泰坦尼克号男女主跳舞,采用了哪种调度方式

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2、通过学文,感受并学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格;

教学重、难点:学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。

1、播放《泰坦尼克号》电影片段

看了这个片段之后,你们印象最深的是什么?你知道这艘漂亮的船的名字吗?(板书:泰坦尼克号)了解关于它的故事吗?

2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程,今天,我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事故相近,是什么文章啊?(板书:9*“诺曼底”号遇难记)齐读课题。

那么,今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较看看。

1、出示幻灯片:(关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料)

请同学们与课文对照一下,看这两艘船有什么相同和不同之处吗?

学生自由读出了第一、二两段的相关语句,并做出比较。

2、很好,我们继续看录像(泰坦尼克撞冰山片段)

好,请同学们再读课文,对照刚看的录像比较一下电影中与课文中有哪些相同点和不同点。

相同在:周围一片漆黑,都撞到了侧舷……

不同在:一个是撞冰山,一个是撞“玛莉”号……

许多都能引读文中语句。(板书:两船相撞、冰山相撞、遇难)

3、我们再来看,播放影片(撞船后混乱的场面)

这是泰坦尼克号上的场面,那么不知道“诺曼底”号上的情况怎样呢?

指名学生读相关语句,相机指导朗读。

4、继续播放影片(泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度)(板书:船长指挥)

这时候,哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢?你从哪里知道的?(三人的对话中)。这三个人当时是怎么说话的呢?你能表现出来吗?

四人小组表演读对话后班上表演读(男女生读、自愿读)

说说他们的对话能让所有人安静下来吗?(评读、相机指导朗读)

5、从对话当中你感受到一些什么?你看出船长什么呢?

我们先做一个游戏吧!(出示课件)游戏规则:每个学生拿出自制的带线小球分四人小组放进一矿泉水瓶内,把小球当作自己,当老师叫预备开始时学生必须在最短的时间内,小组成员全部逃生。

哪组最先全部逃生?你们为什么这么快呢?其他小组碰到了什么问题吗?(生自由说。总结出一起拥挤出来的话都出不来。)

6、现在明白哈尔威船长当时的做法了吗?从他和他助手们的对话当中你还体会到了些什么呢?(生总结:的沉着、冷静和他伟大的人格)

那这段船长与他助手们的对话应该带着什么样的感情读呢?(生自由说、试读、指名读、小组读、集体读)

7、再次播放录像(泰坦尼克号船长的自杀),泰坦尼克船长是这样做的我们来看它产生的结果(出示泰坦尼克号的遇难人数的幻灯片,板书:自杀)。那么,哈尔威船长做法产生的结果是什么呢?你怎么看这两种做法呢?(生自由发表见解)当然,泰坦尼克号遇难人数多也因为船上的救生艇数量不够,所以它的船长也是不得已的。(板书:全部获救、死伤无数)

8、那么,哈尔威船长的命运如何呢?请同学们自由朗读课文最后两个自然段,找找有哪些词语是赞扬船长的?(板书:钢铁、雕像)你怎么理解这些词语呢?(生自由读后发表见解,师适时点拨。)

9、对这么一位船长的离我们而去,你是怎样的心情?那么,这最后两段你怎么读呢?(配《泰坦尼克号》音乐以及课文最后一段文字 三、扩展

1、对于《泰坦尼克号》的遇难过程,你有什么想说的吗?

2、(出示课件:诗歌《啊,船长!我的船长!》)看完诗歌后对照这篇课文你有什么的想法、感觉,把它写下来吧!另外,搜集这篇课文让你感动的词句。

  1912年,世纪之初,一艘名叫“泰坦尼克”的巨轮,散发出难以抗拒的魅力,各个阶层的人都想成为这艘海上巨轮具有历史意义的首航的见证者,无论对船员还是那些想到北美大陆这片新大陆上“淘金”的移民来说,“泰坦尼克”都是“人类奔向新时代”的象征。这艘被冠以“永不沉没”之美名的现代化巨轮满载着2200名“幸运”的男人、女人和孩子,

从英格兰南安普敦起锚,驶向美国的纽约,但航行仅仅了四天半,4月15日凌晨,“梦之船”与冰山相撞,不久就同1500名乘客一起沉入冰冷的北大西洋,留给人们恶梦般的记忆。

  随后的日子里,“泰坦尼克”的沉船事件不断被演绎,在诗歌、音乐、电影、小说等艺术形式中被不断发展和开掘。有意思的是每个时代关于这场灾难的叙述都不尽相同,这也应验了一句话,故事是永远(陈旧)的,新鲜的是那片讲故事的嘴唇。只是,我们没有提防,这一次“泰坦尼克”隆重的登场穿着皇帝的新衣,充满一边倒的喝采声。这件新衣除了高科技,还点缀上爱情、怀旧、阶级差异、道德评判一大锅大杂烩。“人类是趋群的动物,也是虚荣的动物,既然这部片子人人都趋之若鹜,那么不去看或与之乖离一定是一种耻辱…正是在这种文化氛围下,安徒生笔下的皇帝的新衣是世界上最华丽的衣裳;也正是在这种背景之下才胆敢有骗万民之王的织匠和裁缝。”(《文汇电影时报》1998、4、11 《〈泰坦尼克号〉真正主角是美元》

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