《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。 三、课堂描述：

一、提问导入 ，激发兴趣

师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

师：让我们去火车站买火车票。

1、模仿火车的各种声音

师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）

师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

（学生回答交流，教师板书）

师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？

（学生讨论并用动作表演）

师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？

（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）

3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

师：那火车从远处开来又是怎样的呢？

师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。

1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。＂

2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。

3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，

提示学生注意音的强弱。

4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？

5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。

6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。

1、导入 ：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）

2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。

3、请学生跟着琴唱一唱

4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。

1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。

2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。

3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。

学生边唱歌曲边开火车走出教室。

音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前，作为一名音乐教师，该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂的确，兴兴趣是最好的食欲，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进

而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时，为了改变以往的座位形式，我又将座位安排成模仿铁轨开头的＂之＂字形。这些对于生性好动的学生来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。

音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间，每时每刻都要进行心灵接触，而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程

中，必须有源源不断的情感作为动力源头，不仅是教师自己要具有儿童的情感，还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中，我与学生一起坐火车，一起用动作表现火车开动的情景，以和谐的师生关系，生生关系来推动教学的进行。

中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展，路是人走出来的。＂她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中，我把不同要求的创造融于情境之中，在每一个站头设置不同的创作要求，层层推进，环环相扣，使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，有学生创作出有节奏性的语言，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。

情境是音乐教学的沃土，但并不是唯一的乐土，我们的情境只有切合教学实际为教学服务，而不是让教学成为情境的奴隶时，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

根据大家对薛之谦这首歌的理解和歌词的语境可以分析出大约是下面的意思(个人理解):就是把雪理解成我的爱,就是说我爱你爱的很深而且很认真对待我们之间的感情.个人见解

歌 手: 冷漠 冷漠 雪中情普通歌词 点击播放: 雪中情 冷漠 雪中情滚动歌词 雪中情 作词:陈兴玲 作曲:陈伟 演唱:冷漠 编曲:郑力宾 混音:阿ken 伴唱:红苹果 录音:.

雪的寓意是奇迹、纯洁和丰收,雪是水或者冰在凝结过程中的自然现象,当雪花从天空中飘落时,看起来如同飞舞的白色精灵,而俗语中的瑞雪兆丰年,意思为冬雪降落后.

.就是雪的意思,不够后来为了表示天气加了雨字头,“雪”是一个古老的汉字.在甲骨文中的“雪”字,形似两片羽毛,在空中轻舞飞扬.也许当时便有“鹅毛大雪”的比喻;“雪”字的另一种写法,是加了个“雨”字头.小篆中的“雪”字,羽毛成了以手持帚的“彗”字,后来又简化成“彐”字.这自然会让人联想到扫雪烹茗的雅趣.

下雪是一种自然现象,空中的水汽凝华后,又重新落到地面上的过程,水是地球上各种生灵存在的根本,水的变化和运动造就了我们今天的世界.在地球上,水是不断循环运动的,海洋和地面上的水受热蒸发到天空中,这些水汽又随着风运动到别的地方,当它们遇到冷空气,形成降水又重新回到地球表面.这种降水分为两种:一种是液态降水,这就是下雨;另一种是固态降水,这就是下雪或下冰雹等.

雪下的时候歌表达了什么

殇解死亡、悲伤 雪就不用解释了,应该是说悲伤的雪,或者是孤寂,死亡的雪. 看你小说当时的意境

中文名称 殇雪 外文名称 Regression of snow 所属专辑 《殇雪》发行时间 歌曲原唱 云菲菲 填 词 陈金文,凡间精灵 谱 曲 凡间精灵 编虎弧港旧蕃搅歌些攻氓 曲 冯丹 音乐风格 流行 歌曲语言 国语.

雪下的时候歌曲听后感受

薛之谦的《认真的雪》歌词 雪下得那么深下得那么认真 倒映出我躺在雪中的伤痕 夜深人静 那是爱情 偷偷的控制着我的心 提醒我 爱你要随时待命 音乐安静 还是爱情啊 一.

听雨,感受平滑的心绪荡涤生活的阴沉晦暗,察觉自然的美妙带来心灵的洗礼,喜欢听雨,醉在听雨时.听雨,别有一番情致荡漾心头.独撑一把天蓝色小伞漫步于小巷深.

雪下的时候歌曲表达的情感

抖音《雪落下的声音》是电视剧《延禧攻略》的片尾曲,虽然该剧已经完结了,但是这首歌却火了起来,除此以外最近抖音上还流行起了模仿尔晴,可见这部剧是真的很火.《延禧攻略》新推出秦岚演唱版本的片尾曲《雪落下的声音》.轻柔悠扬的曲调,呢喃婉转的歌喉,似将一腔愁肠相诉,相思难相遇,相逢难相守,若无斯人在畔,浮生皆空,何来好光景.这可能是《延禧攻略》里最好听的一首歌,这首歌听起来舒缓如落雪.实际上,越是风轻云淡的歌,所表达的情感,就越是悲痛欲绝.秦岚的声音中自带温暖属性,这种温暖,就像是富察皇后温润如玉的心性,奈何她一生从未做过坏事,却如雪落无声,纵然洁白如雪,也免不了千般苦难.愿来生,皇后只是容音,而非皇后.

殇解死亡、悲伤 雪就不用解释了,应该是说悲伤的雪,或者是孤寂,死亡的雪. 看你小说当时的意境

我从雪落下的声音之中听出了相思难相遇,相逢难相守这样的一个情况,给我的一个感悟就是世间万物都有着这样的一个不如意的情况,所以说在对待这些事情的时候,一定要去摆平心态,让自己能够在这样一个不如意的生活之中去表现的欢快一些.再看看别人怎么说的.

抖音上有许多好听的歌曲被大家分享出来，今天在抖音上听到一首歌曲非常的好听，这首歌曲的歌词是：“我的心情总是失落，我懂女孩子是矜持的”。

这首音乐的歌名叫做《十九岁》，是由赵雷作词、作曲并演唱的歌曲，于2018年1月19日发行。

编曲：PUPU朴朴/王春/喜子

如果我不能再次把你遇见

我承认吸引我的是你的脸

在这隐忍的夏天 冰淇淋里面

你的耳机里到底听的是什么

只好写初识游泳馆 大厅的里面

我在红绿灯下面等了你很久

布满皱纹的城市都在因为你

你的耳机里到底听的是什么

只好写初识游泳馆 大厅的里面

我猜在南锣的里面 中戏的门前

我猜在南锣的里面 书店的门前

我会在南锣的里面 江湖的门前

我猜在19岁这一天 青春的一半

7777：十九岁循规蹈矩的我第一次为一个女孩那么肆无忌惮，可我不是油嘴滑舌的人，我又是那么的普通，在你面前我显得是那么幼稚，用笨拙的语言、行为一次次向你表达我懵懂的爱，你就那么静静地看着我直到我的脸因为窘迫而涨红……最后当我看到被你截图的我们的聊天记录我才明白你看我的眼神应该是满藏戏谑和不屑的吧……十九岁真的是又伤心又难忘的青春可我仍然怀念亦无悔意。

网友：第一次听这首歌的时候，我还在奋战高三，我没有十九岁，但我听得懂雷子里的情感，我知道小雨中那个拿着花伞的姑娘一定很美很美，咬春中的风一定很强劲，可是有你，我想一定不会孤单。正值青春，正有赵雷，感谢你，青春中有你不孤单，一路同行

G-D：很多歌迷纷纷表示，“想起了自己的19岁”“每一句歌词都唱进了心里”“已经很久没有因为一首歌听哭过，真的很感动”。岁月的河流太漫长，大部分的人与事都会被淡忘，而与青春有关的一切，或苦或甜，却总会成为不可磨灭的美好回忆。就像张爱玲所说：“回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的块乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁

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