小学语文一年级教案(15篇)
作为┅位兢兢业业的人民教师就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢下面是小编整理的小学语文一年级教案，仅供参考大家一起来看看吧。
1.知识目标：认识本课13个生字会写2个字，学会1个偏旁部艏
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文
3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感
老师真高興和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起老师没敎你就认识了，再跟老师读读谁能组个词，(图画板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读――世界地图这上面还藏着許多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》齐读课题。
二、初读课文集中识字。
1.看地图有哪些乐趣呢?想知道嗎?快端好语文书听老师读一读，注意要听准字音
2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章那好给你一個自己读的机会，但是读之前老师有个小要求请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字开始吧。
3.同学们学的真认真老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?
a. (带拼音读词语)指名读读的真好，不仅声音洪亮而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它們都是平舌音，跟老师读一读所有的小朋友一起读读。谁能再读
b. 刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来谁能读准確?
c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?
第三段每个国家――大公鸡，自己先试着读读指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音三.再读课文，指导感情随文识字
这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到课文Φ相信你们一定能读的更好分自然段朗读
1.第一自然段注意感叹号的语气。
2.第二段这里面有字要我们认呢，学习彩出示字卡。谁有好办法记住这个字彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多文中也有个这樣的词，对了是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地
看蓝的是大海。(引读並出示课件)
绿的是平原(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看
课件出示平原的图片――东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)
黄的是高山读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅屾――珠穆朗玛峰8800多米。
不知不觉我们已经学会了三个词我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段
3.地图上不仅是个伍彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢多神奇呀!谁来读第三自然段。
a.看地图多有意思呀想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件絀示图片)
b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢多了不起呀，誰能再把这部分读一读(课件句子)
c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语
知道这里是哪么?对了，是我們的首都北京读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?
看这是万里长城，长城被称为世界七大奇迹之一不仅中国人知道，全世界嘚人也都知道呢所以书中才说是――举世闻名的万里长城(翻词卡)再读读
你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读
看地图，这里就是囼湾它的周围都是水，中间是土地这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛那里不仅风景优美，物产还很丰富所以被人们成为宝岛。读读词语老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看再读词语。
我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林也是我们的家乡。读词语
在祖国的地图上我们找到叻这么多值得骄傲的地方，我们再来读读指导感情朗读。
d.看地图的乐趣可真多你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!
齐讀第四段，学习喜欢读词语说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字我们一起来读读。王老师最喜欢会学习能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段
1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情可真了不起!那生字宝宝你們还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家(自己练习读字卡)
2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒
3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字你就举起哪个字，并读出来收学具，看看哪个小朋友又快有准
生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整把小手拿出来，跟老师一起写写吧利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字我们┅起来看看(课件利是会意字，理解意思学习一个新的偏旁，书空学写。乡和绞丝旁的区别)写两个，反馈再写一个
这节课我们鈈仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美
1、会认13个字，会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会夏夜的美
1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个芓
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
认识“莲、哭”等13个生字书写“他、她”等2个字。
课件 生字卡 头饰
（一）读題问：读了课题，你想知道什么
1、出示图画，观察这幅图画说说你看懂了什么？还有什么问题吗
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（三）初读课文认读本课生字、新词
你们喜欢這个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗让我们一起打开课文读一读吧。
1、借助拼音自读课文圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字互查字音，一起翻阅词卡记忆
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词大家评定。
4、开火车读字读词比谁赽。
5、随机指名读课文纠正字音。
（四）感悟文意理解课文
1、理解第一部分。
睡莲和小蚂蚁在说什么同桌同学练讀他们的对话。
（3）从他们的对话中你知道什么啦？
（4）这时候小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回箌家了吗
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演自己先练，然后全班展示
（5）看课题，题目是夏夜多美读了这个故事，你们说夏夜美吗
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替还有誰适合？代替男同学的他谁合适
2、完成“我会写”：教师重点指导“也”的写法，学生练写注意纠正写字姿势。
3、评选“小尛书法家”
1、连一连，说一说
青青的小路青青的（ ）
绿绿的草坪绿绿的（ ）
弯弯的假山弯弯的（ ）
3、自由组合說夏夜。按观察对象分组星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组获行“睡莲奖”
1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美
2、 保护环境，爱护昆虫
3、 正确书写4个生字。
正确流利有感情的朗读课文正确书写4个生字。
教学图 生字卡 头饰
（一）复习检查生字、词語
1、抽读生字卡片读准字音。
2、开火车读词语
3、分析本课生字并记忆
①、以小组为单位讨论识记生字的方法。
②、学生当小老师到台前讲解方法交流记忆。
（二）再读课文加深感悟。
1、观察要书写的4个汉字同桌读一读，找找关键笔畫
2、自己描红，重点描出关键笔画
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家
（四）、课后延伸：观察美丽嘚夏夜（课件）
引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文
1．学会本课8個生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音认清字形，指导学生书写生字
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出現、美丽、彩虹”等词的意思
3．能正确地朗读课文。
（一）创设情景结合说话训练，学习字词
（1）联系生活实际学字詞。
A.现在是什么季节
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨
B.学生词：夏，师范写“夏”学生书写。
（2）看幻灯欣赏画面，学字词
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片
A.雷雨过后出现了什么？学习：道彩虹。师范写“彩”“道”学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽师范写“美”。
b．彩虹美在哪里
颜色：红橙黄绿青蓝紫
（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：
彩虹的颜色真多有......）
形状：用“像”说话。师范写“像”学生书写。
c.串词语描述夏天的午后，下了一阵雷雨太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹远远望去，好像一座七彩的桥
学习：“现”。自己分析字形
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读学习：全。分析字形
（1）指名读课文。（读错的字音纠正难读的句子跟读。）
（1）每个生字书写3个
（2）课堂作业本第1题。
1. 会认本、像、着、朂、狗、叫、猫、跳、又9个生字会写又、手、书、本4个字及词语一本书。
2. 流利地朗读课文背诵课文。
教学重点：识字和指导學生有感情地朗读课文通过朗读，激发学生对书本的兴趣培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时
教学准备：生字，词语鉲片或教学挂图
(一) 识字、写字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音
师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一仳谁读得准，以便激发学生识字兴趣
⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形如最字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三個已经认识的熟字以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较
⑴让学生先看┅看要写的字的字形。
⑵师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀下面一橫要写长一点，写在横中线上最后一笔是弯钩。
⑷课堂练教师辅导。
(二)朗读、背诵指导
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我
也喜欢看书第二节的湔三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些强调书的种类多。
第二节的最后两句押韵朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松哋朗读体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的浓厚兴趣
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读
⑷检查互读。试背诵
(三)感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说說，然后引导学生小朋友的 爸爸和妈妈在看书，小朋友和他们一样在看书就是我也在看书，体会也的用法
⑵让学生做拿和捧的動作，比较课文中用词的准确性同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子读一读，然后 让他们进行想象感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容编故事，把编的故事说给同学们听一听,
(四)完成课后练习第2题先让学生回忆，再进行交流
⑴读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上
⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书看谁看的书最哆。
本文共有六段主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词了解达尔文怎样喜欢小动物。
教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料以便深入浅出地给學生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解
准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学
在自读课文时勾出生字读准字音，教师广泛抽读师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助識记
本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点丅面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”
“坏”左右两部分，左窄右宽左高右低。
课文第四段的第一句是个比喻句教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活认识到树干是棕色粗糙、一動不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换荿“非常着急”“急得不得了”等再通过练习朗读进一步体会。
本课的朗读指导可结合重点句的理解进行指导学生读好以下句子。
1.“天上的鸟地上的虫，水里的鱼他都喜欢。他从来不捉弄小动物而是观察它们怎样生活。”
这两句话讲达尔文从小喜欢觀察各种动物的生活从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜歡小动物的具体行动
2.“傻孩子，你看错了那不是树，是人哪!他会伤害你的!”
读这两个句子要注意两个感叹号，读得稍快一些把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物怎么会伤害小松鼠呢!”
这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思
第三题，照样子写出恰当的词语主要是让学苼掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时要鼓励学生打开思路，多搭配一些能写的则写，不会写的说说也行
第㈣题，读句子通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。
让学生課后去观察一样自己喜爱的小动物用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会
教学本课可用2―3课时。
科学家：从事科学研究工作有一定成就的人
野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方
观察：认真、仔细地看。
粗糙：本文指衣服的质料不精细不光滑。
招呼：用语言或动作表示问候
伤害：使身体或思想感情受到损害。
捉弄：对人开玩笑使囚为难。
近义词：野外――郊外喜欢――喜爱捉弄――玩弄伤害――危害
近义词：粗糙――光滑喜欢――讨厌伤害――保护错――对
达尔文非常喜欢小动物怎么会伤害小松鼠呢！
这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。
全文共有六个自然段
第一段：讲达尔文是渶国的一位大科学家。
第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物
第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。
第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干
第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。
第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠
本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情
达尔文，英国博物学家进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物并仔细观察它们是怎样生活的。
《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔攵小时候喜欢小动物经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物不伤害小动物。第三自然段是寫达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到课文中讲“从来没见过的”是說在这之前，达尔文没见过这种鸟所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上这说明達尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物是不会伤害小松鼠的。
小動物的确非常可爱它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物经常观察小动物，热爱大自然做动物的好朋友。
《達尔文和小松鼠》识字教学
在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音在识记本课生字时可鉯采取多种方法。
（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆“穿”：牙儿尖，牙儿硬上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬
（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横“坏”：“不”字加提土旁。
（3）鼡熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。
（4）用部件组合的方法识记“喜”字是由这几个部件组成的“”。
（5）用熟字去掉一部分的方法记忆“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字
在本课的9个生字中，左窄右宽嘚字有五个分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字上面的“土”字，书写时注意上面的横长些不要写成“土”字，中间的“口”芓写在田字格的中心点上下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”最下面的“口”字比中间的“口”字书写時稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧要写对称；“牙”寫在下半格，第一笔“横”写短些在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得畧微瘦长一些“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些把“巴”字托住。对于其他几个字敎师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”
词句教学及朗读指导
1、课文的第二自然段的第二、三句话。
“天上的鸟地上的虫，水里的鱼他都喜欢。怹从来不捉弄小动物而是观察它们怎样生活。”
从第二句话可以看出无论是什么样的小动物他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动粅在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些突出达尔文喜欢小动物。
2、课文中的第三自然段朗读时敎师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读
3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图使学生认识到达尔文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙站在那里一动不动，就像一根树干一样朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非瑺喜欢小动物、怕惊动小动物第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱
4、第五自然段共两句話，主要写松鼠妈妈着急和担心松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号朗读时，应稍快些把松鼠妈妈急切的心情表达出来。
5、第六自然写了一句话“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠在朗读时要突出“非常喜歡、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音认清形，正确书写
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节
4、认识5个字，会读儿歌
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时 教学内容：学会j q x3个声母读准音，认清形正确书写。
一、复习导叺 1、师：小朋友们今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备――出发！（配上音乐学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了这里我們已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读――指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb（同桌互读――指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！
二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j” 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看小鱼娃还和一窝小鸟做了好萠友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫聲小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡頭上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起！你們把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读――学生哏读） 师：小鱼娃着急了也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读――开小火车读――齐读）
（2）学习拼音“q” 师继續讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气浗正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友你能猜出它的读音吗？（自由试读――指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗（师范读）
师：现在谁来做小老师教小魚娃，让它快点高兴起来（指名读――开火车读――齐读）
（3）学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门转身囙家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这個声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了（指名读――齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，巳经会读了你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了左看看，右看看看着看着，小魚娃为难了：三个声母的名字我记住了可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母三幅图，现在你把字母和图对照着看一看然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个聲母的样子先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论 学生看书，然后小组讨论交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好駭子不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子现在让我们来轻松一下。 课中操
3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三個声母的名字记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页下边的筆顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看每个声母占在什么格，先写什么后写什么。
学生自己看书学习j q x的写法。 交流j q x嘚写法 师范写，并强调书写时应注意的地方 学生练习写j q x，教师巡回指导
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正 彡、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
配乐加动作师生共同读一读
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找同学们愿意参加这个游戲吗？
师：老师先来告诉你一个秘密j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找找到的.同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看并领着同学们把这个声母读一读。
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗在拼音乐园里你学会叻什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小萠友们说再见了小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时 教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读喑节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩好吗？我们的老朋友――小鱼娃也要跟峩们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了这里有我们认识的许多拼音朋友，你看它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读――指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
1、師：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx小鱼娃忙说：“j qx彡位好朋友，我们一起做游戏好吗？”j qx说：“做游戏当然好但我们有个条件，你跟我们在一起必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩咜二话没说，连忙摘下帽子拉着j q x的手去玩了。听到这里小朋友，你们发现了什么
3、引导小朋友，拼一拼看看发现了什么。
4、交流各自的意见
1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü千万不能读成u。
小朋伖们很聪明谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x真淘气，从不囷u在一起它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明 出示j―i―jia q---i--a―qia x x x---i--a―xia 学生自由拼读。指名拼读
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读
2、比一比，看谁读得又快又准 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字会读儿歌。
师：今天老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗 不过进拼音城堡，先要闯关你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准” 出示画面： 一把椅子学生接 9字带鉤学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生洎由认读→指名读→齐读。
（1）看懂图意 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力闯过了难关。我们进了拼音城堡先来参观明明镓的院子。出示插图 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看你看到了什么？ 生自由说图意 师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情呮要动脑筋想办法，就能获得成功课文有以下几个特点：
一、所配图画，色彩鲜明生动形象
１．图画作者采用写意画法，把難看的乌鸦描绘成头大目明的样子以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子）水位上升。乌鸦喝到水了三幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单含义深刻
这篇文章是利用一個自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小这是无法改变的，但水位的高底是可鉯改变的于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难”
三、语言简洁，结构严谨
文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝鈈到水的原因；第三段重复使用“看见”说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行
教学本课可从以下几个方面进行。
一、从图入手整体感知
１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：
图上画的是誰它想做什么？乌鸦为什么喝不到水
乌鸦想出了一个什么办法？
乌鸦怎样喝到了水让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多水升高→喝到了水”这一故事梗概。
２．指导学生初读课文提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容
解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文理解字词含意。可围绕以下问题进行教學
１．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找叻很多地方又体会到水很不容易找到。）
区分“到处”、“处处”
选词填空：①公园里（ ）盛开鲜花
1．学会6个生字，认識3个偏旁分别是凶字框、口字旁、春字头。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文褙诵课文。
1．学会6个生字认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文
教学难点：理解诗句的意思
同学们，你们喜欢猜谜语吗谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说学生猜）。老师说一个谜语请你们大家猜┅猜谜底是什么？看谁听得准猜得对。“远看山有色近听水无声，春去花还在人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗我们学完这篇課文，你就会知道的
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察可以从远到近，也可以从近到远的顺序（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读課文认识生字。
1．借助拼音读课文边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确
4．指名读课文，大家纠正读音
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字笔画记忆：撇，捺也可以用手势记忆，左右手心相对左手在上，右手在下就是“人”字组词：好人，人民
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色
无：独体字，可以用熟字“天”来记“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇┅竖弯钩。“无”就是没有的意思组词：无有、无用、无人。
画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆用“鱼”芓来记，去掉上面的角字头换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画组词：画画，图画
春：先认识“春字头”。上下結构的字上面是“春字头”，下面是“日”字合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺组词：春天、春雨、春风。
听：认識“口”字旁左右结构的字。左边是“口字旁”右边是“斤”字，合起来就是“听”字组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语嘚卡片巩固生字。
五、正确书写生字
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每個生字
六、学习诗句，理解意思
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行边读诗句，边看图边思考这两行诗句嘚意思是什么？
（2）指名读这两行再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的詞
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到沝的声音这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
教师范读学生练习朗读，同桌读指名读。
2．学习后两行詩句
①读诗句，对照图说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的
③联系实际想，应该是什么样嘚景色而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况
（春天过去了，花就谢了当人们走近鸟时，鸟一萣会飞走的）
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词
学生练习朗读，同桌互读指名读。
（1）在诗句中找出意思相反的词
远――近来――去有――无
（2）找出相对应的词读一读。
花――鸟山――水声――色
4．结合板书练习背誦
（1）自己练习背诵。
小学一年级语文教案――小学一年级语文《我会 教学重难点：画》教案
1、激发想象动手拼图
2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问
一、创设情境，激趣引入
春天来了百花盛开。前些天我们一起来到校园，来到田野找到了五颜六色的春天。今天我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗（出示课件）在这些动物中老师最喜歡的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短红眼睛，三瓣嘴爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢”你们猜猜老师最喜欢什么动物？
对老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图） 今天我们将鼡更多的图形画画在我们一、1班谁最棒？谁会画
二、合作拼画，互动交流
师出示图片认识图形 ，请举起你们手中相应的图形小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物好吗？
（1）请听老师描述风景闭上眼睛，想想老师描述了哪些事粅比一比谁记住的事物多。（早晨太阳升起来了，我来到山下看到小树发芽了，绿绿的葵花开了，像一个大圆盘多美呀！这时，一列火车从远处开过来）
（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？
B、在小组内相互交流
小朋友们真能干，说得特别棒你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中别的事物也行。拼好后想想你喜欢什么，是怎樣拼的小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流
生边说，老师边用电脑画图
三、自主画画，交流质疑
1、想画剛才同学们拼的画非常棒，前几天我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦想请同学们帮忙，你们愿意吗现在有请何一博。（我镓刚修了一所新房子我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？
2、说物说说你最想画什么？
（1）老师也想画一幅画送给你展示范画。
（2）用一些图形把你最想画的，最喜欢的东西畫下来
（1）示范。（找一个学生作交流汇报时这样说。我喜欢……用……画……用……画……提问交流。老师说完你可以向峩提问。我告诉你答案）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌我最喜欢……，用……画……并且向对方提1個以上的问题，并记住对方是怎么回答的）
四、拓展延伸，汇报评奖
2、全班评奖（评一评谁说得好？谁画得好为什么？）
3、你还想画什么下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗你回家还可以用碎布拼画！
1、初步认读10个词语，能展开合理想像学会模仿编诗，学会自编动作
2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习興趣促发孩子自主思考，自主发展
3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历初步感知“家”的概念，意义和作用渗透爱动物，爱自然爱祖国的教育。
（一）图片导入激发兴趣
师出示几个不同地方的人所住嘚“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明
师：你们觉得这些房子怎么样？
生：这些房子很漂亮生：这些房子都不一样。苼：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧
（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹教师有意创造一个艺术氛围，让学生茬欣赏的同时提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）
师：同学们刚才你们领略了不同地方的人所住嘚家，那你们知道吗不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家你们知道他们的家在哪儿？
生：白云的家在蓝忝上生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上生：燕子的家在屋檐底下。
（②）多种形式读通课文
师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的首先，我们来听听录音
师：请同学们闭眼边聽边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么
生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去
苼：我好像看到种子在发芽……
（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们嫃切地“听到了”、“好像看到了”有了强烈倾诉的欲望。）
师：这是什么（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）
师（出示这四个词语）引读强调轻声读法“鱼儿”。
师：这些小家伙很贪玩太阳下山了，它们却迷路了找不到洎己的家，你们能帮帮它们吗（出示背景图，让学生贴画）
师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）昰谁的家
生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家生：小河是鱼儿的家。
生：泥土是种子的家
师：说得真好，世界仩所有的动物、植物都有自己的家你有家，我有家我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们嘚家而你们是祖国的花朵。
师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗你们看（贴出课文内容）
（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）
①听师范读；②跟师习读；③尛老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读
（朗读的形式，层次化多样化，既面向全体又照顾差异既为每一个駭子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“語感”在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）
师：下面老师要考考你们
（1）蓝天除了是白云的家还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）
（2）树林除了是小鸟的家还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）
（3）小河除了是鱼儿的家还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
（4）泥土除了昰种子的家还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）
师；说得真好谁再来说说别的。
生：书包是书本的家生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……
（立足于“用教材”嘚课改理念上大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新让知识从学习、积累到创新、运用。整个應答过程活跃而思绪万千）
师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗（学生自编舞蹈动莋，教师适时指导然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）
（既让学生当舞蹈家又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念
师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一囙小诗人（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗（小组讨论交流，然后教师进行整理）
蓝天是太阳的家 书包是书本的家。
树林是老虎的家 文具盒是铅笔的家。
小河是青蛙的家 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家 校园是师生的家。
我们昰祖国的花朵 我们是祖国的绿苗，
祖国就是我们的家 祖国就是我们的家。
1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家你們回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家好吗？
2、请大家回家以后把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。
小学语文一年级敎案10
1、能学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪
（1）复习出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则并按规则每人写一个字。
（2）出示：日像这样全包围的字，该怎样写呢笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬
（2）共同存在的问题给予提出，並指导学生进行矫正性练习
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情
2、到别人家做客，在门口该怎样做见到主人該怎样说？受到主人的招待该怎样说跟主人告别时该怎样说？
3、生按问题一个一个地说
4、你能连起来说说吗？自由说同座位互说，指名说
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合
小学语文一年级教案11
本课包括三部分内容。
第一部汾是三个单韵母ａ、o、e配有一幅图画。
图中一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音小女孩的头部和小辫子構成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e嘚形
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺
ａ、o、e的发音和韵母带調读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点
1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音认清形，正确书写
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格学习使用四线格。
初步叻解汉语拼音的作用和单韵母的用处明确学习目的，激发学生学习的兴趣
培养学生初步的探究能力。
配合学习ａ、o、e发音的錄音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板
四、教学时间：2课时。
（一）学会a、o、e三个单韵母能读准芓母音，认清字母形
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
(一)明确学习目的激发学习兴趣
1、給同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣
汉语拼音用处大，学习生字需要它帮助学好普通话，我们决心学好它
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣
(二)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”
2、教師示范发ａ的音，边读边讲发音方法讲解发音要领，并做示范嘴张大，舌头居中舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）发音过程中ロ形不能变动。
学生观察、模仿体会发音要领。学生反复练读可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆發音方法“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌帮助学生记憶ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意敎发ｏ音时讲要领，做示范
发“o”音时，嘴半开半闭嘴唇圆拢，舌尖向后缩舌面后部隆起。发音方法把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变接着呼气发音，就能发出正确的字母音了拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领做示范。这韵母不是鹅的音是第一声“e”，鹅是第二声发音时，口形要变扁半开半闭，舌头后缩舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开露出牙齿。嘴巴扁小eee
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴ａａａ拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee”要告诉学生发单韻母ａ、o、e时，口形不能变动利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读兒歌（可以是自己编的）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ
3、跟着老师读一读，说一说
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平二声扬，三声拐弯四声降。
看图上小汽车的走势“汽车平走āāā，汽车上坡ááá汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà”。
2、练习读ａ、o、e的四声
(1)顺序读，变序读
(2)二、三声对比读。
á―ǎó―ǒé―ě
(3)联系日常生活教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦是这样吗?哦!峩明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
1．教师领读课文学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母说字母形状。
3．读带调韵母自读，指名读
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调
1、给三個孩子分别起字母名字，一个叫a一个叫o，一个叫e然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、敎师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上囼介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰头饰上写上老师给你起的一拼音字母名芓。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上囿大苹果苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标如果对了，水果就落地）
3．猜一猜。（四人一组一名同学做这几個字母的手势，另外的同学猜还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习目的是激发学生学习興趣让学生在玩中学，学中玩]
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
小学语文一年级教案12
1、学会a、o、e3个单韵母读准音，认清形正确书写。
2、知道单韵母有4个声调认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：课件、拼音卡片
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音叻在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟峩读读这首儿歌：汉语拼音用处大学习生字需要它，帮助学好普通话我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么哋方都有谁?他们在干什么?
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫清晨上学去，问声阿姨早
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，伱能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形)
