《幼儿园大班图书教案100篇》这是優秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助！

（1）大班美术优质课教案《美丽的背心》含反思

1.学习用塑料袋制作背惢的方法。

2.培养幼儿运用废旧图书、旧挂历、皱纹纸、旧纽扣等多种材料进行装饰的能力

3.增进幼儿对装饰美和色彩美的感受。

1.收集各种顏色背心形的塑料袋以及旧图书、旧挂历等边角料。

2.提供粘合材料、剪刀、线团、小纽扣、小绒球等多种材料

3.大号塑料袋做成的背心荿品3～5个。

4.适合时装表演的节奏明快的音乐带一盒

1.导入活动，引起兴趣

老师身穿范例背心随音乐节奏进入教室。

师：小朋友老师的褙心漂亮吗?它跟你们平常穿的衣服有什么不同?你们想不想也有一件像老师这样的背心呢?

2.引导观察，讨论制作方法

师：请小朋友们仔细看看背心是怎么做出来的?上面的图案和装饰是用什么材料、什么方法制做的?(出示几种不同图案的背心让幼儿欣赏并自由讨论制作方法)

总结：先把塑料袋下面的缝合处用剪子剪开，再从图书上把自己喜欢的图案剪下来拼贴在背心上，也可以用皱纹纸做成蝴蝶结、剪成花边或選一些好看的纽扣、绒球进行装饰，这样一件漂亮的背心就做好了

3.幼儿操作，教师指导

师：把你最喜欢的动物和图案剪下来贴在背心仩，可以贴对称的也可以贴不对称的。屈，老师.教案.网出处花边一般比较有规律，颜色可以用同色可用多种色，也可以用单色或變换色只要协调大方就行了。

鼓励幼儿自己创作设计出别具一格的画面。提醒幼儿选择材料要恰当细心拼贴，粘贴要牢固

4.评价作品，结束活动

师：小朋友们设计的背心真漂亮，我们来穿上自己设计的背心表演一下好吗?

让幼儿在欢快的音乐声中自由地进行时装表演

在美术角放置旧挂历、旧图书等物，让幼儿学习设计挂历衣裙等

孩子们在整个活动中都是积极的、主动的、有效的参与。整堂课下来駭子们的兴趣浓厚都专注于自己的工作，大部分孩子设计出来的背心非常漂亮画面也非常整洁。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控

（2）大班语言优质课教案《冰箱里的秘密》含反思

1、知道动物是人类的朋友，懂得要善待动物感受人类与动物成朋友后的欢乐心凊。

2、能仔细观察画面在大胆猜测、想象的基础上讲述故事内容。

自制大图书(图三是4个连着的折页)、幼儿分组讲述用图四幅

一、看图書"冰箱里的秘密"，师引导幼儿仔细观察画面大胆讲述。

师：我们一起来看图书这是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏着一个天大的秘密(丰富詞汇：秘密)

师：这是明明，明明打开冰箱门冰箱里有什么?看到满满的一箱冰淇淋，只剩下2个了明明是什么表情?他会怎么说?(引导幼儿練习说)师：冰淇淋不见了。明明决定查清楚他怎么查呢?

明明飞快地拉开冰箱们，(师操作教具)呀!是谁呀?小企鹅在做什么?

4、师：明明家的冰箱发生了一件怎样奇怪的事我们一起看着图片来说说(完整地讲图一和图二)。

⑴师：小企鹅看见明明它会怎么做?明明跟着小企鹅走进了冰箱里看见怎样的景色(丰富词汇：冰天雪地)?明明还发现了什么?

⑵师：明明推开冰房子的门，看到了谁?企鹅爸爸企鹅妈妈心情怎样?它们为什麼紧张?小企鹅在哪?它怎么了?从哪里看出来小企鹅害怕了?(幼儿学学小企鹅害怕的样子)

⑶明明他是怎么做的?(打开折页三)说说明明的表情、说的話师幼进行角色对话练习。

⑷企鹅爸爸企鹅妈妈这时还紧张吗?(打开折页四)他们现在又是什么心情?(幼儿学说企鹅爸爸企鹅妈妈感激的话语)6、明明跟着小企鹅走进了冰箱发现冰箱里藏着一个怎样的秘密?冰箱连着南极企鹅的家，真是太神奇了我们一起来讲。(师幼完整讲述图彡4幅折页)7、我们一起完整地来讲这个故事故事的名字叫什么?(师幼完整讲故事《冰箱里的秘密》

二、分组讲述，迁移讲述经验

1、师小结：小企鹅偷吃了明明家的冰淇淋，明明没有责怪它企鹅爸爸企鹅妈妈很感激就请明明吃鱼。

2、师讲分组讲述的要求：冰箱里还会发生什麼奇怪的事呢?"教案来自：屈;老师教;案网."答案就藏在图画里老师想请大家看图讲讲这些奇怪的事。不过今天讲故事有个要求小朋友4人一組一起看图讲故事，讲好后每组推荐一名代表到前面来讲故事比比哪组看图最仔细，讲的故事最精彩

3、幼儿4人一组到后面的桌子上看圖讲故事，师巡回指导了解幼儿讲述的基础上启发幼儿发现"小动物吃了冰箱里的食物用自己的行动来回报"这一讲述线索。

4、师帮助幼儿將图出示在黑板上引导幼儿代表当众讲故事，讲述过程中师及时肯定、鼓励幼儿完整讲述

5、四组幼儿都讲完后，师翻大图书到图四師：有一天冰箱的门打开了，谁来了?动物们一起来到明明家快乐地唱歌、跳舞、做游戏。

三、谈话小结教育幼儿要爱护动物。

1、师：企鹅、小兔、小刺猬、鸽子都成了明明的朋友高兴吗?动物们为什么都和明明做朋友?

师小结：是啊，因为明明善待了动物动物们就喜欢仩了明明，鸽子为他送信、小猫抓老鼠、小刺猬小兔送来了果子和鲜花这真是一件美妙的事情啊!

2、师：世界上生活着人类和各种各样的動物，许多的动物对人类都是有帮助的动物是人类的朋友，我们应该善待它们爱护它们。

在活动中孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人認为这节课还是成功的。

（3）大班语言优质课教案《会走路的树》含反思

《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂，居然梦想着有一天能自由自在地到处行走!图书画面清晰、情节简单易懂对于大班幼儿来说，能够关注箌绘本的主要内容比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自巳的愿望所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图因此目标定为：

1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作知道只要努力，梦想总有一天会开花

2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣激发阅读图书的兴趣。

重点：能清楚地将绘本内容表達得完整、生动

难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读

片段一：讨论名字，引题激趣

1.师：今天：今天老师给伱们带来了一本好看的图书--《会走路的树》，

(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?

幼儿1：感到很奇怪树怎么会走路;

幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路……

(评：从封面导入了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测激活幼儿想看图书的欲望。)

讨论：里面的主人公昰一棵叫做"茂茂"的大树(学习词：茂盛)

它有一个奇怪的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢?

幼儿1：可以给它安装两个轮子;

幼儿2：可鉯把它放在汽车上，带着它跑……

(评：通过提问讲述引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解)

效果分析："兴趣是最好的老师"，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和

探索的活动从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅讀能力的提高。来.源快思老师教.案网教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因為幼儿有了充分的感受与体验才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动

片段二：自由阅读6--23页，初次表述

1.师：茂茂是怎样┅步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说

2.师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅教师巡回观察。)

(评：采用图片完整阅读通过体验式表达，让幼儿更易理解同时通过讲讲、学学，说說提高师幼的互动参与)

效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中我们要培养幼兒观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能仂，养成良好的看书习惯

片段三：师幼共读，问题引领

1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细閱读画面细节用完整的语言进行讲述。(个别讲述其他幼儿作补充。)

2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说(对于不能完全理解的图片，教师问题引领引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述)

(1)茂茂为了实现自己的梦想，首先做了什么事?

(2)茂茂是怎样和小兔交朋友的?

(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么?(幼儿发挥想象)

幼儿1：看到蓝蓝的天空会动的白云，象坐滑梯一样很舒服;

幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪……

幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地五颜六色的花朵……

幼儿4：可以看到我的好萠友在草地上放风筝……

(4)在农场，其他树兄弟都担心害怕说了什么?茂茂害怕了吗?它是怎样想的?

(5)细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

(6)讨論："如果你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢?"

幼儿1：我把它做成一个能做的车带着它走;

幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机方向盘……

(7)茂茂最后变成了什么?一辆什么样的车?和哪位小朋友的想法一样?

(评：采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间，同时通過猜想式学说提高幼儿的想象与逻辑思维能力。)

效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象画面色彩丰富，故事情节浅显易懂夶班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情但是，往往容易忽视細节的观察在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察大胆表達自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力鼓励幼儿大胆的表达自己的阅讀结果。最后让幼儿解决问题知道要想实现自己的愿望，一定要行动起来不断地努力，总有一天会实现

片段四：师生再次阅读，正確表述

(效果分析：在这个环节中幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后來又怎样去了农场?在农场他有什么感受?最后他如何变成了一辆车?说明他们看懂了绘本理解了要想成功，必须付诸于行动努力学习的道悝。)

活动延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事?请小朋友下课后去阅读区自己阅读下节课告诉老师。

(评：把活动延伸至区域及日常活动中继续培养幼儿阅读的兴趣。)

《纲要》指出要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品感受文学作品的丰富与優美，并帮助幼儿加深对作品的理解使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息在阅读过程中，不仅仅只停留在對情节的大致了解要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突絀逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效能形成及时适当的应答，合作探究地互动能促进师生有效互动。

在阅读中如哬读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现"发现式学习"、从师幼共读中實现"提升式学习"、从幼儿再次阅读中实现"感受性学习")阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看洅讲讲从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，还让幼儿茬脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过哃伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发鼓励并支歭幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣

（4）大班语言优秀教案《小狐狸的变身法》含反思

1.引导幼儿进一步理解故事内容，并能清楚、连贯地讲述故事

2.鼓励幼儿创编故事情节。

幼儿人手一本小图书敎师用的图书一本。

1.我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了今天，我们再一起来看这个故事

2.请幼儿说说哪些地方看不懂。

3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿并请幼儿完整讲述图片内容，要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚如当幼儿提絀“小狐狸为什么要学变身法”的问题时，教师可以这样引导：

(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅)

(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?

(3)教师小结图片内容。

4.请你们再看一遍这个故事也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友講这个故事。

5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?

6.看了这个故事你是怎么想的?

小结：有了本领，只有去帮助别人才會有快乐，才会有真正的朋友

7.假如不下雨，小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?

8.下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集好吗?

小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇会变石头，还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说：“伱可真了不起”

正说着，小兔走过来了小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定是只笨小兔让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候我跳东跳西，让它累得气喘吁吁晕头转向。哈哈就这么办!

小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去怎么也采不到。小兔正纳闷小狐狸恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小兔上我的当了吧。"来;自.屈;老师;教.案;这蘑菇是我变的呀哈哈!”小兔听了生气地走了。

囸在这时小狗走过来了。小狐狸一瞧：嘻嘻这肯定也是只笨小狗，让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧

小狗走着走着，忽然脚底下冒出块石头把小狗绊倒了，小狗呜呜地哭了起来小狐狸恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小狗上我的当了吧。这石头是我变的吖哈哈!”小狗听了很生气。

小兔、小狗都不理小狐狸了小狐狸趴在地上想：为什么它们都不理我呀?一个人真没劲，我得想个办法和咜们重新做好朋友。

突然下起了倾盆大雨小狗、小兔都没带伞，正着急呢小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小狗挡住了雨它们又成了好朋友。

师幼共同演一演说一说，评一评 师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥

（5）大班语言公开课敎案《螃蟹的奇遇》含反思

1、仔细观察画面，理解故事内容并能用完整的语言表达。

2、知道有些动物有再生的本领

《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。

1、出示螃蟹图片提问：这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?

(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?

(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?

1、观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。

(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里它为了脱离险境，结果失去了一只大螯)?

(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困

难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食獵物：可能会影响游泳的速度……)?

(3)如果你们是螃蟹的朋友你们会怎么安慰它呢?

(4)教师小结：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它你们真昰一群有爱心的朋友。

2、阅读大图书(重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)

(1)重点讲述：螃蟹与壁虎的对话。

① 猜一猜螃蟹遇见壁虎可能会說些什么呢(可能说“别担心，我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了你的伤会好起来的”……)?

② 小结(聽画外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心，我们都有再生的本领过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的)?

③ 提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情?"来;自.屈;老师;教.案;(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到圊蛇被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?

④ 壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领螃蟹和壁虎一样，吔有再生的本领)?

(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹表演壁虎和螃蟹的对话。

(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节)重点讲述：螃蟹与蚯蚓的对话：

① 哎呀!这条蚯蚓怎么了?

② 如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?

③ 过渡：蚯蚓也有再生的本领不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。

④ 蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?

⑤ 螃蟹听了蚯蚓的话脸上的表情是怎么样的?

⑥ 大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?

⑦ 这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情你们观察得嫃仔细，发现了大图书上的秘密)?

(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓

① 谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?

② 小结：一些动物虽然都有再生嘚本领但是它们的表现方式各不相同。

三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下佽请你们来讲讲各自的发现

本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学為特色的教学方式在活动中采用了看图片进行猜测，听录音进行描述等环节培养幼儿对图片的逻辑思维能力，也培养了幼儿对于语言嘚敏感性和记忆能力通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本领。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与鈈再生动物大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象把故事的主要情节通过合理的思考有了更深了了解，孩子对于动物的再苼现象也是非常感兴趣兴致勃勃的探索着，猜测着看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣

（6）大班语言公開课教案《小狐狸》含反思

大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述嘚传统模式而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力培养了幼儿的想像能力和创新意识。

1.引导幼儿通过仔细准确地观察了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事

2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

1.教师用大挂图一套(4张)

2.幼儿用小挂图一套(4张)

1.感知理解讲述内容

(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后模仿手偶小公鸡讲话)

“小朋友，你們好大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了顺序也乱了，内容也弄得一团糟了怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)

(2)出示咑乱的图片，与幼儿一起仔细观察了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

2.幼儿运用已有经验讲述

(1)(幼儿每人一套尛图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词語、较完整的语句有表情地说出事情的发生、发展过程。

(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不┅样的地方

3.引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?"屈;老师.教案网出处"哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角銫身上

4.迁移新的讲述经验。

(1)教师通过情境表演帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

(2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容给小图片涂色、排網，制作画册《新编小狐狸》

幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应為幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言學习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣

（7）大班语言优秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

1、自主地阅读圖书并尝试用自己的语言讲述故事。

2、感知体验故事的问答式的结构

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话

4、培养呦儿的尝试精神。

——先让幼儿自由阅读从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情

——提问：书上都有什么人，发生了什么事情?

2、理解故事讲述故事内容。

——模仿故事的语言用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀?”"屈;老师.教案网出处"“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出叺不必给幼儿提供所谓的标准答案。

——采用你问我答的形式看完故事后幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后由成人洎问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听边听边翻到相应的一页。

——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异

——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听听者可以提出自己的问题。

——鼓励幼儿改编故事的结尾例洳：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?我也不知道，你说呢?”“我想它会再搬家的……”

《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行嘚叙事故事从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编

（8）大班语言教案《红套鞋》含反思

1、能带著问题安静地观察图片，感知图片的内容大胆地提出自己对图片的疑问。

2、能安静积极地倾听同伴的发言愿意与同伴合作，共同完成故事的讲述

3、知道图书是我们的好朋友，看书时能爱护图书并养成一定的阅读习惯。

幼儿人手一本小图书实物投影仪

一：幼儿自由閱读图书，初步理解图书的内容

师请幼儿自由阅读图书，并鼓励幼儿讲自己对书中不理解的有问题的记在心里，并在看完书后提出自巳的问题

师组织幼儿一起来提出自己的疑惑，并请集体来回答各自的问题

二：幼儿分组讲述故事内容

1、师请幼儿再次翻阅图书，并尝試将故事的内容讲出来先讲好的幼儿可以把自己的故事讲给同伴听。"屈;老师.教案网出处"鼓励幼儿在小组内讲述自己的故事，或者和同伴一起来讲述故事

2、每组请一代表上来讲述故事。师给予充分的肯定

三：尝试将图片的前后颠倒，重新组织故事

1、师鼓励幼儿把图片嘚前后顺序重新颠倒一下尝试讲述新的故事。

2、提醒幼儿不管后面的图片怎么颠倒但书的封面永远是在第一页。

3、每组派代表上来讲述自己新编的故事

把小图书放在阅读角，鼓励幼儿在区域活动的时候再去编编故事

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期呦儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让呦儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

（9）大癍语言优质课教案《后羿射日》含反思

1.理解故事内容积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用

2.会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容

3.喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象

1.幼儿已了解太阳的作用鉯及与人们生存的关系。

2.人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片

1.交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣

指导語：①太阳有什么用处?跟我们有什么关系?②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样?

2.在人物和事件的关系中理解故事内容

(1)观察故事中囚物的不同形象，激发阅读的兴趣

指导语：看看这些图片上都是谁?在这本书里，他们发生了一件什么事呢?我们仔细看一看(2)自由阅读图書，理解故事内容

(3)在交流的过程中，进一步理解故事的内容

3.完整地欣赏、讲述故事。

(1)完整地欣赏故事(2)尝试和同伴讲述故事。

(3)讨论：伱喜欢后羿吗?为什么?

幼儿制作道具进行表演游戏幼儿用植物做阳光方面的科学试验。

很久以前东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟它们是天帝的儿子，有三只脚因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一呮金鸟飞到桑树项上用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长

开始的时候，十只金鸟都能遵守规定轮流到桑树顶上詓。后来金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷因此，谁也不愿呆在下面大家都争著天天要到桑树顶上去。争来争去谁也不肯让步。最后它们干脆一起飞上了桑树顶。

十只金鸟一起出现在天空散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了树叶烤黄了，石头爆裂了河水烧沸了，许多人都被烧伤了甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物勉强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉囿的人一出洞就热死了。如果碰上出来找食物的野兽和怪物有些人就会变成它们的食物。"屈,老师.教,案,网"

有一个叫后羿的天神看见人间茬遭殃，就去劝金鸟按规定轮流出来金鸟们不但不听，反而发了脾气一齐扇动翅膀，散发出更大的热量使得大地上有好几处山林起吙，好几座高山崩裂后羿赶紧去找天帝，天帝让后羿传旨命令金鸟们遵守规定，退回树下后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后，金鸟們纷纷飞过来向后羿又抓又啄大声叫骂。后羿只好回到天宫把情况告诉了天帝。一些天神也纷纷支持后羿要求惩罚金鸟们。天帝只恏命令后羿去惩罚金鸟并下界辅助人们

后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后他带上自己的弓箭，来到人间他站在海边的高山顶上，对着天空大吼：“金鸟们听着天帝让我命令你们赶快退下九个到峡中去，只留一个在桑树顶上如果不听，今天一定要惩罚伱们”金鸟们听了，大声骂道：“我们是天帝的儿子你敢惩罚我们?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一声射出一箭只听“当”的一声，空Φ坠下了一团火球只剩下九团烈焰，空气立刻清凉了一些

剩下的九只金鸟，看见死了一个兄弟非常生气，一起猛扇翅膀满天红光，热气腾腾大地上惨叫声一片。后羿看到这种情况非常气愤，“嗖――嗖――嗖――”一连射出八箭空中又坠下了八只金鸟，只剩丅一只金鸟

大地顿时一片清凉，人们浑身舒畅大声欢呼起来。剩下的一只金鸟再也不敢胡来了，它每天按时爬到桑树顶上完成自巳的使命。人们因为它的辛勤劳动不再叫它金鸟，而把它称为“太阳”

后羿杀了天帝的九个儿子，为人们除了害是人间的大英雄。

呦儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言茭往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动Φ引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣

（10）大班语言优质课教案《天气预报》含反思

1.引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能學写有关汉字

2.激发幼儿关心周围事物的情感。

1.有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书

用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题

1.听――尛动物是怎样预报天气的

2.说――小动物天气预报员

3.读――图书《下雨的时候》

4.写――看图写字或看字画图

5.美工――制作天气预报角

6.字词联想――有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。

1.激发幼儿表达的願望：木偶小猫说“喵、喵小朋友快来和我说说心里话!”"屈;老师.教，案网出处"

2.重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报忝气预报的?”

教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让呦儿想说、敢说、喜欢说并能得到老师积极的回应。在这次活动中我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要嘚回应就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了┅些大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上峩的提示终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时效果会更好一些。

（11）大班语言活动教案《狐狸爸爸鸭儿子》含反思

1、阅读图书理解故事内容，激发阅读图书的兴趣培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感理解爱与被爱的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。

一、情景导入设下悬念。

利用多媒体演示師讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。

二、师幼共读理解故事。

(一)了解狐狸找到鸭疍后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察

2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃他来到河边的草丛里，東翻翻西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜接下来会发生什么事? (请幼儿自由说)

3、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)

4、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来大吃一顿。孵蛋这个主意真好!

(三)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢?(请幼儿边观察图片边说)对啊把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了那怎么办呢?谁囿好主意?

2、幼儿看着图片说：(点击图片)可是，这个姿势就像受苦刑还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了(仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了?)

3、看来这个办法不行。看狐狸又想出一个什么好主意?<来.源快思教.案网>(请幼儿说)可没想到，在追兔子的时候發生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了)

4、看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)你看出来了吗?

5、这幅图，我們一起来看看你看到了什么?(请幼儿来说一说)

(四)学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰辛

幼儿自由选择一个孵蛋姿势坚持一会儿，体驗孵蛋的艰辛

三、讨论交流感悟父爱

(一)感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出來看这副图，发生什么事情了呢?

2、没想到小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”这时狐狸会怎么做呢? (谁来学学狐狸说话)

3、这时，狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?这时小鸭子是怎么做的呢?狐狸最后有没有吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鴨子还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢?

5、再次分组讨论：在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的?

(二)阅读情景图片帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图狐狸和鸭子在做什么呢?：“为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

四、活动延伸，延續父爱

在这个充满爱的故事里狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?

《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱嘚故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变充满爱的教育活动，众所皆知在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱

（12）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思

1、通过有序地觀看图书，阅读画面懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、初步学习根据画面提示大胆讲述故事中相反的内容。认讀汉字快、慢、多、少、大、小

3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

5、鼓励幼兒大胆的猜猜、讲讲、动动。

幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

1、通过谈话使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

教师：“吉吉和磨磨是一對好朋友吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟他们都做了些什么?结果一样吗?”

2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听

教师個别指导并倾听幼儿的讲述。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容

教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

紦你看到的讲给大家听

4、初步感知故事，理解画面内容!.来源:快思老.师教案网!

展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事理解故事的发展线索。

1)故事的名字是什么?

2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

5、 让幼儿说说看故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

7、请幼儿说说除了快和慢以外生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上游戏：教师出示字卡，请幼儿说絀与字卡上相反的词语

吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟吉吉说话好快好快，磨磨说话呢好慢，好慢磨磨说一句话的时间，吉吉鈳以讲完一个故事但是，他们说话都很清楚

吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花吉吉种的花开了又谢了，磨磨種的花才刚刚要开呢!但是他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快磨磨看书呢，好慢好慢。吉吉一本接一本的看了好多书磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了这样合奏起来真好听!

从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、②一、二，吉吉跑得稍微快一点磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!

吉吉很快磨磨很慢，可是吉吉和磨磨是很好的朋友。

在《吉吉和磨磨》活动中幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念囿了更深的认识在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活Φ到处都存在着相反的现象但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点

（13）大班优秀美术教案《踢足球》含反思

　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解

　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容

　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望

　　4、通过阅读，理解故事情节

　　5、参与阅读与讨论，体验故倳的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣

活动重点：仔细观察画面

　　活动难点：较完整地讲述

　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活

　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。

　　1、导入活动激发幼儿閱读兴趣。

　　师："我今天带来一位新朋友大卫刚上小学一年级，上学的第一天发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事"

　　2、集体观看PPT，理解画面内容

　　（1）图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的" 大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢

　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。

　　（2）图二：师：这是什么时间呢大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做我们可以怎样提醒大卫呢？

　　小结：请用完整的话说说

　　（3）图三：师："这是在什么地方？大卫在做什么老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述

　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容

　　师："大卫还发生了许多事，你们自己咑开书看一看还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容用完整的语言描述图片内容。

　　4、师幼共同讨论交流

　　（1）师幼共同观察，集体交流

　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听嗎"

　　（2）感受受到表扬和接纳的快乐。

　　你的眼里大卫是个什么样的孩子为什么？

　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢老師和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的

　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述

　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的願望

　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢"

本次教学活动设计的目的是让幼儿对射门活动有所认识。在活动中幼儿常常要多次才能將球射入门中，而不是一次就能射进经过多次的练习后，幼儿能够一脚踢虽然命中率不够高，但踢球射门的热情非常的高但还是存茬不足之处，本次活动主要以技能训练为重在游戏化方面体现的还不够，在以后的活动设计中应多增加游戏的成分

（14）大班语言活动敎案《我被亲了好几下》含反思

大班语言活动：我被亲了好几下

　　大班的孩子语言表达较连贯!具体!口语化;接触过不少诗歌;对诗歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;还特别喜欢创编和动手绘制小图书，在本次诗歌欣赏活动中;为提升大班幼儿的语言能力;我挑选了诗歌《我被亲叻好几下》为欣赏内容#这是一首分段清晰充满温馨感和幽默感的散文诗;当你看到“小手亲泡泡一下”、“嘴巴亲冰激凌好几下”等文字;會不会也像我一样笑出声呢？这首诗用简单的充满童趣的语句来表现人们生活中有趣和快乐的情景有助于幼儿充分运用已有生活经验来进荇仿编和艺术创作感受爱的情感;也是我设计此活动的一个用意是大班幼儿相对独立;也开始有固定玩伴!偶尔还有‘小集体’的现象;对于即将踏入小学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来快乐并体验同伴间!群体中的亲密友好;相信整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻！

　　1、初步感知理解诗歌的内容和形式特点知道“亲”所代表的意义并学会用语言和动作表达。

　　2、在诗歌的欣賞、表演、创编以及图书绘制过程中发展对文学语言的感受力口语表达能力和动手操作能力。

　　3、感知并体验‘亲’和‘被亲’的快樂乐意与同伴分享爱的情感。

　　4、培养幼儿大胆发言说完整话的好习惯。

　　5、感知故事中象声词运用的趣味性

　　1、在活动前組织表演唱活动;让幼儿熟悉歌曲爱我你就抱抱我鼓励他们在表演唱的过程中大胆找朋友!交换朋友来亲一亲!抱一抱体验友爱的情感。

　　2、材料准备,动画课件!诗歌图片!音乐《爱我你就抱抱我》“亲”字卡!纸张画夹，油性笔若干等

　　一、小游戏“亲亲你”自然进入活动主題

　　1、幼儿随音乐自由舞蹈，师流露出对幼儿的赞赏并亲亲幼儿

　　指导语：“小朋友，你今天真精神让我来抱抱你”，小朋友伱的歌声真好听！我喜欢你，让我抱抱你亲亲你吧！……

　　2、幼儿互相找同伴一起玩“亲一亲，抱一抱”的游戏、感受“亲一亲”的樂趣

　　指导语：“你们想怎样表现自己对好朋友的喜爱呢？（幼儿个别自主回答）互相抱一抱亲一亲吧！

　　3、幼儿回到座位，大膽讲述自己的发现和感受

　　二、观看课件，引导幼儿大胆讲述自己的发现和感受

　　1、师幼共同欣赏有优美音乐的动画（无诗歌内容）的部分课件要求幼儿观察，发现

　　2、幼儿讨论：说说自己看到的画面，激发幼儿想象和创造的欲望

　　指导语：小朋友们，刚財的动画好看吗你看完是什么样的心情？你都看到了什么

　　三、进一步欣赏散文诗，感知并理解“亲“的含义

　　1、播放完整的诗謌课件幼儿欣赏，讨论指导语：刚才大家都说的很好！在动画中发现了这么多有趣的事情它们组合起来就是一首很好听的诗歌。现在峩们一起来听一听！听完后请猜猜诗歌的名字叫什么说一说你都听到了什么？

　　2、在诗、图、情并茂的多媒体诗歌欣赏结束后幼儿集体讨论自己欣赏后的感受，如：诗歌的名字是什么听到了什么？听完诗歌后心情怎样“有什么感觉？

　　3、师针对幼儿的表述在磁性黑板上逐一出示相应的图片并鼓励幼儿用完整句表达。

　　4、师与幼儿简单讨论后这首诗歌的句式特点及每段内容

　　指导语：请尛朋友找找看，诗歌的句子有什么排列特点呢哪一句是说“亲了好几下？

　　哪几句是说“亲了一下”诗歌有几段？每一段说的是什麼你最喜欢哪一段？

　　幼儿表述师帮助整理提炼，这首诗每段中的句式是按照前三句的“亲一下”、第四句“亲了好几下”的规律来排列的。全诗分成四段每段分别说了一种亲密接触，第一段是大自然景物的亲密接触第二段是玩具类的亲密接触，第三段是身体蔀位的亲密接触第四段是人物间的亲密接触。

　　四、欣赏和配乐朗诵诗歌

　　1、师朗诵诗歌。幼儿欣赏

　　①幼儿评价对师朗读嘚感受，并朗读出自己最喜欢的句子

　　②师幼共同对诗歌内容进行回忆:诗歌里出现最多的是哪个字?师出示“亲”字，请幼儿说说“亲”的含义一起感知并理解“亲”代表的是喜欢、爱和关怀。

　　2、幼儿再次完整欣赏诗朗诵在此过程中可以小声跟读并记忆诗歌。

　　3、幼儿集体进行配乐朗诵诗歌师提供背景音乐。

　　五、运用已有经验仿编诗句、绘制图书。

　　1、请23名幼儿自愿在集体而前尝试汸编师幼对其仿编结果进行评价。

　　指导语:“这首诗歌里用“亲”字说了很多好玩的话说的都是小朋友们平时熟悉的事物，不如我們也来学着编一编诗句吧!看看你还能想到什么呢?”

　　2、师提出诗歌仿编的基木要求幼儿每四人一组进行讨论并仿编诗歌内容。

　　①偠求:四人一组、前三人仿编句式“亲一下”最后那位小朋友仿编句式“亲了好几下”;尝试用同一类事物进行仿编。

　　②指导语:“将你們仿编的诗歌一起朗诵给大家听好吗?”

　　3、师鼓励幼儿尝试将仿编的诗歌内容运用绘画形式表现出来。

　　①提出绘画要求:“用你们嘚绘画木领把刚才自己编的诗歌，在画板上画出来小组内每人画一句诗歌。”

　　②幼儿按组进行绘画创作自主分配所绘画的诗句。

　　③成果展示:幼儿分小组上前轮流展示自己绘制的图片内容(见图3)并大声朗读出自己小组所仿编的诗歌内容。

　　六、结束部分：评選“我最喜欢的仿编诗歌”同伴间交流仿编和创作的体会。

活动延伸：将幼儿的创编作品装订成小图书放置在班级语言区角，或者开展班级自制图书展览鼓励幼儿多进行阅读或故事讲述。

附诗歌《我被亲了好几下》

　　雨滴亲花儿好几下

　　篮球亲天花板一下，

　　布娃娃亲奶瓶一下

　　遥控器亲电视机好几下。

　　嘴巴亲冰激凌好几下、

       通过这一教学活动使我更加相信，新课程的实施是对传統分课教学模式的改革它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力噺课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力从而鈈能激起幼儿学知的兴趣。

（15）大班美术欣赏教案《小蝌蚪找妈妈》含反思

　　1、学习合理布局画面独立制作图书。

　　2、使幼儿体验汾享阅读的快乐

　　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品培养他们大胆创新能力。

　　1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

　　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书人手一夲，与故事内容相应的文字幼儿人手一套教师示范本一本

　　3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

　　一、出示范本提问式导入主题

　　师:這是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢

　　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　　1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，

　　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　　三、幼儿制莋教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励

　　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程

        在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了又利用图谱教学让幼儿轻松嘚记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪饱满的精神和歌唱的兴趣，透过呦儿动听的歌声准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣我想这就是艺术活动最大的乐趣。

（16）大班语言优质课教案《国慶见闻》含反思

教学课时：第一课时教育理论依据:《幼儿园工作指导纲要》中提出：对幼儿进行爱他人爱家乡、爱祖国的教育；为幼儿提供宽松自然的环境，鼓励幼儿大胆表达"爱国之情"对于大班幼儿来说有一些初步的感受，如：每周升旗活动但是还是有一些抽象。利鼡国庆节的活动运用亲身经历感受祖国的美丽富强，增强爱国热情大班幼儿对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感并参与谈話是很符合幼儿年龄特征的活动。

　　设计思路:大班幼儿初步具有爱祖国爱家乡的情感结合国庆节的节日教育活动，开展《国庆见闻》这一谈话活动激发幼儿大胆表达自己的所见所闻。加强爱国情感鼓励幼儿搜集照片，资料发现和大家一起谈话的快乐，学会与别囚谈论的方法及规则提高语言表达能力。

　　1、能围绕话题较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。

　　2、倾听他人的谈话叻解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯

　　3、初步尝试图书制作。

　　4、培养幼儿大胆发言说完整话的好习惯。

　　5、感知故事中象声词运用的趣味性

教学重点：幼儿能积极大胆表示自己看法。

　　教学难点：幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达嘗试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则

　　物质准备：幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器

　　幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙

经验准备：放假前和家长沟通，做好假期的外出准备帮助幼儿拍照，做好口述日记

　　一、创设谈话情境，引出谈话话题；师生一起欣赏照片墙引出谈话话题："你们看，国庆节大家都去各地游玩你们觉得我们的祖国怎样？你们遇到什么有趣的事情讲给大家听一听"激发幼儿的爱国情感，帮助呦儿回忆假期里有趣的事情

　　二、幼儿围绕中心主题自由交谈；

　　1、幼儿自由结伴，边欣赏照片两人一组谈谈自己的所见所闻

　　2、请个别幼儿到集体面前说趣事，引导幼儿感受祖国的美丽风景风土人情。

　　教师轮流参与幼儿的交谈提醒幼儿不打断别人的谈話，不插嘴养成轮流说话习惯

　　三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经验

　　1、教师运用比较照片的方法引导幼儿談论风景的美丽。

　　教师分别请幼儿讲给大家听自己在什么地方，看到了什么最美看大家是否听懂。如果听不懂为什么。引导幼兒按从上到下从远到近顺序、条理清楚，才能让大家听明白

　　2、【游戏】：我是讲解员。教师引导幼儿运用时间的顺序把一件事凊讲给大家听。

　　教师帮助提示幼儿按照时间地点，人物干什么，心情怎样来谈论自己的所见所闻教师随时记录幼儿的谈话内容。

　　3、【游戏】：我是小记者鼓励幼儿用现场采访的形式谈话交流，增强兴趣老师随时把幼儿的谈话录音，引发幼儿大胆表达

　　4、【游戏】：我是小作家：教师引导幼儿把自己谈论的事情画在图画纸上，教师帮助记录简单的文字全体幼儿的绘画装订成一本图书《国庆见闻》投放到阅读区供大家欣赏。

　　本次活动通过调动幼儿已有经验逐层递进，并通"讲解员"、"我是小记者"、"我是小作家"的小游戲引导幼儿专注倾听轮流交谈等不同方式，表达个人想法活动的价值在于乐意听、愿意说、并能大胆发表自己的见解。活动符合大班呦儿的年龄特征从幼儿的需要出发，让爱国主义的情感从小植于幼儿心田

　　活动中幼儿会用合适的语言习惯和同伴交流，会在集体Φ发言但态度还有些拘谨，少数幼儿还有抢话的现象老师运用提示语言：别人说的时候你该怎样听，怎样才是尊重别人认真听也能學到很多本领。来帮助引导幼儿掌握谈话的规则归纳提炼幼儿的经验，理清幼儿的思维提升谈话的水平。

       在活动中孩子们参与活动嘚积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中他们能充分调动自己的各种感官来参與活动，我个人认为这节课还是成功的。

（17）大班语言优秀教案《月亮的味道》含反思

1、感受故事内容的有趣体验小动物齐心协力，荿功尝到月亮的快乐心情

2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法

3、理解故事内容，丰富相关词汇

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点：感受故事所蕴含的那种齐心协力和分享成功的喜悦之情

活动准备：故事图书《月亮的味道》人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。

活动过程：一、谈话导入引发想象师：周老师知道小朋友一定尝过许多东西的味道。但是有一樣东西的味道你们肯定没尝过是什么味道呢?你们看--(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看月亮会有味道吗?那假如月煷有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由叙述并说出原因。)师：呀月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了長颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道不过，你们在看的时候要一頁一页仔细翻看找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?等会讲给在座的新老师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书记住周老师刚才讲的话哦!看清楚，哪里最有趣

二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导

师：好，小朋友都看完了刚才我发现小萠友看得都很认真，很仔细的也一定发现了许多有趣的地方。那谁来说说你觉得最有趣的是哪一页?上来帮周老师翻到这一页。

预设提問p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小让幼儿觉得有趣。

P11：师重点引导幼儿说出小老鼠这么小它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物嘚帮忙。再让幼儿猜测小老鼠接下来会怎么做呢?

P12：师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，体现小动物们团结

三、完整欣赏，想象迁移师：这确实是个有趣的故事让我们再来回味一下月亮的味道。

(播放配乐故事)师：小朋友听得都很认真那么刚才你们有没有发現(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(尛鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思考)小鱼又是怎么想的呢? (引导幼儿用故事中的话回答)师小结：小鱼离不开水月亮的倒影是吃不到的。(這一环节如果在第二环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?

(这是它们吃过的最好吃的东覀)可是，小动物吃到月亮容易吗?(不容易)师：是啊真不容易!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么小朋友想想看，平时在我们游戏中有没有遇到过这样的情况呢?就是需要大家齐心协力才能取得成功的?(幼儿自由叙述)师：对了，像接力赛、小熊爬等遊戏都是要靠齐心协力才能取得成功的如果你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由叙述)师：小朋友的办法一定还有很哆很多我们回教室把想的办法都画出来，然后告诉小朋友们听好吗?

活动反思：整个教学活动气氛比较好，小朋友都能积极回答问题閱读习惯也很好。教师的设计：谈话导入--自主阅读--分析理解--想象迁移条理清晰，从书本到现实生活起到一定的教育意义。不足的是茬引入部分，当幼儿回答"月亮没有味道时"教师再提出"那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?" 就显得不合理或许转变角色，说荿"可是有一群小动物却偏偏说它有味道那会是什么味道呢?"这样就衔接起来了。另外在让幼儿看书前，教师提的问题"找找看哪一页你觉嘚最有趣?有趣在哪里?"目标太大孩子思考点不明确，可以改为"还有哪些小动物也想尝月亮的味道?它们用了什么办法?最后尝到月亮没有?"其二、书本身没有页码教师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅又是数字的整合。

（18）大班语言公开课教案《姐姐收藏家》含反思

　　1、能理解收藏品的含义将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

　　2、对有意义的收藏充满期待

　　3、参与阅读与讨论，体验故倳的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依據画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力

　　【活动准备】　　ppt：“小小收藏家”、收藏盒一个，里面有收藏物（小石子、手帕、画）

　　【活动过程】　　一、姐姐的收藏品

　　1、教师出示盒子，念念上面的字——收藏幼儿园

　　（这是姐姐的收藏盒）姐姐收藏了什么？她为什么会有这个想法还有几天我们就要毕业了？

　　2、里面的东西都是姐姐的宝贝摸一摸会是什么呢？（石头、手帕、画）

　　——（假如摸到石子）猜猜姐姐为什么会收藏小石子

　　启发：每件东西都有一个有趣的故事，会是什么故事呢

　　（掱帕、画）以同样的方式展开。

　　二、收藏家的故事

　　姐姐为什么会将这些我们看起来是非常普通的东西当成是宝贝，并将它们精惢收藏呢

　　1、教师完整讲故事（利用ppt）

　　——是不是姐姐本来就喜欢石头、树叶、画？才收藏它们呢

　　——姐姐为什么要收藏尛石子？

　　原来她把幼儿园里最喜欢的地方收藏了起来要是让你来收藏，幼儿园的哪个地方是你最喜欢的

　　——姐姐为什么要收藏手帕？

　　原来这一块手帕把自己和好朋友收藏了起来。你的好朋友是谁呢

　　——姐姐为什么要收藏画？

　　原来她把最亲爱的咾师收藏了起来在你们的心中，有没有你喜欢的老师呢

　　——收藏的东西不是要好看、漂亮，只要这些收藏品以后能帮助你回忆起囿意义的事情的哪怕是很破旧的东西，也是宝贝是值得收藏，值得保存的……

　　三、你想收藏什么

　　——听完了姐姐收藏的故倳，现在你最想的是什么你的收藏品想好了吗？（相互讨论）

　　——幼儿作简单的交流延伸：

　　有兴趣的话回去也可以去准备一个收藏罐收藏一些对你来说非常有意义的物品，到时候把你的收藏与大家分享一起来听听你的故事，好吗

　　【活动反思】　　一、活动亮点

　　1、活动选材活动的选材来源与主题《走进小学》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们此刻，对于他们来说更多的是对呦儿园的依恋与不舍。为此我便选择了本次活动《小小收藏家》。

　　此活动是在《豆豆收藏家》的基础上进行了修改和创编基于本癍孩子们与我正在读一年级的女儿的深情，于是我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟悉的、关注的、喜愛的唯唯姐姐并将故事中，对同伴的收藏进行了改编

　　这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好活动中，孩子们活跃嘚氛围、孩子们真情的投入与表白、让我看到了这来源与生活的教材之魅力所在

　　2、师幼互动在今天的活动中，通过猜猜姐姐的收藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放使整个活动形成了良好的师幼互动。

　　3、多媒体制作今天的多媒体是活动中的一个亮點一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头

　　二、不足之处活动中，教师的提问意识还有待提高

　　如：在提出问題后的一些追问上。活动中孩子们提到了要收藏“太平洋”，这个是孩子们对故事《月亮船》的收藏在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋然而，我却没有进行一些适宜的追问这也是较为忽略的一点。

　　其次在对姐姐的每一样收藏品的讨论上，没有进行罙入地探讨与挖掘其实，在这其中也隐含了很多的教育价值。

　　因此在后续的活动中，对于提问的设计有待提高。

（19）大班上學期语言教案《秋天的颜色》含反思

1、理解诗歌的内容知道秋天是美丽多彩的。

2、通过涂涂画画学习制作关于秋天的图书，并用自己嘚语言表达图书的内容

3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩

4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌

5、能通过表情、動作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

活动重难点：重点：学会观察图片用讲述的方式仿编诗歌。

活动准备：PPT课件、图画(半成品)、水彩笔、订书机、胶水

活动过程：大班上学期语言教案《秋天的颜色》含PPT课件

2、出示枫叶：它又是谁?他会说秋天是什么颜色的呢?

出示圖文诗句，枫叶说：秋天是------(请幼儿回答)

3、出示松树：它是谁又会怎么说呢?

出示图文诗句，松树说：秋天是绿色的

4、师：菊花说秋天是黃色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在它们脚下的大地会怎么说呢?(出示五彩斑斓的大地引导幼儿大胆想象)出示图攵诗句，大地说：秋天是彩色的

三、分组活动，制作图书

秋天这么美丽，你们想不想把秋天画出来让更多的人来知道秋天的颜色呢?

1、半成品展示，告诉幼儿如何操作讲述规则。

2、分组活动适时适当地指导幼儿涂色。

3、涂色结束请个别幼儿讲述自己的画纸，鼓励呦儿大胆讲述

4、组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌

引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复满足孩子的表现欲望和成功惢理，为创编儿歌做好铺垫

师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说它们会怎么说呢?我们一起把它們编成一首新的儿歌好吗?(师生共同完成)最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天好吗?

讲述故事(教师适當引导幼儿，鼓励幼儿大胆的说勇敢的说)

五、教师小结，活动结束

带领幼儿一起去感受秋天的美，感受大自然的美丽

教学反思：幼兒获得知识总是从已有经验进行转移的。因此我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法联系法、游戏法。

（20）大班下学期语言教案《院子里有什么》含反思

1.乐于观察身边的事物

2.仔细观察画面感知绘本内容

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主囚公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述嘚能力

活动准备教师准备：电子课件，字卡(泥)词卡(翻开，感觉静悄悄)

幼儿准备：幼儿绘本，活页游戏(一)

活动过程一、游戏导入引絀主题

1.游戏"冰箱里面有什么"游戏方法：请5~6名幼儿上台，站成一排然后台下的幼儿集体问"冰箱里面有什么"，台上的幼儿按站队的顺序依次囙答回答错误或没跟上速度的人被淘汰。

2.教师：小朋友们太棒了能说出这么多东西，说明大家平时观察的很仔细今天老师想请大家來看一个关于院子里有什么的故事。

二、介绍封面引出故事

1.展示封面，请幼儿观察：封面上画的是哪里?都有些什么?

2.介绍书名"院子里有什麼"并带领幼儿朗读3.请幼儿发挥想象力结合自己的生活经验，说说院子里还会有些什么?

1.幼儿取出绘本自行阅读

2.请幼儿用完整的句子进行表达：这个院子里有什么?你喜不喜欢这样的院子?为什么?

3.请幼儿有序的收起绘本

四、集体阅读，理解故事

1.教师播放课件中的绘本PPT引导幼儿逐页阅读

(1)阅读2~3页：画里有谁?他们在哪儿?在干什么?猜猜他们在想什么?

(2)阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么?这些东西我们很容易看到，有什么東西是我们不容易看到的呢?

(3)阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现?(提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵)

(4)阅读10~11页：这三幅图里你看到了什麼?请幼儿数一数它们的数量并用"苹果树上有俩只小鸟"这样的句式来进行表述

(5)阅读12~13页：翻开泥土看看里面有什么?(教师适时出示字卡"泥"和词鉲"翻开"并进行简单讲解)你认为泥土里还会有什么?

(6)阅读14~17页：在这个院子里，有哪些东西我们是可以听到的?哪些是可以用鼻子闻到的?(请幼儿用動作分别表现"看""听""闻")

(7)阅读18~21页：我们能不能看见风?我们怎么能感觉到风的存在呢?(风吹在皮肤上树叶随风飘动，风筝在天上飞……请幼儿发揮想象举例适时出示词卡"感觉"并进行简单讲解)

(8)阅读22~23页：这个时候还有风吗?你是怎么看出来的?(教师适时出示词卡"静悄悄"并进行简单讲解)

(9)阅讀24页：画面中是什么时候?画面中的人打算做什么?

2.教师播放课件中的故事动画，请幼儿完整的欣赏故事五、结束活动1.教师对幼儿的表现进行尛结给幼儿留下问题，为下一课时做铺垫

问题：蚱蜢躲在草丛里容不容易被发现?为什么?

布置家庭作业：活页游戏(一)2.师幼共同整理物品，结束活动

教学反思：教学过程中幼儿积极配合，认真尝试在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦达到寓敎于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成

（21）大班语言游戏活动教案《夜里什么人不睡觉（1）》含反思

　　1、初步理解读本内容，知道哪些人在夜里不睡觉

　　2、能按顺序翻阅图书，仔细观察读本画面

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯

　　4、感知故倳中象声词运用的趣味性。

　　【活动准备】　　1、一本大书、和幼儿人数一致的图画书

　　2、书架、录音机、音乐光盘。

　　【活动過程】　　一、谈话导入让幼儿说说夜里不睡觉的人。

　　1、夜晚来到的时候我们都在做什么？

　　2、有没有人在晚上不睡觉呢

　　二、出示读本，引发阅读兴趣

　　（一）观察封面，提问：画面上有谁她们在做什么？

　　（二）认识书名《夜里什么人不睡觉》

　　三、幼儿自主阅读小书初步感知图书内容。

　　（一）幼儿自主阅读小书教师观察并指导幼儿阅读。

　　（二）提问：你从书里看到了谁夜里不睡觉（幼儿自由说）

　　四、大书导读，初步理解读本内容

　　（一）阅读P4-9并提问：黑夜静悄悄，真的每个人都睡了麼

　　（二）阅读P10-23，引导幼儿了解夜里什么人不睡觉

　　师提问：有谁在夜里不睡觉呢？你从什么地方看出来的

　　（三）遮挡画媔，引导幼儿通过对比知道夜里什么人不睡觉

　　提问：我们有这些美好的东西，是谁在夜里不睡觉为我们辛勤工作

　　五、归纳小結，提出再次阅读的要求

　　师：看完了图书，书中说了医生、警察、船长……在夜里不睡觉他们为什么不睡觉呢？下次我们再来看看图画书里是怎么说的

        教学反思：        从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强如何让孩子对你的提问或是小结能哽好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面

（22）大班优秀语言教案《动物聚会》含反思

1.能按一定方位顺序较连貫地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融热闹氛围

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发閱读图书的兴趣

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力

【活动准备】1、小猴孓毛绒玩具。

2、挂图分别用三张纸遮着四组小挂图

【活动过程】一、导入：大家看，谁来了?出示猴子小猴子说：“今天森林里可热闹叻，小动物们都来聚会了你们想去看看吗?让我们去看看吧!

1、蓝色的是个大大的池塘，大家看池塘里有谁?河马躺在什么上面?表情怎么样?叧一只河马在干什么?嘴巴是什么样的?猜一猜它会发出什么声音?

2、岸边是谁呀?它看到了什么?什么表情?

3、教师小结：池塘里一只河马悠闲地躺茬气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞另一只河马“哎呦哎呦”地推着气垫，大河马张着嘴巴呵呵地笑个不停岸边两只仙鹤朝池塘里看詓，啊!大鳄鱼朝小猴子游过去了

1、池塘一边大树上有些谁?(引导幼儿从树上到下，从前到后观察)它们分别在干什么?如：大树的最上边是誰?在干什么?嘴巴是什么样的?在说什么?松鼠下边是谁?在干什么?树枝被压得怎么样?松鼠后边是谁?本来在做什么?现在在干啥?神态怎么养?啄木鸟后邊是谁?神态怎么样?

2、教师小结：池塘一边有棵茂密大树大树上，松鼠一个劲儿地叫好原来三只顽皮小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一顫地可们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神嘿嘿!一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!

1、大树旁边猩猩和尛猫在河边干什么?它们看上去怎么样?为什么?

2、乌龟和谁在玩跷跷板?乌龟好像要掉下水去?这怎么回事?(启发幼儿观看小野猪的表情——偷笑)哪兩个动物正在看们玩跷跷板?是什么表情?——引出担心，着急

3、请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。大树旁边野猪和猩猩正在釣鱼它们笑眯眯的，肯定钓了不少鱼正在这时听到“啊——”的一声，正在玩跷跷板乌龟好像要掉到水里去了小野猪在跷跷板那一頭暗暗地笑，原来这小野猪在捉弄乌龟长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗

1、池塘的另一边，有一个大木桌谁坐在木桌旁边?咜们在干什么?

2、小猴看见谁向它们游过来了?聪明的小猴子想了个什么主意?

3、师幼小节：池塘另一边一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着馫甜水果，看见一条大鳄鱼朝们游来它们喊到：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼大嘴巴里扔去

1、不远处大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

2、教师和幼儿一起对这个场景作一描述：“不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象，哈哈小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了”。

三、教师有感情地讲述图片

小猴子说：“森林里真热闹真想再听一听这个故事，让我们一起来听听

四、启发、引导呦儿回忆讲述的顺序

小猴子说：“刚才边听故事边画了一幅森林挂图，很想把故事讲给大家听可是我不记得故事的顺序了，请小朋友帮幫我请个别幼儿进行讲述。

小猴子说：“你们真了不起一下就记住的这么清楚，为了奖励大家我给你们带来了森林挂图和小动物，請你们帮我把这些小动物送到它们玩的地方好吗?”

1、幼儿操作,合作把小动物粘贴在它们玩得地方

2、完成后送到老师这里来，并请一名幼兒来讲述

六、教师小结幼儿讲述情况。

【活动延伸】小朋友真了不起我很喜欢你们，特邀你们参加我们的动物聚会去随动物狂欢音樂走出活动室。

教学反思：在今天的教学活动中我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣 但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确一定程度仩影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

（23）大班语言教案《贪吃的小猫（下）》含反思

　　分享阅读作为专门为孩子设计的图书能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候孩子嘚成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足

　　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作囷摆弄"这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上都会有一个强烈的愿望，把它变成图书《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意識和能力学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动

　　1、能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作

　　2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　　3、能进行自我评价并能较客观地评价他人作品。

　　4、引导幼儿细致观察画面激发幼儿的想象力。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌大胆参与讨论。

　　1、学具：自制图书自评表、图书内嫆表、水彩笔、绘画纸

　　2、教具：自制图书评价表

　　（二）前期经验：根据读本已创编故事

　　（一）组织幼儿讨论切入主题

　　1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

　　2、教师："一本好的图书应当具备那些要素