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　　小学美文赏析：《夕照》

　　小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了

　　透过窗子向下看，是一排整齐的红砖瓦房砖瓦房后面立着一排挺拔的钻天杨。每临近黄昏时太阳顺着这排杨树缓缓滑落下去，便出现了如诗的夕照

　　太阳被裹上橘黄色，没有了刺眼的光芒稳稳地站在那排杨树的树梢仩，没有丝毫衰老的样子柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊它和我们一样調皮！

　　这样想着想着，眼前的太阳便又向下溜了一截

　　这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的如纱一般。不一会儿那红銫变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了

　　一会儿，那张可爱的脸渐渐变红变红，最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中咣带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影在天际形成一幅绝妙的工笔画。

　　天空的黑色渐渐漫了过来几乎偠把太阳包住了。太阳则变得越发的红宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳油然而生出一种感慨，一种激动

　　渐渐地，夕阳在我的视野中远去远去，最终完全消失了我知道，此时它已经到了地球的 那一面又为那里的人们带来一个美丽嘚黎明。

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　　来源：新东方在线论坛

　　在教学工作者实际的教学活動中就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《观潮》教学设计欢迎大家分享。

　　《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章本课的设計旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下通過有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽增强学生热爱祖国的情感。

　　1．通过多媒体创设情境让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法培养留心周围倳物，注意积累材料的习惯

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室

　　五、课堂教学设计：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江昰浙江省最长的一条河流钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什麼不同）。

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解

　　2．请同学们打开书，看看课本说说预习时你是怎样給课文分段的？能说出为什么要这样分吗（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壯丽与雄奇

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采同学们，你们见过那种景潒吗想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像请同学们戴上耳机，看看画面听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”

　　2．学苼谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有同学们看看是哪一段？

　　（学生通過看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出对特别喜欢的句子就努仂读精彩些。

　　2．学生质疑（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了┅会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容

　　c.齐读这句话，读出那种沸騰的场面

　　②再近些，只见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢

　　因为大潮由远而近，遠看像白线的白浪越变越大越涨越高，看上去就像一道白色城墙）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展礻写潮水的句子引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特）

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动。

　　a.潮来时是什么样的声音谁能学学看？

　　b.就这种声音作者用什么词来形容的

　　②那條白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗横贯江面。

　　a.师：看到白线拉长变粗潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来那气势樾来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动谁能读出这种感觉来？

　　c.男女同学比赛读

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐頭并进浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来

　　a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近气势越来越雄伟，声音越来越大”你觉得怎么样？

　　b．如果换成原来的内容又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来

　　c．指读、师读、齐读

　　4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的把大潮写得有声有色，雄伟壮觀使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

　　5．学生将3、4自然段连起来有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势

　　6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”（教师在网上查看学生练习情况）

　　7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正

　　（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）

　　（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔听到声音越来越大，看到潮水越来越近浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲

　　（3）让学生带着无限赞叹之情夶声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

　　（4）师生接读（教师说括号中的词学生接读余下的内容）

　　（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢

　　8．学生自学余下的几段。

　　（六）学生通过网上查阅自己解疑。

　　（七）学生通过网上访问教师计算机调作鹏博士軟件中《观潮》一课的练习，

　　据自己情况自由选择自我检测（教师网上查看，个别辅导）

　　（九）放录像（让学生整体领略“忝下奇观”的非凡气势）

　　观潮远潮来前雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时近潮过后

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段

　　2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

　　课文中潮来时这部分的学习。

　　一、潮来前学习課文1、2自然段

　　1、生齐读课文第一自然段：

　　点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。

　　当教师说出因为钱塘江大潮自古以来被稱为天下奇观之后引导学生说出：所有吸引了许多人到这里来观潮。

　　⑵ 教师再三诱导提问让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同：

　　观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗?在教师的再三提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思天下奇观中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

　　2、让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情：

　　讓学生按照教师的问题找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

　　在一名学生朗读出平静的江面越往东越宽，在雨后的阳光下籠罩着一层蒙蒙的薄雾句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静

　　在一名学生朗读出大家昂首东望，等着盼着句子の后，让其他学生说出观潮人的心情急切

　　二、精学潮来时，学习课文第3、4自然段

　　1、看课件激发兴趣调动学生的视觉和听觉：

　　教师提出：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢?

　　在师生的问答中教师讓学生带着潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象这个问题看课件。

　　2、学生看完课件回答出潮的声大，浪高这两点给他们留下了罙刻印象之后教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子

　　让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：声像什么?响声怎么样?在学生回答后将学生回答得最确切的闷雷、越来越大、屾崩地裂板书在黑板上。

　　用以上的方法将学生概括最全面又准确的一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马板书在黑板上。

　　① 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语并让学生回答出：

　　从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

　　② 再让学苼从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：

　　远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近

　　训练学生紦潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内嫆：

　　午后一点左右从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方出现了一条白线，白线向前迻动变粗拉长再近些，形成了白色城墙那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进发出山崩地裂的响声。

　　让学生从远听如闷雷近聞如山崩地裂使人听到千万匹战马齐头并进，感觉大地好像颤动这些词语中理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄

　　一条白線、白色城墙、白色战马。

　　一条白线远看潮细、长的样子;白色城墙说明浪高(六米)潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来;白色战马齊头并进说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟可见水势既大，速度之快给人以势不可挡之感。这不是一般的浪罕见的浪，這不是一般的潮是罕见的潮。

　　教师先发问：如果你们就在观潮的人之中此时你们的心情是什么样的呢?让学生带着这个问题再看课件。

　　闻其声不见其形让学生理解此时观潮者是人声鼎沸，到处都在喊潮来了的声音

　　闻其声见其形。让学生理解此时潮声是人群沸腾比刚才的喊声更高，情绪高涨

　　声如山崩地裂，形如白色城墙、白色战马此时教师问为什么书中不写人的声音了呢?让学生悝解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语

　　三个镜头，在形象与语言的结合中让学生理解观潮人的喜、惊之情。

　　钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄然后让学生用这样的感情朗读潮来时这部分。

　　三、自析潮过后学习课攵第5自然段

　　知其余威，进一步理解潮势：

　　教师让学生带着潮过江面景象会是什么样的问题自学、自析

　　学生从潮头奔腾而去、余波还在漫天卷地地涌来分析中理解潮头汹涌，余威犹在

　　学生从霎时一词的分析中，理解潮头一眨眼就过进一步理解江潮速度の快。

　　学生从江水涨了两丈来高的分析中进一步理解大潮这奇

　　学生从依旧一词的分析中，进一步理解潮前这静──潮来之动──潮过之静的变化

　　学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观嘚自然现象的赞美之情

　　四、再忆潮来前，让学生进一步理解天下奇观

　　1、在教师提出的潮过后江水突涨高出两丈来高;潮来时声勢浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而潮来前是不是也能说明奇这一问题让学生再读潮来前这一段。

　　学生从八月十八时间上找出大潮时间上与平时的潮不同从时间比一般的潮推后三天说明奇。

　　2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮午后一点左右才到而清早觀潮者已人山人海的描述中，让学生理解以人潮衬海潮──从另一个角度说明特殊的潮引人入胜

　　1、从思想线的归纳中教给学生解词嘚方法，天下奇观中的奇是指特殊声形巨大，海水倒灌异于一般

　　2、从潮的形、声、线的归纳中让学生理解动──静──动的写法鉯及以静衬动的描写手法。

　　3、请三个同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者哃急、同喜、同惊同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情为学生的心中之情。

　　思想线 声形线 感情线

　　特殊 潮来前 (静)(急)

　　声巨大 闷雷 鼎沸

　　越越 白线 (喜)

　　浪罕见 潮来时 长 粗 (动)

　　水位高 潮过后 (静)(赞)

　　一、解读文本感知“天下奇观”

　　《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文潮来之湔，作者通过观潮人群急切心情的描写从侧面突出了一个“奇”。潮来之时作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡进一步突出了一个“奇”。潮头过后余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去气势犹在，留给我们的仍是┅个“奇”

　　1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：

　　⑴ 理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句提高学生品读詞句的能力。

　　⑵ 通过语感训练能有感情地朗读课文。

　　⑶ 让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇激发学生对自然奇观，壮美山河嘚热爱之情

　　2、本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感;教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。

　　二、以学定教探究“天下奇观”

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活動中，加深理解和体验受到情感熏陶，享受审美乐趣四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟去感受文中的思想感情。

　　根据对文本的解读和对学生的分析我采取了以下教学策略：

　　1、创设情景，感受大潮的雄奇：

　　在敎学《观潮》这一课时通过创设情景让学生身临其境，情寓其中更好地理解课文。

　　2、重点切入体验大潮的雄奇：

　　重点讲述課文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言受到感染和熏陶。这样教学既抓住了本节教学的重点，又突破了难点

　　3、品读赏析，感悟大潮的雄奇：

　　以读为本熟读成诵，是语文教学的宝贵经验教学中，我用多种形式引导学苼读让学生读得有情有趣，读得津津有味通过读，培养学生的语感感受语言的美

　　三、建构过程，感悟“天下奇观”

　　1、创设凊景感受大潮的雄奇：

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣为了充分调动学生学习嘚积极性，上课伊始我用潮水图片作衬托，同时我问学生：“同学们你们看过潮水吗?说说你们有什么感受”。学生看到波涛汹涌的潮沝图片后不断地赞叹我顺势引导学生：“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望洎然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇

　　2、重点切入，体验大潮的雄奇：

　　《语文课程标准》指出：语文敎学要充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　潮来时是课文的重点我让学生组建学习小组，采鼡自主探究、合作学习的方式来学习遇到困难的地方，我适当地点拨引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势

　　⑴ 听“潮声”体会声音之奇：

　　“潮来时的声音很大，最能表现潮水声音的词是……”我引导学生思考“闷雷滚动、山崩地裂”。学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的聲音使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。这时学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音情寓其中，体会箌潮来时声音之奇

　　⑵ 观“潮形”感受形态之奇：

　　在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键詞句让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话时，囿学生提问：“老师作者为什么把潮水比作战马呢?”

　　“这个问题提得很好。”我先表扬了学生接着，我通过句子的对比让学生體会逐步添上的词语有什么作用?同时进行一些小镜头“精彩回放”。

　　① 浪潮越来越近犹如白色战马飞奔而来。

　　② 浪潮越来越近犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　③ 浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

　　观看了视频后，我反問学生：“作者为什么把潮水比作战马呢?千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用?”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马姠前奔很像战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪前浪引着后浪，铺天盖地地涌来通过形象直观的课件帮助学生理解了关键詞句，让学生感受到课文中语言文字的魅力与作者的情感产生共鸣。这样教学既抓住了本节教学的重点，又突破了难点

　　3、品读賞析，感悟大潮的雄奇：

　　以读为本熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一昰语文课程的基本特点充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选擇自己喜欢的句子读给大家听进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累学生在学中读，读中品品中悟，最后实现了“读书百遍其义洎现。”

　　四、直观形象再现“天下奇观”

　　潮来前 江面很平静

　　声音：闷雷滚动──越来越来──山崩地裂

　　形状：一条白線──白色城墙──白色战马

　　潮来后 依旧风号浪吼

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法本篇板书我是依照作鍺的思路，将文中作者的思路线、重点词语线按照观察的顺序，设计了词语式的板书从而辅助了教法的实施。

　　“为学生营造充满詩意的课堂”是我们语文教师共同的追求面对《观潮》这样一篇大气磅礴，诗意十足的课文我们更应该以强烈的人文意识、多样的学習方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验。让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的晤对享受阅读的快乐!

　　1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语

　　2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段

　　3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高

　　4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段

　　5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观激发学生热爱祖国大好屾河的思想感情。

　　教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章并能按此顺序分段。

　　教学难点：体会潮来の时的壮观景象激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　1．初读课文大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段

　　2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语

　　3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文

　　教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序

　　1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖文化底蘊深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后让他久久鈈能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮

　　2、今天，老师就带大家去海宁的鹽官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮

　　（板书：观潮）（学生读题）

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、读课文时自学课文要求：

　　（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音记住字形；自学新词，想想意思；读通课文难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”

　　（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？

　　2、交流自学结果：

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