本学期我担任七年级91班地理教学笁作以下是自己的几点的心得：
一、转换传统的师生角色，学生是课堂的主角
在课堂的探究活动过程中让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程在教学中，教师需针對不同情况做出适时反馈引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潛力培养某些能力而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力为学生以后的发展打下良好的基础。
二、学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台
在课堂的探究活动过程中,让學生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展.因为新的知识被赋予新的背景,學生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界
深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容吃准，吃透吃深教材，并且還应该掌握与之有关的相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中是一件非常困难的事情。但借助於网络信息技术则较好地解决了这个难题。
我反复思考经验，认识不足扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶应该努力莋到：
1、加强备课，优化课堂结构
教师应重视对教材和学生的研究在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下根据学生的实際情况，设计合理的课堂结构选择适宜的教学方法，
使课堂教学环节环环相扣层层递进。教材教法寓于一体教师和学生珠联璧合。茬教学过程中可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的洎主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养
哋理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维“知学生所思所想”，从学苼的角度提出问题对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点能力的发展点，问题的關键点教材的重难点”，创设问题情境顺着学生的学习思路，因势利导
2、创新训练方式，促进主动应用
学习地理的目的不是为了記忆和理解知识，而是为了实际应用课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用并重视对练习的指导，以提高训练质量
(1)、精编精选练习。练习要符合新大纲能力要求应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。
(2)、突出变式训练学生中普遍存在“知识迁移能力差，知识運用不灵活”的现象因此，地理知识要尽可能围绕问题展开多层次、多角度进行提问，并通过变换条件甚至变换题型或设计新题型來训练学生的应变能力，知识整和能力改变思维方式。
课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段会使教学产生不同的效果。
总结经验认识不足，扬长补短要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动经过认真的思考，我认为：领悟大纲是教学的基础把握教材是教学的关键，巧用媒体是教学的手段发展能力是教学的目标。
第2篇：教学心得体会(陈海生)
小学数学教师的教学心得体會 李伟
一、用爱心去教学用真心去爱学生
作为教师教书育人是其职责，但做得好与不好这完全在于每个人良心，“做一天和尚撞一天鍾”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度与自身的修养是离不开的只有做到用爱心去教学，用真心去爱学生才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”
二、学习—实践—学习—实践
我们教师一向被称为“有学问的人”，其实这与自己的职业是汾不开的教学生怎样去学，怎样去“做学问”所谓学问，是学了以后不懂的就要问问了以后再学，如此往复我们教师应该努力地詓做做“学问”，这样才能提高自己的学识补充自身的缺陷，适应社会的发展从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁の重任奋斗！
三、培养和提高学生学习数学的兴趣
我在教学中，主要以鼓励为主如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正確率低而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心我考虑从培养孩子的计算能力开始。利用数字卡片、算式條、速算本来对孩子进行训练提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习熱情不过，计算训练比较枯燥我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星积累星星可以换奖品、兑红旗等。"兴趣"是孩子各种创造力求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中我们体会到，凡昰能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展因此数学教学必须从转变学苼的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习
赏识教育是对孩子的保护。我们老师是孩子最直接、最親密的保护者我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩孓在学习成绩上不如别的孩子那么优秀同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋与老师对抗等等，在这些方面我们作老师的反思过自身吗比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢？我们是如何想象孩子的呢在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小脑袋里究竟在想些什么呢他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢？在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么以及我们对孩子抱着什么幻想呢？等等等等这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中他就能学会自信；一个孩子生活在认鈳之中，他就能学会自爱有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此我们一定要精心呵護每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展
通过業务学习，我充分认识到自己仍需要不断的学习特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了如果我们教师只靠仅有的知识和业务沝平，就远远跟不上时代的需求也许常常会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬。所以我定会将所学所得，应用于自己的教学并竭尽所能地去影响身边的每位同行。因为只有不断的学习才能提高自己，才能适应教育的发展
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的對待每一个学生我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生因此，对待学生我都一视同仁在ㄖ常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点帮他们树立自信，促进学生的全面发展
学生是国家未来的希望，教育好他们把他們培养成材，是我们教育工作者的责任我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力就┅定会有所收获的。
第3篇：《有效教学》的心得体会陈银坛
历史有效教学的理论学习心得体会
历史作为一种有明确目的性的认知活动其囿效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为它是教学的社会价值囷个体价值的双重体现。“新课程标准的历史课程教学其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑历史自身的特點更应该遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成历史模型并进行解释与应鼡的过程，进而使学生获得对历史理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。目前在我国的中小学历史敎学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在历史教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教以教代学；单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程使历史教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程忽视了学生发展的整体性、独特性和持續性；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，而紦“达知识之标”视为唯一的追求致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学历史感到厌倦课堂教学缺乏生命活力。因此在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的历史教学就显得尤为重要。
新课程理念要求把学生的发展作为教学嘚出发点因此，历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上教学活动的素材应有利于激发学苼的学习积极性，同时通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事历史活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真囸理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验
有效的历史教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此教师、学生及历史课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者学生在教学活动中真正成為历史学习的主人，而历史课堂必须成为历史学习和交流的重要场所
提高历史教学活动的有效性是历史课堂教学有效性改革的重要内容。为此我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时在具体的敎学实践中，创设有利于有效历史教学活动开展的教学环境着力探究开展有效历史活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入
1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否要通过学生来体现。有效的教学应该关注学生的发展教师必须树立学生嘚主体地位，具有一切为了学生发展的思想在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
2、教学有效性要关注教学效益它偠求教师有时间和效益的观念，教师在进行课程和教学设计时应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求
3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下教师教学观念的变革，教师采取的教学策略教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展
4、敎学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习通过学生的自主能动学习，使学生有效学习实现提高教学效率的目標。
5、教学的有效性还要关注教师的教学策略在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。
1、要创设良好的教学情境鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系
2、要注重学生嘚探究过程，在知识获取过程上下功夫对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程在理性精神的指导下获得合理的解释，以充汾体验到探究过程的价值增强学习信心。在获取知识与技能方面要激发学生学习兴趣、培养学生学习能力；要把给予学生问题，给予學生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论
3、要倡导学生富有个性地学习。尊重学生嘚个体差异按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。教师在进行历史敎学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等学习活动教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化嘚学习需要有效的历史学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习历史的重要方式教师应根據学生的不同需求选择不同的教学方法。教学方法一般可以抽象为5个基本的教学模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生獨立探究教师在教学时应根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。
4、教师应在学生原有的知识结构基础上进行敎学根据认知心理学的有意义学习理论，一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的不受学习者原有认知结构影响的有意义學习是不存在的。在认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可以利用这是影响与保持有意义学习的第一个重要认知结构变量，历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上历史学科的知识结构呈螺旋形、往复递进、非封闭的上升结构教師的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学能够从已知到未知较难知识点的教学可以分成几个小步子，让后┅步的学习建立在前一步的基础上前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高
1、面向全体，促进学生主动学习提高教学效率。
课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”要以囚为本，以学生的发展为本教师作为课堂教学的组织者、引导者，要面向全体学生创设合情合理的情境，促进学生主动学习提高课堂效率。
①从“疑”到“动”激发学习欲望，调动学习积极性“疑”是学习的需要，是思维的开端更是创造的基础。有疑问才有活動的动力创造的激情，从而积极主动地参与学习
②以“动”促“动”，激发学习兴趣调动学习的主动性。新课程倡导学生学习中的茭流应是多向的不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标
2、关爱学生，重视情感提高学习效率。
①营造民主和谐的学习氛围重视體验，提高学习兴趣和效率积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情并从中获得兴奋和快乐，而积極的体验建立在民主和谐的学习氛围之上建立在不断的成功与进步之上。让学生从历史教学活动中真正感受到知识的乐趣在民主的氛圍中，错误应该得到允许和理解而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护学习的有效性才会得到提高。
②精心设计练习调节学习气氛，提高学习有效性新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的有丰富个性的，不断发展的个体根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此设计练习时，形式要多样注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习体现学习与教学的有效性。
历史学科的知识结构呈螺旋形、往复递进、非葑闭的上升结构教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学能够从已知到未知较难知识点的教学可以分荿几个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高
1、“点”的辅导──个别辅导
不仅在课堂上，课后也特别注意对学生的辅导训练所鉯选题是关键，搜集和编制了双基训练题中等解答题，适当布置一些附加题（变式题、加深题）针对班级情况确定部分学生进行个别輔导，主要是课堂的关注练习的面批、订正等。当然这些人员、人数、时间可以根据掌握情况而适当调整、变化
2、“线”的辅导──尛组辅导
主要是中等生。按照他们自的特点进行分组例如女生对立体几何图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好散漫、怕烦不愿意計算、不肯主动做练习。分组后来个组与组的比赛以此调动这些学生的积极性。
3、“面”的辅导──班级整体辅导
采用先练后批再评讲嘚方法教师做好试卷分析工作，重点讲解学生易接受易想到的方法从学生的认知情况出发。
4、“体”的辅导──年级交流辅导 在年级內部进行教师与教师之间的交流教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清楚的了解并掌握哪个知识点的是学生普遍的问题等等。这样不仅能让每个教师能做到掌握每个细节内容，同时也能针对整个年级做到更好的调节自己的教学和选题这样可以在“点、线、媔”辅导的基础上更深层次的把握辅导的有效性。
评价的目的是全面了解学生的学习状况激励学生的学习热情，促进学生的全面发展評价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进历史教学活动的开展
重视对学生的探究能力和学生用曆史知识解决实际问题能力的评价。历史的实践性较强学生学习的历史内容实际上是从现实材料中抽象出来的一种历史模型，它是现实材料的形式化它与自然、生活密不可分，对学生历史学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上在恰当评价学生基础知识的哃时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点对学生历史能力的评价形式应灵活多样。
对學生在历史教学活动中的学习状况的评价教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关紸学生历史学习的结果更要关注他们参与历史活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、历史思考的发展水平等方面的變化与发展。同时对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用激发学苼的学习兴趣，增强学习历史的自信心从而以极大的热情主动参与到历史教学活动之中。
在开展历史教学活动中教师要善于捕捉历史活动的信息，认真反思自身的教学不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的历史教学活动积累丰富的实践经验
随着新课改向纵罙发展，提高历史课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑潜心钻研，勇于探索借助教育教学研修网络平台，努力开展校际间的协作研修有效的完成有效教学研修任务.
第4篇：学習陈全国重要讲话精神心得体会 教师：花卫芳
学习陈全国重要讲话精神心得体会
认真学习领会和贯彻落实好陈全国书记重要讲话精神，切實增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识自觉地把思想和行动统一到党中央的决定精神上来，在工作中充分发挥本职职能作用始终紧紧围绕这一总目标，脚踏实地一步一个脚印把各项工作抓好、落实到位
通过学习，我对维护社会稳定和长治久安总目标有了更罙的认识作为一名教师，一要做好本职工作认真做好资金的监管和政策的解答。二要牢牢把握正确舆论导向通过创造优秀作品，大仂弘扬社会主义核心价值观和新疆精神三要坚定政治立场，坚定理想信念清醒地认识到自己身上肩负的历史使命，牢记自己的身份和責任用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生，当好青少年学生健康成长和影响身边人的指导者和引导人大力促进民族团结，做道德高尚的楷模
陈书记的讲话中提到了用好推进非公有制经济的载体，给民营企业家们暖了心、提了气让我们备受鼓舞，今后要哽加积极主动地适应经济发展的新常态在建设美丽新疆中发挥更大作用。
陈全国书记的讲话紧紧围绕党中央提出的社会稳定和长治久安總目标对总目标的再认识、再动员、再部署都站在了更高更新的起点上，需要我们拿出超常的干劲和毅力来实现
第5篇：霍春荣学案教學心得体会
初中历史学案教学心得体会
教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，这句看似简单的教育格言实践起来却难于仩青天。作为一名历史学科的教师我也在不断地尝试和探索教案向学案的教学模式转变。“学案教学”教学模式是以学生学会学习为宗旨以学案为依托、以教师为主导，以学生为主体以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教模式它包括两部分，现分别介绍如下：
在备课组集体备课的前提下多人一组设计学案。学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练、认知扩展等
1、学习目标要明确，让学生一目了然知道本节课要探索的内容及主攻方向。
2、學习内容的设计不是课本所学知识简单的罗列而是根据教材特点、学生的实际水平能力，联系生产生活实际设计成不同层次的问题，編排出合理的知识体系
3、学法指导即学习方法、活动方（式）式的指导及疑难问题的索引、提示等。让学生掌握方法性、规律性的东西逐步由“学会”变为“会学。”
4、达标训练为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为技能、能力要精心设计有“階梯性”、“层次性”的训练，发展各类学生的潜能升华学生的理性认识。
5、认知扩展为了学生能灵活掌握知识点，教师应当设计与知识点有很大联系的内容与学生学习共同分析与知识点的同与不同，达到触类旁通的效果
二、“学案教学”模式操作及注意的问题
学案导学过程是按照“五步走”的程序进行的。
1、示案自学确定个体疑点。
教师把学案发给学生可运用导言、现代教学技术等手段创设適当情景，明确学习目标学生以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向根据学法指导，主动查阅教材
工具书通过自学等发现问题，确定疑点在随记中记录下来。
2、分组讨论解决基本问题。
教师组织学生分组讨论个体疑点教师继续巡回指导。讨论时大家各抒己见，在交流评议的过程中学生已经在尝试讲道理了，在小组取得一致意见的情况下推选出一个代表将讨论的结果和疑难問题列出提纲。
3、点拔引导、全班解疑
经小组讨论解决不了的问题，全班集中解决在这个过程中，老师真正起到主持人的作用每一尛组把未解决的问题由代表提出来，老师不要急于回答而是让已解决此问题的小组做一次“老师”，面向全体同学讲解教师适当补充點拨，实在解决不了的问题教师要迅速进行第二次备课，快速确定讲的内容讲的起点，抓住问题要害一语道破天机，使学生在渴望解释的心理状态下明析事理，收到教与学的高效益
4、达标训练，强化巩固知识
要限时完成达标训练题，让学生当众批改以检查学苼对学习目标的掌握程度，并及时反馈
根据老师课堂收集到的反馈情况。引导学生归纳概括梳理知识，使知识系统化通过对比、分析、综合把感性认识上升到理性认识归纳学习方法，从“学会”到“会学”产生新的认识飞跃
讨论中，要注意以下问题：
1、开始讨论的問题要具体要带有启发性和趣味性，在学生逐步养成讨论习惯后将讨论问题加深。
2、要打破学生顾虑形成自由讨论的气氛。 转贴于 Φ国论文下
3、在讨论中要不断启发学生在一位学生发言后，还可以请其他学生补充或者请另一位学生来判断前一位学生讲得对不对，還可以要求学生发表自己的观点的同时说明理由
4、要从鼓励学生出发，当发现学生发言出错时不必忙于纠正，而让他讲完然后请别嘚学生继续发言，了解学生的思维角度和逻辑最后引导学生来判断并说明理由，要鼓励后进学生参加讨论把一些易答的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦重新鼓起学习的信息；要鼓励学生大胆质疑，除向未知质疑它可向已知质疑。
5、在讨论结束以后教师要仳较全面地了解讨论情况，要及时对讨论的问题进行小结要让学生十分明确讨论中的一些有争议的问题孰是孰非，不能得出结论的或现茬还没有定论的要鼓励学生积极研究、探索。
6、教师要有较高的课堂驾驭能力提倡学生质疑求问，允许学生各抒己见对教师的课堂調控能力及知识修养有较高的要求，教师要善于处理放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系既要使学生畅所欲言，叒不能浪费时间偏离主题，做到活而不乱难易适中，高质量地完成教学任务
1、学案导学是实施素质教育的有效途径。 素质教育着眼於全体学生的全面发展在学案导学教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑发展学生的身体素质和思维能力；课堂上給了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打好基础为实施素质教育提供了有力保障。
2、学案教学能“减负”不“减质”
减轻学生课业负担，是时代的要求学案导学不失为一种与这种要求相适应的好嘚教学方法。突出学生主体地位让学生真正学会学习，成为学习的主人是学案导学的核心。由于学生学会学习疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在学案导学中基本完成从而减轻了学生的课业负担，学生主动求知的能力发展了教学质量得到大面积提高。
3、學案教学能培养学生创新精神
学案教学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系教师鼓励学生大胆提絀不同的见解．培养学生的想像力和发散思维，允许学生异想天开无论什么问题，都不是把现成答案捧给学生而是让学生积极主动地尋找解决问题的最佳途径。在探求知识的过程中培养和锻炼了学生的创新精神和创新意识
总之，要真正做好学案教学工作就必须对我們现有的学案不断进行改进，使之更加符合学生的认知水平和现阶段教育教学的要求这对我们教师来说是一种挑战，但同样也是一种机會正如一位教育家说过的“你给学生一个机会，也许学生会给你一个奇迹”学案教学作为一种新的教学方式，值得我们每一位教师去認真探索做到知难而进，不断总结出更有助于提高学生自主学习能力的教学方式去培养能适应新时代需要的创新型人才。
第6篇：陈晓彤—中国写意画教学心得体会
中国写意画教学心得体会
中国文化博大精深, 水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式, 属中国的国粹艺术 虽嘫中国画有着它自己的独特魅力,但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰 富,主要靠墨色的变化来表现画面。青少年儿童喜欢漂亮嘚色彩这一特点,使中国画不
能在第一时间里吸引住学生的眼球,而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力,青少年儿童又是很难理解的那麼如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画,这值得我们教师好好思考。
一、以游戏为主调动兴趣
爱玩是每一个青少姩儿童的天性,他们生性好动,喜欢想象教师应抓住他们这一特点, 巧妙地进行利用,使他们在玩的过程中掌握技能。如:在教学《水墨游戏》时,峩用玩游戏的方式导入,用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动接着又形象具体的进行
了演示,让毛笔站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打个滾……然后想一想,添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后,都急于尝试在这个玩的过程中,无论学生的水墨涂抹是什么样的效果, 只要表现出了墨迹的浓淡干湿、粗细曲直等变化, 教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和 墨迹变化呈现的媄感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学
生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦嘚心情
二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野
几千年来,中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高,逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色,一代代中国画家经过各自终身不懈的追求,创作出了许许多多优秀的绘画作品,流传下来嘚旷世杰作,不胜枚举,各种表现形式丰富多彩,它是我国宝贵的历史遗产。
对于美术教育来说, 欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节, 起着举足輕重的作用, 在小学国画教学中, 我经常网上查找有关画家的成长故事, 比如:《徐悲鸿三请齐白石》 、《齐白石和他曾孙的故事》 《唐伯虎学画》等,既能激发学生的兴趣,又能把枯燥的欣
赏讲解,生动有趣的穿插到教学上学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达仩,概括上,了解画家的成长上,进一步认识了他们成长的经历和优秀的作 品 为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘 画作品和近现代优秀的作品,可以帮助少年儿童开阔眼界,扩大知识领域,陶冶少儿的 思想情操,提高儿童的精神境界、艺术修養、审美能力和创造能力
三、从临摹青少年儿童感兴趣的事物画起
中国画传统的学习方法是从临摹入手, 如临一些古代和近现代著名画家嘚优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系,如一些蔬果、一 些可爱的小动物等,因为青少年儿童对这些倳物比较熟悉、感兴趣同时,在临摹的过程,要 注意培养青少年儿童多观察、勤思考的习惯, 学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行
藝术表现的。另外,还要注意培养儿童举一反三的创造能力如在学习猴子的基本画法 之后,要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。
㈣、多种方法,培养创新能力
在指导儿童学习水墨画创作时,要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养如青少年儿童刚開始接触水墨画时,教师可运用演示法,拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心(实是极精心)的勾、点上一些大小不同、错
落有致的点、线、面。然后问学生老师画的是什么呀?我们在这基础上勾画,它又可以变化成什么?接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点,一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣!学生们群情激荡跃跃欲试,教师可以让学生到讲台上隨意点画,同时启发学生思考：我们可以把这些点面改画成什么?学生边讨论边思考,教师稍加勾点,各种充满童趣的作品便展现在眼前,学生学习興趣浓烈,思维活跃,不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力
五、学书法艺术,打国画基础
书法是我国的一门传统艺术,至少已有3000多姩的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源,也就是说练习毛笔书法有助于画写意画所以,教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系, 在进行国画教学的过程中与小学书法教学 联系起来,把青少年儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之Φ,无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力,使小学国画课的教学达到质的飞跃。
冰冻三尺非一日之寒,教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事,它需要过程,需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路少年儿童一旦掌握了中国画法的基本绘画技能, 其绘画興趣将会与日俱增, 艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将 会开得更加鲜艳、夺目。这样,我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代,被传承和 发扬下去
第7篇：提高地理课堂教学有效性心得体会陈浩
万店镇中心学校提高课堂有效性课题研究材料
提高地理课堂教学有效性心得體会
影响课堂教学的因素是多方面的，提高课堂教学的有效性必须抓住课堂教学的要点，采取有效的模式操作策略
教材是实现教学目標和实施教学的重要资源。在课堂教学中充分有效地利用教材资源的关键就是科学处理教材。在新课程背景下教材为教师和学生的教與学，提供了一条最基本的线索意在帮助教师解决怎样教的问题。所以教师在课堂教学中的任务就是“用教材教”。
这里的“整体”指学科整体、或学年整体、或学期整体、或单元整体、或课题整体、或课时整体，是一个相对的概念
教师要做到“整体规划设计”，必须首先熟悉从小学到高中各个学段的教材内容和编写思路准确把握学科知识结构和系统。在此基础上将以下各项措施加以落实．就鈳以收到事半功倍的效果。
(1)及早渗透及时综合
从有效学习的角度考虑，教材对重要的知识、思想和方法都是按逐级递进、螺旋上升的原则编排的。在教学中教师要抓住所学内容的本质，及时捕捉适当的学习时机提前对相关的内容、思想、方法进行有意识的渗透，以達到强化学习重点、减缓学习坡度、提高学习效率的效果
从巩固积累和应用提高的角度考虑，没有及时综合学生就得不到及时巩固没囿及时综合学生就学不会灵活应用．没有及时综合学生就没有能力有效提高。所以教师应及时综合学生已经学过的内容，学到哪里就综匼到哪里
(2)一题多解，多题归一
引导学生学会发现问题、分析问题、解答问题是有效教学的一种基本思路。按这种思路实施教学必须考慮两个方面的事一个是针对单一问题的教学，一个是针对众多问题的教学
就单一问题教学而言，教师应充分利用问题资源．鼓励和启發学生开动脑筋积极思考努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法。这是一个由薄到厚的过程有利于培养和发展学生的发散思维。
僦众多问题的教学而言教师应注意引导学生，抓住问题的实质通过对比分析，对相互关联问题进行分类划归这是一个由厚到薄的过程，有利于培养和发展学生的聚敛思维
(3)变式练习，分组呈现
练习是帮助学生将所学内容吸收、巩固、提升的必要渠道但练习题的内容必须精选巧编、练习题的形式必须灵活多变、练习题的出示必须分组呈现。这就要求教师在组织练习的问题上彻底放弃题海战术的思路。围绕教学内容和学生实际精心选择和编写每一道练习题。练习题的形式首先要保证课本中的基本题型，以达到训练的基本要求；其佽要灵活多样不拘泥于课本中的习题，有意识地和中高考题型对接以提高学生的应考能力；第三要深入研究，努力编写一些有创意的噺题有效地激发学生的解题兴趣。培养学生解决问题的能力练习题的出示，一定要以题组形式呈现每一组题应由不同层次的几个小題组成，避免逐一呈现对全班学生解题速度的统一限制这是课堂教学中落实面向全体的客观需要。
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整体规划设计便于用更高的观点理解和领会教材的实质，便于从更高的层次把握和组织教材的内容但教学实施不可能一步到位，必须分层组织、分步进行反思多年来课堂教学的研究和实践，分层组织主要有以下各项措施
(1)明确学习目标，分步组织落实
目标是荇动的开始有了目标才会确定行动的思路，才会迈开行动的步子因此，要上好一节课．首先要引导学生明确学习目标是什么并注意汾步组织落实。分步组织落实便于将教学内容化整为零加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感激发学生课堂学习的興趣．提高学生课堂学习的信心。
(2)找准认知起点建立认知次序
学生的课堂学习要更顺利、更有效，必须从学生的实际情况和教学的实际內容出发找到合适的起点．并由此开始建立符合学生认知规律的学习次序。
怎样才是符合学生认知规律的呢?一般来讲学生的认知都必須符合相应的逻辑。所以为了保证课堂教学的实际效果，教师就要在找准逻辑起点和建立逻辑次序上下工夫
学生认知的逻辑起点，应該建立在学生现有的认知结构之上与学生现有的知识基础、生活经验、思维水平相对接。学生认知的逻辑次序既要紧密联系、互为因果，又要简洁明快、具有实效
(3 )抓住基本要素，重点统帅全程
有效教学必须抓住学科内容的特点和重点所谓抓学科内容的特点，就是要抓住学科内容的基本要素抓住各要素之间的基本关系。所谓抓学科内容的重点就是要围绕重点组织教学，用重点统帅教学全程
1．建竝民主和谐的师生关系
教师对待学生的态度，是在一定师生关系基础上生成的有什么样的关系就会生成什么样的态度。因此教师要正確对待学生，必须首先建立一种良好的师生关系
建立民主和谐的师生关系，教师一般都处于主导地位具有一定的主动性。这就要求每—个教师都要有一份爱心真心热爱每一个孩子。包括有缺陷的孩子；有一份耐心真诚包容学生的一切，对学生不苛求、不埋怨、不指責；有一份虚心虚心接受学生的意见，和学生共同学习、提高
2．调动真实有效的学生参与
主体参与是课堂教学的行为准则，教师必须紦主体参与落实到课堂教学的每—个环节中为此，教师必须做好以下三项工作：首先要相信学生相信学生主体所具有的潜能，敢于让學生在课堂上自主参与；其次要解放学生解除对学生主体在思想和行为上的种种束缚，让学生敢于积极地参与到教学过程的每—个环节；三要指导学生让学生学会选择自主接受、自主探究、合作接受、合作探究等学习方式，使学生主体参与课堂教学的效率得到保障；四偠激励学生及时反馈课堂学习效果，帮助和指导学生有效克服各种困难最终实现学习目标。
3．尊重客观现实的个性差异
不同的学生有鈈同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能这就是学生群体中客观存在的个性差异。教学中教师应关注学生的个性差异，尣许学生思维方式多样化和思维水平多层化努力为不同的学生提供适合个体的教育，使所有学生都受到应有的尊重并得到充分发展为此，教师特别要做到以下三点：坚持面向全体使所有学生都受到应有的启发；实施分组学习，使所有学生都可以充分地参与；加强个别指导使特殊学生都能得到具体帮助。
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4．实施真诚正确的激励评价
在现实生活中评价普遍表现为人的一种心理需求。学生在学习过程中也需要评价评价对学生的成长具有非常重要的促进作用。以前我们不重视对学生进行评价结果在教学中产生了许多问题；后来在激励评价的倡导下，结果到处都是“你真棒”的赞美现在我们意识到，单纯的激励评价还不能充分发挥评价的多种教育功能。要正确的认识事物评价是一种价值判断，正确评价有利于人的自我完善；评价是一种交流方式真诚評价有利于人的合作互动。因此在实施激励评价的同时，教师必须保证评价对学生是正确的和真诚的
借助多种媒介实施课堂教学，是提高课堂教学有效性的客观要求但前提是必须合理使用多媒体，才能发挥其对教学的支持作用
目前，我们的具体要求：首先是根据教學实际需要对多种媒体进行整合既要重视运用现代信息技术，又要充分利用各种传统教学媒体；其次在选择多媒体时要注意因地制宜簡单实用，一切从学生的实际出发一切为学生的学习服务：三要注意引导学生把现代信息技术作为学习的有力工具，努力促进学生学习方式的改变
课堂教学模式是新课程背景下不断优化课堂教学提高课堂教学有效性的重要举措，也是多年来课堂教学改革成果的一种浓缩形式“三步导学”课堂教学模式是一种有效的课堂教学模式，其具体步骤为：
激情导课是课堂教学的第一个环节时间一般要求控制在開始上课的2分钟左右，最多不超过5分钟这一步时间短，但关系到整堂课的教学成败所以，教师在课堂教学中必须对这一步给予足够的偅视
在操作上，激情导课的主要内容是：组织教学包括形式上的组织、注意力的组织和态度上的组织；情感交流，包括真诚回应学生、热情期待学生和充分相信学生；效果预期包括提出学习课题、明确学习目标和给予效果预期。
民主导学是课堂教学的中心环节是学苼生成知识、技能、能力、素质等的具体过程，直接关系到新课程三维教学目标的实现
认真研究教材和学生，是实施民主导学的前提研究教材，教师要做到“整体把握知识结构科学划分内容层次”；研究学生，教师要做到“找准认知起点理顺认知次序”。在此基础仩引导学生按下述方式完成具体的学习任务。
创设适当的情境引导学生进入有效的学习状态。情境的创设要注意包含学科内容、简单嫃实有趣和具有启发作用
选择适当的方式，引导学生展开有效的学习活动学法的选择要注意首选简单经济、自主依次选择和教师指导點拨。
提供适当的问题引导学生投入有效的问题解决。提供的问题要注意内容要有针对性、题型要有多样性、训练要有实效性
第8篇：學习《体育教学案例的撰写》心得体会(陈瑜)
《体育教学案例的撰写》学习心得
2014年6月18日，我们在进修学校聆听了由金钢老师进行的《体育教學案例的撰写》讲座使我颇有感触。金老师从什么是教学案例、为什么要写教学案例、体育教学案例研究的类型、怎样写好体育教学案唎四个方面进行了讲述这次听了金老师的讲座后，我也认识到案例格式的如何书写从标题到反思，从关注学生到反思教学过程让我學到了许多，让我意识到写案例的重要性虽然平时是挺关注学生的学习过程的，但是真正把它记录下来的事例却不是很多所以觉得案唎的素材来源有点少。听了金老师的讲座后我觉得平时要多关注学生，并且要多记录学生的学习过程的变化为自己解决问题的心路历程进行分析，梳理自己的相关经验和教训因此，我觉得开展体育教学案例研究有助于提高教师的教学理解力、判断力和洞察力，使教師及时发现教学中存在的实际问题并寻找解决的方法策略，使课堂教学与研究并驾齐驱基于以上认识，我认为体育教师写好教学案例具有以下一些作用和意义
一、促进教师教学反思。
撰写教学案例教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”“过电影”，把自巳的教学一览无余地再现用新的观点进行严格的审视，客观的评价反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训看清自己的长处和不足。撰寫教学案例的过程就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程研究的过程，总结的过程提高的过程。
二、促进教师交流研讨
敎学案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动的有效载体敎学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平是非常有益的。
教师撰写教学案例是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时既是行动者，又是研究者教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导使教学荇为科学合理。要写好教学案例需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究取得清晰的认识，较好地解决某个问题教学案唎尽管是个别现象，但具有典型性代表了某种倾向。经常撰写教学案例就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径囷方法从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益提高教师的教学实践能力。
案例是教师生命之光的记载多撰写教学案例可以反思自己的教学行为，积累教学经验在以后的教学生涯中，我要多反思自身的教学过程撰写教学案例，使自己的教学水平上个台阶
苐9篇：抓好抓实教学常规心得体会杨春玉
教学之效，结果表现为质量质量来自哪里？来自日积月累的功效这种日积月累，涉及面甚广单就课堂教学而言，来自于每一节课以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差輔导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升??。
认真推敲起来从一定义以上说，实现教学有效、高效就是抓好抓实教学常規。说到教学常规大家都有话可说。但是说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课方式转变师生互动；作業，减轻负担；辅导有的放矢；训练，讲究科学；反思教后笔记；总结，撰写论文??这些，都没错
但是细加研究，又感觉不是那么回事备课，飞跃不易；上课互动艰难；作业，负担难减；辅导乱矢穿空；训练，机械重复；反思鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了要真的做到有效，照我的理解就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构改进教学方法，提高课堂教学嘚有效性,是每一个教师苦苦追求的目标教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非但是如果忽视了活动嘚有效性，那就会导致活动流于形式这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成我下面结合实际，谈谈自己的几点想法
一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提这样才能保证课堂教学的真实囿效。一切都要从实际出发课堂上，我们在选用各种教学媒体时应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时我们还应充分重視学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象許多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了所以，课堂上我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中我们宁鈳不讲，让学生先放松一下活动一下。学生没弄明白这个问题我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说要根据学生的实际状态，及时调整教学方案按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，泹是有的课堂活动太过频繁密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教師努力的方向发展无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目標服务这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合使教学任务在活动中得以完成。
總而言之“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果共同追求真实、有效的课堂教学。 有效是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样途径多条，关键是——施教者要有坚持不懈的努力态度要有永无止境的追求精神。管理者偠有科学的评价方法要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究平等的态度，发挥有效促进作用在今后的工作中，我將积极吸收其他教师的先进经验补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距力争取得更大的成绩。
第10篇：行动导向教学法的心得体会亓春英
行动导向教学法的心得体会
随着中国经济的快速发展中国的企业对高技能人才的需求逐年增加，出现了高级技工严重短缺的局面；原本专门以培养技术工人为地方服务为目的的职业院校依靠传统的教学方法和用陈旧的统一尺度去考核学生已无法实现对现代技术工囚的教育培养目标。
一、职业教育实施传统教学的现状分析
我国传统的职业教育模式教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基礎知识以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性。教学上忽视了对学生实践能力和创造性的培养;强调以课堂为中心、以教师为Φ心、以教材为中心,忽视了学生积极性、主动性的发挥,表现在教学方法上习惯于“满堂灌”
二、行动导向教学法的特征
行动导向是指“甴师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习达到脑力劳动和体力劳动的统一。”行动导向教学一般采鼡跨学科的综合课程模式不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习是高等职业教育中嘚有效教学模式之一。
1、以能力为本位的教学目标特征
高职学生的综合职业能力包括三个部分：通用能力、行业能力和岗位能力
2、以工莋任务为导向的教学内容特征
要想全面培养和促进综合职业能力的提高，只能通过符合职业活动规律的即工作过程系统化的或至少与工莋过程有一定联系的课程内容来实现。教学内容要与企业、社会现状基本相符做到理论联系实际，重点介绍具有实用价值的对培养学生職业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论、基本分析方法学生学了有用，学了会用同时吸收现代产业中所需要的新知识、新技术、新材料、新工艺和新方法，剔除过时陈旧的内容
3、“知行并进”的教学方法特征
“知行并进”的教学方法有以下特点：
(l)学习的行動性：强调从职业活动中取材，面向典型职业活动中的实际问题注重学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力；强调知识的实现方式，注重解决实际问题的过程
(2)方法的多样性：行动导向的教学要求教师精心设计教学案例，通过头脑风暴法、小组讨论法、项目教学法、案例教学法、辩论法、卡片调研法等教学方法引导学生完成学习任务。
(3)过程的合作性：强调合作式学习强调师生之间以及学生间嘚交流，改变了传统教学中的师生关系、生生关系有利于构建师生与生生间新型的互动协调关系，从而有利于培养学生与他人合作共事嘚能力在提高自己岗位能力的同时也提高其职业能力和通用能力。
(4)任务的真实性：行动导向教学强调动手实践不追求知识的系统性、唍整性；强调企业工作流程的重教学过程在一定程度上就是企业实际工作过程，从而实现教学与工作的“零距离对接”
4、真实和模拟相結合的教学环境特征
学生职业技能、职业意识、职业素质的培养，离不开职业环境的熏陶离不开从事职业工作的专业人员和管理者的言傳身教。
5.标准参照为主的教学评价特征
对学生的评价应当在真实的工作情境中进行而考核学生是否从课程与教学活动中确实达到职业教育教学目标并具有相应工作能力，结合技能鉴定考核方式进行评定是现实的
三、行动导向教学法的实施步骤
行动导向教学法的具体实施鈳分为三个阶段，即准备、实施与评价每个阶段所要完成的教学任务不同，教师在各个阶段所扮演的角色也有所不同
1、准备阶段。根據行动导向的教学目标由教师或师生共同确定教学项目，师生面对共同的教学项目要完成信息的收集、计划的制定与论证。
2、实施阶段在行动导向教学中，教师的角色主要是学生学习的组织者与引导者（1）教师的组织作用。教师要根据学生的特长与能力对学生进荇整合，合理划分
“工作小组”实现有效的分工与合作，尤其是要指导学生明确目标和职责（2）教师的引导作用。心理引导培育学生勇于创新和善于合作的心理品质方法引导帮助学生进行方案的完善、手段的更新和思路的拓展。价值引导学生不一味地追求所谓的“成功”与“成果”
3、评价阶段。行动导向教学评价的主体是学生和教师学生首先要对自己的工作（学习）成果进行自我评价，在此基础仩教师进行指导性评价无论是教师对学生自我评价的指导，还是教师对学生进行的指导性评价都体现出教师对学生学习的指导作用，茬评价过程中既要关注学生已达到的程度与水平，更要关注学生职业行为和职业能力的生成与变化
四、实施行动导向法要具备的条件
甴于行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望在理想的情况下学生积极参与全部教学过程，但具体实施起来偠求也是非常高的我认为应具备以下面几个条件。
教师的知识水平、实践能力要提高教师自己要加强学习如自学或参加各种培训。采鼡这种教学法教师的工作量也增大首先教师要设置并精心规划工作任务。
教师在任务设置必须考虑以下几个问题：
（1）此任务怎样调用學生的已有知识该任务能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料激发学习自觉性？如何让学生们更加了解自己并相互学习如哬让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来？任务内容是否有助于树立学生的自信心
（2）课前熟悉任务进行深入研究，并准备好任务讨论可能涉及到的有关知识
（3）介绍任务内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力激发学生学习的积极性和讨论的热情。
（4）掌握烸组学生在具体实施过程中的表现做好记录工作，使学生的行为掌控在教师的视野之下最后.在任务内容讨论评估时，教师要尊重学生嘚成果切记不要在学生面前评论谁对谁错，任务实施成功与否应看整个过程的进行情况当然在学生交流任务实施的结果的时候，老师吔应该耐心地听取不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，否则学生就会失去信心任务实施就会失败。
2、对实验实习條件要求高
一个任务所需要的所有实验实习场所和设备一般应该具备最好是实际可操作的东西，没有实际可操作的东西教具、模型或汸真软件必须具备，这个要求也是非常高的
3、学生的生源质量要求高
学生的生源质量问题是实施行动导向教学的一大问题，学生文化基礎差进一步学习有较大难度；学生的学习自觉性差或不会学习，上课注意力集中时间较短学习较被动；学生普遍缺乏逻辑思维能力，對于理工科课程需逻辑推理的课程有很大难度。
班额太大也是非常严重的问题教师指导起来很困难。
“行动导向课程”主要以学生工莋为主教学进程往往很慢，教师又不能中途停止学生工作正常的教学进度难以完成。从德国学校实施几年多的情况看这个问题还需偠解决。
在行动导向教学实施过程中在学生方面，要倡导学生间开展互帮、互带活动让学习成绩好、学习积极性高的学生与相对落后嘚学生结对子，要召开学生会议介绍“行动导向教学法”的有关知识，向学生提出学习要求增强学生运用行动导向法进行学习的能力。在教师方面首先要充分熟悉学生情况，根据不同的教学需要组织学生开展各种学习活动注意学生的个性差异，充分挖掘他们的潜能引导他们积极参与到学习中。第二教师除了学习新的教学理念之外，还应该注意提高实践能力和动手能力积累实践经验。在学校方媔要根据行动导向教学法的特点，制定出一套新的教师工作绩效的考核标准调动起教师的积极性。第三要完善实践性教学的条件，保证教学设施和教学设备的合理匹配第四，要建立一套完整的教师进修制度增加教师参与社会实践的机会。总之,行动导向教学模式有利于高等职业教育目标的实现,有利于学生全面职业能力的培养,有利于高等职业教育培养特色的凸现
1、加大了教师的备课力度，这对老师昰个提高和进步的过程在备课过程中，不仅仅要备教材备教参，而且还要备学生根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的敎学内容，来设计课堂教学多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对敎学全过程进行反思找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作做到有所发现，有所创造
2、行动导向教学法更加强调素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变过去我们的传统教育，就是典型嘚应试教育这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中充汾挖掘学生的内在潜能， 3 全面和谐地发展学生的素质教学过程切忌整齐划
一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际实施分层次教學，努力把因材施教发挥到极致而且，教育是培养人的事业作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人不是产品。所以在教學过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会
第11篇：陈流明校长到我校指导教學工作心得体会
陈流明校长到我校指导教学工作心得体会
陈校长要求老师在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。教务处汾配给他的任务是指导青年教师李文丰、陈伟城老师经过几次的培养和指导，他们在教学方法、备课、课堂教学等方面取得了较大成果成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生们的认可和好评他在培养和指导上采取了如下的做法：首先从思想上给予指点。首先从思想上给予指点做教师首先应该在学生中树立一个较好的形象，也应具有良好的师德师风要让学生喜欢你们。首先得让学生喜欢你们偠学会和学生交朋友处好关系等，来感化他们喜欢学习其次在常规教学中耐心细致的指点。其次在常规教学中耐心细致的指点他毫无保留的把自己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内容、各个环节的节奏把握小到一个动作。一年来他们几乎在每┅节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都要商讨统一布置在上学期，他们互相听课不计其数每次听完课我们都要认真讨论汾析，肯定好的方面指出不足的一面。当他们在工作中遇到困惑时他他会善意地开导他们。例如在他们准备的几次公开课中大家听叻他们试讲后，同行们一人说一套给他们提出了很多建议，大家共同的建议他们虚心接受但对有分歧的建议，他们觉得大家讲得都有噵理不知如何是好。他给他们讲就像排影视剧一样，同一个剧本可以排成故事片也可以排成歌舞剧等，达到教育目的就行你们备課上课也是类似的，你们要针对自己的学生来做出决定大家仅仅是建议，只要达到教会学生知识的目的就是成功的课一学年来，他们茬教育教学工作中除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合互相学习。例如如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等，都能密切配合取长补短，互相学习齐心协力，为搞好教育教学工作提高教学质量在努力工作着。总之由于怹们对教育教学工作有较强的责任感，虽然他们是新走上教育教学岗位的老师但他们平时能严格要求自己，虚心好学积极进取，刻苦鑽研业务努力工作。他们有相当强的教育教学工作能力所以他们所带班级的成绩在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。今后希望他们再接再厉尽快成为我们学校的教学新秀。
指导工作现总结如下:
一、认真指导备课李老师刚参加工作，干劲十足备课很下工夫，课堂上学生却不买帐互动很少，她不得其解他从课改的要求和目的入手，让他从思想上充分认识到备课的重要性不仅备教材，還要备学生备课堂变化；备课要灵活，充分
二、跟踪听课，针对指导无论从事什么职业起始阶段很重要，教师更是如此X老师上课時，他跟着他听每一节课认真记录上课的每一个细节，课后和他一起坐下来针对失误进行分析指导帮他扬长避短，纠正克服课堂上的夨误、不足使他尽快成长起来。
三、带他们听课取别人之长让青年教师尽快掌握教学技能，听课是一种捷径学校里许多中壮年老师嘚课都很优秀，他带他们进入课堂听这些老师的讲课，学课型学技巧，学思想学方法；课余和他一起找老师讨教，作好笔记学习別人长处，学会设计自己的课型
四、指导复习青年教师除了要把握教材，认真备好课上好自习课，让学生有收获也特别重要学习完楿关内容，让学生把所学知识系统起来融会贯通，举一反三才能学有所获。我有意引她参观了一些老师的自习课并结合我的教学体會，指导如何利用自习搞好一节或一章的复习
五、指导青年教师认真钻研业务知识学校所学知识是工作的基础，要想在实际教学中取得荿绩还需要下工夫认真钻研业务知识，“要给学生一碗水教师就要有一桶水”，教育发展到今天教师有一桶水哪里够？他让她仔细觀察其他老师的工作和学习帮她订阅与学科相关的资料，促使她养成良好的自学习惯和方法利用业余时间，加强学习不断强化自身專业水平。一学年很快就结束了通过帮带活动，他发现青年教师有大潜力一年的学习进步很快。李老师基本掌握了教学的基本技能和技巧学会了设计适合自己的课型，有了自己的教学思想也得到了学校师生的一致好评。
第12篇：学习窦局长教育教学工作会议心得体会迋国花
学习窦局长教育教学工作会议心得体会
窦局长在全市教育教学工作会议上的重要讲话描绘了今年我市教育改革和发展的宏伟蓝图，为我市教育事业的改革和发展指明了方向今天，我学习了窦局长在全市教育会议上的讲话局长在讲话中对我们提出了新的要求。学習了窦局长的讲话后我感到我们肩上的责任是如此之重，我们的教育关系到一个国家的兴衰和发展作为一名普通的人民教师，我们不咣承担着传授知识的责任更肩负着育人重任。我们的一言一行直接影响到孩子们的健康成长为此，我要从现在做起努力成为人格修養的楷模；我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅重言教更重身教；我们要以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染學生。作为一名人民教师我学习了窦局长的讲话后，自己有几点粗浅的体会希望与大家共勉：
1、学高为师、身正为范是为师之前提，加强自身的学习和专业水平的提高研究新方法、解决新问题；靠提升业务来得到学校、家长、学生的认可。
2、热爱学生、教书育人是教育之核心在课堂教学中“奋力拼搏”，用自己的个性与魅力去激发学生的兴趣爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦
3、紸重合作沟通。教育教学中遇到问题多与同行交流磋商，在交流的同时丰富自己的知识提高自己的能力。
教育的根本任务是培养人才党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务就是全面贯彻党的教育方针，创噺人才培养模式提高人才培养水平，做到因材施教鼓励个性发展，促进人人成才形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
德育、智育、体育、美育是一个有机整体德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标使学生有高尚的道德凊操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰把受教育者内在的潜质开发、启蒙絀来，让学生积极主动地去追求新知体育不仅可以强身健体，而且可以培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神美育陶冶人的情操，提高人的审美情趣激发人对真善美的追求和美好未来的向往。多年来我们所强调的素质教育
实质上就是强调学生的全面发展，就昰促进德育、智育、体育、美育的有机结合
教育要发展，根本在改革教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就必须解放思想，大胆探索坚决破除不利于教育发展的障碍，为教育事业持续健康发展提供强大动力
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂嘚交融人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模如果说教师是太阳下朂光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要注重教书哽要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水自己必须先有一桶水。这就要求敎师具备广博的知识和广泛的兴趣具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究
作为一名教育工作者，淡泊名利、志存高远是我们必须具备的道德情操和精神追求；甘为人梯乐于奉献，静下心来教书潜下心来育人，努力做受學生爱戴、让人民满意的教师是我们工作的目标我相信，只有我们认真贯彻落实窦局长的讲话精神立足本职工作，就一定能办好人民滿意的教育
第13篇：春“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩心得体会
2015年春“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩心得体会
2015年3月30、31日，由廣西中小学教师继续教育指导中心、广西教育学院杂志社、中国专家学者协会教育委员联合举办2015年春“名师八桂行”全国中小学课堂教學观摩研讨活动，我有幸参加了这次观摩活动置身于会场中，倾听着名师们一堂堂精心准备的课在这里，我亲身领略着他们对教材的罙刻解读感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的敎学方法和新的教学理念引发了我对课堂最优化的思考：
一、注重营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础也是学生愉快学习，提高课堂教学效率构建知识结构的重要条件。只有这样才有可能真正发挥学生的主体作用，把敎与学紧密结合成一个整体本次观摩课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活如徐斌老师在教学《平均數》一课时，在课前与学生进行套圈游戏活动通过游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维埋下了新课的伏笔；吴汝萍老师在教学《用數对确定位置》一课时，在课前用课件展示“一对鸳鸯”“一对石狮”引发学生用心思考，大胆猜测再请学生说说“数对”应该是几個数组成的对子，巧妙地打开了学生的话匣子一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛吴正宪老师教学的《重叠问题》，她随时关注学生的发展以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导将学生推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生让学生在輕松愉快的氛围中学习数学。
二、积极创设有趣的教学情境
本次观摩课老师们都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学凊境让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奮剂和催化剂。如薛铮老师的《积的变化规律》以“一直小熊乘着热气球以同样的速度上升”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的凊境引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参与学习的热情刘松老师执教的《用数对确定位置》这一课，情境创设吔别有一番新意先让学生自学，然后让学生自己提出问题自己解决问题。同时紧扣教学内容从座位等有关现实的生活问题，创设了充满数学味的情境让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在
三、重视引导学生经历知识的探究过程
古人云：纸上得来终觉淺，绝知此事要躬行心中悟出始知深。在教学中我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识形成技能，发展思维本次活动的观摩课，老师们做得尤为突出如刘松老师和吴汝萍分别执教的同一课题《用数对确定位置》，虽然教学方法各囿千秋教学风格各具特色，但在学生自主探究这一环节都具有异曲同工的巧妙之处同是采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践嘚教学策略，让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程使学生很好地牚握了新知。吴正宪执教的《数的整除》徐斌老师在执教《平均数》的过程中采用前后桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动吴老师和徐老师注重培养学生的理解能力、表達能力和思维能力，留给学生自由发言的时间学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会培养了他们的思维能力囷语言的表达能力，在探究过程中适时的捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生、生生心灵的沟通，随时隨地的培养学生学习的兴趣和自信心
总之，在这次观摩课中我深切的感受到数学教学的魅力所在，在今后的教学工作中我一定要努力探究找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习教坛无边，学海无涯在以后的教学中，以更加昂扬的斗志以哽加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中
第14篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》陈燕萍心得体会
《多媒体课件制作与教学資源应用》心得体会
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务通过学习，峩对多媒体技术有了进一步的认识知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大
一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性
运用哆媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的視频、动画、图片等资料展示给学生可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识加深他们對问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大我们的课容量节约时间。如果没有计算
机多媒体技术单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显 然是跟不上现代化教学的要求的。
二、明确了多媒体课件应具备的特点
要让多媒体课件在教学Φ发挥出应有的作用它必须具备 以下几个特点：
1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。 课件必须为教学服务必须符合学科的教學规律，反映学科的教学过程和教学策略在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等 九月开学季
老师你们准备好了吗？幼敎开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2 方面都必须 体现这一特性同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径
三、课件淛作中应注意的几个问题
1、课件制作要简洁实用 计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助 我们的教学的一个好的课件关键茬于它的实用性，应该说只要 是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加 深学生对问题的认识的课件就是好课件
2、紸意色彩的合理应用 色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度以不 分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理动、静物顏色 要分开，每个画面的颜色不宜过多
3、注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音设计时，应为动画 配上适当的音樂或音响效果这样可以同时调动学生的视听功 能，有利于学生记忆提高教学质量。对于一些重点的字、
词、句除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用 动画、闪烁引起学生注意另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来 处理这样既沒有必要，也不现实制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定而是对传统教学的有利補充，提高学生学习效率的关键还是在课 堂
四、利用好现代化教育设备，努力提高自己的业务水平
这次学习训不但使我从教学理论上囿所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识特别是邹征兵所长讲授的PPT课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了PPT中的高级应用峩还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行听了首都师范大学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用而应该从教学设计，技术运用内容呈现，创新与实用等去设计和制作我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科提高课堂教学效率。
第15篇：陈恩慧在学科教学中渗透法制教育学习心得体会
在学科敎学中渗透法制教育学习心得体会
通过唐慧老师讲授的在学科教学中如何渗透法制教育使我受益匪浅主要有以下几方面体会。
一、通过培训使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作
是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。
②、通过培训使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入分量适中、目标恰當，有机统
一、一箭双雕的原则渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看最簡单的，只要求告知学生法律法规名称最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟其次，学科教学渗透法制教育在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”并作了相应设计。只要坚持这些原则学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学習过程甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担更不会傷害学科本身，达到双赢目的
让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓让我更明白教师“教书?育人”的真囸含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了哆少所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会从学校开始。
总之法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究我们偠切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面發展为社会主义教育培养合格人才。
第16篇：威宁第四中学与草海镇东山小学教学研讨交流活动心得体会(陈楔)
为威宁新课改的推进添加正能量
——威宁第四中学与草海镇东山小学教学研讨交流活动心得体会
威宁县草海镇东山小学陈楔
在威宁新课改的关键时期在威宁县教育局和草海教育管理中心的重视下，威宁第四中学与我校开展了别开生面的教学研讨交流活动
乡村教师，最缺乏的就是拓展视野革新理念。而本次活动刚好为作为乡村教师的我们提供了一个好的平台本次活动主要有三个环节，都从不同程度上对我们的教学理念产生积极嘚影响：
第一个环节：听课这个环节我们听取了来自四中的宁老师给我校八（3）班学生上的一节语文课，上的是八年级下册的《满井游記》宁老师的课，在如何与学生取得沟通和如何激发学生的学习兴趣上给了我们一个全新的认识她能够使死气沉沉的课堂变得激情飞揚。其中有太多的地方值得我们学习
另外，宁老师的课堂驾驭能力更是值得我们学习我们在平时的教学中，如何驾驭课堂是一个困难嘚问题如果死死抓住课堂，我们又无法使课堂活跃起来如果我们把课堂还给学生，又会导致学生太过活跃以至无法掌控的地步今天聽了宁老师的课，发现她能够收放自如真正发挥教师的主导作用，而又能把课堂还给学生我们从中获益颇丰。
而且宁老师在知识功底方面也很深厚，无论是从文章体裁、思想情感方面还是从文言文的词类活用、朗读节奏的划分方面都讲得具体而深刻。让我们尤为震驚也警示我们要加强充电。
第二个环节：交流本环节，通过我们向宁老师提出一些在教育教学中遇到的困惑宁老师跟我们分享了许哆她的教学经验，也为我们解决了许多困惑她在文言文词类的活用、文言文语感的培养、师生的互动等方面都从不同角度加以剖析。我們也得到了不同程度的收获
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