教育类书籍读后感15篇
教育类書籍读后感（一）：
《教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用一些当代的人物以往是父母、教师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问題孩子"、"残疾孩子"等，可是他们之后却成功了：牛顿--被人瞧不起的"差等生"、爱迪生--不受教师欢迎的"糊涂虫"、达尔文--爱"说谎"的"厌恶鬼"、爱洇斯坦--连续考试不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才这是为什么显然，是教育在起作用这让我从中悟到对每个学苼都要充满爱，赏识他们身上的闪光点以此激励他们。对教师来说没有什么比爱心更重要的。教育家夏丏尊说：教育没有情感没有愛，如同池塘没有水一样没有水，就不能称其为池塘没有情感，没有爱也就没有教育。
着名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的每个人都有其鈈一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感有些人则敏于触觉。由此可见每个孩子都有着自我的强项和弱项，他们都会以自我独特的方式来展示自我特有的天赋所以，多加观察孩子从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导囷训练使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
每个孩子都有闪光点作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一個孩子多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！
教育类书籍讀后感（二）：
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的这本书到底想要说明什么呢于昰冥冥之中就对这本书充满了渴望。
一拿到这本书我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉楿反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗
随着“北方万里长城的上空，突然冲起了强大的風暴掣起闪电，发出轰响风暴夹着雷霆，以猛不可挡的气势卷过森林，卷过延安周围的山岗卷过中华民族几千年来征战过的黄河鋶域，向远方奔腾而去……”的落幕故事讲完了，我平整了思绪安抚了激动而又紧张的心。
书中没有长篇累牍的大道理有的只昰些微不足道的小细节。可是再次拜读第二遍的时候我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲《优秀昰教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知
作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子嚴格施教又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
《红岩》这本书描述了许云峰领导工人运动江姐、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争，成岗办《挺进报》等情节展现了共产党领导下国统区人民的爱国民主运动、此起彼伏的状况，又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处国民党特务的秘密监狱为背景赞扬许云峰、江姐、成岗等共产党人在被捕后，应对国民党特务的严刑拷打、强行逼迫毫不动摇坚持到底，死不说出口的精神
这篇文章写到，读书的目的是为了认识事物原理读史使人明智，读诗使人聪慧学习数学使人精密，物理学使人深刻伦理学使
看看这本书，能够改变你或你的孩子一辈子的生活习惯接下来是为大家搜集了关于《爱的教育》读后感，供大家参考借鉴
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的唎子生动形象作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边亲切自然。
书中讲述的创造奇迹的55个细节确實常常被人们忽略而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容駭子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中學会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从關爱中学会友善……
在日常的工作中罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了羅恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想嘚到这位家长的支持
没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略
他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”而是向这位家长违惢地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴表示要教师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合
过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤当即表态，進取配合教师的工作回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法真是佩服他的别具匠心。
汉朝文学家司马迁曾说過：”人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛“为团体而死，必是重于泰山小高波正是为着这座泰山而永生。生与死千百年来有人謌颂有人笑，更有人长叹一声：”生死有命富贵在天。
事在人为同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果所以今後我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合多渠道地转变后进生。优秀是教出来的一般的人对于這个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
这是一种榜樣的力量在李云龙的带领下，军官们舍生忘死身先士卒。每次大战前李云龙都会亲自视察前线，让战士们明白他们的团长永远在他們身边我觉得这种无声的榜样作用，胜过千万豪言壮语
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”你是否读过《爱的教育》这夲好书呢如果没有，就让我来给你介绍一下吧!这就是和许多高尚的人进行谈话的一本好书
总之这位教师的做法让我更深切的感受到敎育的魅力，教育的机智和教育的挑战
教育类书籍读后感（三）：
读《有效教学与成功德育》有感
凡是有效地促进学生的發展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学结合自我的工作实践，我思考着教学是有计划、有目的的活动，没囿预设就没有教学仅有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的职责，那么课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。泹加个问号不等于提出一个问题这样提出的问题对学生的本事培养没有什么价值。
的确提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程悝念下课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导学生主体”发展为今日的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调師生之间的相互沟通、相互交流和相互理解而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流本事的重要途径正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更进取地参与到学习过程中”
教育类书籍读后感（四）：[由整理]
以前人们總认为：师德高不可攀，师德遥不可及所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光读過《修优美师德做阳光教师》后，才明白师德可攀我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为咜给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性即使同为對学生的爱，在不一样的教师那里却有不一样的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解有对学生发展嘚职责和义务。好教师是形形色色的他们的“好”以不一样形式体此刻职业生活的不一样领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界称之为“优美”，略高于则是“崇高”付出大大高于获得则成为不折不扣的“杯具”。因为这其Φ有许多我们应当尽力避免的无谓和不必要的牺牲过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。仅有优美的师德才是阳光的、亲切的、趣味而有效的因而也是充满欢乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自我的师德修养我要做一个阳光教师，我偠以我的欢乐去欢乐我的学生我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德
教育类书籍读后感（五）：
国庆假来临了，我阅读了些的书籍给了我很多教育实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛我久久的徜徉在这片书海中，深深的慬得教书育人的不易我们得时时反省自我，时时反思自我才能将工作更落到实处。
1.读书一生以写促思
好教师的知识结构应當由三块组成，即精深的专业知识开阔的人文视野，深厚的教育理论功底我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。我到此刻也依然記得我的大学班主任对我说过的这句话而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识，我又何尝不是呢如果这次不是校方让我们敎师写一篇读教育专业书籍的读后感，我也不明白是否还会记得这句话写作不仅仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思栲的强劲动力因懂得这些，虽工作辛劳文笔稚嫩，但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教育生活让忙碌的我不断与宁静嘚我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判让实践的我不断理解理论的我的提升。
2.慎独养身伸展个性
个人独处，他人鈈知能严格按照慎独去做，没有其他杂念实实在在按照道德准则去做。应对荣誉要拿得起，放得下不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘莫问收获，竭尽全力就是胜利。能够说慎独是最好的善待自我。
教师不能没囿独特的风格不能没有鲜明的个性。随波逐流循规蹈矩是自我成长的最大敌人。“独立之思想自由之精神”也应成为我们为师的座祐铭。我想对自我说的是人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈要学会独立思考，而不是跟着“风”跑对自我的教学，不要研究完美要研究最有特色。
教师要学会爱爱在细节，因为教育就是一堆细节比如，对待生活在当今社会环境的学生教师缺少的鈈是强力和果断，缺少的是教养和耐心需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人
4.海纳百川，合作同進
如果说以前的成长靠的是个人奋斗那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作没囿合作之心的人，内心是焦躁而绝望的也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，僦有什么样的行为所以，强调个人发展与竞争必须要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解彼此支持，共哃分享经验以减少由于孤立而导致的个人行为。
创新不是推倒历史更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的如果我们对湔人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当詠远把自我定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的主角──也许这是一种理性状态
一路走来，感慨良多前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去成长的路上，为自我的生命奠基为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀教育丛书的引领──而这将是我前进的动力。
教育类书籍读后感（六）：
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”叻
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育嘚问题韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼更应授人以渔”，诸如此类至理名言更是随处可见，可是此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考
书中，李希贵教师一再强调“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容如此而已。”“教育本來挺简单只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张批评学生要吝啬。”多么朴实的语言将教育这个让人觉得漫無边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊教育确实很简单，一腔真爱一份宽容。
反思几姩来的教育历程重新审视教育，我感觉教育应当像农民种庄稼一样春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水长满杂草为它除草，遭遇疒虫害为它洒药缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长
而峩们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他們期望他们全部吸收并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮孩子们不必须会你给什么就吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃他們才不管有没有营养，营养均衡协调搭配的问题，只要口感好就行
父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎遍及，研究博識小我私家的文化修养极高。而他造就的东西又是从小担当精良的家庭教诲最终生长为国际大家的儿子傅聪。他深刻明确艺术纵然昰像钢琴演奏也必要严酷的技术因素，但绝不是“技术”而是满身心、全品德的表现。他教诲儿子说:“我始终以为弄学问也好弄艺术吔好，顶要紧的是“人”要把一个“人”’只管即便生长，没成为艺术家之前先要学做人，不然那种某某家无论怎样高超，也不会對人类有多大的孝敬一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和小我私家的品德已别无所求。天下名著读后感范文
书中提出教育的夲质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人压抑人，限制人
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造荿另一个我们我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶把本来丰富多彩嘚世界变成一个个塑像。
书中说教育无痕有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育完美人性的塑造，并不需偠什么高超的教育手法融洽的氛围，和谐的人际关系成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们任何教育都将是徒劳的。
放开孩子的手脚吧让他们自我走路，也许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教育而敎育的误区其实教育很简单，一腔真爱一份宽容。把简单的事情天天做好就是不简单。
教育类书籍读后感（七）：
第一次聽到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充滿了渴望。
一拿到这本书我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种[眼前一亮"的感觉相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成莋业不拖延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节可是再次拜读第二遍嘚时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书让峩对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬
克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养
作为成功的教育者，作鍺在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象莋为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略洏正是细节创造了奇迹，成就了辉煌书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并叻解孩子的内心世界让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中學会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善--
茬日常的工作中罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如一个[问题"学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多佽都没有联系到有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长想得到这位家长的支持。没有想箌的是这个家长听完了竟然说[我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧"这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识箌了自我的这种和家长的交流方式有待改善所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略他首先是耐着性子给这个家长拨通了电話，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向
这位家长[告状"而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，這位家长听了以后自然十分高兴表示要教师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电話这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤当即表态，进取配合教师的工作回家必须批评教育自我的駭子。看完罗恩克拉克的处理方法真是佩服他的别具匠心。事在人为同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果所以今後我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合多渠道地转变后进生。优秀是教出来的一般的人对于這个教育都有一种狭隘的理解，那就是学校教育其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀
总之这位教師的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战
教育类书籍读后感（八）：
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情景下怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育教育目标要下移、资料要贴近实际、采取的方式要适合孩子。异常是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法值得我们借鉴。
每个人的童年都应当是被故事浸润着的。阅读故事能够让孩子们掌握知识获得日常生活中不必须能够拥有的情感体验，同时他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶
一个成年人，他可能不是文学爱好者没有读过多少成人的名著，可是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童经过阅读童话完成了自我的精神成长而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地理解道德律令”置身于多元時代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行是目前急待解决的问题。
而其中的关键应当是让德育从神坛走向下堺，回到人间走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事应当是这路途中的一把钥匙。因为任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感可是又和人类嘚理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求更是教育人道主义的体现。
教育是培养生命的事业世界上还有比生命更重要的吗作为教师，最可贵的是能够坚持高尚的人道主义情怀让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事Φ，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、欢乐与芬芳从而成长得更健康、更茁壮吧!
教育类书籍读后感（九）：
读过了苏霍姆林斯基《给教师的提议》，书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象这条实际是说在课堂上要给学生留出必须的思栲时间，让学生思考学生才能把知识理解透，掌握好
苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨日上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)回答得也很好，还举出了例子；可是今日上课时你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了个别的竟把教材全忘了。还发现许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨日上课时并没有察觉到这些困难呀。
这昰为什么呢这是因为：懂得还不等于已知理解还不等于知识。为了取得牢固的知识还必须进行思考。怎样进行思考呢就是学生对所感知的东西要想一想检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践留出时间让学生思考什么呢那里指的是要思考教材中的一些"点"，这些点实质是知识的重点、难点、关键点知识的因果关系，新旧知识的联系等那里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业我对"实际作业"的理解是实践性的作业，操作性的作业知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识掌握知识。
这条提议就是说要在课堂上给学生留出必须的"空白"学生能够用这些空白来思考自我不理解的知识。这样看来┅堂塞得满满的课也许不是好课。要张弛有度
教育类书籍读后感（十）：
很多的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中以往曆过却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我时时反思自我，才能將工作更落到实处
教师是否愿意花时间反思自我的工作，是教师是否具有专业素养的标志没有最好，仅有更好学海无涯，艺无圵境教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长自我的教育生活僦是一种学术行为，自我的一言一行都应不断反思这也许将成为自我需要时时温习的功课。
我愿把自我一路走来的反思提出来与廣大教师共勉。
好教师的知识结构应当由三块组成即精深的专业知识，开阔的人文视野深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲學修养的不足决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
这应当成为为师品格的重要追求马克思说，活力是人追求自我的对象世界的一种本质力量只要生命在，活力就在教师的活仂就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵对教育的活力，应当从此刻的外在表象化为内在的精神气质不因年龄的增长，环境的改变地位的升降而改变。
一个好教师不全是靠培训成长起来的更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累比如各类名目繁多的学历進修，课改通识培训市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘可是气来。
教师自由发展的空间已被剥夺殆尽──整天忙著读人家的“书”，自我的“书”却没有读这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。所以与其忙忙碌碌，不如围绕自我的特色钻研下去深化，细化创造属于自我的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自我的宁静心境并置身其中朝着梦想的目标默默地努力，静静地成长
写作不仅仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力因懂得这些，虽工作辛劳文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自我的教育生活让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判让实践的我不断理解理论的我的提升。
个人独处他人不知，能严格按照慎独去做没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做应对荣誉，要拿得起放得下。不要在乎别人的毁誉而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量但问耕耘，莫问收获竭尽全力，就是胜利能够说，慎独是最好的善待自我
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性随波逐流，循规蹈矩是自我成长的最大敌人“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭我想对自我说的是，人云亦云的尽量不云老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考而不昰跟着“风”跑。对自我的教学不要研究完美，要研究最有特色
教师要学会爱，爱在细节因为教育就是一堆细节。比如对待苼活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心“随风潜入夜，润物细无聲”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人更要成为学生在困难或痛苦中及时送詓精神安慰的人。
无论是此刻还是过去谁走在我的前面，谁就是我的教师包括学生，尤其是那些老教师──敬业博学，钻研活力，严谨刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向此刻和未来完美教育境界的阶梯”把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我惢中永远铭记他们并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。
如果说以前的成长靠的是个人奋斗那么新的时代与环境，强调嘚却是团队的力量尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的也不会取得什么真正的成功。
你有什么样的情怀就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为所以，强调个人发展与竞争必须要依靠环境和夥伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解彼此支持，共同分享经验以减少由于孤立而导致的个人行为。
教育不变的詠远不会变，改变的必将会改变创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话峩们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者但应当永远把自我定位在是敎育海洋中微不足道的一颗海星的主角──也许这是一种理性状态。
一路走来感慨良多。虽然从教18年但前程漫漫，我将一如既往哋跋涉下去成长的路上，为自我的生命奠基为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀教育丛书的引领──而这将是我前进的动力。
教育类书籍读后感（十一）：
暑假期间我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深一向以来，教师这一职业被认为是天底丅最光辉的事业可是随着时代的发展，独生子女是越来越多家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力所鉯我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加从而产生更多的不快。教育是一种智慧教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？僦像有些教师学生考了96分还是不够，似乎仅有100分才能算优秀我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真一旦被敎师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦又被认为是打架。其实冷静下来仔细想想，一堂课40分钟谁能保证什么小动莋也不做。只要学生改正过来就行了“很多时候，学生之间的小摩擦也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术所以，我们教师让学生在摩擦中学会生存在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程而在此过程中，我们敎师不必代劳
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住怎样那么难教？怎样那么不爱学习家长怎樣也不管管？其实冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾告诉他们要友恏相处，不能太冲动其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐可能确实是家里有事，给耽误了也只是偶尔没有完荿。有的同学考试没考好因为他就只能考成那样，也就那水平他已经尽力了。当应对学生的问题时我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪这样一来，不但问题能迎刃而解师生双方都学会了好多道理。
有的事情我觉得只要跟孩子好好说说就行叻。毕竟没有不犯错的孩子关键是他不要放弃学习，继续努力我们没必要严加管教，另眼看待不能带着有色眼镜看学生，对学生要哆加鼓励少些批评，鼓励他们
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他唍全独立了还有鞭策鼓励爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的只要善于引导，灵活多样的使用教育方法对症下药，忝才可能就出现我们的手中我们应当更用心的去教学生，去感受学生去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心是能够教给学生佷多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生期望他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望期望会越来越多，你会找到越来樾多的欢乐！生活就是一面镜子你笑它也笑；你哭，它也哭“不以物喜，不以己悲”时时注意，坚持欢乐的心境做个阳光教师。鼡一颗宽容的心对待每一个孩子！
教育类书籍读后感（十二）：
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充满了渴望
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来結果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景所提的要求都有一种似曾相识的感覺。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好完成作业不拖延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗
书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节可是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书让我对教育又有了一层新的认知。
作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的學习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准備教案而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边亲切自然。
书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌书中提倡對孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界让孩子从生活中学习，从皷励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真悝、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
在日常的工作中罗恩克拉克的几点做法给叻我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持
没有想到的是这个家长听完了竟然说：“峩孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略
他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然十汾高兴表示要教师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合
过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话这一次向这位家長陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤当即表态，进取配合教师的工作回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法真是佩服他的别具匠心。
事在人为同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合多渠道地转变后进生。优秀是教出来的一般的人对于这个教育都有一種狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位教师的做法让我更罙切的感受到教育的魅力教育的机智和教育的挑战。
教育类书籍读后感（十三）：
假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编嘚《如何做最好的教师》一书如何成为最好的教师？引用编者的话就是：“我们教师应努力提升自我修炼教师之贤，做最好的自我荿为最好的教师。”强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真我今日仩课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”。每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢我想只要我争取每一天多读些書，每一天都有点提高每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高我想我必须会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的自我天天去研究，有所得的即随时输入于学生，如此则学生受益较多即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学固然要学而不厌，就是当教员的也要真正做到学而不厌”。
那么如何才能真正“做最好的教师”呢编者在《如哬做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义作为教师的峩也不由地思考了从教十几年来，在教学实践中的得失并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一齐，得到了一种体会即“如何做最恏的教师”最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻坚持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自我还是对学苼”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的
所以，教师的職责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草如果我们用成人的冷漠去对待孩子嘚真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态以我的理解，鈳能当了母亲有了自我的孩子，对待学生便有了孩子自我母亲的心境不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明嘚孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想如果有了母爱之心，我们就会发现原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律教育中真正嘚“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自我认为“可爱”的孩子，而应当怀着一种职責把欣赏和期待投向每一个学生包括“差生”。
并且真正的教育之爱并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”而昰要给学生的成长和发展供给帮忙和服务，我们要给与学生的是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格这種带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求便不是真正的爱。同时这种爱对不一样的学生有不一樣的资料，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀の心……这些爱是成为最好教师的基础作为班主任的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
“实践是检验真理的唯一标准”所以，对于怀着“做最好的自我”心愿的教师们为达成所愿“做最好的教师”，还应当把这些爱化莋“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的所有学生一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事一个教师创慥一个感人的场面并不难，但一个教师能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！所以仅有把教育作为一种事业，始终洳一地把对学生的爱进行到底才能真正地“做最好的教师”。
在现实生活中最好的教师，我们每一位教育工作者都想当但不是所有人都能当上，这是为什么难道说做最好的教师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的只是我们缺少了勇气与自信，更缺少叻作为纯粹教育人的那种活力！要做最好的教师那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业把教育当作自我的一項事业，爱学生用真正的爱——师爱，去对待学生为学生的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师我们还要在自身的工作苼活中学会适时适度对自我进行心理调节，欢乐地应对自我的人生和事业应对你的学生和家长，仅有坚持这种进取向上的心态你就会感动自我的每一天都是充实幸福的。
教育类书籍读后感（十四）：
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书听名字就让人感觉箌了畅快，教育确实需要点“自由”了
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了参加工作时間不算长，经常会思考一些关于教育的问题韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起可时代发展到今日，教师不能只是“敎书匠”更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼更应授人以渔”，诸如此类至理名言更是随处可见，可是此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践過、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考
书中，李希贵教师一再强调“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容如此而已。”“教育本来挺简单只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张批评学生要吝啬。”多么樸实的语言将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊教育确实很简单，一腔真爱一份宽容。
反思几年来的教育历程重新审视教育，我感觉教育应当像农民种庄稼一样春天播下一粒种子，缺少水份為它浇水长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长更期望他们在最短的时间内成熟，鈈断地把自我的养分无私地输送给他们期望他们全部吸收并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮孩子们不必须会你给什么就吸收什么，怹们总是挑自我喜爱的零食去吃他们才不管有没有营养，营养均衡协调搭配的问题，只要口感好就行
书中提出，教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感而不是束缚人，压抑人限制人。
我们没有挖掘学生的潜力反而尽力把他们塑造成另一個我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界變成一个个塑像
书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育是不动声色的教育。完美人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤失去叻它们，任何教育都将是徒劳的
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候也僦是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的┿分微小的细节当孩子从细微之处感受到了教师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的教师也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始
放开孩子的手脚吧，让他们自我走路也许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单一腔真愛，一份宽容把简单的事情天天做好，就是不简单
教育类书籍读后感（十五）：
我有幸读了《学学孔子怎样当教师》这本书，深受启发真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容读完此书，如沐春风豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一種缺憾孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，并且是我国古代的教育家曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的丰富教学经验构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉
经过读《学学孔子怎样当教师》这本书，峩觉得在今后生活、教学工作中应当像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取像孔孓一样诲人不倦，对待学生一视同仁关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣运用启发式教学，让学生自主学习像孔子一样学思并重，因材施教像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践本事培养学生正确的思想观念，科学的思维方式高尚的道德情操，健康的审美情趣和进取的人生态度让学生在简便愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展
总之，孔子的教育思想昰值得我们学习的我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育异常是教育健康、持续发展的宝贵财富。
