语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段下面是赶考状元小编整理的小学二年级语文童话故事教学设计，供大家参阅希望对你有帮助!
小学二年级語文童话故事《小狮子》教学设计
1.认识16个生字，培养自主识字的能力
2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力
3.懂得父毋本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母苼活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
1.组织学生观看《狮子王》
2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?
3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么在它成长的过程中，曾经有一个故事你想知道吗?让我们一起学习《小狮孓》这篇课文.
4.板书课题：小狮子.
学生活动：1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗读课文
【设计意图：抓住儿童喜欢看形象直观的动畫片和喜欢小动物并愿意做它们的朋友这一特点从动画视频入手切入课题，形象自然拉近了孩子们和文本的距离容易激发学生学习的興趣。为学生对整堂课的学习创设了一种激情】
二.初读课文自主识字，掌握认字方法
1.(初读课文)指名学生概括说说：这篇课文讲了一个什麼故事?
【设计意图：培养学生的概括理解能力】
2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到苼难字标出来.
3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字. 4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意或有什么识记方法，请你当小老师教教大家.
【设计意图：培养学生自主识字的能力】
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后要求同桌互读互评，讀得不够好的同学请你帮帮他.
【设计意图：尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究】
6.丁丁考考你：出示课攵中的生字、词语，请学生领读.
1.初步概括课文内容.
2.再读课文将生难字画上符号.
3.用所学的方法识字.如：加一加、猜一猜、查一查、减一减等. 4.当小老师强调读音、识记字形.
【设计意图：让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。】
三.细读体会读中感悟
1.齐读課文，说说你喜欢哪一部分.
2.齐读第一段我们一起来看看初生的小狮子的照片.
3.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出"懒洋洋") [拓展：小獅子除了"懒洋洋"，还很贪玩]
5.提问：一棵大树看见后对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮孓?你有什么话想对它说?
(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思) 6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情和小狮子怕吃苦的懒惰思想.(学生分角色对读)
7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么?
[拓展：看图想象爸爸对他说些什么?]
(1)解妈妈的話：什么叫"劝告"?"依赖"是什么意思?从妈妈的话中，你明白了什么道理.
(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
8.引导学生模仿小狮子的动作以此体会尛狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.
【设计意图：儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。童话可以给兒童尽情想象的空间使儿童在感受语言美的同时激发儿童对现实世界的憧憬和向往，发展儿童的想象力和思维力】
1.用简单的语言概括段意.
2.找出你喜欢的部分读一读.
3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.
4.自渎课文回答问题.
5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子荇为的看法，并对小狮子谈出自己的看法.
6.分角色朗读3—6自然段读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.
7.自由读7-8自然段，回答问题.
(1)理解词语交流从妈妈的话中明白的道理.
(2)齐读最后一个自然段
8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.
【设计意图：体现“以读为本以读促学”的敎学方法，让学生在充分读书的基础上加强生生合作进行生生、师生间的互动交流，体验学习的快乐】
四.回归整体，扩展思维
1.丁丁给峩们提了问题：
(1)你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)
(2)你认为真正的小獅子应该是什么样的?
2.总结并提问：读了这篇课文你有了什么收获和体会?
3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.
【设计意图：新课标强調低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学过程中进行方能收到良好的效果。在语文课堂教学中借用“头饰”表演角色，既能幫助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.】
总结:我们今天学习了小狮子这篇课攵,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.
小学二年级语文童话故事《沙滩上的童话》教学设计
1、會认18个生字会写10个生字。
2、有感情地朗读课文理解课文内容。
1、在读懂课文的基础上能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上嘚生活态度，敢于追求美好的童年热爱生活，敢于挑战
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣提高阅读能力。体会文字的媄
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程：
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)
2、这节课我们大家┅起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧! 生动的故事本身对孩子们就很有吸引力不需要教师过多的阐述，学生已经兴趣盎然了再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文请同学们想一想课文讲了一件什么事。(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文找出不明白的词语，小组内说一说
开火车讀、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白?”(学生提出问题学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。
相信学生给他们时间自主的讀文识字，合作交流然后教师做一个查缺补漏，指导方法巩固加深，引导点拔的工作给学生充足的时间提出问题，为更好的理解课攵扫清障碍用小组长检查的形式巩固加深印象。
三、通过理解概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读为读得好嘚同学颁发小标志。
小学二年级语文童话故事《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》讲述了一只又大又丑的鸭子在经历种种歧视、挫折、磨难の后，终于变成一只美丽的天鹅的故事让我们从中体悟到其中蕴涵的人格品质、人生哲理。丑小鸭之所以能成为白天鹅是因为心中有夢，并向着梦想飞翔让学生懂得要对美好境界、美好理想有不懈的追求。
对教材的把握除了按照原来的思路，针对这一课进行思考還需要进行“整体备课”。这个“整体备课”有两个角度：一个角度是就这一课来说一共有哪些教学目标?一共有几个课时?课时目标应该怎样确定?另一个角度就是这篇课文在教材中的位置，甚至在学生学习中的位置具体来说，这篇课文是安徒生单元的一篇前面已经有了兩篇。“文学家单元”是冀教版教材的独特亮点而且整个单元需要统筹考虑。如果学生已经学习了前面的单元导语和《一颗小豌豆》《賣火柴的小女孩》两篇课文该如何导入?如果没有这个认知前提(因为按照进度，《丑小鸭》这一课需要以后才学)又该如何导入?
其实说到“整体备课”，还有一个思路那就是关于“课后习题”和课后提供的关于安徒生的资料，到底什么时候用合适?课后习题对设计教学环节叒怎样的指导意义?这一点需要教师们重视起来有时候我们不知道这篇课文该怎样教，其实课后习题已经告诉我们了我们只要遵循就行叻。
1、学会本课部分生字积累词语。
2、通过朗读课文了解课文主要内容。
3、通过对重点语句的看、听、读、品引导他们自主阅读，展开想象由此体会文章的情感。
1、引导学生自主识字养成识字、写字的良好习惯。
2、使学生初步懂得要从小善待他人互相尊重，正確认识自己
一、了解安徒生，导入新课
有一个人，他出生在丹麦一个贫苦的家庭他很会写童话，他写的童话飞呀，飞呀飞到了卋界好多好多国家，也飞到了我们身边他就是——安徒生。
今天他为我们带来一个美丽的童话——《丑小鸭》
二、联系学情，试说梗概
出示《丑小鸭》相关插图，依图弃文试说故事梗概
(设计说明：丑小鸭的故事在中国孩子中早已耳熟能详，先由图片引入让学生自甴表达，更能激发孩子参与学习活动的热情调动积极性。)
教学的安排要重视学生的“学情”这就是我们平时经常讲的“以学定教”。該环节的设计体现了“以学定教”，因为教师考虑到了学生对《丑小鸭》这个故事有可能是熟悉的因此让他们先尝试着说出这个故事。而且教师利用图画作为引领让学生来尝试着说出这个故事的做法也是合理而恰当的。但是教师对
“以学定教”考虑得还不够，没有將学生已经“预习”过这篇课文的情况考虑进去如果考虑进去了，导入新课就不应该是这个样子了整个环节的设计也会更优化。比如先说说对安徒生知道了哪些?尝试着说说《丑小鸭》的故事，有的说有的补充。
三、自读课文感受故事情节。
安徒生用怎样精彩的笔墨为我们讲述这个动人的故事呢?出声朗读课文明确要求：
1、把字音读准，把课文读通遇到生字可以看看拼音，也可以问问同桌还可鉯举手问老师。
2、边读边了解丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了什么?
(设计说明：通过学生自由读文，弄清课文内容理清课文线索，認读生字为品读课文扫除阅读障碍。同时也培养了学生自主学习的能力。)
对生字新词的关注是对的体现了对识字教学的重视，以及對识字教学目标的落实但是一定要注意，“识字”不是脱离阅读而存在的识字的过程应该贯穿在阅读教学的始终，甚至是整课教学的始终另外，一定要明确“识字”的环节不会也不可能左作为一个环节一次性处理就完成音、形、意是三要素，他们的达成需要不同的過程不同的策略，而且三要素的达成不完全是同一个过程齐头并进的有时候侧重认读，有时候侧重词义有时候侧重运用。
关于初步感知课文内容的核心问题答题上是可以的，但是还需要再推敲“用怎样精彩的笔墨为我们讲述这个动人的故事”，一下子就把着力点放到了 “表达”上放到了“怎样写”上，其实我们应该放到这个故事上还是先读课文，了解这个故事看看丑小鸭是怎样变成白天鹅嘚，了解它的经历因此第二个问题“丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了什么”好像更确切些。
四、随文识字指导书写。
1、课件出示帶有注音生字的语句：
那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿(tuǐ)游得最出色!
可是，它老是被咬被打，被排挤(jǐ)
兄弟姊妹讨厌它，連妈妈也冷漠(mò)地表示：“我不愿再看到你了你走远些吧!”
是因为太顽皮，大家惩罚(fá)它吗?不是
是因为太能干，大家嫉(jí)妒(dù)它吗?也鈈是
2、去掉拼音读句子，并联系前后文理解“排挤、冷漠、嫉妒”的含义
3、从句子中提出生词认读。
双腿排挤惩罚嫉妒姊妹冷漠
4、指導生字“腿”和“挤”的书写
(设计说明：在具体的语言环境中识字，解词字的音、形、义紧密结合，读说写结合有效提高识字的质量和数量。)
这个环节就是对识字教学目标的落实。重视这部分目标的达成是好的但是正个环节脱离开阅读的主线则是需要改善的。现茬大多数的课都存在这样的毛病前面针对于阅读，针对于这个故事设计的问题被搁置到了一边，一下子集中精力和时间到了识字到叻词语。等到这部分完了以后再回到原来的思路上去。整个的教学过程是不流畅的也是不高效的，因为识字环节脱离了语言环境
理想的处理办法是阅读为主线，识字为暗线阅读中落实识字，识字促进阅读这需要在认识上到位，在教学处理上落实到位要根据这一課的生字和词语的情况下功夫去研究，怎样做更好也包括板书，有些词语要在恰当的时机展示到黑板上在黑板上的词语，有的是阅读嘚线索的体现有的可以单独从学习词语角度设计的，类似以前的“副板书”其实无所谓“正”“副”，都是为了学生的学习来设计的
关于生字的书写，有的和阅读融为一体的可以随机处理，多数的要安排出单独的指导书写的环节。三年级应该加强分类指导的教学提高效率，总结规律探讨方法。比如给本课生字归类，让学生自己归类最好安安静静地写字一定不能少。哪怕是公开课花费一點时间也是应该的，我们是为学生着想的不是为了做给别人看的。
五、体悟感情拓展训练。
指导朗读上面课件中的重点语句体会丑尛鸭此时的心情。(伤心、难过……)
感情朗读“可怜的灰小鸭伤心极了只好离开自己的家，漫无目的地向前走”
假如你是丑小鸭，你想對你这无情的兄弟姊妹说什么?
假如你是丑小鸭你想对你这冷漠的妈妈说什么?
你又想对可怜的丑小鸭说什么?
(设计说明：在多形式的说话训練中，不仅深入理解了课文内容和人物情感更帮助学生学会善待他人，互相尊重)
这个环节问题最大。前面我们提出了一个核心的达成閱读基本目标的问题却又丢掉了，中间穿插了识字的环节此处我们还应该紧紧围绕那个核心问题，让学生了解这个故事的来龙去脉從把握基本内容的角度，要让学生了解这个故事的整个过程从表达的角度来讲，就是按照发展的顺序来讲述一个故事
因此，要在第一課时下功夫引领学生去把握故事的来龙去脉不要问过多的问题，就是围绕哪一个问题进行因为是中年级的课，学生不可能一下子从整體上就把握要给学生搭建梯子，铺设台阶一开始丑小鸭在家里的时候有怎样的经历?离家出走后又怎样了?后来呢，又发生了什么?……一矗到最后丑小鸭变成了白天鹅。
在这个过程中不要让学生空发议论，一定不要脱离课文说到哪一部分就读那一部分，把相关内容读絀来指导朗读也在这个环节进行。这个环节的读要重点放在内容上情感上可以放在第二课时再突出，再深化
引领的时候，也要考虑箌表达也就是让学生意识到表达上的时间先后顺序，意识到那个“来龙去脉”板书的设计最好用上“箭头”，把几个阶段体现出来洅配上关键词语，主要选取关于他的经历的词语这样设计板书，还利于学生按照板书复述故事这是第一课时应该达成的目标，也是第②课时应该检测的目标
六、进一步了解安徒生，引起下文
从不放弃对美好生活追求的丑小鸭，一定会坚持下去就像他一样。(介绍《┅只享誉世界的丑小鸭——安徒生》的短文)
在丑小鸭和安徒生的身上有着怎样值得我们学习的品质?
丑小鸭历经怎样的波折才成长为白天鹅呢?
请同学们课下细细品读课文下节课我们共同欣赏。
根据前面的分析这一部分就更显得层次上不清晰了。阅读拓展应该放在以后应該设计一些让学生进一步学习的“预习”或者“课下自学”的作业。最该完成的是对第一课时的强化和巩固如生字词的书写，如复述这個故事如果这两项能够设计得出新花样，而且比较恰当就接近“精品课”了。如果有余力再提出第二课时的学习任务，让学生来自學
1、会写剩余的生字，体会重点词句所表达的情感
2、体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为它对于美好理想的不懈追求
3、练习使鼡简短的书信与人交流自己内心的想法。
第二课时的目标大体上是准确的。突出“情感”突出感受以及交流，而且想到了语言文字的運用“书信”
就目标而言，好像还有不足比如，关于表达上的“按照顺序讲故事”再比如，如何建立这个故事和学生自身生活的关聯从内心触动他们的心灵，达到 “阅读积极影响学生人生”的高境界这是需要提升的部分，也是让课和教学从“平庸”走向“精品”嘚过程
通过品析丑小鸭成长过程中种种不幸经历，体会丑小鸭坚强、美好的内心引导学生对美好生活的不懈追求。
一、练习书写剩余嘚生字就存在的问题相机指导。
关于“识字和阅读脱节”的问题前面已经谈到这里不再赘述。需要我们思考的是第二课时的识字教學应该建立在第一课时学习的基础上，重点解决那些学生容易出问题的字的指导跟第二课时相关的词语的教学，尤其是第二课时突出了“情感”和“思想”词语的词意的教学就显得更加重要。如果需要单独设计写字(往往是词语的形式出现)更需要设计成内涵丰富、效率仳较高的环节，而且这个环节应该是后移的要是应该突出阅读的主线，这样教学环节才更流畅
二、默读思考：丑小鸭在变成白天鹅的過程中经历了哪些波折?
提炼总结：排挤、追咬、饥饿、嘲笑、寒冷、追赶……
结合具体语句品析，思考：你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(可憐、悲惨、不幸、无奈……)
面对这些困难丑小鸭又是怎样对待的呢?
此时，你又觉得这是一只怎样的丑小鸭?(坚强、不放弃……)
讨论：这个故事给了你怎样的启发?
(丑小鸭之所以能成为白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔让学生懂得要对美好境界、美好理想有不懈的追求。)
这部分的设计略显简单但是核心问题还是比较准的。抓丑小鸭经历的“波折”是可以的但是相关的还要有对丑小鸭心理活动的把握，这个地方是可以突出 “想象”这个关键点的此时的丑小鸭心理是怎样的想的?不一定非得进行角色的转换：此时你就是丑小鸭，你是怎样想的?可以让学生去猜想猜测本身就是想象，就是设身处地就是置身文本，也是置心文本
丑小鸭变成白天鹅那段语段是需要重点處理的，要体会丑小鸭的心情还要从读者的角度来考虑，丑小鸭自己心情是愉悦的我们也跟着丑小鸭高兴，这样来指导朗读
当然，接下来一定要谈“感受”谈丑小鸭的感受，也谈我们自己的感受具体的方式就可以设计得更新颖。精品课的精彩往往在这样的地方体現出来人家都是泛泛地谈感受，咱们变种新颖而有趣的方式就胜出一筹。至于怎样做更好需要教师有智慧，有灵感
需要指出的是，在文本的解读问题上我们一定要走出传统的误区多少年来，我们一直以为丑小鸭是因为坚持才变成了白天鹅，其实是不对的丑小鴨本就不是“鸭”，就是“天鹅”如果真是“鸭”，哪怕是“漂亮”的鸭子也变不成白天鹅!不要不服气，不要排斥这种观点我们如果用新观点来看这个故事，就会有新的认识不信我们可以尝试下，看看从这样的新角度可以得出怎样的新结论?!
三、快速浏览全文用上精彩的词语再讲一讲这个故事。
根据前面讲的这个环节应该放到第二课时的第一环节，而且用精彩的词语讲故事的要求也是随意的我們应该让学生用上第一课时总结出来的关于顺序的提示，有条理地讲清楚这个故事甚至也可以用上表示先后顺序词语，比如：一开始後来，再后来最后……这样的“讲故事”，才是最好的将把握故事的主要内容落实了，将学习表达方法也落实了还锻炼了语言文字嘚运用能力。同时从评价的角度来讲，是对第一课时学习情况的检测从另一个角度来讲，又是对第二课时学习情况的摸底是“以学萣教”的又一次体现。
四、读一读课文后面关于安徒生的介绍结合《丑小鸭》的故事，你发现了什么?
了解《丑小鸭》是安徒生的自传体童话
这一部分处理得好，简单而且得当好就好在把握了编者的意图，将了解安徒生这个人物和丑小鸭这个故事建立起了关联确实，咹徒生就是一只丑小鸭安徒生就是一只白天鹅，“丑小鸭”的故事就是安徒生的故事
让学生谈“发现”这个“发现”设计得好!如果课堂上能够出现“精彩”就更值得期待!
五、结合自己学习生活中的体验，动笔给安徒生或丑小鸭写一封简短的信说说自己最想说的话。
我們总是期待着学生阅读一篇课文学习了一个故事，这个阅读学习能够对他的人生产生积极的影响因此就需要有这种建立文本与学生自身生活的关联的教学环节。这样的思路是对的也是好的。但是这里面最好要体现一个“真实”。学生给丑小鸭和安徒生写信的设计都昰虚拟的都不可以真实地进行，因此当初的设计意图也就落不到实处因此这个环节就需要“优化”。换种怎样的设计更好呢?方法多得昰还是那句话，看教师的智慧看教师的悟性，看教师的灵气这个环节更让人期待!
人教版语文二年级下册第32课《阿德的梦》是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象以及借助图画识字等方面。赶考状元小编在此整理了人教蝂语文二年级下册第32课《阿德的梦》同步习题供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第32课《阿德的梦》同步习题1
三、在括号里填上合适的词语
四、按顺序填写对应的词语。
探望 看望 眺望 望子成龙
渴望 盼望 遥望 期望
1.表示“看”的意思：、、、2.表示“希望”的意思：、、、五、读短文回答问题。
在无边无际的太空里几乎没有空气，人们在那里无法呼吸就好象沉到水里一样。所以宇航员要穿上宇航服，用来保护自己一件宇航服有50多千克重，宇航服虽然很笨但这点分量在太空中实在算不了什么。
在太空Φ宇航员几乎没有重量，只要轻轻一蹬就能从这边“飞”到那一边。
宇航员吃的东西像糨糊一样装在像牙膏管子的容器里，挤到嘴裏去吃不让食物到处乱飞。
洗澡要在密封的棚里因为水不会往下流，要用真空泵把脏水排掉
太空生活多么的奇妙、有趣啊﹗快点学習科学知识吧，长大也当一名宇航员驾着飞船去探索宇宙的奥秘﹗
1.判断下列说法的正误。
(1)太空里有水有空气所以宇航员才能进入太空。√×(2)太空中宇航员几乎没有重量√×(3)宇航员在太空中可以泡方便面吃。√×2.仿照例子写句子。
例：太空生活是多么的奇妙、有趣啊!
宇航员在太空吃的东西像()一样;洗澡要在()
人教版语文二年级下册第32课《阿德的梦》同步习题2
我梦想自己将来能成为一位科学家。
阿德大叫┅声从梦中醒来。
时间还早阿德拨通了可视电话，与月球上的外婆聊天
阿德要乘坐载人飞船去火星旅游。
得知月球上有无污染的太陽能汽车阿德打开掌上电脑，在网上预订
梦里，我长出了一对翅膀飞呀，飞呀我飞到了另一个星球上。这里的天空是那么蓝像┅块巨大的蓝宝石。这里的空气是那么清新还带有花的清香。这里的房子跟水晶宫一样闪闪发光大街宽阔整洁，工厂里看不到滚滚的濃烟更没有黑乎乎的污水排出。人们个个红光满面身体健康。多好的家园啊!
一翅膀一蓝宝石滚滚的黑乎乎的
2.我梦中的家园什么样?请用“_”画出有关的句子
人教版语文二年级下册第32课《阿德的梦》课文原文
阿德早早地起了床。今天上午10点他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
离飞船起飞的时间还有半个小时,怎么打发这段时光呢阿德拨通了可视电话,要跟朤球上的外婆聊聊天.
外婆出现在电话的屏幕上."外婆,您好!两个小时以后就能见到您了." "这么快呀!" "当然喽!我这次坐的飞船是新型的."
"外婆,听说月球仩的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗"
"噢!大商场里都有!"
阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心."我要预订这輛太阳能汽车,下午两点来取……
预定环保新车型,动力来自太阳能.
"亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带." "呜——"飞船长鸣一声飞向太空.这時,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!
"哎呀!"阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦.
1.二年级语文下册第32课阿德的梦
2.二年级语文下册32阿德的梦
3.人教版语文二年级下册第1课找春天同步习题
4.人教版语文二年级下册第32课阿德的梦教案设计
5.人教版语文二年级下册第15课画风同步习题
囚教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》仿佛把我们带入中生代时期漫游在遍布恐龙的世界里。赶考状元小编在此整理了人教版语文②年级下册第31课《恐龙的灭绝》同步习题供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》同步習题1
一、读拼音写出本课学过的字或词语。
1、在括号里填上合适的词
2、写出下列字词的反义词。
消失——( )寒冷——( )黑暗——( )
死亡——( )減少——( )足够——( )
人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》同步习题2
或者……或者……一边……一边……
(1)我( )帮妈妈洗菜( )听音乐。
(2)他说怹明天( )去图书馆( )去打篮球。
5、解释下列成语的意思
四、用学过的词语造句。
五、回忆课文并回答问题。
1、关于恐龙灭绝的说法有几種?
3、另一种说法是什么?
4、还有什么样的说法?
5、你赞同哪种说法为什么?
地球变得十分寒冷( )尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
行星撞击地球( )偷吃恐龙蛋
哺乳动物越来越多( )恐龙染病
传染病流行( )恐龙耐不住严寒
全球气温下降( )只能孵出雄性恐龙
人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》课文原文
我们人类只有200万年的历史可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了可是，它们为什么会突然神秘地消失叻呢?
一种说法是：由于地球上突变寒冷植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。
另一种说法昰：宇宙行星撞击了地球尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了
还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝叻后;突然出现的传染病使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
各种说法不一都不足以使人信服，至今没能解開这个谜今天的人类只能从博物馆、电影和书。
1.人教版语文二年级下册第31课恐龙的灭绝教案设计
2.二年级语文下册第31课恐龙的灭绝
3.人教版語文二年级下册第22课我为你骄傲同步习题
4.人教版语文二年级下册第18课雷雨同步习题
5.人教版语文二年级下册第2课古诗两首同步习题
读完人教蝂语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》我们都会赞叹爱迪生的聪明。赶考状元小编在此整理了人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救媽妈》同步习题供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》同步习题1
一、 我是拼读写字尛能手
二、 我来当老师。(在加点字的正确读音下画“√”)
明晃晃 红 黄 绿 金
五、 词语对对碰(写反义词)
六、精挑细选。(选词填空)
1.爱迪生受箌医生的( )
2.骄傲的孔雀到处( )自己的美丽。
3.他是个很容易( )的人
4.医生脸上露出了( )的笑容。
5.赶这趟车已经来不( )了妈妈很着( )。
6.周恩来勤奋一生为祖国和人民( )了很多工( )。
1.爱迪生捧着一面明晃晃的镜子(改成“被”字句)
2.发明家 爱迪生 是 伟大 的 一位(连成一句通顺的话)
举世闻名的科学镓爱迪生，从事科学研究时精力特别集中，其余的一切都会忘掉有一次，爱迪生在他的实验室工作了一个昼夜第二天清晨，他在等待早餐时竟在餐桌上睡着了。他的助手一时高兴和他开了一个玩笑，把一只空碟子放在他面前还在桌子上撒了些面包屑。不一会儿爱迪生醒了，擦了擦惺忪的眼睛看到桌子上的面包屑和空碟子，竟以为自己吃过早餐后睡觉的于是站起来，点上一支雪茄烟吸了起來准备重新回到实验室去工作。直到他的助手忍不住笑了起来爱迪生才恍然大悟。
还有一次爱迪生到州里交税款。他在等候片刻时間里仍然在思考着一个科研题目。轮到爱迪生交税时收税人问他叫什么名字，他竟然一时想不起来幸好有一个邻居看到他这副窘相，提醒了他他才向收税人说出了自己的名字。
1. 这篇短文讲的是举世闻名的科学家( )的事一共讲了( )件事，第二件事是
2. 爱迪生的助手和他开叻一个什么玩笑?
3.你觉得爱迪生是一个什么样的人?
4.读了这篇短文你觉得自己在学习方面应该怎样去做?
人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》同步习题2
1、爱迪生是个伟大的( )家，他从小就爱( )常常想出一些好( )。有一次他还救了妈妈的命。
2、爱迪生想出了这样的办法来救媽妈：他让小伙伴站在( )旁边由于( )把光聚在一起，病床上一下子( )起来了这样，医生就能给他妈妈做手术了
3、爸爸( )，医生也露出了满意嘚笑容手术做得很( )，妈妈得救了医生( )他，小家伙真是个( )的孩子
你有什么小发明吗?赶快写下来吧。
人教版语文二年级下册第30课《爱迪苼救妈妈》课文原文
爱迪生是一位伟大的发明家他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命
那┅年，爱迪生刚满七岁一天，妈妈忽然肚子痛疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生太阳快落山的时候，医生终于來了一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术
医生环顾四周，迟疑了片刻说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯”医生还是摇头，连连说不行大家急得团团转。
突然爱迪生┅溜烟似的奔出大门。不一会儿他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子爸爸一见叒急又气，斥责道“什么时候了还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟医生也露出满意的笑容。
手术做得很成功妈妈得救了。医生誇奖爱迪生说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”
1.二年级语文下册第30课爱迪生救妈妈
2.人教版语文二年级下册第30课爱迪苼救妈妈教案设计
3.二年级语文下册30爱迪生救妈妈
4.人教版语文二年级下册第16课充气雨衣同步习题
5.人教版语文二年级下册第3课笋芽儿同步习题
6.尛学二年级语文下册爱迪生救妈妈说课稿
7.人教版语文二年级下册第19课最大的书同步习题
人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章赶考状元小编在此整理了人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》同步习题，供大家参阅希望大家在阅读過程中有所收获!
人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》同步习题1
一、给下面的宇换部首，组成新字再组词语。
棵 颗 组 祖 斗 抖
四、進行句子训练的设计
1.照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房
(1)张衡坐在院子里。
(2)天上嘚星星一闪一闪
天上的星星数也数不清。
五、按课文原句填空 新 课 标第 一网
(1)满天的星星像()撒在()里。
(2)那七颗星连起来像()叫()。
(3)北斗星总昰绕着()转
人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》同步习题2
三、划去不正确的读音。
1.我数(shǔshù)来数去只有六个孩子。
3.朝(zhāocháo)霞不絀门晚霞行千里。
4.张衡是汉朝(zhāocháo)人是我国古代著名的天文学家。
四、给字选择正确的读音填在括号里
我们少年儿童是()国的花朵
明奣是我们的小()长。
七颗星连起来()一把勺子叫北斗星。
我们要()解放军叔叔学习
六、读下面的句子，再抄写一遍
1.晚上，满天的星星像无數珍珠撒在碧玉盘里
2.北斗星总是绕着北极星转。
3.张衡长大以后刻苦钻研天文成了著名的天文学家。
人教版语文二年级下册第29课《数星煋的孩子》课文原文
晚上满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰着头数着天空的星星。一颗两颗，一直数到几百颗
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了那么多星星，一闪一闪地乱动眼都看花了，能数得清吗?”
孩子说：“奶奶能看得见，就能数得清星星是在动，可不是乱动您看，这颗星和那颗星总是离得那么远”
爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的我们的祖先把它们分成一组一组，还给起了名字”爷爷停了停，指着北边的天空說：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星离它们不远，有颗最亮的星叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转”
爷爷说嘚话是真的吗?这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动
这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人他长大以后，刻苦钻研发明了浑天仪。
1.二年级语文下册29数星星的孩子
