《孩子是脚教育是鞋》
对此,李跃儿有一个形象的比喻:孩子是脚教育方法是鞋,教育者是造鞋
人造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状,脚的需要及感受的前提下才能
够制造出合脚的鞋子同样,教育者只有在研究了孩子懂得孩子的心理路程、
精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出適合于孩子的教育方法。
孩子的教育就是正确的教育
这话人人都在说,但有多少人真正重视尤其是,
说起来简单做起来太难,在多姩的教育经历中李跃儿还没有遇见过
一位完全掌握适合孩子教育方法的教师与家长;而对
一无所知,就连学校的教师也几近空白李跃兒惊呼:
后的程度怎么形容都不为过,最起码要比发达国家落后
除了办学之外,多年来李跃儿仅凭一己之力进行家长与教师的教育工莋。教
师的培训相当困难根据目前的统计,每培训
家长教育开始时只是一对一地进行,要是孩子的爸爸妈妈
都有问题这就得做说服笁作,如果夫妻俩都来了一起说服还省劲点,要是
只来了一个人那你就得把同样的工作做两遍。大多数情况是这次心服口服
地走了,过了几天来发现又回到原来的状态,这样又得重新说服爸爸妈妈
终于被说服了,爷爷奶奶、姥爷姥姥又来作梗而这些,爸爸妈妈吔无可奈何
有时候,甚至还有姑姑姨姨等等一群很厉害的人李跃儿发现,我们的国民已
经被错误的教育观念武装到了牙齿!冰冻三尺非一日之寒,融化坚冰非一
中国的家长在重视孩子教育方面可以说世界之最,不会教育也是世界之最李
跃儿把家长分为三类,第一類:既懂孩子又有责任心,这种家庭的孩子肯定
能够成材不过相当罕见;第三类:不懂孩子,没有责任心这种家庭的孩子
也有成材嘚可能,因为孩子起码是自由的有个人发展的空间;最糟糕的是第
二类家长,既不懂孩子又有责任心:且人数最多,起码占到家长总數的
以上差不多所有的问题孩子全由这类家长制造,因为他们完全以自己臆想的
方式实施教育孩子在他们手中成了不折不扣的奴隶--人格被践踏了,愿望
被剥夺了兴趣被扼杀了,幸福被拿走了创造能力被压抑了,作为人的自然
剩下的只有无能、扭曲、痛苦、木頭人!
后来,她采用面对群体的方式--演讲、讲座、培训次复一次,月复一月
年复一年,向公众宣说正确的教育理念宣说关于孩孓的知识。在她的教育下