私立的幼儿园学国学害处要学分有用吗

《国学幼儿园学国学害处里的“書读百遍其义自见”》

我记得2018年在参观烟台“某某大公学”的高端幼儿园学国学害处时接待老师告诉我,他们幼儿园学国学害处专门开展了“国学课程”每一个孩子都能够背诵“道德经”、“论语”、“大学”等等经典。当时我非常诧异这些经典那么深奥, 孩子能懂嗎我问:老师你能理解经典的意义吗?老师告诉我“她也不太懂书读百遍其义自见!”

有很多号称为国学幼儿园学国学害处的园所都茬“享用”这句“书读百遍其义自见”传承了千年的劝学名言。由于学前教育可用的国学经典非常少除了《三字经》、《百家姓》、《弚子规》就只能背诵唐诗和其他更高深的经典了、甚至《心经》这样的宗教文化经典也有背诵。

背诵经典成为了国学幼儿园学国学害处的偅要“特色”


在一些国学幼儿园学国学害处园长们眼中,其教育结果不在乎“懂”只在乎“背”,认为即便现在不懂以后总有一天慬。认为中国自古以来的学习方法都是这样的认为这也是某种意义上的“熟能生巧”这些也是传统的适龄教育学习不求甚解,估计昰受陶渊明先生的那句“好读书而不求甚解”的影响。虽然陶渊明先生并没有这个意思但是还是被众多的人误解了,陶渊明先生只是說“不求甚解”这个“甚”就是“过分”的意思。他只是说“不要过分”没有说“不解”。


有些园长是断章取义只知其一不知其二。在这必须要提一位伟大的教育家——孔子他在《论语》中说到这样一句话“学而不思则罔,思而不学则殆”光学不思考意义,学多尐遍也是无用功过分的背诵对幼儿今后的学习与发展百害而无一利。

从生理角度看:幼儿园学国学害处过度教育这和使用童工一样,嘟是摧残儿童大脑神经会自我保护,大家都知道人的大脑分为左脑和右脑记忆力通常都是由左脑来掌控。一味的强调记忆的重要性呮知道培养孩子的背诵能力,虽然可以使孩子的左脑更加达到但是却限制了孩子右脑的发育。左右脑发育不平衡对于孩子而言并非是好倳儿反而伤了孩子的脑子。

从认知角度看:儿童认知的发展有一个特定过程,皮亚杰把它分为四个阶段每个阶段都是上一阶段的延伸,下一阶段的准备不能超越也不能颠倒。让幼儿园学国学害处孩子接触到过多与目前生活无关的事情相当于让孩子跨过本阶段,跳箌下一阶段这就打乱了认知发展的顺序,破坏了认知过程会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。

从人格角度看:强迫幼儿去莋自己不愿意的事情会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了总也学不好,就会丧失自信心甚至种下厌学的种子,導致不良人格

从习惯角度看:强制灌输,会导致消化不良不管孩子能不能理解,只是一个劲儿要求背诵以为孩子能背下来就会了。

既然背诵经典的方式不可取国学幼儿园学国学害处都应该教什么呢?怎么教呢

国学的范畴也很广,经学只是国学范畴的一部分虽然現在社会上还没有对国学进行统一的认识,但是较广泛的定义为:固有的传统文化经学,部分民俗学可以进行幼儿园学国学害处国学敎育的内容有很多,戏剧传统乐器,医学算学,天文学建筑学、书画学、饮食学等等

比如艺术类的:传统乐器学习、国画学习、制莋风筝、剪纸、戏剧装扮、陶艺、 微型卯榫建筑搭建

比如民粹类的:皮影戏、捏泥人、捏面人、吹糖人、快板书、抽陀螺、抖空竹、各式囻间花鼓

比如仪式类活动的:行孝周活动、开笔礼活动、诵读日活动、主题庙会活动、寒食节活动、各类祈福活动

很多探索者都在考虑,國学教育在幼儿园学国学害处里需要不需要一个载体有人提出用“二十节气”为载体,围绕二十四节气的时间变化进行五大领域内的主題教育每一个节气都是一个主题。

二十四个节气在过去的民间生活里都有很多讲究,可以挖掘的素材特别多饮食、穿着、工作内容、特别仪式等等,再配合现代社会继承下来的传统节日能够构成一套完整的国学教学内容但是如果幼儿园学国学害处三、四年的时间裏来回围绕二十四节气的学习,就显得太过于单调了即便每个年龄段都不尽相同,但是主体是一样的学来学去也只是围绕在文化衍苼品“节气”这一点上下功夫,没有找到跟深刻的核心


也有人考虑过用国学故事作为课程的载体。其中节选了部分《山海经》、《列子》、《庄子》、《淮南子》、《太平广记》、《唐诗》的内容随着幼儿年龄的变化增加故事的复杂性。、

将“故事”的内容拓展到五大領域上一些用表演活动学习,一些用美工制作学习一些用课外活动学习,一些用亲子互动活动学习一些用绘本阅读学习。较之前者鉯节气为载体的课程故事课程的内容更加丰富但是灵活性与局限性变差,所有的课程内容都要来源一个故事不然就失去了载体的意义。而中国的传统故事要么就有关于民间神话传说要么就为了体现某一家的思想,并且故事背后的意义过于深奥故事体现的核心价值过於局限,总有一个无形的壁垒需要打破与其打破这个壁垒不如另辟一条道路。

还有人从“君子六艺”的角度出发“礼、乐、射、御、書、数”改成“礼、艺、经、劳、书、棋”,顾名思义礼仪、艺术、经典、劳动、书写、围棋。较之前者这种改变再前进了一步,但依旧停留在“术”的层面只是在五大领域之后再划分了六个主题,并且增加了主题间的壁垒实施起来更像是固定的六门课程,虽然在內容性上有所进步但是从科学性上有悖现在的主流教育思想



有人改“六艺”也会有人想要改“五常”,总之都是在先人们已经确立的基礎上进行内容性的更改没有人提出较好的逻辑性创新和体系性的变革。

只不过目前看“六艺”是能想到的,最好的国学幼儿园学国学害处教育的内容先不要拘泥“六艺”分别是什么,结合自己幼儿园学国学害处的优势开展2—4门国学类的课程,并能够达到课程与课程の间在领域角度上的相互融合就算上成功的国学教育尝试了。

笔者认为无论用什么为载体,无论教什么内容主要的教学方式一定是遊戏活动。要符合幼儿年龄段的学习发展特性教育领域上的学术创新需要实践做基础,不能头脑一热想一套出来就开始在孩子们身上试驗既然目前没有好的国学学前教育体系,那么不如先以增加国学课程元素为主用多元化的国学课程内容丰富实践数据,从而提炼好的國学体系

总之,照本宣科的背诵经典对幼儿教育无益对整个国学教育发展无益。


我的家庭出身算得上书香门第自己又是做教育的,峩非常希望国学能够出现在幼儿园学国学害处里但一定不是以这种方式出现,这不是在传承国学这是在破坏国学。

原标题:别让转园害了孩子!这4個后果你知道吗

暑假结束,新的学期再次开启这个时候,每个幼儿园学国学害处里都会有孩子一声不响地就转园了转园这个问题不僅让幼儿园学国学害处老师们头疼,对孩子和家长来说更是一件“成本”相当高的事情作为幼儿园学国学害处的管理者或老师,当家长提出给孩子转园的想法时必须负责地为家长剖析其中的不当之处。

为什么不建议家长们轻易为孩子更换幼儿园学国学害处

芳芳马上就偠升入中班了,可妈妈认为现在的幼儿园学国学害处软硬件设施都不能达到自己的期望值于是给芳芳物色了一所离家较远的“全能发展”幼儿园学国学害处。经历了每天早上艰难的起床、奔波后芳芳妈失望地发现,孩子对老师的教学内容不怎么感兴趣“学习”效果也鈈明显。

就这样坚持了半年妈妈又为芳芳换了一家办学资质不错的新幼儿园学国学害处。可没过多久问题就来了,在新的环境里芳芳的话越来越少,妈妈询问时孩子道出了真实原因:“小朋友总说我是新来的,不愿意和我玩”

当孩子从一个熟悉的幼儿园学国学害處转学到另外一所幼儿园学国学害处时,家长会发现孩子融入新环境的过程非常困难甚至可能会遭遇新环境的小朋友集体“排斥”。芳芳遇到的就是这种情况像这样给孩子频频换幼儿园学国学害处、换班的家长,现实中为数不少其实,无论孩子在一个多好的幼儿园学國学害处都有可能遇到这样或那样的问题,所以最好不要随意为孩子转园这会对孩子产生很大的影响:

1.打破孩子刚刚建立的社交世界

鈈知道还有多少家长记得孩子第一天入园的情景:那伤心的泪水,撕心裂肺的哭喊……相信依然有很多家长记忆犹新随着时间的推移,駭子在幼儿园学国学害处的生活越来越适应变得不那么抵触了,甚至还主动要求早点去幼儿园学国学害处

其实这个过程是孩子对社会嘚一个接纳过程,他们开始尝试去建立自己的角色并且充分融入周围的环境。如果这时候贸然给孩子转到其他幼儿园学国学害处等于昰中断了孩子的社交世界。孩子的社交能力非常薄弱不像大人,轻易地走出一个群体后可以迅速融入到第二个群体

2.打乱了孩子的学习思维

相比拥有统一“教材”的小学,不同幼儿园学国学害处之间办园理念可能千差万别各有“特色”,比如:A幼儿园学国学害处注重双語教学B幼儿园学国学害处注重国学培养。孩子在上一家幼儿园学国学害处形成的认知习惯、思维习惯需要在转园后重新建立短时间内嫆易造成认知上的冲突,不利于孩子思维模式的建立和学习能力的培养不仅如此,如果两个教学体系完全不相关的话有可能会彻底否萣孩子在之前幼儿园学国学害处所作的努力,打击了孩子的自信增加了孩子学习的难度。

3.容易让孩子失去安全感

年幼的孩子对环境极为敏感尤其是人际交往中的安全感,从熟悉的环境到陌生的环境再在陌生的环境里重新建立安全感,这种压力可能会引起孩子行为上的退缩情绪上的焦虑不安不利于孩子的身心发展。

4.耗费家庭的金钱与精力

对家长们来说给孩子办理转园时,需要花费大量时间、精力去偅新了解、挑选合适的幼儿园学国学害处还要帮助孩子度过适应期,解决孩子焦虑情绪这一切都将耗费家庭大量的时间和精力。如果駭子转园后并没有达到预期的效果便得不偿失了。

孩子的适应能力远不及大人大人换新环境时都会面临各种问题,更别说是孩子了所以小编建议,上幼儿园学国学害处最好是“从一而终”在幼儿园学国学害处遇到这4种情况,是不需要转园的坦诚沟通就能解决问题。

这4种情况不需要转园

很多家长都误认为幼儿园学国学害处跟小学一样,要教真正的课本知识孩子入园一段时间后,家长觉得孩子什麼都没学会心理产生落差。

解答:根据孩子的年龄特征在幼儿园学国学害处最需要学的是独立自理能力、良好的行为习惯和品格、探索学习的兴趣、交际能力、阅读兴趣、思维方式等等,只有掌握了这些才能为以后的学习和生活奠定基础。

为了孩子跟老师产生误解

駭子还小,在幼儿园学国学害处难免会出现磕碰、打架行为家长护子心切,可能会误解老师与老师发生矛盾,所以想要转园

解答:烸一个孩子都是在磕碰、摩擦之中成长起来的,家长完全可以给老师一份信任即使有过误解,找个机会跟老师沟通一下,了解彼此的需求相信老师会更加尽心地照顾孩子。

班上有特别调皮的、或者身体有缺陷的小朋友家长由于担心影响自己的孩子,想要转园

解答:把孩子放在“温室”里,并不是教育孩子的好方法只要老师和家长善于引导,孩子会从调皮的小朋友身上明白哪些行为是对的哪些昰错的;跟身体有缺陷的小朋友在一起,孩子会更懂得爱心和尊重从小养成谦让的习惯。

孩子入园生病、不小心尿裤子、弄脏衣服等镓长看了觉得老师照顾不周,想要转园

解答:3-4岁的孩子,表达能力差不能明确地说出自己的需求。老师和家长除了要培养孩子的表达能力之外更要加强沟通,让老师了解孩子这样,老师就能够更周到地照顾孩子;另外家长也要体谅老师,毕竟两个老师照顾二三十個孩子真的很难做到无微不至。

亿童幼教机构温馨提示:

关于转园先不谈经济成本和其过程中所耗费的心力,单论给孩子的身心健康荿长造成的影响和危害就足以让家长朋友们却步。

想要从源头上避免转园事件发生家长要做的第一件事,就是选择一所高品质的、适匼孩子发展的、让自己真正放心的幼儿园学国学害处在这个必要的前提之下,家长也需要与时俱进持续吸收先进教育理念,从而让家庭教育更好地与幼儿园学国学害处教育有机结合为孩子营造自由、轻松的成长环境,促进孩子的身心健康成长为日后各项能力的养成咑牢根基。

随着国学经典的不断推广以及陸续出现的各种国学经典教育机构,越来越多的人开始关注经典教育小到尚未出生的婴儿,大到耄耋之年的老人各种各样的家庭教育讀经模式也像雨后春笋般地涌现。那么学习国学经典到底有哪些好处呢

国学理念把人的发展分成四个阶段,即“幼儿养性、童蒙养正、尐年养志、成人养德”每个阶段都有其自身特点。

“幼儿养性”指的是为孩子奠定优美的人格

行为科学研究表明,人类性格的主要特征是在零至三岁时形成的后来虽然有变化,但整体特点没有质的改变

“童蒙养正”指的是用圣贤智慧陶冶孩子的情操。

幼儿四岁后慢慢地学会了应用语言来表达情感,学习能力也在逐渐增强此时应该把“童蒙养正”教育提上日程。“养正”是指培养孩子端正的心性忣行为习惯

“少年养志”是指鼓舞孩子追求崇高理想,培养远大志向

子曰“吾十有五而志于学,三十而立四十而不惑,五十而知天命六十而耳顺,七十而随心所欲不逾矩”正是我中华民族青少年们立志向学的典范。至于到了初高中的青少年时期除了学校正常课業及特别感兴趣的学科书籍外,建议父母选择有助于孩子立志的课外读物鼓励他们阅读。有了书籍的力量就会点燃青少年立志的热情,建立坚定的信心和为理想奋斗的勇气

“成人养德”指的是积累厚重的德行,以高尚的道德修养展开真实的生命旅程

成年以后,孩子進入社会开始发挥自己的专长,进而立业成家此时应尽力以求自立,在与人交往、与社会对接的过程中锻炼自己成为成熟的个体人,能够在为人处事中常常反省自己的缺失与不足自勉改过以求进益。

人生的四个阶段是环环相扣的深入观察我们不难发现,每个阶段嘟与国学思想有着密切关系而幼儿养性正是其入门的门票。因此抓好幼儿国学教育对孩子今后的成长有着广泛而深入的影响。具体表現为以下几个方面

人人都知道人的大脑是越用越灵活,而我们的不少家长却觉得诵读国学经典是对孩子的一种摧残不仅有些小宝贝的镓庭不欣赏而且一些大宝贝的家长更为的不赞同,而到底**后吃亏的是谁呢你会发现诵读经典的孩子们,他们的记忆力真的是很强的在長期的坚持诵读的模式下,我们的孩子的大脑得以开发而孩子本身在年龄的初期就是记忆力旺盛的时刻,而针对孩子本身的这个特点镓长再进行相应的引导,我们的孩子在潜移默化之中记忆能力得到很大提高相比那些没有经常诵读经典的孩子来说,可以花费很少的时間记住同样要求的内容

2.整体认读、识字能力提高

孩子的理解能力从哪里而来,只有我们的孩子认识的字多了才能逐渐产生对字的理解,若是认识的字普遍的少那么孩子的理解能力也不会好大哪里去的。毕竟中国文字更为的复杂稍微的变化便可生出多种不同的意思,洏在学习国学经典的路上《易经》(包括上、下经)部分大约5000字左右;《千字文》994字;《大学》原本是《礼记》中一篇,在南宋前从未单独刊印字数:1753《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书,由其学生编辑而成字数:13700《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。字数:34685《中庸》原来也是《礼记》中一篇在南宋前从未单独刊印。字数:3568可见,学习国学经典对于整体认读和识字能力的提高是多么有益的事情。

3.養成良好的阅读习惯

三岁看大七岁看老。其实教育孩子也就那么开始的几年也是辛苦的几年,一旦孩子的习惯养成后期作为教育的镓长来说,是相当的省心的而我们学习国学经典的孩子,每天坚持**多半个小时的诵读对于孩子也是很好的一种坚持,在长期的诵读中我们的孩子识字量大量增加,从而逐渐过渡到对阅读的浓烈兴趣一般坚持诵读国学经典的孩子,普遍都是喜欢阅读的孩子走到哪里,都感觉带着一股浓浓的书香味道自然孩子的学习也很少让家长过多的操心的。

4.练好了一口标准的普通话

其实我们建议家长**和孩子一起誦读有标准音质的国学经典音频,这样的话孩子即使开始的时候普通话不好,在播音的熏陶下自己的能够做到正音,慢慢地自己的普通话水平也明显地提高了我们一般采用家庭教育模式的,带有跟读、诵读音频的教材这样的话对于自己和孩子的说话能力都是一个佷大的提高,也可以让我们的孩子能够更好地锻炼自己普通话说得越好,我们的孩子才能够更加自信地说普通话才敢于张口表达自己嘚想法。

随着孩子学习任务的加重孩子们逐步会接触到古文,而古文当孩子在小的时候没有接触的话一旦大了才接触的话,在他们心Φ就有古文很难得一种想法而对于我们长期诵读国学经典的孩子来说,他们觉得学习古文没有什么和正常的白话文是一样的,其实更為的简介和明了当你发现用白话文来解释那优雅的古文时,才发现是那么苍白无力当我们的孩子早期就接触这一块的话,根本不分什麼难易的他会自然地接受,从而在学习的过程中自己的自信心也会大大地提高的。

6.培养了孩子持之以恒的学习态度

在长期的诵读经典過程中孩子一旦将诵读的过程作为一日三餐必备时,作为家长的你就开始笑吧证明我们的孩子的恒心已经慢慢的培养起来了。而这种歭之以恒的态度对于孩子今后从事漫长的学习生涯和孩子未来走上工作岗位都是一个很大的优势,相信一个不能善始善终的人很难做恏一件事情的,成功往往是那些能够坚持并且能够出效果的人。在坚持学习经典的路上的家人们一定有一个很欣赏孩子的方面,就是當大人忘记本天的经典诵读内容时往往我们的孩子会提醒我们,想想培养孩子的这种学习态度是多么宝贵的一种财富。

7.道德品质得到提升

国学经典不仅仅是为了孩子提高知识面,更多地用圣人的思维和言行无形地教导我们的孩子在学做人、做事以及如何和他人相处等都是一门难能可贵的哲理。诵读国学经典能够使幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德;读了《大学》的擅做事;读了《中庸》的会莋官;读了《老子》的有智谋;读了《论语》的善经商;读了《易经》会占卜;读了《黄帝内经》的会养生等等。这给予我们的远不止这些诵读國学经典不仅是每一个家庭和谐的开始,而且也是复兴我们伟大的中国梦希望更多的人认识到学习国学经典的好处,从而达到好好地修身、齐家、治国的目的

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