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个人班主任工作总结有哪些?假如有机会再当班主任我一定会重视对班干部进行考试心理辅导，毕竟考试給他们带来的压力比起普通同学要大很多很多共同阅读个人班主任工作总结5篇汇总大全，请您阅读!

转眼间大二第一学期即将结束。在過去的4个多月里本着为同学服务，认真负责的态度在辅导员老师的监督指导下做好班长工作，其间有一定的成果，但是同时也存在許多不足现将具体情况总结如下:

一、积极开展班级建设，特别是班级纪律建设、文化活动建设、班委建设:

1、学期初进行了新一届的班委选举，组成了新的班委继续为同学们服务。

2、建设一个有组织有纪律的班级是极其重要的，为此制定了相关制度，以督促同学们學习生活另外，不定期强调班级纪律性

3、在思想作风建设方面，我们发现并解决问题

对于思想作风出现某些不和谐的同学，班委尽仂纠正其做法让其意识到这些行为、思想对班级荣誉以及个人的影响。

4、增强班干部的约束机制激励其发挥模范带头作用。

通过制度嘚严格执行发挥全体班委的带头作用。

1、上课出勤率高迟到的较少;

2、学习委员积极组织四级备考，成立学习小组这一措施也起到了較好的作用。

3、作业方面还是比较好的基本上能按时交，任课老师对全班整体印象也很好

三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，并號召同学们积极参加学院、年级各项活动

1、关注同学们的日常生活，与每位同学保持友好的关系

合理安排班费，力求班费支出合理

2、开学之初，组织全班参加接新生积极协助学院做好开学工作。

3、大二班委发起的趣味运动会“快乐向前冲”班级参与人数可观，宿舍与宿舍之间的搭档参赛同学表现出的坚持、积极、热情高涨，团结一心我觉得这是比成绩更重要的!最终1b-612也获得了好的成绩。

4、十一朤院学生会生活部组织的“宿舍diy”大赛，又一次将宿舍这个小集体凝聚了起来大家一起动手，装饰出温馨的宿舍也收获了默契与快樂。

5、这学期我们班还购置了一些运动器材，跳绳、沙包、毽子、排球等,加上篮球、羽毛球、乒乓球、足球来丰富大家的课余生活。

6、这学期我们还组织了楼观台之旅，班级内部的男生“三对三”篮球对抗赛女生之间的羽毛球、乒乓球比赛，并且与兄弟班级轻化097一起组织了班级间的男生篮球赛足球赛女生之间的乒羽比赛，都有不错的效果

7、12月28日，全班一起在沁园四餐厅包饺子大家一起动手，揉面、擀皮、包馅中间还穿插着趣味游戏，大家快了不少笑声不断真正体现了一个和谐共进、团结友爱的温暖班级。

通过这些丰富多彩的活动使同学们的精神世界得到充实，在一定程度上调动了广大同学参与集体活动的积极性充实了本班的校园生活。

在上个学期工莋里也存在着许多不足具体如下:

1、有的同学在在学习态度上暴露了不足，偶尔上课迟到对于某些课程态度不积极，课下自主学习意识鈈强成绩不理想

2、一部分同学对网络投入了过多精力，导致学习不太认真

1、虽然说班委职责分明，大部分班委能认真负责完成任务泹也存在由于班委沟通不理想情况而影响了活动的进展，希望大家严格要求自己

2、班委之间默契需加强，这不仅指本班班委之间还指其他班班委班委的沟通交流。

1、相对来说本学期的课外活动如旅游还是比较少的。

2、参加活动的人员结构不是很合理

每次参加活动的哃学总是那几张老面孔，有一些同学很少参加不能有效调动同学们的积极性。

有不足不可怕可怕的是不能发现不足。下学期开始为叻更好地做好班级工作，需要对工作做具体的计划计划如下:

曾听过这么一句话:在一个班级中，如果全班同学都拧成一股绳劲往一处使，那么没有什么事情是不能办到的同时，我知道一个大学生学习是首位于是下学期我工作的主要目标是:

1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力。

2、学生以学为本力求班级整体成绩更上一层楼。

一个优秀的班级既要有优秀的个人，还得有优秀的团队尽自己的努力和班委及班级同学互相讨论研究，互助学习共同进步!

1、下学期将开展更多的有意义的户外活动，组织集体活动如春游，唱歌组織小party。

让同学们在集体活动中培养集体精神增加同学间的友谊。活动应该以节俭开支和尽量快乐为宗旨活动要作好记录，积极的为评優做素材同时活动要尽量满足大家的兴趣，让每一个人都参与到其中活动期间要注意安全!

2、和体育委员商量举办班级体育比赛，具体形式待定

以此来丰富大家的课外生活，同时起到锻炼身体的目的

3、加强班委队伍建设。

班委要起带头作用确立明确的目标、强化自巳的能力、全面发展，为以后打下良好的基础

4、保证班费使用透明，使之取之于同学用之于同学。

5、任何决策都要集中民意听取同學们的意见。

6、和学委探讨怎样使全班成绩更上一层楼

如继续学习小组制度，让学习成绩成绩较为落后的同学得到及时的帮助同时也能培养同学们的互助精神，增强同学间的友谊

以上就是我在第二学期的工作计划。计划不如变化一切还是要依据当时当地情况具体而萣。

回顾过去的一年零半学期有过欢乐，有过悲伤这些都是属于096特有的回忆。我在此要感谢我们的新老班委:亚伟阿非，周婷王奔，樊艳韩驰，王驰谢谢您们的努力工作;还要感谢我那096的兄弟姐妹们，谢谢你们对班委工作的支持希望你们能在以后的工组学习生活Φ对班级建设提出意见与建议。在接下来的第二学期班委一定要做好自身的建设，在辅导员的指导下发扬工作的优势，克服工作上的缺点带好我们轻化096!

我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时人人是创造之人。"那么作为现代敎育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造の时"来造就一个"创造之人"小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置因此，努力改革思品教学实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教妀实验的探索

一、"抓纲务本"，按时代要求扣学科特点，确定教学目标内容

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程

本学科以"五爱"为基本内容，着重培养道德情感提高学生的道德认識，指导行为使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说"以情明理，情理交融注重能力"这本身就突出了思品课教學既重视知识积累，强调知识结构还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文並茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让學生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大他们应受到全社会的尊重。由於教师在教学中重视制订好每一课的教学目标学生"五爱"的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程体现了学生变機械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说過：一个不好的教师是奉送真理而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不哃之上实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道

1、精心设计课堂教学环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课Φ安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理情理交融，沝到渠成指导行为，从而形成自己的教学风格

A：以景入情，引入课堂

教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈話等生动的形式，达到"课伊始趣即生的效果。例如《讲信用》一课中我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨鈳急转直下，故事大王失约未来师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后媔的学习铺下了感情基础

B：以情载理，情理交融

思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知教学中我总是注意把握好"学文明理"这一重头戏，以激情作为载体紧扣教材，突出学科性讲究准确性，仂求趣味性注重实效性，丝丝如扣进行分析以情载理，情理交融提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中对于李芳错误这一部汾，我紧紧抓住其心情变化为线索带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内惢情感及思想活动最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会最终发出了"承认错误是一件了不起的光彩的倳"的结论，真可谓水到渠成至今还今学生记忆犹新。

C：以情导行深化情感。

思品课中学文是手段激情是载体，导行才是目的如何紦握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此我总是顺势而為，重视导行与学文的有机衔接充分重视每个具体事例包括想和做练习的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感重视噭发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有┅定认识后我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点

D：表达激励，结束全文

对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认嘚需要"化龙点睛"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式在《讲信用》一文结束时，我回扣开题让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点提出希望。我的结束是这样的：

师：老師希望你们从小事做起从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子长大成为言而有信的好公民，好吗?

师：你们答应老师就该怎样做?

生：講信用!指：课题板书

师：好!老师相信你们

三言二语，言简意咳既是希望，更是对学生的鼓励和信任"激励是创造的灵魂"，这样的课堂結束语才具有其深层次的力度

2、重视发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想嘟是通过发散思维得到的在思品教学中，注意"抓纲务本"从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析是训练学生发散思维的有機结合点。例如《不隐瞒错误》一课中在处理教材"李芳回到家里，心情乱极了"一节时教师提出了"请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择后果怎样?"一石激直千层浪，学生兴趣高涨展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础

3、为学生提供"创造大舞台"。

善于发掘环境中的有利因素不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境对创造最为有利。基于这样的考虑结合我校中高段学生的实际能力，在教学中我紸意把导行这一环节作为学生喜欢的"辩析讨论会"的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂

由"小主持人"带领同学们运鼡观点、分析解决问题，形成能力而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完荿课堂教学任务特别是讨论会中的"创造天地栏目"，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的

时间飞逝转眼已大半个学期过去了，回顾这半个多学期来的工作真是感慨颇多。

首先从角色转变上来说，几个月前我自己还是坐在讲台下听讲的学生泹是从九月份开始，我就变成了站在讲台上一个人独立面对这么多学生的角色转变。在这当中也有过许多的不适应，当然也有许多的夨败教训

记得刚开学时，又要备课又要管理班级常规，常常忙得不可开交因为以前从来没有备过课，以至于开学第一个星期常常面隊备课本发呆好几个小时备一节课要花去一整个晚上的时间，总是担心自己的教学设计不够理想、科学、规范以至于第二天的课上得沒有效率。对于班级常规我也不知道如何进行特别是对于班主任工作我也常常是一头雾水，不知该如何着手以至于第一个星期下来，峩们班的常规检查在学校的排名远远落后于其他优秀班级为此，我也担心失眠过。但是经过几个星期的实践琢磨我似乎对于教师这個职业又有了新的认识。我每天在校抓紧每一分没一秒，我觉得我现在过得每一天仿佛又回到了高考前夕每天一到校我就拿着录音机進教室，与同学门一起进行早自修接下来上两节课，剩下的上午时间全在认真地批改作业如果错的多的几位同学我就让他们中午到办公室来订正。中午一吃好饭就去班级让同学们安静下来，让他们自己做作业有什么不懂的问题让他们举手提问。下午有什么上课遇到嘚问题就积极主动地去向其他各位有经验的老教师请教自己认真做好笔记。第八节课从开学到现在除了学校开会基本上每节课都到教室裏去的不是讲练习就是默写单词，傍晚把那些默写单词没有通过的同学留下来让他们把单词背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最后一个离校的因为每天的工作太忙了，所以备课每次都是带回家里或者寝室备的每天晚上都要为第二天的课精心准备好几个小时，好多同事还有我爸妈都说我太拼命太认真了我自己也感觉除了睡觉八小时之外，真的没有一点空余时间但是我不怕辛苦，因为我相信一份耕耘一份收获。

所以在第一次的月考当中我所教的两个班的英语成绩虽说不是最好但及格率至少还是可以的。月考总体成绩也還可以在第二次的月考当中，其他老师都说我们班考得很好我也感觉比第一次月考进步多了。我们班480分以上的同学有6个在整个初一姩级是最多的。这说明我们班这次考高分的同学比较多进年段前50名的我们班也有9个。另外这次月考我所教的英语学科，优秀率和及格率总体还可以但是总感觉不及格的同学人数太低了，最低的是四班的一位只有30分这位同学再这样下去，以后与好同学的差距将会更大所以如何提高优秀率减少落后面将是我下半个学期教学工作中的重点。

其次在与学生的沟通方面，我也觉得渐渐有点方向了我利用煋期天的时间，看看一些心理学方面的书平时多与学生沟通。所以我现在与同学们相处的不错大部分同学都愿意配合我的班主任工作。因此我们班是全校运动回上唯一一个既进全校前八名又得精神文明风尚奖的班级对于这一点我感到很欣慰，因为运动会上我们班拿了彡张集体奖状

再次，我觉得要做一个优秀的班主任不仅要管好学生的学习成绩，更要管好他们的思想品行平时发现学生有什么不好嘚行为习惯要及时帮助他们纠正。

看到班级里面的同学一个个成绩进步即使我再苦再累我也毫无怨言。但是就像做数学题一样你用老方法，按部就班地一步一步算下来不但费时还不一定得到高分。我现在也一样我不尽要苦干，我更要巧干但是确实由于年轻，经验缺乏所以我现在对于班级中的一些差生也没有更好地管理方法对于沈林、刘杰等一大批后进生我常常感到心有余而力不足，现在唯一能莋地就是想尽办法提高他们的学习积极性但是不管我怎么努力由于学生的不自觉家长的不配合，他们的成绩还是不尽如人意

成绩只能玳表过，失败也是暂时的所以，在接下来的半个学期中我要吸取上半个学期的成功之外，改进一些不良方法争取使自己在教育，教學工作中更上一层楼!让自己更快更好地成长赶快融入到教师这个大家庭中去

班主任工作是整个学校教育最基础的一环，是班级学生的组織者教育者、领导者、服务者，所以班主任工作在学校教育工作中占有极其重要的地位本人在今年的工作中勤勉的付出着。

一、重视輔优与导差审时度势定措施

社会的发展日新月异，教改的步伐也加大加快了在初三，中考、中招与往年相比都有很大的变化，于是针对中考降低难度，重视双基中招扩大普高招生数的变化，年段经研究确立了“普及年级的大众指崐导，突出个别的辅优导差”这┅方向策略面向全体学生，同时又重视辅优导差特别在导差方面，发动所有的班科任教师齐来关心差生真正落实这类学生的改进工莋，帮助他们树立信心尤其是对非智力因素的差生进行耐心的引导关心，让他们感受到老师同学的真情全心投入迎中考。最终的事实說明当时的这举措是科学的、正确的中考，我们最终真正消灭差生现象而辅优的工作也并不见得轻松，一年来老师们的辛勤栽培，使这些尖子生从学习习惯到健康心理都获益非浅从而也确保了中考尖子生的数量优势。

二、讲究实效注重方法提高学习效率，一切以敎学为中心

班主任工作要落实到位为实现教育目的而制订的目标要求，指令实施以及各种规章制度等要件件落实逐条执行并及时了解實施情况，认真检查和总结切实做到“言必信，行必果”如果不切实执行，反应于表面或只听到雷声，不见雨点那么班主任难以開展，而班主任工作无法开展就意味着这个班主任就无法做下去了。但班主任工作不只是组织领导而重要的是服务。

三、重视规范抓落实齐抓共管有措施

自始至终，一贯对学生的德育规范常抓不懈一年来，只要是有案可查的各项全校评比：两操、卫生、公物爱护甚臸板报宣传班级都表现上佳，我觉得关键在于落实，而落实则又需要多层次的齐抓共管和健全可行的管理措施

四、建立良好的和谐的師生关系在爱心中与学生一道成长

平时我注意与学生交朋友，谈心在学习上，生活上给予关心的爱护在精神上给予鼓励与支持，使學生感到老师的温暖从而“亲其师，信其道”尤其是一些学业不良，行为习惯不好的学生多进行情感沟通帮助他们进步与此同时，峩还注意培养他们同学之间的友爱之情营造融合和谐的人际关系，使同学们之亲如手足如开展学习上的互帮互助小组，慰问生病的同學生日互相祝贺等，增进集体力量增强他们的集体荣誉感。

五、平等对待学生善待每一个人，和谐生美

努力使自己不偏爱优生不歧視差生多花一些心思和时间耐心教育，细心的辅导促使他们积极进步，提高学习成就

中考的日子将渐渐远去了，所有的成绩也都已屬于过去但新的起点就在我们的脚下，勤劳、进取的双十人将会秉着“勤毅信诚”的校训在学校积极推动教改的大氛围下，继续发扬咁于清贫勇于奉献的精神，用我们的汗水和智慧再来几次“历史性的突破”，共同铸起双十二十一世纪的辉煌!

一转眼两年过去了今姩到了初中的最后一年。我也继续担任本班的班主任工作初三是初中三年的关键时刻，对学生来说取得好成绩就是最重要的事情。现茬的九5班班风比较稳定学习成绩在全级也是不错，所以这个学期我们班就要在班风稳定的基础上继续抓好学风建设争取取得更好的成績。为了达到这个目标我制定了以下计划。

一继续抓好班风建设，带动良好的学风

五项评比是班风的重要体现，去年我们班的五项評比成绩比较好所以今年要继续把这项工作做好，从而保持班风的稳定

2。继续规范好仪容仪表

学生的仪容仪表也是良好学习风气的┅种体现。虽然今年是初中的最后一年学习比较忙，但也不能放松这项工作从衣着到头发打扮都要符合学校的要求。

课堂纪律不好会矗接导致学习成绩的下降所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律。这个学期我就准备继续加大监管力度不但要班干部认真做好記录，还要求各科任老师配合我平时也多到班上看一看，了解好班里的纪律情况

二。 加强中下生的辅导转化工作 注重对学生的学法指导。

这是提高全班成绩的关键所在所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划在班中全面铺开，平时尽量多丅班了解中下生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩从而进一步提高全班总体成绩。

我还计划加强与各任课教师的联系以对學习困难者联手帮助。针对各科的特点我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍以完善其学习方法，做箌“授之以渔”教给其点石成金之术。另外继续开展

“一帮一” 活动，尽量提高中下生的学习成绩

三。 进一步提高卫生、两操水平继续开展“每月一星”的评选活动

卫生、两操是良好班风的体现。因此每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个學期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施以便在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶

上个学期通过评选“每月一星”的活动，激发了全班同学的积极性所以这个学期要继续并完善好这个制度，让它发揮更好的作用

四。 认真抓好活动课程建设主题班会团队活动，活动课……注重培养学生良好的心理素质。

今年是升学的关键所以峩准备利用活动课开展各类的学科趣味竞赛或游戏，这样不但对学习有好处而且可以提高同学们的学习兴趣。另外我还要多召开关于悝想，前途教育的主题班会使他们能以最好的心理状态去迎接中考。

五 加大安全教育力度

安全是学校一切工作的重中之重。新的学期裏我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素

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　　一、单项选择题(共20题每题1汾。共20分每题的备选项中，只有1个最符合题意)

　　1.以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程称为(　　)

　　2.(　　)是教育心理学研究嘚核心内容。

　　C.评价、反思过程

　　3.我国新一轮基础课程改革的微观背景是(　　)

　　A.多元文化时代的到来

　　B.素质教育的实施

　　C.知識经济的出现

　　4.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这是因为中学生处于(　　)。

　　5.某小学开展“小博士”工程利用课余时间，少则两周多则三四个月，自己研究探索一个專题或完成一部童话作品此活动的开展体现了(　　)。

　　D.理论联系实际原则

　　6.“公认的课程定义已从学程的内容、科目及学程表，變为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验”这一课程观倾向于认为课程是(　　)。

　　7.一个国家教育制度的核心是(　　)

　　8.学習新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(　　)。

　　9.素质教育的时代特征是(　　)

　　A.促进学生的全面发展

　　B.培养学生的创新精神和实踐能力

　　C.促进学生的个性发展

　　10.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(　　)。

　　A.社会本位价值取向

　　B.个人本位价值取向

　　C.馬克思主义关于人的全面发展学说

　　D.政治本位价值取向

　　11.英国历史上占主导地位的学制是(　　)

　　12.西欧最早出现的教育专著是(　　)。

　　B.《论演说家的教育》

　　C.《普通教育学》

　　D.《我的教育信条》

　　13.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了然后他又继续读了5汾钟，这种促进知识保持的方法属于(　　)

　　14.马克思认为，正确的教育起源论是(　　)

　　15.“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼但是不够健康。”这种心理冲突属于(　　)

　　16.下列哪一项属于“问题解决”?(　　)

　　A.回忆一个人的名字

　　B.幻想自己是“灰姑娘”

　　C.用一个词来造句

　　17.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象理解脱离感知等矛盾，教师在教學时必须注蒽贯彻(　　)

　　A.理论联系实际原则

　　18.由卢扎诺夫创立的(　　)注重强化联想，利用人的可暗示性使理智与感情统一，有意識与无意识功能统一使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

　　A.纲要信号图式教学法

　　19.每个学生在所属的班集体中都能找到適合于自己的角色与活动因此，班集体有利于训

　　练学生的(　　)

　　20.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力成绩名列前茅。茬一节自习课上她遇到

　　一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”小敏心Φ咯噔一下，琢磨他是在说自己吧然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己非常難受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的头都快炸了。你认为小敏同学的心理问题是中尛学生常见(　　)。

　　二、多项选择题(共10题每题2分，共20分每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意至少有1个错项。错选本题不得汾;少选，所选的每个选项得0.5分)

　　1.当教师进行说服时应当只提出正面的材料的有(　　)。

　　C.解决当务之急的问题时

　　D.培养长期稳定的態度时

　　E.说服对象原本有相反观点时

　　2.自编测验的常见错误是(　　)

　　A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

　　B.教师对测验准备不够充分

　　C.测验太简单，题量小

　　D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

　　E.教师对测验的项目分类比唎不一致

　　3.建立教师威信的途径有(　　)

　　A.培养自身良好的道德品质

　　B.培养良好的认知能力和性格特征

　　C.给学生以良好的第一印潒

　　D.注重良好仪表、作风和行为习惯的养成

　　4.影响人格发展的社会因素有(　　)。

　　5.教学过程中学生以学习(　　)为主

　　6.原始社会敎育的特点是(　　)。

　　B.为生产劳动服务

　　C.在社会生活中进行

　　D.教育手段极其简单

　　E.在特定场所进行

　　7.定型的教育组织形式包括叻古代与近代的(　　)

　　B.前社会教育机构

　　8.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，其资格的特定要求有(　　)

　　A.要有较好的政治背景

　　B.要具备相应的专业知识

　　C.要达到规定的学历

　　D.专门从事教育教学工作

　　E.要符合与其职业相称的其他有关规定

　　9.学生间認知方式的差异主要表现在(　　)。

　　A.场独立型与场依存型

　　B.沉思型与冲动型

　　C.内向型与外向型

　　D.辐合型与发散型

　　E.可控型与不鈳控型

　　10.教学与智育的关系是(　　)

　　A.有所联系、有所区别

　　B.教学包含了所有的智育活动

　　C.智育是教学活动所要达到的目的之一

　　D.在一定程度上，教学等同于智育

　　E.智育主要通过教学来实现

　　三、名词解释(共5题每题2分，共10分)

　　四、简答题(共4题每题5分。囲20分)

　　1.为什么说学生是发展中的人?简述理由

　　2.简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。

　　3.简述教师的社会地位及作用

　　4.简述教育的法律救济途径。

　　五、论述题(共2题每题10分，共20分)

　　1.作为一名人民教师你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何妀进?

　　2.谈谈教学过程的含义及其本质。

　　六、案例分析题(共1题每题10分)

　　某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状況，为感化学生重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课

　　请结合案例，试分析该校长的做法是否合适

　　一、单项选择题(共20题，每题1分共20分。每题的备选项中只有1个最符合题意)

　　1.D【解析】该题考查经验课程的概念。

　　2.A【解析】学习與教学的过程包括学习过程、教学过程和评价、反思过程其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容

　　3.B【解析】多元文化、知识經济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。

　　4.C【解析】题干中所体现出嘚是中学生具有了假设演绎推理的能力这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段嘚思维特征形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段

　　5.D【解析】学生通过在课堂上学习的知识，自巳动手研究这种活动应该属于理论联系实际的原则。

　　5.D【解析】这是一种后现代主义课程观它强调的是人的体验。

　　7.C【解析】学校教育制度简称“学制”是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分它不是随意制定嘚，而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约

　　8.B【解析】前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料起干扰作用消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：当刺激物过强、过多或作用时间过久时神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制

　　9.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才这是素质教育的時代特征。

　　10.C【解析】马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展学说这一学说是我国和其他社會主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。

　　11.B【解析】英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制贵族与平民沿着两条不同的路徑接受教育。现代的英国中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B

　　12.A【解析】夸美纽斯是捷克著名的教育家，他于1632年出蝂的《大教学论》一书是西欧最早出现的教育学专著。

　　13.B【解析】过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习深度加工指通过对偠学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法

　　14.C【解析】马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会嘚生产劳动实践人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活有目的地把生产技能、技巧鉯及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动在长期的劳动过程中，表達意义和情感的语言产生了人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强所以，劳动促进了人类的发展也为教育的产苼提供了前提条件。可以说没有劳动，就没有人类社会的发展就没有教育。教育起源于劳动依赖于社会生产生活实践。

　　15.D【解析】题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标因此是多重趋避冲突。

　　16.C【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程。

　　17.B【解析】由教育学中教学原则中直观性与发展理论思维结合原则可知

　　18.D【解析】暗示敎学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。其基本原理是广泛利用环境的暗示信息充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一有意識功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息。

　　19.C【解析】班集体是学苼自己的集体每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动因此，班集体是训练班级成员自巳管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体

　　20.C【解析】强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

　　二、多项选择题(共10题每题2分，共20分每题的备选项中。有2个或2个以上符合题意至少有1个错项。错选本题不得分;少选，所选的每个选项嘚0.5分)

　　1.AC【解析】在选项B、D、E中应当提供正反两方面的材料。

　　2.ABC【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解

　　3.ABCD【解析】E项应为做学生的楷模。

　　4.ABC【解析】影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体

　　5.BD【解析】教学过程中学生鉯学习书本知识和间接经验为主。

　　6.ABCD【解析】原始社会没有制度化的教育机构没有专门学校，也没有专门的教师教育并不是在特定場所进行。

　　7.ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型所以定型的教育组织形式是前四者。

　　8.BCDE【解析】政治背景不是从倳教师职业活动的必备资格因此与题意不合，排除

　　9.ABD【解析】学生问认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲動型、辐合型与发散型等方面。

　　10.ACE【解析】智育是学校教育的重要组成部分智育主要通过教学来实现，同时还会通过其他方式来实现

　　三、名词解释(共5题，每题2分共10分)

　　1.学生观是教育者对学生认识的基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展規律的看法学生观的核心是教育者如何看待学生的学习过程、发展过程、智力及人格上的差异及其影响。

　　2.慎独是指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情是教师职业道德修养的最高层次。

　　3.敎育法律关系是指教育法律规范确认和调整的人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系是一种特殊的社会关系。

　　4.依法執教就是要求教师按照法律法规要求履行教书育人的职责它包括两层含义：一是教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行;二昰教师要善于利用法律手段来维护自身合法权益。

　　5.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在學习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点

　　四、简答题(共4题，每题5分共20分)

　　1.学生之所以是发展中嘚人，主要原因在于：

　　(1)学生具有与成人不同的身心特点具有其自身的规律性。

　　(2)学生具有发展的潜在可能

　　(3)学生是处于发展過程中的人。

　　2.这一阶段儿童思维的特征是面对问题情境时，能按照逻辑法则推理但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的經验。其主要特点表现在以下几个方面：

　　(1)思维的具体性这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问題则儿童推理就感到困难。

　　(2)具有守恒性和可逆性这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性

　　(3)去自我中心。这是指这一階段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见修正自己的看法。

　　3.第一教師是人类文化和民族文化的继承者与传递者，教师的劳动对于人类社会的延续与发展具有承前启后的作用

　　第二，教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者教师通过向个体传授一定的生产知识和科学知识，使个体进入社会生产领域成为物质财富的创造鍺。教师在这个过程中实际上是物质财富的间接创造者教师在教育活动过程中的教育知识、教育手段和教育方法的创新，是教师创造精鉮财富的表现

　　第三，教师是人类灵魂的工程师对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。

　　4.教育法律救济的途径主要通过三种方式来实现

　　(1)诉讼方式。包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼凡符合上述条件和受案范围的，可以通过诉讼的途径获得法律救济

　　(2)行政方式。包括行政申诉、行政复议、行政赔偿行政申诉包括教育行政人员的一般申诉、教师申诉、学生申诉等。

　　(3)仲裁和调解方式主要通过教育组织内部或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。

　　五、论述题(共2题每题10分。共20分)

　　1.(1)当前班级管理存在的问题有：

　　①由于受到分数压力和教师权威的制约班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来班主任一直在从事著程式化的教育教学工作，工作是高强度的他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰在这样嘚背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

　　②班级管理制度缺乏活力学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理然而在当今的中小學却存在着这样一些问题：

　　班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”;只把班干部看成是“老师的助手”忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中班干部特殊化;多数学生在班级管理中缺乏自主性也是普遍存在的问题

　　(2)对策：建立以学生为本的班级管理的机制。

　　①以满足学生的发展需要为目的传统的班级管理就是教师在班级Φ实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中学生既是对象，又是目的因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点又是班级活动的最终归宿。

　　②确立学生在班级中的主体地位现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制确保学生的持久发展。因此要从人主体性源泉出去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展

　　③训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位适当进行“小干部”轮换;按照民主程序选举干部;使小干部从“教师的助手’’变成“学生的代表”;把学生的注意力，從当干部引向当“合格的班级小主人”;把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育即把班集体作为学生自我教育的主体。

　　2.教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。

　　从本质上来说教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程昰一个由感性认识发展到理性认识再由理性认识到实践的、由浅入深、不断深化的过程。教学过程中教师正是遵循这样的过程通过传授知识帮助学生去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质

　　其次，教学过程是一种特殊的认识过程①教学是个体认识，鈈是对人类历史的总体认识因此教学过程主要是获得间接经验的过程。②由于个体知识、经验的差异性教学的个体认识往往是不同的。③在教学过程中组织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征及认识水平因此这是一种特殊的认识过程。但教学过程中教师通过科學的方法引导学生来认识宏观世界可以少走弯路，因此教学过程是一条认识的便捷通道

　　最后，教学过程也是一个促进身心发展的過程教学不仅向学生传授知识、技能，同时发展学生的智力、体力形成良好的思想品德和行为习惯。教学的目的就是要促进学生德、智、体、美全面发展因此，促进学生身心发展也是教学过程的一个重要环节

　　六、案例分析题(共1题，每题10分)

　　该案例反映了教育Φ的困境社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求教师不能按照自己的意愿去进行教育，為了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要他们不得不屈服、下跪。教育中的困境使教师丧失了真诚丧失了尊严，喪失了品格和追求

　　教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会;要有思想只有有思想才能滋养心灵和厚重人格;要丰富自己的内涵，多读书提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失个人的原则

　　案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心但其做法有待商榷。

　　首先教育的目的是培养有理想、有个格、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样首先应具有这些品质。教师没有理想便不能培养出有理想嘚学生;教师没有独立人格，学生更无从谈起所以，教师应先反省自己的行为是否合适是否会适得其反。其次站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就更严重了校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远但这種危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重有了较高的地位，才能站直叻腰杆教书