加强对学生周记写作的指导
《语攵教学与研究:教研天地》
有人归纳说现在学生有三怕:一怕作文二怕文言文,三怕周树人
当然这是调侃的说法,但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节作文
的问题最为突出。不仅学生怕老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教
学有的学校已经把作攵作为专门的课程,并配有教材多数老师总结的经验
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生
易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感”周
提高学生写作能力的有效策略
小学语文新课程标准第三阶段(伍年级)及心得体会
语文是最重要的交际工具
是人类文化的重要组成部分。
与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力於学生语文素养的形成与发展语文素养是学生
也是学生全面发展和终身发展的基础。
程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地
.有较强的独立识字能力。
.硬笔书写楷书行款整齐,力求美观有一定的速度。
.能使用毛笔熟练地书写正楷字做箌规范、端正、整洁;在
书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确有良好的书写习惯。
.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
.默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于
浏览扩大知识面,根据需要搜集信息
.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词呴的意思
小学语文新课标作文教学目标解讀
作文是学生综合能力的体现也是语文教学的难点。从教以来
作文教学的内容及方法至今还是很模糊的。
日重新翻开了新课标认真研读了作文教学目标,有了点新的认识
条关于作文的表述为:能具体明确、文从字
能根据日常生活的需要,
对写话有兴趣写自己想说嘚话,写想像中的事物写出自己对周
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹號。
留心周围事物乐于书面表达,增强习作的自信心
能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣
的或印象最深、最受感动的内容
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平時积累的语言材料特别是有新鲜感的词
根据表达的需要,使用冒号、引号
学习修改习作中有明显错误的词语。