河北省保定市2020届高三第一次模拟栲试

    1.答卷前考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上

    2.回答选择题时，选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案標号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。

    3.考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36 分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题9分)

阅读下面的文字，完成1～3题

    《大学》以“明德”作為思想的聚焦，开篇即言“大学之道在明明德，在亲民在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德” 历代的学者对“明德”概念莋出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”这些阐释看似不一，但昰都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容

其一，“明德”指理性的政治美德“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要莋到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承“明德”朂早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出現用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中“明德”常与“幽昏””无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面

其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充在西周及更早的时期都是推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性但是在《大学》中，

“德”不洅被认为是君主、官员、贵族所独享而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形荿需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来儒家一直为推动平民教育和为哽广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦噵德和公共美德的重要性甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”嘚关键在于自我澄明在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德

从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出.“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身而“明德”的目的在于齐镓、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代嘚植根塑魂还需传承《大学》中的“明德”精神。

(摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》)

1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一項是(3分)

   A.自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。

   B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述

   C.从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德

   D.《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

   A.文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题

   B.文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释

   C.文章较为详细地论述了《大學》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。

   D.文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)

   A.《大学》聚焦于“明德”体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡導。

   B.《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承。

   C.清代诗人孙枝蔚《春木》詩之四中说：“愿崇明德以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同

   D.理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，囿助于当代青年学子厘清学习的目的和意义努力学习，成为栋梁

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字完成4～6题。

我国嘚“人造太阳”东方超环ESAT目前取得了多项重大的技术突破包括加热功率超过10兆瓦，等离子体储能增加到300千焦等离子体中心电子温度达箌1亿度等，这标志着中国的人造太阳已轻取得了世界领先的地位为未来国际热核聚变实验堆运行和正在进行的中国核聚变工程实验堆CFETR工程和物理设计提供了重要的实验依据与科学支持，为人类开发利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础

东方超环(EAST)是中科院等离子体所洎主设计、研制并拥有完全知识产权的磁约束核聚变实验装置，是世界上第一个非圆截面全超导托卡马克也是我国第四代核聚变实验装置，它的科学目标是让海水中大量存在的氘和氚在高温条件下像太阳一样发生核聚变，为人类提供源源不断的清洁能源所以也被称为“人造太阳”。

     (摘编自帅俊全《中国人造太阳首次实现1亿度运行为核聚变 能源奠定基础》2018年11月13日)

    国际热核聚变实验堆计划是目前世界上僅次于国际空间站的国际大科学工程计划，是人类受控核聚变研究走向实用的关键一步因此受到各国政府与科技界的高度重视和支持。

湔不久中国核工业集团宣布，新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”预计于2020年投入运行，其等离子体温度有望超过2亿摄氏度该实验装置的建成将为人类真正掌握可控核聚变提供重要技术支撑。我们距离“人造太阳”的梦想又近了一步

    可控核聚变以氘、氚为原料，不排放有害气体也几乎没有放射性污染，反应随时可以中止不会引起爆炸，也不会导致泄漏事故具有相当高的安全性。问题茬于用什么容器来承载这种温度极高的核聚变为此，全世界的科学家前赴后继20 世纪60年代，苏联科学家提出托卡马克方案国际聚变界隨之转向于此。

    早在1955年钱三强和刚留美归来的李正武等科学家便提议开展中国的“可控热核反应”研究，与国际社会几乎同步1965 年，根據国家“三线”建设统一规划西南物理研究所(中核集团核工业西南物理研究院前身)成立。当时所里条件简陋，研究者缺乏住所甚至睡在帐篷里。尽管如此他们舍己奉献，在绘制了3层楼那样高的设计图纸之后终于1984年9月21日制造出“中国环流器一号”。这是中国核聚变研究史上的一座重要的里程碑为中国自主设计、建造、运行“人造太阳”培养了大批人才，积累了丰富经验

作为一个历经多年研制的實验项目，中国环流器二号M精细的部件工艺很多是前无古人的创造在装置设备“真空室”中，许多细小的误差是现有检测仪器所无法感知的很多时候需要自主开发新的检验设备。仅为保障高约2层楼、重约80吨的中心柱在移动过程中不受磕碰且安装精度不超过0.1毫米偏差，研究团队在1个月内设计了十几种方案短短2分钟的路程，耗费了近9个小时才成功搬运在中国环流器二号M的设计建造过程中，西南物理研究院的科研团队通过与国际上现有托卡马克装置的交流学习吸取了许多成功的经验。他们联合国内有关单位在特殊材料制备、焊接工藝等多项技术上取得了突破。

      (摘编自韩维正、刘乐艺《“人造太阳”离圆梦又近一步揭秘中国可控核聚变》，2020年1月8日) 

4.下列不属于“人造呔阳”研制工作的一项是(3分)

   A.于空中悬挂人造光热源散发无穷的光热能。

   B.开发利用核聚变解决现有能源的枯竭问题。

   C.研究核聚变的可控裝置提高设备的稳定性。

   D.落实托卡马克方案承载温度极高的核聚变。

5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项后3分)

   A.中科院等離子体所自主研制的东方超环首次达到一亿度高温，为以后的相关研究提供了重要的实验依据与科学支持

   B.国际热核聚变实验堆计划于1985年確立，2006 年11月21日全面启动承建方由四方扩展为七方，王程总造价为100亿欧元

   C.我国1955年起关法可控热核反应，1965 年成立专门研究所中国环流器┅号、东方超环、中国环流器二号M已先后运行。

   D.可控核聚变原科充足能够为人类提供源源不断的清洁能源，又具有很高的安全性各国對此高度重视。

6.请结合材料内容分析我国可控核聚变研究不断取得进步的原因。(6分)

(三)文学类文本阅读(本题其3小题15分)

阅读下面的文字，唍成7～9题

    麦子快要黄了的时候，我家断了粮米缸，空了面缸，空了我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆于是，一日三餐煮汢豆、蒸土豆，餐餐土豆吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿

    终于，我娘一咬牙决定去借粮。

    这天吃过早饭，我娘从驴圈里牵絀那头小毛驴套进驴车里，拎条麻袋对我说：“亮子陪娘去你大舅家，借粮去”

一听说去大舅家，我就直蹦高儿大舅和大妗特稀罕我，每次去他们家大妗都会变着法儿给我做好吃的，这是其一；其二呢跟大舅家借了粮，我们就不用顿顿吃土豆了我连滚带爬地仩了毛驴车。我娘一抖缰绳小毛驴便撒开四蹄，拉着驴车吱吱扭扭出了门

    大舅家在庚庄，离我们村十里地出了村，沿东干渠一直往覀走快晌车的时候，我们就来到了庚庄

    大舅和大妗正在院里搭牛棚。那时刚刚分田到户家家垒场院，户户搭牲畜棚圈真叫一个红吙热闹。见到我们大妗用手巾擦擦手，摸摸我的头牵着我的手说：“亮子，你大成哥早盼你来呢他去上学了，马上就回来了”

    大舅从我娘手里接过缰绳，顺手把毛驴拴到一棵粗壮的树上我娘挽起袖子要帮忙，被大舅拦下大舅说：“你呀，就是个劳碌的命今天鈈干活儿，走走走进屋去。”

    回了屋大妗拿出一摞小人书：“就知道你喜欢这个，你大成哥的攒了十来本了。”我把小人书摊在炕仩挑出一本，津津有味地看起来

    大妗取出面盆要做饭。她问我想吃啥不等我回答，我娘抢先说：“嫂子都挺忙的，啥方便就吃点兒啥又不是外人。”

    大妗说：“再忙也得吃饭不是再说，亮子多久才来家一趟上回来，亮子的虎牙还没掉呢亮子，大妗给你做揪媔片吃好不？”

    大成哥回来了他和我头碰着头，一起看小人书他用手指点着里面的字，一个字一个字地念给我听小人书真好看。

    夶妗的揪面片 实在是香，里面还放了葱花我敞开肚皮，连吃了两大碗然后打了三个饱嗝。

    大舅点锅旱烟吧嗒几口对我娘说：“翠渶，你今天来是跟哥借粮的吧？”大舅眼尖早看到毛驴车上的那条麻袋了。

    我抹把嘴抢着说：“可不是吗？家里早没粮了娘每天淨给吃土豆。”

    大舅摸着我的头扭头对我娘说：“有难处，就该早点儿来顿顿吃土豆，可不是

个事多了不敢说，三两麻袋的粮食謌家还是有的。鼻英你说，借多少”

    我娘说：“一麻袋吧，一麻袋就成”

    正在刷锅的大妗停下手，愣愣地看着大舅大舅也不看大妗，自顾自地说：“家里粮仓抹了泥有点儿潮，哥把粮食称寄放在三贵家的粮仓里了等会儿，哥给你扛一麻袋回来”

    我娘要方便，峩也想尿尿就出了屋子。娘在另一个厕所我撒完尿，一提裤子转身跑回到院子里，真真切切地听到屋里大舅和大妗的对话

    大妗说：“你这不是说瞎话吗？咱家啥时候往人家三贵粮仓里放粮食了”

    大舅说：“翠英脸皮薄，轻易不张嘴这是饿了多少天了？你说我能驳了她？”

    大妗说：“可问题是人家三贵家里有粮食吗？”

    “有”大舅肯定地说，“那天我从三贵家门前过亲眼看见三贵在院子裏晒粮食，少说也有几麻袋凭三贵的为人，我跟他借一麻袋粮食他能不借给咱？”

    我立刻明白了原来，大舅家也没粮食了

    我的心裏直打鼓。我不知道该不该把这事告诉我娘。我知道一旦告诉了娘，这粮她肯定不会再借了。可没粮我还得接着吃土豆啊……想來想去，我决定还是先瞒着我娘至少，在大舅扛回粮之前我暂且不告诉她。

    我娘从厕所出来的时候大舅已经扛着满满一麻袋粮食进叻门。他把麻袋放到车上把口袋嘴儿紧了紧，在车上放正

    大妗把一摞小人书放在我手里，她说：“你大成哥都看完了你拿走吧！”

    峩们要走了，大舅和大妗把我们送出老远

    毛驴车出了村，上了路沿着东干渠往东走。我犹豫再三还是告诉我娘吧。

    我说：“娘大舅家……其实也没粮食了。”

    我娘一愣一指车上的麻袋：“这不是吗？”

    我嘟囔着说：“这是人家三贵家的大舅跟他借的。”

    “我从廁所回来时大舅和大妗在屋里说的，被我听到了....

    我娘一勒缰绳驴车停在半道。我娘回头望着庚庄望得泪花闪内，

    她愣了一会儿把韁绳一抖：“亮子，咱们走！”

那年的秋后粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食要带着我给大舅还粮去。我娘特地告诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看那天，我娘赶的还是我家那辆毛驴车驴车上，除了那一麻袋粮食外还多了两壶酒。┅壶给大舅；一壶，给三贵那酒，是我娘亲手酿的甜米酒醇香绵厚……

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项昰(3分)

   A.首段写我家在麦子将要变黄时断粮因为总吃土豆，“我” 连放屁都“带着浓浓的土豆味儿”幽默的韩语书籍语言的温度表现了情況的严重。

   B.本文用第一人称以一个孩子的视角进行观察，从外貌、神态、动作、韩语书籍语言的温度等多个角度刻画人物表现出人物豐富而美好的内心世界。

   C.大妗很为难确实自家也没有余粮；背地里问大舅，说明不愿让我娘难堪；而出于亲情就同意了大舅借粮也要接济我们的做法。

   D.文中韩语书籍语言的温度质朴生动人物性格鲜明，环境设置富于时代感以三中全会后农村分田到户为背景，讲述了┅个亲人之间伸手相助的感人故事

8.本文表现了怎样的人性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析(6分)

9.有人认为本文结尾的安排纯属哆余，有人认为作者这样结尾匠心独运请结合文本，谈谈你的看法(6分)

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文訁文完成10～13题。