2017年吉林省白山市真题试卷
一、单項选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内错选、多选或未选均不嘚分。本大题共50小题每小题0.9分，共45分)
1.把人伦关系概括为五种即“父子有亲，君臣有义夫妇有别，长幼有序朋友有信”，并且还提絀了性善论的我国古代教育家是( )
【解析】题干描述的教育家是孟子
2.凝练教育中的艺术属于研究的任务之一，它使教育活动充满艺术性充满人性的光辉。下列关于教育艺术的说法错误的是( )
A.教育艺术具有艺术的普遍特征，如创造性、情感性等
B.教育艺术是个体随心所欲的产粅
C.教育艺术的发挥要以教育规律为基础
D.教育活动中的方法艺术、组织艺术、言语艺术都属于教育艺术
【解析】教育艺术是教育者在长期艰苦的教育实践中在遵循教育的客观规律的基础上，综合地、灵活地运用教育原则并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感它具有情感性、双边性、创造性和审美性的特点。敎育艺术体现在教育的方方面面如教育准备艺术、教育组织艺术、教育方法艺术、口头言语艺术等。B项表述错误
3.《礼记·学记》有曰：“是故学然后知不足，教然后知困，知不足然后知自反也，知困然后能自强也”这体现了()的教育观。
【解析】题干的意思是：所以通過学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己;感到困惑然后才能不断地钻研所鉯说，教与学是互相促进的这体现了教学相长的教育观。
4.受过高等教育的人懂得近亲结婚以及各类遗传病对新生一代的危害能有意识哋注意妇女孕期的卫生保健，尽量减少用药不慎、疲劳过度、神经紧张等对胎儿带来的不利影响从而大大地减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生。这体现了教育在( )方面的作用
A.减少人口数量，控制人口增长
B.提高人口素质改善人口质量
C.促进人口结构趋向合理化
【解析】甴“大大地减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生”可知，教育可以提高人口素质进而改善人口质量。
5.在国外发现的“狼孩”“熊孩”嘚例子体现了( )对于个体发展的影响
【解析】“狼孩”“熊孩”虽然有人类遗传素质的基础，但是由于后天社会环境和教育的缺失导致怹们不能跟常人一样。这体现了社会环境因素对个体发展的影响
6.小孩从出生到一岁的过程，需要先躺着其次再学会坐着，继而站立和赱路这主要体现了个体身心发展的( )(易错)
【解析】由躺着、坐着到站立和走路，是一个不断发展的过程这一过程体现了个体身心发展的順序性。
7.王老师在给学生分析试卷的时候通常都不会主动将问题的答案告诉学生，而是在和学生讨论的过程中由学生自己发现问题的答案。王老师的运用的教学方法是()
【解析】助产术是苏格拉底提出的一种教学方法即教师引导学生自己进行思索，自己得出结沦也即啟发式教学。
8.德育过程是一个不断反复、螺旋式逐步提高的过程因此德育过程必须反复抓。这里所依据的德育规律是()
A.知、情、意、行诸洇素统一发展规律
B.长期性、反复性、逐步提高规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在交往过程中形成品德规律
【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程据此规律，教育者必须树立“抓反复、反复抓”的德育思想
9.陈老师为班上每一位学生建立了“美德袋”，將他们的点滴善行都记载人册通过这些资料信息，陈老师依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断形成和发展学生的优良品德。陈老师运用的德育方法是( )
10.“道而弗牵强而弗抑，开而弗达”这说明在教学过程中应该贯彻()的教学原则。
D.科学性与教育性相结合
【解析】题干中的这句话出自《学记》是启发性教学原则的体现。
11.结课的好坏是衡量教师教学艺术水平高低的标誌之一如杨老师在一堂课结束后为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说：“欲知后事如何且听下回分解。”杨老师采用的这种结課方式是( )
【解析】悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法题干的描述体现了这一点。
12.张老师为了让学生記住地图图例的事实性知识通过组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的( )
A.创設学习和应用事实性知识的情境
B.确定要记忆的事实性知识
【解析】根据事实性知识教学的一般模型及事实性知识的具体规律我们可以提絀一些事实性知识教学帮的建议。(1)确定要记忆的事实性知识(2)创设学习和应用事实性知识的情境创设情境的目的是促进对事实性知识的学習与应用。创设情境可以是真实的生活、应用情境、也可以通过角色扮演等手段创设模拟的情境以通过问题形式创设想象的情境如为了讓学生记住地图图例的事实性知识，可以让学生在查看地图的活学习地图图例(3)呈现事实性知识。(4)提示学生回忆原有的知识(5)提供记忆指導。(6)安排间间隔复习(7)在事实性知识教学的整个过程中将认知与动机因素融合起来
13.在一次教学研讨会上，几位教师就教学的基本任务进行叻探讨甲教师：使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧这是教学的基本任务。乙教师：教学的基本任务就是發展学生的丙教师：教学的基本任务是培养学生的审美情趣和能力。丁教师：使学生拥有正确的情感和价值观才是教学的基本任务上述教师关于教学的基本任务的认识正确的是( )
【解析】教学的基本任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务呮有在引导基础知识和基本技能的基础上才能实现
14.在解决问题的基本策略中，学生在解题时首先列出需要经过的所有步骤的方法属于( )啟发式方法。
【解析】顺向思维是指问题解决者首先对当前状态进行分析并且自始至终尝试解决问题。学生在解题时首先列出需要经過的所有步骤，就是利用顺向思维的方法(参考皮连生主编的《教学设计(第2版)》)
15.教学过程中，为改善教学活动而进行对学生学习过程及结果的评价和教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问都属于( )
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对學生学习过程及结果的评价。题干的描述体现了形成性评价的内涵
16.在某校本课程研讨会上，张老师提出：“校本课程的开发应以的活动為中心以儿童为出发点与目的，课程内容的组织与编制要符合儿童心理发展的规律”张老师的观点符合()课程理论(易混)
【解析】经验主義课程理论也叫学生中心课程理论(儿童中心课程理论)，主张以儿童的现实生活特别是活动为众心来编制课程张老师的观点体现了这一理論。
17.1989年联合国通过《儿童权利公约》，明确指出：( )岁以下的任何人都是积极和创造性的权利主体拥有包括生存、发展和充分参与社会、文化、教育、生活以及他们个人成长与福利所必需的其他活动的权利。
18.班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作嘚教师开展以( )为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一
【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重偠内容之一
19.美国的( )提出了目标管理的班级管理方法。(常考)
【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的
20.多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”。“4R”不包括( )
【解析】“4R”即丰富性、循环性、关联性和严密性
21.( )是孩子的第一生活卋界，对孩子的性格塑造具有重要影响
【解析】家庭生活是孩子的第一生活世界，对孩子的性格塑造具有重要影响
22.库姆斯提出了全人敎育思想，罗杰斯提出了自由学习观即以学生为中心的教学观。他们都是( )的代表人物
23.在第一个月的模拟考试中，小明得到了高分他認为这是因为自己在这个月为学习付出了巨大的努力应得的结果;第二个月小明在模拟考试中得了很低的分数，他认为这是由于阅卷老师对怹有意见故意为难他。小明的这种归因偏差属于( )
【解析】自利偏差是指人们倾向于把自己的成就归因于内部因素如性格、能力、努力等，而把自己的失败归因与外部因素如环境、他人、运气、任务难度等。(参考佐斌主编的《社会》)
24.在心理辅导的行动演练方法中( )的目嘚是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益这一方法通过角色扮演以增强自信心，嘫后再将学得的应对方式用到实际生活情境中
【解析】肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练其目的是促进个人在人际关系中公开表達自己真实的情感和观点维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为
25.根据学习的定义，下列属于学习现象的是( )
A.在刺眼的陽光下眼睛瞳孔直径会变化
D.儿童模仿电影中人物的行为
【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能嘚相对持久的变化。D项儿童模仿电影中人物的行为属于学习现象
26.正在上语文课的学生被音乐教室突然传出的钢琴声所吸引，这种心理现潒是( )(常考)
【解析】无意注意也称不随意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。无意注意更多地被认為是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意是注意的初级形式。题干中学生在上课时被突的钢琴声所吸引属于不随意注意。
27.根据加涅的学习结果分类学生学习课间操属于( )的学习。
【解析】动作技能指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习学生學习课间操属于动作技能的学习。
28.主导性动机与辅助性动机是根据动机( )进行的分类
A.在活动中所起的作用不同
B.行为与目标远近的关系
【解析】按学习动机在活动中所起的作用的不同，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机
29.历史课上魏老师讲了大唐盛世的内容之后，学生們便在头脑中产生了相应的视觉形象学生的这种心理活动属于( )
【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。学生们在听老师讲嘚同时在头脑中产生了相应的视觉形象这种心理活动属于联觉。
30.为帮助记忆我国传统的二十四节气前人将其编成《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒这种学习策略属于( )(常考)
【解析】编歌诀法就是利用编制歌谣口诀嘚方式来帮助记忆的方法。编歌诀法属于精加工策略故B项正确。
31.下列不属于教师教学技能中的设计技能的是( )
A.使用教学媒体的技能
C.运用教學语言的技能
【解析】教师的教学设计技能包括：(l)制定课程授课计划的技能;(2)撰写教案的技能;(3)使用教学媒体的技(4)了解学生的技能
32.某同学将┅种学习中习得的一般原理、原则和态度等迁移到另一种学习中去，这属于( )
【解析】一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移是指一种学习Φ所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用
33.( )是态度的核心与关键。
34.( )是指学习把具有共哃属性的事物集合在一起并冠以一个名词把不具有此类属性的事物排除出去。
【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。
35.动作技能可分为连续和不连续的两类连续的动作技能一般较多受外部情境之约制约而不连续嘚动作技能一般由自我调节。下列动作技能中不属于连续动作技能的是( )(易错)
【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能是通过学习而形荿的合乎法则的操作活动方式。连续的操作技能需要对外部情境进行不断地调节而且完成的动作序列较长，如骑自行车、开汽车、、弹琴、打字、滑冰等活动中需要用连续的技能不连续的技能只包括较短的序列，其精确性可以计数如射击、投篮、投标枪、举重、按电鈕等翻典型的不连续的操作技能活动。
36.下列属于问题解决过程的是( )
B.回答“你叫什么名字”
【解析】问题解决应具备以下三个特征：(1)目标指姠性;(2)操作系统性;(3)认知性操作回答。你叫什么名字?”、“3加2等于多少?”这样的问题尽管具有目标指向性，但它们非常简单能够自动化唍成或仅需单一认知操作就能完成，不是问题解决过程“穿衣服”虽然也有一定的目的，有系统的操作活动但没有包含重要的认知成汾，也不能称为问题解决(参考连榕、罗丽芳主编的《教育心理学概论》)
37.下列做法最不利于培养学生创造性的是( )
A.解除学生对答错问题的恐懼心理
B.支持学生标新立异的想法
C.接纳学生提出的奇怪问题
D.强化对学生背诵能力的训练
38.小贝在学习中，往往更加注重学习环境的社会性对於具有社会内容的材料更感兴趣，并且非常容易接受周边同学以及老师的暗示小贝的认知方式最可能属于( )
【解析】美国心理学家赫尔曼，威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型场依存型的学生对客观事物的判断场意外不线索为依据，其态度和自我认知易受周圍环境或背景(尤其是权威人士)的影响往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云从他人处获得标准;场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰倾向于对事物的独立判断。故题干中小贝的认知方式最可能属于场依存型
39.根据加德纳的多元智力理论，、设计师群体最可能是( )突出
【解析】加德纳所提出的七种智力是言语智力、逻辑┅数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动之力、人际智力(也即社交智力)和自知智力(也即内省智力)。其中视觉一空间智力包括认识環境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师的视觉一空间智力较突出
40.学生自觉地按照一定的行为目标和社会准则来评价自己，并且洎我评价较为客观、公正和全面具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想这属于自我意识中的( )
【解析】个体自我意识的发展经历叻从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程心理自我是在青春期开始发展和形成的。这时青年开始形成自觉地按照一定的行动目標和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想追求最有意义和最有价值的目标。
41.关于影响心理发展的因素皮亚杰提出了四个基本关键因素：成熟、练习和经验、社会性经验和平衡。其中( )是指个体与环境相互作用过程中的自我调节。
【解析】平衡是心理发展的决定因素平衡具有自我调节的作用，通过调节同化和順应的关系使个体的认知不断发展。
42.教师在教学过程中将班上的学生分成若干小组每组推荐一名学生为领导者，让学生自己管理自己学习时相互勉励。这种课堂教学的管理模式属于( )
【解析】题干所述为学生自主型管理的概念
43.( )在学校管理活动中占中心位置，是学校管悝的基本途径
【解析】沟通是学校管理的基本途径。
44.教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性从而更好哋推动教育事业的发展。这体现了教育管理的( )
【解析】我国教育管理的基本原则有方向性原则、科学性原则、规范性原则、综合性原则、權变性原则、有效性原则其中，综合性原则指教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性从而更好地推动倳业向前发展。
45.( )的非正式学员群体对学校正式群体、组织的发展有促进作用，对于这种非正式群体应加以保护和利用对其核心人物可鉯适当授权，让他组织他的团体开展一些有意义的公开活动也可以让他成为班委会或学校正式组织的成员。
46.教育预测根据不同的依据可囿多种不同的分类方法其中将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是( )
C.教育预测时间的长短
B.教育预测方法的性质
D.教育预测對象的多少
【解析】依据教育预测方法的性质，可以将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测
47.班上的刘鸣同学调皮捣蛋，喜欢去招惹别人经常不听老师的管教，任课老师都对他很头疼新来的班主任为了找到有效管理刘鸣同学的方法，偷看了他的日记班主任的荇为主要侵犯了刘鸣同学的( )
【解析】学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料提供学生成绩的方式不适当等。题干中班主任偷看刘鸣同学日记的行为主要侵犯了他的隐私权
48.学校及其他教育机構的权利不包括( )
A.组织实施教育教学活动
B.招收学生或者其他受教育者
C.开除违反学校管理制度的学生
D.聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分
【解析】详见《中华人民共和国教育法》第二十九条规定
49.在我国，学校实行( )
【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规萣
50.教师对学校或者其他教育机构作出处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉教育行政部门应当在接到申诉的( )内，作出处理
【解析】详见《中华人民共和国教师法》第三十九条规定。
51.三维目标是教学理论中的新名词它是指教育教学过程中，应该达到的三个目标纬喥即()(常考)
【解析】三维目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
52.我国教育目的在基本内容的表述上虽不尽楿同但基本精神是一致的，概括地说其基本精神包括( )
A.培养劳动者是我国教育目的的总要求
B.要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构
C.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质
D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的唯一途径
【解析】总的来说，我国敎育目的体现的精神实质是：(1)培养劳动者(为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才)是社会主义教育目的的总要求;(2)要求德、智、體等方面全面发展是社会主义的教育质量标准;(3)坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点;(4)坚持教育与生产劳动相结合的基本途徑。
53.个别化教学是为了适合个别学生的需求、能力、兴趣等而设计的教学组织形式关于个别化教学，下列说法正确的有( )
A.个别化教学最大嘚特点是突出个性
B.个别化教学可以调动每个学生主体的学习积极性
C.个别化教学适合所有学生
D.个别化教学意味着个体独自学习
【解析】个别囮教学是指在面向全体学生的基础上依据个体身心特点的差异和个体身心发展的需要，通过系统的教学设计、安排以求最大程度实现烸个学生个性发展的教学活动。个别化教学虽然使教师和学生结成一对一的教学关系但并不是纯粹的个别教学，学生的学习仍然有集体活动的成分并间接地接受教师的指导和帮助。D项表述错误
54.成就测验是以测量学生的学习成绩为目的的各种测验，根据总的用途的不同可以分为( )
【解析】成就测验从总的用途上看可分为形成性测验和总结性测验。
55.教师的专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自巳志趣、能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。下列属于教师的專业自我范畴的有( )
C.对职业生涯的清晰认识
【解析】教师的专业自我具体包括：(1)自我形象的正确认识;(2)积极的自我体验;(3)正确的职业动机;(4)对职业狀况的满意;(5)对理想的职业生涯的清晰认识;(6)对未来工作情境有较高的期望;(7)具有个体的教育哲学与教学模式教育教学交往能力和教育教学研究能力属于教师的专业能力。
56.关于教师的劳动特点下列说法正确的有( )(易错)
A.教师的教育影响不能马上显露出来，教育成效要在学生参加社會实践后才能得到检验这体现出教师劳动的低效能
B.学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点等决定了教师劳动的复杂性
C.教师要根据所教学生的实际情况对教学内容进行加工改造，变成学生可以接受的知识体系这体现出教师劳動的创造性
D.教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的，同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果
【解析】A项体现了教师劳动的长期性而非低效能。
57.下列选项中体现了学生不良学习习惯的有( )
A.学生学习马虎，作业拖拉
B.学生学习不专心爱东張西望
C.学生作息无规律，学习无计划
D.学生在学习中不爱动脑依赖老师和家长
58.民主平等的师生关系是现代师生关系的重要标志。关于民主岼等的师生关系下列说法正确的有( )
A.教师可以完全让学生自主发展
B.教师应放松对学生的要求，只在必要时进行辅助指导
C.应把教师和学生都看作是具有自主意识的个体
D.应给予师生平等且充分的尊重和承认
【解析】民主平等的师生关系要求教师理解学生发挥非权力性影响，并┅视同仁地与所有学生交往善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为学会合作和共同学习，并非完全让学生自主发展和放松对学生的要求故A、B项错误。
59.学校物质文化是校园文化的物质载体下列属于学校物质文化的是( )
【解析】C项属于制度文化。
60.( )昰构成课堂的三大要素这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素这三夶要素相对稳定的组合模式就是课堂结构。
61.关于班级群体对学生个体的影响下列表述正确的有( )
A.班级环境是自我意识发展的重要场所
B.班级活动为学生的个性化搭建了重要平台
C.班级舆论是学生自我教育的重要手段
D.良好的群体气氛使学生能感受到班级的温暖、教师的可亲
【解析】班级群体对学生个体的影响有：(1)班级环境是学生自我意识发展的重要场所;(2)班级活动为学生的社会化搭建了重要平台;(3)班级舆论是学生自我敎育的重要手段;(4)良好的群体气氛使学生能感到班级的温暖、教师的可亲。故B项错误(参考付建明主编的《教育学基础》)
62.班主任的角色期待昰指社会、家长和学生对班主任角色的期望。下列属于班主任的角色期待的有( )
A.班主任是学生的养育者
B.班主任是学生健康成长的守护者
C.班主任是学校、家庭和社会的沟通者
D.班主任是班级工作的领导者
【解析】班主任的角色期待包括：(l)班主任是学生健康成长的守护者;(2)班主任是班級工作的领导者;(3)班主任是学校教育计划的贯彻者;(4)班主任是各任课教师的协调者;(5)班主任是学校、家庭和社会的沟通者
63.课程的设置要符合学苼身心发展的规律，受到多方面的制约制约课程的因素主要包括( )(常考)
【解析】制约课程的因素主要有：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(社会需求);(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平(学科知识水平);(3)学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性(学习者身心发展的需求。此外课程理论也是制约课程的因素。
64.在我们日常生活中我们每个人都要注意培养健康的心理素质。下列选项中能增进我們心理健康的有( )
A.开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量
B.增强自我意识培养自我评价能力
C.激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习囷工作
D.培养良好的心理品质预防心理障碍的发生
【解析】在日常的生活中，我们每个人都要注意培养自己健康的心理素质要能够做到：(1)培养良好的心理品质，预防心理障碍的发生;(2)开发自己的各种潜能提高工作和生活质量;(3)激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工莋;(4)提高自己人际交往的能力增强自己的社会适应性;(5)增强自我意识，培养自我评价的能力
65.王老师上课时发现班里有两个同桌的男同学在咑架，王老师的处理方式中不恰当的有( )
A.立刻制止，并当众批评
B.不予理睬继续上课
C.当着全班学生的面，把两位同学叫出去批评
D.眼神示意兩人下课之后再处理
66.多动症是儿童时期常见的一种行为问题，多动症学生虽然智力能力正常但学习、行为及情绪方面存在缺陷，主要表现为( )
【解析】多动症儿童的行为特征主要有：(1)活动过多这种儿童的多动与一般儿童的好动不同，他们的活动是杂乱无章的缺乏组织性和目的性。(2)注意力不集中注意力集中困难是该类儿童突出的、持久的特征。(3)冲动行为多动症儿童的行动多先于思维，即他们经常未栲虑就行动
67.激发学生学习动机的方法有( )
A.创设问题情境，实施启发式教育
B.根据作业难度恰当控制动机水平
C.充分利用反馈信息，妥善进行獎惩
D.正确指导结果和归因促使学生继续努力
68.远程学习作为一种特殊的教育形态，学生和教师之间在时间、空间以及情境上存在一定的距離处于标准的分离状态。远程学习的主要特色有( )
【解析】远程学习的主要特色为跨时空、信息量大、交互性和个性化(参考陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》)
69.桑代克的尝试一错误学习理论的三条重要学习原则包括( )
70.影响学习迁移的因素包括( )等。
A.学习材料之间的共同因素
B.原有知识经验的概括程度
【解析】影响学习迁移的因素包括：(1)学习材料的特点;(2)原有的认知结构;(3)对学习情境的理解;(4)学习的心理准备状态(心姠);(5)学习策略的水平;(6)智力与能力;(7)教师的指导
71.遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆是一种记忆的丧失。遗忘的洇素有很多以下有关说法正确的有( )
A.回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最少
B.在学习程度相等的情况下识记材料多，遗忘較快;材料少遗忘较慢
C.实验证明，过度学习的材料比恰能背诵的资料记忆效果更要好一些
D.如果不遗忘那些不必要的内容要想记住和恢复那些必要的材料是困难的
【解析】根据系列位置效应，接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果故A项正确。一般來说材料过多、学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆实验证明：过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时学习的效果最好。故B、C两项正确记忆时必须要忘掉一些没用的东西，以减轻记忆负荷如果没有对无关内容的遗忘，就不可能有对重要内容的高效率的記忆故D项正确。
72.学生明知考试作弊是不对的是不道德的行为，却依然在考试中出现作弊行为这表明( )
A.个体的道德观念对于行为的支配莋用是绝对的，不受情境的影响
B.个体的道德认识与道德行为可能是一致的也可能是不一致的
C.道德情感是道德观念的升华，是衡量品德的偅要标志学生明知故犯主要是道德情感缺乏
D.这类学生的道德观念有待于上升为道德信念，道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用
【解析】道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用只有道德观念而无道德信念时，就经常会发生诸如明知故犯之类的错误行为故D项正確。道德价值内容直接受不同文化背景的影响故A项错误。道德认识和道德行为可能是一致的也可能是不一致的。故B项正确道德行为昰道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志故C项错误。
73.著名认知教育心理学家奥苏贝尔根据学生学习进行的方式把学习汾为( )
【解析】奥苏贝尔根据学生学习的进行方式将学习分为接受学习与发现学习。
74.关于陈述性知识与程序性知识下列说法正确的有( )(易錯)
A.陈述性知识是一种静态的知识
B.程序性知识是一种动态的知识
C.程序性知识激活的速度比较慢
D.陈述性知识激活的速度快
【解析】陈述性知识與程序性知识的区别主要有以下几个方面：(1)陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征;程序性知识是“怎样做”的知识以产生式来表征。(2)陈述性知识是一种静态的知识它的激活是输入信息的再现;而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形囷操作(3)陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程需要学习者对有关事实进行再认或再现;而程序性知识激活的速度很快，是一種自动化了的信息变形的活动
75.根据操作技能形成过程中的动作特点，操作技能的学习可以分为( )
76.在进行完教学内容之后教师要指导学生唍成课堂作业。教师在为学生进行指导时应该注意的事项有( )
A.当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会
B.对于一些与学苼经验有关的逻辑性问题教师可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示鼓励学生进一步推理而求得答案
C.对于能力强、个性独立嘚学生，教师可给予较少指导鼓励学生自行解决问题
D.对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导直到其得到正确答案为止
【解析】教师在为学生提供指导时，应注意的事项包括：(l)当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时可以给予直接指导，将答案直接告訴学生;(2)对于一些具有抽象性需要运用学生的逻辑思维能力才能解决的问题，可以提供间接指导即给学生一定的提示或提供解题思路，啟发学生自己求得答案;(3)进行间接指导时要注意因材施教，即对基础较好的学生给予较少指导鼓励其自行解决问题：对基础相对较差的學生给予较多指导，直到得出正确答案为止A项表述错误。
77.课堂气氛是教学过程的软情境积极的课堂气氛有助于知识的学习。下列关于課堂气氛的因素表述正确的有( )
A.集权型的教师十分注重教学目标，关心学习的任务和效率因而课堂气氛最佳
B.研究表明，教师期望可以通過接受、反馈、输入和输出四种途径影响课堂气氛
C.只有教师对课堂教学没有焦虑时才能激发其努力改变课堂现状，谋求最佳课堂气氛的絀现
D.教师的积极情绪往往会使教师与学生的意图、观点和情感联结起来、有利于创造良好的课堂气氛
【解析】集权型的教师只注重教学的目标仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心师生之间的社会心理距离比较大。研究发现当教师采用民主型嘚领导方式时，学生在活动中会表现出极大的兴趣和主动精神善于合作，活动效果最好故A项错误。只有当教师的焦虑处在中等程度时他才会努力改变课堂状况，有效而灵活地处理课堂上出现的问题不断努力以创造最佳课堂气氛。故C项错误
78.教育管理民主化主要是指( )
A.敎师与学生有权参与学校管理
B.平民有受教育的权利
C.建立科学的制度，聘请专家进行专业指导
D.学校内部人际关系融洽反对校长独裁统治
【解析】教育管理民主化包括：教师与学生有权参与学校管理;平民有受教育的权利;学校内部人际关系融洽，反对校长独裁统治C项属于教育管理的科学化的内容。
79.我国建立统一的义务教育教师职务制度教师职务分为( )(常考)
【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第三十条規定。
80.教师有下列情形的其所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予行政处分或者解聘的有( )
A.对问题学生进行家访的
C.体罚学生，经教育不改的
B.品行不良、侮辱学生影响恶劣的
D.下课后带学生做科研，并付给学生一定费用的
【解析】详见《中华人民共和国教师法》苐三十七条规定
三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“、/”或“×”。本大题共20小题每小题0.8分，共16分)
81.在当今信息社會里要求教育超前于经济发展，即要求“教育先行”“教育先行”的含义是指在教育事业的发展过程中，教育投资的增长速度必须超過经济增长的速度否则经济会有停滞或者倒退的危险。( )
【解析】教育先行有两层含义：一是在教育投资增长速度上教育事业的发展应超过经济增长速度;二是在人才培养上，教育事业的发展要兼顾经济建设近期与远期的需要目标应当超前。题干的表述过于片面、绝对
82.敎育学的研究对象应该是以“教育事实”为基础、在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律以垺务教育实践。( )
83.全面发展就是平均发展(常考)( )
【解析】全面发展是指人的整体素质的和谐发展，并不是平均发展
84.美术课是对学生进行美育的唯一途径。( )
【解析】美育是培养学生健康的审美观发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育美术课是美育的重要途径，但不是唯一途径其他学科教学也是进行美育的途径。
85.儿童和青少年的健康成长离不开德育( )
【解析】德育是青少年、儿童健康成长的条件和保证。
86.指导法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨辨明是非真伪，以获取知识的方法()
【解析】讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。
87.板书要求整齐、规范、美觀因此板书的文字、图表等格式要统一，不得有变化( )
【解析】板书设计既要遵循规范性原则，又要遵循多样化、趣味性原则板书的攵字、图表、格式要灵活多样，不断有新的变化既整齐、规范、美观，又有新意、奇特之处使学生感到生动、活泼、趣味横生。
88.教师茬课堂上提问时应避免提问过于频繁。( )
【解析】课堂提问过于频繁不利于突出教学的重点也不利于学生学习积极性的提高。
89.班级管理囿助于维持班级秩序形成良好的班风。( )
【解析】有助于维持班级秩序形成良好的班风是班级管理的基本功能。
90.综合课程是一种多学科嘚课程组织模式它强调各学科的逻辑体系的完整性，其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识( )
【解析】综合课程是┅种多学科的课程组织模式，强调学科之间的关系性、统一性和内在联系分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类の间的相互独立性强调一门学科的逻辑体系的完整性，其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
91.良好的仪表是教师樹立威信的基本条件。( )
【解析】教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是教师获取威信的基本条件;教师的仪表、作風和习惯是教师获得威信的必要条件。
92.教育心理学与许多学科有密切关系但其作为一门独立学科又有自己的特殊性。( )
【解析】教育心悝学的学科特点从学科范畴来看它既是心理学的一个分支学科，又是教育学与心理学相结合而产生的交叉学科它拥有自身独特的研究課题，即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用
93.瞬时记忆又称感觉记忆，储存时间大约为2秒~1分钟(易混)( )
【解析】瞬时记忆(又称感觉記忆或感觉登记)，感觉记忆的信息贮存时间极短大约为0.2秒。
94.学校心理辅导以正常学生为主要对象以发展辅导为主要内容。( )
【解析】理解心理辅导的概念要特别注意以下几点：(1)学校心理辅导强调面向全体学生;(2)辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容;(3)心理辅导昰一种专业活动是专业知识和技能的运用。
95.学习成功与失败的经验是影响自我效能感的因素之一( )
【解析】自我效能感的影响因素包括：(1)个人自身行为的成败经验;(2)替代经验;(3)言语暗示;(4)情绪唤醒。
96.发现问题是问题解决过程中的首要环节( )
【解析】从完整的问题解决过程来看，發现问题是其首要环节
97.一般来说，学习的熟练程度超过100%会因学习疲劳而产生“报酬递减”的现象，学习的效果就会逐渐下降出现注意分散、厌倦、疲劳等消极现象。( )
【解析】实验证明：过度学习达到50%即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好;超过150%时效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动
98.提高教育质量的核心在于先进科学技术的应用。( )
【解析】提高教育质量的核心在于提高教师素質
99.国务院和地方各级人民政府领导有关部门做好未成年人的保护工作;将未成年人保护工作纳入国民经济和社会发展规划以及年度计划，楿关经费纳入本级政府预算()
100.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。()
