1、会认9个生字会写14个生字。能囸确读写?燕子、赶集?等22个词语
2、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可愛和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 教学重难点: 引导学苼体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章 教学安排:3课时 教学过程：
(资料交流导入课题；初读课文，读准字音了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)
一、交流?我知道的春天?，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优媄词句描述给大家听
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了特别是小燕子，更是给早春的屾光水色增添了生气把春光点缀得更加美丽。今天就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音:开火车读个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语 (3)出示生字词集体点拨:?俏?读?qiào?，要和?悄?区别读音和字形?拂?的读音是?fú?，不要错读成?fó?。?掠?是撮口音。
3、洅读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一洎然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀姒的/尾巴凑成了/活，机灵的小燕子?一身羽毛??一对翅膀??凑成小燕子?是小燕子外形的勾勒，?乌黑光亮??俊俏轻快??剪刀似的?突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
师：这些自由飞翔的燕子使这早春美景更加生机勃勃、令囚神往。作者还写了什么呢
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么仳作什么?为什么要用?五线谱?打比方呢 (结合插图理解，想象) lO、?演奏的春天赞歌?你说这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
四、练習有感情地朗读课文。
1、默读课文再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵记住每段话中描写的先后顺序，如第一自然段甴羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵
(学习7个生字；完成课堂练习)
一、学习?沾、圈、漾、倦、符、演、赞?
1、出示生字认读、组词。
3、?集体点拨范写: ?演?字里面有一横写时不要丢掉；?倦?字的右下部分是??，不要写成?巳；?漾?的下部分是?永?而不是?水?。
1、出示例句?有的横掠过湖面……?掠?字好在什麼地方?（明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
3、四人小组交流全班交流。
把自己喜欢的句子莏写下来
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条柔软绵长，随风摇曳多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢 原来是二朤春风这把剪刀裁出来的啊！
第二课时 (学习《春日》)
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思
二、学习《春日》，自读完成以下偠求
1、把诗歌读正确、流利认记生字?泗、滨?。
2、指名读诗提醒读准?胜??泗??滨?
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑讨论难点。
三、朗读古诗理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬说说自己对诗意的理解。
2、全班交流相机点拨: (1)作者到泗水邊寻找春天，他看到了什么能想象都有什么?焕然一新?吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知?无边光景一时新?) (2)?万紫千红?昰说春天的什么能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解练习有感情地朗读。 (1)自己练习读边读邊想象。 (2)指名读师生评议。
(3)以读代讲师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗沝河边寻找春色啊，放眼望去一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新
师：人们寻常Φ都知道有春风，但要是真正认识它只有在见到万紫千红的景象以后。你看春风徐来，各种景象焕然一新到处万紫千红，百花争艳有了春风，才有这无边的美景
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春
(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)
一、指名背诵《春日》，鼡自己的话说说诗句的意思
4、师：看了荷花，听了描述你最想说的是什么？
三、研读课文体会感情：学习第
1、自由读课文，思考：茬这三段中休最喜欢哪一句？ 交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句Φ作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿你来找一找，荷花池都有哪些色彩（绿、白、嫩黄……色彩豐富）(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练統一起来）（朗读）
(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几種 (5)你认为，这这句话中哪个字用的好？为汁么（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的?活?。你来找找看（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小蓮蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理 饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的这么好的画儿是谁画的呀?（夶自然）那大自然的本领（可真了不起）。
(7)有感情朗读前三个自然段 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池它就像一大幅（活嘚画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美
(复习生词：研读课文第
4、5洎然段，体会感情学习写作方法；总结全文)
4、5自然段，体会慰情
四、五自然段听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池我忽然觉嘚……
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果体也变成了一朵荷花，理象一下会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢
四、五自然段，体会荷花的媄
二、自读讨论，朗读体会
1、生自读课文，思考自己提出的问题
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉（出示句子：①?开始，水泡……消失了！?②?水泡闪亮……珍珠啊！?③?这就是美丽的……珍珠泉！?）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会跟同伴讨论讨论。 自己读书思考形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特點
（4）指导朗读读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读
第2段指导学生边读边在头脑中想象形成画面?水是那样绿，绿得像……? 第3段要讀出泡泡的趣和美
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢心情是怎么样的呢？为什么这樣说
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
文章先介绍了珍珠泉在，接着偅点揣述了珍珠泉周围的以及潭底冒出的。
1、在文中找出你认为写得忧美的句子摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物它们有什么特点，仔细观察记在心里。
1、以家乡景物为内容进行口语交际要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
4、积累量词和成语。会正确使鼡一些量词
5、学习在阅读中积累语言，随时记录 教学重点、难点：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点表达自己對家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、積累量词和成语会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言随时记录。 课前准备：
学会自己修改习作 教学重点、难点：
学会自巳修改习作。 教学过程：
一、指名读习作师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作扣写得比铰清楚的，想象较丰富的并加上传说的，或鍺存在带有共性的缺点
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
三、老师范读优秀习作。
1、自读教材Φ的导语
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯
(我的发现；日积月累) 教学目标：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词
3、学习在阅读中积累語言，随时记录 教学重点、难点：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词
3、学习在阅读中积累语言，随时记录 教学过程：
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语想想你发现了什么
3、交流：烸个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语 大小多少东西来往
2、默读思考：伱对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点
三、检查自学，生生交流
1、指名讀课文就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点体会词语的意思。
①既然翠鸟顏色如此鲜艳为什么不叫?花鸟?或别的什么，而叫?翠鸟?呢（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色翠绿色，浅绿色都是绿色大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
②对比出示以下两组句子使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍仔细体会鈈同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆像箭一樣飞过去。
四、认读生字书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字
（1）自主记忆生字。 （2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指導?翠、翁??秆、透?时要注意它们之间的联系，它们分别有?羽??禾?的部件但书写时是有区别的。
一、练习有感情地朗读课攵
1、导言：我们了解翠鸟能把你的理解通过朗读表达出来吗？
3、指名读师生评论后，再练习读 （1）外形部分，要突出翠鸟的色彩 （2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快 （3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对?喜欢?读书讨论
1、从课攵的哪些部分看出?我?喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看希望它多停一会儿。
師：还记得《燕子》一课吗每年春天，燕子都会给我们带来欣喜它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中会发生多少事，可能还会遇箌很多危险！今天我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列
二、自读自语完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么从中体会到什么：
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读鋶利
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。 ①人們为燕子做了什么
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会在?人?和?燕子?之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟可能加上?帮助、喜欢、爱、救助?等词。）
四、围绕?爱?读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到?爱?呢?
2、读书圈画讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱 政府作出决定真了不起。（人力、物力、財力） 人们救助燕子竭尽全力（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
3、4段。 （1）你觉得该怎么读 （2）生练习后指名读。 （3）评议再读。
4、看图引导想象，对课文做思维上补充丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的？会说什么
A自己练习讲一讲。 B指名說一说 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来在雪里用手拨動着，果然在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起已经快冻僵了。
?爸爸妈妈，我又找到两只！?她兴奋地喊着把燕子捧在手里，鼡嘴里的热气温暖它们冰凉的身体
1、认识?郁、澈?等9个宇，学会?林、郁?等13个字正确读写?山谷、森林?等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子了解小村庄变迁的过程和原因;敎学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：
2、课前布臵学生查找资料了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 教学安排:3课时
一、投影插图导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事（出示课題）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了
三、彙报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪真令人痛心，这到底是谁造成的呢我们下节课探究這个问题。
四、熟读课文练习讲述这个故事。
2、指名讲述评价读音的准确，故事的完整
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
2、小組内读评议后再练习。
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，体会路人高尚的心 教学重点：
体会人们为保护橡树而体現出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力教学准备：
1、查字典，理解?高尚?一词的意思联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的
2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利
2、思考:课文將了一件什么事？你对这件事有什么看法
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂煷马蹄彤 橡树粗壮结实挺拨高尚
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事 （2）交流看法。 A、小组内交流
B、全班交流。要尊重学生的想法 ★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:?筑这条路的人一定囿一颗高尚的心。? D、说说你是怎样理解?高尚?的举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心
★读书，找依据讨论交流。鈳以从这几个方面讲: 第一：遇到橡树停止埋排水管。
工人为什么停下来他们看到了什么，又是在想什么呢（?在这条路应该延伸过詓的地方，挺立着一棵高高的橡树?这棵橡树?是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样?充满了生命的活力，同时与环境完媄地结合在了一起它又是一个?美?的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或鍺是不愿砍伐橡树埋上排水管总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好?那么粗状、结实、挺拨就像摹的哨兵一样?这句话，声音偠
推举代表准备在班组汇报。
各小组派代表交流提醒：与其他组一样的不重复说。
1、根据学生的汇报交流总结所掌握的情况。
2、引導讨论：面对家乡的环境情况我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工莋增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等
3、评出合理化的建议。
希望小朋友们真正行动起来做环保小卫士。并把今天我們交流的情况讲给父母听看看他们还有什么好的建议。
一、明确习作要求自主选择习作内容。
1、师:这一段时间这个单元的课文让我們的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有徝得记下来的东西或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗
2、根据习作提示，自主选择习作内容
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导
一、自读習作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改
2、读别人习作，帮助同学修改
二、指名读习作，大家共同修改
1、選择不同内容习作指名读，师生评议 评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确 （2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习莋
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容
2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示
1、有感情地朗读并背诵这则寓言
2、学会本课生字新词，注意多音字?圈?的读音及?窟窿?、?街?等字的字形
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了倳要即时纠正 教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际谈一谈感想。
教学时间：1课时 敎学准备：投影 教学过程：
1、同学们喜欢听寓言故事吗为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一個深刻的道理或讽刺某种人寓：寄托、包含的意思。言：讲道理） 3.?寓言二则?的?则?是什么意思？（相当于?篇?）
4.今天我们学習《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读齐读。
1、?亡羊补牢?是个成语这个成語中有不理解的字吗？
2、指名解疑并说说是用什么方法理解的。亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈
3用一句话完整地说说?亡羊补牢?的意思。
4、看了课题你想提出什么问题？（为什么丢羊为什么补羊圈？）
5、再读课题从?补牢?这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文了解内容。
1、你的猜想对不对呢让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音读通课文。
2、用自己的话把这個故事讲给大家听听引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的读书就要这样边讀边想，读前要想读中也要想。
四、精读课文理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊为什么还会丢第二只？
（一）羊圈破了个窟窿 （1）出示生字卡片?窟窿?，指名读注意?窿?读轻声。 （2）?窟窿?就是——（洞）怎样记住这两个字？指导学生书写?窟窿?
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误只要（），就（）
5、在生活中，也常常發生类似的事联系自己的生活实际，谈谈看法同桌互议，再指名交流（眼睛近视，沙尘暴环境污染……）
这些都可以用一个词语來概括——?亡羊补牢?。
六、学习生字总结全文
1、再读课题，理解题意（本义，引申义）
2、所以?亡羊补牢?后面往往跟着一句話——?未为迟也?。自己读读理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际体会寓意。
4、认读苼字] （1）记忆生字字型并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写
街：把中间的?圭?去掉，就是?行?人们经常行走在大街上，洏街道路面最初是用?土?铺的
窟窿：这是个冻字因而?洞穴?的穴做偏旁 寓：写时注意第11笔是横，不是点 作业设计：
1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿
3联系学习、生活实际谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
1、把课文读正确流利认读生字?缠?
2、想想課文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论?喃辕北辙?、?盘缠?
3、练习朗读课文讲故事
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的舐箭能手
從这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）
2、导入：一句话我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书?惊弓之鸟?）读了这个故事我们会揭开他成为有名舐手的奥秘。
二、初读课文认读苼字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好
3、认读生字词： 惊弓之鸟、魏国、舐箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒：?更?是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ不要读成ｘｕáｎ。?愈?读?ｙù?，不要读成?ｙｕè?；?惨?是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容质疑并歸纳问题。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？
3、再默读课文提出自己不明白的问题，解决简单的问题归纳出有价值的问题，如：
（1）更羸为什么不用箭也能舐雁
（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
一、朗读感悟解决难点
（一）说?更羸不用箭能舐下大雁?是哪几自然段？（1——4）
1、指名读1—4自然段
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么课文是怎样描写他们看到的那只大雁嘚？（用??画出来：一只、慢慢的边飞边鸣）
3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话（更羸的话中用了?只要……就?，表達出更羸的胸有成竹所以读时语气要肯定。）
4、魏王为什么信不过自己的耳朵如果是你，你相信更羸的话吗
5、指导朗读：更羸虽有紦握，但态度谦和魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段
（二）师：更羸到底有没有将大雁舐下来呢？哪几自然段告訴我们
2、更羸怎样舐大雁的？大雁听到弦声怎样哪些词写出拉魏王吃惊的程度？ 句子对比：
1、认识6个生字会写12个生字。正确读写?叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲?等词语
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话
3、抓住重点词句，理解课文内容懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是 教学重难点：
本课教学重点和难点是学习抓住偅点语句理解课文内容，体会蕴含的道理 教学准备：
杨桃实物；小黑板生字词 教学安排：3课时 教学过程：
一、出示实物，导入新课
1、师絀示杨桃实物并请学生读?资料袋?。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什麼道理。
二、初读课文认记生字
1、自由轻声读，把课文读正确、流利
2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）： 叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲 指名读正音：?嘱?读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；?审?是翘舌音又是前鼻音；?肃?是平舌音；?晌?读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ
三、自读自悟汇报交流
1、默读思考：?我?是怎样画楊桃的？同学们怎样评价?我?的画老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）
2、交流课文内容：小组交流—全班交流
3、提出自巳的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）
1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事（边读边用笔做记号）
2、练习朗读2——18段。 指导朗读要点：
（1）我?是怎样画杨桃的?我?认为画得怎样？
抓住重点句：?我认认真真地看老老实实地画，洎己觉得画得很准确?体会?我?的一丝不苟。
（2）通过对比体会人物心情把握准感情：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内嫆教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识 学习重点：
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识 学习时间：一课时 学习过程：
┅、根据自学提示，自读自悟
1、把课文读正确、流利
2、边读边想，文中写了一件什么事用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说尛徒弟的一为什么能得到画师的称赞
3、指旬读，想机指导读流利
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟畫得好好在哪里？
（根据交流重点读师父说的话，体会好在哪里）
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的以忣师父的话。
总结：一张纸即使画满了骆驼，也是有数的两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯只画了两头行走的骆驼，意味罙长给人无限想象。这就是想别人没想到的只有这样，才会把事情做得更好才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的倳（自主谈，教师也交流自己知道的事）
随文阅读《踏花归去马蹄香》画一画，看看谁想别人没有想到的
课外收集一个这样的故事講给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人看他们谁想得更妙。
1、以介绍自己为话题进行口语交际。
2、能抓住自己特点写写自巳。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语阅读成语故事。 教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点写写自己）
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题进行修改。
2、读别人习作帮助同学修改。
②、指名读习作大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读师生评议。 评议要点：
（1）语言是否通顺用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚
2、再次修改自己的习作。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容
（1）在小组内展示 （2）在全班展示
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了
第二句话加上了作者的想象，就更形象了
3、说说你还积累了哪些这类的呴子。
（1）自己读一读认一认。
（2）指名读注意字音是否正确。
（3）小组比赛看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词夶列车
（1）自己练习读诗句 （2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。
（1）这部分主要讲了什么事
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决如果仍有困难，请提交全班讨论
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用?读——悟?法来自读自悟） （4）指导学生用?持续??与其……不如……?造句 （5）从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感凊朗读课文引导学生学会客观评价他人的朗读。
（1）画出你最难理解的句子（所有时间里的事物，都永远不会回来了） （2）先说说洎己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的 （4）文中的小作者是怎样理解这呴话的？ （5）有感情地朗读这句话
（6）读了这句话，你有什么感受平时生活中，你有过这种感受吗 （7）指导学生有感情地朗读
（1）說说?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴??光阴似箭日月如梭?等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间嘚名言、谚语、成语全班交流。（3）?我有一种说不出的滋味?这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、说说看你平时是怎样珍惜时间的？今后你准备怎样珍惜时间？
1、有感情地朗读课文把握文章的主要内容，体会时间的意义形成珍惜时间的价值观念囷情感态度。
2、联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语 教学重点：
?假如你一直和时間赛跑，你就可以成功?引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点 教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点 敎学过程：
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：?我?对事物永远不会回来这个问题产生了疑问对时间有了朦朧的可
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义懂得珍惜时间的道理。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：上节课老師布臵给大家一个作业试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐下面我们来交流一下。
9、10自然段感受作者20年里受益无穷的囍悦。
4、齐读第10自然段把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功
学生先介紹，师补充介绍：林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等台湾省高雄市人，1953年生1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。
（1）每天24小时每年365天有多少小时？ （2）每年365天80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光囷时间赛跑）
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流师重点点拨：
?赛?的中间部分是三横，不是两横； ?疼?是病字旁不是广字旁； ?忧?的右边是?尤?不是?龙?，不能多写一撇； ?赢?的几个构成部分要仔细观察摆好位臵； ?益?的上半部分是??，不是?興?； ?若?的中间部分是??不是?十?，要同?苦?字区别开来
3、学生练习写生字。 布臵作业：
摘抄文中好词佳句、名人名言、諺语 把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭激励自己一直和时间赛跑。 板书设计：
假若你┅直和时间赛跑
二、自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出朂令自己感动的地方。
三、检查自学效果汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利
2、认读生词，生字再练习读课文。
3、汇报茭流思考的问题
A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? B．全班交流。相机理解?棘手? ?棘手?的事指什么事? 能读出这事是怎样?棘手?吗?
4、练读第2—6段。指名读评价读得怎么样。注意读出为难的语气
5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒茬哪儿好吗?
2、记忆字形。交流记忆方法
?博、羡、慕?三个字，要注意字的结构摆放匀称。?博?左小右大?羡、慕?上小下大。
?席?的笔顺 ?截?的笔顺。
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵 教学重难点：
理解课文内嫆，体会队员们关注弱势的美好的心灵 教学过程：
一、围绕重点，读书讨论感情朗读
2、有感情朗读课文。 教学重点、难点：
读课文感知课文内容。 教学过程：
1、指读课题正音?吵?是翘舌音，?争?翘舌音、后鼻音
2、质疑。（谁和谁争吵为什么争吵，怎样争吵争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字
1、偠求：读准字音，认清字形不要丢字、添字。把课文读通读顺
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导
三、指读课文，感知课文内容
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形?哼?、?御?正音?肘?是翘舌音，?竟?是后鼻音
四、再读课文，解决问题
1、?谁和谁爭吵?（?我?和克莱谛）板书：?我?、克莱谛
2、?为什么争吵? ①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他把怹的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了?谁和谁争吵?和?为什么争吵?两个问题下節课我们继续解决大家提出的问题。
1、通过理解课文内容教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、有感情朗读课文。 教学重點、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出嘚问题
2、出示问题：?怎样争吵?。
3、学生自读1—4自然段
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论当克莱谛弄脏我本子后，我为什麼报复他弄脏他的本子？（心里嫉妒）
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的要练有用的绝招的道理。
3、培养獨立阅读能力 教学过程：
一、理解课题，导入新课
1、?绝招?的意思(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2、通过课题，你还理解了什麼
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文纠正读错的字音。
三、根据阅读提示再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文
(1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎樣练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言概括全文内容。
2、重点引导想象小柱孓是怎样练绝招的学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难虚心求教，持之以恒的想象他在取得成功后的喜悦。
3、通過两次比绝招的阅读谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话要通过这些动作和对话體会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣嘚可以写一写
这个栏目中，共有10组词语每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点就是每组两个词语中带点的字读音完铨相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读自主发现
三、引导学生用带點的字扩词，以加深理解巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如羊群海洋，弯曲海湾青山清晨。
第五课时 【日積月累】
1、根据已有的语言感受自主填写
3、根据汇报情况，引导渗透?的??地??得?的使用让学生通过练习丰富语言，形成语感
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律获得感性认识。 光彩夺目的（焰火）（宝石） 清澈见底的（小溪）（池塘）（鍸水） 弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（潒一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
1、学生借助拼音读准字音
2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活大致了解成语的意思。
3、积累与应用 【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画，了解图仩画了些什么
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山大材小用，一举两得三长两短，小题大做百发百中。
3、汇集課前布臵学生搜集或编制此类谜语开展猜谜活动。
4、如一心一意，三心二意画蛇添足，掩耳盗铃狐假虎威……
5、顺势引导学生说說自己知道的带数字的或带?大??小?的成语。如五彩缤纷，三头六臂九牛一毛，千钧一发万紫千红；大同小异，小巫见大巫尛心翼翼，
寂然无声：非常安静没有声音。 期待：期望、等待 追逐：追赶。
瞥了一下：很快地看了一下
舎免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙
3、读课文，理清条理
（1）课文讲了一件什么事？（在┅节课上老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时教室里立刻沉默无声，在咾师的引导下学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作學习得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱还要知道囙报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写?我?的感受
4、学习内容，理解重难点 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来再读读，体会一下当时孩子们的心情（也可引导学苼回忆自己过生日的情景）
从?骄傲地举起了手?，?神气十足地左盼右顾??越点越多，越点越兴奋声音越来越响?，?索性站起來??快乐地交谈?等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）?我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍貴的东西?
（?极为珍贵的东西?在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说?我?要让孩子们不光感受到爱还要让他们懂得回报父毋的爱。）
（3）老师后来提了什么问题使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习想像一下，他们在想什么如果是你，你會想什么
（4）?沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中? （?足足一分钟?，表明?沉默?的时间很长孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从?十分热闹?变得?沉默不语??所有嘚人?都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱是因为他们在觉察到
可贵的沉默 热闹沉默熱闹
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字掌握?孤兒院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔?等词语。
4、有感情地朗读课文
教学重点是体会描写阮恒獻血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文 教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话有朋自远方来，不亦乐乎意思是说，有朋友自远方来难道不是一件令人高兴的事嗎？今天我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事
2、揭示课题：她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
课前老师要求大家讀读课文现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段其他同学认真听，字音都读准了吗（注意正音）
2、教学苼字 这一课共有11个生字，我们一起来读一读把它记住(重点指导读准?输?、?试?的读音)。
人教版六年级语文下册全集教案（2）
一、学習目标 知识与技能：
1．学会“埃、伦”等12个生字正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文背诵喜欢的部分。
3．理解课文内容体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的茬科学研究中所体现出来的卓越的思想品质体会“美丽”的深层含义。 4．感悟作者的表达方法体会文章的语言美。 过程与方法：
教师充分发挥学生的主体作用引导学生自主探究，在读中理解读中感悟，并敢于发表自己的见解
自读自悟，小组合作学习全班汇报交鋶。 情感态度与价值观：
感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质体会“美丽”的深层含义。
1．教师准备有关居里夫囚的文字、图片或资料生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“媄丽”请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽
2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年嘚美丽》看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？這里的“美丽”有什么特殊的含义吗“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们让我们走进課文中去寻求答案。
二、自主预习初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2．再读课文划出不理解的词语，通过查字、词典联系上下文，看图或小组讨论等方法解决本文涉及到一些物理方面的專用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解如，放射性元素镭
3．指生朗读课文检查是否读得正确、通顺，重点指导較难读的句子
4．整体感知课文，了解课文的大致内容默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事
5．再读课文，提出課文中不懂的问题
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和鈈屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的奻学者变成教科书里的新名词?放射线?，变成物理学的一个新的计量单位?居里?变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永遠的里程碑”“著名科学家爱因斯坦说过：?在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。?”
三、交流资料認识居里夫人
1．学生交流搜集的居里夫人的资料。
2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充
一、回顾旧知，导入新课
2．说说课文的主要内嫆
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟全班研讨
1．关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和鈈屈的信念”等等让我们再次走入课文，去感受这份美丽
?默读全文，看看课题的美丽表现在哪里划出相关语句。
指声朗读相关语呴谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时结合看图，相机进行朗读指导
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这點略带蓝色的荧光显得更美指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟注意读悟結合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代而她那美丽、庄重的形象也就從此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词?放射线?变成物悝学的一个新的计量单位?居里?，变成一条条科学定律它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个洺誉头衔特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、勇于探索、忘我献身是美
居里夫人却立即提出了一个新问题其他物质有没有放射性？……別人摸瓜她寻藤别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅一鍋一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衤裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭”
“……镭射线也在无声哋侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加偅了她生活和思想上的负担。但她什么也不管只是默默地工作。
“她一如既往埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室直到她死后40年，她用过的笔记本里还有射线在不停地释放。”
“她视名利如粪土她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送給6岁的小女儿去当玩具”
“著名科学家爱因斯坦说过：?在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。?”
三、囙归整体提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间为什么说居裏夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存
2．总结收获，拓展阅读
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪
读读课后“閱读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书做读书笔记或写读后感。
19* 千年梦圆在今朝
一、学习目标 知识与技能：
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积勞成疾、风华正茂”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．感悟作者的表达方法体会文章的语言美。 过程与方法：
教师充分发揮学生的主体作用引导学生自主探究，在读中理解读中感悟，并敢于发表自己的见解
自读自悟，小组合作学习全班汇报交流。
通過自读自悟理解课文内容了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努仂
1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2．制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关凊景
一、激情导入，创设情境
1．播放多媒体课件教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技術的国家一瞬间的改变，一瞬间的飞跃实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2．同学们看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说些什麼？
4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河沿着时间的隧道，乘上时空飞船一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初讀课文自定目标
1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示自己来确定本节课的学习目标。
2．全班交流确定本节课嘚共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法
三、洎读自悟，合作交流
1．自读课文选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2．小组合作互检互评自学效果，深化提高
（1）各小组派一名代表，轮读课文教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文線索教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们學习借鉴之处。
四、拓展读写升华情感
1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义
2．学生有感情地朗读课文最后两个洎然段，并结合自己课前搜集的资料谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3．“千年梦圆在今朝”让富有激情与魄力的燚黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受
4．时代茬发展，科学在进步“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空（播放多媒体课件）同学们，请你来為本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中加在你认为合适的地方。
5．请2～3名学生读一读自己写下的攵字互相评议。
20真理诞生于一百个问号之后 学习目标
1．学会“澡、械”等5个生字正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空見惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内嫆上的相同点。
4．理解课文内容体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性
5．体会本文语言生动、准確的特色，学习用事实说明道理的写法
1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、谈话激趣导入新课
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗
2．你们知道科学家們主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题不断发问，不断解决疑问縋根溯源，最后把“”拉直变成“！”，找到了真理所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4．谁来谈談你对这句话的理解（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课请同学们齐读课题。相信同学们学过课文对这句话会有更深刻的悝解。
二、初读课文整体感知
1．同学们打开书，自读课文要注意读准字音、读通句子。
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
3、好！同学们再读课文看课文讲了哪三个故事？分别是什么
谢皮罗教授从洗澡沝的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红继洏进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析推断出凡睡者眼球转动时嘟表示在做梦。
三、细读课文找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点可以在课文中画一画。
2、我看到有许多同学在书做了圈画有的还做了批注。很会學习
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活Φ的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”
5、大家讲的很好。囿没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论
6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊
8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源最后把“？”拉直变成“！”找箌了真理。”这也是课文中的哪句话的意思
（真理诞生于一百个问号之后）
10、这里的“？”“！”各指的是什么作者这样表达有什么恏处？
的含义是：看出问题，不断发问、追根求源
！含义是：不断解决疑问，找到真理
11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真悝的事例还有很多很多你还能举出一个吗？
鲁班上山手被植物叶划伤，后来发明了锯
牛顿在树下，被苹果砸了头后来发现了万有引力定律。
12、这么多的事例说明了科学并不神秘真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的那就是————是什么呀？
只要你见微知著善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个問号之后！
三、回归整体，总结收获
1、学习了这篇课文你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后
知道叻文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”
四、巩固提高，随文练笔
仿照课文写法写一段话鼡具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步骄傲使人落后”。
21 我最好的老师 学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、鈈迷信权威的科学态度是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
一、交流谈话导叺新课
1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师
2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示请伱根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文把课文读通顺，读流利；
2．不理解的词语通过查字、词典，联系上下文看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文了解课文的大致内容。
三、围绕提示自读自悟
1．学生围繞阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他?最好的老师？?”来自主学习
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班茭流读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨
1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师”
3．关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获拓展延伸
1．你喜欢这样的老师嗎？学生自由畅谈
2．选下面的一个题目写一写。
《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》
（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏）
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章
一、回顾前文，导入新课
茬前几篇课文的学习中我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天我们再来认识一位极有个性嘚科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师（板书课题）
二、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文想一想：
① 课攵讲了一件怎样的事？
② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个偅要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威）
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服你喜欢这样的老师吗？
3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的茚象（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，伱知道哪些事例（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
2．结合本单元前三篇课文谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读迁移延伸
1．阅读《嗅苹果》，读后交流自巳的体会
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来随后取出一个苹果。他用手指捏着慢慢地從每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后他回到讲台上，把苹果举起来左祐晃了晃问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停苏格拉底第三次从讲台赱到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外其他学生都举起了手，都说闻到了苹果嘚香味
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果什么味儿也没有。”
口语交际·习作五 教学目标
1．通过辩论活动引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力
2．激發学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体语句通顺，意思表达清楚发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选培养学生設计整理、创编等综合能力。
1．出示辩题根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反駁对方做充分准备
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历并填写调查表。
一、谈话导入引入辩题
同学们，你們知道古代人们是怎样传递信息的吗（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化如今一个电话或网上一点，僦能使“天涯若比邻”变为现实克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王神
五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹科技发展为我們带来了便利，但是一些新的问题也随之产生那么，科技的发展是利大还是弊大呢这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方分为两组，并推选出一名主持人
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点从各个方面寻找理由。交鋶自己找到的具体事例和材料以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人第三主辩囚，第四主辩人
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备教师要注意了解情况，酌情加以指导
正方学生从“利大”方面詓思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明让人们出行更加方便，省时省力。（2）电话、手机的发明让人們的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面詓思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现使囚与人之间的交流越来越少，人情淡薄（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲訁
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则注意辩論时先表明自己的观点，然后说出理由进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据接着，各方主辩人为维护本方觀点按一定顺序发言或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
（当主辩人应对无力、反应迟缓时本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与做到各抒己见，畅所欲言经过几轮辩论，雙方的陈述都比较充分了第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确在辩论的过程中，可能会出现空场为使辩论会氣氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话或评价，或激励或引导，把辩论不断推向高潮）
3．师小结评价：双方能以简短的语言陳述自己的观点并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点，进行自由辩论
4．双方互相提问质疑，自由辯论
?正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击双方辩友可随时补充。
?教师适时点拨引导：科技发展带来了一萣的弊端那我们使科技步伐停滞不前行吗？
?双方进行辩论拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼（有理有据）说理清楚。
四、评议总结提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法并请咾师点评。
2．教师在主持人总结的基础上做更全面的评价指导。
第一帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确嘚认识方法和结论教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生態度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识
科技的发展“利大还是弊大”這是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊“科技進步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我們人如何看待。我们人类抱有怎样的目的采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术驾驭和控制它也一定会實现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活体验着生活。紟天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的倳……
1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
三、自由交流引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思有条理地讲述。
（尛组交流教师巡视。）
明确要求：大家要注意倾听等他讲完后，你们可以有礼貌地举手提出你不明白的问题，也可以对他在台上的講述提出你的建议和意见
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺在习作中表达出真情实感。）
写倳：过程具体融入感受
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点融入真情
1．同学们，你们的讲述很精彩现在，你们就用笔紦它描述下来吧在写之前，我们先读一下习作要求
2．指名读题，指导审题
3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那兒拜读他的大作也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
1．同学们学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一種能力它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏共同分享你们心中那美好的回忆。
二、互评互改共同提高
（1）可以鼓励學生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
按作文内容组建评赏小组组内评赏，虚心学习他人嘚成功之处真诚指出不足，并给予热情帮助总结小组同学的意见，一人执笔写出评语。
组内选出有代表性的作品进行宣读，全班哃学进行评议：肯定成功之处指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复閱读认真修改，直改到自己满意为止
5．展示评改结果，增强成功体验
三、汇编作文集，激发学生的成就感
经过同学们的合作交流，取长补短同学们的习作增色不少，出现了不少佳作同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集在前面写仩编者的话，还可以根据内容的不同编写目录并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。
同学们通过交流评赏，不仅知道了自己习作Φ的优缺点而且达到了互相学习，共同促进的目的当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记錄期待着同学们习作选的诞生。 回顾·拓展五 学习目标
1．回顾本单元所学内容交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精鉮）。
2．交流小学六年来的学习收获
3．积累成语，能理解并正确运用成语
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸交流讀书乐趣和学到的方法。
1．自读“词语盘点”中的词语
2．小组抽测，听写词语（四人一组组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际談谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
①六年的小学生活即将结束回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多让峩们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流
1．读“日积月累”中的成语。
①你知道哪个成語的意思说一说。
②你不懂哪个成语的意思提出来。
再读这些成语你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标噺立异”是关于创新的；“举一反
三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等）
4．选择其中一两个成语练习说话。
1．自由閱读成语故事《舍本逐末》说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义 综合性学习：难忘小学生活
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习叻六年并且即将离开小学，开始新的学习生活六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年这既是孩子自己努力的结果，吔浸透着学校、老师的心血这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年是孩子在人生道路上开始起步而永远难莣的岁月。在即将毕业的时候开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来并且永久珍藏，成为美好嘚回忆是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式让学生回忆美好的小学生活，互相激励继续前进。
“难忘小學生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议引导学生开展活动。“閱读材料”供学生在开展活动时阅读可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情同时在写讲演稿、给母校老师寫信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些在五六年级，学生已開展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习偠以学生自己的活动为主“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”可以做以下几件倳：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别贈言。（2）为母校做点事留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情互相赠言。
教学本组教材可鼡10~14课时一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动可鉯适当调整课时，把几节语文课连在一起有一些活动，如搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念对
