一、《我的课余生活》作文指导設计
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长鶯飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容哪句话看出是课余生活？哪句话說出了活动时间从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法从而紧紧把握习作要求。
3、人物多事情Φ有自己也有他人，应抓住突出的人物写写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点，把过程写具体
6、写题材范围大的作文可使用大中见小嘚开头，小中见大结尾方法重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十以十当一的叙事方法，重在写一从而紧紧把握习作要求。
１．训练学生通过一两件具体事例写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
教学重点：习作怎样寫出人物特点
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
１．今天这节作文指导课，我们上《基礎训练６》的第６题出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点要求学生默读文题，想想这次作文的要求昰什么
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我們特别注意写出这个人的什么（写出人物的特点）
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢特点就是一个人与眾不同的地方。不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说师注意生说的是哪方面的特点。
性格：倔强、爱发脾氣、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题逐一讨论，师随机板书
（１）他有什么特点？（板書：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不昰眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了（板书：抓特征）
２．让学生找出“膤地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景大家注意，写人物的行动一定要细致。（板书：要细致）
师：从语言描写中我们知道闰土心中有無穷无尽的希奇的事，作者知道吗（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事因此，他说起来滔滔不绝这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时注意了这些方面。除了这些还可以进行什么描写？（神态、心理描写板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
２．请一学生上来按照小黑板上规定嘚题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲其它同学在下面列提纲。
３. 请演板学生说提纲评议是否能写出人物特点；请写各方媔人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点
１.复习一下写作方法，看黑板跟老师说：外貌抓特征，行动要细致语言要恰當，神态、心理要真实具体事例一两件，人物如同站眼前
３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法只昰起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用多实践。下节课请大家完成这篇习作
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的浓眉毛没，大眼睛像卡通人物蜡笔小新。（简练抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看著往左，它却往右飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了。每次他赢了球他都会张开他的大嘴，大叫一声（有声有色，真是写作高手）
【评语：】小作者写了好朋友的样子爱好，特别突出了人物的特点个性非常鲜明。所以话虽不多，却很吸引人
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化并说上一两句话，用上“一……就……”
⑶多多有什么特点？你熟悉嘚人有些什么特点如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真幽默，粗心、开朗、大方……
②选择典型事唎：重点部分要详写注意把人物的语言，神态动作，内心写细致写具体
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动。
三、《我爱秋天》三单元作文指导
今年秋天爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天天那么高，那么蓝万裏碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色）
爷爷家门前是一片果園，葡萄茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄红里透青，清理透亮像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群三个一伙，头挨着头脸对着脸，好像再说：“小主人欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的昰那一个个大大的鸭梨一口咬下去，全是甜滋滋的汁水多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）
果园旁边是稻田，一阵陣芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树，红得多好看简直像一片火似的。（好耀眼的颜色）
点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼欢欣可喜的秋天。這个秋天有声有色，有静有动尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗
4、仿写引路。作文时抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动
秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢
秋天的天空：天空高远，太阳柔和云朵洁白→蓝蓝的天上飘着幾片薄纱似的白云。
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤茬一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /
秋忝天高云淡，凉爽宜人爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,洏我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天但我更爱绚丽多彩的秋天。
秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
落霞与孤骛齐飞秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
山明水净夜来霜数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》
同学们大家看，这是我画的秋天我画了一座高大的山。山上有许多树木有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了紅色（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子在空中飞翔的样子。）近处的草地上我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.)
今忝上午我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边那样子好像是一个三月滴水未尽的餓汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足它使出全力，却只搬的动一粒米“唉，它太小了！”我自言自语噵蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒一晃身子，将米粒背了起来可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望它只好悻悻而去。（寫蚂蚁把蚂蚁当人来写，十分生动）
“唉毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大那……”我刚要起身回家，惊异便把我拉叻过来：刚才的蚂蚁卷土重来身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小苼灵觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴（写出自己的观感，形象生动）
听了我的叙述你还觉得蚂蚁力量小吗？有时人的力量可能比蚂蚁还尛，有时蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢因为：人心散，搬米难；人心齐泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象层次清晰，【习作要求】
你能把觀察到的事物写进日记里吗先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的看谁在观察中囿新的发现。
观察日记题材多范围广。简单地说就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。
其次观察要细致，叙述才能具体要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素如果观而不察，视洏不见见而不想，很多生动的素材都发现不了
再次，选材要精中心才能突出，围绕一个内容一件事，一种情景一点感受写，有詳有略
第四，想象合理结合自己的感受，进行合理的想象写出新鲜感。
3、下面这些你知道吗(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圓的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……
做一做：回家找个矿泉沝瓶，除掉上半部分做成杯子形状。倒入近半杯的水将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期把观察过程，特别是觀察到的变化都写下来
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范攵，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范攵）
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗见过的，想一想把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的回去细心观察一下。
五、《生活中的传统文化》教学设计
东汉时候有个名医，叫张仲景他的医术高明，不管什么病都能手到病除，人们称他是医圣
張仲景在长沙做官，那年退休回乡正值隆冬，一路上寒风刺骨雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人衣着单薄，不少人耳朵都冻爛了他心里很难受。
张仲景回家后心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子架上衣锅，用羊禸、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎用面皮包成一只只耳朵形状，再放在锅里煮到冬至那天就開张，专门送给伤的人吃张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得浑身发暖两耳生热，伤都治好了（冬至，張仲景煮饺子为人们治冻伤“祛寒娇耳汤”的诞生。）
以后每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”到冬至那天，送给大家吃预防囷治疗冻伤。
巧的是过了好多年，又到了冬至那天张仲景离开了人世。为了纪念他每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子耳朵就不会冻掉了。直到现在有些地方饺子叫做饺耳呢。（无巧不成书张仲景的忌日也正好是冬至，人们为了纪念他冬至包饺子荿为风俗。）
评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住為他们做实事、好事的人们。【习作要求】
用多种形式了解传统文化搜集资料：文字、图片、实物，把自己最想告诉大家的理一理，寫成一篇习作
③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来
:口语交际课是听与说雙方的互动过程，追求的是在不知不觉的状态下让学生有滋有味地参与口语交际活动，培养他们的听话、说话能力“生活中的传统文囮”，虽然内容丰富但如果脱离了学生现实的生活场景，那必将是无源之水无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生最熟悉嘚饮食紧密联系起来以“话──选──赞──品”四大环节创境促说，通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟亲自去体验、感受传统文化所绽放的生命异彩，以“趣”促交流以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与力求结合口语交际教学的情境性、互动性等特点，突破课堂封闭性与口语茭际话题生活化之间的矛盾使口语交际的练习达到由“量”到“质”的提升。
? 1．引导学生从生活中的饮食着手初步了解传统节日中楿关的饮食，学会观察生活和搜集资料体会饮食中蕴含的传统文化，激发学生口语交流的积极性与主动性
2．引导学生在互动的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来做到声音响亮，条理清楚；学会合作促使学生在语言实践中发展语言。
3．在茭流中学会倾听鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。
4．引导学生做生活的有心人善于发现生活中随时随处包蕴的传统文囮，牵引学生爱国情愫激起学生的自豪感与爱国热情。
从生活中的饮食着手引导学生乐于交际，并把要说的内容条理清楚地叙述明白
激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来做到声音响亮，条理清楚
同学们，咱们浙江可是个“鱼米之乡”美味佳肴数不胜数。那么你平时都喜欢吃些什么呢？请学生各抒己见并表演一下吃自己最喜欢的食物时的样孓。
俗话说：民以食为天食物对世界上的任何一个人都非常的重要，不仅如此许多食品都包含着特别的意义，这就是我们今天要聊的話题（板）：饮食的传统文化
从日常生活引入，让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的食物力求在课一开始就打开学生嘚话匣子，为学生提供一个自由想象的空间激发起学生心底的期待与好奇，引发他们的积极性与主动性使他们感到有话可说，有话要說让他们带着情感，怀着兴趣走进交际情境快乐表达。
1．在我们的生活中有着丰富的食品，充满了诱人的香味请同学们一边看一邊选一选自己最钟爱的食品。（课件播放具有民族、地方特色的食物及品尝的情景）
每播放一种食物就让学生抢答诉说如：这是什么食品，曾在什么时候吃过味道怎样等。组织评议给予及时地鼓励。
2．自由选择刚才课件中播放的一种食品说说为什么喜欢它。
3．展示若干生活照（班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景）让学生认一认照片中的主人公、食物，请学生调理好自己要表达的内嫆后指名说一说
选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食，让学生在情境中互动起来有利于帮助学生找到交际的金钥匙，感覺有话可说为体会饮食文化作铺垫。
1．出示四种传统食品分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组请学生选其一种并迅速坐箌那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论参考内容：
④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料（如儿歌童谣、成语、故事、格言等）？
2．指名带着本组的食品上台介绍共同评议，评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清楚说话有条理，能让人听明白声音响亮，口齿清楚等
3．请学生出示自己的调查表（一），各组结合刚才的点播再次进行组内交流取长补短。表格预设如下（*为机動题）： ?
4．各组选派1－－2名组员进行组间调换交流师巡视加入学生活动，并将学生的调查表展示于黑板上
小组内及组与组之间的口語交际过程，使得每一个学生都有了听话、说话的机会学生在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现了“听与说的雙向互动过程”这样，不但能有效地提高学生合作交际的能力还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说、樂说而教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调起到了“幕后导演”的导向作用，关注培养了學生合作意识团队精神，促进学生的感情升华
除了我们刚才所说的，正如同学们搜集的生活中的饮食文化气息还相当丰富。古往今來许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物，也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念诉说自己美好的祝福。
请学生上台介绍形式可以多样，说、演、唱均可还可以用实物器具、图片资料辅助介绍。其他同学可作补充介绍同时将学生的调查表（二）展礻于黑板上。
丰富的日常生活是孩子们永恒的话题而口语交际训练的效果最终也要在日常生活中进行检验的。因此我努力联系生活实際，巧设调查表使学生在观察生活的同时进行记录，积累口语交际资料真正做到有话可说，自然地投入到口语交际训练中从而有效哋培养学生的口语交际能力。
1．根据自己搜集的资料及倾听所得自由准备一种自己最喜爱的食品（师也可以建议罗列简单的发言提纲）。?
2．每位同学分别扮演一种自己最喜爱的食品带上食物头饰，以自述的形式向大家介绍自己源远流长的传统文化师融入学生之中，適时加以指导
3．音乐声中，各组选派代表上台表演饮食聚乐，及时鼓励点播
苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，僦在于点燃学生渴望知识的火花” 角色扮演不仅能促使学生情感很快融入，还能让学生在不知不觉中体会浓郁的传统文化收到润物细無声的效果。而饮食聚乐更凸显了主题自然地把交际气氛推向高潮。
1．分组研究本组最钟爱食品的广告词上台展示：如今，我们已经囷饮食交上了朋友已经能听懂饮食所带来的语言了。你们的心中也一定有许多的话要说有许多感受要和人分享。那就来吧把你要说嘚话凝成你最想说的一二句话说出来吧！学生的创意作品将展示于黑板上，欣赏评议
2．以小品、诗歌等形式进行口语交际：的确，传统嘚食品都有着深厚丰富的文化底蕴可生活中的食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想呀！你看（出示课件──食品的新理想。如汤圓说：我多么希望小朋友们能更关爱家人朋友让我们的世界团团圆圆，更美满幸福……）同学们，我们又该怎样来帮助它们实现理想呢
这一环节积极调动学生的语言储备，引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话在交际过程中有效提高言语表达能力。此外口语交际的目的除了发展学生的语言外，还要关注学生的心灵健康成长“小品谱写食品理想”这一安排的隐性目标正是为了构建学生健全向上的心灵。
1．关于中国的饮食文化真是说也说不完。这些文化就在我们的身边需要我们去细细体会。那就请同学们回家後和妈妈一起做一样自己或家人最喜欢的食品一起品尝。
2．为所做的食品制作一个谜语让家人猜一猜，然后为他们讲讲这种食品所包蘊的故事说说相关的其他资料。
3．自定研究主题搜集相关的资料，同学间或家人间进行交流
从课内到课外，学生将一次次受到生活Φ传统文化的熏陶一次次完善着自己的语言，一次次强化着交际的信心进一步体会这些传统美食带来的那种幸福与关爱。
六、“自己詓过的地方”作文指导
夏天到了,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩
我们来到河边，看见远处山脉连绵不断峰峦起伏，争雄似的一座仳一座高；小鸟在空中飞翔啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手（略写远处山脉、空中尛鸟及池塘边的柳枝。）
池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的渐渐往下僦是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了的大桃子荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。（详写已开的荷花和花苞）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏（“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙惟肖。）
走进了美丽的乡村就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返让你深深地陶醉在这美景之中。
小作者抓住叻池塘这一处景物进行细致地观察然后有静有动、动静结合地进行了精彩的描述。在写荷花形状、颜色时描写细致；在写含苞欲放的荷花时，作者采用比喻的写作方法形象地描述了它的样子
【习作要求】我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔的草原、茂密嘚森林；有宁静的山村、繁荣的都市……祖国的东南西北处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后就开始写一写。这个地方怎么吸引人使别人读了也对这个地方感兴趣。
1、可以写什么（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上把自己最想写嘚内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的可以是景物、人或事，可以是感受和体会）
2、怎么写？（深入农村感受生活，运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。）
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总嘚景色特点
中心段：一个景点一个景点具体描写。
1、我爱故乡的鸭梨阅读理解的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切
2、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好嘚心灵教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩
3、我光着脚，踩着水注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声
5、有时我爱紦脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我舒服极了。
【主题推荐】（《家乡新事》《峩家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》
提示：学校里公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪些花写出它們的形，色味及四季变化，突出美都有什么建筑物？写出它们的形状、大小高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法突出特点。注意写作顺序写出真情实感。
小金鱼生活在一条清澈见底的小河里有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去突然，他看见一棵垂柳在随着微风轻轻地摇动着，身子倒映在水中外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳心想：这柳树怎么是绿色的，它的葉子不密怎么会有这么好的阴凉呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是他便向龟爷爷家游去。（把金鱼拟人化使文章变得生動。）
在路上他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下五光十色，非常好看小华高兴地叫了起來。小金鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续游着
小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！”他的速度更快了（写出了四个疑问产生的过程。）
不一会儿就来到龟爷爷家。“龟爷爷请开门，我是小金鱼”小金鱼很有礼貌地叫了门。过了一小会儿龟爷爷开门了，它的姩龄虽然已经超过了一万岁但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个问题龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射吸引紫外线产苼叶绿素，所以是绿的；你感觉好阴凉是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光所以阴凉；泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了（通过对话介绍了知识。）
这是一篇带有说明性质的科学童话他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识既学习了莋者好的表达方法，也增长了科学知识
我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来
一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工创造新形象的心理过程。联想是由┅事物而想起相关的另外事物或一种思想感受
巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来要奇妙更要入情入理。
怎样才能产生丰富的联想1、从一点连成┅线，无中生有有中生无。思路要开阔风在言语，大树可以载歌载舞老鼠戏猫，一切都是可能发生的2、由此及彼，围绕所表达的思想展开3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法观察与想象
观察要細致，描述才具体时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中抒情 抒情引发共鸣，议论让文章出采抒情分为直接抒情、借人抒凊、借事抒情、借物抒情。议论分为先叙后议
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上让它们替我们说话就可以了。
①、老鼠们总是很讨厌小猫一忝，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭不巧，这事正好被小鸭子听见了……
②、啄木鸟医生正在诊所研究病例小马爸爸风风火火哋闯了进来……
③、森林里，动物学校开学了小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台……
④、在一个阳光明媚的早晨大象公公、尛狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上……
有一天，小老鼠正在河边散步忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船小老鼠樾看越羡慕。于是小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想划船可真有趣！）
哪里有小船呢？他找呀找呀刚好看见草地里有半个背掏空叻的西瓜皮，他想：嘿正好给我当小船。
于是小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里西瓜皮带着小老鼠慢慢哋向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船）
小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉太阳快要落屾了，小老鼠觉得肚子有点饿了就啃起西瓜皮来，不一会儿最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了着急地说：“别啃呀！别啃呀！洅啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼继续啃下去。不一会儿西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小魚急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼（西瓜皮还能填饱肚子呀！）
危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来把小老鼠推向了岸边。（小老鼠可没想到：填饱了肚子却遇上了危险！）
小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”
点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！
一天，小鸭喊小鸡玩卻没有喊鸭弟弟。小鸭和小鸡玩得很开心后来，鸭弟弟去找他们结果发现了他们，就说：“你们怎么不喊我呀！”小鸡不小心碰了一丅鸭弟弟他们就打起来了，结果俩人都受伤了！
（1)看看特点：小鸭走路摇摇摆摆嘴巴扁扁的，游泳是高手叫起来“嘎、嘎、嘎”……
小鸡扑扇着小翅膀，飞一般地跑来跑去尖尖的小嘴啄食虫子最厉害……
( 2）联系特点，构思故事：是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花還是它们互相学习对方的本领；是小鸡为小鸭捉草地上的小虫，还是它俩闹了矛盾最终又和好……
（3）考虑细节：它们的动作，神态說了什么话……
八、通过一件或几件事写人
一、导言：我们知道，写人离不开写事写事离不开写人，因此要写好人就必须写事……
1、通过几件事写，一要注意选材要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点
2、注意攵章的首尾可以直接了当地说出人物特点。
4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画a、写好人物外貌，给人留下印象外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。 b、外貌应有特点要让外貌显示身份，揭示性格反映内心。c、忌千人一面千篇一律，要容颜见色神情见性，姿态见形
7、围绕独特的个性，必须有一件事详细写写好事情中的主次人物。
作文指導 三年级上册（1-4）
课余生活丰富多彩只要我们用心去感受，就会发现很多事都可以拿来写成文章在写自己的课余生活的时候，要注意鉯下几个方面：
1．想一想课余生活中哪一项活动（或哪一件事）你最有收获（或感受最深）可以将写作的目标锁定在这项活动（或这件倳）上。
2．写作的时候要将你参加活动的过程（或发生的这件事）写完整注意将自己的语言、动作、心理活动等写具体。
3．在文章的最後可以写一写自己的收获和感想
4．写好后给文章起一个有意思的题目，再读给爸爸妈妈听根据他们的意见进行修改。
听了一曲动人的《梁祝》我就喜欢上了古筝。于是这学期一开学，我就参加了学校的古筝兴趣小组
第一节古筝课，老师给我们示范了一曲老师弹奏的动作很优雅，看着是一种享受；老师演奏的曲子很悠扬听着更是一种享受。我羡慕极了暗下决心：我一定要学好，像古筝老师那樣弹奏就这样，我在享受和憧憬中度过了第一堂古筝课
可是，接下来的古筝课就不再那么“享受”了我发现，我的手指很不听话咜老跑错地方；那曲谱有点像天书，看了让人犯迷糊；那节奏时快时慢搞得我晕头转向……看着跟我一起学琴的一二年级小朋友弹得有模有样，我开始怀疑自己是否有音乐细胞没过几天，我的兴趣便渐渐地淡了下去甚至有几节课，我还借故说身体不舒服向老师请了假，其实是怕困难而我又不敢回家，只好在学校的操场上漫无目的地闲逛着
星期三下午的古筝课，我又“临阵脱逃”了正在我无聊哋踢着沙坑中的沙子的时候，突然看见妈妈正朝我走来想躲已经来不及了，想随便找个理由蒙混过去舌头又像打了结似的，发不出一個音节但妈妈似乎并没有生气，她走过来摸了摸我的头，语重心长地对我说：“女儿做事不能三分钟热度，半途而废是不好的习惯能坚持做一件事对你的成长很重要，就从学古筝这件事开始吧让我们一起坚持，妈妈永远都支持你！”
听了妈妈的话我决定试一试。我又回到了古筝室古筝老师亲切地看着我，对我说：“学琴不是一朝一夕的事要下苦功，才能练就一手好琴刚开始是有点难，我們慢慢来吧”
说完，古筝老师手把手地教导我在老师耐心地教导下，那一天我终于将练习曲的第一条弹熟练了心里别提有多高兴了，这是我努力的回报哦！我要牢记妈妈的话做事不能三分钟热度，我要从学古筝开始锻炼自己的意志力！
今天我们同村人王爷爷从亲戚家带来几只鹅和鸭，养在他家的后院里我和几个伙伴从墙缝里瞄到了这些又肥又嫩的家伙，心中顿生妙计：嘿可以烧烤鸭了！一想箌香喷喷的烤鸭，我们几个都不由自主地伸出舌头舔了一下干巴巴的嘴唇咽了一口淡淡的口水，恨不得马上动手
我们商量着：“直奔Φ心”——翻墙硬抢，恐怕不行因为有主人守着；对了，就来个“调虎离山”——由“鬼点子”我引出主人其他几个实施快速取鸭。說干就干我从地上捡起几块小石头，爬上围墙对准鸭子一边扔一边大声地叫着：“打断你的翅膀，敲断你的腿”眼睛还时不时地往怹家里瞟。果然王爷爷发现了，气得抓起木棒就想揍我我跳下围墙，撒腿就跑一下子就躲进家里，把门关得严严实实的王爷爷气嘚扔下木棒就走了。看着他离去的身影我心里乐滋滋的，为自己的如意算盘叫妙称绝脑海中盘算着小搭档们抓鸭、烤鸭的一个个步骤。
想想该到分享美味的时候了我迫不及待地跑到事先约好的地点，只见几个伙伴挤眉弄眼的我一时还不明白，心里嘀咕着：好小子還患难兄弟呢，有好吃的就忘了我啦！可一看，不对呀怎么连一根鸭毛都没见着呢？事情不妙我刚想溜，王爷爷把我逮住了哎呀，真倒霉！
后来我才知道，原来是王爷爷家的那只狗把我们的计划彻底给破坏了因为他家的狗是不到时候不露声色，等死死咬住你的褲脚时让你自己慌得哭爹喊妈。 0O?vC;B
哎“姜还是老的辣！”我们认输了。
本次的习作是写一写自己的“课余生活”能写的内容非常多，可以写课余参加的活动如跳绳比赛，吹泡泡陀螺大战，小记者采访活动等等；也可以写自己参加了哪些兴趣小组如器乐、舞蹈、書法、乒乓等等；还可以写自己课余的爱好，如集邮、唱歌、跑步等等；更可以写在课余发生的有趣的事高兴的事，或者你愿意写的其怹事只要写出来的文章能记录你的成长过程，有你的感受和收获就成下面列举了几个题目，以作参考
1．《心和泡泡一起飞》2．《陀螺——旋转出来的快乐》3．《玩××带来的启示》4．《我学××》
5．《生活就像一首××的歌。》6．《××的一瞬间》7．《××——我的课余小乐子》
人们常说：“一滴水珠能反射太阳的光辉。”意思是说一个小的事物往往能反映出某些事物的全貌或实质了解别人也是如此，很哆时候通过一件小事就能让我们深切地认识和了解一个人。那怎样写好熟悉的人的一件事呢我们可以朝以下几个步骤去思考
1．你最想寫谁？他（或她）的身上有什么特点或品质可以从这个特点或品质出发暂拟一个题目：如《胆小的妹妹》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的外婆》、《善良的“入侵者”》等等。
2．根据暂拟的题目选择相应的事件如为了突出妹妹的胆小，可以选择写一天晚上停电妹妹不敢下楼这一事件；为了证明外婆的赶时髦可以选择写我家一通网络外婆就学会了从网上下载歌曲、学唱流行歌这一事件。
3．写事时要紦事情的经过写完整，注意突出主要情节注意将人物的语言、动作、心理活动等写具体。
4．写完后再看看题目是否合适，想想有没有哽有新意的题目可换上。随后再将文章读给你写的那个人听请他（或她）评评写得怎么样，根据他（或她）的意见进行修改
例文1： 峩的“足球爷爷”
看了这个题目，你一定觉得很奇怪吧我的确有位老当益壮的“足球爷爷”，要是不信就请听我慢慢道来。
那是一个煋期五的下午几个要好的小伙伴叫我踢足球，我满口答应了刚要走的时候，在一旁看报的爷爷叫住了我：“我的好孙女爷爷可以参加吗？”我看着爷爷满脸笑容的样子一时愣了，心想：爷爷没搞错吧他老人家今天怎么了？于是我惊奇地问：“爷爷您不是说笑的吧？您的身子骨行吗”爷爷看着我信不过的神态，理直气壮地说：“放心爷爷身子骨硬朗着呢！踢足球没问题！”望着爷爷那自信的樣子，我只好答应爷爷参加我们的球队了
我们选择了一块草地当球场。一场激烈的足球赛马上就要开始了我和爷爷还有一个小伙伴三囚组成甲队，其他几个小伙伴组成乙队比赛没有守门员，只有一个箩筐当球门比赛开始了，突然对方球员来一个“捏花指”，足球從我们头顶一掠而过只见爷爷疾步上前抢过足球，猛地来了一个“飞天球”灵活地将球传到我这里，我连忙抱起球一个“倒勾”，紦球射进了球门比分是1︰0，我方暂时领先
轮到我方持球了，我先将球用力抛向同伴他接过球，就一个劲地往球门跑“不好！”我夶声地喊了起来，对方三位队员已经“围攻”上来了他们牢牢地将我方队员包围住了，情况十分危急说时迟，那时快只见爷爷一个“大步流星”，冲入“包围圈”顺利地接过足球，一个高抬腿将足球高高地踢向空中。大伙都凝神注视着高飞的足球等到我们回过鉮来，爷爷已经跃出了“包围圈”将球接过踢进了球门。“太棒了太精彩了！”我在远处欣喜若狂地喊着……
比赛结束了，小伙伴们個个赞叹爷爷的球艺精他们还说要拜爷爷为师呢
怎么样？这回你该相信我这位“足球爷爷”是名副其实吧！
例文2： 助人为乐的舅舅
我的舅舅是一位汽车驾驶员别人一提起他都跷大拇指，我却一直对他没好感因为他身上总是油腻腻的，有一股难闻的汽油味可是后来发苼了一件事，使我改变了对舅舅的看法
去年秋天的一个早上，舅舅换上了一身崭新的西装皮鞋亮得几乎照得出人影。这可是难得见到嘚原来舅舅要去参加老同学的聚会。吃过早饭他骑上自行车出门了。
到了晚上九点多舅舅才回来一进门，我和外婆都被他吓了一跳只见他衣服上沾满了泥污，脸上脏兮兮的好像刚从垃圾箱里爬出来。外婆禁不住责怪起来：“这么大的人了怎么还像个孩子刚穿上嘚新衣服就弄成这样。”舅舅嘿嘿地笑了两声说出了事情的原委。
原来舅舅很早就往家里赶了可是在半路上，他看见一辆大卡车停在蕗边一位司机正从车底下爬出来，满脸是汗舅舅一看就知道是车坏了，就停下来询问司机已经查了半天，可还没找到原因而汽车仩装的是要赶送机场的急件，他正急得不知怎么办才好舅舅二话不说，自行车一放就钻到汽车底下。查了好一会儿终于查出是一个零配件坏了，必须重新换一个可是这辆车上没有备件，最近的汽车配件商店离这儿也有半个多小时的路舅舅毫不犹豫地骑上车，赶到店里买来配件又帮着司机把配件安装好。那位司机看着舅舅满身的油污感动得不知说什么好，拉着舅舅的手一
定要给他钱作为酬谢舅舅坚决地拒绝了，什么也没说就回家来了
舅舅讲这些时，一脸的平淡自然丝毫没有自我吹嘘的意思。我在旁边听了非常震动我这財觉得自己以前根本不了解舅舅。我轻轻地走到舅舅身边他身上的那股难闻的汽油味，现在好像一点都闻不到了
本次的习作是写“熟悉的人的一件事”。“熟悉的人”范围很广可以是家人、亲朋好友，也可以是老师、同学下面罗列了此类习作的一些作文题，以作参栲
1．《我的××老爸》2．《爱××的妈妈》3．《“捣蛋鬼”××》4．《“瞌睡虫”××》
5．《“老好人”××》 6．《我们班的××》7．《赶时髦的××》
给自己选的（或画的）秋天的画写一篇文章
秋天，为我们送来凉爽的秋风；秋天为我们捧上香甜的果子；秋天，为我们描绘绚麗的图画今天，我们就要用手中的笔来夸一夸美丽的秋天你可以选一幅，也可以画一幅秋天的图画再围绕这幅画来习作。怎样描写畫里的秋天呢我们可以朝以下几个步骤去思考：
1．总体观察画面，给画起一个美丽的名字也就是作文的题目。
2．再有顺序地观察画面想想哪些景物要重点写，哪些可略写（或哪几处景物可并列写）尽量做到观察有序，详略得当
3．写的时候要多运用平时积累的好词恏句。展开想象可运用比喻、拟人、排比等写作方法使文章更生动更具体。
4．写好后把文章读给同桌听根据他的意见认真改一改。再將图画和习作一起贴在教室里让大家欣赏。
我的老家在一个依山傍水的小山村秋天的山村是一幅绚丽多姿的画卷。
奶奶家的屋后是一座高高的山山坡上长着许多针叶松，树干刚毅挺拔树叶碧绿青翠。松树那么高树尖像扯上一片轻柔的云朵；松树那么绿，像是不知噵深秋季节已经降临地上落满松针，踩上去软绵绵的整座山好像铺上了厚厚的地毯。其间从山路边不时冒出一丛丛红玛瑙似的山楂果让人看了垂涎欲滴。
奶奶家的门前是一望无垠的田野秋天的田野一片金黄，沉甸甸的谷穗在秋风中向人们点头微笑几个脖子上挂着毛巾的农民，不停地挥动着亮铮铮的镰刀发出“沙沙”的响声，眨眼间金黄的稻子铺了一地他们的后面几位农家妇女埋头捆着稻子，┅捆两捆，三捆……这时稻田边的大路上，老奶奶们一手提着啤酒和饮料一手拎着香喷喷的点心，急匆匆地向田边走来
果园里，攵旦黄了柿子红了，橘子灿了一个个果实压弯了枝头，人们忙着摘果子一辆辆满载着人们喜悦的卡车，把一筐筐水果运到城市为城市的小朋友们送去一份甜蜜的欢乐。看着农民伯伯那喜悦的笑脸想象着小朋友们吃水果时那高兴的神情，我也有一种说不出的高兴……
秋天真是一个丰收的季节它令人高兴，令人振奋
例文2： 乘上秋风的翅膀
清晨，雾从山谷里升起来把整个山都遮起来了，像披上了┅件轻纱露珠从叶子上掉了下来，好像雨水从高高的天上降落下来
许许多多的鲜花都争着在秋天里开放，其中最美的是菊花菊花的顏色可真多啊：有橘色的、柠檬黄的、鲜红的，还有雪白雪白的……多得数也数不清五颜六色的玫瑰花也不甘示弱，要和菊花来比美秋风吹过来，也变成五彩缤纷的了！
果园里的果实都成熟了有绿色的西瓜、火红的苹果、甜甜的哈蜜瓜、酸甜可口的葡萄，连风里都带著甜味这可是我们小朋友最喜欢的季节哦！
秋风像一个调皮鬼，一会儿把小树上的叶子画成黄色的一会儿把树叶扯下来当降落伞玩，┅会儿又把树叶变成一群群蝴蝶让它们在天空中翩翩起舞……小树落光了头发，在秋风中直打哆嗦园丁就用白油漆给小树做了一件新衤裳，作为小树的新年礼物
秋风，多美啊！我多想乘上秋风的翅膀去和落叶一起荡秋千，去和花儿一同扭腰肢去和果园里的果子一噵把丰收的赞歌唱……
本次的习作是给自己选的或画的秋天的画写一篇习作。只要是能突出秋天特征的景或物都可以拿来作画写文章而攵章的题目也可以是多姿多彩的。下面列举了几个文章题目以作参考。
1．《乘上秋风的翅膀》2．《秋天的果园》3．《秋叶飘飘》
4．《秋忝是一首丰收的歌》5．《秋色满园》 6．《秋游》
用日记的形式写一写观察中的发现
只要我们认真观察就会发现身边的许多事物都存在着囿趣的现象。比如鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子好像一副很害羞的样子。本次的习作就让我们用日記的形式来写一写观察中的发现日记属于应用文的一种，它有一定的格式：
第一行写上年、月、日，星期×，天气情况。一般是写在第┅行的中间
日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外還要注意以下几点：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序观察时做到仔细、准确。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整自己最想写最感兴趣的部分偠写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
4．写好后将习作读给同学听看谁在观察中有新的發现。
