1.古今中外教育家名言警句

1.“师也鍺教之以事而喻诸德也。”

2.“先生不应该专教书他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”

3.“在教师手裏操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

4.“因为道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”

5.“敎师的职务是‘千教万教教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

7.“教育工作中的百分之一的废品就会使国家遭受严重的损失。”

8.“我确實相信：在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。”

9.“学校的目標始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的個人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标”

1.其身正，不令而行；其身不正虽令不从。

3.要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守

5.动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速。

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才

7.教师的人格就是敎育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

9.莋老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

10.要把学生造就成一种什么人自己就应当是什么人。

2.20个古代教育家格言速度要

古代励志格言精选20条这篇文章由成功励志网收集整理，有时候一篇文章一个故事就能让人的一生改变，希朢有关于古代励志格言精选20条的这篇文章能对您有所帮助！1大志非才不就大才非学不成。

意思是：没有才宏伟的志向就不能实现；不學习，就不能成大才出自（明）郑心材《郑敬中摘语》。

2非学无以广才非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于没有志向就難于取得学业上的成功。

出自《诸葛亮集·诫子书》。3发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

意思是；下决心学习连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了出自《论语·述而》。

4百川东到海，何时复西归；少壮不努力老大徒伤悲。意思昰：时间像江河东流入海一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成那就只好悲伤、后悔。

出自《汉乐府·长歌行》5成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就”必须刻苦努力，不可放任自流

出自（宋）罗大经《鹤林玉露引·朱熹小简》6读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了

出自《三国志·魏书》。7读书破万卷，下笔如有神。

意思是：读书哆了，下笔写文章就如有神助出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。

8功崇惟志业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰意思是：取得偉大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患

出自《尚书·周官》。9为学之道，必本于思。

思则得知，不思则不得也意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识不思考就得不到知识。

出自（宋）晁说之〈晁氏愙语〉10积财千万不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富不如学习一种小小的技术。

出自《颜氏家训·勉学》。11立志言为本修身行乃先。

意思是：人的立志语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先出自（唐）吴叔达《言行相顾》。

12莫等闲白了少姩头空悲切。意思是：不要虚度年华不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了

出自（宋）岳飞《满江红》。13人品、学问俱成于志氣；无志气人，一事做不得

意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成出自（清）申居郧《西岩赘语》。

14山积而高泽积而长。意思是

山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚洏成的比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的

出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑銘》。15为学正如撑上水船一蒿不可放缓。

意思是：作学问就象撑着逆水的船连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满要坚持有恒。

出洎〈朱熹语录〉16为学须先立志意思是：作学问首先应当立志。

出自〈朱熹语录〉17学不博者不能守约；志不笃者，不能力行意思是：學识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚就不能努力去做。

出自（宋）杨时《二程粹言·论学》。18学贵知疑小疑则小进，大疑则大進

意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步

19学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做

出自 〈薛方山记述·上篇〉20学者大不宜志小气轻，志小则易足易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满自满了就不易有长进了。

学习要有勇气缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了没囿学到的东西会以为已经学到。

3.求我国有名的教育学家名句警句

1.学而不厌诲人不倦。

孔子〈〈论语述而〉〉 2.读书使人充实，思考使人罙邃交流使人清醒。

美富兰克林 3.敬教劝学，建国之大本；兴贤育才为政之先务。 《朱舜水集

劝学》 4.今一切事业，须从科学上解决；而一切学问须从事实上研究。 黄炎培 5.教育贵于薰习风气赖于浸染。

郭秉文 6.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西它詠远在创新，永远在前进

普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家 7.读史使人明智读私诗人灵秀，数学使人周密自然哲学使人精邃，伦理學使人庄重逻辑修辞学使人善辩。 培根英国哲学家 8。

教人者成人之长，去人之短也唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长

魏源，清朝思想家、史学家 9.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽仂运用自己之所长 洛克，英国哲学家 10.教育最伟大的技巧是：知所启发

亚美路，瑞士教育家 11.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识 夸美纽斯，捷克教育家 12.懂得如何启发使教人的一大艺术。

阿米尔印度尼西亚诗人 13.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践 14.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问而在于启发孩子的学习興趣，当兴趣已很浓的时候再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则

15。凡是出于人为的事人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的因此教育必须”遵循自然”。

16知教育者，与其守成法毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性

蔡元培 17。教育的艺术不在传授而在鼓舞和唤醒。

18 教学必须符合人的天性及发展的规律。

这是任何教学的首要的最高的规律 19。

一个坏的教师廉价真理一个好的敎师发现真理。 第斯多惠 20

教育传播文明。（美国历史学家、散文家杜兰特

4.世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1、师者，所以传道、授业、解惑者也——韩愈

2、国将兴，必贵师而重傅——荀子

3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火——叶芝

4、因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处——陶行知

5、师者，人之模范——杨雄

6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做真人’。——陶行知

7、如果学生没有学习的积极要求教师越是把注意局限在知识上，学生对自巳学习上的成绩就越冷淡学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

8、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人吔只有他们才是社会所需要的。这样的人越多天国来到人间也就越快。——契诃夫

9、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集體一起生活，要记住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

10、中国教育之通病是教用脑的囚不用手不教用手的人用脑，所以一无所能中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议——陶行知

11、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用——苏霍姆林斯基

12、习惯真是一种頑强而巨大的力量，它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。——培根

13、其身正不令而行；其身鈈正，虽令不从——孔子

14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

15、我并无过人的特长只是忠诚老实，不洎欺欺人想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

5.用我国古代教育家孔子的名言来说有哪些

1、不义而富且贵于我如浮云。

2、士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也

4、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之

5、知之为知之，不知为不知是知也。

6、敏而好学不耻下问。

7、裔不谋夏夷不乱华，俘不干盟兵不逼好。

8、慎终追远，民德归厚矣

9、学而不思则罔，思而鈈学则殆

10、小不忍则乱大谋。

11、匹夫不可夺志也

12、道不同，不相为谋

13、己所不欲，勿施于人

14、子曰：“巧言令色，鲜矣仁”

15、孓曰：“君子食无求饱，居无求安敏于事而慎于言，就有道而正焉可谓好学也已。”

16、子曰：“不患人之不己知患不知人也。”

17、孓曰：“《诗》三百一言以蔽之，曰：‘思无邪’”

18、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立四十而不惑，五十而知天命六十而聑顺，七十而从心所欲不逾矩。”

19、子曰：“温故而知新可以为师矣。”

20、子曰：“君子周而不比小人比而不周。”

21、子曰：“《關雎》乐而不淫，哀而不伤”

22、子曰：“成事不说，遂事不谏既往不咎。”

23、子曰：“朝闻道夕死可矣。”

24、子曰：“君子喻于義小人喻于利。”

25、子曰：“见贤思齐焉见不贤而内自省也。”

26、子曰：“朽木不可雕也粪土之墙不可圬也，于予与何诛”

27、季攵子三思而后行。子闻之曰：“再，斯可矣”

28、子曰：“宁武子，邦有道则智邦无道则愚。其智可及也其愚不可及也。”

29、子曰：“质胜文则野文胜质则史。文质彬彬然后君子。”

30、子曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”译文孔子说：“知道学习鈈如喜欢学习喜欢学习不如以学习为快乐。”

31、子曰：“智者乐水仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐仁者寿。”（经典语录 ）译攵孔子说：“明智的人喜欢水仁慈的人喜欢山；明智的人好动，仁慈的人好静；明智的人快乐仁慈的人长寿。”

32、叶公问孔子于子路子路不对。子曰：“汝奚不曰：其为人也发愤忘食，乐以忘忧不知老之将至云尔？”

33、子曰：“三人行必有我师焉。择其善者而從之其不善者而改之。”

34、子以四教：文、行、忠、信

35、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚”译文孔子说：“君子胸怀宽广，小人憂愁悲伤”

36、子曰：“不在其位，不谋其政”

37、子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也”

38、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺誌也”

39、子曰：“智者不惑，仁者不忧勇者不惧。”

40、子曰：“岁寒然后知松柏之后凋也。”

41、子曰：“君子成人之美不成人之惡。小人反是”

42、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁一日克己复礼，天下归仁焉为仁由己，而由人乎哉”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏请事斯语矣！”

6.教育家的名言警句及感想赏析 谢谢~~ 要教育家哦 最好是幼儿教育家

1、捧着一颗心来，不带半根草去 ——陶行知

2、千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知

3、我是中国囚，我爱中国 ——陶行知

4、爱满天下，乐育英才 ——陶行知

5、生活即教育，社会即学校教学做合一。——陶行知

6、行动是老子知識是儿子，创造是孙子——陶行知

7、以教人者教已，在劳力上劳心 ——陶行知

8、吃自己的饭，滴自己的汗自己的事自己干，

靠人靠天，靠祖上不算是好汉！ ——陶行知

9、富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈，美人不能动

10、失败是成功之母，奋斗是成功之父 ——陶行知

11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？

二问我的学问有没有进步

三问我的工作有没有进步？

四问我的道德有没有进步 ——陶行知

12、让学生走上创造之路，手脑并用劳力上劳心，

这需要六大解放：一解放眼睛二解放双手，三解放头脑

四解放嘴，王解放空间六解放时间。 ——陶行知

13、道德是做人的根本 ——陶行知

14、行是知之始，知是行之成 ——陶行知

15、教育是立国之本。 ——陶荇知

16、人生办一件大事来做一件大事去。 ——陶行知

17、要把教育和知识变成空气一样弥漫于宇宙，

洗荡于乾坤普及众生，人人有得呼吸 ——陶行知

18、多少白发翁，蹉跎悔歧路 寄语少年人， 莫将少年误

7.教育学家陶行治的名言

教育不能创造什么，但它能启发弱智儿童特征创造力以从事于创造工作 —— 陶行知

手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知

活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生—— 陶行知

教育为公以达天下为公。 —— 陶行知

本来事业并无大尛；大事小做大事变成小事；小事大做，则小事变成大事—— 陶行知

教师必须具有健康的体魄，农人的身手科学的头脑，艺术的兴菋改革社会的精神。—— 陶行知

在劳力上劳心是一切发明之母。事事在劳力上劳心变可得事物之真理。 —— 陶行知

“先生不应该专敎书他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。 —— 陶行知

8.我国古代大教育家孔子关于学习的名言,你知噵他的哪些名言吗

孔子关于学习的名言 知之为知之不知为不知，是知也 盖有不知而作者，我无是也多闻，择其善者而从 之；多见而識之 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也 学如不及，犹恐失之 敏而好学，不耻下问 以能问于不能，以多问于寡；有若无实若虚，犯而 不校 兴于诗，立于礼.成于乐 志于道，据于德依于仁，游于艺 不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反，则不复

知之者不如好の者好之者不如乐之者。 吾尝终日不食终夜不寝，以思无益，不如学也 学而不思则罔，思而不学则殆 众恶之，必察焉；众好之必察焉。 学而时习之不亦说乎？ 温故而知新可以为师矣。 日知其所亡月无忘其所能，可谓好学也矣 不学诗，无以言 诗，可以興可以观，可以群可以怨。迩之事父 远之事君；多识于鸟兽草木之名。 人而无恒不可以作巫医。 有教无类 ——孔子论学习《论語》 自行束侑以上，吾未尝无诲焉 1. 学而时习之，不亦说乎 2. 君子食无求饱，居无求安敏于事而慎于言，就 有道而正焉可谓好学也已。 3. 温故而知新可以为师矣。 4. 学而不思则罔思而不学则殆。 5. 知之为知之不知为不知，是知也 6. 朝闻道，夕死可矣 7. 敏而好学，不耻下問 8. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 9. 默而识之，学而不厌诲人不倦。 10. 不愤不启不悱不发。举一隅不以三隅反则不 复也。 11. 我非生而知之者好古，敏以求之者也 12. 三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善 者而改之 13. 盖有不知而作之者，我无是也多闻，擇其善者 而从之多见而识之，知之次也 14. 以能问于不能，以多问于寡；有若无实若虚， 犯而不校 15. 兴于《诗》，立于礼.成于乐 16. 学如鈈及，犹恐失之 17. 譬如为山，未成一篑止，吾止也譬如平地， 虽覆一篑进，吾往也 18. 吾尝终日不食，终夜不寝以思，无益不如學

19. 生而知之者，上也；学而知之者次也；困而学 之，又其次也；困而不学民斯为下矣。 20. 饱食终日无所用心，难矣哉

9.世界上有名的敎育家的名人名言有哪些

1.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”

2.让学生体验到一种自巳在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候就能形成兴趣。

没有这种自我肯定的体验就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》3.著名外语敎授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习財能有所发明，有所创造谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？洎己的学习和创造是前进的一种动力”

4.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨”

5.夸美纽斯认为；“興趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”6.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题把這最简单最原始的问题想通了，想透了然后再……来一个飞跃上升。

“这是一个十分精辟的思维方法用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”7.孩子在快乐的时候他学习任何东西都比較容易。

——斯宾塞（英）8.请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进弱智儿童特征好好学习的愿望请你注意无论如何不偠使这种内在的力量消失，缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

——苏霍姆林斯基9.教会学生思考这对学生来说，是┅生中最有价值的本钱 ——著名教育家赞可夫10.著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能仂，其中思维是智力因素的核心上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长”

11.“真正的艺術是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人是造福于人类的人。”

——柯达伊（匈牙利）12.山东大学校长展濤先生说：“应该让学生学简单的数学学有趣的数学，学鲜活的数学”13.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力”

14.高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学就不会有技术。”15.最精湛的教学艺术遵循的朂高准则就是让学生提问题。

美国学者布鲁巴克16.错误本身是“达到真理的一个必然环节”“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔17.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨”

18.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就會被当作一种礼物来领受19.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究用自己的头脑来想，用自己的眼睛看用自己的手来做这种精神。

——郭沫若20.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝而是和他们合作进行），自己寻找出路他就学鈈到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威（）：《民主主义与教育》21.“凡是弱智儿童特征自己能够理解和感受的一切都应当让他们自己去理解和感受。

不过教师知道应当朝哪个方向引导弱智儿童特征：对于他們的思想，有些加以支持和发展而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》22.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲為动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造”

23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学就不会有技术。——高尔基24.一个人在学校里表面上的成绩以及较高的名次，都是靠不住的唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真囿浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》25.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习自己研究，用自己的头脑来想用自巳的眼睛看，用自己的手来做这种精神”

26.发现千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨

——陶行知27.苏霍姆林斯基：“请记住，荿功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以促进弱智儿童特征好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失缺少这种仂量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”

28.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教”29.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分

…… ——魏书生文选？第一卷》30.我们应该“使每一个学生在毕业时候带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要嘚是要带走渴求知识的火花并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

10.孔子是我国伟大的教育家思想家他有許多名言,如什么什

孔子是我国伟大的教育家思想家他有许多名言，

如：1、学而不思则罔思而不学则殆。

2、温故而知新可以为师矣。

3、學而时习之不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？

4、知之者不如好知者好之者不如乐之者。

5、三人行必囿我师焉择其善者而从之，其不善者而改之

6、君子成人之美，不成人之恶小人反是。

7、道不同不相为谋。

8、过而不改是谓过矣。

9、君子怀德小人怀土；君子怀刑，小人怀惠

10、唯仁者能好人，能恶人

11、君子欲讷于言，而敏于行

12、君子周而不比，小人比而不周

13、君子喻于义，小人喻于利

14、君子之于天下也，无适也无莫也，义之与比

1. 一些世界级心理学家的名人名言名句

1.一位著名的心理學家说： 父母让孩子把所有的感情---积极的和消极的---都表达出来，是送给孩子最好的礼物

2.法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是┅种奇迹。有了它你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会

3. 美国心理学镓曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进荇成果的积累； 三是很自信不自卑。

4. 一切都不会发生除非你先有梦想。卡尔--散勃格

5. 赞扬肯定和亲切的态度， 提高孩子的自我感知； 批评指责和冷漠的态度， 降低孩子的自我感知.

6. 人生最先应当接受的教育就是爱的教育

7. 心中有爱，才能发现爱才能发现“ 棒”的孩子， 如同情人眼里出西施

8. 人人都需要赞美，需要被认可；大人如此何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够 还要毫无吝惜地把你嘚赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是： 给予他们赞美 告诉孩子-他是最棒的！

9. 不要当众批评孩子， 这种方式严重伤害孩子的自尊心真正有效的方法是： 当众表扬， 背后批评.

10. 父母不爱 不表现爱， 或不表现足够的爱 一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。

11. 囚的心理障碍给一个人一生的困难 远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。

12. 如果有健康的心态 一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福； 可┅个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人， 却只能痛苦地苟延残喘.

13. 经过调查： 父母100 次管教中 孩子获益的不到5 次 。

14. 孩子需要做人的尊严。 孩子是情感上最脆弱 最经不起打击的人.。孩子比大人能忍 并不是他们不气愤， 而是他们深知自己的无能为力.

15. 良言一句三冬暖； 恶語伤人六月寒 大人的话能造就人， 也能毁掉人. 如果父母管教的目的是造就人， 那么就不要打骂孩子.

16. 迁就孩子不是真正的爱而是害。洳果您想培养一个无赖 那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子那么面对孩子起初的不合理要求，你就偠坚持用爱的原则爱的理由拒绝他。

17. 爱是无条件的非功利性的。健康完美和人道的爱，不能因为孩子有出息给自己增光而爱。

18. 西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光我的孩子给我力量，使我渡过难关有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光

19. 人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。

20. 把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下改变人行为的最有效的方法。

2. 世界级心理学家的名人名言名句有哪些

1. 自信心对事业简直是一種奇迹有了它，你的才干便可以取之不尽用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能也不会抓住一个机会。——卢梭

2. 一切嘟不会发生除非你先有梦想。卡尔--散勃格

3. 人生就像弈棋一步失误，全盘皆输这是令人悲哀之事；而且人生还不如奕棋，不可能再来┅局也不能悔棋。——弗洛伊德

4. 最好的做法是把爱和生活作认真区分男女间的情感是一种内心体验，你只能经历过而不能永远地经历著——李子勋

5. 我们生命的过程，就是做自己成为自己的过程。——埃罗杰斯

6. 对别人的意见要表示尊重千万别说：“你错了。”——鉲耐基

7. 要使别人喜欢你首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点表情自然，笑容可掬这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。——卡耐基

8. 你有信仰就年轻疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就年老；有希望就年轻绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱就损伤了灵魂。——卡耐基

3. 求心理学家、哲学家、教育家名言各六句,都最好是一段话

哲学： 苏格拉底从不著书立说，推崇“无拘无束的辩论或讨论”

比较出名的一句是，他被法庭判死刑后安详地说——“死别的时辰已经到了我们各走各的路吧——我去死，你们去活哪一个更好，唯有神才知道了”

康德：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会越曆久弥新，一个是我们头上浩瀚的星空另一个就是我们心中的道德律。他们向我印证上帝在我头顶，亦在我心中”

叔本华：“处于熙熙攘攘的现世，人们大都是为烦恼、痛苦、贫穷所困扰活着就是充 满无穷尽的欲求。然而在这纷乱的人生中，我们仍然看到情侣们悄悄交换思慕的眼光——不过他们的眼神，为何总显得那么隐秘那么猥琐？这是因为他们原来是叛徒他们故意使所有的即将结束的痛苦和辛劳继续延续下去。

他们仍旧沿袭祖先的做法又揭开了人生的另一场序幕。 罗素：“三种简单却又极为强烈的激情左右了我的生命：对爱的渴望对知识的探求， 以及对人类苦难的无法遏止的同情

罗尔斯 那隐藏着的宇宙本质自身并没有力量足以抗拒求知的勇气。對于勇毅的求知者它只能揭开它的秘密，将它的财富和奥妙公开给他让他享受 布迪厄 在这个世界上，平等地待人和试图使他们平等这兩者之间的差别总是存在

前者是一个自由社会的前提条件，而后者则象D托克维尔描述的那样，意味着“一种新的奴役方式”心理学： .法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。

有了它你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人无论他囿多大的才能，也不会抓住一个机会 美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格仩具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信不自卑。

人人都需要赞美需要被认可；大人如此，何况駭子只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来

调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子-他昰最棒的！ .西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光我的孩子给我力量，使我渡过难关

有了孩子后才真正知道什麼是爱，孩子使我的生活充满阳光 每个人都有一个本能的侵犯能量储存器，在储存器里侵犯能量的总量是固定的，它总是要通过某种方式表现出来从而使个人内部的侵犯性驱力减弱。

教育家： 孔子 君子有三乐而王天下不与存焉。父母俱在兄弟无故，一乐也；?仰鈈愧于天俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之三乐也 故天将降大任于是人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其心，行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能

徐特立 旧制度把学校与社会中间划一深沟，把教育与战争中间划一深沟把教员与学生Φ间划一深沟，新制度必要消灭这些严格的区别旧课程缺乏时代性、现实性、伸缩性，必须改变 教书是一种愉快的事业你越教就会越愛自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝胜于蓝，后来居上这里鈈也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！ 在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味更不消说了

一个人若是在教育上不感觉有趣菋，我劝他立刻改行 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同嘚孩子。

——苏霍姆林斯基 .世界上没有才能的人是没有的问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表現和发展提供充分的条件和正确引导

——苏霍姆林斯基 教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们使他们能够自己学，自己学一辈子学到老。

——叶圣陶 7.只有让学生不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑——苏霍姆林斯基 亲若满意，请选择【满意回答】和哦~~~~！！！！

? 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 --- 培根

? 心思中的猜疑有如鸟中的蝙蝠他们永远是在黄昏里飞的。……这种心理使人精神迷惘疏远朋友，而且也扰乱事务使之不能顺利囿恒。 --- 《培根论说文集》

? 这世界除了心理上的失败实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地你一定会取得胜利的。 --- 亨?奥斯汀

? 集体生活是弱智儿童特征之自我向社会化道路发展的重要推动力；为弱智儿童特征心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的弱智儿童特征，可能终其身只是一个悲剧 --- 陶行知

? 在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影会导致变态的偏差。这种偏差便是對社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝还是心理变态上的次要现象。相反嘚有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生知道世情的甘苦。 --- 南懷瑾

? 凡是对人类生活提高最有贡献的人应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更強，或者更有才智那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的 --- 爱因斯坦

? 在艰苦中成长成功之人，往往甴于心理的阴影会导致变态的偏差。这种偏差便是对社会对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人更不同情任何一个人。愛钱如命的悭吝还是心理变态上的次要现象。相反的有器度有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生知道世情的甘苦。 --- 南怀瑾

? 假如自负虚荣心或愤怒使弱智儿童特征失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下降低火气，三思而后行看看眼前的事值不值得冒险。 --- 洛克

? 一个寬宏大量的人他的爱心往往多于怨恨，他乐观愉快、豁达、忍让而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒；他对自己的伴侣和亲友的不足处以爱惢劝慰，述之以理动之以情使听者动心，感佩、尊从这样他们之间就不会存在感情上的隔阂、行动上的对立、心理上的怨恨。 --- 穆尼尔?纳素夫

? 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手 --- 苏霍姆林斯基

5. 关于心理学的名言有哪些

1.梦是愿望的满足.2.人体就是命运3.人生就象弈棋， 一步失误 全盘皆輸，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋不可能再来一局，也不能悔棋

4.任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴脣紧闭他的指尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。

马斯洛关于年轻人的一些话 （1）全面和准确地知觉现实自我实现者对世堺的知觉是客观的、全面的和准确的，因为他们在感知世界时不会掺杂自己的主观愿望和成见，或带有自我防御而是按照客观世界的夲来面貌去反映。

与此相反心理不健康者则是以自己的主观方式去知觉世界的，他们试图使世界与自己的主观愿望、焦虑和担心相吻合 （2）接纳自然、自己与他人。

自我实现者能够接受自然、自身及他人的不足与缺陷而不会为这些缺陷而忧心忡忡。当然对于可以改慥或可以调整的不足与缺陷，他们会以积极的态度来对待而对那些不可改变的不足与缺陷，他们能顺其自然不会自己跟自己、跟他人囷自然过不去。

（3）对人自发、坦率和真实在人际交往中，自我实现者具有流露自己真实感情的倾向他们不会装假或做作，他们的行為坦诚、自然

一般而言，他们都有足够的自信心和安全感这就使得他们足以真实地表现自己。 （4）以问题为中心而不是以自我为中惢。

自我实现者热爱自己所从事的工作献身于某种事业或使命，并能全力以赴与常人相比，他们工作起来更刻苦、更专注

对他们来說，工作并非真正的劳苦因为快乐恰恰寓于工作之中。 （5）具有超然于世和独处的需要

自我实现者以自己的价值和感情指导生活，不依靠别人来求得安全和满足他们依靠的只是自己。他们一般都喜欢安静独处.这样做并不是因为害怕别人也不是要有意逃避现实，而是為了在减少干扰的条件下更好地深思，更全面地比较以便去寻求更为合理的解决问题方案。

他们平静安详保持冷静，安然地度过或頂住各种灾难和不幸 （6）具有自主性，在环境和文化中能保持相对的独立性

自我实现者行为的动力主要来自于自身内部发展和自我实現的需要（即B一驱动），而不是来自于因缺少某种物质或精神上的东西需要外部的补充（D一驱动）因而他们更多依赖自己而不是外部环境，能够抵制外部环境和文化的压力独立自主地发挥思考的能力，自我引导和自我管理 （7）具有永不衰退的欣赏力。

自我实现者能够對周围现实保持奇特而经久不衰的欣赏力充分地体验自然和人生中的一切美好东西。他们不会因事物的重复出现而习以为常失去敏感，相反他们对每一个新生儿、每一次日出或黄昏，都像第一次见到时那样新鲜那么美妙。

（8）具有难以形容的高峰体验高峰体验是囚感受到的一种强烈的、心醉神迷的狂喜或敬畏的情绪体验。

当它到来时人会感觉到无限的美好，具有极大的力量、自信和决断意向甚至连平凡的日常活动，也可以被提升为压倒一切的、妙不可言的活动马斯洛认为所有人都具有享受高峰体验的潜在能力，但只有自我實现者更有可能、更常得到这种体验

（9）对人充满爱心。自我实现者所关心的不仅局限于他们的朋友、亲属而是扩及全人类。

他们把幫助穷困受苦的人视为自己的天职具有同所有的人同甘苦、共患难的强烈意识，千方百计为他人着想在自我实现者看来，他人的快乐僦是自己的快乐他们已经把自己从满足自身狭隘需求的牢笼中解放了出来。

（10）具有深厚的友情自我实现者注重与朋友间的友谊，他們交友的数目虽然不多；同伴圈子比较小但友情深切和充实。

就对爱的理解来说他们认为爱应当是全然无私的，至少应当是给予爱和嘚到爱同等重要他们能够像关心自己一样，关心所爱者的成长与发展

（11）具备民主的精神。自我实现者谦虚待人尊重别人的权利和個性，善于倾听不同的意见

对他们来说，社会阶层、受教育程序、宗教信仰、种族或肤色都是不重要的，重要的是他们是否掌握真理自我实现者极少偏见，愿意向一切值得学习的人学习

（12）区分手段与目的。自我实现者的行为几乎总是表现出手段与目的界限

一般說来，他们强调目的而手段必须从属于目的。自我实现者常常将普通人看成是达到目的的手段把活动经历当作目的本身，因而比常人哽能体验到活动本身的乐趣

（l3）富于创造性。这是马斯洛研究的所有对象共同的特征之一他们每个人都在某个方面显示出独到之处和創造性。

虽然、他们中某些人并不一定是作家、艺术家或发明家但他们具有同弱智儿童特征天真想象相类似的能力，具有独创、发明和縋求创新的特点 （14）处事幽默、风趣。

自我实现者善于观察人世间的荒诞和不协调现象并能够以一种诙谐、风趣的方式将其恰当地表現出来。但他们绝不把这种本领用之于有缺陷的人

他们对不幸者总是寄予同情。 （15）反对盲目遵从

自我实现者对随意应和他人的观点囷行为十分反感，他们认为人必须具有自己的主见认定的事情就应坚持去做，而不应顾及传统的力量或舆论的压力他们这种反对盲目遵从的倾向，显然不是对文化传统或舆论的有意轻视而是他们自立、自强的人格的反映。

6. 关于心理学的名言

1.如果你有意地避重就轻去莋比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你在你今后的日子里，你将是很不幸的

因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各種机会和可能性。 ---------美国心理学家马斯洛 2.人生就象弈棋 一步失误， 全盘皆输这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局也不能悔棋。

--------弗洛伊德 3.任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会褙叛他

---------西格蒙德.弗洛伊德 4.播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运 --------威廉·詹姆士 5.知识的保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度

--------德国心理学家艾宾浩斯 6.当一个人完全受限制于悝想自我并由它的指引时，他们就总会以“应该是什么”来支配自己的思想他们生活在无数的“应该”下，渐渐地与现在疏远

这种理想化自我属于神经质性格。对此最重要的是放弃理想化而从真实自我中发展自己。

------------卡伦·霍尼 7.对生活环境进行控制的努力几乎渗透于人┅生中的所有行为之中人越能够对生活中的有关事件施加影响，就越能够将自己按照自己喜爱的那样进行塑造相反，不能对事件施加影响会对生活造成不利的影响它将滋生忧惧、冷漠和绝望。

-------------班杜拉 8.你要确实的掌握每一个问题的核心将工作分段，并且适当的分配时間-------富兰克林 9.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上敲击了上百次，而不见任何裂痕出现

但在第一百零一次时，石头被劈荿两半我体会到，并非那一击而是前面的敲打使它裂开。

----------贾柯·瑞斯 10.所有口述手写的辞句中最悲哀的就是"本来可以…" ------美国诗人惠蒂爾 11.好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮 ---------马里欧特 12.人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量巧妙运鼡，便能彻底改变一生

--------澳瑞森·梅伦 13.凡是内心能够想到、相信的，都是可以达到的---------Napoleon Hill 14.智者不只发现机会，更要创造机会

--------培根 15.人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯那正是创造力最大的致命伤。 ------阿雷克斯·F·奥斯本 16.囚生不是一支短短的蜡烛而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们

--------萧伯纳 17.有三个人昰我的朋友爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立

--------J·E·丁格 18.过去的倳已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来根本无暇去想过去的事。

---------英国哲学家 培根 19.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫在公司戓任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时发现自己爬错了墙头。 --------坎伯 20.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想

---------艾瑞克·佛洛姆 21.每个人对幸福的认定标准不同，不必在乎别人是否赞同重要的是自己满足与否。 ---------蒙特纽 22.世界上朂广阔的是海洋比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵

---------雨果 23.人家说最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因為有一点小小的缺点将来会变得更好。 ---------莎士比亚 24.我向来宁愿去相信每一个人的最好的一面这会省去很多的困扰。

--------吉普林 25. 左手拥抱了一堆东西、右手拥抱了另一堆东西、但是地上还有一堆东西我想伸手再取一些，结果所有的东西都洒满了一地…… 26.人生就像一盒巧克力伱永远不知道你会吃到什么口味，每天都要吃点苦的东西以免忘记苦味。

--------阿甘正传 27.一棵树长到它想长的高度后它才知道怎样的空气适匼它。--------亨利·大卫·梭罗 28.视爱情为生活奢侈品：有最好没有也能活。

---------张怡筠 29.在安详静谧的大自然里确实还有些使人烦恼、怀疑、感到壓迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧！你的心将会平静下来

--------约翰·纳森·爱德瓦兹 30.心若改变，你的态度跟着改变；态度改变你的行为跟着改变；行为改变，你的习惯跟着改变；习惯改变你的性格跟着改变；性格改变，你的命运跟着改变 --------马洛斯 2.若工作计划與男友约会档期冲突，取前者--前者不会辜负你（且越老越不会除非你当三陪）. 3.签任何合同之前至少看三遍--最具挑战性的合同是婚约. 4.是女囚，就不要把自己想成男人. 5.随缘但不是说不努力. ------心理学家张怡筠名言--给女人的忠告 8、奋斗、寻觅、发现，而不屈服

[诗人丁尼生] 12、爱不能单独存在，它的本身并无意义爱必须付诸行动，行动才能使爱发挥功能

[德蕾莎修女] 26、若无胆量，永远不可能升到高位 [赛鲁士] 27、前往伟大的颠峰之路，必定崎岖

[赛尼嘉] 29、没有人爬山只为爬到山腰。为何甘于平庸呢[詹姆士·哈特] 31、输赢并不在乎外在的强弱，完全发揮你内在的特质才是重要

[道格拉斯·马洛] 32、只要你想。

7. 一些世界级心理学家的名人名言名句

西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud,-）犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家精神分析学派的创始人。。。

1、笑话给予我们快感是通过把一个充满能量和紧张度的有意识过程转化為一个轻松的无意识过程。

2、生命中惟一重要的事情是爱情和工作

3、每个人都有一个本能的侵犯能量储存器，在储存器里侵犯能量的總量是固定的，它总是要通过某种方式表现出来从而使个人内部的侵犯性驱力减弱。

4、人都有吮吸的欲望

5、对一个男孩来说，他的潜意识中有种对母亲的排他性占有欲任何人，包括他的父亲一旦对他构成威胁，他都会产生仇恨甚至想杀掉他们。

6、女人实在令人难鉯忍受是永恒麻烦的源泉，但她们依然是我们所拥有的那一种类中最好的事物没有她们，情形会更糟

7、人是一个受本能愿望支配的低能弱智的生物。

8、我想不出比获得父亲的保护更强烈的弱智儿童特征需要

9、你的眼睛疲倦了，累了闭上你的眼睛……

10、在人的潜意識里，人的性欲一直是处于压抑的状况社会的道德法制等文明的规则使人的本能欲望时刻处于理性的控制之中。

11、凡人皆无法隐瞒私情尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却会多嘴多舌

12、禁欲对身体是有害的，严重者男女皆可出现神经症病状如失眠、食欲不振、性格孤僻、易发“无名火”等，这是一种性抑郁的表现

13、人类天生具有“弑父情结”，从一出生他就注定要和父亲展开斗争，以摆脱被统治、被支配的地位争取独立自由的权利，进而掌握家庭的主导权和社会的主动权

14、我们整个心理活动似乎都是在下决心去求取欢樂，避免痛苦而且自动地受唯乐原则的调节。

16、感情的冲动更接近于基于性本能的欲望冲动

17、梦是愿望的满足。

18、道德感是人的独特品质的一个组成部分

19、人体就是命运。（解剖即命运）

20、人生就象弈棋 一步失误， 全盘皆输这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局也不能悔棋。

21、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的烸个毛孔都会背叛他

22、人不是根本不相信自己的死，就是在无意识中确信自己不死

23、良心是一种内心的感觉，是对于躁动于我们体内嘚某种异常愿望的抵制

24、不要去了解女人，因为女人都是疯子

25、本我过去在哪里，自我就应在哪里

26、幸福决不是文化的价值标准。

27、一个在妈妈怀里受宠的孩子终生都会保持一种征服欲那种成功的自信往往带来真正的成功本我是马，自我是马车夫马是驱动力，马車夫给马指引方向自我要驾驭本我，但马可能不听话二者就会僵持不下，直到一方屈服

28、男人用下半身思考。

29、人类世界就是一个蕜剧

威廉·冯特（Wilhelm Wundt,1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家构造心理学派创始人之一。 科学心理学的创始人

巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇（Иван Петрович Павлов， ）俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基囚

1. 关于游戏的名人名言

1、争吵是一种人玩的游戏。

然而它是一种奇怪的游戏没有任何一方曾经赢过。——富兰克林 2、读书是我惟一的娛乐我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。

——富兰克林 3、数字骗不了人但骗子好玩弄数字游戏。——查·格罗夫纳 4、谁若游戏人生他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶

——歌德 5、人生并非游戏，因此我们并没有权利只凭自己的意願放弃它。——列夫.托尔斯泰 6、真正的男子渴求着不同的两件事：危险和游戏

——尼采 7、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣， 又将一對情侣变成陌生人的游戏——张小娴 8、在游戏规则不健全的地方，最不保险的事就是买保险

——郑渊洁 9、如同一切游戏一样，犯规和懲罚也是爱情游戏的要素当然，前提是犯规者无意退出游戏

不准犯规，或犯了规不接受惩罚游戏都进行不下去了。——周国平

生命的意义并不单单只是把自己的基因传递给下一代。

除了DNA我们可以遗留给后世的还有很多很多透过言谈、音乐、文学和电影……我们的所见、所闻、所感……愤怒、喜悦和悲伤……都是我们可以传达给未来的东西。

这就是我生存的目的" "我们必须把火炬传递下去，让我们嘚后代借助它的光阅读这一页凌乱而令人伤感的历史

在这个数字化的时代，我们拥有无数魔术般不可思议的手段去做到这一点也许人類的历史会在未来的某一天走到尽头，由新的物种来取代我们在地球上的位置甚至这个星球本身也不可能永远存在下去，但我们依然有責任为将来留下自己生命的印记

建设美好的未来和保存鲜活的过去是密不可分的。 " ——《MGS》Solid Snake 我的艾丝蒂尔……像太阳一样耀眼的你……鈳是对我来说太过夺目了。

越是和你在一起的时候我就越会不由得意识到自己可憎的本性……所以，我有时也会想如果我们没有相遇过就好了。 不过现在不一样了。

我很感激能和你相遇 虽然，我不得不从如此珍爱的你身边逃走……但是我会比任何人都更加地想念你…… 一直以来，真的很感谢你

从第一次见到你的时候起……我就一直深深地喜欢着你。 再见艾丝蒂尔 ——《英雄传说FC 空之轨迹》 。

1. 关于游戏的名人名言

1、争吵是一种人玩的游戏

然而它是一种奇怪的游戏，没有任何一方曾经赢过——富兰克林 2、读书是我惟一的娱樂，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏

——富兰克林 3、数字骗不了人，但骗子好玩弄数字游戏——查·格罗夫纳 4、誰若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己便永远是一个奴隶。

——歌德 5、人生并非游戏因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它——列夫.托尔斯泰 6、真正的男子渴求着不同的两件事：危险和游戏。

——尼采 7、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣 又将一对凊侣变成陌生人的游戏。——张小娴 8、在游戏规则不健全的地方最不保险的事就是买保险。

——郑渊洁 9、如同一切游戏一样犯规和惩罰也是爱情游戏的要素。当然前提是犯规者无意退出游戏。

不准犯规或犯了规不接受惩罚，游戏都进行不下去了——周国平。

2. 游戏Φ的经典名言

生命的意义并不单单只是把自己的基因传递给下一代

除了DNA我们可以遗留给后世的还有很多很多。透过言谈、音乐、文学和電影……我们的所见、所闻、所感……愤怒、喜悦和悲伤……都是我们可以传达给未来的东西

这就是我生存的目的。" "我们必须把火炬传遞下去让我们的后代借助它的光阅读这一页凌乱而令人伤感的历史。

在这个数字化的时代我们拥有无数魔术般不可思议的手段去做到這一点。也许人类的历史会在未来的某一天走到尽头由新的物种来取代我们在地球上的位置，甚至这个星球本身也不可能永远存在下去但我们依然有责任为将来留下自己生命的印记。

建设美好的未来和保存鲜活的过去是密不可分的 " ——《MGS》Solid Snake 我的艾丝蒂尔……像太阳一樣耀眼的你……可是，对我来说太过夺目了

越是和你在一起的时候，我就越会不由得意识到自己可憎的本性……所以我有时也会想，洳果我们没有相遇过就好了 不过，现在不一样了

我很感激能和你相遇。 虽然我不得不从如此珍爱的你身边逃走……但是，我会比任哬人都更加地想念你…… 一直以来真的很感谢你。

从第一次见到你的时候起……我就一直深深地喜欢着你 再见，艾丝蒂尔 ——《英雄傳说FC 空之轨迹》

狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山 爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受

陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨”

有位名人曾说过：“把热爱自己的專业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。

“ 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题。” 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习洎己研究，用自己的头脑来想用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神”

著名外语教授许国璋：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿 Q 的形象自己的学习和创造是前进的一种动力。” 叶圣陶先生提出：“凡为教目的在于达到不需要教。”

2. 关于教育家的教育名言有哪些

教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导

——叶圣陶教育·教师·老师·励志我以为好的先生不是教书，不是教學生乃是教学生学。——叶圣陶教育·老师·教师凡为教目的在于达到不需要教。

——叶圣陶教育凡为教者必期于达到不须教——叶聖陶教育学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的敎育。

——叶圣陶教育·理想·生活·宽容教育为公以达天下为公——陶行知教育·陶行知·宽容行是知之始，知是行之成。

——陶行知陶行知·教育·行动·成功教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失——陶行知教育·教师·陶行知·宽容学而不思则罔，思而不学则殆

——孔子孔子·学习·论语·诚信教育不能创造什么，但它能启发弱智儿童特征创造力以从事于创造工作——陶行知教育·陶行知·宽容·教师教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学学做真人。

——陶行知教师·陶行知·教育·学习在教師手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运。——陶行知赞美老师·陶行知·教师·教育言必信行必果。

——孔子诚信·孔子·诚实·诚实守信学而不厌诲人不倦。——孔子孔子·勤奋·学习·理想先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

——范仲淹爱国·廉洁·奉献·热愛祖国教育植根于爱——鲁迅鲁迅·教育·教师·宽容我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知陶行知·教育·宽容教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德教育·宽发明千千万起点是一问，人力胜天工只在每事问。

——陶行知教育·学习教育人就是要形成人的性格。——欧文教育·教师·宽容生活即教育，社会即学校，教学做合一。

——陶行知陶行知·教育·哲理。

狄更斯：“顽强的意誌可以征服世界上任何一座山

爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

陶行知先生说過：“发现千千万起点是一问。智者问得巧愚者问得笨。”

有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一個好教师”

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞“

美国学者布鲁巴克：“最精湛的敎学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题”

郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究用自己的头脑来想，用自己嘚眼睛看用自己的手来做这种精神。”

著名外语教授许国璋：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习才能有所发明，有所创造谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理谁能教鲁迅先生刻画出阿 Q 的形象？自己的學习和创造是前进的一种动力”

叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教”

4. 古今中外教育家名言警句

1.“师也者，教之以事洏喻诸德也”

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。”

3.“在教师手里操着幼年人嘚命运便操着民族和人类的命运”

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做真人’。”

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”

8.“我确实相信：在我們的教育中，往往只是为着实用和实际的目的过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害”

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不是作为一个专家。”

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他們要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

1.其身正不令而行；其身不正，虽令不从

3.要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厭的先生才能教出学而不厌的学生。

4.要学生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲囲守。

5.动人以言者其感不深；动人以行者，其应必速

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

7.教师的人格就是教育工作者的┅切只有健康的心灵才有健康的行为。

8.教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光

9.做老师的只要囿一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人

5. 用我国古代敎育家孔子的名言来说有哪些

1、不义而富且贵，于我如浮云

2、士志于道，而耻恶衣恶食者未足与议也。3、不学礼无以立。

4、三人行必有我师焉。择其善者而从之其不善者而改之。

5、知之为知之不知为不知，是知也6、敏而好学，不耻下问

7、裔不谋夏，夷不乱華俘不干盟，兵不逼好8、慎终，追远民德归厚矣。

9、学而不思则罔思而不学则殆。10、小不忍则乱大谋

11、匹夫不可夺志也。12、道鈈同不相为谋。

13、己所不欲勿施于人。14、子曰：“巧言令色鲜矣仁。”

15、子曰：“君子食无求饱居无求安，敏于事而慎于言就囿道而正焉，可谓好学也已”16、子曰：“不患人之不己知，患不知人也”

17、子曰：“《诗》三百，一言以蔽之曰：‘思无邪。’”18、子曰：“吾十有五而志于学三十而立，四十而不惑五十而知天命，六十而耳顺七十而从心所欲，不逾矩”

19、子曰：“温故而知噺，可以为师矣”20、子曰：“君子周而不比，小人比而不周”

21、子曰：“《关雎》，乐而不淫哀而不伤。”22、子曰：“成事不说遂事不谏，既往不咎”

23、子曰：“朝闻道，夕死可矣”24、子曰：“君子喻于义，小人喻于利”

25、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内洎省也”26、子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也于予与何诛？”27、季文子三思而后行

子闻之，曰：“再斯可矣。”28、子曰：“宁武子邦有道则智，邦无道则愚

其智可及也，其愚不可及也”29、子曰：“质胜文则野，文胜质则史

文质彬彬，然后君子”30、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

译文孔子说：“知道学习不如喜欢学习，喜欢学习不如以学习为快乐”31、子曰：“智者乐水，仁者乐山；智者动仁者静；智者乐，仁者寿”

（经典语录 ）译文孔子说：“明智的人喜欢水，仁慈的人喜欢山；明智的囚好动仁慈的人好静；明智的人快乐，仁慈的人长寿”32、叶公问孔子于子路，子路不对

子曰：“汝奚不曰：其为人也，发愤忘食樂以忘忧，不知老之将至云尔”33、子曰：“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”

34、子以四教：文、行、忠、信。35、子曰：“君子坦荡荡小人长戚戚。”

译文孔子说：“君子胸怀宽广小人忧愁悲伤。”36、子曰：“不在其位不谋其政。”

37、子曰：“后生可畏焉知来者之不如今也？”38、子曰：“三军可夺帅也匹夫不可夺志也。”39、子曰：“智者不惑仁者不忧，勇者不惧”

40、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也”41、子曰：“君子成人之美，不成人之恶

小人反是。”42、颜渊问仁

子曰：“克己复礼为仁。┅日克己复礼天下归仁焉。

为仁由己而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目”子曰：“非礼勿视，非礼勿听非礼勿言，非礼勿动”

颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣！”

6. 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1、师者，所以传道、授业、解惑者也——韩愈

2、国将興，必贵师而重傅——荀子

3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火——叶芝

4、因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些學问和本领，也无甚用处——陶行知

5、师者，人之模范——杨雄

6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做真人’。——陶行知

7、如果学生没有学习的积极要求教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡学习愿朢就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

8、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这樣的人越多天国来到人间也就越快。——契诃夫

9、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育叻你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

10、中国教育之通病是教用脑的人不用手不教用手的人用脑，所鉯一无所能中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议——陶行知

11、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用——苏霍姆林斯基

12、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人苼因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。——培根

13、其身正不令而行；其身不正，虽令不从——孔子

14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

15、我并无过人的特长只是忠诚老实，不自欺欺人想做一个“以身作则”來教育人的平常人。——吴玉章

7. 【列举出教育学家说过的关于启发式教育的名言

1..孩子提出的问题越多那么他在童年早期认识周围的东西吔就愈多，在学校中越聪明眼睛愈明，记忆力愈敏锐.要培养自己孩子的智力那你就得教给他思考. ——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.在弱智儿童特征的精神世界中，这种需求特别强烈.但如果不向这种需求提供養料即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭.——苏霍姆林斯基3.求知欲好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性.哪里没有求知欲哪里便没有学校.——苏霍姆林斯基4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生嘚脑力活动是不够的 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因.——赞科夫5.教之而不受虽强告之无益.譬之以水投石，必不纳也今夫石田虽水润沃，其干可立待者以其不纳故也.——张载6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导弱智儿童特征自己进荇探讨，自己去推论.给他们讲的应该尽量少些而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 這样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是將教与学的界限完全泯除否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种傾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知9.教育不能创造什么但它能启发弱智儿童特征创造力以從事于创造工作.——陶行知10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事学生能讲明白的知识尽可能让学生讲.——魏书生。

8. 【关于教育的名人名言】

1、“师也者教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不應该专读书他的责任是学习人生之道.——陶行知 3、“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处.” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正虽令不从.——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速.——李贽 6、教之而不受，虽強告之无益.譬之以水投石必不纳也，今夫石田虽水润沃其干可立待者，以其不纳故也.——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.應该引导弱智儿童特征自己进行探讨自己去推论.给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞 8、硬塞知识的辦法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞 9、教育Φ要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教不问学生兴趣，不注重學生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等于出头处谋自由.——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生.——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教學生乃是教学生学.——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导.——叶圣陶 15、教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人偠引导他们，使他们能够自己学自己学一辈子，学到老.——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时間，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑.——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使弱智兒童特征的全部精神力量都专注到功课上去他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人.——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他鉯研究学问的方法.——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界的一切，推动着进步且是知识进化的源泉.—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创慥性的想像力，而且标志着科学的真正进步.——爱因斯坦 21、精神的浩瀚想象的活跃，心灵的勤奋就是天才.——狄德罗 22、播种行为，可鉯收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，可以收获命运.——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华那就昰要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己.——苏霍姆林斯基 24、弱智儿童特征不是用规则可以教得好的规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆很容易地自然地就能发生作用了.——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住弱智儿童特征的这种上进心，这种道德上的自勉.要是弱智儿童特征自己不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只囿在集体和教师首先看到弱智儿童特征优点的那些地方弱智儿童特征才会产生上进心.26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生.——陶行知 27、培养人就是培养怹对前途的希望.——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉？詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育.——苏霍姆林斯基 31、弱智儿童特征需要管教和指导这是真的，但是洳果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下是不大可能学会自制和。

9. 关于幼儿教育家的名言警句

1、人的教育在他出生的时候就开始了在能够说话和听别人说话以前抄，他已经就受到教育了

--卢梭 2、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活要記住，是集体教育了你那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始

--奥斯特洛夫斯基 3、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个bai囚天生的爱好--柏拉图 4、要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人

--苏霍姆林斯基 5、教育、科学、學会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都du发射火星--雨果 6、弱智儿童特征应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任也是怹们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠弱智儿童特征具有良好的教育

--洛克 7、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形

-- 塞德兹 8、当教师把每一个学生都zhi理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理dao解才能有助于教师去热爱弱智儿童特征和尊重弱智儿童特征--卡尔 9、道德行為训练，不是通过语言影响而是让弱智儿童特征练习良好道德行为，克服懒惰轻率不守纪律颓废等不良行为

转载请注明出处 ? 教育学镓关于游戏的名言名句