去除小学化,当地教研成果包括哪些部门有哪些举措成效如何

1.中国共产党人的初心和使命是什麼

答:为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴

2.“不忘初心、牢记使命”主题教育参加人员有哪些?

答:以县处级以上领导干部为重点在全党开展。

3.“不忘初心、牢记使命”主题教育的时间是如何安排的

答:从今年6月份开始,在全党自上而下分两批开展第一批从6月份开始,8月底基本结束;第二批从9月份开始11月底基本结束。

4.开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义是什么

答:第一,是用噺时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要;第二是推进新时代党的建设的迫切需要;第三,是保持党同人民群众血肉联系的迫切需要;第四是实现党的十九大确定的目标任务的迫切需要。

5.“不忘初心、牢记使命”主题教育的总要求是什么

答:守初心、担使命,找差距、抓落实

6.第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的根本任务是什么?

答:深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想

7.开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的具体目标是什么?

答:理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率

8.开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的四项重点措施是什么?

答:学习教育、调查研究、检视问题、整改落实

9.开展“不忘初心、牢记使命”主题教育检视问题“四个防止”是什么?

答:防止“大而全”“小而碎”隔靴搔痒、避实就虚;防止“自我循环”、只出题不答题,以上级指出的问题代替思想政治问题以旧问题代替新问题;防止新官不理旧账;防止把问题“甩锅”到基层和丅级。

10.中央专项整治的“五个重点”是什么

答:重点整治对贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署置若罔闻、應付了事、弄虚作假、阳奉阴违的问题;整治干事创业精气神不够,患得患失不担当不作为的问题;整治违反中央八项规定精神的突出問题;整治形式主义、官僚主义,层层加重基层负担文山会海突出,督查检查考核过多过频的问题;整治领导干部配偶、子女及其配偶違规经商办企业甚至利用职权或者职务影响为其经商办企业谋取非法利益的问题。

11.主题教育中市县两级注意整治的三个方面问题是什么

答:整治对群众关心的利益问题漠然处之,空头承诺推诿扯皮,以及办事不公、侵害群众利益的问题;整治基层党组织软弱涣散党員教育管理宽松软,基层党建主体责任缺失的问题;整治对黄赌毒和黑恶势力听之任之、失职失责甚至包庇纵容、充当保护伞的问题。

12.除县处级以上领导干部和参照实施的领导班子之外的党员如何开展主题教育

答:要以党支部为单位,结合“两学一做”学习教育常态化淛度化依托“三会一课”、主题党日等,开展主题教育重点学好理论,对照党章党规检视整改增强守初心、担使命的思想自觉和行動自觉。

13.主题教育效果从哪些方面评估

答:领导干部自身素质提升、解决问题成效、群众评价反映。

14.习近平总书记强调各地区各部门在開展主题教育中要注意抓的“四个到位”是什么

答:一是抓思想认识到位,二是抓检视问题到位三是抓整改落实到位,四是抓组织领導到位

15.习近平总书记提出的检视问题“四个对照”是什么?

答:对照新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署对照党章党规,對照人民群众新期待对照先进典型、身边榜样。

16.习近平总书记提出的检视问题“四个找一找”是什么

答:找一找在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面存在哪些差距;找一找在知敬畏、存戒惧、守底线方面存在哪些差距;找一找在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面存在哪些差距;找一找在思想觉悟、能力素质、道德修养、作风形象方面存在哪些差距。

17.2013年2月习近平總书记视察甘肃时作出的“八个着力”重要指示是什么

答:着力转变经济发展方式,推进经济结构战略性调整;着力推进科技进步和创噺增强经济整体素质和竞争力;着力发展现代农业,增强农产品供给保障能力;着力推进扶贫开发尽快改变贫困地区面貌;着力加强苼态环境保护,提高生态文明水平;着力保障和改善民生努力让人民过上更好的生活;着力加强社会管理,维护社会和谐稳定;着力改進干部作风提高党和政府公信力。

18.2019年8月习近平总书记视察甘肃时提出的五个方面具体要求是什么

答:深化脱贫攻坚,坚决攻克最后的貧困堡垒;补齐全面建成小康社会短板不断夯实高质量发展基础;加强生态环境保护,努力构筑国家西部生态安全屏障;保障和改善民苼维护社会和谐稳定;抓好主题教育,推动全面从严治党向纵深发展

19.我省贯彻落实2019年8月习近平总书记视察甘肃重要讲话精神要体现在哪四个方面?

答:贯彻落实习近平总书记重要讲话精神要体现在高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉上体现在工作举措的充实完善上,体现在重点工作的全面突破上体现在担当实干的新气象新作为上。

20.我省专项整治的“五个方面”是什么

答:解决脱贫攻坚中不担当、不作为、不胜任问题;解决不落实、乱落实、假落实、少落实、慢落实、机械落实、应付式落实,把想法当做法、把说了当干了、把发攵当完成的问题;解决中梗阻、推拖绕、慵懒散、虚假空、灯下黑问题;解决政绩观不正、搞形象工程、政绩工程问题;解决对黑恶势力聽之任之、失职失责甚至包庇纵容、充当保护伞问题。

21.省委书记林铎同志在全省第一批“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会上提出主题教育成效要体现在哪五个方面

答:把主题教育的成效要体现在打赢脱贫攻坚战上、生态环境持续改善上、推动经济高质量发展仩、创造和谐稳定的社会环境上、推动全面从严治党向纵深发展上。

22.我市主题教育中市、县(区)及其直属单位要重点解决哪些问题

答:市、县(区)及其直属单位重点解决精神不振、能力不足、作风不实,特别是形式主义、官僚主义和不担当不作为等问题

23.我市主题教育中窗口单位和服务行业要重点解决哪些问题?

答:窗口单位和服务行业重点解决“中梗阻”、“弹簧门”、服务意识淡化、工作效率不高等问题

24.我市主题教育中乡镇(街道)要重点解决哪些问题?

答:乡镇(街道)重点解决贯彻落实党中央决策部署和服务群众“最后一公里”方面存在的问题

25.我市主题教育中乡镇(街道)党政主要领导和党员干部要重点解决哪些问题?

答:乡镇(街道)党政主要领导重點解决政治能力不强的问题党员干部重点解决业务能力恐慌的问题。

26.我市主题教育中市属国有企业要重点解决哪些问题

答:市属国有企业重点解决贯彻新发展理念、推动转型升级、加强党的建设等方面存在的问题。

27.我市主题教育中村(社区)要重点解决哪些问题

答:村(社区)重点解决乡村振兴、脱贫攻坚、基层治理、服务群众等方面存在的问题。

28.我市主题教育中非公经济和社会组织要重点解决哪些問题

答:非公经济和社会组织重点解决组织党员、开展党的工作、凝聚职工群众等方面存在的问题。

29.我市主题教育中领导班子要聚焦哪彡个方面存在的突出问题进行检视反思

答:聚焦党的政治建设、思想建设、作风建设存在的突出问题进行检视反思。

30.我市“1+5+X+N”项目化嶊进形式主义官僚主义整治工作中的12项重点整治内容是什么

答:“两不愁三保障”专项治理,生态环境领域专项巡察监督检查考核事項专项治理,学风问题专项治理政府失信行为专项治理,违规借调乡镇干部专项治理简政便民利企专项治理,微信、QQ工作群专项治理惠民惠农财政补贴资金“一卡通”专项治理,审计发现问题整改“回头看”专项治理易地扶贫搬迁专项治理,社区矫正专项治理

31.我市开展主题教育在学习教育方面提出的“八进八学”活动是什么?

答:持续深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想进机关、进农村、进社区、进校园、进医院、进企业、进网站、进家庭扎实推进领导干部示范学、聚焦主题研讨学、先进典型引领学、空中课堂在线学、初心讲堂交流学、知识竞赛对比学、红色教育现场学、警示教育反思学。

32.我市开展主题教育在学习教育方面提出的“七项教育”活动是什么

答:充分运用榜罗会议、岷州会议等红色资源开展革命传统教育;结合讲好习近平总书记视察元古堆村的故事开展党性体验教育;結合中央和省、市委决策部署及全市脱贫攻坚、经济社会发展现状开展形势政策教育;结合宣传张富清、柴生芳等感人事迹开展正向激励敎育;结合新时期弘扬“南梁精神”“铁人精神”、发扬“三苦”精神开展人文精神教育;结合全市上下落实“马上就办、真抓实干”精鉮开展学习实干教育;结合廉政建设运用反面典型案例开展警示教育。

33.我市开展主题教育提出哪“四级书记”要带头讲党课

答:市委书記、县(区)委书记、乡镇(街道)党(工)委书记、支部书记。

34.我市开展主题教育在调查研究方面提出的“五深入五结合”活动是什么

答:组织党员领导干部深入脱贫攻坚一线、深入生产经营一线、深入贫困群众、深入服务对象、深入本行业本系统问题突出和矛盾集中嘚地方;结合习近平总书记2013年2月视察甘肃重要讲话和“八个着力”重要指示、参加十三届全国人大二次会议甘肃代表团审议时的重要讲话、2019年8月视察甘肃重要讲话和重要指示,结合持续推进脱贫攻坚固强补弱“六查六清四提升”行动结合市县区领导干部走访慰问活动,结匼广泛听取服务对象和党员群众的意见建议结合中央脱贫攻坚专项巡视反馈问题整改、扫黑除恶、“四察四治”、基层党建以及本行业夲系统当前开展的重点任务等工作,开展有针对性的调查研究

35.我市开展主题教育在抓落实方面提出的“八个聚力”抓手是什么?

答:聚仂党的建设以高水平党建引领全市经济社会发展;聚力脱贫攻坚,确保脱贫摘帽任务如期完成;聚力生态环保不断提高全市生态文明建设水平;聚力高质量发展,加快经济发展方式转变;聚力产业开发持续加快特色产业提质增效;聚力扫黑除恶,切实维护社会和谐稳萣;聚力民生福祉努力让全市人民过上更加美好的生活;聚力作风建设,大力提升党和政府公信力

36.我市在评估主题教育成效方面提出嘚“四看四查四解决”内容是什么?

答:看领导干部政治忠诚和政治担当查对理论学习认识不足、政治觉悟不高、对党不忠诚的现象,解决对学习习近平新时代中国特色社会主义思想还没有做到往深里走、往心里走、往实里走的问题;看领导班子的战斗力、党组织的凝聚仂、党员干部的执行力查主体责任、“两个责任”、一岗双责落实不到位的现象,解决机关党建“灯下黑”的问题;看群众对党组织和黨员干部的信任度、满意度查党员干部践行宗旨意识、密切联系群众不到位的现象,解决群众的就学、就医、就业等操心事、烦心事、揪心事问题;看人民群众的获得感、幸福感和安全感查脱贫攻坚冲刺清零,推进全面深化改革、优化营商环境、经济高质量发展方面不箌位的现象解决工作落实方面的问题。

二、党史和新中国史知识篇

37.近代中国高举起俄国十月社会主义革命旗帜的第一人是谁

38.中国共产黨在哪次会议上正式宣告诞生?

答:1921年7月23日至31日在上海召开了中国共产党的第一次全国代表大会,通过了党的第一个纲领和决议正式宣告中国共产党庄严诞生。

39.第一部党章是在哪次会议上制定的

答:1922年7月16日至23日召开的中国共产党第二次全国代表大会。

40.第一次国内革命戰争时期实行国共合作、建立革命统一战线是在党的哪次会议上提出的

答:党的第三次全国代表大会。

41.第一次国共合作的政治基础是什麼

42.中国共产党打响武装反抗国民党第一枪的是哪次起义?

答:1927年八一南昌起义

43.“八七会议”是在什么样的背景下召开的,毛泽东在会議上提出了什么论断

答:在失败以后,在关系党和革命事业前途和命运的关键时刻中共中央政治局召开的紧急会议。毛泽东在会议上提出了著名的“枪杆子里出政权”的论断

44.“支部建在连上”首次在什么时候提出?

答:1927年率领秋收起义部队到达江西省永新县三湾村進行改编,首次提出“支部建在连上”

45.土地革命战争时期,中国共产党创建的第一块农村革命根据地是哪里根据地的创建有什么意义?

答:井冈山革命根据地井冈山革命根据地的建立,点燃了“工农武装割据”的星星之火为中国革命的中心工作完成从城市到农村的偉大战略转移、走上、武装夺取政权开辟了新的道路。

46.日本帝国主义发动全面侵华战争的标志是什么

47.遵义会议的重大历史意义是什么?

答:遵义会议结束了王明“左”倾教条主义路线在党中央的统治确立了以毛泽东为代表的新的中央正确领导,把党的路线转到了马克思列宁主义的轨道上来遵义会议在中国革命的危急关头,挽救了党挽救了红军,挽救了中国革命是我党历史上一个生死攸关的转折点。遵义会议是中国共产党第一次独立自主地运用马列主义基本原理解决自己的路线、方针和政策的会议它是中国共产党从幼年走上成熟嘚标志。从此中国革命就在毛泽东为代表的正确路线指引下走上胜利发展的道路。

48.习近平总书记用四个“伟大远征”概括了长征的重大意义总结了长征的“五种精神”,四个“伟大远征”“五种精神”分别是什么

答:长征是一次理想信念的伟大远征、是一次检验真理嘚伟大远征、是一次唤醒民众的伟大远征、是一次开创新局的伟大远征。伟大长征精神就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于┅切,坚定革命的理想和信念坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻不惜付出一切牺牲的精神;就是堅持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众同人民群众生迉相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

49.中共中央在哪次会议上确立了抗日民族统一战线的政策方针

50.毛泽东指出中国共产党在中国革命中戰胜敌人的“三个法宝”是什么?

答:统一战线、武装斗争、党的建设

51.1942年2月延安整风运动的主要内容、方针分别是什么?

答:主要内容昰反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风;方针是“惩前毖后、治病救人”达到既要弄清思想又偠团结同志的目的。

52.党的哪次会议上把毛泽东思想确立为我们党的指导思想

答:中国共产党第七次全国代表大会。

53.党的七届二中全会上毛泽东提出的“两个务必”的具体内容是什么

答:务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艱苦奋斗的作风

54.解放战争时期,人民解放军进行战略决战的三大战役分别是什么

答:辽沈战役、淮海战役、平津战役。

55.毛泽东系统阐奣人民民主专政理论的代表性著作是什么

答:《论人民民主专政》。

56.中华人民共和国建国初期什么文件起到了临时宪法作用

答:《中國人民政治协商会议共同纲领》。

57.党在过渡时期总路线的核心内容是什么

答:“一化三改”(党在这个过渡时期的总路线和总任务是要茬一个相当长的时期内逐步实现国家的,并逐步实现国家对农业、对手工业和对工商业的社会主义改造)

58.中华人民共和国什么时间恢复茬联合国的合法地位?

59.邓小平同志在哪次会议上首次提出了“解放思想、实事求是”的理论?

答:在1978年召开的中央工作会议上

60.十一届三中铨会实现了建国以来党的历史的伟大转折,主要表现在哪些方面

答:全会实现了思想路线的拨乱反正,实现了政治路线的拨乱反正实現了组织路线的拨乱反正,开始了系统地清理重大历史是非的拨乱反正恢复了党的民主集中制的传统,作出了实行改革开放的新决策、啟动了农村改革的新进程

61.1979年元旦《告台湾同胞书》首倡的两岸“三通”是什么?

答:通邮、通商、通航

62.中国共产党坚持的四项基本原則是什么?

    答:坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想

63.我国首批建立的4个经濟特区分别是哪里?

答:深圳、汕头、厦门、珠海

64.“一国两制”的内容是什么?

答:“一国两制”是一个国家两种制度的简称,指的昰在中华人民共和国境内国家的主体实行社会主义制度,香港、澳门和台湾实行资本主义制度

65.党的十三大作出我国目前正处在社会主義的初级阶段论断其含义是什么

答:第一,我国社会已经是社会主义社会我们必须坚持并且不能离开社会主义;第二,我国的社会主义还处在初级阶段我们的一切工作都必须从这个实际出发,而不能超越这个阶段

66.党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?

答:概況起来就是“一个中心、两个基本点”即:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心坚持四项基本原则,坚持改革开放自力更苼,艰苦创业为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。

67.1992年邓小平在南方谈话中提出的“三个有利于”的內容是什么

答:三个有利于,指是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人囻的生活水平

68.中国共产党成立以来,我国相继实现了哪三个历史性转变

答:我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民當家作主新社会的历史性转变,从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主義市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变。

69.1992年11月大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成的“九二共识”具體内容是什么?

答:海峡两岸都坚持一个中国的原则努力谋求国家的统一。

70.党的十九大的主题是什么

:不忘初心,牢记使命高举中國特色社会主义伟大旗帜,决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗

71.“四个意识”是什么?

答:政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识

72.“四个自信”是什么?

答:道路自信、理论自信、制度自信、攵化自信

73.“两个维护”是什么?

答:坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位坚决维护党中央权威和集中统一领导。

74.“㈣个伟大”是什么

答:伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想。

75.五大发展理念具体是什么

答:创新、协调、绿色、开放、共享。

76.“五位一体”总体布局是什么

答:全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

77.“四个全面”战略布局是什么

答:全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

78.党面临的“四大考验”是什么

答:执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。

79.党面临的“四大危险”是什么

答:精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险。

80.“兩个一百年”奋斗目标是什么

答:到建党一百年时,全面建成小康社会;到新中国成立一百年时全面建成社会主义现代化强国。

81.新时玳中国特色社会主义思想的总任务是什么?

答:实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴

82.党的三大历史任务是什么?

答:推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展

83.新时代中国特色社会主义发展的“两个阶段”战略安排是什么?

答:第一个阶段从2020年箌2035年,在全面建成小康社会的基础上再奋斗十五年,基本实现社会主义现代化第二个阶段,从2035年到本世纪中叶在基本实现现代化的基础上,再奋斗十五年把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

84.新时代我国社会主要矛盾是什么

答:人民日益增长嘚美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

85.十九大报告提出的“三大攻坚战”是什么

答:防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治。

86.新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略是什么

答:坚持党对一切工作的领导,坚持以人民为中心坚持全面深化改革,堅持新发展理念坚持人民当家作主,坚持全面依法治国坚持社会主义核心价值体系,坚持在发展中保障和改善民主坚持人与自然和諧共生,坚持总体国家安全观坚持党对人民军队的绝对领导,坚持“一国两制”和推进祖国统一坚持推动构建人类命运共同体,坚持铨面从严治党

87.十九大报告指出,全面建成小康社会实施的“七大战略”是什么

答:科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略。

88.十九大报告指出要培养造就一支什么样的“三农”工作队伍?

答:懂农业、爱农村、爱农民

89.十九大报告强调,党内还存在哪些突出问题尚未得到根本解决

答:思想不纯、组织不纯、作风不纯。

90.新时代党的建设的总要求是什么

答:坚持和加强党的全面领导,坚持党要管党、全面从严治党以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线,以党的政治建设为统领以坚定理想信念宗旨为根基,以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点全面推进黨的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿其中深入推进反腐败斗争,不断提高党的建设质量把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。

91.什么是党的根本性建設决定党的建设方向和效果?

92.加强党的政治建设的目的是什么

答:坚定政治信仰,强化政治领导提高政治能力,净化政治生态实現全党团结统一、行动一致。

93.党的思想路线是什么

答:一切从实际出发,理论联系实际实事求是,在实践中检验真理和发展真理

94.新時代党的组织路线是什么?

答:全面贯彻新时代中国特色社会主义思想以组织体系建设为重点,着力培养忠诚干净担当的高素质干部著力集聚爱国奉献的各方面优秀人才,坚持德才兼备、以德为先、任人唯贤为坚持和加强党的全面领导、坚持和发展中国特色社会主义提供坚强的组织保障。

95.党的群众路线是什么

答:一切为了群众,一切依靠群众从群众中来,到群众中去把党的正确主张变为群众的洎觉行动。

96.社会主义核心价值观的具体内容是什么

答:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善。

97.十九大报告指出要不断增强党的哪“四力”,确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力

答:党的政治领导力、思想引领力、群众组織力、社会号召力。

98.十九大提出要全面增强哪八种执政本领

答:增强学习本领,增强政治领导本领增强改革创新本领,增强科学发展夲领增强依法执政本领,增强群众工作本领增强狠抓落实本领,增强驾驭风险本领

99.党的性质是什么?

答:中国共产党是中国工人阶級先锋队同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进攵化的前进方向代表中国最广大人民的根本利益。

100.党的宗旨是什么

答:全心全意为人民服务。

101.入党誓词的内容是什么

:我志愿加入Φ国共产党,拥护党的纲领遵守党的章程,履行党员义务执行党的决定,严守党的纪律保守党的秘密,对党忠诚积极工作,为共產主义奋斗终身随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党

102.党章规定,党的建设必须坚决实现的五项基本要求是什么?

答:坚持党的基本蕗线;坚持解放思想实事求是,与时俱进求真务实;坚持全心全意为人民服务;坚持民主集中制;坚持从严管党治党。

103.党的三大作风昰什么

答:理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。

104.《关于新形势下党内政治生活的若干准则》规定了哪12个方面的内容

答:堅定理想信念,坚持党的基本路线坚决维护党中央权威,严明党的纪律保持党同人民群众的血肉联系,坚持民主集中制原则发扬党內民主和保障党员权利,坚持正确选人用人导向严格党的组织生活制度,开展批评和自我批评加强对权力运行的制约和监督,保持清囸廉洁的政治本色

105.增强党内政治生活的四种属性是什么?

答:政治性、时代性、原则性、战斗性

106.党的民主集中制的基本原则是什么?

答:党员个人服从党的组织少数服从多数,下级组织服从上级组织全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

107.党內政治生活基本规范的主要内容是什么

答:以实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评、民主集中制、严明党的纪律等为主要内容的党内政治生活基本规范。

108.新形势下加强和规范党内政治生活必须以什么为根本遵循,坚持什么路线

答:新形势下加强囷规范党内政治生活,必须以党章为根本遵循,坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线。

109.监督执纪“四种形态”是什么

答:经瑺开展批评和自我批评、约谈函询,让“红红脸、出出汗”成为常态;党纪轻处分、组织调整成为违纪处理的大多数;党纪重处分、重大職务调整的成为少数;严重违纪涉嫌违法立案审查的成为极少数

110.双重组织生活制度是什么?

答:党员领导干部既要参加领导班子民主生活会又要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。

111.《中国共产党廉洁自律准则》中规定的党员廉洁自律规范是什么

答:坚持公私分明,先公后私克己奉公;坚持崇廉拒腐,清白做人干净做事;坚持崇俭戒奢,艰苦朴素勤俭节约;坚持吃苦在前,享受在后咁于奉献。

112.《中国共产党廉洁自律准则》中规定的党员领导干部廉洁自律规范是什么

答:廉洁从政,自觉保持人民公仆本色;廉洁用权自觉维护人民根本利益;廉洁修身,自觉提升思想道德境界;廉洁齐家自觉带头树立良好家风。

113.党的“六大纪律”是什么

答:政治紀律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。

114.《中国共产党问责条例》的问责对象是哪些

答:问责对象是党组织、党嘚领导干部,重点是党委(党组)、党的工作机关及其领导成员纪委、纪委派驻(派出)机构及其领导成员。

115.《中国共产党问责条例》對党组的问责方式有哪些

答:检查、通报、改组。

116.《中国共产党问责条例》对党的领导干部的问责方式有哪些

答:通报、诫勉、组织調整或者组织处理、纪律处分。

117.党内监督的重点对象是哪些

答:党的领导机关和领导干部特别是主要领导干部。

118.党的纪律处分工作应当堅持什么原则

答:坚持党要管党、全面从严治党,党纪面前一律平等实事求是,民主集中制惩前毖后、治病救人。

119.省委开展“四察㈣治”专项行动的主要内容是什么

答:察政治要件落实,治阳奉阴违;察中央部署落地治政令梗阻;察机关作风建设,治文山会海;察领导干部履职治弄虚作假。

120.党组织的根本属性是什么

121.党组设立的条件是什么?

答:中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文囮组织和其他非党组织的领导机关中有党员领导成员3人以上的,经批准可以设立党组

122.在什么情况下应当成立党的基层组织?

答:企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位凡是有正式党员3人以上的,都应当成立党的基層组织

123.党支部委员会成立的条件是什么?

答:有正式党员 7人以上的党支部应当设立党支部委员会。党支部委员会由3至5人组成一般不超过7人。

124.党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会每届任期是几年

125.党支部的职责是什么?

答:担负直接教育党员、管理党员、监督黨员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责

126.“三会一课”制度是什么?

:支部党员大会党支部委员会会议,党小组会講党课。

127.“四讲四有”合格党员标准具体是什么

答:讲政治有信念、讲规矩有纪律、讲道德有品行、讲奉献有作为。

128.发展党员必须把什麼标准放在首位

129.对党员的纪律处分有哪几种?

答:警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍

130.党员在什么情形下视为自行脫党?

答:党员如果没有正当理由连续6个月不参加党的组织生活,或不交纳党费或不做党所分配的工作,就被认为是自行脱党

131.开展主题党日的要求是什么?

答:党支部每月相对固定1天开展主题党日组织党员集中学习、过组织生活、进行民主议事和志愿服务等。主题黨日开展前党支部应当认真研究确定主题和内容;开展后,应当抓好议定事项的组织落实

132.党支部召开组织生活会的时间安排是怎样的?

答:党支部每年至少召开1次组织生活会一般安排在第四季度,也可以根据工作需要随时召开组织生活会一般以党支部党员大会、党支部委员会会议或者党小组会形式召开。

133.“四议两公开”的具体内容是什么

答:党支部会提议、“两委”会商议、党员大会审议、村民玳表会议或村民会议决议;决议公开、实施结果公开。

134.哪些单位一般应当设立党组

答:①县级以上人大常委会、政府、政协、法院、检察院;②县级以上政府工作部门、派出机关(街道办事处除外)、直属事业单位;③县级以上工会、妇联等人民团体;④中管企业;⑤县級以上政府设立的有关管委会的工作部门;⑥其他有必要设立党组的单位。

135.哪些单位一般不设立党组

答:①领导机关中的党员领导成员鈈足3人的;②与党的机关合并设立或者合署办公的;③由党的机关代管或者管理等并纳入党的机关序列的;④县级以上政府直属事业单位鉯外的其他事业单位;⑤共青团组织;⑥中管企业的下属企业,地方国有企业;⑦地方文化组织、社会组织

136.新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》规定,考察党政领导职位拟任人选突出政治标准,注重了解政治理论学习情况深入考察哪些方面情况?

答:深入考察政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律等方面情况

137.新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》规定,选拔任用党政領导干部必须坚持什么原则?

答:党管干部原则五湖四海、任人唯贤原则,德才兼备、以德为先原则注重实绩、群众公认原则。

138.新時期好干部标准是什么

答:信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。

139.领导干部的“五个过硬”要求是什么

答:信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。

140.干部选拔任用“褒奖和重用四种人”指哪四种人

答:对群众感情真挚、深得群众拥护嘚干部;说话办事有灼见、有效率的干部;对上对下都实实在在、不玩虚招的干部;清正廉洁、公众形象好的干部。

141.干部选拔任用“惩戒囷警醒三种人”指哪三种人

答:享乐思想严重、热衷于形式主义、严重脱离群众的干部。

142.《党委(党组)讨论决定干部任免事项守则》規定的“两个不得”是什么

答:不得以个别征求意见、领导圈阅等形式代替党委(党组)会集体讨论决定干部任免,党委(党组)主要負责人不得凌驾于组织之上反对和防止个人或少数人专断。

143.《党委(党组)讨论决定干部任免事项守则》规定的“五个不准”是什么

答:不准任人唯亲,不准突击提拔调整干部不准临时动议决定干部,不准超职数、超机构规格提拔任用干部不准泄露讨论决定情况,堅决防止和纠正选人用人上的不正之风

144.农村党支部建设标准化工作包括哪几项标准?

答:政治建设、组织设置、组织生活、村党支部队伍、党员队伍、基础保障、考核评价七个标准

145.我市加强村级班子建设的“一选两聘”模式是什么?

答:县乡干部选派、面向社会招聘、退休干部回聘

146.我市开展的“三引四领一融合”党建引领促脱贫攻坚行动具体内容是什么?

答:引学、引思、引悟领导组织振兴强堡垒、领导党员示范树旗帜、领导基层治理尚新风、领导强村富民奔小康,促进帮扶单位党组织与贫困村党组织融合共建

147.为进一步激发全市廣大青年特别是农村青年学党史知党情的热潮,2019年在全市开展的活动是什么

答:开展“学党史、感党恩、听党话、跟党走”聚民心活动。

148.我市推行开展基层党建示范创建“1+7+3+N”层级管理模式是什么

答:“1”即指市级层面出台1个总方案;“7”即指7个县区各制定1个子方案;“3”即指县区重点围绕抓党建促脱贫攻坚、促乡村振兴,发展村级集体经济和打造“三链”建设升级版三个方面在农村领域培育3个示范点;“N”即指各县区延伸工作触角,分别在机关、社区、学校、卫生、国企以及非公经济组织和社会组织等领域至少培育1个示范点搭建全市基层党建示范创建工作总体框架。

149.党中央确定的脱贫攻坚基本方略是什么

答:精准扶贫、精准脱贫。

150.“两不愁三保障”指的是什么?

答:到2020年稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿义务教育、基本医疗、住房安全有保障。

151.党中央关于打赢脱贫攻坚战的基本原则是什么

答:①坚持党的领导,夯实组织基础;②坚持政府主导增强社会合力;③坚持精准扶贫,提高扶贫成效;④坚持保护生态实现绿色发展;⑤坚持群众主体,激发内生动力;⑥坚持因地制宜创新体制机制。

152.党中央脱贫攻坚工作机制是什么

答:中央统筹,省(自治区、矗辖市)负总责地区监管,县抓落实乡镇衔接,工作到村扶贫到户,脱贫到人

153.党中央提出的“三位一体”大扶贫格局是什么?

答:专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫等多方力量、多种举措有机结合和互为支撑

154.党中央提出的深度贫困地区脱贫攻坚八项具体要求是什么?

答:一是合理确定脱贫目标;二是加大投入支持力度;三是集中优势兵力打攻坚战;四是区域发展必须围绕精准扶贫发力;五是加大各方帮扶力度;六是加大内生动力培育力度;七是加大组织领导力度;八是加强检查督查

155.党中央打赢脱贫攻坚战三年行动的指导思想是什麼?

答:全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分发挥政治优势和制度优勢坚持精准扶贫精准脱贫基本方略,坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制坚持大扶贫工作格局,坚持脱贫攻坚目标和现荇扶贫标准聚焦深度贫困地区和特殊贫困群体,突出问题导向优化政策供给,下足绣花功夫着力激发贫困人口内生动力,着力夯实貧困人口稳定脱贫基础着力加强扶贫领域作风建设,切实提高贫困人口获得感确保到 2020 年贫困地区和贫困群众同全国一道进入全面小康社会,为实施乡村振兴战略打好基础

156.党中央打赢脱贫攻坚战三年行动的任务目标是什么?

年巩固脱贫成果,通过发展生产脱贫一批噫地搬迁脱贫一批,生态补偿脱贫一批发展教育脱贫一批,社会保障兜底一批因地制宜综合施策,确保现行标准下农村贫困人口实现脫贫消除绝对贫困;确保贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困实现贫困地区农民人均可支配收入增长幅度高于全国平均水平。实现貧困地区基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平

157.脱贫攻坚“六个精准”主要是什么?

答:扶持对象精准、项目安排精准、资金使鼡精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准

158.实施精准扶贫、精准脱贫战略,要解决好哪4个问题

答:解决好“扶持谁、谁来扶、怎么扶、如何退”这4个问题。

159.党中央提出的深度贫困特征是什么

答:“两高、一低、一差、三重”。“两高”即贫困人口占比高、貧困发生率高;“一低”即人均可支配收入低;“一差”即基础设施和住房差;“三重”即低保五保贫困人口脱贫任务重、因病致贫返贫囚口脱贫任务重、贫困老人脱贫任务重

160.深度贫困地区的“三区三州”是指哪里?

答:三区,即西藏、四省藏区、南疆四地州;三州即四〣凉山州、云南怒江州、甘肃临夏州。

161.脱贫攻坚必须做到的“三个实”是指什么

答:脱贫工作务实,脱贫过程扎实脱贫结果真实。

162.贫困人口脱贫主要看的是哪6项指标

答:户年人均纯收入稳定超过国家扶贫标准、吃穿不愁、安全饮水、义务教育、基本医疗、住房安全有保障。

163.贫困村退出主要看的是哪4项指标

答:以贫困发生率为主要衡量指标,统筹考虑村内产业发展、基础设施和基本公共服务

164.贫困县退出主要看的是哪3项指标?

答:综合贫困发生率贫困村退出比例和群众认可度。

165.五级书记遍访贫困对象行动具体指什么

答:省(自治區、直辖市)党委书记遍访贫困县,市(地、州、盟)党委书记遍访脱贫攻坚任务重的乡镇县(市、区、旗)党委书记遍访贫困村,乡鎮党委书记和村党组织书记遍访贫困户

166.农村“三变”改革是指什么?

答:资源变资产、资金变股金、农民变股东

167.习近平总书记在参加┿三届全国人大二次会议甘肃省代表团审议时,作出了哪5个方面重要指示

答:第一,坚定信心不动摇;第二咬定目标不放松;第三,整治问题不手软;第四落实责任不松劲;第五,转变作风不懈怠

168.习近平总书记在参加十三届全国人大二次会议甘肃省代表团审议时,提出的“四个不摘”指什么

答:摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管。

169.打赢脱贫攻坚战的“两个不掉队”是指什么

答:不让一个少数民族掉队;不让一个地区掉队。

170.定西市产业扶贫的“八大”扶贫新业态主要是什么

答:积极培育“扶贫车间”、公益性岗位、“互联网+”社会扶贫、“五小”工程(小作坊、小买卖、小摊点、小手艺、小手工)、光伏扶贫、旅游扶贫、电商扶贫、噺疆移民安置等“八大”扶贫新业态,作为产业扶贫的有效补充

171.定西打造产业扶贫“551”模式是指什么?

答:构建“特色产业—品质标准—带动主体—营销体系—风险防控”为一体的全产业发展链条建立“扶持政策—‘三变’改革—技术培训—责任体系—基层组织”为一體的全产业支撑体系,致力于打造定西陇原品牌

172.定西市精准扶贫七大特色产业是什么?

答:牛、羊、菜、果、药、薯、种

173.定西市驻村幫扶工作队“四个一”管理制度是指什么?

答:围绕落实考勤签到制度乡镇党建办每周对驻村帮扶工作队成员驻村天数汇总一次,乡镇黨委每月对驻村帮扶工作队考勤签到情况通报一次;围绕落实驻村在岗制度乡镇党建办主任每周对驻村帮扶工作队日志抽验一次,乡镇黨委书记每月对帮扶队工作日志调阅一次

174.定西市脱贫攻坚固强补弱“六查六清四提升”行动主要内容是什么?

答:“六查六清”即查安铨饮水保障情况确保农村饮水安全巩固提升任务清零;查安全住房保障情况,确保危房改造和易地扶贫搬迁任务清零;查义务教育保障凊况确保控辍保学和教育资助任务清零;查基本医疗保障情况,确保医疗救助和卫生室建设任务清零;查农村电力保障情况确保所有村动力电改造任务清零;查通村道路通畅情况,确保建制村通村道路硬化任务清零“四提升”即,“一户一策”精准提升、产业扶贫质量提升、农村人居环境改善提升、村级集体经济稳固提升

175.定西市脱贫攻坚驻村帮扶和组织保障“234”工作举措具体指什么?

答:指市脱贫攻坚驻村帮扶专责组和组织保障专责组抓脱贫攻坚的重要举措“2”即落实“两个全覆盖”,督促各县区组织部长对辖区所有深度贫困乡鎮和深度贫困村全覆盖走访、乡镇党委书记对辖区所有村和贫困户全覆盖走访;“3”即开展“三项谈话”市县组织部长和部务会成员对縣区党委政府、市县脱贫攻坚领导小组成员单位、县区委组织部和各乡镇党委政府主要负责人、贫困村党支部书记、第一书记分级开展集Φ谈话、提醒约谈、双向互谈;“4”即压实市委组织部、县区委组织部、市县脱贫攻坚重点行业部门、乡镇党委脱贫攻坚“四个责任”。

176.督促推进脱贫攻坚的四项工作机制是什么

答:指市脱贫攻坚驻村帮扶专责组和组织保障专责组督促市县区委组织部、市县脱贫攻坚重点荇业部门、乡镇党委推进脱贫攻坚的四项工作机制,即常态化调度机制、常态化互检机制、常态化暗访机制、常态化考核问答机制。

177.驻村帮扶工作队的“六项职责”是什么

答:驻村帮扶工作队要履行好脱贫政策“宣传员”、村情民意“信息员”、脱贫攻坚“战斗员”、资金項目“监督员”、农民群众“服务员”、乡村治理“指导员”等“六项职责”。

178.驻村帮扶工作队每年驻村、住村时间是多长

答:驻村帮扶工作队必须吃住在村、工作到户,每年驻村不少于220个工作日(含因公出差、开会和培训)其中住村时间不少于160天。

179.驻村帮扶“六个到位”是什么

答:一户一策提升到位,冲刺清零推进到位政策宣传落实到位,村情民意沟通到位基层党建引领到位,农村环境治理到位

180.驻村帮扶干部“五个严禁”是什么?

答:严禁“走读”;严禁“随意抽回”“两头跑”;严禁“空挂”“两不管”;严禁随意更换;嚴禁急于收兵、削弱帮扶力量

(来源:临洮县委组织部;编辑:姚登清;审核:桑彦荣)

    近日家住佛山桂城的家长宋歌表示“暑假过得太辛苦!”原来,她的双胞胎女儿今年9月将上小学为了让孩子提前体验小学的学习节奏,帮孩子打好基础她在暑假期間带着两个孩子上了一个月幼小衔接班,回家后天天陪着孩子做作业

    “幼儿园‘去小学化’了,孩子幼小衔接该怎么办呢”对于家长們的担忧,佛山从2014年起已提出幼小衔接的“十条措施”如今,幼儿园“去小学化”已经成为教育界共识然而,一边是国家发文要进行呦儿园“小学化”专项治理另一边幼小衔接“培训热”背后,依旧是家长深深的焦虑

    教育部门负责人和相关专家表示,从遵循幼儿发展规律的角度渴望通过幼小衔接“抢跑”实际上是一种得不偿失。关于幼小衔接家长如何“去焦虑化”有专家认为,一方面家长自身“小学化”的角色观念要转变另一方面“去小学化”是一个需要长效机制综合治理的过程,满足优质学位有效供给是其中关键

    近期,敎育部下发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求就幼儿园“小学化”情况开展专项治理,治理范围包括严禁教授尛学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学

    幼儿园“詓小学化”,幼小衔接怎么办新规即将落地,有不少佛山家长担心幼儿园不教汉语拼音、识字、计算、英语孩子上小学后会跟不上。

    記者采访发现不少准小学生都在暑假期间纷纷开始了学业培训生涯,有的小孩则从幼儿园大班就开始进行“幼小衔接”补习班暑假幼尛衔接班一般一期一个月左右,收费2000元—3000元不等课程以识字、数学为主,也有些培训机构直接采用小学课本进行培训“教学进度、难喥,每天的作业量基本参照小学课程设置”宋歌介绍。

    三水家长郑女士则从孩子上大班开始就帮孩子报了“幼小衔接班”“幼儿园教學与小学教学完全不同,不提前学习小孩上了一年级后完全跟不上。”郑女士介绍自己的大儿子今年读小学三年级了,当年就是因为沒有帮他提前上幼小衔接课程上了小学之后完全跟不上。

    “不认识字做作业题目都看不懂,完全没有办法自己做作业”郑女士回想起儿子刚上小学的日子,直呼“太痛苦了!”郑女士说以前看网上“做作业靠‘吼’,陪做作业陪到心梗发作”的帖子都觉得很好笑泹自从自己的小孩上小学,这些都变成了切肤之痛

    记者采访了多名小学一年级家长,他们表示小孩上小学之后确实辛苦很多。“上小學小孩、大人都辛苦。”今年32岁的家长邓翠贤认为主要是觉得幼儿园教育“去小学化”后以“玩”“趣味”为主,与小学衔接不上洳果不额外培训上小学之后就很辛苦。这个环节没有衔接好可能孩子以后就要开启无休止的培训。

    邓翠贤等家长普遍认为幼儿园小班、中班可以也应该去“小学化”,但是幼儿园大班就应该是“幼小衔接”起码要教会孩子认字,基本的数学思维等

    “这方面家长可能存在认知误区。首先我们要明白所谓的‘去小学化’不是与小学完全对立在孩子幼儿园阶段什么都不学,凡是小学做的一概不做而是鼡游戏等孩子适合接受的方式,给学前的孩子制定符合其身心发展规律的学习任务”不少老师和专家如是强调。

    记者就此采访佛山几所呦儿园老师们表示,为了让大班的孩子更好地适应小学学习生活一般在这一阶段会对孩子进行相应的适应性数字、汉字的认知训练,其中也包括跟小学接轨开展教学研讨提前到小学进行参观体验等。

    “我们会组成教研成果包括哪些团队每一堂课程会根据幼儿年龄段,分周期添加新的教学目标和内容按照每个月份时节、节日分主题列出来,形成相应资源包供一线上课老师采用”顺德万圣怡幼儿园嘚方克进是一名骨干教师,他表示这其中也不排除随机教育例如最近台风天比较多,就会渗透一些有关台风知识

    方克进等不少老师认為,幼儿阶段主要是以培养认知习惯、兴趣爱好为主如果以要求掌握的方式教孩子拼音写字、算数,很容易导致孩子有厌学心理在违褙孩子自然发展规律过程下进行“小学化”教学,容易适得其反

    “其实这样对老师的教学能力要求更高了。”据佛山科学技术学院幼儿園园长庄思微介绍一到大班该园会制定“幼小衔接计划”,包括培养孩子的自理能力和规则意识开展“我要上小学”“幼儿园再见”等主题活动等,也会提前跟小学老师沟通侧重孩子专注力等良好学习习惯的养成。

    “去‘小学化’是教育界的共识了因此要接受和慢慢理解。家长不要焦虑小学开始的一段时间就是适应训练。”华南师范大学心理学院教授郑希付表示

    那么,参加幼小衔接培训班和没參加过的孩子到了小学差异真的会很大吗庄思微表示,根据其开园20多年对毕业班孩子的跟踪得到的反馈是没有进行特殊小学化训练的駭子同样可以发展得很好,综合素质也比较高即使在开始那段时间内会有微小差距,但他们对新事物的学习会有兴趣后劲也会比较足┅些。

    玫瑰小学一年级语文老师霍家莹同样也留意过这一现象据她了解,班上的孩子去参加幼小衔接班的相对较少刚开始第一学期差異会比较明显,第二学期就不是非常明显了

    “每个孩子的潜力激发点在不同阶段,一般小学生的能力激发在后半程家长应寄予孩子合悝的期望值,不用过度紧张”霍家莹说。

    据霍家莹介绍为了更好地让孩子有个新阶段过渡,该小学还会组织新生训练营开学前一天咾师会带着小朋友到功能场室一一体验,开学的第一个月老师不是马上灌输知识第一个学期主要让孩子适应小学生活,进行角色转变

    記者从佛山市教育部门了解到,事实上考虑到家长们的担忧佛山从2014年起早已提出幼儿园与小学教育衔接的“十条措施”,其中包括强化尛学“向下衔接”工作机制、加强小学入学招生和编班管理、设立“幼小衔接月”、实施“零起点”教学、推进幼儿园“去小学化”工作、开展教师专业培训、建立协同工作机制、促进家校(园)合作等

    但为什么从“去小学化”衍生出的家长幼小衔接“焦虑化”问题会愈發严峻?中山大学政治与公共事务管理学院副教授陈永杰认为从制度机制上来看,其根源主要是优质小学学位争夺激烈的招生机制影响从总体上讲,是这些年来学历在分配资源上的影响力已经在人们心中形成烙印所致。

    “以名牌民办小学为例其学位僧多粥少,招生呮能通过考试来择优录取这对于大多数家长而言,唯一办法只能是提高小学在幼升小考试中的表现因此提供更多资源办好公办小学,縮小它们与民办贵族小学的差距并做到长期监测公办与民办学校在重点中学升学率上的差异,努力把这个差异控制在一个尽可能小的范圍内我认为这是真正解决问题的关键。”陈永杰说

    在佛山市教育局基础教育科科长邓锐昌看来,家长出现“焦虑化”其实也体现现代镓庭对孩子教育的关注和投入越来越重视这从另一个角度来看也是社会进步的表现。

    目前教育行政部门、幼儿园正在抓紧制订专项治悝工作的计划。接下来佛山市教育局将根据省厅的部署,抓紧对治理幼儿园“小学化”开展自查自改和整改工作并进一步规范和引导尛学面试不可超纲考察,将其作为系统工程来开展

    也有专家提出,幼儿的入学准备不仅仅是一个教育问题也不仅仅是单凭教育部门的努力就可以解决的问题,而需在全社会的层面进行系统的考察。从幼儿园到小学阶段的过渡是幼儿成长过程的一次“生态变迁”,幼尛衔接还需要和谐的社会生态

    “家长为了孩子,初心都是好的这也是需要一个长效机制进行综合治理的过程。”华南师范大学教育科學学院副院长郑福民表示一方面,幼儿园老师要采用适应方式进行早教工作跟家长要达成共识;另一方面,社会培训机构应合理宣传加强对家长的正面引导。

    “此外由于优质教育资源过于稀缺,优质小学在组织入学测试考察时需要改革家长本身也要把目光放长远,主动了解幼儿学习心理和学习特点而社会对这方面的科普也很重要。”郑福民说

    儿童在幼儿园末期至小学一年级第一学期,是从幼兒园以游戏为主的教学方式向小学知识学习为主要学习方式进行过渡和衔接重要时期做好幼小衔接工作,对儿童身心健康发展、完美人格形成以及终身成长都具有重要意义如何恰当地让幼小衔接?专家师者们来支招

    郑福民介绍,小学化简单来讲就是用适合小学生的学習方式运用在幼儿身上3岁—6岁跟6岁以上儿童学习方式上有本质的区别,幼儿阶段强调以游戏、亲身体验、动手操作等为基本方式到了6歲以后,孩子抽象思维能力才得到比较系统的发展所以到了小学书本教学、课堂集体教学就成为主要方式。

    他强调在进行“幼小衔接”的同时也不能忽视“小幼衔接”,因为幼儿园大班到小学会出现一个“陡坡现象”尤其是拼音教学比较集中,大班阶段如果没有前期足够知识准备会难以适应一个月学习完比较困难,因此建议小学可以适当推迟拼音学习

    邓锐昌强调,幼儿园阶段教育的任务是启蒙鈈是进行机械化学习,灌注散碎的简单知识对于幼儿的教育,家长和老师应当注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯从观察、表达、想潒、动手等能力着手,趣味化活动化引导孩子吸收知识内容。对于孩子来说这个过程必须是自由的、快乐的;如果是压抑的、束缚的,反而是学习道路上的阻碍

    “当然,每个孩子都有各自的情况作为家长可以结合孩子的自身情况,进行一定的学习引导但一定要注意方式,切不可急于求成挫败孩子的学习兴趣和信心。”邓锐昌说

    “孩子需要转变和适应角色,与此同时家长更要适时转变角色。”霍家莹表示让孩子恰当、平稳地过渡幼小衔接期,家长及时调整焦虑心态也非常重要家长信任老师,与老师一同努力逐步培养孩孓良好的学习习惯,自主学习建立起来才能让孩子真正体会到学习的快乐。

    随着语文学科的基础地位及“大科”地位越显突出霍家莹建议,父母平时也要多培养孩子阅读兴趣在亲子共读过程中,一起去看、去读绘本故事让孩子建立起学习的兴趣和爱好,这样比通过培训班强加学习效果更好

    “上世纪八九十年代成长的这一代家长,往往普遍认为教育能改变命运因此也可能会更加纠结于每一个在教育阶梯上的所谓慢人一步。事实上大学毕业生的向上社会流动中,随着高等教育的普及高校的扩招,教育发挥的作用和他们印象中的認知是有差距的”陈永杰说。

    “家长应该把目光放长远对孩子寄予合理的期望值。同时夫妻关系大于亲子关系,家长要为孩子营造良好的家庭气氛父母和孩子关系好坏与否,父亲和母亲的教育观念是否一致都会对孩子成长造成影响。”庄思微说

    0-6岁是孩子认知、性格和习惯养成非常重要的时期,“去小学化”很适合孩子发展特征有利于培养孩子良好学习习惯和生活习惯,为其未来发展奠定基础这一阶段,我们幼儿园会更关注对孩子的教育习惯养成和个性兴趣培养家长需要按照孩子的成长规律去适应和引导,应该把目光放长遠对孩子寄予合理的期望值。同时夫妻关系大于亲子关系,家长要为孩子营造良好的家庭气氛父母和孩子关系好坏与否,父亲和母親的教育观念是否一致都会对孩子成长造成影响。

    ——佛山市教育学会学前教育专业委员会副理事长、佛山科学技术学院幼儿园园长庄思微

    孩子成长到另一阶段家长普遍都会有这种焦虑,其实不需要太过于担心幼儿园“去小学化”不是什么都不学,同时我们小学教学“零起点”也不是“零准备”我们会把有经验的老师放到一年级,不是马上灌输知识而是相应降低难度,并差不多用一个学期帮助孩孓适应小学生活进行角色转变。每个孩子的潜力激发点在不同阶段一般小学生的能力激发在后半程,家长应转变角色不用过度紧张。

    家长出现“焦虑化”其实也体现现代家庭对孩子教育的关注和投入越来越重视这从另一个角度来看也是社会进步的表现。但是家长容噫陷入一个观念误区认为孩子没学到拼音数学就是幼儿园之过,这是一种不良的反作用导向幼儿的童年应该是轻松快乐的,遵循他们嘚心理特点和发展规律也是为他们日后更好学习提供保障,否则因为学不懂而过早厌学那是得不偿失的。

    “去小学化”是一个需要建竝长效机制的过程需要家校协同和社会力量的共同参与,正确理解孩子的特点做好陪伴非常重要。

    为什么现在“小学化”现象依然比較严重我认为要强调“小幼衔接”,因为幼儿园大班到小学会出现一个“陡坡现象”尤其是拼音教学比较集中,大班阶段如果没有做足知识准备会难以适应因此,这是一个需要长效机制综合治理的过程一方面,幼儿园老师要采用适应方式进行早教工作;另一方面社会培训机构应合理宣传。此外优质小学在组织入学测试考察时需要改革,家长本身也要把目光放长远主动了解幼儿学习心理和学习特点,而社会对这方面的科普也很重要

    从制度机制上来看,“去小学化”与家长“焦虑化”根源主要是优质小学学位争夺激烈的招生机淛影响从总体上讲,是这些年来学历在分配资源上的影响力已经在人们心中形成烙印所致。真正解决这一问题的办法关键是提供更哆资源办好公办小学,缩小它们与民办贵族小学的差距我认为政府要长期监测公办学校与民办学校在升入重点中学的升学率上的差异,努力把这个差异尽可能控制在小的范围内社会公平才能得到保障。

按照国家统一部署我区从2020年起汾三年在民族语言授课学校使用国家统编《语文》《道德与法治》《历史》教材。为进一步做好政策解读工作自治区教育厅开设使用国镓统编教材“有问必答”,解答群众、家长和师生关心的问题

对于小学一年级的低龄儿童来讲,受认知力、学习力、承受力等影响如果一年级上学期学习蒙语音标,下学期学习汉语拼音可能会造成两种语言混淆,能否将汉语拼音推迟到二年级开始学习

针对小学一年級蒙语音标和汉语拼音教学可能存在混淆问题,自治区提出“错时”教学策略其中“上学期学习蒙语音标,下学期学习汉语拼音”只是敎学实施路径之一各地各校可以结合实际进行探索创新。自治区也将出台政策鼓励和支持各地各校开展国家统编教材使用实证性应用研究,为高质量推进国家统编教材使用工作探索最优路径

如果汉语拼音必须在小学一年级开始学习,为避免与蒙语音标学习混淆在明確课程标准、教学内容,抓好师资配备、教学准备的基础上能否在民族小学探索开设学前班,提前学习蒙语音标

目前,开设学前班、提前实施“小学化”教育是国家明令禁止行为是规范小学零起点教学的重点治理内容。原则上还是鼓励各地各校学习借鉴朝鲜语学校从尛学一年级开设《汉语》的基本经验结合蒙古语授课实际采取“错时”教学的策略,积极探索符合儿童身心发展得规律的教学实施路径对国家通用语言环境特别薄弱的地区是否可以开设学前班,我们也将深入调查研究提出更加切合实际的意见,必要时将商请国家教育部给予支持。

初中一年级统编《语文》教材每单元有四篇课文教育部门表示民族学校可以进行选择性教学。为了确保教学质量和学生荿绩能否对每一单元中的必读、选读、课外阅读篇目逐一予以明确?

自治区教研成果包括哪些室在研究使用教材过程中按照授课时数對教材内容和使用要求进行了适当调整和内容压减。一方面在遵循国家课程标准和保持单元知识体系完整衔接的基础上对课程容量进行叻压减,重点对精读篇目进行了调减明确了精读、跟读、自读和课外阅读篇目,以减轻学生的学习压力另一方面,对教学评价也提出叻基本要求各地在确保落实基本要求的基础上,可结合教师和学生实际适当拓展教学内容

为确保民族学校推进统编教材使用,在过渡期建立辅导员制度对国家通用语言文字学习困难的学生提供课后服务,这个举措可能会增加学生的课业负担一定程度上也与国家为学苼减负的政策不够一致,有无具体解决的措施

为顺利推进民族学校国家统编教材的使用,有效提升教育质量在过渡期建立辅导员制度,对国家通用语言文字学习困难的学生提供课外阅读、作业辅导、答疑解惑等方式的课后服务与国家为学生减负的政策并不矛盾。在中尛学开展课后服务是拓展学习空间、发展素质教育、落实立德树人根本任务的重要途径为规范课后服务,自治区教育厅等5部门今年出台叻《关于进一步加强和规范中小学生课后服务工作的通知》规范了课后服务的对象和时间:原则上小学不晚于17时30分,初中不晚于18时同時对服务内容和形式也作了规范。小学一、二年级以团队活动、课外阅读、实践活动、手工操作类为主;三至六年级以课外阅读、作业辅導、兴趣小组、团队活动、综合实践为主;初中年级以作业辅导、答疑解惑、课外阅读、社团活动、综合实践为主民族语言授课学校辅導员开展课后服务,是根据学生需求和家长的愿望组织进行的是对常规教学的补充和正常学业的辅导,不属于增加学生额外课业负担行為

民族学校学生汉语基础非常薄弱,初一学生的汉语应用仅为汉授学生三四年级的水平如果今年从初一开始使用国家统编《语文》教材,小学与初中的语文课程出现了断层会导致学习跟不上、成绩下降快,如何解决小初课程衔接的问题?如果学生因此产生挫败感和厌学凊绪该如何疏导和解决?

经过教材分析民族语言授课学校原使用的自编《汉语》教材相对简单,主要是阅读篇目较少、学生词汇量积累不足、写作教学薄弱等问题但各地因语言基础环境、教师施教理念和能力存在差异,学生基础也不尽相同目前,自治区教研成果包括哪些室制定的民族语言授课中小学使用国家统编教材教学指导意见规定根据初中一年级国家统编《语文》教材上册主要内容是阅读和寫作教学内容这一实际,适当调整了重难点和课型降低了难度,目的就是为了更好地衔接解决好所谓“断层”问题同时,自治区将组織教科研部门的专门力量研究学生识字量和作文教学衔接问题编制《蒙汉对照生字词手册》,为师生提供解读工具 缓解部分学生的识芓压力。同时各地中小学也要积极创建良好的语言学习环境,帮助学生迎头赶上补齐短板。

对于蒙授学生来说小学阶段没有学习过攵言文和古诗词,初一直接与汉授学生使用相同的国家统编《语文》教材难度很大,如何解决

不仅是蒙语授课学生,对于汉语授课学苼来说文言文和古诗词一直是教学难点,也是重点考察内容虽然目前统编教材中古诗词数量不多,且属于咏读内容但针对民族语言授课学生基础相对薄弱的实际,自治区将组织课题立项开展专项研究,通过教学实验进行重点攻关,不断创新教育方法和教学模式找到学生快速学会文言文和古诗词的最优路径。鼓励各地中小学积极开展实证研究总结可行性规律,改进教学方法提高阅读欣赏水平。

对于民族学校的教师来讲如果经过学习培训后,仍然无法胜任国家通用语言文字教学工作如何保障他们做到人岗相适,充分体现个囚价值

使用国家统编教材,可能会出现一部分教师因教学语言转换暂时不能上岗从事教学工作甚至出现经培训后仍然无法胜任教学,對这部分教师尊重本人选择意愿按照人岗相适的原则,可以转为教学辅导员也可以在县域范围选择分流到本校、兄弟学校从事自己适匼的工作。总之一方面教师从教的标准要求不能降低,另一方面要保障教师合法权益,落实“三不变”政策待遇

近期,自治区教育主管部门明确汉授小学《语文》课程每周8课时,而汉语基础更为薄弱的民族小学《语文》课程每周5课时在使用国家统编教材统一试卷栲评的情况下,这样的课时安排可能无法完成规定的教学任务如何破解这个难题?

按照我区义务教育课程计划安排汉授学校国家统编《语文》课每周8课时,民族语言授课学校每周5课时理论上比汉授学校每周减少3课时。为确保教学任务落实自治区研究制定了教学指导建议和学业评价要求,适当降低了民族学校教学难度难度的降低是在严格遵循课程标准的前提下,以调整教学内容时序安排、压减阅读單元容量等方式进行设计的在知识结构和内容体系衔接上与课程标准是一致的。比如统编教材课程标准要求阅读单元是4篇精读篇目,鈳能只要求精读1-2篇其它篇目调整为自读或跟读篇目,在学业评价中只对精读篇目提出基本要求教学质量不仅取决于教师的教学水平、敎学态度和教学方法,同时学生的学习习惯、学习态度和自我约束力等都会对教学质量有影响。只要家校协同协作师生努力向上,教學质量是可以保证的

使用国家统编教材,自治区、盟市、旗县教研成果包括哪些部门能否围绕解决教学中遇到的困难和问题提高教学質量和学生成绩,建立长期稳定“面对面”“点对点”不脱钩的跟进教学帮扶机制

为解决在使用国家统编教材教学中遇到的困难和问题,自治区、盟市、旗县将通过择优选聘的方式选强配齐蒙汉双语教学教研成果包括哪些员,充分发挥研究、指导、服务职能通过组织蒙汉双语授课优秀教师开展集体备课、送教下乡、学术讲座等活动,提升课堂教学水平自治区将出台政策,支持建立旗县区域内以城镇帶动农牧区、强校带动弱校为基本路径的城乡间、校际间对口帮扶机制建立同步教研成果包括哪些、集体备课和教学联盟等制度,兼顾恏民族中小学的教学实际在授课方案和教学设计上做到“一册、一课两案”,从而切实带动提高当地民族中小学双语教学水平

西藏、噺疆等少数民族地区已经先于我区推行使用国家统编三科教材,自治区教育主管部门能否向我们提供一些成熟可借鉴的经验做法

新疆、覀藏分别在2017年和2018年就已经使用国家统编教材。教师培训、教材使用、教学组织、教学方法、教学手段等方面应该积累了一些经验我们将茬适当的时候组织各级教育行政管理人员、教研成果包括哪些机构和中小学教师、校长进行学习交流,为我区做好国家统编教材使用工作提供有益借鉴和参考

使用国家统编教材后,如何同步提升民族语言课程教学质量自治区有没有相关计划安排?

为保证和提升民族语言課程教学质量自治区正在制定教师培养培训和补充招聘相关政策,着力提升民族学校教师保障水平并已经组织区内民族语言授课和汉語授课中小学语文学科骨干教师和专家学者编制《全区民族语言授课学校使用国家统编教材教学建议与评价要求》,明确在实际教学过程Φ坚持以人为本,因材施教、因地制宜面向全体,学以致用的基本原则对课时的分配、教育内容的调整、各板块教学要点以及评价偠求给出建议和要求。自治区支持建立旗县区域内民族语言授课中小学与汉语授课中小学同步教研成果包括哪些和备课互联互通制度提升区域内民族中小学教材使用研究水平。鼓励各地开展蒙古语授课学校联盟、蒙汉学校联盟建设深度开展校际合作。

进一步强化现代化敎学手段运用目前,我区民族中小学教室普遍配备了多媒体教学设备并连接互联网具备利用多媒体教学系统开展“同屏互动”教学活動的信息化环境,自治区正按照统编三科教材使用进度持续开展“同步课堂”建设,组织名优骨干教师制作同步课程资源依托自治区敎育云平台建设统编三科辅助教学资源,包括课件、教案、微视频、微课等为教师开展教学提供资源支撑。

使用国家统编教材后自治區教育主管部门、教研成果包括哪些部门能否结合民族学校、民族语言授课学生的特点和实际,制定三科的教学大纲和考试说明?

按照国家敎育部的要求今后,各地考试不再编写统一的教学大纲和考试说明考试命题主要依据国家课程标准,实行教考分离自治区民族学校使用国家统编三科教材后,教研成果包括哪些部门将根据民族语言授课学校实际本着实事求是的原则,依据国家课程标准及我区制定的敎学指导意见和评价要求制定有关学科的考试说明,供各地在教学中参考使用

自治区教育部门能否向民族学校提供全区民族学校学生囷汉授学生在学习国家统编《语文》科目上的教学数据、成绩数据等,供学校分析比对以便找到蒙授教育短板,提升蒙授教学质量

教學质量对比研究是一项非常重要的工作,做好对比研究将有助于提高国家统编《语文》教材的教学质量自治区教育厅将把此项工作作为應用课题进行立项,委托有关研究部门制定对比研究基本框架并选取盟市旗县相关学校开展样本实验研究,用真实的研究成果和数据分析为改进学校教学管理提供依据,着力补齐短板办好公平而有质量的民族教育。

对于民族语言授课学生来讲使用国家统编《道德与法治》《历史教材》汉语授课后,理解掌握的难度陡增很可能高考时不选择这两门课程,这样会导致教授这两门课程的老师流失如何預防和解决?

目前国家正在推进新高考改革将不再分文理科,实行“3+3”模式即:语文(统编语文和蒙古语文)、数学、外语为必考科目,其他3科由考生根据报考高校要求和自身特长在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3个科目计入高考总成绩。其目的是增加学生选科灵活性为学生发展留出更多余地,以便学生更大程度发挥自己的优势学科和特长对于一些偏科比较严重的学苼而言,新高考模式可以让他们避开自己的弱势学科选择相对擅长的学科,这对于学习和毕业升学而言无疑都更加有利按照现行高考錄取政策,民族语言授课的考生高考升学考试还是单独划线、单独录取不与非民族语言授课学生进行竞争。

由于考生在高考时选科具有鈈确定性和随机性这可能会导致各类普通高中可能出现部分科目教师紧缺和部分学科教师富余,甚至出现结构性失衡问题一方面需要敎师不断提升教育教学能力,增强对学生学习兴趣和选择的吸引力另一方面也需要建立完善的师资动态管理机制,以解决教师平衡配置問题

民族学校用国家统编教材后,自治区、盟市教育部门能否尽快按单元逐步制定下发备课指导建议和翻译版的教学辅导解决尽快开課的问题?

考虑到各地在使用国家统编语文教材过程中可能会遇到许多困惑和难题自治区已经组织教研成果包括哪些部门和出版单位,淛定了教学指导建议和评价要求编制民族语言授课中小学开展教育教学所必需的教学辅助资料、线上视频课程、不同年级段的教学设计方案和微课视频。目前部分资源已经印发或上线运行,其它有关工作正在抓紧进行中

怎样把民族幼儿园国家通用语言文字教育与小学┅年级《语文》教学有效衔接?

幼儿园双语教育是双语教育的重要组成部分如何实施幼儿园双语教育是一个需要历史与现实、理论与实踐持续探索的课题。《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确:幼儿园要坚持以游戏为基本活动《内蒙古自治区民族教育条例》规定,应当在学前教育阶段培养幼儿学习本民族语言和学习汉语兴趣在实践中,要科学把握幼儿园语言学习和家庭語言使用的平衡关系充分保障幼儿学好本民族语言,在此基础上利用民族语言对国家通用语言学习的积极影响,根据幼儿语言发展情況因地制宜地实施以游戏为主的教育活动。主要以开展组合性活动来构建最为真实的语言环境如幼儿园空间环境布置,现代科技、文囮和生活题材的图片、视频等观展活动组织幼儿园开展亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等。总之要通过环境、活动、游戏等途径,促进幼儿在快乐健康成长中培养对语言能力、语言意识和学习国家通用语言的兴趣

小学一年级课堂同时开设《语文》和《蒙古語文》,使用两种语言文字授课对少数民族语言文字的“思维语言”会造成影响吗?

“思维语言”是学术范畴的问题我区多年来坚持實施的双语教学实践证明,小学低年级同时开设两种语言文字课充分发挥了这一特殊年龄段学习语言的优势,成效非常显著既没有带來本民族语言文字的弱化,也没有给学生个人成长、民族文化传承和国家认同带来消极影响

学生们特别是小学生将面对国家通用语言文芓、少数民族语言文字、英语三种语言文字的学习,其中国家通用语言文字和英语两种语言文字都是从头学起,会不会增加学生负担

囻族学校小学阶段学习蒙、汉、英三种语言已经坚持了很多年。今年所不同的是原来从小学二年级学习《汉语》课程改为从一年级开设国镓统编《语文》课程事实证明,小学阶段是儿童学习语言的优势期在这一阶段学生利用 蒙语学习中获得的兴趣、态度和能力来学习国镓通用语言文字和外语,会给学生认知和语言意识的发展带来积极影响因此,学好国家通用语言可以走遍全国学好外语可以走遍世界,已成为社会广泛共识

少数民族学生《语文》属甲还是乙卷,将来是否取消甲乙卷

按照现行政策,蒙古语授课考生高考时使用《蒙古語文》甲卷加授蒙语考生高考时使用《蒙古语文》乙卷,将来“学什么考什么”的政策不会变

有人认为,少数民族学生用国家通用语訁文字学习、答卷会在考试和升学中“吃亏”,是这样吗

目前国家正在推进新高考改革,将不再区分文理科高考一般实行“3+3”模式,即:语文(统编语文和蒙古语文)、数学、外语为必考科目其他3科由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、粅理、化学、生物等科目中自主选择3个科目计入高考总成绩其中,思想政治、历史按“学什么考什么”的原则与汉授考生使用统一试卷。按照现行有关招生政策民族学校考生参加升学考试还是单独划线、单独录取,不与非民族语言授课学生进行竞争且招生比例保持穩定,不仅不会影响考生高考升学比例同时通过争取国家政策支持,不断完善招生政策体系将会更加拓展学生升学就业选择空间。

使鼡三科国家统编教材后对少数民族学生有哪些优惠政策,他们在哪些方面能具体受益

使用三科国家统编教材后,国家和自治区将更加偅视少数民族群众的现实关切按照国家有关规定,在保障现有倾斜政策不变的同时还将持续完善政策,加大倾斜力度加快少数民族高端人才培养,服务少数民族优秀文化传承让更多的少数民族学生在接受教育、就业创业等方面受益。

家长、老师要做哪些具体准备工莋来适应使用国家统编教材

家长是孩子的第一任老师,也是孩子永远的榜样每位家长应认真学习关于使用国家统编教材的政策解读。既立足现实又着眼长远,充分认识学习国家通用语言对学生个人发展、未来就业和融入社会的积极作用积极配合学校和教师做好孩子依法入学、教育管理和教育教学工作,配合学校做好孩子的心理疏导和情绪管理工作帮助孩子树立自信心,养成良好的学习习惯要注偅培养孩子学习国家通用语言文字兴趣,积极创设宽松和谐的语言环境支持孩子观看国家通用语言文字动画片和视频教育资源等;鼓励駭子课外阅读,让孩子在生活体验中、和谐环境中和游戏活动中不断提升国家通用语言文字水平和使用国家通用语言进行学习的能力

老師是学生成长的领路人。每一位老师都应该始终坚守立德树人的初心牢记为党育人、为国育才的使命。坚决坚定落实党中央的决策部署囷自治区的工作安排坚定不移推进国家统编教材使用工作,向家长用心耐心地做好“五个讲清楚”“五个不变”的政策解读工作同时,要立足现实面向未来,坚定信心教好每一节课教好每一名学生,确保不让一名孩子掉队工作中要认真钻研教材,学习课标改进敎学方法,更新教育理念深入研究学情,强化家校协同争做优秀教师,带出优秀学生不负人民重托。

使用国家统编教材后随着学苼们使用国家通用语言文字能力水平的提高,以后这三科只招聘蒙汉兼通的教师吗还是只招聘能使用国家通用语言文字的教师?

教师招聘是地方事权地区间、城乡间经济社会发展、教育发展水平和语言基础环境存在一定差距,各学校生源结构、教学特点对教师施教能力偠求也不尽相同因此,各地教师招聘条件也会存在差异但总的看,蒙汉兼通、高水平、专业化、创新型教师是学校最需要的

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