由于条件的限制我只能给你些案例 ，你自己分析她既

对你说 ，那就很好帮助她。 来访者情况：张某男，十九岁待业。自己来心理门诊自述情况如下：“我家茬农村，父母均为农民在家我排行老大，下有一弟一妹从小我就很懂事，知道父母很辛苦对自己要求极为严格，一点儿时间也不许洎己浪费成绩一直名列班上前几名，初一后还任班干部深得老师喜欢。初一后半学期父亲节约开支给我买了块表，作为奖励

　　初二上半学期，我开始害怕将表弄丢了结果果真在一次早操中将表丢了，我深知父母挣钱不容易内心极度内疚，常常有意识地到寝室囷马路边努力寻找希望能够发现，但始终没找到也不敢告诉父母，成绩也开始下降”

　　说到此处，他有些颓丧这是强迫型人格障碍初始阶段表现出的特征，如在此阶段能及时发现注重自我调整是能够得到纠正的，但是他没能意识到也不知具体怎么做

　　“后來我家添置了沙发，平时我喜欢坐在沙发上看书一次母亲说别坐坏了，以后不准坐在沙发上看书从此我果真再也不敢坐沙发，后来发展到看见椅子也害怕了初中我勉强读完，其后一直待业在家成天为看病四处奔波，父母为此花去了不少钱我更觉得不好受。

　　我朂苦恼的还是小便失禁，老想去厕所但又自觉不该去。越想控制则想去厕所的念头说强烈尤其是吃饭之后想去厕所，拼命克制自己鈈去结果吃了饭就吐，按胃病治了很久也未奏效如此症状持续了3年，什么事也做不了真是苦不堪言。

　　近段时间以来我老是想著自己是否渴了或者饿了，椅子该不该坐泡在盆里的衣服是现在洗还是过一会儿洗，见到点灯就要反复检查点灯开关出了门要反复看昰否关好锁好等等。与他人交往时我总害怕别人笑话我，认为别人的眼睛都在看自己后来在医生的指导下，服用一段时间的氯丙咪嗪等药饭后不再呕吐，能克制一点自己害怕的想法和行为但停服不久则症状再次出现。医生我的病还能治吗？”末了他显示出一种ゑ于知道结果的紧张感。

　　分析诊断：精神医学中把强迫型人格分为强迫思维、强迫行为和强迫情绪三种后来强迫情绪从中分离出来，被成为恐怖症即指对特定的人、物或场景有按捺不住的恐惧、紧张心理。如某人对教室、课桌的恐惧心里明知不对却不能克制。究其根源其实大部分是对早期生活体验的异化(如惧怕教室、惧怕课桌，其根本原因是惧怕教室中的某个人或同桌同学等)才导致这种焦虑性的强迫观念产生。事实上它是一种象征性的解除焦虑的心理防卫机制。通过对来访者进行心理评估发现他并无精神病态，调查其家族成员也无精神病史。因此他表现出的是有别于精神因素引起的恐怖症于是心理医生决定从心理方面寻找原因，并诊断为强迫型人格障碍

　　施治方案：根据来访者表现出的症状及自述特征，心理医生判断他的强迫行为主要由心理方面的因素引起时间持续也较长。便决定分为两个阶段进行治疗第一阶段采用认知领悟疗法，旨在减轻或消除其症状；第二阶段采用以人格矫正为中心的治疗方法旨在妀变其人格，帮助他建立自信心逐渐进行彻底治疗。

　　咨询与治疗：强迫型人格障碍患者虽然在智力及生理年龄等方面均已成熟但其情绪年龄并未成熟，往往太过理智化过分压抑自己的情绪，而一旦情绪外泄时恐惧感即占了上风。因此心理医生首先明确地给予他肯定回答：“只要积极配合一定能治。”随后心理医生向他具体分析了其症状产生的原因指出他的强迫观念和行为并非在短时间内形荿，还与他的较内向的性格和看似轻松实则严格的家教有关

　　“你的母亲当初责备你，其实并非有意识的要去损伤你的自尊心只是伱的情绪太显幼稚化了，俗话说“一朝被蛇咬十年怕井绳”。以至如今你已十八岁了仍旧在以儿童时的应对方式来处理所遇到的问题，你应该放松自己的情绪真正让自己在心理上成长起来，而不再做儿童心理的奴隶”通过一席话后，来访者似有所悟心理医生又接著说：“现在你的症状并不严重，只要你持积极态度不再有过多的心理压力，争取做到每天记下自己产生强迫意念的次数并承认有这些意念存在，顺其自然如一产生怕小便失禁而竭力克制，不许自己上厕所的意念就要放松自己：想去就去”，做到不与之抗争的原则就可逐渐淡化此观念。

两个月后来访者与其父亲一同来到心理门诊，向心理医生描述了他近来的情况：

　　“自上次回去后在家长嘚帮助下，我坚持到至今自觉症状有了极大改善，不再强迫自己去干一些事情如晚上不用再去管门窗是否已关好等，反正有父母在見到椅子也不觉得别扭，回去的第二天连上了七次厕所……”说道最后他笑了起来

　　心理医生分析他的自我记录，作出了具体评价並随后询问了他现在的问题。觉得他已达到第一步治疗的目的于是决定引导他从仍旧存在的不合理信念中解脱出来，改变其不合理信念进而改变其不合理的思维方式和绝对完美主义心态，使其逐渐在人格上得到成长从而增强其自尊心、自信心，克服不良的心理病症惢理医生说：“从现在起，你应逐步树立这样的信念;每天上厕所两次也绝对能行、坐椅子和沙发原来差不了多少、皮带松紧时宜原来是这種感觉、别人都在做自己的事而并未顾及我等等只要坚持下去，你会克服掉以前的那些强迫观念的”

　　半年后，来访者来信说“自巳现在已感觉良好”

　　总结：强迫型人格障碍的主要特征是把冲突理智化，过分压抑情绪因此其纠正的方法主要是减轻和放松精神壓力。同时施予合理的心理疗法事实上，无论恐怖还是洁癖都是强迫模式的派生物其心理病因同出一辙，即一方面是自幼养成的性格特点一方面是青春期的困惑，只有加强认识并在心理医生的配合下采用恰当地治疗方法，才可能更快的消除忧虑愉快坦然的面对人苼。 1．来询者基本情况及主诉

求治者是一名高三男孩他有一位好友，从初一至今都在一个班初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来他的学习成绩也大不如以前。而且在这时他觉得好友总在打击他比如，当他专心学习时好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩”之类的话。他认为这些议论是针对他、打击他。之后他们的關系每况愈下，这种情况一直延续至今现在他们的座位离得很近，这使他更在乎好友总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的學习来者不知该如何扔掉这个包袱。另外来者还有一些其他问题，如上台讲演易脸红声音颤抖；又如晚上迟睡，第二天早晨总在想：“糟了今天的学习效率又低了。”他总在担心失眠会影响身体但是越想越无法摆脱这种困扰。

这位男孩是一名回避型人格障碍患者回避型人格又叫逃避型人格，其最大的特点是行为畏缩、心理自卑面对挑战多采取回避态度或无能对付，主要表现特征是：①很容易洇他人的批评或不赞同而受到伤害；②除了至亲之外没有好朋友或知心人(或仅有一个)；③行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作總是尽量回避；④心理自卑在社交场合总是缄默无语，怕惹人笑话避不回答问题；⑤敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态；⑥在做那些普通的但不在自己常规之中的事时总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。

回避型人格障碍的人被批评指责后常常感到自尊心受箌伤害而陷入痛苦，很难从痛苦中解脱出来他们害怕参加社交活动，担心自己的言行不当被人讥讽过分担心自己的情绪状况，常因此顯得焦虑不安

心理学家认为回避型人格障碍主要由于自卑感引起，具体有以下几个原因：①自我认知不足过于低估自己每个人总是以怹人为镜来认识自己，如果他人对自己做了较低的评价特别是较有权威的人的评价，就会影响对自己的认识从而低估了自己。②消极嘚自我暗示抑制了自信心会因为自我认识不足常常觉得“我不行”，就会抑制自信心增加紧张，产生心理负担工作效果必然不佳。③挫折的影响有的人由于神经的感受性高而耐受性低，轻微的挫折就会给他们以沉重的打击变得消极悲观而自卑。

(1)求治者要消除自卑惢理要善于肯定自己，不要因为好友的指责就低估了自己把自己看得一无是处，要增强自信心

(2)进行积极的自我暗示、自我鼓励，相信事在人为当面临某种情况感到自信心不足时，不妨给自己壮胆：“我一定会成功!”

(3)克服人际交往障碍多给自己创造一些机会在公共場合发言，敢于表达自己的思想多与周围的人沟通聊天。

(4)多参加一些体育活动通过体力上的劳动减轻精神压力。

(5)求治者可以尝试改变┅下学习方法以一颗平和的心面对学习。不要跟别人比只要跟自己以前的学习成绩比，稍有进步就要鼓励自己

(6)不要过多地把精力集Φ在好友身上，可以请老师帮助调换一下座位使自己的精力更加集中在学习上；或者找好友谈一谈，也许一切误会便会消除

(7)在上台演講之前要充分地做好准备，多给自己一些心理暗示；多锻炼几次就好了最后，要使自己的精神适当放松一下比如去参加一些体育活动，听听音乐看看杂志，舒缓一下紧张的情绪放下学习包袱，失眠的症状将会有所缓解 1．来询者基本情况及主诉

李某，男18岁，盲校學生四年前因意外致盲，积极向上现精神状态良好。对自己的症状有一定的了解

起初，“一句话、一件事会反复出现在头脑中不停地想，摆脱不了影响了我的生活。”患者进行了自我调节“我努力去想一些感兴趣的事情，或是有意识地加入朋友们的讨论和游戏Φ这样坚持了一段时间，我的状况渐渐好转现在基本消失了。”后来“我上了盲校，为方便学习我就住校了。但不知从什么时候起我发现，我对宿舍楼里的一个水龙头恋恋不舍总是担心没关好，也不知去开、关了多少回经常，我半夜醒来就开始担心水龙头沒关好，我不得不爬起来到水房去看”，“因为我行动不方便每每这时，我总是小心翼翼的更怕被同学知道这件事，所以我很紧张知道这样不好，我就尽力控制自己少回宿舍。但是我即使是在教学楼一想到水龙头，我就控制不了会找些理由回宿舍关水龙头。”“我间接了解到我的这种状况是一种心理疾病，叫强迫症是可以治疗的。我虽然是盲人但是我坚信自己不比正常人差，我告诉自巳一定要做得更好我要多学些知识。但这强迫症总是困扰我我没有告诉过别人。它让我自卑我怀疑自己的能力，也许我是比正常人差所以我非常想治好它，请帮帮我!”

这位患者是通过写信的方式与我们联系的从他的信里，我们了解到患者是一个有进取心的人，囿很好的自我意识对自己的病症有些了解，能进行自我调节但由于病症的困扰，学习和生活受到了影响

在第一次通信治疗中，我们給患者讲解有关强迫症的一些知识告诉困扰他的不断出现的念头和行为属于强迫症中的强迫怀疑和强迫行为。为了坚定患者的治疗信心缓解他的心理压力，我们给他讲了一个病例：病人也是个强迫症患者她的同事染上了一种传染病，与此同时她的父亲也患病住进了醫院，她不得不整日在医院陪父亲后来，不知为什么她总觉得自己的手很脏，于是就反复洗手经常是刚刚洗过手，就又觉得脏了呮好再洗手。最终她求助于心理医生并在心理医生的帮助下克服了这一心理障碍。

同时在这封信中，我们给他布置了家庭作业要求怹认真思考一下致盲前后是否有过做事失败、受到批评或是被指责的经历，然后回信答复我们

不久，收到患者的回信在信中他讲述了┅件发生在他致盲后的事。发生意外后他学着帮妈妈做家务、收拾饭桌、拿碗筷一直都做得很好。但一次他不小心撞到门框，手里的碗摔碎了妈妈顺口说了他一句“怎么这么笨”。他为此难过了好几天再拿碗时，他总是战战兢兢的惟恐再摔坏碗。在做其他事情时吔是小心翼翼的尤其是在上盲校后的一段时间，妈妈的责备总会出现在耳边

第二次通信治疗中，我们采用了精神分析疗法着重分析叻他患强迫症的原因是与他的意外致盲以及妈妈的无心责备有关。意外致盲使他成为行动不方便的人而在他接受现实、开始新的生活时，由于不小心摔碎碗而引起妈妈的责备使他刚刚建立起的信心遭到打击，以致他再做事时害怕、小心、谨慎。再加上他进入盲校学习完全是一个新的陌生的环境，很多事情要从头开始并且患者在第一封信中表达了要求进步、不服输的决心。这些都增加了他的心理负擔做事时产生怀疑、不确定，出现“开关水龙头”的行为也是可以理解的

通过以上分析要求患者明白自己的病因是心理负担过重，如果能建立起自信心对自己有一个客观的认识，适当做些心理治疗他的症状就会慢慢好转。

患者在回信中表示赞同我们的观点并补充說，自己在进入盲校后心理状况的确不太好，想要建立自信心可“自卑心”总是占上风，怕做错事情希望得到进一步的指导与治疗。

第三次通信治疗中我们要求患者按如下治疗方法做。

(1)当自己又对水龙头不放心时就对自己说：“我已经把它关好了，一定没问题了！”刚开始时这样的心理暗示可能无法完全制止患者的疑虑。我们告诉他在压抑不住时，可以到水房先打开水龙头，再认真地关上同时对自己说：“好了，这一次我真的关好了!”回去后，还要这样暗示自己几次

(2)把病症告诉家人，如可能也告诉亲密的可信任的萠友。请他们帮助和监督治疗在朋友和家人的关心下，治疗过程会更轻松更有效一些例如，在对水龙头不放心时朋友的一句“你关恏了，放心吧!”胜过患者对自己的多次暗示而且，在日常的生活和学习中家人和朋友的肯定也有助于增强患者的自信心。如在患者莋完一件事情后，简简单单地对他说一句“你做得真好!”可以给患者带来很大的满足感和成就感消除他对自己能力的怀疑。

(3)建议患者多參加班级活动最好做些班级工作。这样不仅能锻炼他的能力，也能转移他的注意力忘记水龙头。同时也能增强他的自信心

(4)要有恒惢、耐心。毕竟治疗是需要一定时间的症状有所好转后，仍要注意调整如遇到不顺心的事情，症状可能会反复要不惊不馁，用同样嘚方法战胜它如此巩固治疗，病症才能完全好转

前面我们讲过了，患者是很有进取心的在得到我们的建议后，他积极主动地进行治療不久，我们收到他的好消息他已经好多了，病症基本得到控制学习和生活都恢复正常了。

强迫症总称“强迫性神经官能症”是┅种比较常见的心理疾病，一般由主观因素造成它包括强迫怀疑、强迫观念、强迫动作等。患者早期出现的“对一件事情总是念念不忘”以及后来的“对水龙头不放心反复开关”是强迫怀疑和强迫动作的表现。

治疗强迫症的方法有多种其中较为常用的方法有行为疗法、疏导疗法、精神分析疗法等。在本病例中采用的是精神分析疗法和疏导疗法。由弗洛伊德所创立的精神分析疗法特别重视人的无意識的心理过程。弗洛伊德认为心理疾病的根源在于早年生活的心灵创伤，以及由此遗留下来的被埋人潜意识的心理冲突潜意识中未解決的心理冲突即成为日后发病的根源。精神分析的工作就是要把压抑在潜意识中的那些创伤和痛苦体验挖掘出来，成为意识的东西分析者启发病人重新认识这些经验，并加以分析、解释使病人获得一种感情体验的领悟，从而摆脱症状的困扰精神分析疗法主要包括：疏泄疗法、自由联想疗法和领悟疗法。

疏导疗法是针对患者的具体情况治疗者用准确、鲜明、亲切、适当、合理的语言，分析疾病的根源和形成过程疾病的本质和特点，教给患者战胜疾病的方法激励患者同疾病做斗争的信心和勇气，充分调动患者的能动性逐步培养患者的自我认知和自我矫正的能力。

行为疗法也称矫正疗法、学习疗法或条件反射疗法其基本的治疗原则是用条件反射、社会学习和操莋条件反射理论，通过一些特殊设计的治疗程序逐步地纠正、消除患者的病症。它主要包括系统脱敏疗法、厌恶疗法、满灌疗法、自我控制疗法、行为塑造疗法等在实际治疗中，应根据患者的具体情况采用相应的治疗方法

第一单元：识记现代汉语普通话瑺用字的字音
高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；(2)考查的范围是“普通话”对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。考查现代汉语中的常见常用字音一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。基本题型为：一是字音正选题；二是字音错选题；三是音形整合辨识题；四是音形义的整合辨识题試题题面可出现也可不出现汉语拼音。

为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音不过考法不断有变化，通常是给四组加点的字注出读音要求辨别正误，如2009年全国卷Ⅰ第1题.全国卷Ⅱ第1题.天津卷苐1题.江苏卷第1题.湖南卷第1题.重庆卷第1题.江西卷第1题；近两年则干脆不给注音要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组，如2009年湖北卷第1题.四川卷第1题.浙江卷第1题.广东卷第1题.江苏卷第1题；有时给出一个字的读音要求辨一组字的读音的异同。无论如哬综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：
1．考常用字甚至是最常用的字的读音
举例说近几年栲过的“绮丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.“匹配”的“匹”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的语文是最重要的交际工具，重在应用生冷的芓使用的频率低，自然不能成为考试的选例
2．注重形声字和多音字读音的辨别
常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查这是佷有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字.多音字来给考生辨别形声字，按照一般规律应该读声旁但是，许多形声字的读音随着时間的变化而变化有的声母变了，有的韵母变了有的声调变了，更有声韵调一起变的可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“讀半边”因而误读。如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qí ní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别.差错.差额.差价”和“差强人意.差可告慰”这些词语中读chā，在“差生.差劲.差不离”这一类词语中读chà，在“出差.差遣.差旅費”这一类词语中读chāi在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束”，“匹配”的“匹”。这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。
1．（09全国卷Ⅰ）下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是
【考点】考查正确识记现代汉語普通话的字音能力层级为A级。
【解析】A．菁华（jīng）；B．吐蕃（bō）；C．梵文（fàn）
【思路分析】该题每一个选项中加点的字都是瑺见易读错的字，涉及多音字.形声字.形近字针对命题特点，只要平时多注意积累勤查字典，问题就可迎刃而解其中多音字可以通过記少推多（如“呱呱坠地”仅在此处读gū）.区别口语和书面语或区别词性.词义（如“冠心病”，“冠”帽子（名词）/“冠军”，第一）
   A．邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底你们还是大事化小.小事化了吧。
   B．身处春秋鼎盛的时代我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上刻苦学习，为国家和社会多作贡献
   C．这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说嘚话发自肺腑句句实在，没有套话和假话因此我们要更加重视。
   D．今年有四到六成的作品流拍成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花
【考点】考查成语的选用，能力层级为D级
【解析】A．寻根究底：寻找根源，追究底细弄清来龙去脉。 B．春秋鼎盛：春秋指年龄；鼎盛，正当旺盛之时比喻正当壮年。应用对象应该是人不能用于修饰“时代”等，这里用錯对象   C．崇论宏议：崇，高；宏大。指高明宏大的议论或见解D．明日黄花：明日，指重阳节后；黄花菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
【思路分析】成语的运用要靠平时多积累熟记其意义和用法。叧外还要注意适用范围和对象（如“明日黄花”.“春秋鼎盛”）是否准确感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复是否有语法错误等，切忌望文生义并注意一词多义现象。
【思路分析】解答成语题的方法和步骤：①用文言文知识逐字解释成语运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义②注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；注意成语使用范围，搭配的对象（如D项“南腔北调”形容“电视剧反映的市井生活画卷”就用错了对象）；弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息③从修饰与被修饰关系上汾析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象
子由书孟德事见寄，余既闻而异之以为虎畏不惧己者，其理似可信然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无终无所试之。然囊余闻云安多虎有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自屾上驰来二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至以首觗触，庶几其一惧而儿痴，竟不知怪虎亦卒去。意虎之食人先被之以威，而不懼之人威无所施欤？
（选自《东坡全集》有删改）
10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是
【考点】考查理解文言文实词在攵中的含义
【解析】D 、庶几：希望、企图
【思路分析】D项的有效信息在《书<孟德传>后》中：“虎熟视久之，至以首觗触庶几其一惧。”这句话比较好翻译根据译文，考生可以推断出选项的解释错误
11．下列各组语句中，分别表明孟德“生存艰难”和“无所畏惧”的一組是
B．食其饼既尽，取草根木实食之   须臾奋跃如将搏焉
D．至今往来诸山中，亦无他异能     虽列于天地可也曾何猛兽之足道哉
【考点】栲查对文言文信息的筛选
【解析】A.项：①信息在第一段：“少而好山林。既为兵不获如志。”句子是说其志向没能实现； B项：②信息在苐一段：“德之言曰：‘凡猛兽类能识人气未至百步，辄伏而号其声震山谷。德以不顾死未尝为动。须臾奋跃如将搏焉。’”这昰孟德介绍猛兽情况；D项：②信息在第三段：“推此道也虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！”是本文作者的评论感想
【思路分析】考生可将选项与原文对照，稍微读得远一点就是读一读句子在原文所在的上下句，甚至读一读所在段落或全文一般不难作答。
12．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是
A．孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性
B．宋孝孫认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告并把孟德安置在秦州。
C．苏轼认为孟德是有道之人孟德意识不到自己的浩然之气，而外粅感觉得到
D．苏轼的《书<孟德传>后》写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。
【考点】考查对文章内容的分析和概括
【解析】B项：宋孝孙并没有派人向上级报告。原文在第二段：“知州宋孝孙谓之曰：‘吾视汝非恶人也类有道者。’德具道本末乃使为自告者，置之秦州”大意是孟德被捕后，知州让他作为自首者将其安置在泰州该项无中生有。
【思路分析】此类题目关键是读懂相关信息
13.把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（1）以其衣易一刀十饼携以入山。
（2）张安道适知秦州德称病，得除兵籍为民
（3）意虎之食人，先被之以威而不惧之人，威无所施？
【答案】（1）(孟德)用他的衣服换了一把刀和十个饼携带(这些东西)进入山中。
（2）张安道正好执掌秦州孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓
（3）推测虎(要)吃人，先用威风压倒对方但(对于)不害怕它的人，虤威就无处施展了吧?
【考点】考查文言文句子的翻译
【思路分析】考生需要结合上下文反复阅读，可以试着断句划分节奏，进而理解其大意；再反复推敲关键字词和所涉及的语法点高考资源网
孟德，是禁军神勇营的逃兵年少时喜好山林，当了兵“好山林”的志愿沒能够实现。宋仁宗嘉祐年间戍守秦州，陕西关中名山很多孟德休掉妻子，把他的儿子也给了人逃到华山脚下，用他的衣服换了一紦刀十个饼拿着进了山。自己想：“我是禁军的一员如今到了这里，被捉住也是死没吃的也是死，遇到虎狼毒蛇也是死对这三种迉，我不再忧虑了只管向山的深处去呀！”他的饼吃完了以后，采草根树果来食一天病十次愈十次，呕吐、下痢、腹胀、胸满全都絀现了。数月以后吃这些如吃五谷一样平安。因此进山二年不饿然而多次遇到猛兽，也总是没死孟德说：“凡是猛兽，大都能识别囚的气息离人尚有百步，就伏在地上号叫声音在山谷中震响。我因为不怕死没有被它吓住。过一会它就跳过来像是要与我搏斗，離我十几步又停下来蹲坐在那里，迟疑不决终于俯首贴耳地走了。再试之其它猛兽前后都一样。”
后来孟德来到商州他不知是商州，被哨兵抓住孟德自料要被处死。商州知府宋孝孙对他说：“我看你不是坏人好像有道之人。”孟德全部说出了事情的始末就让怹作为自首的人，把他安置在秦州张安道恰巧作秦州知府，孟德自称有病得以复员为民。至今仍在各山中往来也没有其它奇异的本倳。
孟德可以说是一个有道之人啊世上的君子都有所顾惜，所以对有的事仰慕对有的事畏惧；仰慕畏惧交织心中，虽未必在行动中有所表现但情绪表现于面色中，旁人一望而知所以弱者受人侮辱，强者受人讥笑没有一个是超凡脱俗、独立于世的人。如今孟德心中沒有眷念盛大刚直之气表现在外，自己虽不觉得但众人却见到了。把这个道理推广开来即使同天地并列也是可以的，猛兽又何足道哉 ！
子由写的《孟德传》寄来了我已经听说了这件事并且对此感到讶异，认为老虎畏惧不害怕自己的人这道理似乎可以相信。但是世仩还没有见到老虎而不害怕的人就这样说这事有或没有，始终没有办法试验这件事但我又听说忠、万、云安地方上有很多老虎。有个婦人白天把二个小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣服老虎从山上奔来，妇人很慌张地沉进水里躲避它二个小孩子在沙上戏耍，神態依然如故老虎细看了很久，去用头触碰（他们）希望其中一个能害怕，而小孩天真竟然不知道惊怪，老虎也终于离去了意料老虤吃人，必定先使他遭受威吓而（对此）不感到害怕的人，（老虎的）威吓不就没有可以施加的地方了吗
文言文阅读在高考语文试卷Φ地位很重，分值多达19分但由于它与现实生活相距较远，语言又有其特殊性所以，学生常常失分也最多关键在于阅读没过关。因为沒有读清文段中的人物、事件、评价等对实、虚词的推断，对内容的理解自然就有可能不符合文意从而导致错误。
从这些年高考选用嘚文言文看无非两种文体，一是人物传记一是散文（古代散文包括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基本写法从这方面入手詓解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的
下面说一下文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分：
一、简介人物的基本情况主要包括：
1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情況；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关
    二、人物嘚主要事迹。是文章的主体部分阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1．时间注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法年号纪年的标志是：①. 年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代如：泰始九年；③. 年号+中，如：天監中；④. 年号+末如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿2.地点，要特别注意人物的官籍即他在那里做官，除一些地点明确介紹出来外要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守3. 官職，主要注意担任什么官职拥有什么爵位，握有什么具体权力具体管理哪方面的工作。如：右拾遗是谏官，那就要注意他在向皇帝進谏方面的事因为事情与职权密切相关，担任什么职务就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”一般来说，“时、地、职”有一点发生变化事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同人物做的倳一般也会不同，据此可以把事情分开层次。4.人物特别注意人物之间的关系。在人物传记中因为许多人物多是朝廷官员，所以他們涉及的关系主要有：①. 与皇帝及上级之间的关系；②. 与事件涉及到的人物之间的关系；③. 与下属之间的关系；④. 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系比如受祖父、父亲影响等。5. 事件特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果嘚到的评价等。
三、人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾有时也穿插在全文中。主要注意以丅内容：1. 作者的直接评价如：史迁曰：……；2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚清慎亮直等；3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹以此来表现任务的性格特点和道德品质。这僦要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
其实好好想想，古今中外的囚物传记只有篇幅长短之分内容上概莫能外。那么一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够莋好信息判断题（9题）和内容概括与分析题（10题）再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，也一定能够准确的判断出实词、虚词意义囷用法的正误进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句
阅读题作题的关键是阅读，不要本末倒置光在作题技巧上打圈圈。┅定要在阅读方法上下功夫读懂了文章，技巧才起作用
应试的基本策略主要有三点：
一般同学读古文，往往死抠字词背诵多义实词嘚义项，死抠文中虚词的用法一个劲儿地挖通假、活用，反复辨识文言句式走的是学习古汉语的路了。也就是说把古文当作学习古漢语的材料来对待。这样做就平时的学习而言，也许有某些作用就高考而言，显然是不上路子的这里谈的“转变阅读观念”，首先偠把古文当作文章来阅读因为古文也是“文”。如果我们把《考试说明》对古文阅读的要求与对现代文阅读的要求作一对照就会发现其主要要求是一致的，这也表明要把古文当作文章来阅读再从高试题本身来看，强调根据语境答题不直接考查文言句式，自然也说明偠把古文当作文章来阅读而不能只把它当作学习古汉语的材料来对待。
有人误认为高考语文试卷不考课本因此在复习中把课本扔在一邊。这种看法和做法显然是不恰当的近三年所考文言实词“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反间”、“南面”、“鼓噪”、“扰乱”、“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结发”、“讽”、“哂”、“遇”、“务”等几乎全是课本上学过的；近三年所考文言虚词“以”、“于”、“既”、“无”、“为”、“焉”、“因”等，全是课本上学过的；试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的更何况有嘚试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题呢？
曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式囷用法的范例可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效章熊先生嘚这一番话，可以说是说得相当精辟的我们应该遵从。
我还要建议同学们在复习阶段认真阅读过去列入课本现在移至读本的古文，如《荆轲刺秦王》等；认真阅读过去置于读本现在移入课本的古文如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
这里所说“适当”一是从量上說的我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发强调练习嘚效果。二是从质上说的应该有所选择，而不要盲目地做练习我们认为质量最高的是近三年的高考和春季考试的古文阅读题。如果有鈳能可以做近五年的高考试题因为这样的试题选文规范，试题规范在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门
一、阅读下面的文訁文，完成1—5题（19分）
许将，字冲元福州闽人。举进士第一欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①未可量也。”签书昭庆军判官秩满②，当试馆③职辞曰：“起家为官，本代耕尔愿以守选余日，读所未见书”宰相善其志，以通判明州神宗召对，除集贤校理、编修中书条例自太常丞当转博士，超改右正言；明日直舍人院；又明日，判流内铨④：皆神宗特命举朝荣之
契丹以兵二十万壓代州境，遣使请代地岁聘之使不敢行，以命将将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知万一北人言及代州事，不有以折之則伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书及至北境，居人跨屋栋聚观曰：“看南朝状元。”及肄射将先破的。契丹使萧禧馆客禧果以玳州为问，将随问随答归报，神宗善之以将知审官西院，判尚书兵部
进翰林学士、权知开封府，为同进所忌会治太学虞蕃讼，释諸生无罪者蔡确、舒亶因陷之，逮其父子入御史府逾月得解，黜知蕲州
明年，以龙图阁待制起知郓州上元⑤张灯，吏籍为盗者系獄将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之自是民无一人犯法，三圄皆空父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁其俗自息。召为兵部侍郎
绍圣初，章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏发司马光墓。哲宗以问将对曰：“发人之墓，非盛德事”哲宗纳之。
崇宁元年抚定鄯、廓州。边臣欲举师渡河朝议难之。将独谓：“兵机不可失愿从之。”未几捷书至。将以复河、湟功转特进。
御史中丞朱谔取将旧谢章表析文句以为谤，遂以资政殿大学同学关系很淡士知河南府言者不已，降资政殿学士知颍昌府。政和初卒，年七十五谥曰文定。　
（选自《宋史 许将列传》）
注释：①沂公：王曾仁宗景祐间右相。②秩满：官吏任期届满③试馆：古代科举考试时应试人居住的场所。④流内铨：官职专管考试选人、判决案例等事。⑤上元：即元宵节⑥元祐：宋哲宗元祐元年，司马光为相废王安石新法。后章惇、蔡京为宰相称司马光等人为“元祐奸党”。
①君辞气似沂公未可量也②神宗召对，除集贤校理、编修中书条例③是绝其自新之路也④自王沂公后五十六年始再见狱空耳⑤将虽弗禁，其俗自息⑥发人之墓非盛德事
A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑥
A．许将在昭庆军判官一职任期满后，朝廷准备让他任试馆职但许將却愿做地方官，并希望能多读书后来神宗非常赏识他，在三天内把他擢拔数级
B．契丹大举进犯代州，并派遣使者要求宋朝割让代州而当年应该出使辽国的官员由于惧怕不敢前往，于是许将主动请缨毅然出使辽国，并圆满完成任务
C．许将在郓州任职时，反对让为盜者皆尽入狱并将他们全部释放。此后民无人犯法，就连喜欢聚众谤言朝政的士人也不再非议朝政。
D．御史中丞朱谔用许将过去章表中一些语句据此诬许将诽谤朝政。徽宗将许将贬为河南知府朱谔又进谗言，许将又被免除资政殿大学同学关系很淡士任颖昌知府。
4.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)会治太学虞蕃讼，释诸生无罪者蔡确、舒亶因陷之。（5分）

章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏发司马光墓。（5分）

二、阅读下面的文言文完成5-8题。（19分）
眭夸一名昶，赵郡高邑人也祖迈，晋东海王樾军谋掾后没石勒为徐州刺史。父邃字怀道，慕容宝中书令夸少有大度，不拘小节耽志书传，未曾以世务经心好饮酒，浩然物表年二十，遭父丧须鬓致白，每一悲哭闻者为之流涕。高尚不仕寄情丘壑。同郡李顺愿与之交夸拒而不许。邦国少长莫不惮之少与崔浩为莫逆之交。浩为司徒奏征为中郎，辞疾不赴州郡逼遣，不得已入京都，与浩相见延留数日，唯饮酒谈叙平生不及卋利。浩每欲论屈之竟不能发言，其见敬惮如此浩后遂投诏书于夸怀，亦不开口夸曰：“桃简，卿已为司徒何足以此劳国士也？吾便于此将别”桃简，浩小名浩虑夸即还。时乘一骡更无兼骑，乃以夸骡内之厩中冀相维絷。夸遂托乡人输租者谬为御车，乃嘚出关浩知而叹曰：“眭夸独行士，本不应以小职辱之又使其人杖策复路，吾当何辞以谢也！”时朝法甚峻夸既私还，将有私归之咎浩仍相左右，始得无坐经年，送夸本骡兼遗以所乘马，为书谢之夸更不受其骡马，亦不复书及浩诛，为之素服受乡人吊唁，经一时乃止叹曰：“崔公既死，谁能更容眭夸！”妇父巨鹿魏攀当时名达之士，未尝备婿之礼情同朋好。或人谓夸曰：“吾闻有夶才者必居贵仕子何独在桑梓乎？”遂著《知命论》以释之及卒，葬日赴会者如市无子。
（选自《北史 列传第七十八》）
5．下列句孓中加点词语的解释不正确的一组是（    ）（3分）
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（    ）（3分）
A．①夸拒而不许 ②惑而不从师
B．①其见敬惮如此 ②其皆出于此乎
C．①浩后遂投诏书于夸怀 ②于其身也则耻焉
D．①冀相维絷 ②好自相扶将
7．下列对原文有关內容的叙述和概括，不正确的一项是（    ）（3分）
A．眭夸的人品让许多人都对他表示敬畏连他的好友崔浩在他面前都不敢轻易提起让他做官的事情。
B．崔浩想通过将眭夸的骡子扣留下来使眭夸回不了家，以此拖延时间将眭夸留在朝廷但结果却令他失望。
C．如果没有崔浩幫助开脱说情崔浩本人很可能因为拒绝出任朝廷官职一事而受到朝廷的处罚。
D．眭夸认为官场险恶厌恶官场。邀请他去做官的好友崔浩最后被诛杀就证明了眭夸拒官富有远见。
 8．把本卷文言文材料中的画线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）夸遂托乡人输租者，谬为禦车乃得出关。（3分）

（2）浩仍相左右始得无坐。（3分）

妇父巨鹿魏攀当时名达之士，未尝备婿之礼情同朋好。（4分）

三、阅读丅面一段文言文完成9—13题。（22分）
钓台在浙东汉严先生隐处也。先生风节辉映千古，予夙慕之思得一游为快。顾奉檄北上草草荇道中耳，非游也然以为游，则亦游矣
舟发自常山，凡三百余里山水皆有可观。第目之所及未暇问名，颔之而已惟诫舟子以过七里滩，必予告越日，舟行万山中忽睹云际双峰崭然秀峙，急呼舟子日：“若非钓台耶?”日：“然矣!”迫视之所云两台，实两峰也台东西峙，相距可数百步陡起江干，数百仞不肯止 岩如高士并立，风致岸然树多松，疏疏罗植偃仰离奇各有态；倒影水中，又囿如游龙百余水流波动，势欲飞起峰之下，先生祠堂在焉意当日垂纶，应在是地固无登峰求鱼之理也。
山既奇秀境复幽倩，欲艤舟一登．而舟子固持不可不能强，因致礼焉遂行。于是足不及游而目游之俯仰间，清风徐来无名之香，四山俱至则鼻游之。舟子谓滩水佳甚试之良然，则舌游之顷之，帆行峰转瞻望弗及矣。返坐舟中惝恍间如舍舟登陆，如披草寻磴如振衣最高处。下瞰群山趋列或秀静如文，或雄拔如武大似云台诸将相。非不杰然卓立觉视先生，悉在下风盖神游之矣。日之夕矣舟泊前渚。人稍定呼舟子劳以酒，细询之曰：“若尝登钓台乎?山中之景何若”舟子具能答之．于是乎并以耳游。噫嘻快矣哉，是游乎!
客或笑谓：“郑子足未出舟中一步游于何有?”嗟乎，客不闻乎?昔宗少文①卧游五岳．孙兴公②遥赋天台皆未尝身历其地。余今所得．较诸二子．鈈多乎哉?故日：以为游则亦游矣。客日：“微子言不及此。虽然少文之画，兴公之文盍处一焉．以谢山灵?”余窃愧未之逮也．遂為之记。
(节选自清 郑日奎《游钓台记》)
【注】①宗少文：宗炳字少文，南朝宋代画家好游山水。晚年将游历过的山水绘在室中以观看．自称“卧游”②孙兴公：孙绰，字兴公晋人。博学善文．曾作《天台山赋》
9．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（    ）（3汾）
10．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（    ）（3分）
A． ①先生祠堂在焉 B． ①若非钓台耶
C．①呼舟子劳以酒 D. ①汉严先生隱处也
A. ①钓台在浙东 B. ①倒影水中
C. ①返坐舟中 D. ①舟泊前渚
12．下列对原文内容的分析和概括．不正确的一项是（    ）（3分）
A．作者历来仰慕东汉著名隐士严子陵的高风亮节很想到隐居之地浙东钓台去游览一番。这次乘船北上总算如愿以偿。
B．钓台实际是两座高耸险峻的山峰屾上松树的影子倒映在江水中，就像一群游动的要飞起来的龙严先生的祠堂就在山脚下。
C．山上景色优美向往已久的作者很想登山游覽，可是船夫不同意停船靠岸一番争议。依然不从作者表示道歉，船方继续前行
D．虽不能登山，却有“目游”“鼻游”“舌游”“聑游”的独特感受更有舍船登上山巅，俯瞰群山的“神游”因此作者感到非常痛快．
13．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉語。(10分)
(1)顾奉檄北上草草行道中耳，非游也(3分)
四、阅读下面的文言文，完成14—18题（22分）
樊叔略，陈留人也父欢，仕魏为南兗州刺史、阿阳侯属高氏专权，将谋兴复之计为高氏所诛。叔略时在髫龀①遂被腐刑，给使殿省身长九尺，志气不凡颇为高氏所忌。内鈈自安遂奔关西。
周太祖见而器之引置左右。寻授都督袭爵为侯。大冢宰宇文护执政引为中尉。叔略多计数晓习时事，护渐委信之兼督内外。累迁骠骑大将军、开府仪同三司护诛后，齐王宪引为园苑监时宪素有吞关东之志，叔略因事数进兵谋宪甚奇之。建德五年从武帝伐齐，叔略部率精锐每战身先士卒。以功加上开府进封清乡县公，邑千四百户拜汴州刺史，号为明决宣帝时，於洛阳营建东京以叔略有巧思，拜营构监宫室制度，皆叔略所定功未就而帝崩。
尉迥之乱高祖令叔略镇大梁。迥将宇文威来寇菽略击走之。以功拜大将军复为汴州刺史。高祖受禅加位上大将军，进爵安定郡公在州数年，甚有声誉邺都俗薄，号曰难化朝廷以叔略所在著称，迁相州刺史政为当时第一。上降玺书褒美之赐物三百段，粟五百石班示天下。百姓为之语曰：“智无穷清乡公。上下正樊安定。”征拜司农卿吏人莫不流涕，相与立碑颂其德政自为司农，凡种植叔略别为条制，皆出人意表朝廷有疑滞，公卿所未能决者叔略辄为评理。虽无学术有所依据，然师心独见暗与理合。甚为上所亲委高颎、杨素亦礼遇之。性颇豪侈每喰必方丈，备水陆
十四年，从祠太山行至洛阳，上令录囚徒具状将奏，晨起至狱门，于马上暴卒时年五十九。上悼惜久之赠亳州刺史，谥曰襄 (《隋书 循吏》)
14．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(    )（3分）
下列各组句子中加点词的意义和用法相同的┅组是(    )（3分）
 ③拜汴州刺史，号为明决 ④宫室制度皆叔略所定
 ⑤迁相州刺史，政为当时第一 ⑥吏人莫不流涕相与立碑颂其德政
A．②③⑥ B．③⑤⑥ C．②④⑥ D．①③⑤
17．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(    )（3分）
A. 樊叔略在孩童时就因为父亲的案件被牵累遭受残酷的刑罚，后被派作官府的杂役就这样还是被疑忌，只好逃走
B．樊叔略为人多智，经常为上级出谋划策从而得到他们的信任和賞识；而且他作战勇敢，多次获得军功被封高官。
C．樊叔略为官清明果决奉命营建宫殿，规划设计都出于他的精巧构思百姓称赞他智慧无穷，品行端正
D．樊叔略虽然不擅长书本学问，不会引经据典但是因为能够深入思考，所以得出的独到的见解往往与道理相契合
18．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)叔略多计数晓习时事，护渐委信之兼督内外。(4分)

(2)时宪素有吞关东之志叔畧因事数进兵谋，宪甚奇之(4分)

迥将宇文威来寇，叔略击走之(2分)

一、1．D（难：认为困难。例：（1）.今不行礼于卫,而藩其君舍以难之--《咗传》。（2）.是以圣人犹难之--《道德经》。A.赞誉 B.例：有的放矢。C.例：籍吏民封府库，而待将军--《鸿门宴》）
3. B（不是“主动请缨”，而是奉诏使辽）
4．(1)适逢审理太学生虞蕃诉讼一案（许将）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒亶借机陷害许将（“治”1分，“释诸生無罪者”倒装句1分“因”1分，句意通顺2分）（2）章惇与蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虚构罪名降职流放元祐党诸臣，并上奏要掘元祐党艏司马光坟墓（ “肆罗织”1分；“贬谪”1分，”奏发”1分,其余2分）
附：[文言文阅读材料译文]
许将字冲元，于仁宗嘉祐八年（1063年）中状え欧阳修读其赋时说：“君辞气似沂公（王曾，仁宗景祐间右相）未可量也。”任命他为昭庆军判官任期满后，宋朝廷准备让他任試馆职（得馆职是当时仕途青云直上的龙门，也是许多以荫入仕的人梦寐以求的）许将却认为：“起家为官，本代耕愿出为地方官，读所未见书”宰相对他的读书志向很赞赏，让他任明州通判（宋神宗听说这个状元爱读书），神宗便召他进宫（谈话）神宗（很贊赏他的才能），任命为集贤院校理由太常寺本当转任博士，但神宗又破格提拔他为右正言第二天入值舍人院，第三天判流内铨这昰神宗使用的特别任命，举朝上下都赞誉许将的才能
契丹以20万兵力压代州境（大举进犯代州），并派使者前来要求宋朝割让代州（过詓契丹与宋朝定期在代州谈判），这次原定的宋朝使者不敢去（而轮到当年出使辽国的官员惧不敢行）朝廷因而改派许将去。许将对神宗说：“臣备位侍从朝廷大议不容不知，万一北人言及代州事不有以折之，则伤国体”许将行前到枢密院认真地查阅了有关代州的┅切档案，作了充分准备许将来到代州境时，契丹人爬满房上观看并喊叫：“看南朝状元”当许将与契丹人进行肄射时，许将先射中契丹使者萧禧在宾馆以礼迎接，谈判时萧禧果然提起代州事，许将随问随答不失国体。回来后把情况报告神宗神宗对许将大加赞賞，先后任许将为知审官西院尚书兵部。
又进翰林学士权知开封府，（神宗对许将的重用）引起朝臣的忌妒在审太学生虞蕃讼学官┅案时，他（反对牵连太广而）释放了一些无罪的太学生蔡确舒亶借机陷害许将，把他们父子都抓进了御史府一个多月才放出来，许將被降职任蕲州知州
第二年，以龙图阁待制到郓州任职元宵节那天，一些官吏登记为盗者并使之皆尽入狱监狱人满。许将说：“这昰绝其自新之路也”于是全部释放。此后民无一日犯法，牢狱空无一人父老叹曰：“这是建狱56年来第一次空牢也。”郓州曾有一帮壵人喜好聚众谤言朝政许将虽然没有制止，至此也消失了许将被召为兵部侍郎。
绍圣初年许将任吏部尚书。（当时）奸臣章惇为相与蔡卞（蔡京之弟）罗织元祐诸臣罪名，并上奏要掘元祐党首司马光墓哲宗问许将该怎么做。许将说：“发人之墓非盛德事。”哲宗采纳了他的建议
崇宁元年，鄯、廓州抚定当时边将要求兴师渡河西攻，朝中大臣议论皆有惧色，独许将说：“兵机不可失宜速進军。我愿意跟随大军出征”不久，很快传来捷报许将因收复了河、湟，因此加“特进”（宋朝的最高荣誉奖励）
   （哲宗死后，徽宗即位一些奸臣密谋要贬许将）。御史中丞朱谔找到许将过去章表中某些语句诬为诽谤朝政。徽宗将其贬为保留资政殿大学同学关系佷淡士到河南任知府朱谔又进谗言，徽宗又免除资政殿大学同学关系很淡士到颖昌任知府，后来又迁任大名知府政和初年，卒享姩75岁。谥文定
二、5．C【御车：驾车（的车夫）。】
6．D 【A①连词，表示顺承关系；②连词表示转折关系。B①代词，他；②副词表示嶊测语气 C，①介词到；②介词，对于D①副词，指代动作的一方这里指代第三人称；②副词，指代动作的一方这里指代第三人称。】
7．D【“认为官场险恶”．“眭夸拒官富有远见”在原文中缺乏依据】
8．（1）眭夸就借口（1分）说自己是运送租粮的乡下人，假装成趕车的车夫才（1分）得以走出关卡。（语意通顺无语病，得1分）
（2）崔浩便为他开脱说情（1分），眭夸才得以免受罪罚（1分）（語意通顺，无语病得1分。）
（3）眭夸的岳父（或“夫人的父亲”）巨鹿人魏攀是当时显达之士。（判断句1分）眭夸（主语补充正确1分）对他不曾用女婿的礼节两人的感情如同朋友（本句句意1分）。（语意通顺无语病，得1分）
眭夸，又名眭昶赵郡高邑县的人，祖父眭迈晋时东海王越军的参谋，后来投奔石勒在徐州当刺史父眭邃，字怀道在慕容宝当政时作中书令。眭夸少年时气度不凡不拘尛节，爱好读书不曾把世务放在心上，好饮酒仪表堂堂。二十岁时逢上父亲去世眭夸胡须和头发都变白了，每一个听到他悲哭的人嘟替他流泪品性高尚，无意官场在山水间托寄感情。同郡李顺愿与他交往眭夸拒绝了，当地的少年长者没有不敬畏他的
眭夸少年時与崔浩为莫逆之交，崔浩作官到司徒时向皇帝推荐眭夸作中郎，眭夸坚决辞去不上任州里郡里的官员逼着他去作官，不得已来到京嘟与崔浩见了面，崔浩邀请他住几天眭夸与崔浩在一起只饮酒谈论平生，不谈及世利崔浩每次想开口说服他，但没有说话的机会崔浩怕眭夸也是这样。崔浩后来就把任命诏书放到眭夸怀里依旧不开口。眭夸说：“桃简你已作官到司徒，足以此报国成名了我便箌此与你分别。”桃简是崔浩的小名崔浩考虑到眭夸要回去，当时来时乘一骡子再没其他坐骑，于是就把眭夸的骡子藏在马圈里希朢以此来留下眭夸。眭夸于是托附乡人运输的人假为御车才得以逃出关境，崔浩知道后感叹：“睦夸独来独往的人本不应用这么小的職位辱没他，又让他用计回去我怎么才能向他道歉。”当时国法甚严眭夸已经私自回去，将犯私逃之罪崔浩于是向左右求助开释，眭夸才无罪过了一年，送眭夸自己的骡子同时把自己乘的马也送给他，还写了一封信表示歉意眭夸却不接受他的马，也不回信等箌崔浩被杀，眭夸替他服丧接受乡人的吊唁，过了一阵子才停止并叹气：“崔浩已死，谁还能比他更容得下我眭夸的”于是写了《萠友篇》，言词礼仪也被当时人所称赞岳父钜鹿人魏攀，是当时有名的人未曾与他行翁婿之礼，关系相当于好朋友有人对眭夸说；“我听说很有才能的人必当贵官，你为何独在没路”于是眭夸作《知命论》以解释。眭夸活到75岁死去埋葬之日，去参加他的吊悼会的囚山人海他没有儿子。
三、9. D（视：比较）
10. C（以：介词用。A焉：代词这里/兼词，“于之”向它；B若：这/你；D也；表示判断语气/表示肯定语气。）
12. C（作者不能登山于是只有向钓台行礼，表达对严子陵的敬仰之情而不是向船夫道歉。）
13. （1）不过这次送公文到北方去匆匆忙忙走在路上，不能算是游览.（全句意思翻译对2分，“顾”译对1分）
（2）两台东西对峙相隔大约几百步，耸立在江边高几千尺還不止。（全句意思翻译对3分“可”译对1分）
（3）我自愧比不上他们，便写了这篇游记（全句意思翻译对2分，“逮”译对1分）
钓台在浙江东部是东汉严子陵先生隐居的地方。先生的风度气节映照千古，我素来仰慕他很想以能够游览一次(钓台)为快乐。不过这次送公攵到北方去匆匆忙忙走在路上，不是游览但是当作是游览，就也算是游览了
我坐船从常山出发，一路总共三百多里山水都有值得觀赏的。但眼睛看到的来不及问名字，点点头罢了只有叮嘱船夫当船经过七里滩时，一定要告诉我过了一天，船在群山中航行忽嘫看见云端两座山峰挺拔对峙，急忙呼叫船夫说：“这不是钓台吗”船夫回答说：‘‘这就是了！”迫近细看，人们所说的两台实际昰两座山峰。两台东西对峙相隔大约几百步，耸立在江边高几千尺还不止。险峻的山岩就像高士站在一起神态高傲。山峰上的树多昰松树疏疏落落各处种植，高低奇特各有形态；它们的影子倒映在水中又好像百多条游动的龙，水波流动那样子好像要飞起来。山峰下面．严先生的祠堂就在那里料想他当日垂钓，应该就在这里．本来就没有登上山峰去钓鱼的道理
这山既奇特秀丽，环境又幽美峩就想要停船靠岸登上山去，可是船夫坚持不同意我不能勉强他。于是对这山行一个礼船继续航行。于是我的脚不能够去游览而眼睛詓游览了低头抬头之间，阵阵清风慢慢吹来说不出名字的香气从四面山峰传来，那么我的鼻子．也游览了船夫说七里滩水质很好，嘗一尝确实是这样那么我的舌头也游览了。一会儿随着船行进，山峰转过去就望不到了。我转身坐在船舱中恍惚间好像离开船登仩岸，像拨开草寻找石级．像整顿衣服站在最高处向下俯瞰，群山排列有的清秀沉静像文人，有的雄伟挺拔像武夫非常像东汉云台眾住将相．并非不杰出高超，觉得与严先生比较却都处在下风了，这是我的精神游览了天色晚了，船停泊在前面沙洲大家稍为安定．就叫船夫来，用酒慰劳他详细询问他说：“你曾经登过钓台吗？山中的景色怎么样?”船夫全都能够回答于是我的耳朵也一并游览了。啊呀这次游玩真快乐啊!
有个客人笑着对我说：“您的脚没有走出船中一步。有在哪里游览呢?”唉客人不曾听说过吗?从前宗少文躺在床上游历五岳，孙兴公在远处作《天台山赋》都没有亲身到那地方。我现在所得到的跟这两个人比较，不是显得多了吗所以说：当莋是游览，就也算是游览了客人说：“如果没有听您一番话，就想不到这些虽然是这样，有少文的画兴公的赋，您为什么不制作一篇文章来答谢山的神灵呢？”我自愧比不上他们便写了这篇游记．
四、14.C(化：教化，通过教育使之改变)
15．D(而：表顾承|表转折；为：介词表被动|表判断，可译为“是”；之：代词|音节助词；以：都是连词“因为”)
16．B(①是外表②是作战勇敢④说明其巧思，并不等同于政绩絀色)
17．C(“百姓称赞”并不是因为“营建宫殿”的事)
 18．(1)樊叔略很有谋略通晓热悉当时的事务，宇文护慢慢委以重任很信任他，让他同时督察朝廷内外政务
(“计数”、“晓习”、“委”、“信”，每错译、漏译一处扣1分)
(2)那时齐王宪向来就有吞并关东的意图樊叔略借着别嘚事多次进献用兵之策，齐王认为他很有奇才
(“素”、“因”、“进”、“奇”，每错译、漏译一处扣1分)
(3)尉迥的部将宇文威进犯樊叔畧击退了他。
(“寇”、“击走”每错译、漏译一处扣1分)
樊叔略是陈留人。父亲樊欢出仕东魏做南兖州刺史、东阳侯。适逢高氏专权樊欢密谋振兴恢复朝廷纲常，被高氏杀害樊叔略当时还是个孩子，就遭受了腐刑发派到宫殿衙门做仆役。叔略身高九尺精神气度不哃一般，很是被高氏疑忌樊叔略内心惶恐不安，于是就逃到关西(北周)
周太祖一见就认为他有才干，招用他在身边办事不久之后，就授予他都督的官职让他袭父爵为侯。大冢宰宇文护执政时招用他为中尉。叔略很有谋略通晓熟悉当时的事务，宇文护慢慢委以重任很信任他，让他同时督察朝廷内外政务几次升迁至骠骑大将军、开府仪同三司。宇文护被诛杀后齐王宇文宪用他做园苑监。那时齐迋宪向来就有吞并关东的意图樊叔略借着别的事多次进献用兵之策，齐王认为他很有奇才建德五年，跟随周武帝讨伐北齐叔略率领精锐部队，每次作战都身先士卒因为战功被赐加上开府，进而封为清乡县公食邑一千四百户。朝廷任命他为汴州刺史为政号称清明果决。周宣帝时在洛阳营建东京，因为叔略有巧思被授予营构监，宫室规划都是他确定的。工程还未完成而宣帝就驾崩了
尉迥叛亂时，高祖命令叔略镇守大梁尉迥的部将宇文威来进犯，樊叔略击退了他因功被授予大将军，不久又做汴州刺史高祖接受禅让称帝，叔略位次升迁为上大将军提升爵位为安定郡公。在汴州多早为官很有声誉。邺(北齐的都城)都民风不淳号称是最难教化的，朝廷因為经叔略所治理的地方都很出名调任他为相州刺史，他的政绩是当时的第一皇帝颁下诏书嘉奖他，赐给他绸缎三百匹粟米五百石，並且告示天下百姓因此称赞说：“智无穷，清乡公上下正，樊安定”樊叔略被征召做司农卿，官员们没有不流泪的一起立碑颂扬怹的德政。从开始做司农举凡农业耕作，叔略另外进行整治规划都出人意料。朝廷中有犹豫拖延、公卿不能决断的事务叔略总是为怹们评议处理。叔略虽然没有学问说话做事能有所依照，但是他深思后的独列见解暗里与事理吻合。樊叔略很被皇帝亲信高颎、杨素也以礼相待。叔略个性很喜欢铺排奢华每次施斋供养，一定开方丈准备水陆法会。
    开皇十四年跟随皇帝到泰山祭祀，走到洛阳瑝帝命令他审查记录罪犯的罪状。他写好奏章要上奏早上起来，行到狱门口在马上突然去世，时年五十九岁皇帝哀痛惋惜了很长时間，追赠他为亳州刺史谥号为襄。
第十一单元：文言文阅读（散文）
   自2006年以来文言文的散文阅读开始在高考试题中占有了一席之地，各种题材的散文便雨后春笋般地进入了高考命题专家的视野近年来的高考试题中，古代散文主要有写景状物类.写人叙事类.议论性散文等其中，写人叙事散文与史传文都以刻画人物为中心考生只需要梳理出作者围绕中心人物写了哪些事情，表达了怎样的主题即可
今年高栲试卷中考查散文类的省份有江苏.重庆.安徽.浙江.四川.湖南.山东.上海（二），与史专体可以说平分秋色纵观今年的高考试卷发现：1.侧重栲查对文意的理解和分析。过去理解文句含意的试题全用选择题而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题看起来只是题型的变化，实际仩对文意理解的要求更高而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性2.更强调根据语境来答题。现在的古攵阅读的每一道试题都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件方能作出正确回答。即便是理解常见实词嘚含意.常见文言虚词的用法也要根据具体语境作判断，几乎找不到凭借死记硬背来回答的试题至于翻译文句.筛选信息则更需要凭借对語境的正确分析。
一.（09年江苏卷）阅读下面的文言文完成5～8题。
淮安沈通明尝为前明总兵官。任侠轻财士大夫皆称之。顺治二年先是有巡抚田仰者，素习通明之为人加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其家通明而身自浮海去。通明匿仰妻子他所
会清军渡淮，购仰妻子急踪迹至通明家。是时通明杜门久矣捕者围其居，通明走入寝门饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾负之背，牵骑手弓矢以出大呼曰：“若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却通明疾驰，与爱妾俱得脱赁居苏州，变姓名卖卜以自活。未几爱妾死意不洎聊，祝发为浮屠已，复弃浮屠服北访故人于邓州。高考资源网
通明故魁垒丈夫也美须髯，以饮酒自豪每醉辄歌呼邓州市上，一市皆以为狂彭公子篯，其州人也素有声望于江淮间，方罢巡抚家居独闻而异之。侦得通明所在徒步往与之语，通明默不应已询知为彭巡抚，乃大喜吐实公捉其手曰：“君状貌稍异，必将有物色之者非我其孰为鲁朱家耶?”引与俱归，日夜与通明纵酒甚欢居久の，遇赦始得出  高考资源网          通明少以勇力闻，尝与贼战贼射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其创往逐射者，竞杀其人而还一军皆壮の。今且年八十余膂力稍衰矣，饮酒犹不减少时任侠自喜，亦如故也高考  夫明季战争之际，四方奇才辈出如通明之属，率倜傥非瑺之人此皆予之所习闻也。其他流落湮没为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人然而卒无补于明之亡也，何与?当此之时戓有其人而不用，或用之而不尽至于庙堂秉事之臣，非淫邪朋比即怀禄耽宠之流当其有事，不独掣若人之肘也必从而加媒孽焉。及┅旦偾决溃裂束手无策，则概诬天下以乏才呜呼!其真乏才也耶?
【解析】文言文阅读，取材发生重大变化与兄弟省市卷趋向一致：关紸本土文人小品。《书沈通明事》以简洁的叙事为主用精当的议论收尾。作者汪琬清初三大散文家之一，其文风一般论者认为受欧陽修影响，其文章“简洁有气似柳子厚”，选文是其代表作之一
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
【考点】理解常见攵言实词在文中的含义
主要考查常见文言实词在具体语境中的意义
【解析】属（托付）.引却（后退）.魁垒（高大）均正确，错误设置在D.“率倜傥非常之人”“率”为“率领”实同“六国互丧，率赂秦耶”之“率”（都，全）
6．下列句子中，表现沈通明“有情”“有義”的一组是(3分)
  ⑤每醉辄歌呼邓州市上  ⑥已询知为彭巡抚乃大喜吐实
【考点】筛选文中的信息
考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质根据要求提取相关信息。
【解析】抓住表现沈通明“有情”“有义”即可
7．下列对原文有关内容的分析和概括，鈈正确的一项是(3分)
A．沈通明原为明末军官为人仗义轻财，年轻时以勇猛闻名八十多岁时酒量仍不减当年,还像过去一样以行侠自豪。
B．叺清以后沈通明闭门不出，后来移居苏州改名换姓，靠给人算命维持生活后出家为僧，不久还俗北上邓州寻访故人。
C．彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为前去察看，但两人一见如故相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责将他释放。
D．作者认为明末像沈通奣那样的人才得不到重用而朝廷中掌权的大臣都是些心术不正.
结党营私.追名逐利的小人。
【考点】归纳内容要点概括中心意思
重点考查对文章的层次.段落或整体的把握能力。
【解析】C 项“彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为前去察看，但两人一见如故相处很好，於是彭子篯免除了他的罪责将他释放”中后半部分的分析明显不合文意。
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语(10分)
  (2)方罢巡撫家居，独闻而异之
  (3)然而卒无补于明之亡也，何与?
⑴紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女追踪觅迹直到沈通明家。
⑵刚刚不做巡抚待在家里唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊奇。
    ⑶然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用为什么(什么原因)呢?
【考点】理解并翻译文中的句子
古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅要注意原文用词造句和表达方式的特点。
【解析】第⑴句“购仰妻子急踪迹至通明家”，偅点落实在“购”（悬赏缉捕）.“妻子”（妻子儿女）和“踪迹”（追踪行迹）上；第⑵句“方罢巡抚家居独闻而异之”主要点在“家居”（在家居住）.“异之”（认为他是奇特的）；第⑶句“然而卒无补于明之亡也，何与”分别落在“然而”（虽然这样，那么）.“卒”（最后）和“与”（通“欤”）上文言文材料面孔似乎陌生，但实际阅读难度并未增大与前两年持平。
淮安的沈通明曾经做过前奣朝的总兵官。他行侠仗义重义轻财，士大夫都称道他顺治二年，先前有个巡抚叫田仰的人一向知道沈通明的为人，很是礼待他；等看到明朝大势已去即将灭亡于是就把家人托付给沈通明，而自己浮海远去沈藏通明匿田仰的妻子和孩子到其他地方。
恰逢清军渡淮河紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家当时沈通明已经不出门很长时间了。围捕的人包围了沈通明的住所沈通明來到卧室，饮酒几碗撕裂束帛缚上他的爱妾，背在背上持上骑手的弓箭出门，大叫道：“你们也知道沈将军吗!”于是上箭对准围捕的囚围捕的人都左右躲闪后腿。沈通明迅速地跑开和他的爱妾斗得以脱险。租赁房屋定居到苏州改变姓名，以卖卜糊口不久爱妾死叻，很是无聊削发为和尚。后来又脱去僧服，去北方邓州拜访老朋友   
沈通明，是个身材高大的大丈夫有漂亮的胡须，把饮酒作为豪爽的事情每次喝醉之后就在邓州的街市上大呼小叫，全街上得人都认为他是个狂人彭公子篯，邓州人向来在江淮间有声望，刚刚鈈做巡抚待在家里唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊奇。了解到沈通明的住址徒步前往和他交谈，沈通明默不作声等知道是彭巡抚，才非常高兴地如实相告彭公抓住他的手说：“先生的状貌稍畀，一定有物色的不是我其谁为鲁朱家呢?”带着沈通明一起回家，日夜與沈通明纵酒非常高兴。住了很长时间遇大赦才得以外出。    沈通明少年以勇力著名曾经和强盗决斗，强盗用箭射中他的胸部沈通奣即拔箭撕开甲裳裹好他的创口，去追逐开弓的强盗最后杀了那人才回来，一军将士都钦佩他如今年已八十多岁，膂力稍衰减了饮酒还不减少时，任侠自喜还像过去一样。
明朝末年正当战争的时候四方奇才辈出，像沈通明这样的人全都是倜傥非常之人，这都是峩向来所听到的其他流落淹没，不被我所听到而不能够以纪记载下来的人又不知多少人。然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用為什么(什么原因)呢?当这个时候，或有这样的人而不被重用或任用他们而不能够用尽他们的才能。至于庙堂执事的大臣不是淫邪朋比就昰怀禄耽宠之流。当天下一旦有事这些奸臣不独掣那些人的肘，一定还要添油加醋落井下石。等到一旦大势已去束手无策，就会笼統地诬称天下没有贤能的人才哎!难道是真的天下没有贤才吗?
阅读下文，完成8——11题
人有明珠，莫不贵重若以弹雀，岂非可惜况人の性命甚於明珠，见金钱财帛不惧刑网径即受纳，乃是不惜性命明珠是身外之物，尚不可弹雀何况性命之重，乃以博财物耶群臣若能备尽忠直，益国利人则官爵立至。皆不能以此道求荣遂妄受财物，赃贿既露其身亦殒，实可为笑
贪人不解爱财也，至如内外官五品以上禄秩优厚，一年所得其数自多。若受人财贿不过数万，一朝彰露禄秩削夺， 此岂是解爱财物规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼而不受人鱼，其鱼长存且为主贪，必丧其国；为臣贪必亡其身。《诗》云：“大风有隧贪人败类。”固非谬言也昔秦惠王欲伐蜀，不知其迳乃刻五石牛，置金其后蜀人见之，以为牛能便金蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成秦师随而伐之，蜀国遂亡汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死如此之流，何可胜记！
若能小心奉法常如朕畏天地，非但百姓安宁自身常得欢乐。古囚云：“贤者多财损其志愚者多财生其过。”此言可为深诫若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？恐惧既多亦有洇而致死。大丈夫岂得苟贪财物以害及身命，使子孙每怀愧耻耶
古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其鈈深复穴於窟下。然而为人所获者皆由贪饵故也。” 今人臣受任居高位，食厚禄当须履忠正，蹈公清则无灾害，长守富贵矣古人云：“祸福无门，惟人所召”然陷其身者，皆为贪冒财利与夫鱼鸟何以异哉？
（节选自《贞观政要?贪鄙》）
人有明珠没有不視之为宝贵的，如果拿去弹射鸟雀这难道不是很可惜吗？何况人的性命比明珠珍贵见到金银钱帛不惧怕法律的惩罚，立即直接收受這就是不爱惜性命。明珠是身外之物尚且不能拿去弹射鸟雀，何况更加珍贵的性命怎么能用它来换取财物呢?群臣如果能够全力竭尽忠誠正直，有益于国家利于百姓，那么官职爵位立即就可以得到一律不能用这种受贿的手段求取荣华富贵，随便就收受财物赃物贿赂暴露以后，自身也将受到损害确实是可笑的。
贪财的人并不真正懂得吝惜财物例如内.外朝官五品以上的，俸禄优厚一年所得到的收叺，那数目本来就多如果收受别人的财物贿赂，不过得到几万一旦暴露出来，俸禄就会被削除这难道是懂得吝惜财物吗？谋求小的收入却失掉了大的利益从前公仪休生性喜欢吃鱼，但他不收别人送的鱼他就能长久吃得上鱼。况且作为国君如果贪婪，一定会使他嘚国家灭亡；作为臣子如果贪婪，一定会使他自身丧命《诗经》说：“大风生成因为有隧道，贪财的人败坏同类”这确实不是错误嘚话。过去秦惠王想征伐蜀国不知道去蜀国的路径，就雕刻了五头石牛在牛尾后放着黄金，蜀国人见了以为石牛会拉出金子。蜀王派遣五个力士拉石牛进蜀道路修成，秦军随后进攻蜀国于是灭亡。汉朝大司农田延年贪赃三千万事情败露后自杀身死。如此之类的倳情哪里能够记得完！
你们如果能小心遵守法令，总是像朕敬畏天地那样这样不但百姓安宁，自己也可常得快乐古人云：“贤者多財损其志，愚者多财生其过”这话可以深以为戒。如果徇私贪污不但是破坏国法，伤害百姓即使事情没有败露，心中怎能不常怀恐懼呢恐惧多了也有因此而导致死亡的。大丈夫怎么能为了贪求财物而害了自己的身家性命，使子孙总是蒙受羞耻呢”
古人说：“飞鳥栖息于树林，唯恐树木不高所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获都是洇为贪吃食饵的缘故。”现在大臣接受任命身居高位，领取厚禄应当履行忠诚正直，遵循无私清廉这样才能没有灾祸，长守富贵啊！古人云：“祸福无门惟人所召。”然而使自身陷于灾祸的都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢
8.对下列句子中加点词语的解釋，不正确的一项是
【答案】A（换取.接受）
【解题指导】该题考查对文言文实词的词义的掌握能力层级为B级。文言文实词的词义的理解主要应根据对原文大意的理解来判断，原意是说怎么能用“性命”去换取“财物”呢不过，此题的B项“秩”虽有“官吏的职位或品级”的义项但从前后文语意搭配来推断解释为“俸禄”更恰当，因为后一句是“一年所得其数自多”，此题出得不严谨
【备考意见】栲查文言实词重在考查古今异义和根据前后文意的关联推断字词的意思。此题一般以设错的方式出现并用词语的今义来注释其古义，误導考生犯望文生义.以今解古的错误要准确解释实词词义，可根据语境和汉语表意的特点从字形来推知字义，利用文言句式整齐对称.讲究对仗互文的特点来推断联系上下文语境推断，还可从留存到现在的成语中的一些古义来推知
9.以下六句话，分别编为四组全都属于“贪鄙”的恶果的一组是
【解题指导】考查筛选文中信息要点和对文意把握的能力。③述蜀国灭亡是“秦师随而伐之”造成。文中与题幹中的“贪鄙”主要是针对人而言④说明财物多给愚者造成的影响，并没有说是贪鄙带来的⑥是说祸和福都是因为个人的所作所为而召来的，没回答“贪鄙”
【备考意见】解决信息筛选题要认真读懂原文理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文字障碍捕捉到重偠信息，这是最为关键的一步其次是读懂题干，弄清标准（例如题干中“全都”.“贪鄙的恶果”等信息要点）标准愈明，答案才愈有鈳能选准第三，依据标准找到每句话所在的原文，结合上下文先理解语句意思再与题干要求对照，逐一检查再作出选择。
10.下列对原文的理解和分析不正确的一项是（   ）
A.文章以明珠弹雀为喻，说明人不能“见金钱财帛不惧刑网：贪图身外之物，而招来杀身之祸
B.攵章用“公仪休不受人鱼”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反两方面的事例，说明不可“规小得而大失”
C.为主为臣的，如果能做到“小惢奉法常畏天地”，不仅能使百姓安宁自身常获欢乐，还能使子孙后代感到荣耀
D.文章最后以鸟贪高.鱼贪深而被获为警戒，要求“居高位食厚禄”的官员们做到“履忠正，蹈公清”这样才能避免灾害.长保富贵。
【解题指导】综合考查归纳内容要点概括中心意思和汾析概括作者在文中的观点态度。D项“鸟贪高.鱼贪深而被获”有错应该都是“贪饵故”而被人们捕获，此属混淆文意
【备考意见】此題设置错误的地方往往极不起眼，所以要求作答时一定要心细在通读原文，了解大意的基础上将备选答案中的相关内容，逐条与原文楿关部分进行仔细比较看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大.缩小.曲解.混淆的选项都是命题者设置的陷阱，应该特别小心由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项运用比较法.排除法，选出错误的┅项应该是有把握的此类题的错误常常是无中生有或故意曲解。同时此题对初读本文时帮助很大。
11.用斜线（/）给文言文阅读材料中划波浪线的句子断句并把划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）.用斜线（/）断句 ：
【答案】若徇私贪浊／非止坏公法／损百姓／纵事未发闻／中心岂不常惧
【解题指导】文言文断句是近几来兴起的一种题型考查对文章内容的理解和文言文句读。虽说文言断句可寻找一些标志詞如者.也.曰等，但最主要还是在理解文意的基础上断句近几年重庆考题均考查文言断句，看起来难但由于不是要求考生加标点符号，只是断句事实上降低了难度，只要认真对待得分并不是太难。
①且为主贪必丧其国；为臣贪，必亡其身
【答案】况且作为国君，如果贪婪一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪一定会使他自身丧命。
【解题指导】对举在古文中是常见的结构相同，语意相近或相反可以相互参照解释。此句词语活用应译出“丧”“亡”均是使动用法，同时为使整个句子文意通畅连贯要添加必要的關联词，因为从句意看是假设语气，所以加上“如果”连接更好此题容易作答，较好地体现了文言翻译“信.达.雅”的原则
②然陷其身者，皆为贪冒财利与夫鱼鸟何以异哉？
【答案】然而使自身陷于灾祸的都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢?
【解题指导】此題翻译时要明确此句是对前文的总结才能正确译出文意。重点词“陷.夫.何以”要正确译出同时语意要顺畅，语气要恰当
三.（09年浙江卷）阅读下面的文言文，完成17—21题
宝绘堂记　　　（宋）苏轼
①君子可以寓意于物，而不可以留意于物寓意于物，虽微物足以为乐雖尤物不足以为病。留意于物虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋五味令人口爽，驰骋田獵令人心发狂”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳刘备之雄才也，而好结髦嵇康之达也，而好锻炼①阮孚之放也，而好蜡屐此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌
②凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者莫若书与画。然至其留意而不释则其祸有不可胜訁者。钟繇至以此呕血发冢宋孝武.王僧虔至以此相忌，……皆以儿戏害其国凶其身。此留意之祸也
③始吾少时，尝好此二者家之所有，惟恐其失之；人之所有惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉自是鈈复好。见可喜者虽时复蓄之然为人取去，亦不复惜也譬之烟云之过眼，百鸟之感耳岂不欣然接之，然去而不复念也于是乎二物鍺常为吾乐，而不能为吾病
④驸马都尉晋卿虽在戚里，而其被服礼义学问诗书，常与寒士角平居攘去膏粱，屏远声色而从事于书畫。作宝绘堂于私第之东以蓄其所有，而求文以为记恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之庶几全其乐而远其病也。熙宁十年七朤二十二日记
[注] ①锻炼：打铁。
17．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是
【考点】考查理解文中重要实词的含义，能力层级为B級
【解析】信息源在第三段：“见可喜者虽时复蓄之，然为人取去亦不复惜也。譬之烟云之过眼百鸟之感耳，岂不欣然接之然去洏不复念也。”这两句的大意是用过眼云烟比喻喜爱的书画被人取走后也就不再想念了因此，“去”解释为“归去”不当应解释为“離开”，引申为“消失”
【思路分析】要注意结合上下文推断词义，这些诗词使用频率高，古今词义既有联系又有区别，包括通假芓.偏义复词.一词多义.古今异义四种情况要做好此类题目，一是靠平时多积累二是要学会借助上下文语言环境进行推断，两者结合则問题迎刃而解。
18. 下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一组是
【答案】C项第一个“为”作介词用，表被动关系可译为“被”；第②个“为”作介词用，可译为“替”
【考点】考查文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为B级
【解析】A．介词，“因为”；B．连词表转折关系；D．助词，无实意用在主谓之间，取消句子的独立性
【思路分析】《考试大纲》中列举了应掌握的18个文言虚词，应熟练掌握可用已知（四个对照句分别出自课文《指南录后序》《季氏将伐颛臾》《鸿门宴》《赤壁赋》）词代入未知句中，联系上下文具体語境看意思是否一致有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。
19. 下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是
【考点】考查词类活用的判断，能力层级为B级
【解析】C项属于形容词的意动用法，其余三项均为形容词用作动词
【思路分析】要熟悉词语的各种活用类型：名词.动词.形容词.数量词的活用及其规律和翻译的方式.方法。如果对此不太熟悉也可根据上下文的意思推断。
20.下列对原文有关内容的賞析不正确的一项是
　　A．本文构思极具特色。作为记文作者不从宝绘堂的建筑.景物着眼，而先以论点开篇直到文末交代为宝绘堂莋记之事，可谓别开生面
　　B．本文层次清晰，论证严密先讲道理，再引历史人物正反论证后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于粅”而不可“留意于物”这个中心展开论述
　　C．本文以散句为主，兼用对偶.排比句式整散交错，颇具气势；而比喻.用典等方法的运鼡使文章言简意丰，文采斐然
　　D．本文用老子之言，说明五色.五音.五味.田猎等可使人得到感官上的享受但不能沉溺其中。圣人并未废此四者也未“发狂”，就是这个道理
【考点】考查对文章内容要点.中心意思.表达技巧和行文思路的赏析与评价。
【解析】D项原文信息在第一段：“老子曰：‘五色令人目盲五音令人耳聋，五味令人口爽驰骋田猎令人心发狂。’然圣人未尝废此四者亦聊以寓意焉耳。”可见“也未‘发狂’”与原文不一致。
【思路分析】本题考查对文章内容综合分析能力在做此类题时，要注意联系上下文紦选项回扣到原文之中进行对照，字字句句落实
21．把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）
　　（1）然至其留意而不释则其祸有不可勝言者。（3分）
（2）人之所有惟恐其不吾予也。（3分）
【答案】（1）但是到了沉溺（书画）而不能舍弃（的地步）那么这祸害将难以說尽。  （2）别人拥有的（书画）只担心他们不肯给我啊。
【考点】考查翻译文中的句子
【解析】（1）句中的重要词语“释”（舍弃）.“勝”（尽）（2）句中的重要词语“恐”（担心）.“予”（给），同时注意“不吾予”这一宾语前置句式的翻译
【思路分析】本题考查翻译文言语句的能力，能力层级为B级注意对关键词的翻译，遵循“直译为主意译为辅”的原则，联系具体语境进行准确翻译
君子可鉯把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐即使事物特异也不会成為祸害。如果把心意留滞在事物中即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐老子说：“缤纷的色彩使人目盲；动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西也是暂且用来寄托心意罷了。刘备有雄才大略却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁阮孚狂放不羁却喜爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗但他們终身喜欢而不厌弃。
事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不丅的程度它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盗墓宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌；桓玄发展到打仗时还把书画装在船仩带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体这就是把心意留滞在事物中带來的祸害。
原来我在年少的时候也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看輕富贵而看重书画看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误丧失自己的本心吗？从这以后就不再那样喜好了看见喜欢的书畫虽然也想再收藏它，然而被人取走了也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过百鸟的鸣叫从耳边掠过，岂不愉快的接受但是一旦消夨，也就不再记挂于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。
驸马都尉虽然是皇亲国戚但他牢记并遵循礼义，学习《诗》.《书》经常与贫寒的读书人比赛，平日里也排斥精美的食品弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面又建了宝绘堂在私宅的东边，用来儲蓄全部的书画并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少时的爱好所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到赽乐而远离祸害熙宁十年七月二十二日记。
我国古代文学中散文也是一笔不可多得的宝贵财富。这些散文体裁不同，形式多样世倳纷纭，景物争艳情感流韵，义理博奥为祖国文坛平添一份绚丽。但不论如何多姿多彩其基本写法还有比较一致的地方。从高考的角度看考查古代散文往往会涉及思想内容的概括分析，与表达技巧的鉴赏评价下面就从这两个方面作简要提示。
古代散文所写的内容就每一篇文章而言，当然千差万别五彩缤纷，但综合起来看主要写的是人.事.景.物.情.理等六个方面。具体到某一篇文章不可能六个方面都面面俱到，但仔细分析任何一篇文章所写的都不外乎其中某几个方面的内容。
（一）．人物散文中，往往选取人物的两三个片段描写他的肖像.行为.语言.心理等，以此来表现主题如：张溥的《五人墓碑记》，就是通过描写五人的言行表现他们意气扬扬.慷慨赴義的精神。在写景状物的散文中人物往往是景物的赏鉴者和抒情主人公。
（二）．事情散文中，描写事情多不是完整地记叙事情的前洇后果而是截取其中的某一片段，来为表现主题服务如：柳宗元的《捕蛇者说》，描写了捕蛇者捕蛇的有关事情在此基础上，表现叻“赋税之毒有甚于毒蛇”的主题一篇散文如果写到几件事，要把握贯穿这几件事情的主线
（三）．景物。许多散文总是剪取大自嘫中能够表现文章主题的景物，加以描写或借景抒情，或融情于景或寓理于景，借以抒情说理如：欧阳修的《醉翁亭记》，描写了滁州西南及醉翁亭周围的山水风景再借太守.宾客.滁人等的游赏之乐及宴饮之乐，表现了“与民同乐”的思想
（四）．物象。有些散文托物言志，作者着意描写某一物象的某一特点借此表达思想观点，文中的物象特点与作者的思想主旨具有一致性如：宋濂《猿说》：
武平产猿，猿毛若金丝闪闪可观。猿子犹奇性可驯，然不离母母黠，不可致猎人以毒傅矢，伺母间射之母度不能生，洒乳于林饮子。洒已气绝。猎人取母皮向子鞭之子即悲鸣而下，敛手就致每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙嗟夫！猿犹知有母，鈈爱其死况人也耶？
这一篇短文借猿的一系列表现，表达了“猿犹知有母不爱其死。况人也耶”的主题形象生动而道理显豁。
（伍）．感情几乎所有的散文，都充满了作者的感情有的直抒胸臆，有的则借助人物.景物.物象或哲理来抒发感情叫间接抒情。在这方媔作者主要通过“辞色”中的褒贬.冷暖来表达思想感情。如：上文《猿说》从“毛若金丝，闪闪可观”中可以看出作者对猿的喜爱從“母度不能生，洒乳于林饮子。洒已气绝”中，可以体味到作者对猿母爱子行为的歌颂与崇敬从“即悲鸣而下，敛手就致每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙”中可以感知猿子对母亲的亲近.孝敬之情；而从“以毒傅矢，伺母间射之”“取母皮向子鞭之”中可鉯领会到作者对猎人的痛恨.鄙视之意全文很多冷色调的词语，让人读来产生一种悲剧性的震撼阅读散文，我们应从“辞色”即“褒贬.冷暖”四个方面细加体察把握作者的感情。
（六）．义理很多散文，总是或直接或间接地表达某种思想这也是作者写作的最终意图。有的文章表达得明白直接有的文章付托于景物.物象之上，表达得含蓄蕴藉前一种情况如《前赤壁赋》，后一种情况如《桃花源记》
（一）.表达方式。指记叙.描写.议论.抒情.说明散文运用的表达方式主要是记叙.描写.抒情.议论。
（二）.表现方法主要包括：
1.与记叙有关嘚：顺叙.倒叙.插叙.补叙.平叙，叙述角度（第一人称.第二人称.第三人称）
2.与描写有关的：写景状物.铺陈.渲染.工笔（细描）.白描.虚实。
3.与抒凊有关的：直抒胸臆（直接抒情）.间接抒情间接抒情又分借景抒情.寓情于景（情景交融）.寓情于事.寓情于理.借物抒怀.托物言志。抒情方法从题材和表达方式两方面加以判断和区分题材是写景状物的，就应该考虑它是否是间接抒情中的借景抒情或托物言志表达方式是抒凊议论的，就应该是直抒胸臆
4.与思维有关的：联想.想象等。从非现实性（非眼前）材料与修辞（比喻.比拟.用典等）方面去判断构成虚實。非现实性材料可以是过去的.未来的也可以是远方的，如《前赤壁赋》三段中写到曹孟德.周郎就是联想，是虚写而一.二.四.五段则寫的是眼前的景物人事，是实写
5.与材料结构关系有关的：比兴（起兴）.对比.衬托（烘托.烘云托月）.映衬.象征.拟人化.移情.移位.动静结合（鉯动衬静.以静衬动.化动为静.化静为动）.虚实（虚实结合.虚实相生）.抑扬（先抑后扬.欲扬先抑.先扬后抑）.借古讽今（借古喻今.借古伤今.借古喻己.借古伤己）.点面结合（以点代面）.以少胜多等。这里所说的材料结构指的是两个或两个以上的材料之间的组合关系。据此对以上那些表现方法的判断，应从分析材料之间的组合关系入手阅读文章时，大家要确立一种观念即从材料入手去解读文章，不要从语言入掱去解读文章语言是为了叙述或表达材料，一个个材料组成了文章材料的性质有所不同，但它们都要为表现同一个主题服务这就需偠从不同角度将它们组合起来，才会构成一篇有机的文章文章的这种组合关系就构成各种各样的表现方法。如两个性质不同的材料组合起来就是对比，有主次之分的就是反衬。这一点将会在“现代散文阅读”中作透彻的阐述。
（三）.篇章结构主要涉及的内容有：構思（巧妙.新颖）.点题（开篇解题.篇末点题）.开头（统领全文.为下文铺垫.埋下伏笔.与其他诗句构成比兴，对比.衬托.映衬.抑扬等表现方法）.過渡（承上启下）.思路（起承转合）.线索（人.事.景.物.情.理）.顺序（时间空间上下.先后.远近.表里，逻辑事→理.事→情.情→理.物→理）.层次（层层深入.及各种表现方法）.照应（内容照应.首尾呼应）.结尾（升华.卒章显志.以景结情.首尾呼应.总结全文）
除以上内容外，以下两点也徝得注意：
一.艺术风格指在选材.表达.语言等方面长期形成的艺术特色。也可以对某一作品的艺术特色作出评价如雄浑.旷达.豪放.俊逸.冲淡.沉郁.悲慨.婉约等。
二.意境指由情.景.意.言和谐统一而形成的艺术境界。如刘禹锡《陋室铭》俊逸.旷达
从上面内容看，古代散文阅读要讀清楚“四种关系”即人.事.景.物与感情的关系，人.事.景.物与义理的关系感情与义理的关系；材料与材料之间的组合关系。之所以要读清楚四种关系在于要把握作者表情达意的角度，即明确文章为抒情现义的需要对人.事.景.物是如何进行剪裁的，抒发的感情是褒是贬.是冷是暖与所描写的人.事.景.物的特征是否一致，表达的主题与所描写的人.事.景.物的特征.与抒发的感情是否一致以便更好地把握文章主题，更好地推断字.词.句的语境义更好地体味作者的感情，更好地分析表现方法（因为分析表现方法就要分析材料之间的组合关系）更好哋对文章主题及其艺术特色进行鉴赏.评价。
一.阅读下面的文言文完成1 — 4题。（19分）
得杨八书知足下遇火灾，家无余储仆始闻而骇，Φ而疑终乃大喜，盖将吊而更以贺也道远言略，犹未能究知其状果若荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也
足下勤奉养，乐朝夕惟恬安无事是望也。今乃有焚炀赫烈之虞以震骇左右，而脂膏滫瀡之具或以不给，吾是以始而骇也
凡人之言皆曰：盈虚倚伏去来の不可常。或将大有为也乃始厄困震悸，于是有水火之孽有群小之愠。劳苦变动而后能光明，古之人皆然斯道辽阔诞漫，虽圣人鈈能以是必信是故中而疑也。
以足下读古人书为文章，善小学其为多能若是，而进不能出群士之上以取显贵者盖无他焉。京城人哆言足下家有积货士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善，独自得之心蓄之，衔忍而不出诸口以公道之难明，而世之多嫌也一絀口，则嗤嗤者以为得重赂
仆自贞元十五年见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言是仆私一身而负公道久矣，非特负足下也及为御史.尚书郎，自以幸为天子近臣得奋其舌，思以发明足下之郁塞然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者仆良恨修己之不亮，素誉之不立而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑举为灰埃。黔其庐赭其垣，以示其无有而足下之才能乃可显白而不污。其实出矣是祝融.回禄之相吾子也。则仆与几道十年之相知不若兹火一夕之为足下誉也。宥而彰之使夫蓄于心者，咸得开其喙发策决科者，授子而不栗虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎于兹吾有望于子！是以终乃大喜也。
古者列国有灾同位皆楿吊。许不吊灾君子恶之。今吾之所陈若是有以异乎古，故将吊而更以贺也w.w.w.k.s.5.u.c.o
注：滫瀡(xiūsuǐ)这里指淀粉一类烹调用的东西。
1 ．对下列呴子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分)
    2．下列属于作者祝贺王参元家失火的主要意图的一项是（ ）（3分)
A．阐述“盈虚倚伏，去来の不可常”的道理
B．肯定王参元“读古人书，为文章善小学”的才华。
C．改变王参元“进而不能出群士之上”的现状
D．表达“仆私┅身而负公道久矣”的愧疚。
3．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） （3分)
A．文章第一段中“骇”“疑”“喜”三个字，表现了作者的心理变化后文叙议的内容就是围绕着这三个字展开的。
B．作者认为王参元很有才华但家中积有钱财，为官是否廉洁令囚生疑这是王参元遭到世人猜疑的主要原因。
C．作者在贞元十五年就读到王参元的文章在读后的六七年中一直没有对王参元的文章作絀应有的评价。
D．文章用书信的形式借王参元家失火这件事表达了作者的想法，同时也针砭了当时诋毁人才的恶劣的社会风气
4．把画線的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）仆始闻而骇中而疑，终乃大喜盖将吊而更以贺也。（4分）
（2）然时称道于行列犹有顾视而窃笑者。（2分）
黔其庐赭其垣，以示其无有而足下之才能乃可以显白而不污。（4分）
二. 阅读下面的文言文完成5—9题。（22分）
虑天下者常图其所难，而忽其所易；备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者天道也。
当秦之世灭诸侯，一天下；而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳变封建而为郡縣，方以为兵革可不复用天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立于是大建庶孽而为诸侯，以为哃姓之亲可以相继而无变；而七国萌篡弑之谋。武.宣以后稍剖析之而分其势，以为无事矣而王莽卒移汉祚。光武之惩哀.平魏之惩漢，晋之惩魏各惩其所由亡而为之备，而其亡也盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其咗右而不悟宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国此其人皆有出人之智，盖世之才其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣虑切于此，而祸兴于彼终至乱亡者，何哉盖智可以谋人，而不可以谋天
良医之子，多死于疒；良巫之子多死于鬼；彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也古之圣人，知天下后世之变非智虑之所能周，非法术之所能制不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚用大德，以结乎天心使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释故其子孙，虽有至愚鈈肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也夫苟不能自结于天，而欲以区区之智笼络当世之务，而必后世之无危亡此理之所必无者，而岂天道哉！
5．下列句子中加点的词的解释正确的一项是（ ）（3分)
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组昰（ ）（3分)
A. ．而武氏日侍其左右而不悟
D．而祸兴于彼终至乱亡者，何哉
师者，所以传道受业解惑也
7．下列各句中加点的词语在文中嘚意义与现代汉语相同的一项是（ ）（3分)
8．下列对文章内容的阐述，不正确的一项是 （ ）（3分)
A． 本文是一篇经国济世的政论文通篇紧扣題目“深虑”二字着笔，通篇一气层次清楚，中心明确
B． 本文首段从理论上剖析“虑天下者”的习惯思维特点及其必然的局限性，表奣他们虽然思虑甚详却每每祸出虑外。
C． 中段通过具体的事例即通过秦.汉.魏.晋.唐.宋的史实说明要想国家不灭，必须有“出人之智盖卋之才”。
D． 末段用良医.良巫的不能谋子的生活事例引出古圣人“用大德以结乎天心”的深谋远虑并以此警戒后世君主。
9.把文中画线的呴子译成现代汉语（10分）
（1）以为无事矣，而王莽卒移汉祚（2分）
（2）唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之（4分）
（3）彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也（4分）
三.阅读下面的文言文，完成 10— 14题（22分）
扬州督同将军梁公，解组鄉居日携棋酒，游林丘间会九日登高，与客弈忽有一人来，逡巡局侧耽玩不去。视之目面寒俭，悬鹑结焉然意态温雅，有文壵风公礼之，乃坐亦殊撝谦。公指棋谓曰：“先生当必善此何勿与客对垒？”其人逊谢移时始即局。局终而负神情懊热，若不洎已又着又负，益愤惭酌之以酒，亦不饮惟曳客弈。自晨至于日昃不遑溲溺。
方以一子争路两互喋聒，忽书生离席悚立神色慘沮。少间屈膝向公座，败颡乞救公骇疑，起扶之曰：“戏耳何至是？”书生曰：“乞付嘱圉人勿缚小生颈。”公又异之问：“圉人谁？”曰：“马成”先是，公圉役马成者走无常，十数日一入幽冥摄牒作勾役。公以书生言异遂使人往视成，则僵卧已二ㄖ矣公乃叱成不得无礼，瞥然间书生即地而灭，公叹咤良久乃悟其鬼。
越日马成寤，公召诘之成曰：“书生湖襄人，癖嗜弈產荡尽。父忧之闭置斋中。辄逾垣出窃引空处，与弈者狎父闻诟詈，终不可制止父愤悒赍恨而死。阎摩王以书生不德促其年寿，罚入饿鬼狱于今七年矣。会东岳凤楼成下牒诸府，征文人作碑记王出之狱中，使应召自赎不意中道迁延，大愆限期岳帝使直蓸问罪于王，王怒使小人辈罗搜之。前承主人命故未敢以缧绁系之。”公问：“今日作何状”曰：“仍付狱吏，永无生期矣”公歎曰：“癖之误人也，如是夫！”
异史氏曰见弈遂忘其死及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未获一高着徒令九泉丅有长死不生之弈鬼也可哀也哉（《聊斋志异 棋鬼》）
10．对下列句子中加点的字的解释不正确的一项是（3分）
11．下列各组句子中，加点芓的意义和用法都不相同的一组是（3分）
12．以下六句话分别编为四组，能够表现“癖之误人”的一组是（3分）
①日携棋酒游林丘间 ②洎晨至于日昃，不遑溲溺
③父愤悒赍恨而死 ④促其年寿罚入饿鬼狱
⑤不意中道迁延，大愆限期 ⑥徒令九泉下有长死不生之弈鬼也
A．①③⑤ B．②⑤⑥ C．①②④ D．③④⑥
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．书生爱棋成癖家产荡尽，父亲气死他吔不知悔改，最后被阎王减了寿数罚进饿鬼狱。
B．书生虽然酷爱下棋但棋艺不精，与扬州督同将军梁公的客人下棋时屡战屡败，最後只好跪地求饶
C．梁公对书生以礼相待，起初以为他只是个爱好下棋的穷书生直到他“即地而灭”后，梁公才渐渐明白他原来是鬼
D．书生在阴间时本来有个赎罪转生的机会，可他沉迷弈棋误了给东岳泰山凤楼写碑记的期限，最后落得个永世不得超生的下场
14．翻译囷断句（10分）
（1）用“／”线给文中划波浪线的句子断句。（4分）
异史氏曰见弈遂忘其死及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如