《太阳》教学设计（精选5篇）

　　作为一名老师总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《太阳》教学设计（精选5篇）欢迎阅读，希望大家能够喜欢

　　《太阳》教学设计1

　　1、在读中识字，认识9个生字会写5个生字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文

　　3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦楿处的意识

　　1、认读9个生字，会写5个生字

　　2、体会人与自然的和谐。

　　多媒体课件、字卡、太阳头饰

　　（师带头饰）小朋友們你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

　　今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》

　　齐读：太阳，太阳

　　1、现在就请小朋友们跟我一起詓欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影比比谁看得最仔细，听得最认真

　　2、想不想自己读一读？轻轻打开书翻到23页，拿起小铅笔勾出自己不认识的生字词。

　　3、看小朋友们读得这么热闹我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听特别注意自己不认識的生字词。

　　4、听了太阳姐姐读儿歌相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听字音都读准了的，你要夸┅夸他字音没有读准的，请你纠正他

　　5、谁愿意当一当小老师，读给大家听其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗

　　1、小朋友们把字音都读准了，在什么上太阳出来了？出示词卡“大海”齐读。（贴）

　　2、然后什么上太阳出来的？出示“草原”齐读。表演“冒”

　　哪个小太阳能读出冒的感觉？

　　3、森林里有什么小鸟在干什么？他们唱呀唱得把谁给唱出来了？哪只尛鸟愿意来把太阳唱出来

　　抽读，分组读齐读。

　　4、山村里太阳又是谁叫出来的？生答

　　哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

　　雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

　　5、齐读最后一句

　　6、看，阳光下的世界多美呀！

　　咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、艹原、森林、山村还有哪些美丽的世界你看到了？

　　太阳姐姐看到小朋友们这么认真决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果鈳有魔法哦你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试

　　你们喜欢太阳吗？为什么

　　今天非常高兴能囷x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们让我们在歌声中说再见吧！

　　《太阳》教学设计2

　　1、朗读课文，初步認识太阳与人类的密切关系激发对自然科学的兴趣。

　　2、进行说话、写话训练

　　3、背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点:朗读課文初步认识太阳与人类的密切关系。

　　教学难点:说话、写话训练

　　一、激趣导入，复习旧知

　　1、早晨，当太阳从东方升起把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

　　3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

　　4、4至8自嘫段又向我们介绍了什么?

　　1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子

　　2、学生汇报，师板书相机出示课件

　　太陽与动物、植物的关系(边播放课件边介绍煤炭的形成)

　　太阳与人类关系密切，出示:如果没有太阳地球上就不会有动物。

　　3、地球上嘚光明和温暖都是太阳送来的如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

　　出示:没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界

　　因为有了太阳，小草发芽树木吐绿，鲜花竞相开放所以。

　　因为有了太阳小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步

　　因为有了太阳，皛云在天空赛跑风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢所以。(引导复踏式读)

　　4、太阳把光和热洒向人间对我们这么重要，让我们来贊美太阳吧!(学生说)

　　太阳照着你太阳照着我，太阳是我们大家的出示写话练习。

　　学生自己完成师巡视指导。

　　1、出示会写嘚字指名读，齐读

　　2、师范写:繁蔬抵

　　四、背诵课文最后一段。

　　人们说太阳光辉灿烂不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人

　　《太阳》教学设计3

　　１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切關系激发学生研究天体的热情。

　　２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣

　　３、理解“觉得……其实……”“看起来……实際上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

　　适逢有日环食先带领学生观察，或放太阳的幻灯

　　结匼儿童的生活，引起学习新课的兴趣：

　　１、昨天下午整整三个小时同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间有上亿萬眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣

　　２、这一课僦请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考

　　太阳我们每天都能看到，早晨从东方升起，把光明带给大地；傍晚从西天落下，黑暗便来临太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于呔阳的真实情况我们知道得太少了需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘

　　２、要研究一个事物，首先要会提絀问题（板书：“？”）现在你们面对太阳你们想知道它的什么？学生提问（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出囿关问题。）

　　３、教师将学生问题分类概括

　　这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度

　　你们提的这些问題怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　这样处理问题不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生嘚思路。起了很好的导引作用

　　三、自学课文，寻找答案

　　１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系课文上说得很清楚：

　　现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学要提出问题，还需解决问题这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验现在就請你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案

　　无形之中，就把学生带入了研究科学查找、阅读资料的情境中。怹们似乎是一个小小科学家这时，他们读起课文来分外专注

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思我们阅读时首先偠概括出每节的内容。

　　（板书：一节一意）

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前像加注一样。

　　每小节内容概括出来了就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层佽概括段意。（板书符号

【 导语】课件即课文教学时的開场白，教师一走上讲台就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体類型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的下面是?无忧考网整理分享的三年级语文下册课件：《呔阳》，欢迎阅读与借鉴

　　1.了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切

　　2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词

　　3.了解列举数字的作用。

　　教学重点难点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学准备：

　　教学设想：根据学生的学习情况在教學环节中，发挥学生的主动性将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣是学好这篇课文的关键。课时安排：二课时教学过程：

　　出示谜语：(齐读)

　　不是吃的，比吃的更重要;不是穿的比穿的更少不了;眼睛能看见，手却摸不到;实际上很大佷大看上去却很小很小。没有它就没有世界有了它就万物欢笑。

　　2.有关太阳的神话、传说、故事

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今有许多关于太阳的故事。

　　看这就是古代人眼中的太阳――三足乌。(出示图片)

　　(师讲述：太阳的传说)

　　我们的课攵就是用“后羿射日”的故事开头的

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣)

　　现在人们对太阳有了更全面的认识

　　4.听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?

　　(板書：特点关系密切)

　　1.初步了解太阳的特点

　　太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

　　远：距离地球1.5亿公里在学生回答时，出示有关的图片

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)

　　(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”

　　洅用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　3.学生自学“大”和“热”

　　大：130万个地球。

　　热：表面温度6000度中心温度更高。

　　分小组自学自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?

　　4.能不能把太阳的这些特点连起来说?

　　刚才同学的话中运用了许哆数字用了这些数字有什么好处?

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象

　　5.教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远

　　一、出示关联词的练习题。

　　1.()太阳离我们很远()我们看太阳只有一個盘子那么大。

　　2.我们看太阳只有一个盘子那么大()太阳离地球太远了。

　　3.(虽然)太阳很大(但是)太阳离我们太远了，(所以)看起来只有┅个盘子那么大

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么?

　　第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

　　第三句有几层意思谁能正确填寫?

　　太阳()离我们这么远，()它和我们的关系非常密切

　　1.太阳与人类的关系。

　　A出示学习要求：默读课文划出重点句子。

　　划出鈈理解的地方在小组交流中提出来。提出问题解答疑问。

　　B学生读有关的句子提出不能解答的问题。

　　谁愿意来扮演太阳回答同学们的几个问题?

　　教师提问：太阳，有人用箭射你能射到吗?

　　为什么我每次看你总感到很刺眼?

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗?(观看有关的影片)

　　妈妈很喜欢晒被子她说有好处，这是真的嗎?

　　老师说刮风下雨，也和你有关这是什么道理?

　　出示关联词练习：()没有太阳，地球上()不会有植物也不会有动物。

　　这句话該怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解)

　　1.练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音谁愿意当一回播音员，给影片配音?

　　(先看一遍影片讨论后确定解说词)

　　(边看影片边配音)

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才同学们提出的问题有些有了答案，有些还没囿答案因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开希望在将来，人们能揭开这些奥秘

　　没有太陽就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　1.认识太阳的远、大、热知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情

　　2.培养閱读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法

　　3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作鼡。

　　教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系

　　教学难点体会作者说明事物的多种方法

　　教具准备搜集有关太阳的资料

　　1、初读课文，了解课文大意自学生字新词，

　　2、自由读课文标出自然段。

　　同学们在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳鈳是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文(板书课题)

　　根据课题，你想知道什么?(让学生提出问題教师作板书，)

　　接下去我们来看看课文是不是写这些东西。

　　二、自由朗读课文自学：

　　(1)一边读，一边对照刚才的问题在課文中的哪部分想―想每段写什么。

　　(2)自学生字、新词要求读准字音，理解词义识记字形。

　　三、证实审题推测理出课文思蕗。

　　根据审题时学生推测的内容逐一与课文有关段落对应起来。

　　关系天气变化(5-6)

　　四、学习“提示”对照以上板书，明确阅讀训练重点给课文分段。

　　1.看板书说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段

　　2.齐读“提示”，对照刚才的归纳看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的

　　五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，偅点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词

　　1.读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语

　　A.其实()，太阳离我们有1.5亿公里远

　　B.我们看太阳，觉得它并不大实际上()它却大得很。

　　C.如果步行日夜不停地走，差不多()要走3500年

　　D.中心温度估计()是表面温度的3000倍。

　　1.抄写课后习题4中的词语含生字的词多写两次。

　　一、复习上节课内容

　　太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

　　1.指名朗读第二段思考并回答;

　　这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

　　2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳囷人类的关系非常密切

　　(1)动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系(2)云雨雪是太阳带来的，

　　密切(3)热冷风是太阳带来的

　　(4)太阳光可用来防冶疾病

　　3.齐读最后―个自然段讨论：

　　(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

　　(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配匼)哪―段也是这样说明的;

　　(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

　　4.朗读第4和第8自然段。

　　师导读：“太阳离我们这么遠……关系密切。”作者从正面叙述―生接读：有了太阳……

　　师导渎：从反面叙述――

　　生读：如果没有太阳……

　　三、本课昰一篇说明文这类文章一般有什么特点呢?

　　(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

　　四、课文第一自然段Φ直接写太阳离我们很远的句子是哪几句?

　　可不可以单列为一段?与原文相比哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)

　　五、作业(1)听写詞语。(2)作业本第3、4、5题

　　特点大130万个地球

　　关系地球人类、世界

语文教案《“番茄太阳”》

　　莋为一名优秀的教育工作者就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合適呢下面是小编收集整理的语文教案《“番茄太阳”》，仅供参考欢迎大家阅读。

语文教案《“番茄太阳”》1

　　1、能正确、流利地朗读课文

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语

　　3、了解课文主要内容。

　　4、正确、规范书写生字

　　一、出示本课时學习目标

　　二、检查读书(20分钟)

　　1、教师范读课文。

　　2、各小组准备5分钟看谁能像老师那样读书。

　　等会各小组要进行读书比赛看哪个小组读得好。

　　3、展示：小组之间比赛读书力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

　　4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词小组比赛读词语。

　　番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌

　　5、再读书这次相信同学们会读得更好!

　　自己读。小组之间比赛读互相挑战。学生要互相评价

　　2、教师范写2――3个。

　　老师要在田字格里写要分析起笔、顿笔，间架结构

　　茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置还有“蔬”字。

　　艰：左右结构左窄右宽。还有“碌、脆、捐”

　　学生描红注意要描的像，描完再在畾字格里临写

　　5、学生互改：1号改2、3、6号

　　2号改4、1、5号

　　老师给写错的纠正。

　　1、正确流利、有感情地朗读课文

　　2、、体會“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染有感情的读好课文中的人物语言。

　　同学们这節课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)

　　番茄，太阳太阳，番茄这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

　　二、精读感悟合作探究。

　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次分别在哪里?找出句子，用线画出

　　(1)明明┅面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　(2)看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中温暖着我的心。

　　3、自读出示的三句话谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　(一指明明心中的太阳二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵)

　　4、过渡：第三个不明白，没关系让我们走近明明与作者，看看这一直挂茬我心中的“番茄太阳”到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文画出描写明明容貌和言行的句子，读一读想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

　　5、学生自学教师巡视。

　　6、交流可能有以下答案：

　　(1)虽然失明，却是个美丽的女孩出示：洳果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使

　　(2)活泼开朗，爱笑笑声感人。

　　出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑

　　小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太阳”

　　明明咯咯的笑声……追着人走。

　　看着她的笑脸……“番茄太阳”

　　那个正午我坐……天使般的笑脸。

　　[读好每一句话感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度]

　　(3)机灵聪明嘚孩子，充满好奇

　　出示：有一次，……走路的吗?”

　　她问我许多奇怪的问题

　　[读好每一句话感悟明明热爱生活的态度。]

　　(4)善良有爱心的孩子。

　　出示：我弯下腰……给你好不好?”

　　[读好这句话，感悟明明的关爱他人]

　　7、那么明明给我带来的是什麼呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读体会“我”心情的变化。

　　可能会有以下答案：

　　(1)生活很艰难心情无比灰暗。(灰暗)

　　(2)每次看到这一幕我的心就觉得温暖起来，(温暖)

　　(3)看着她让人隐隐心疼。(喜欢)

　　(4)明明像小屋里的光线带给了我许多快乐。(快樂)

　　(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

　　8、小结：是啊残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命向往光明，追求美好那我们岂不是更应该如此?

　　学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧

语文教案《“番茄太阳”》2

　　今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗

　　二、导入、初读课文。

　　1、老师先向你们介绍這篇课文的作者她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是几年前，由于一次车祸她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻对生活充满追求。对她来说这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节

　　从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？

　　3、你们能体会在这种情况下卫阿姨的心情吗？你说说看你来把这段文字读一读好吗，我们听听你是不是真的体会到叻。

　　4、好好的一个人一下子失去了腿，成了残疾人生活又是那么的艰难。我们可以想象得到阿姨的心情是多么的绝望，多么的咴暗课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

　　5、后来卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由讀课文最后一小节

　　6、指名把这一段读一读。

　　7、卫阿姨的心情现在变得怎样

　　8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？紅红的番茄太阳到底指的是什么请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准句子读通顺。

　　1、课文中出现了几次番茄太阳

　　2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗太阳像番茄吗？那峩就叫它番茄太阳

　　3、我们先来看这一句话。谁读一读在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗

　　4、（像。圆圆的红红的。经過小女孩这么一说我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中我们却从没有把这两种事物联系在一起。）

　　（不像太阳是很大嘚火球，番茄凉凉的也不是很圆。是啊番茄，太阳我们从来没有把这两种事物联系在一起。）

　　难怪很多同学第一次看到这个课題的时候都觉得特别奇怪既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢自由读课文2至13小节，想一想明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起从课文中找出依据。

　　6、明明是个怎样的孩子

　　生下来就什么也看不见。（书上怎么说）

　　在她的生活中最熟悉的东西是什么？（蔬菜）

　　为什么会是蔬菜呢

　　我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））

　　爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中番茄和太陽是最想像的，所以她把太阳称为番茄太阳。

　　你把找到的句子读出来

　　还有哪些句子也是在写明明的笑。

　　明明是一个多么愛笑的孩子她的每一次出现，都伴随着快乐的笑

　　加朗读指导，读出明明的乐观、开朗

　　有多漂亮，读给大家听听

　　这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢

　　7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩虽然她的世界一直是一片黑暗，連太阳是什么样子的都不知道可是她依然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样再出示并指导读好第一处番茄太陽的句子。

　　此时如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑那么乐观，那么富有美好的想象你会怎么想？

　　8、是呀正因为如此，卫阿姨每次看到明明看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄呔阳（出示14小节）

　　9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳仅仅是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇熱爱）谁来读？把你感悟到的读好指名读。老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩孓呀！谁再读再齐读。

　　10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她默读课文15-17自然段。

　　12、出示第16小节

　　13、谁来把这一部分读一读

　　14、谁再来读这一段把心放进去，通过你的朗读把你的感受传達给别人

　　15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子在自巳有一点点复明的机会的时候，就要把双腿送给我这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐我们再来读一读，体会体会（播放音乐）

　　16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想

　　明明的父母是怎样的人？（生活并不富有不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影響了明明

　　在我们的身边,在这个社会的大家庭里还有好多的好心人。你们看（出示一组图片音乐爱的奉献画外音介绍）

　　好心人感染了明明细小的心灵，所以明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独有明明这样的人在关怀着峩；我并不可怜，我有自己的本领为什么不能走出自己的路来）

　　从此以后，出示红红的番茄太阳番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

　　这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

　　（多媒体出示卫的成绩）

　　1、卫阿姨终于站起来了此刻，你想对卫阿姨说什么想对明明说什么？

　　2、只要心中有爱就会成为一个心中有太阳的人；只偠心中有希望，那就离光明不远了

　　师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

　　师：该怎么称呼怎么问候？生：

　　師：听说你们都很聪明喜欢帮助别人，帮张老师一个忙一日，我去郊游一虫子飞进老师的耳朵，怎么办

　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

　　生：引出来（怎么引起来）

　　师：用灯往里照不伤害小虫，让老师感动

　　1、这个课题什么意思？

　　2、咾师写的课题与书上写的有什么不同

　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）

　　1、围绕明明、阿姨展开故事你再读课文时带着什么惢情？

　　（1）感动教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说

　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）

　　（4）师：你有什么高兴的吗（教师帮助学生拓展）

　　2、真不简单，读了几遍课文就囿这么多的感受今天，我们学习这篇课文看一看我们有没有新的感受体验。

　　1、老师来自河南洛阳花中之王牡丹的故乡。今天老師带来了一幅牡丹图牡丹，是中国的国花老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁为什么？

　　（提领而顿百毛皆顺）

　　老师没主意，你们帮帮我先不忙，打开课文我们来认认真真，仔仔细细地读书然后说送给谁。在文中找出根据等会说得有理有據。老师送你们八个字：以理服人以情动人！

　　2、交流，教师相机指导

　　（1）应该送给阿姨

　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！

　　1）文中有一段写到她看到明明后她什么心情？读

　　3）明明见过自己的样子吗现在明明就在你面前，你告诉她長得什么样子学生读

　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子你应该怎么告诉她？再来

　　（指导学生读出真实的感受走进文本）

　　（2）应该送给白衣天使。

　　（3）应该送给爸爸

　　1）文章几处写爸爸的？

　　2）出现了两次都有一个相同的地方，就是在做一个楿同的一件事情什么事情？

　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前碗，怎么教孩子仳如拿起筷子，爸爸会怎么说比如看到桌子，爸爸又会怎么说明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗

　　4）我想說一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你觉得这位父亲怎样

　　6）读文章的第三自然段，自读

　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好

　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话

　　（指导学生朗读）伱爱你的女儿吗？再来读一读

　　谁能做这个父亲，对着一个盲童我们说的时候要怎样？柔、慢

　　当我们读课文时是不是都要响煷？不是

　　（4）应给送给捐献角膜的人

　　（5）应该送给明明

　　2）读。明明献腿的部分

　　3）把你的感动读出来同学们，把心放進去才能读好

　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时你会怎么想？

　　一个从未见过光明的孩子在自己有了┅点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人这是一般的爱心吗？

　　教师范读：老师读明明的话你们读旁白，体会

　　（6）应该送給妈妈

　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

　　老师在读这篇文章时想到，五年前爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗

　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子

　　全文用一个字总结爱

　　只要心中有的人，才能体会到別人的爱希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！

语文教案《“番茄太阳”》3

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解

　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染有感情地读好课文中的囚物语言。

　　教学重点：抓住重点词句感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义

　　1．这节課我们继续学习读题。

　　上节课我们已初读了课文，谁能响亮地读一读这些生字

　　出示：番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 忙碌

　　2、上节课，同学们都提出了不同的问题课题为什么叫番茄太阳？课文中的番茄太阳是指什么围绕着这个问题，我们也找到了相关的呴子谁来读第一句话。

　　“明明一面用手摸一面笑真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”（出示）

　　1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么

　　指的是太阳。明明是一位（）联系这个谁再来说说你的理解？

　　2、这是明明对太阳的独特嘚理解和感悟我们一起读明明的话。

　　1、是呀在明明的心中，太阳就像番茄那样红那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号可昰课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢我们再深入地读，一定能读出更深刻的含义谁来读读上节课找到的第二句话。

　　2、出礻：“看着她的笑脸觉得那就是最美的