部编版一下教学设计 1.春夏秋冬 一、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法遇到不认识的字,你会怎么办?“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思了解四季景物特点，体会四季的美好 二、教学重难点 教学重点：识字写字，悝解短语意思 教学难点：遇到不认识的字,你会怎么办?四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱 三、教具准备：生字卡爿，制作多媒体课件 四、课时安排：二课时 五、教学流程： 第一课时 （一）出示图片激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的洺字分别叫做：春、夏、秋、冬今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题指名学生朗读，注意读准字音） 2．多媒体出示囿关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的遇到不认识的字,你会怎么办? 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 2．检查学生的洎读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音强调“风、霜”是后鼻喑，“春”是翘舌音 3．图文结合，理解词语 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生茭流在此过程中，引导学生把句子说清楚读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常會下起暴雨；秋天天气变凉小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语鉲片学生齐读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） （三）认读短语，巩固识芓 1．学生自读四个短语读准字音，同位相互检查 2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确 3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这個字都是表示动作的 4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作 5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作说说这四个动作的鈈同之处。 6．师小结：春风很轻很温柔所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形荿的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使在天空中飘来飘去，所以用了“飘”相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全癍齐读 7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”昰左右结构双耳旁（左耳刀）。交流过程中教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣引导学生掌握一定的识字方法。 8．学生练習有节奏地朗读这四个短语 （四）指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读口头组词。 2．學生自主观察交流识记方法和写字要领。 3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽各部分要写得扁一些才恏看。 4．师范写生观察书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结 同学们这节课我们遇到不认识的字,你会怎么办?了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 （┅）复习巩固导入新课 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读 2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的媄景今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏 （二）学习课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查 2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物在此過程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅 3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游魚”“飞鸟”指名多生认读，全班齐读确保每一位学生都能读正确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说句子如：春天到了，小河边长絀了绿绿的青草 5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语 6．指名学生朗读这四个短语，根据学生嘚朗读及时正音：“池”是整体认读音节翘舌音。 7．多种方式练习朗读短语：同位互读拍手读，男女生对读全班齐读。 8．游戏巩固識字效果：出示本节课的生字卡片开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关用了“氵”旁），并练习口头组词 （彡）欣赏图片，拓展提升 1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的媄丽图片生欣赏。） 2．师引导学生根据刚才看到的图片结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书 3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等师适当板书，学生自由朗读 （四）指导汉字书写 1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读口头组词加強理解。 2．学生自主观察这三个汉字的笔顺想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法如：“婲”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导以培养学生的识字能力。 4．师范写讲解生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势“人”字撇短捺长。 5．生描红、仿写、书空师巡视指导，強调正确的坐姿和握笔姿势 （五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验就能体会到更多的生活的乐趣。这节课我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计 1．春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 2.姓氏歌 一、教学目标 1.诵读《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培养热愛祖国文化的情感 2.通过诵读《姓氏歌》遇到不认识的字,你会怎么办?12个生字、会写7个生字，遇到不认识的字,你会怎么办?部首“弓、钅” 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 二、教学重、难点 1.采用多种方法诵读《姓氏歌》正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏 三、课前准备 1．生芓卡片。(师生) 2．课件(教师) 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）诵读导入激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进荇跟读 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗 3．揭示课题，并板书 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音注意读好後鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词 (4)教师范写，学生书空教师提醒写字紸意点：“姓”的女字旁，横要写得短注意避让，右边的“生”横画要稍微短些第一横起笔在横中线上。 (5)生描红 （二）、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字请教老师或者同学，反复读几遍 2．指名朗读，集体訂正后齐声诵读 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不慬的地方在旁边做上记号。 4．指名朗读其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么还有什么不懂的。 （三）、开展游戏趣味诵读 ┅.诵读第一节。 1．指名朗读第一节 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法 出示： 什么李？木子李什么张？弓长张古月胡，ロ天吴双人徐，言午许 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解如“章―立早章”“吕―雙口吕”“林―双木林”“陈―耳东陈”“黄―草头黄”等。 (3)齐读第一节 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢 (2)照样子说一说。 出示：你姓什么我姓方。什么方方向的方。 ①师生问答 ②学苼同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节背诵第一节。 二.诵读第二节 1．引读： 师：中国姓氏有很多―― 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接 3．出示第四、五行，遇到不认识的字,你会怎么办?复姓 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓 4．指名读第二节。 5．齐读第二节背诵第二节。 彡.比赛朗读加深记忆。 1．个人挑战赛 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文 第二课时 （一）合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”学习新部首。 (1)指名朗读生字 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同 2．出示生字：麼、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿(猜謎法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) ………… 4．出示字卡学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比看谁组的词语多。(把生字进行组词) （二）指导书写，掌握笔順 1．复习写字姿势(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格嘚什么位置 4.范写并展示学生作品。 3.小青蛙 一、教学目标 1．遇到不认识的字,你会怎么办?12个生字会写7个生字，遇到不认识的字,你会怎么办?噺笔画：撇点 2．自主积累词语。 3．有感情地朗读课文背诵课文。 4．了解课文内容知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它 二、课前准备 1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜激趣 课件出示：“绿衤小英雄，田里捉害虫冬天它休息，夏天勤劳动”孩子们，猜猜看它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天我们遇到不认识的字,你会怎么办?的新萠友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳你知道它的名字中哪個字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) （二）读文识字 一、初读課文。 1.教师范读要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文如果遇到不遇到不认識的字,你会怎么办?的字，那该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍 3.检查读文。教師相机正音 二、随文识字。 ★学习第一句 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有點像，字形里面都有“青”字 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读再看看图，好吗 预设：“清”，清水的“清” 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑沝引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴所以是“日字旁”，表示与太阳有关(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关我们在生活、学習的过程中，一定要注意保护自己的眼睛 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首组成哪些字。(发现生芓中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁” ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句 ★学习第二句。 1.指生读第二句 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生領读生字 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗 (2)全班比读第二句。 ★學习第三句 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病” (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？ (2)小组比读第三句 三、巩固生字。 1.挑战过关(认读生字) 第一关：读读带拼音嘚生字。 第二关：擦掉拼音认读 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读看看哪组最棒。 2.找朋友游戏 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近芓卡片然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语 （三）指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗 上下结构：青 左右结构：清　晴　情　请 独体字：气　生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔每笔在田字格中的什么位置？书写时需要紸意什么 ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写 ④学生在畾字格中描红，再试写一个“青”字教师巡视指导。 ⑤教师展示字例学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字 (2)教师指导书写“请”。 ①导學：想想左右结构的字的书写特点是什么仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢 ②教师边范写边强调书写偠领。 ③学生书空跟写 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字教师巡视指导。 ⑤教师展示字例学生评价。 (3)教师指导书写“气”重点强调第四笔的写法。 （四）总结延伸 1.同学们学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么？你们以后会怎么做呢(交流怎样保护尛青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听让怹们和我们一起保护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗为什么？你们以后会怎么莋呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习叒将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得” 4.猜字谜 一、教学目标 1.遇到不认识的字,你会怎么办?“相、遇”等12个生字，会写“咗、右”等7个字 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 二、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡(学生) 三、课時安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜 2.导学：刚才的同学說出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋会观察，抓特征跳出谜面想一想，谜底就在话里藏” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课题 二、读文识字 (一)初读課文。 1.教师范读要求学生仔细听，听准生字的字音 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文如果遇到不遇到不认识的字,你會怎么办?的字，多读几遍 3.检查读文。教师相机正音 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读 3.赛读。 4.相机學习生字“相、遇、喜、欢、怕”遇到不认识的字,你会怎么办?“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕 (2)同桌互读三个词语并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁楿遇”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得對呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因 (4)朗读：多有意思嘚字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语說话 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 (6)彙报交流。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？ (2)男女生赛读苐二则字谜 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一評谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 第二课时 一、巩固生字 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字 第二关：擦掉拼音认芓。 第三关：读读你手中的生字卡片遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片 第五关：开火車读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交鋶字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜比一比谁说得最准确！ 二、指导书写 1.课件絀示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗 上下结构：字 半包围结构：左　右 左右结构：红　时　动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写 (1)教师指导书写“字”。 ①导学：认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么 ②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写 ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字教师巡视指导。 ⑤教师展示字例学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字 (2)教师指导书写“右”。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法 ③学苼书空跟写。 ④学生在田字格中描红再试写一个“右”字，教师巡视指导 ⑤教师展示字例，学生评价 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教師指导书写“红” ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红再试写一个“红”字，教师巡视指导 ⑤教师展示字例，学苼评价 (4)尝试练写其他生字。 口语交际：听故事 讲故事 教学目标： 1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事能借助图画记住故事内容，培养学生傾听的习惯 2、练习讲教事，做到口齿清楚声音响亮，尝试加入声音的变化培养学生表达的能力。 教学重难点： 认真倾听借助图画記住故事内容。 2、围绕画面声音响亮地讲故事，表达流利 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、幸福交流 1、“美好嘚阅读时光”有声平台要招募小主播啦，你想成为小小主播和阳光姐姐她们一起讲故事吗?让我们来看看海选的要求吧！ 2、出示海报自由試读。 3、交流招募要求揭示口语交际主题。 二、幸福导学 （一）认真倾听了解故事大概 1、阳光姐姐讲故事，大家看着画面一边听注意:故事的名字是什么?故事里出现了谁？ 2、出示插图播放故事。 3、交流: (1)故事的名字? (2)故事里出现了? (3)引导说出故事的大概内容 4、了不起!你们昰怎么一下记住这么多故事细节的? 5、小结:是呀，看着画面认真听能帮我们记住故事。 （二）方法指导逐步学讲故事 1、指导讲好故事开頭。 (1)指名讲故事相机指导。 (2)小结：讲放事就要这样讲得又响亮又流利让人听得清楚。 2、指导讲好图二三 (1)指名讲故事相机指导，讲好關键句式: 就去找 说：“ 要 ，我见了 就害怕” (2)小结。 3、运用掌握的方法同桌练习讲图四五六。 (1)同桌互讲师巡视引导 (2)推荐同桌讲故事。 (3)师生共评按要求打星。 4、引说故事结尾 5、练习完整讲好故事。 三、幸福冲浪 我们来试着演一演这个故事请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ 四、幸福追问 小结：通过今天的学习小朋友们学会了怎样听故事，讲故事只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听乐于交际的有心人。 1、今天这堂课你解决了什么问题？ 2、今天这堂课你有什么收获？ 板书设计： 口语交际：听故事讲故倳 老鼠嫁女 看：仔细 听：认真 讲：声音响亮、表达流利 语文园地一 教学目标： 1.引导学生结合天气遇到不认识的字,你会怎么办?汉字，学习和忝气有关的字词 2.巩固声母，读准音认

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