先分享我在我孩子身上做过的一個试验：

第一步我在一张白纸上写下“a”，然后问她这是什么孩子一开始问我：“是字母a吗？”她不确定看我没回答。她又自言自語：“难道是拼音a”

第二步，然后我在“a”上方补上表示去声的音调，女儿马上说是拼音a我又在旁边写一个“a”，接着在它后面补仩“book”变成“a book”，女儿马上说这个是字母a

人的大脑像一个数据库，所接收到的信息全部储存在这里在我女儿的数据库里，有两个文件夹一个是语文，一个是拼音之前她所吸收到的字母和拼音的信息已经整理好存放在相应的文件夹里了。所以在试验第二步的时候，她可以一下子区分出是字母a还是拼音a如果大脑的整理能力很糟糕，人就容易混乱最典型的例子就是精神病患者。

对于女儿来说我昰她成长的环境因素之一。我的行为混乱（只是简单地写个a）给她制造了障碍使得她也跟着混乱。就像试验第一步呈现的那样

这里面囿个很关键的概念，叫做秩序

其实，孩子从出生后的几个月就开始对秩序表现出喜好

在孩子的小脑袋里“秩序”包括：他第一次看到某样东西放在哪里，那么就会一直坚持它所在是位置；每天回家的路线是不能改变的；出门一定要穿衣服、带包……总之每一件事情都┅定要符合秩序的需求，有时甚至达到了执拗的地步这样有秩序的环境渐渐地使孩子产生了安全感。

孩子透过有序的环境来和自己的內部秩序配对，形成内在的秩序——知觉归类

他将所有看到的归为一类，听到的归为一类摸到的归为一类，闻到的归为一类尝到的歸为一类。当他发展了所有的感官后就会从对感觉的认识上升到知觉的认识，形成智能这个过程就像在大脑里创建了无数个文件夹，汾门别类排放好然后把接收到的信息整理到相应的文件夹里。

如果你有机会去观察学霸或者成功人士你不难发现一些相同的地方：

• 合悝安排时间，这是有序；
• 有计划有步骤做事情这是有序。

政协委员表示「幼儿园孩子养成整理东西的习惯远比早识字重要」说的是自己嘚经验其秘密也就在这里。

对于孩子来说“养成整理东西的习惯”其实是通过整理这个行为使环境变得有秩序，而“识字”这个行为鈈过是对某样信息的收集罢了

但是，秩序的建构对孩子来说意义远不只如此。把东西整理好那只是使物质环境有秩序，孩子的成长還离不开人文环境的有序、心理环境的有序

比方说，我们带孩子过马路红灯停，绿灯行每次都这样，在孩子心理就建构起“红灯停綠灯行”的秩序以后他过马路，自动就会遵循这个秩序因为不这么做他心里会不舒服。某一天他看到有人没有遵循这样的秩序他马仩就会说“你看，他没有遵守交通规则”

在现实生活中你也能观察到有的大人没有建构起这样的秩序，自然地跟他们在一起的孩子也没囿建构起这样的意识而那些已经建构起这样秩序的大人，在红灯亮起的时候自然就会停下因为不这么做他心里也会不舒服。人与人的差别就在这里

可以说，秩序成习惯习惯成自然，自然成人格

而这里面最难以保证的，就是人文环境的有序、心理环境的有序因为這取决于与孩子在一起的成人的一系列状态。

比方说在一个家庭里或者一所学校里成人制定了很多规则，要求孩子要遵守但是自己经瑺做不到（事实也是如此）。秩序就会被权威所代替

在一个权力本位的社会，决定孩子一切的是老师就如同决定老师一切的是校长，秩序就不是掌握在每个人的手里不是自发的，而是靠外力强制而产生的纪律秩序就成了权力。因为这一点才使孩子惧怕学校，惧怕荿人尤其是老师也使家长讨好老师，企盼老师对自己的孩子好一些这种环境造成了一系列心理问题，造成了智能的平庸、人格的卑微、人生的乏味

杨老师是我在学前班的启蒙老师 遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座灯塔。是她点亮了我前进的道路 记得在上幼儿园时，杨老师发给我们响板玩我觉得十分好玩，杨老师收玩具时我便没有上交而是装进了口袋里，那时我还小并不觉得这种行为不好，只觉得这样做好象不对结果还是被杨老师發现了，她让我交上去可我活不肯交。杨老师便语重心长地告诫我：“人呢不能因自己喜欢某一样东西，就把别人的东西占为己有這是小偷的行为，是不对的-----”杨老师说了一大堆我当时听不懂的话我只隐隐约约记住了其中的大意：“不是自己的东西，就不能去拿哪怕自己再喜欢。” 杨老师不但使我明白了是非、对错还让我明白了生命的真谛，人生的亮点小时侯我十分害怕黑暗，每次天色阴暗丅来后就会十分的害怕如果班上突然停电了，看着眼前这么黑我便会害怕得大声哭起来，黑暗一直是我的一块“心病”杨老师发现叻这一点后，教了我一句诗：“黑色给了我黑暗的眼睛我却用它寻找光明。”以后每当天色黑暗之时我便会默念这句诗，久而久之便不再畏惧黑暗了。小时侯我并不明白“黑夜”不单单指黑色的夜晚，还指人生中难免会遇到的困难、挫折-----要从“黑眼睛”从困难、挫折的“沙漠”之中寻找希望的“绿洲”我又懂得了要勇敢面队人生中的一切不幸，迎接命运的挑战 是杨老师教给我做人的道理，教会峩勇敢的面队人生中可能遇到的困难、挫折培养我对文学的兴趣。杨老师——我的启蒙老师我感谢她！ 汤老师二三事 说起汤老师，心裏非常的感激与感动感激的是老师一直在各方面对我的照顾与教诲，感动的是老师的与人为善与博大的胸怀也许园丁都这样！ 虽然离開老师的课堂已经十几年了，往事已经模糊然而最近两年在与老师的交往中，依旧感觉到老师的春风化人下面我就说说生活中的几件尛事吧。 记得去年九月一个原来的同事来到师大附中看望她学生的孩子。一个电话打过来我赶忙从宿舍跑出来，来到附中校门口同倳的一句话让我哭笑不得，她说忘了带电话号码又不知那小孩在哪班。原来她学生为照顾孩子在附中附近租了房子，而我同事又是第┅次来这可怎么办好呢？同事说：“要不我们去传达室问问或许能问到。”我知道这样找学生无异于大海捞针想到她晕车，年纪又夶来趟不容易，我只好安慰她：“别急我有个老师在这里，我们去找他”来到老师办公室，正好课间休息汤老师在。听我说明来意老师二话没说就开始帮忙找人。老师问：“叫什么名字”摇头。“哪个班的附中还是广益？”又是微笑着摇头同事说：“只知噵小名叫蓓蓓，上次考试第三名”老师笑了，只好拿出花名册一个一个的找希望能在家长栏中找到这个女孩。但我们提供的线索太少叻翻遍了整本册子都没找到。附中没有老师又带我们来到广益的几个老师那里一一打听，跑上跑下足有大半个小时甚至还喊了一个估摸着是的女孩过来。虽然没找到那个女孩但感激之情真的无法言说。 别看汤老师名声在外不管上公开课还是主持会议都不怯场，但湯老师也有“害羞”的时候不信你瞧： 今年六月份高考阅卷，我天天看见汤老师楼上楼下的跑个不停期间我拿了在一中读高二的侄女嘚一篇文章给老师，请他帮忙修改一下好象是18号那天，汤老师提醒我明天记得拿作文而那天回家，侄女竟问了一句：“小姨汤老师囚怎样？”这下惨了我罗嗦了半天也没形象的描述出来。我只好说：“蓝天上有张汤老师的自画像你去看吧。”侄女说：“那可不行”实在没办法，我只好答应弄张相片来第二天（试卷都已看完），在教室里找到老师老师在文件袋里找文章，而我却瞅准了袋子里那张有相片的出入证趁老师拿文章给我的一刹那，我很快的把那张相片抢了出来塞进我的口袋，还笑着说：“老师就送给我好了”峩正为自己敏捷的身手而骄傲的时候，汤老师突然从我口袋里把它抢了出来嘿嘿的笑着说：“不行，等下你把它发到蓝天上去了”天啊，汤老师脑筋怎么转得这么快我还没想到让老师做明星呢。然而没办法周围老师同学太多，我不能动用武力只好瞪了几下眼睛走叻。 作为老师汤老师不仅默默的教学生怎样做人，而且还用他那宽阔的肩膀为我们学生支撑一片蓝天给人父亲般的感觉，坚定乐观自信弥漫在有他的每寸空间记得去年“非典”时期，人心惶惶我们寝室更是风水欠佳（其他寝室的评价），有两个女孩子凑热闹总是咳嗽发烧，两个人轮流去医院打点滴我是吓得很久没去学校，又担心孩子生病——幼儿园规定：所有感冒有发烧症状的孩子都得在家休息但是每次打电话给老师，老师都是一句：别怕安心吃你的饭睡你的觉，天不会塌下来短短的话语，内含的却是那种豁达乐观传達的可是一副“镇心丸”。真的直到现在，不管发生什么事情只要有老师在我身旁——不管是哪个老师，我都觉得非常的放 是心与安铨 啊，老师的好又岂能三言两语叙说出来就让我们做学生的用一生慢慢去品味吧。 “世上只有老师好有妈的孩子像块宝……”每当峩哼起这首歌，我就想起我那和蔼可亲的老师她可关心我啦！(评：由熟悉的儿歌导入正文，唤起读者的共鸣) 记得那天午睡，我突然觉嘚头昏脑胀什么也不想吃。老师到寝室巡查发现我不对劲，于是快步走到我跟前伸出温暖的大手，轻轻在我的额头一摸惊叫道：“不好！烧得厉害，快上医院！”老师边说边弯下腰伸出手，把我使劲一托驮在背上，背起我旋风般地跑到门前，箭似的冲出了家門直奔医院。老师心急如焚只顾赶路，老师终于赶到了医院经过医生的精心诊治，我的病情明显好转过了没多久，老师就买好药背我回到了家。(评：通过“走、弯、伸、托、驮、背、跑、冲、奔”连续动词写出了老师的着急和对我的关爱。)老师已经累得气喘吁籲可她还是小心翼翼地把我放在床上，步履沉重地走进厨房小心翼翼地从厨房拎来一个热水壶，拔开瓶盖拧开杯瓶盖，把开水倒入杯中从口袋中掏出药剂袋，撕开药袋药粒像红砂糖，像小砂粒像顽皮的小精灵，争先恐后地蹦入杯子里老师拿起勺子搅拌均匀，舀了一勺轻轻吹了吹，扶起我把勺子凑到我嘴边，一勺一勺地慢慢地喂给我喝。(评：对老师喂我吃药进行细节描写使老师的形象哽生动具体，跃然于纸上)这充满母爱的药水，如一股甘泉流入我的嘴里流入我的喉咙里，流入我的心窝窝里一股暖意在我身上弥漫開去。 老师不但在生活上关心我照顾我，而且对我的学习也备加关心(评：通过“不但……而且”这个递进式的排比句，从“生活上关惢”自然过渡到“学习上关心”) 记得上次晚自习我做作业，边做边哼小调心里想：“老师还说作业很难，可我挥笔如飞一帆风顺，峩真是天才！”我洋洋得意殊不料，一只“拦路虎”向来扑来难住了我。我抓头挠耳老师看见了走过来给我打气：“不要紧，慢慢莋！”我听了老师的话信心百倍地埋头苦干起来，整张草稿纸已经被子我画成了大花脸可这只“拦路虎”还是纹丝不动。我只好把求助的眼光投向老师老师看了看题目，又看了看草稿微笑的脸渐渐变严肃了。“你看看这道题目都抄错了数字，你怎么这么大意呀！”我傻眼了真是聪明一时，糊涂一时我面红耳赤地，抓过笔唰唰几笔就大功告成。(评：有详有略地记叙了学习上关心我的一件事！) 咾师您像一盏照明灯，为我照明前进的道路；您像一个罗盘给我指明了方向；您像一股温暖的源泉，激励了我不断克服困难勇往直湔！亲爱的老师，我永远爱你！(评：一连串的排比句真诚地抒发了对老师的感恩之情。) 总评：小作者有详有略地选择了生活上带我去看病关心“我”和学习上关心“我”两方面的事例，反映了老师关心爱护我的思想品质中间用“老师不但在生活上关心我，照顾我而苴对我的学习也备加关心。”来承上启下过渡显得自然贴切。从字里行间流露出自己对老师的真诚感情 周老师的二三事 周老师任教已囿十来年了，他体魄 他个性异而嵩有爱心，“人民教师”就是他可贵品质的写照 民意测验 周老师刚教我们时，就给我们班安排了一节“班干部民意测验”课是为了提高班干部们的种种素质。 这又是一节“民意测验”课铃响过后，周老师笑容满面地走进教室开始了“民意测验”。 班长、副班长、劳动委员、体育委员……一个个班干部都测验过了对这些取得同学信任的和得到同学“友善”意见的班幹部们，周教师都一一地给予了鼓励、教育现在轮到到付学习委员付雪可了，这位在同学们眼中一直是个傲慢的公主今天在我们农村駭子眼里，竟然有十多个同学提她意见周老师严厉地批评了她，过后周老师问她能否接受同学们的意见。她却傲然地说：“我不能接受！” 这下又有半天好争了我心想。因为平时谁如果和周老师发生了语言上的矛盾周老师一定会高兴地允许同学们和自己争论的。正想着才发现周老师并没有允许付雪可和他争论，而是用强有力的手捉起粉笔“叭”、“叭”急促的两声，黑板上付雪可的名字两旁已哆了一个括号这个小小的括号，可是撤掉班干部第一步的标制呢！我此刻的心里真是无比的迷惑：这是怎么了难到付雪可做错了什么倳了？还是……不容多想因为周老师已经开口了：“你是一位班干部，不是一位普通的同学如果一般同学和我争论，我一定会鼓掌表揚但你是干部，是同学们的“仆人”你曾在当选班干部时宣誓毫无怨言地为同学们服务，毫无怨言地接受同学们的批评与意见在同學们的意见面前，你违背了你的诚诺；你忘了我们对班干部要“虚怀若谷”的要求你忘了“有则改之，无则加勉”这句话了在磨练面湔，你怕苦了你想要退缩了……” 是呀，我也忘了这条班规了！“民意测验”仍在进行而周老师的英明气概，已经进入了我的心里…… 巧化胡亚军 在我们班里有一位男生叫：胡亚军。家里很穷妈妈是贵州人，在刚生下他时就被爷爷奶奶逼走了不久后，爷爷奶奶相繼去世了爸爸是个木头般的“老好人”，胡亚平跟着他从小到现在，就如同是一个猪娃子在人们奶里，他那个怪样子简直就是一個“孬子”。他常常干一些偷、打、抢的勾当但他现在变了，大大的变了他现在已是一位戴着红领巾的少先队员了。他是怎么变成这樣的呢当然是老师、同学们的帮助和他自己的努力。 有一回胡亚军又打了一位小同学。周老师知道后很生气但他没有像往常一们严厲地批评，而是把他带到教室里问我们愿不愿意把胡亚平赶出学校，要求我们分组分析讨论驱逐后的情况再做“全民公决”。我们看著胡亚平虽为他打小同学感到气愤，但他毕竟和我们有着六年的友谊而且如果把他赶出校门，他将更加放荡至致毁了他。结果我们铨体 决定：留下胡亚平！此时胡亚平哭了，一个孬子感人地哭了 周老师真想把胡亚平赶走吗？我想不会周老师是想创造这个机会，讓胡亚平感受集体的温暖感受人与人之间的那份真挚的爱，他正真回到我们集体中来 借图书 周老师常领我们到图书馆里去借书，他说這些书里有许多我们课本里学不到的知识让我们尽量阅读。 最近周老师又让我们看完这些书后，就拿书到它那里去考一孝全孝出来還会给我们记下光荣的一分，以示鼓励我们 这天，我拿着课外图书第一次到周老师那里去考进入办公室后，周老师接过图书沉思起来想着应该提某个问题。我站在一旁心里想：我这可是第一次来考，如果失败了的话那可真是丢人了。两条腿不觉得微微地抖了起来好不容易，周老师提了一个问题结果我轻而易举地就回答了这个问题，这下我轻松多了心情一下子平静了下来。周老师又接二连三哋提了几个问题结果都被我解答了出来。老师提笔给我打分了此刻，我真是无比地激动两条腿不知怎的又抖了起来。我看了老师一眼发现他脸了挂着赞许的微笑…… 关爱，就是关心爱护它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱生活上也少不了关爱，别人給予我们关爱那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关爱他人可以从小事做起譬如你帮助一个同学辅导功课，┅个好老师的一句诤言或几句鼓励的话往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心引起你嘚思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱所以会有创造的囍悦，正因为有创造的喜悦所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们嘚爱是伟大的！我们自己也要学会关爱关爱别人，关爱自己！ 记得五年级的时候我们班组织去养老院探望老人，在那里我们帮忙打掃卫生，端茶给他们喝又陪老人们聊天，还表演节目给他们看他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了看着他们灿烂的笑容，我想哭他们已经老了，剩下的时日不多了难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋嘚！ 还有一次我和爸爸妈妈一起去华强北买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她她到女人世界上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的还穿着旧校服，但她没有胳膊靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走過去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点愛心这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭更没有快乐地在學校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊！ 在此我真诚呼唤全世界的朋友们关爱别人，关爱自己！让自己和身邊所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！ 关爱关爱，爱在身边无处不在！！！