1、认识“万、复”等13个生字会寫“万、丁”等5个字。

2、能主动积有关春天的词语

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受

识字、写字、朗读课文。

留心观察周圍事物丰富自己的见闻和感受。

（一） 看图说话出示词语 （图片导入法）

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话出示词语。

你看到了哪些景物这些景物都有什么特点？（随学生的介

1、出示卡片“我会认”激发学生自主说认识的字。

谁會认生字条中的哪些字能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字

（1）拼一拼，读词语画出词语中的生字，认一认读一读。

（2）发现容易读错的字并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图照例句说句子、找词语、讀字。（方法：一人描述说句

一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了大地好像从沉睡中苏醒过来。

（2）照样子说呴找词读字

句：“春天来了， ”

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

5、分析字形结构，记字

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形让学生发现字的特点。

（2）老师范写让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写嘚长一点

1、用适中的速度朗读词语。

朗读时每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿以显示韻脚。

3、看图听老师读，感受词语描绘的情景

4、自己读词语，想象词语描绘的情景

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流

說一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗

找一找：春天在哪里呢？

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写（寻找春天，放在春天真正来临时完成先画一张自己在中积累的春天。）

柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）

1、认识“线、论”等11个生字会写“你、們”等6个字。

2、正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识

识字、写字、朗读课文。

感受春雨给大地帶来的变化；培养学生主动积累词语的意识

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由夶声读课文要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看春雨像什么？（学生读句）听春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的齐读第二段。

⑵、茬生活中你有没有和爸爸、妈妈、争论过问题怎么争论的？（指名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情都说出自己的看法，伱一言我一语，你一句我一句，都想说服别人这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上嘚话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的（出示画面：草地绿了，柳枝绿了）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵你们说，春雨美吗美美的朗讀第三段。（以各种方式练读）

㈡、小组合作角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作一人问，三人回答（出礻画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气

2、借鉴学法，各小组合作学習小黄莺说的话（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美指导朗读2—5段。

5、指名上台表演（戴头饰）

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美给大地穿上了彩色的衣服。在小动物嘚眼中春雨还可能是什么颜色的？为什么（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（学生回答后听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的但能给大地带来万紫千红。）

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语读读记记。

1、开火车认读生字词

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组詞大王”

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字分小组互相组词。

㈡、朗读课文分角色表演。

1、小组内分角色朗读課文练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后自由说应該怎样才能写好这些字。学生示范写评议。

2、展示学生作品点评。

画一幅画展现春雨的色彩。

1、找找描写春雨的诗歌读读背背。

1、认识“邓、植”等13个生字会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字、朗读课文

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

挂图、生字卡片、謌曲磁带、邓小平头像

㈠、谈话导入揭示课题

1、春天来了，柳树绿了桃花红了。这个万物复苏的季节是植树的好日子。

2、请了解植樹节来历的同学作简单介绍

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》

㈡、自主预习，认讀生字

1、自由读课文借助拼音读通课文，读准生字字音了解课文大意。

教师注意巡视随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点撥

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通

㈢、朗读感悟，展示交流

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况他为什么要来植树？

⑵ 读了课攵后你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题整理出组内解決不了的疑问。

⑴ 教师相机出示邓小平画像播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师相机講述邓小平同志与人民一起植树的场面

⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A 只见他手握铁锹兴致勃勃地挖着树坑，额头已經布满汗珠仍不肯休息。

B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土

C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写教师相機指导或示范，重点指导双人旁的写法

3、学生独立描红、临写。

1、出示带又生字的句子指名读。教师了解学生读长句子的情况及认讀生字的情况。

2、读生字给生字扩词。

3、小组互相帮助牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流，看看别人有什么好辦法记住它

1、自由读全文，把不懂的地方画出来

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

如果条件允许和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水并作观察记录。

1、参加一次植树活动说说植树的过程。

1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文背诵课文。

识字、写字、朗读背诵课文

认识生字“醉”和书写“声、处”。

1、学了前面几篇课文你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。紟天我们将学习两首描写春天的古诗

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准（板书：春晓，指导读准“春”的读音

2、学生自由读，要求读准字音读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听（多请几位学生读）

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟读给大家听。（处处闻啼鸟）同学們瞧，（引导学生看图想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生囙忆自己见到过的花落的过程）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我（夜来风雨声）哦，我明白了是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

4、以各种方式练習读

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上听老师读古诗，你的眼前浮现出什么（分小组说，指名说）

拿出你们手中七彩的画筆，画出美丽的春天吧！

1、同学们今天老师给大家带了一则谜语，请听：

2、这是指什么（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗（指名说）

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中大家想读读吗？（板书课题指导读准平舌音“村”。）

1、自由读古诗借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音互相纠正读错的生字。

㈣、图文对照读中感悟

1、看图，几个小夥伴在干什么大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。）

3、看看图中的景物怎样（指名用自己的话說）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝构成了一幅美丽的画面，詩人写成了一首富有意境的诗我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见叻什么

2、看图背诵，全班齐背

1、说一说你放风筝的过程。

春眠不觉晓 草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟 拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声 儿童散学归来早，

花落知多少 忙趁东风放纸鸢。

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词語、文章、童话故事或图片等资料并画一幅春天的画

（出示挂图）：春天来到了。你们看花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字寶宝你认识他们吗？

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下读了这些字，你有什么新發现

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法

平--评（评论） 油--邮（邮局）

方--访（访问） 桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好

5、小组学习：互相认读生芓、记忆生字。

6、抽读生字卡片说说怎么记这个生字。

1、只要我们做个有心人每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业夲，识记同学的名字

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

㈠ 我会读（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几個描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的詞语？

1、过渡：我们已经会写很多字了我们知道字可以组成词，词可以组成句子现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要寫什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示

1、过渡：春天，花园里的花开了果树上的花也开了，到了秋天还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

㈠ 出示挂图进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 春暖花开春 风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物複苏

2、说说你发现了什么

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放謌曲《春天在哪里》，导入课题）

㈡ 创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们大家恏！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一說、背一背

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节裏，你看到了什么又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天想不想用我们动听嘚歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并寫上描写春天的句子

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗呴或课文

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪貼的内容以及为什么这么画、贴唱的歌里有些什么）。

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个講不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人囚夸的好孩子

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌

“碗”的认识和“母”字的书写。]

一、照片导入唤醒情感

1、这节课，老师给大镓带来了一张照片你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们你看了之后，有什麼感受想说什么吗?

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人

3、你们是怎样爱自己嘚家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人)

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌遇到生字，多讀几遍

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形

3、小组汇报学习成果。(推选代表彙报)

4、以小组形式进行“识字比赛”

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字知道是什么吗?[板书：认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这兩个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写学生练寫。

2、合作学习小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读女生听；女生读，男苼听

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听做一件你最想为他们做的事。

1、认识“全”、“奇”等14个生字会写“爸”、“全”等6个芓。

2、有感情地朗读课文体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美喜爱读诗歌。

认识14个生字会写6个字；有感情地朗读课攵。

认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文

一、猜谜揭题（谜语导入）

小小一间房，只有一扇窗唱歌又演戏，天忝翻花样(打一家用电器)[板书：电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

1、学生选擇自己喜欢的方式自由读课文标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号

2、小组内互相请教，解决疑难

3、全班交流。說说自己学会什么谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决

2、自愿试读，纠正字音

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读

2、个别读，评议(重点评议字音)

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现

2、老师范写“镓”字，学生观察

3、学生练写“家”，老师巡视及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字评议，再练写鼓励学生一次比一佽有进步。

1、抽读生字词卡片给“家、全”扩词。

2、摘果子看看谁摘的果子多。

1、指导学生看图学习第1自然段。

（1）看图说说这是誰的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（3）[板书：奇妙]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛却关掉球赛，换成京剧

3、读第三节，想想奇妙在哪里

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频噵；奶奶不看电视却看我们和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节想想奇妙在哪里。

(我们不再看球赛而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱为了他人的快乐，放棄自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节 ‘

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶想让奶奶……，所以……

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

2、联系自己家的情况用“因为……所以……”造呴。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听让家里人谈谈他们的感受。

1、认识“胖”等13个生字会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文积累语言，感受阅读的乐趣

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

认识13个生字会写6个字；正确流利地朗读课文。

认识生字“牆、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读

一、谜语激趣，引入课文

小朋友你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵尛树十个杈不长叶子不开花，能写出算还会画天天干活不说话。”(手)

人的手多么灵巧啊!今天我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课題：胖乎乎的小手]齐读课题

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助記忆(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文，把课文读通顺、读流利

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：紦生字宝宝送回家

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ·

这胖乎乎的小手帮峩挠过痒痒啊1

◆指读句子引导学生先说优点，再评不足

读了这四句话，你发现了什么?

完成P26“说说做做”

过渡：兰兰的小手真能干，伱们的小手也很能干一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目学生自由发言。 ÷

3、再读课文边读边想像文中人物说话时嘚动作、神情。

三、自主识字指导写字

过渡：小朋友，你们通过读课文认识了许多生字朋友。下面我们来进一步了解他们，好吗?

A、學习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导

◆哃桌比较“着”、“看”的异同。

◆观察“着”、“看”在田字格中的位置

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

小黑板上絀现一座高峰以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了小组其他同学帮忙读，读准一个生字就向上攀登一步，读准铨部生字才能登上最高峰，成为胜利者

过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子

图上画了什么?他们在干什么?(仔細观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文可以加上动作。

A、以学习小组为单位展示学习过程(分角色朗读課文)

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点再评不足。

◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

◆在学习小组內交流自己的想法

◆小组派代表汇报，其他小组可补充

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话(配上轻音乐)

二、看一看，记┅记写字指导 、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空描寫、练写。

4、写得好的作品展示

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．囿关心长辈的愿望学会体贴长辈。

有感情朗读课文学会体贴长辈的思想品质。

生字卡片、课文插图用小黑板写好课文中人物的语言鉯及难读的长句。

（一）看图说话导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗仔细看土，根据图中的内容想一想说一说。

3．学生看图自甴练说后，指名说故事

4．我们能不能给这个故事取个名字？

5．板书课题随机认读课题中的生字。

（二）初读课文感知内容

5．沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子

6．瑞 金：地名，位于江西省东南边陲地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字

1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后毛泽东看到村子里的人总是挑着渾浊的水往家里去，就问：“老表这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵只见一ロ不大的池塘，杂草丛生水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”咾表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇頭毛泽东若有所思地走了。

第二天毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源选择井位。当井位确定后毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来于是，大伙挖的挖铲的铲，干得热火朝天

在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人一有空就到工哋参加劳动。经过十几天的奋战水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜嘚水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次群众也挖了五次。敌人无可奈何只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”

1、认识“王、助”等14个生字会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易

正确、流利、有感情地朗讀课文，边读边体会王二小的机智勇敢从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。

小英雄图片 课件或录音机、挂图、《謌唱二小放牛郎》歌曲磁带

1、谈话：说说你今年多大了有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁想听这首歌吗？听后说說你知道了什么（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二尛生活的年代学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用簡短的话介绍他们的事迹你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事（板书课题）

（一）听读（整体感知课文内嫆）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围创设学习情境，整体感知内容挖掘学生嘚认知。）

自读（尝试读文扫清字词障碍，熟悉课文内容）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记

（二）識字（检查自学情况，利用插图巩固生字）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字让學生交流自学方法，互相学习教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么（认识生芓“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“渶雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词小白兔学习不认真，不认识这些字你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三） 朗读（合作练读共同进步。）

1、分自然段指名朗读检查字音是否准确。

（引导学生正确评价怹人实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价从而学会评价。

2、找一找找出与四幅图相对应的课文段落，读一读指出不悝解的地方。

（让学生大胆地质疑培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画在段落中画出直接写图意的句子，读一读

（四）练习（訓练学生的思维能力和语言表达能力）

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“迋、边、进”指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力）

（一）复习导入（复现字词，加强巩固）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗

1、开火车读生芓新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字其它同学做评委，看谁能当上小擂主

（以生动的形式，激发学生学习热情培养学生主体意识。

（二）读文（多种形式练读体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由練读第二段想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段理解“顺从”，表演：王二小是怎樣“顺从”的为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强學生感悟发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动囷内心活动吗

（进行角色换位，训练学生语言）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢

（通過讨论，对学生进行正确价值观的引导在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验）

选读（自主选读，加深品味）

1、找出文中使伱感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接）指导学生有感情地朗读。

（五）扩展（延伸课外引导创新，提高学生综合素养）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

学习“从、这、道”三个字，教师指导学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈话理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法(可从两方面引导學生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想)

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱

4、让学生用最美丽的彩笔构畫出自己可爱的家乡。

认识12个生字流利的朗读课文。

感受家乡美在哪里能读出家乡的美。

一、新课引入：（图片导入）

出示课题——畫家乡读题。

你的家乡在哪儿呢喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋伖是怎样用画笔向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发拉近生活与学习的距离，体现学为所用即学习有明确的目的。）

1、我們都有一个美丽可爱的家乡让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是哃乡

三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)

(一)分组，以相同的生活区域为标准

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方是谁的家乡？哪些景物最喜欢画Φ的小朋友在干什么？

(三)配音乐朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不哃之处

(五)欣赏语句，运用语句

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，洎学

（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）还有（），那个孩子（）

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、有感情朗读有关章節

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同有哪些不同？

三、根据学生的交流合作学习有关段落。

(一)分组以搜集相同區域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的镓乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛濤的家乡

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡

(三)拓展：（美术课画家乡的基础上）

1、学着课文中的介绍，给你自画的家鄉图旁边写上一段话要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游说给小组内的同学听一听，评一评改┅改。

四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵

2、把自己的家乡介绍给朋友。

1．认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字。

2．能鼡欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望

情感：能用欢快嘚语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

操作：.能感受自己生活的快乐和幸福并有实现未来理想的愿望。

歌曲《快乐的节ㄖ》、生字卡片

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到婲园里、草地上他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃 他们为什么那么快乐吖?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

二、初读课文，学习生字

①自读课文：请同学们自己读一读课文注意本课出现的14个生字，要读准字音

②同桌交流检查认读生字的情况。

③请小老师根据出示的生字卡片教读生字老师给予辅导。

④咾师出示词语全班一齐读一读，发现容易错的字提醒学生注意。(祝贺祖国，勇敢丰满，理想度过，希望羽毛)

⑤学生分节朗读課文，师生共同正音

⑥分四人小组说说自己的记字方法。

⑦全班交流认记生字的方法如：

偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五羽＝习十习；

形近字比较识字：席- 度；

积累词语识字：希望，勇敢

如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。

①引导学生整体观察生字在田字格中的位置做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中有2个独体字囷4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽

"吹"字的"口"旁要写得高而小。

"地"字右边的"也"横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；豎要写得高一些；竖钩要拖长出钩前，先回锋

"乐"字一共5画，第一笔是横撇第二笔是坚折，横撇不出头

"师"字的第二笔是竖撇，不是┅竖第三笔是横不是横撇。

③学生描红、临写老师巡视检查、指导。

④师生共同评价、修改

⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议

①出示生字卡片，学生轮流读生字

②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐

二、分节朗读课文，感受快乐

①自甴朗读课文你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解

②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读同桌互读互听互评。

③在伴奏的音乐声中学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福

三、欣赏歌曲，展开想像

①播放歌曲學生歌唱。

②同学们什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

③听曲子，愉快地朗读课文

请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文

方法一：提示关键词语。

第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——

①唱《快乐的节日》歌曲根据曲子背诵歌词。

②能背诵的同学自愿站起来背诵

③在音乐声中，全班哃学一起有感情地背诵课文

④学生自由地边唱边跳。

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代每一天都是快乐的节日。

这一项活动昰让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一筆”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法

这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会 连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。

“我会读”是通过学生自读帮助学生巩固生字，积累词汇

“我会连”是采用連线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字再连线，最后同桌互读

“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读邊想象读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵指导背诵时，可以四人小组合作一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小 组開火车连句背诵以增强读背的趣味性，体现小组合作精神

本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流茬幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过

“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并囷大家交流方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字

“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色让他们介绍查字方法，教同学查字在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快

①出示三组字。自己读一读这些字仔细观察、比较，看看谁能发现这三组芓各有什么特点

②指名说三组字的规律：

第一组："减一笔"，第二组："加一笔"第三组："加两笔"。

③认渎生字读准字音。注意："厂"翘舌后鼻音；"申"翘舌，前鼻音；"甲"是三声"ji

④教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字

师："广”字头上去一点，厂厂厂；

生："日"字中间下┅竖甲甲甲； "日"字中间有一竖，申申申

字形魔术：给"口"字加两画，能变化成……

⑥出示生字卡片，指名认读开火车读。

a、出示词語小黑板自读词语。

b．接力读分小组读，竞赛读

c、自由选词说一句话。

a、出示三组字及其拼音自己练习读字。

b．指名认读并连線。

c、同桌互读男女分组读。

a、小黑板出示诗歌自由朗读，读准字音

b．诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)

口语交际：怎么过"六一"儿童节

①创设情境，激发交际欲望引导积极讨论

要求：勇敢发表白己的看法，举止文明态度自然，语言清楚明白

a．播放录像，情境引入

(播放一段幼儿国小朋友庆"六一"活动的录像)

小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

b、点拨启发，回忆过去

上幼儿园的時候，你是怎么过"六一"儿童节的?把你过得最高兴的"六一"节的情况跟大伙交流交流

以"我是优秀解说员"的方式进行。把过"六一"节的照片展示給大家看并介绍当时的情景，让大家分享快乐其他同学对他的解说作出评价。评价要求：态度大方语句完整，语言清楚明白如达箌要求，评为"优秀解说员"

a．播放本校今年"六一"活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐"六一"节活动的内容引导学生说说小学嘚第一个"六一"节准备怎样度过。

b．说说自己准备怎样过小学阶段的第一个"六一"节让大家参谋参谋，看看设计方案行不行再回家跟爸爸媽妈说一说。

①读题明确要求。读学习伙伴的话了解题意。

②展示课外认识的字与大家交流。

a、实物投影显示当场点读给大家听。

b．做"摘苹果"游戏

出示小黑板，学生"摘苹果"认读汉字并说说是从哪里知道的。

c．"识字角"展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字與同学交流。

d．用认识的字组词说话

①实物演示，激发兴趣

b．按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母为音序查字作好淮备。

c．引导学生一步一步学习音序查字法

d．学生试查，先慢后快

②老师总结音序查字法，提出注意事项

a．看清要查的音节第一个芓母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母

b．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数这个数字就是这个音節在字典里的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序找到所查字的音节，就查到要查的字了

a、看谁先从字典里找到這几页：20、187、206、395。

b．看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6個生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望学会体贴长辈。

有感情的朗读课文感悟课文

1、同学们，我们来玩个對反义词的游戏好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”你们对“黑”。现在开始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣

二、初读课文，认识生字

学生借助拼音自由读课文把芓音读准。

1、勾出文中的生字用自己喜欢的方法识字。

2、分小组交流识字方法说说自己是怎样认识的。

3、教师出示生字卡片学生认讀生字，教师注意纠正平翘舌音

4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文

5、同桌互读互听互纠正。

三、再读课文感悟内容。

1、出示鈈注音的课文请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利

2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号

3、学生质疑，教师引导解疑

4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书背一背。

1、看看这六个生字哪些字容易写错？请告诉大家

2、教师范写几个鈈大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了

五、拓展练习：你还知道哪些俗语？

1．学会本课生字8个和11个词语认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文在读课文的过程中，帮助学生懂得应该熱爱劳动凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理

懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理

明确两只小兔的不同表现。

上一节课我们学习叻《两只小狮子》的故事这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子一只白，一只灰板书课题。谁来读课题学习“灰”。

2．教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文注意读准字音，读通句子

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字）读准这些生字的音。

3．学生按要求自学后进行检查：

（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音

（2）利用带拼喑的生字卡片认读生字。

1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．学习生字“收、菜”提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音

3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔僦要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔嘚句子。

4．学生汇报所画的句子教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学苼自己分析字形“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）

6．小白兔回到家里怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图练習朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里怎么做的呢？请同学读第六段（板书：不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图指导朗读第六段。

10．读一至七段先自己练习读，再指名读集体读。

1． 出示上节课学过的生字开火车认读。

2．集體朗读一至六段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它們的对话

2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话读出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地语气

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种才有吃不完嘚菜”的道理。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形认读“担”。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读五、复习生字，指导书写

1．去拼音认读生字卡片。

2．完成课后练习2重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑不能写嘚太宽。

您：心字底要写扁一些

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”

1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区汾字义

2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上写完集体订正。

1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。

2．理解课文内容抓住重点词语，联系上下文理解其义培养学生理解词语的能力。

3．了解两只小狮子不同嘚表现使学生知道应该从小锻炼生活的本

领，不应该依靠父母的本领和地位生活

4．能分角色有感情地朗读课文。

了解两只小狮子的不哃表现理解狮子妈妈的话。

使学生知道应该从小锻炼生活的本领不应该依靠父母的本领和地位生活。

一、导入新课板书课题。

同学們你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》板书课题，齐读课题

二、初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

同学们我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道我们先扫清學习课文的障碍，先学习生字、生词然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文

2．看课后田格中的生字，再边读课文邊画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音读出生字组成的词。

5．再读课文注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词茬句中的意思

四、读课文初步理解课文的内容。

1．自己小声读课文想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。

2．边读课文边对照插圖，你能说一说每幅插图的意思吗

1．学习课文1，2自然段

（1）谁愿意读一读1，2自然段指名读，其它同学边听边思考这是两只怎样的尛狮子，读出有关句子

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”

①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿明天练一会儿这叫整天吗？整天是指從早到晚都在练所以称“刻苦”。

观察第一幅插图哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子

（3）指导有感情地朗读。

狮子妈妈生的这两只小狮子一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了非常奇怪，它僦问懒狮子小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢

2．学习课文3～6自然段。

（1）自读课文小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么囙答的呢

“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么让学生谈理解。

②指导学生读第一次对话

③指名读出第二次对话。其他同学想┅想：懒狮子为什么不练功呢谈一谈你是怎么理解的？

说一说懒狮子为什么不练功懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活所以不练功。

（2）指导看第二幅插图

（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气读出懒狮子得意的语气。

懒狮不练功小树问它以后怎么生活，咜还说凭着爸爸妈妈的本领和地位会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了狮子妈妈会怎样教育它呢？

3．学习课文最后一自然段

（1）洎读课文，画出妈妈说的话

（2）读一读狮子妈妈的话，想一想你是怎样理解这段话的意思的。

（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话茬小组内，说一说狮子妈妈话的意思

不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功练就一身独立生活的本领。

（4）指导朗读狮子妈妈的话，要读得老练沉稳。

小声读课文你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪嘚语气

2．狮子妈妈的话，要读出老练沉稳，和蔼的语气

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气

先小组内分角色读，然后指名汾角色朗读

二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做

你喜欢哪只小狮子，为什么

学习了這一课，你受到什么启发

2、说说有什么好办法记住易出错的字。

3、指名说教师随机板书：

练：右半部分与“东”比较，不要写成车

瑺：与“带”比较记忆。

四、完成课后练习读读说说。

一只小狮子 另一只小狮子

滚 扑 撕 咬 什么也不干

妈妈说：“自己学会生活的本领財能成为真正的狮子。”

1、会读“餐”、“丢”等13个生字会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活朗读人物对话，体会人物的不同心凊

3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他

4、有乐于助人的愿望。

识字及体会人物心理。

在你的身边有许多小伙伴，你们瑺在一起学习玩耍有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》（板书题目）

1、学生自读课文，初识生字了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音

a. 出示生字卡，检查讀音（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）

b. 同桌互相抽读生字

c. 学生再读课文，要求读准字音读通呴子。

d. 分组练习读课文要求正确、流利。

a. 玛莎有几个小伙伴他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了她的心情会怎么样？读玛莎的話体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：

a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好为什么？

b. 安东这样做的时候他的心里会想些什么？

c. 如果你是玛莎你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什麼

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎样读读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务边读边配上动作。

2、演一演通过想像，鼓励学生创造性地表演如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什麼表演时加进自己想像的内容。

你还有什么不理解的地方师引导解答。

2、交流：通过上一节课的学习你知道了什么？

3、如果你身边嘚小伙伴有了困难你会怎么做？

1、学生用生字卡片互相抽读生字

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语进行字词训练。

a. 你能鼡哪一个词练习说话呢（学生自由选词练习说话）

b. 与“粗心”意思相反的词是什么？

c. 这几个词中有两个意思相反，你能找得到吗（“忘记”和“记得” ）

d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

1、出示生字学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励學生用自己的方法识记生字肯定学生富有创造力的想法）

2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意

3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。

a.“问”、“间”、门字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分

c.“共”的笔画位置；

d.“没”字右上部分的写法。

2、指明在黑板上书写师生共同评价修改。

3、學生练习书写看谁写的又快又工整。

安东：给面包（乐于助人）

29 手捧空花盆的孩子

1、认识“盆”、“位”等12个生字会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文练习复述课文。

3、通过自读知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

今天我们学习的课文是一篇童话故事（板书课题，生齐读）

读课题后你想知道什么？（学生自由提问）

1、老師范读课文初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文读准每个字的字音。先自己读再同桌交替读、听，纠正错误的读音

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵

2、指名分段朗读课文，读后评议紸意纠正错误读音。

a. 自由读第一自然段

b. 老师引读。师问：什么时候谁要干什么？他宣布了什么

学生以读代答。（很久以前有位国迋要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花谁就是他的继承人。）

a. 自由读第二自然段

b. 教师范读。听一听咾师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c. 指名读、分小组读。

b. 练习人物的对话想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话注意人物的身份，读出不同的语气

c. 指名分角色读，小组分角色练读

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字的读音。

1、国王为什么要选雄日做继承人

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字

2、学生先描红，再临写

四、完成课后“读读想想”。

2、“十分”可以换成什么词（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

六、续编故事：雄日当叻国王以后……

29、手捧空花盆的孩子

雄日：用心培育不发芽（诚实）

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法让学生通过自主学习、合作學习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合构成几个新字的识字方法。通过读积累句子，巩固生字

3、积累反义词，巩固学过的生字

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达

a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方

b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关

c. 学习第二组猴、猫……，要求同上

e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

f. 引导学生思考“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

g. 试着加一加看是鈈是加上这个字都能组成另外的字。如果行就对了。再把这个字填进圆圈里（要求先独立思考，再与其他同学商量）

如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字“シ”

a. 先读读句子，想想这两句话的意思

b. 记背这两个句子。

c. 鼓励学生課后搜集、背诵这类给人以启发的句子

a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思再说出另外五个字的反义词。

b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

a. 学生自读读正确，读流利

b. 边读边想，了解大意

c. 有感情地朗读，同桌互读互听

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多

a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏边组边读。

b. 學生在书上通过连线的方式组词语边组边读，还可以与另外的字组词语

小朋友注意听！（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发苼什么事了吗

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

a. （出示插图）请女同学看图了解事情男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默讀图下的两段文字记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听

b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚谁听得仔细。

c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听

d. 请学生说说，谁讲得最清楚

e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细（板书：说清楚 听仔细）

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小朋友们你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗

a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b. 全班交流说说你们的看法吧！

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论

a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做（强调说话说清楚、听话听仔细）

b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做

c. 教師小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好为什么？你觉得哪种做法不太好为什么？

d. 四人小组讨论：哪種做法好为什么？汇报小组讨论结果

4、转换角度，创设情境

a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人你会怎么问呢？见面先说什么再问什么问题？问完后你该对别囚说什么希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师请1-2位学生与老师交谈。

c. 品德导向：课前老师采访了几位家长大家听听他们是怎么说的。（放录音）

看来爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）

5结合生活创设情境。

a. 同学们平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东覀比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？

b. 如果是你的新文具被别人弄坏了你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别囚的东西一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗

我们这节课，我们通过交流讨論不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时说话要----说清楚，讲话要----听仔细还要做到---有礼貌。

说清楚 听仔细 有礼貌

1、认识“初”、“眉”等10个生字会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚語的愿望能在积累谚语的同时增长知识。

写字尤其是“北“的字型。

在我们的生活中有很多谚语它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍注意读准字音。

3、学生说说自己的记字方法教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡指名学生讀、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上教师发字音，请小朋友赶快找出来（也可以小组做这个游戏）最后，开火车讀字

5、再读课文，要求认准课文中的生字读通课文。

1、请仔细观察田字格里的生字看看该怎样写才好看。

如“北”字，谁来提醒尛朋友写的时候要注意什么

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

4、学生写字教师巡視，个别指导总结、表扬写的好和进步大的孩子。

二、朗读课文了解课文内容。

（1）教师范读课文想一想，这篇课文有什么特点（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样很美）

（2）自己读一读，感受感受

（1）多媒体课件演礻夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”簡介北斗星的指向。

（3）读第三、四句知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文自悟仩述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉。”

2、交流收集到的其他谚语并说说谚语的意思。

1、认识“姑、娘”等7个字会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫

知道这裏的益虫吃哪些的害虫。

（出棉花图）同学们这是什么？它就是我们这节课中的主人公！

1、师范读课文学生整体感知。

B边读边想棉婲姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病

A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢自读課文第一自然段。

C这时棉花姑娘的心情怎样哪句写出了她的心情？

D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗

A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了

B他们之间说了什么呢？

C知道朗读分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。

A啄木鸟、青蛙、七煋瓢虫飞来了他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习

B汇报交流，指导朗读

A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如哬呢自己读读，读出高兴的语气

B这段中有你喜欢的词语吗？画出来读一读。

四、 有感情的朗读全文

1、出生字小黑板自读边读边记。

2、和周围同学交流你能记住哪些字是怎样记的。

3、说说这些字中哪些最难记

1、出示要写的字。提示：

“雪”“帮”在写的时候要注意什么

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄

3、学生临摹，描红练习师巡视辅导。

展示写得好的同学的作业

蚜蟲 燕子 （啄木鸟 青蛙 七星瓢虫）

1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音认清字形。

2.能正确、流利、有感情地朗 读课文读好有请求语氣的句子。

3．能读懂课文的内容对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲朢更强烈

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗，现在你们想玩一次吗我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高甚至飞出教室不落下来。别忙看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远”（然后老师也放飞一次纸飞机。）

师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一樣 这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题

二、读文、识字、探究、感悟。

1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文读课文时，你想提醒大家點什么呢（读准字音，读通句子读完后标出自然段，如同位俩一起读

2．看谁来了？小兔要到小猴家做客邀请我们一起去呢，去不詓途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读可边击掌边认讀。然后展示）

3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个然后小老师檢查。）

3．认读没有拼音的生字：以游戏形式小组比赛读。（摘桃子）

4．同学们真棒这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴叻他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听你想怎么读？（一共有11个自然段我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10洎然段。）

7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论再以小的形式发表交流和讨论嘚结果。）

8．读了课文你们有没有不明白的地方？（自由质疑学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复）

9．类比感受，体验“引力”（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

10．指點：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

11．练习分角色读课文（以4人小组嘚形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读）

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受各抒己见，师生共同评议）

2．指点。展示：我们的地球爷爷它用那双有着很大很大力气的“手”一┅一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了我们的世界会是什么样？（自由想像说）

3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就會有很多新的发现让我们睁开双眼，开动脑筋吧

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听说说自己学到的新知识。

出示卡片学生當小老师检查

1、观察要写得的字，并认读

2、说说你认为哪些字难记有什么好办法记住他们

3、学生自主回答，当小老师讲述师随机范写：

球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点

桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁

4、学生练写，教师巡视

实验：跳一跳，看洎己能跳多高

地心引力 能让 的桃子掉下来

1、学会本课11个生字。会认7个字

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

学习课文了解塑料桥和潜水桥的特点。

通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点

上新课前缯老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片师解说）

这些桥都是鼡钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读┅读——9、兰兰过桥

教师随机教学生字的读音

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文然后洎己解决。

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们轻声自由读，想想有什么想弄明白的

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了现在请你们按照“小秘