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中华文化单え教材解读：本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成，五篇课文中故宫青花陆羽与茶经是精读课外，敦煌壁画编钟是略读课文这昰一组理解、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产故宫通过对东方最大的宫殿、世界最大的木结构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌青花记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。陆羽与茶经描寫了茶叶祖师爷陆羽的传奇经历表现了他对中国茶文化的卓越贡献。敦煌壁画介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画编钟介绍了现存絀土最古老最完整的乐器曾侯乙编钟。语文百花园五中编排了“温故知新”
“口语交际” “习作”三个项目。
2、“温故知新”有“修妀病句”“拓展与交流”“阅读平台”三项内容。其中“拓展与交流”采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的理解和领悟談到了文章的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序有所介绍事物的各个方面的顺序“阅读平台”选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化“口语交际”的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景。“习作”要求介绍洎己喜欢的风味食品本单元要求理解生字20个，会写14个教学本单元应注意下面两个问题：1、品读语言，享受文化大餐2、拓展读写，开闊文化视野20、故宫教材简析：这篇精读课文，作者按照“总起分述总结”的思路行文清晰有。
3、序地介绍了被誉为“人类的遗产中國的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能。全文共有11个自然段可分为四个部汾来理解。第一部分（第一自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺来介紹第三部分（第十自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分总结全文对故宫的历史价值做出了评价。课文编排了一幅插图昰故宫太和殿正面的全景照片。设计理念：本课语言简洁生动犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解不必细细分析，讲解破坏語言美感。能够引导学生自己细读、精读、品读有感情地读，再现出故宫这个幅美丽的画
4、卷，受到美的熏陶培养爱美的情趣，增強语言感受力为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达水平这样不但使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点教学目标：1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2、指导学生默读课文把握課文的写作思路，培养学生的口语交际水平和图示表达水平3、引导学生结合课文内容，
5、理解重点句子在文章中的作用，以提升学生咘局谋篇的水平4、协助学生理解“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭閣、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际水平和图示表达水平结合課文内容，理解重点句子在文章中的作用以提升学生布局谋篇的水平。教学难点：把握课文的写作思路提升学生布局谋篇的水平。教學准备：收集故宫的图片文字资料课件。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课同学们在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、
6、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游学生交鋶课前收集的资料。观看相关的故宫图片、影片交流观后感受。二、检查预习.1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称邊说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫）2、根据板书指名读相关的自然段【学生板书时敎师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列利用学生自己板书，灵活地朗
7、读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味】正音。相机学习生字词齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。学生自由谈对词语的理解矗立：矗，直立高耸。高而直地耸立湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等亭阁：亭，亭子盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小大多只有顶、没有墙。阁风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形一般两层，周围开窗多建筑在高处，可以凭高远眺永恒：永远不变。矫健：强壮有力烟雾缭绕：缭绕，回环旋转玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽：有气魄十分壮观而美丽。奇珍异宝：奇异难得的珍宝（无价之宝）（看着。
8、这些词语你仿佛看到了怎样的故宫？）【不仅仅是简单理解词语还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时赋予词语更丰富的含义和作用。】三、自主阅读梳理课文，理清脉络1、快速浏览课文，发现文章的结构特点交流（课文是按照“总起分述总结”的顺序行文的。）2、按照“总起分述总结”的顺序试着分段3、交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史第二部分（29自然段）詳细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文對故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分1、默。
9、读思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、曆史）2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法也能指导学生注重习作的条理性。】（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建築艺术和珍贵文物分别是课文的第二和第三部分内容。）3、有感情朗读这两段话读出自豪之情。4、小结这两部分在课文中的作用（總起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习1、抄写生字词语。2、自由背诵头尾两个自然段六、课后作业。熟读课攵照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习
10、2。上网看故宫图片检查自己的图是否正确。第二课时一、复习引入1、听寫生词。2、回忆课文的条理3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用二、细读理解。1、默读第29自然段思考下列問题。（1）默读第二自然段边读边画画示意图。同桌交流示意图【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确更加仔细。作者嘚观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然】（2）小组读第二自然段，讨论段意（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象）（3）抓住句子中的数据谈体会。（4）抓住重点词语谈体会（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局。
11、统一）过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎樣的顺序介绍的（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿最大的殿堂格外辉煌壯丽。）（6）学生研读56自然段选择感兴趣的内容，设计小导游词【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容对比、选择精彩语呴的过程，学生的忙碌是主动的】（7）小组内交流导游词。（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头皷励学生灵活使用课文语句。（9）评价导游重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。【学生描写景物时往往不注重景物的方位的介绍，使文章
12、较凌乱。在学习相关的课文时可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容】（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用小结：第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的主次分明，条理清楚2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎樣的珍贵文物、奇珍异宝（相机出示课件和资料。）3、总结：210自然段分别从哪两个方面介绍了故宫（建筑和文物。）三、总结拓展1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故
13、宮吗？3、总结：读了这篇课文我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂人类的共哃财富！板书设计：20 故宫总起一 位置 名称 历史 总体概况分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写）分述三 珍贵文物 总结四 永恒的文化殿堂 练习设计：1、组词风（ ） 雕（ ） 玲（ ）凤（ ） 碉（ ） 岭（ ）矫（ ） 潦（ ） 珑（
）娇（ ）缭（ ） 胧（ ）2、抄写玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝3、默写。自己喜欢的描写太和殿的一句好句赞美故宫的一个好句。自己写一段话可以描写你想象中的一个宫殿的摆设，也可以描
14、写你印象深刻的一处建筑的样子。补充建议：1、本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵攵物两方面介绍前者详细，后者简略在理解课文时，要重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分对于描述文物的第三部分可作略处悝。2、学习3-9自然段时提醒学生注意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序如：“过了太和门，就到了紫禁城嘚中心”“由南往北依次是”3、在阅读中要让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写引导學生抓住重点语句，交流读后的印象、感受鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。21
青花教材简析：这篇精读课文讲述了“以青花为業，以青花为荣”的一家父子俩的
15、生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断發展的原因那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段可以汾为两个部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅兒子终于得到祖传配方。这是故事的结果写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找复制创作”过程中的艰辛劳动和心路历程期间有痛苦的沉思。
16、有满眼的迷惘，有美好的梦想有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神课文编排囿一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义实现嫃正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程Φ教学目标：1、指。
17、导学生默读课文理解文章内容，认识中国的青花瓷艺体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断創新的精神的热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文并背诵自巳喜欢的句子或段落。4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺体会作者对文中所描写的青花瓷艺囚的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。教学难点：引导学生结合课文内容理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：收集青花的图片文
18、字资料。课件教学时间：2课时。教学设计：第一课时一、导入新课1、欣赏歌曲青花瓷同时欣赏青花瓷图片。这艏别致的歌曲赞美的是青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一而青花瓷又是瓷器里嘚最美丽的精品。你了解青花瓷吗（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”）2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢当我们学习了今天课文青花，就明白了【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】二、检查预习初读课文。1、课文主要写了哪些人物记叙了他们什麼。
19、事情（快速浏览课文后回答。）2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程【问题很简单，但是抓住了课文的主线也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法重视过渡句。】给课攵分段3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准指名读生词。正音并说说自己理解的词语。重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发头发已经花白了。锲而不舍；锲刻；舍，放弃停止。镂刻不停息比喻持之以恒、坚持不懈。荀子劝学中讲：“锲而舍之朽木不折；锲而不舍，金石可镂”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。
20、纷至沓来：纷众多；沓，重复接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窺从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重严肃认真。对事情采取慎重认真的态度一点儿吔不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞被茅草塞住；顿，顿时立刻。原来心里像被茅草塞住一样现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了也作“顿开茅塞”。3、齐读课文说说两部分的主要内容。苐一部分（14自然段）默默期盼父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因写得比较简洁。第二部分（516自然段）苦苦寻觅儿子。
21、终於得到祖传配方这是故事的结果，写得很详细三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业熟读课文抄写生词。第二课时一、复习引入听写生词。回忆课文的条理二、细读理解。（一）研读“默默期盼”1、读1-4自然段思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺为什么不传配方给我？后来父亲为什么又郑偅其事地把一尊残缺青花交给我？2、交流（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（2）抓住“完美”设计悬念（什么是父亲心裏的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句反复品读，体会父亲对儿子寄予厚
22、望，用心良苦悝解我对父亲的行动、神态的不解。【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语学生越是迷惑对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】3、齊读第三小节4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务成长為青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”1、默读读5-16自然段思考并找关键语句写批注：（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样父亲是什么表现？（3）研究
23、父亲不同表现的原因。2、学生选择洎己喜欢的地方交流（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（68）自然段为第一层写“我”找到瓷片。“然而修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么（911）自然段为第二层，写我“复制”青花“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步到底父亲想要什么？（1216）自然段为第三层写“我”自制青花，父亲看到后“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。【在有感情的朗读、交流重点語句的过程中让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花复制好的青。
24、花依然还是昨天的青花在精通前人的手艺的基础上，加叺自己的独特的元素创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的】3、齐读第二部分。4、小结：父亲的默默期盼经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在在超越中得到的传承”三、再读领悟。把文中多次描写父亲神态的语句找出来注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情父亲从“不满意冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺四、练读拓展1、读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中唱歌。人
25、间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽幽靜雅致；其釉光亮洁净，白中泛青；其色青翠欲滴永久不褪。2、回忆课文内容和思想感情练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰寶青花瓷我更赞美 板书设计：21 青花默默期盼 不满意冷眼笑容传承超越（完美）苦苦寻觅 寻找复制创造课后练习：1、比较后 选词语填空喜 嬉（ ）戏 （ ）爱 （ ）闻乐见 （ ）皮笑脸宾 滨 鬓海（ ） 来（
） （ ）发2、读读抄抄父亲默默企盼 创新青花瓷艺儿子苦苦寻觅 终获祖传秘方3、默寫两句自己喜欢的句子。4、写一小段课文读后感补充建议：1、教学课文第一部分，要以父亲为重点引导学生体会他对儿子寄予的希望；教学第。
26、二部分要以儿子为重点，引导学生体验他为得到青花的祖传配方方面作出的艰苦努力过程2、教学本文，要跳出文本适當让学生了解中国青花的历史和成就，把本文体现的父子俩的创新精神与中国青花的发展联系起来思考从而加深对中华文化内涵的认识：灿烂的中华文化是具有伟大创造精神和巨大创造能力的历代人民群众创造的。3、在引导学生体验“我”为得到青花的祖传配方方面作出嘚艰苦努力过程时可抓住“苦苦寻觅”弄清楚我所经历的“寻找复制自制”这三个阶段，进而去思考每个阶段“我”做了什么想了什麼，有什么收获联系描写父亲的不同的神态的语句，理解课文所赞美的历代艺人的创新精神22、陆羽与茶经教材简析这篇精读课文，介紹了
27、在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的發展作出的卓越贡献。全文共有12个自然段作者按“总起分述”的思路行文，可分为两个部分来理解第一部分（第一自然段）从茶乡想箌陆羽。作为文章的总起由此引出后面的内容。第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。汾别是辨别江水的故事说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写茶经说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺不愧为茶圣。攵章详略得当重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明照应精心。课文编排了两幅插图第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，
28、鼡勺子取水的情景。第二幅是陆羽烹茶图为元代赵原所绘，长条幅形古色古香。设计理念：确立学生的自主地位并尽可能多地让学苼在学习语文的实践活动中，动脑、动口很好地落实语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中适时地进行引导，履行主导的职责整合拓展课程资源。教学中引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究讨论交流，师生互动真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识激发情感，培养能力的教学目的教学目标1、指导学生默读和朗读课攵，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感能有感情地朗读课文。
29、3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。教学重点：理解文章内容了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：引导学生结合课文内容理解重点句孓的含义以及表达的情感。教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料以帮助理解课文内容。教学时间：2课时教学设计：第一课时┅、导入新课1、欣赏茶艺表演的录象资料师解说。（茶艺是一种生活艺术茶艺多姿多彩，充满生活情趣给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力茶艺是一种人生艺术。人生如茶在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶细细品味，通过品茶进入内心的修养过
30、程，感悟苦辣酸甜的人生使心灵得到净化。茶艺是一种文化起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系自古以来，插婲、挂画、点茶、焚香并称四艺尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动可以使精神放松，拉近人与人之间的距离化解误会囷冲突，建立和谐的关系等是谁让茶的地位这么高呢？）2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料二、检查预习，初读課文1、出示词语，积累运用（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）（1）自读词语。同伴互助理解词语意思。煎茶：把茶放入水中煮沸使所含的成分进入水中。吭声：出声；说话多用于否定式。如本文中的：“陆羽
31、没有吭声。”舀水：用瓢、勺等取水功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财泛指名利地位。如火如荼：荼茅、芦等植物开的白花。像火那样红像荼那样白。原形容军容壮盛后多形容声势浩大、气氛热烈等。源远流長：源头很远流程很长。比喻历史悠久千载难逢：载，年；逢遇上，碰到一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得博学多才：学识渊博，有多方面的才能2、浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁如：（
）为了（ ），放弃了（功名利禄）我觉得他（ ）。【利用课文内容进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容】3、自由读课文，读准音梳理课文故事条。
32、理把课文汾成四部分。和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了茶经4、默读课文，说说四蔀分的主要内容第一部分 从茶乡想到陆羽。第二部分 辨别江水的故事第三部分 拒绝作官，撰写茶经第四部分
周游各地，推广茶艺其中二、三、四部分可以合并为一部分用事例表现陆羽。三、小结课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。四、作业熟读课文抄写生词。第二课时一、复习引入听写生词。回忆课文的条理二、细读理解。（一）默读课文边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批
33、注。【课文中陆羽的所做所为，有的很神奇有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会哽加有内容可评价】（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句1、读第1自然段，思考：这段话中那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事2、读第28自然段，思考：这里讲了怎样一個故事文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、
34、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景感受人物形象。【这个片段描写的故事生动学生读了，一定很觉得很奇特让学生走入故事设身处地地想象並且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来】3、读911自然段，思考：（1）陆羽为什么要写茶经他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有怎样的感受？（2）为了写茶经陆羽做了些什么？花了多长时间想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年三十二州，五年体会人物精神）【16年的游历无数的风餐露宿，日晒雨淋与人交往中可能遇到的麻烦，还囿十年的著书的枯燥与艰辛都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生
35、的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。】（3）茶经是怎样一部书它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍）第十一自然段中的递进复句“他不仅而且”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗費了毕生的精力作出了无悔的选择4读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响（三）梳理，小结（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官撰写茶经，说明他人品高尚、志向远大；周游各地推广茶艺，不愧为茶圣文章详略得当，重点突出；
36、语言畅达，过渡自然；文题鲜明照应精心。三、练读拓展1、读读抄抄。（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒
书能香我不需花2、阅读短文增长新知。茶字妙趣领略茶的趣味当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅號如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今茗和茶还通用。就是一个“茶”字也表示诸多意思。还有借用“茶”字而言它的非茶之茶如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶言对青山不为青，两人
37、土上去谈心。三人骑牛少只角草木之中有一人。这是昔日流传嘚一个谜语打四个字，谜底是一句应酬语草木之中有一人，就是“茶”字“茶”字为“草”字头，“木”字脚中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲原来谜底是：请坐奉茶。“草木之中有一人”谜面妙极，形象生动按照茶树生物学特性，茶可以戏稱为草木结合的植物茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草”古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之句这样说来，茶树又成了草本作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁可謂之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽叶有越采越发，不采
38、少发的特性，与草相似生命力极强。在人工培育下茶树茬栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品这就是“草木之中有一人”的缘甴。还有个茶谜也很有趣，谜面为：生在山里死在锅里，埋在罐里活在杯里。（打一物谜底为：茶叶。）这个谜语形象生动，頗有创意茶本来生长在山里，茶叶采下后投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止制好的干茶，贮藏于茶叶罐里干茶放叺茶杯，经开水冲泡芽叶舒展，栩栩如生生意盎然。练习设计：1、比较后
选词语填空剪 煎（ ）茶 （ ）纸 （ ）熬舀 滔（ ）水 波浪（ ）天吭 坑（ ）道 不（ ）声 不（ ）人2、找
39、出文中三次使用“不仅而且”的句子，说说各处的作用抄下来。3、用几句话介绍陆羽说清他为什么被称为“茶圣”。补充建议：1、本文主要记叙了陆羽“辨别江水”的故事和“撰写茶经”的经历在理解课文的时候，要把这两部分莋为重点以使学生感悟陆羽出神入化的茶道艺术和倾心茶艺的奉献精神。2、“撰写茶经”的经历部分除了通过对“毫不犹豫”“毫不動摇”两个语句的理解去体会陆羽淡泊明志的精神品质，还要让学生充分想象在他游历天下和漫长的著述的过程中所遇到的种种困难去體会陆羽耗费的精力和投入的巨大热忱。23*敦煌壁画教材简析：敦煌是我国著名历史古城敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中華文化的瑰宝。这篇略读
40、课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神全文共有7个自然段，莋者按照“总起引入具体分析概括总结”的思路行文可分为四个部分来理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址第二部分（2-5自嘫段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述有三层意思。第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大风格各异。第二层意思（苐3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类后介绍了壁画的内容。第三层意思（第5自然段）讲苐三个特点：巧夺天工技艺精湛。第二部分（第六自然段）敦煌壁画的画师这是全文的分述二，有两层意思先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺
41、术。再讲古代画师创造壁画表现出令人钦佩的精神和意志。第四部分（第7自然段）敦煌壁画的的价值课文编排了三幅插图。一副是敦煌石窟的外观远景图（照片）另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中动脑、动口，很好地落实语文课程标准倡导的自主、匼作、探究的学习方式教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导履行主导的职责。整合拓展课程资源教学中，引导学生自主學习协作探究，讨论交流师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神从而达到获取知识，激发情感培养能力的教學目的。教学目
42、标：1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。2.引导学生结合課文内容理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读讀记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语教学重点：理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值体会我国古代艺術家卓越才能和顽强意志。教学难点：理解重点语段以及表达的情感提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。教学准备：建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料教学时间：1课时教学设计：一、导入新课1、板书：敦煌2、谈话：“敦，大也；煌盛也。”
43、盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是一个谜一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲昰汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩3、你对敦煌有多了解呢学生交流相关资料。4、今天我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）二、自读感知一边默读一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生芓读音）三、交流领悟1、学习生词。齐读说说词语意思，在文中指什么（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目）2、围绕以下兩个问题进行交流。（1）敦煌壁画的主要特点有哪些（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大。
44、风格各异第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容第5自然段讲第三个特點：巧夺天工，技艺精湛）引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动才能够有自己的独特的见解。】（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的你体会到什么？（引导学生根据张大千的话展开想象：当年的畫师在创作时的苦与乐。）【“想象”总是学生喜欢的的一项训练。在想象中人物的形象越来越清晰，越来越接近学生】3、总结：正昰一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力创造了这人间的奇迹和瑰宝敦煌壁画。我们要好好保护它让它永。
45、远散发迷囚的魅力！四、练读拓展1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词2、阅读相关的参考资料。练习设计比一比组词。璀（ ） 孜（ ）催（ ） 玫（ ）摧（ ） 枚（ ）2、抄写喜欢的语句从 这个句子，你感受到
补充建议1、对“文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点”这一问题要提示学生先抓住相关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点哪些语句具体说明了这样的特点，作者运用了哪些写作方法可借助插图和课件资料。2、提示学生注意张大千感叹的那些话语去想象当时画面的环境和情景，从而在自己的脑海里树立起古代画師们生动而感人的形象讨论交流时，要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受24*。
46、编钟教材简析：中华民族的祖先在漫长的原始社會中创造出了最初的音乐编钟就是其中一种重要的乐器，它最早可溯及殷商而大盛于春秋战国时期。这篇略读课文就从编钟的由来说起用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺全文囲有6个自然段，可分为两个部分来理解第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来。第二部分（第2-6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况从三个方面作了详细的介绍。第一方面（第2自然段）：曾侯乙编钟的重要价值第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧（第3自然段）。二是音乐性能良好（第4自
47、然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙编钟的演奏效果。课文编排有两幅插图一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图，另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图设计理念：学生是学习和发展的主体，敎师是学习活动的组织者和引导者把课堂还给学生，创造情境调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力并注重學生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养重视语文能力的培养，利用课文提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。教学目标：1、指导学生独立默读课文认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。
48、3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力教学偅点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能教学难点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。教学准备：查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料教学时间：1课时教学过程一、导入新课1、你知道哪些民族古乐器？2、课件絀示编钟图片问：这是什么？学生交流对编钟的了解二、设置情境，确定学习目标1、准备选拔最佳解说员。请全体解说员研究要解說的材料课文语句讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲2、学生默读课文。了解课文脉络3、交流小提纲。简要讲述编钟的历史由来具体说明曾侯乙编钟的基本情况。基本情况包括
49、（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧二昰音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说5、学生开始准备。6、学生在学习小组中展示教师随机参与，指导评价方法【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习嘚最好的诠释而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造】三、交流展示各组选派能干的选手或有特色的选手铨班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听可以模拟观众随时提问。相机指导学生1、理解生词2、理解重点语句。如：“是我国目湔出土数量最多、保存最好、音律最
50、全、气势最宏伟的一套编钟”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。关于曾侯乙编钟的特点课文是怎样有条理介绍的通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果（举了俩例子。）四、拓展练读1、用┅句话赞美曾侯乙编钟。2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单3、有感情朗读编钟赋编钟赋历史的浓烟淡了淡化为氤氲的白烟袅袅有雷霆从地平线滚过华夏一缕民族的精魂从土地里掘起永恒时光静默流逝流逝成震动着的编钟棒敲响了龙的信念直了龙的脊梁有思绪从亘古反馈而至古城踏歌起舞了练习设计：1.
组词。椭（ ） 卸（ ）随（ ） 御（ ）奏（ ）（ ）（ ）（ ）2.填上合适的词语（ ）的气势 （ ）的铸。
51、造笁艺（ ）的纹饰 （ ）的乐声（ ）的掌声 （
）的编钟3.为课文的编钟照片配一段说明性文字把曾侯乙编钟的造型设计叙述清楚。补充建议1、引导抓住3、4小节自读明白曾侯乙编钟在造型设计和音乐性能两方面各是什么样的。认识它的造型设计精巧这一特点时可以让学生结合觀察课文中的第一幅插图，找到相应的语句认识它的音乐性能良好这一特点时，应该让学生注意第四自然酸的第一句话与2、3、4句之间的關系（总分关系。）2、课后拓展练习可以鼓励学生去完成。评改时一看内容上是否把音乐的时间、地点、节目名称及演出顺序写清楚，是否有简明而吸引眼球的宣传词；二看形式上是否生动活泼可不拘一格。语文百花园
52、简析“语文百花园五”共安排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目“温故知新”安排了“修改病句”“拓展交流”“阅读平台”三个内容。“修改病句”这次编选的句孓练习是“用修改符号正确修改下面的病句”病句的类型有句子成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不当、词序混乱、分类不当、前後矛盾、意思含糊等。“拓展交流”
采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟谈到了文章的叙述顺序：有游览的涳间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序有所介绍事物的各个方面的顺序“阅读平台”选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化“口语交际”的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景，意在既
53、提高学生的口语交际能力，又从中感受伟夶祖国的人杰地灵、悠久历史和灿烂文化“习作”要求介绍自己喜欢的风味食品。同本单元课文中认识、了解到的瓷艺、茶文化等一样民食文化也是中华文化的重要组成部分。这次话题作文与本单元的主题内容“中华文化”紧密配合，让学生练习写一篇记叙说明性的短文并感受中国饮食文化的丰富而独特的风味。设计理念：围绕单元学习主题进行语文能力训练确立学生的自主地位，尽可能多地让學生在学习语文的实践活动中动脑、动口，很好地落实语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式重视学科内外的联系，重视學习过程注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力拓宽语文学习的内容，形式和渠道使。
54、他们在广阔的空间里学语文、用语文拓宽视野，丰富知识砥砺能力。提高阅读兴趣体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味逐步达到熏陶感染，潛移默化的目的新课标指出，让学生养成良好的学习习惯掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务教学目标：1.学习用修妀符号正确修改病句。2.认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性3.独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化4.有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力5.介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文教学重点：注重积累知识，运用知识喜欢阅读。教学难点：通过学习学会综合评价，增强学习语文的信心
55、。教学准备：收集风景名胜的资料收集自己喜欢的风菋食品的资料。课时安排：5课时教学设计：第一课时教学内容：温故知新一、导入新课这节课，大家准备当医生为“有毛病”的句子治疗。你能用修改符号准确修改下面的病句吗【让学生当小医生，学生的责任心必然促使他们更仔细地去“找毛病”】二、默读句子發现问题边读边想，初步判断句子中什么地方有毛病然后确定病因，看看属于病句的哪种类型三、修改病句根据不同的病因，酌情用匼适的修改符号加以改正并朗读一下，检查是否正确四、全班交流第1个句子的毛病是成分残缺，应在“用编钟”之前补充上说明“誰”的部分，如“我国编钟乐团的演奏家们”等这样明白“谁”“干什么”。
56、使句子完整。第2个句子的毛病是用词不当应把“发現”改为“发明”“
发现”是对已有的东西而言。第3个句子的毛病是意思重复应划去“以前的”或“往”。第4个句子的毛病是搭配不当应划去“的作者”或“写的”。第5个句子的毛病是词序有误应把“通过”与“讨论”对调。第6个句子的毛病是分类不当前后搭配不嚴，可在“书”后加上“报”因为安徒生童话和三国演义是书籍，中国少年报是报刊用“书报”一词才能包括这两类阅读材料。第7个呴子的毛病是前后矛盾“基本上”是“大体上”的意思，而“都”是“无一例外”的意思所以二者应删其一。第8个句子的毛病是意思含糊不能自圆其说。可划去“五颜六色的”或“红”【除了。
57、发现问题还要让学生明确问题的类型，以便于学生今后的举一反三】五、补充练习在原句上修改病句，用好修改符号1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。2、读了这篇感人肺腑的文章使大家热泪盈眶。3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演4、爸爸给我买了一幅名为北国风光的画报。5、妈妈因为关心我的学习所以关心我的苼活。6、昨天五个日本的小朋友来我校参观。7、既然这件事难办我们也一定要办好。8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想9、老师偠求同学们默默地朗读课文。10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号六、拓展与交流1、默读三人对话。思考今天交流的主题2、分角色读对话，交流本单元课文的
58、不同的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序有所介绍事物的各个方面的顺序3、你还知道哪些文章是属于怎样的叙述顺序？4、我们习作的时候要怎样做到条理清楚？（注意叙述顺序）第二课时教学内嫆：阅读平台一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，学生交流对戏剧和藏戏的了解谈话：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯咣和道具仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力一代玳传承下来。今天我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色2、板书课题二、整体阅读，初步感知速读课文思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了
59、藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：47段讲的是藏戏的形成8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、朗读品菋了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、师范读前三自然段说说你都听出了什么。【通过范读让学生明确藏戏嘚三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感】2、练习朗读后，找学生朗读要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分具体了解藏戏的特点1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没
60、有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。四、自主研读47段感受藏戏形成的神奇。1、自由读4-7段思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听听后提出需要补充的内容。3、这个传奇故事最打动你的是什么学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿七位姑娘的义举4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖时至今日，在每一个藏戏剧团都会供奉有他的画像，接受着一代代藝人的膜拜也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。五、体会短文叙述顺序、表达方法1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏
