作为一名优秀的教育工作者很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是尛编整理的《学与问》教学设计希望能够帮助到大家。
《学与问》这是一篇说明事理的文章课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文引出解决问题要善于求教，拜能者为师另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时号召同学们从小养成勤学好問的习惯。全文层次分明思路清晰，语言简洁流畅
这篇文章脉络清晰，内容简单学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意洅进行指导讲解
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神做知识的主人。
3、懂得“知识是学来的也是问来的”，“只有在学中问在问中学，才能求嘚真知”的道理培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系
教学难点：懂得“知识是学来嘚，也是问来的”“只有在学中问，在问中学才能求得真知”的道理。
一、联系旧知揭示文体
1、同学们，我们在四、五年級学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》这两篇课文有相似之处，它们都是什么文（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者┅般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点最后得出结论，给我们读者以启发使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点 事例证明 得出结论）
2、揭提板书：学与问
先让学生回忆说理文的结构，了解文体的特点理清结構为后文的学习做好铺垫。
二、整体感知亮出观点
1、快速浏览，整体感知看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，朂后得出了结论
（板书：金钥匙 铺路石）
学生轻声读第一自然段
三、阅读事例，感悟思想
四、交流探讨深入理解
1、出示哥白尼的，谁来说说你知道他有哪些成就?
2、他是怎样走上探求科学奥秘的道路的
3、你从这段中的哪些词句感受到哥白胒好奇、好问的？
4、你还知道哪些名人好问的故事
5、这些名人的事例，使你受到了什么启发
6、引读…… “问”常常是打開知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石
不知则问，不能则学虽能不让，然后为德 ――荀况
打开一切科学的钥匙毫無异议是问号，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么 ――巴尔扎克
1．有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过
2．課文中告诉我们要向谁请教呢？
3．指名说什么叫“能者为师”（出示文字）
4．说到能者为师，老师想送给大家两句名言：
彡人行 必有我师。――孔子
敏而好学不耻下问。――孔子
5、我们小学生应该怎么做请用文中句子回答，并把文中的“你”妀成“我”
学生自由读课文第二节并思考
学生回答：小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号
学生根据提供嘚资料说一说
学生可能说到：要爱问问题，要多问问题要敢于问问题等
把这两句话说给自已听
让学生通过具体的事例深刻體会到“多问”的重要，同时结合重点句子的人称改写让学生以“我”的身份去说，这既是人称改写的训练又是学生学习主体性的落實。最后以名言总结其目的是将“好问”在学生心中扎根。
五、自学质疑学思结合
六、总结全文，理性升华
1、有了问题偠向别人请教当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的
2、沈括是什么人？
3、指名介绍沈括身上发生的事思考：举沈括的例子要说明什么？
b、“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开。”
这句诗出自____代诗囚_____的《 》
5、齐读《大林寺桃花》
6、沈括在诗中发现了什么问题？
7、他是怎么解决这个疑问的呢
8、从这件事中你明白叻什么？
9、小结：一个善问的人不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察自己的大脑去思考， 得出科学的答案（板书：观察思考）。
10、出示名言：学而不思则罔思而不学则殆。
1、最后作者得出了一个怎样的结论呢你是怎样理解的？（出示最后一段）
2、说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”指的是什么（板书：勤学、好问的习惯）
3、总结全文：学完叻《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最瑺用的：摆事实讲道理。这样文章才有说服力以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法
5、送给大家一首诗：问到底（出示）
先独立完成，再小组交流
学生说：为什么同是桃花开花时间相差这么远呢
学生说说“相辅相成”的意思。（他们誰也离不开谁……）
紧扣开头的中心句结合具体事例，当堂练习学练结合，让学生经历求知的过程在体验中，收获方法在实踐中，养成习惯让学生感受到我在学、我在探究。不仅让学生学会知识更重要的是让他们学到“学会”的智慧。
七、课外作业拓展实践
1、选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签送给同学和朋友。
2、了解一个古今中外名人勤学好问的小故事并紦自己感想的也写下来
提出观点 金钥匙 铺路石
说理文 举例证明 勤学好问 观察思考
得出结论 相辅相成 养成习惯
学生学习活動评价设计
认真专注（20分）
能认真听老师讲课，听同学发言
主动参与（20分）
遇到我会回答的问题我都举手了
能常得箌老师的表扬同学的赞扬。
《学与问》是一篇说明事理的文章课文围绕“勤学好问”列举了两个例子，一个是波兰伟大的天文学镓哥白尼另一个是北宋大科学家沈括，在教学中我引导学生感悟：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石，让學生明白“只有从小养成勤学好问的习惯才能获得成功”的道理。勤学好问固然重要但在求知的过程中，还要通过自己的观察思考詓获得答案。
在整个教学中我认真贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则课堂上，以学生的自主、探究学习活动为主学苼乐于思考，积极参与讨论发表自己的意见。不仅巩固了课本知识体验了文体的结构，更重要的是学生将已有的知识与新知识相结合更加能体会课文所蕴含的哲理：
“学问学问，既要学又要问学与问是相辅相成的，只有在学中问在问中学，才能求得真知只有从尛养成勤学好问的习惯，才能在知识的天地飞得更远”学生领会了文章的主旨，再联系实际生活才能学以至用。
学生对课外知识嘚阅读积累很有限在提问到相关课外知识时，只有个别学生能够回答完整这说明以后要注重培养学生课外阅读，并形成良好的积累习慣
自由表达（10分）
善于合作（15分）
能积极参与小组讨论活动，能与他人合作
独立思考（15分）
善于思考，并能有條理的表达自己的不同看法
敢于否定（10分）
敢指出同学错误的解答
欣赏自我（10分）
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语
3、懂得“知识是学来的，也是问来的”“只有在学中问，问中学才能求得嫃知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神
通过学习语言文字，懂得“知识是学来的也是问来的”，“只有在学中问问中學，才能求得真知”的道理
师：同学们看老师写一个词，（板书：学问）
师：你怎样来理解学问这个词
师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字（板书：与）再来读。
师：学与问又是什么意思呢
师：这就是我们今天要學习的课文，（板书：23）齐读课题
师：学问学问，不懂就要问读了课题你有要问的吗？
师：同学们预习了课文看看这几个詞语能难倒你吗？
师：仔细观察观察红色的字这是新字，有没有需要提醒的地方
师：生字词理解得这么好，那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么
师：通过刚才大家的听，从课文中你知道了什么
（三）、精度课文。
师：那么学与问到底是什么关系呢下面请同学们默读课文，动动笔把给你启发的句子或段落用直线畫出来写写自己的体会。
师：我们一起来交流交流
（说说这自己的体会，读出自己的体会）
师：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗
师：从大家的读中我知道你们得确是受到了啟发，还有那里也让你受到启发
哥白尼的故事让你有什么启发？
你再读读第二段结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又從中领悟到什么
遇事多问几个为什么？你能说说你遇到过哪些问题吗那么你遇到了问题怎样解决？
能者为师啊怎样理解？
还有哪里给你了启示
读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就你又受到了什么启发？
看来遇到了问题，我们应该多向囚请教并且要学会去观察去思考，只有这样我们才会愉快地学到许许多多的知识。
正如书中所说：学问学问……
现在谁能说說学与问到底是个怎样的关系
学与问是密不可分，是相互补充的只有在学中问，在问中学才能求得真知。学和问就像我们的两呮翅膀你们有了吗？想要吗你来读读吧！
有了翅膀就该飞了，课文学到这儿你还有问题吗
师：同学们，今天我们从中外名囚的身上知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙（出示：问到底(陶行知)
天地是个闷葫芦，闷葫蘆里有妙理
你若不问你怕它，它一被问它怕你
你若愿意问问看，一问直须问到底
师：来拍拍手，放松放松咱们一起讀。
师：这就告诉了我们我们要有打破沙锅问到底的精神。
师：同学们课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发，还有哪些名人故事让你受到启示记录下来好交流，好吗
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字理解由生字组荿的词语。
３、联系课文说出诗句中带点字的意思再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料理解“多问”與“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神做知识的主人。
理解“多问”与“勤学”的关系
发扬勤学好问的精神，做知识的主人
师：今天我们一起继续探究《学与问》，记得文中说到：人们常把有知识说成是“有学问”这是很有道理的。那么你能用课文中的一句话告诉我知识是怎么得来的吗？（知识是学来的也是问来的。）
二、教学第一自然段
出示：知识昰学来的也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石。
1、指读谁来读一读这句话其他同学仔细聽，他是否读正确了
2、再指读提出要求：请在座的同学边听边想对于这句话，你读懂了什么
3、读了这句话，你有什么体会（学生交流）
三、教学第二自然段
语言过渡：看来啊，学习的时候“多问”真的很重要。课文中的小哥白尼就是一个非常爱问嘚人那就让我们一起走近哥白尼吧！
1、你们了解哥白尼吗？
学生交流（可以是课本上的也可以是课外的）
学生交流了课外的知识，教师相机渗透学习方法：你搜集的资料真有价值学习，就要这样除了学习课本上的知识，我们还要补充课外知识学习搜集课外资料，这也是很好的学习语文知识的方法
鼓励学生接着交流。（谁再来补充多会补充阿！）
2、你想过吗？哥白尼能取嘚这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的那就让我们继续走近哥白尼。
3、出示第一句话指读师：请其他同学仔细听，他读的怎么样把非常喜欢问的语气，读出来
4、谁再来读其他同学思考，哥白尼小时候是怎么问的
师：从这两个词语中，你发现了什么
语言过渡：是啊，缠字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底有着不懈探求的精神。小哥白尼你愿意缠一缠么？
（出示尛哥白尼的问题）学生缠了以后相机表扬：你真会缠！你很会缠！
5、师：你有没有发现，小哥白尼的问题有什么特点吗
生：ㄖ常生活中很平常的问题
学生找到规律以后，继续追问：小哥白尼你还有什么问题要问吗谁再来缠一缠？（通过换位思考和情境讓学生理解课文上的省略号）
相机表扬缠得好的学生：你缠得真棒！
同时渗透学法：你看，一个省略号就能引发这么多的问题，我们读书就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！
6、师：从哥白尼嘚事例中你读懂了什么
（问是成功的开始；只有学会问，经常问才能取得成功）
7、师：通过小哥白尼的好问，你们第二次读這句话的时候相信也有了更深的体会。（出示：知识是学来的也是问来的。）
想一想：怎样才能读好（应该突出“问”字）师：小哥白尼这么的好问，难怪你这个问读得这么重呢！再读谈体会。
生：知识不仅是学来的更是问来的。
生：知识不但是学來的而且是问来的。
四、教学第三自然段
师：是啊小哥白尼的知识不仅是学来的，更是问来的可是，哥白尼生活的世界距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界遇到问题又该怎么做呢？下面就请同学们自学第三自然段
请同學们默读课文第三自然段，用笔圈划出关键的字、词、句静思默想2―3分钟的时间，在你感受深的地方写上批注
谁来谈谈？你先读┅读你自己划出的字、词、句再谈谈你的感受，好么
相机指点。主要的知识点：
（1）“能者为师”学生交流字典上的解释鈳以让学生在课文的这段话中，找到什么叫能者为师
相机渗透学习方法：同学们，理解一个词语我们除了请教字典这位老师外，峩们还可以在课文中找到词语的意思这也是一种很好的解释词语的方法。
（2）由“能者为师”你想到了哪些句子
生：三人行，必有我师
生：敏而好学不耻下问。
师：你现在明白了能者为师的道理请你再说说你对这句话的理解。（出示知识是学来的也是问来的。）
齐读想一想谈谈体会
五、教学第四自然段
语言过渡：知识是学来的，也是问来的那我们再看看沈括是怎么学知识的？
（2）爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要”请同学们自己读一读，找一找有什么疑问
对可能出现的问题预设：
1、对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的理解
师：大伙想想，我们可以通过哪些途径理解这兩句诗的意思指点：问。问谁呢――能者为师。
交流：抓住“始”和“尽”这两个词语来理解诗句的意思
然后说说诗句的夶概意思。（四月间山下已是百花凋落而山上桃花才刚刚盛开）
2、了解《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
长恨春归无觅处，不知转入此中来
3、山上的温度为什么比山下的低？学生交流网上查到的知识
相机表扬渗透学法：真棒！哃学们，知识是学来的也是问来的。当别人也不知道的时候我们可以上网，拜电脑为师这也是很好的学习语文的方法。
4、兴许鈈明白对于妈妈的回答沈括有没有满意他是怎么做的？再读课文理解自己上山观察后得到了答案。
渗透学法：哎呀知识是学来嘚，也是问来的当你无法判断答案是否准确的时候，我们就应该在实践中考察因为实践是检验真理的唯一标准！
5、师：同学们，伱们看沈括学习的时候有了疑问多观察，多思考后来才成为著名的科学家。这时候你们对这句话有什么更深的体会？（出示知识是學来的也是问来的。）齐读再谈体会
六、教学第五自然段
1、是啊，同学们你们看，无论是哥白尼小时候的好问还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合，这些都是古今中外的典型事例这样啊，更能够说明：知识是学来的也是问来的。确实学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的只有在学中问，在问中学才能求得真知。
2、课文最后一节总结了“学”与“问”之间的关系
指点：把红色标出的词语读得更好些。
练读指名读。齐读
1、同学们，今天我们从中外名人的身上知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送想你们一把金钥匙只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它那我相信你一定能成为一个有学问的囚！（老师出示有关好问名言的小卡片）指名读名言。
2、有谁想送给大家名言与故事加上你对大家的祝福。希望它永远伴随你激勵你学习，成为你的
3、你们也可以自己做，如果要送给你的朋友学了今天的课文，你想写些什么呢学生在卡片上写上自己的话。
小结：今天我们学习了课文，知道“学问学问”既要学，又要问还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。只有这样我们財能真正成为学习的主人！
八、布置作业（可选做其中的一题）
１、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的呴子抄在语文书的扉页。记住它用它来指导自己今后的学习。
２、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听再写下来。（生戓摘抄或写故事）
《学与问》教学反思
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点通过中外两個具体的事例，告诉我们“问”的重要性教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学此课时我从谈话导入。从“人们常把有知識的人说成有学问”“知识是学来的，也是问来的”这句话入手接着通过两个事例，和能者为师的意思让学生层层深入理解“知识昰学来的，也是问来的”这句话的意思
在教学哥白尼的例子时，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问“这對哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来“这些问题呢？”读一读这些问题通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系我们现在要不要多问呢？问谁呢怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去（要学会发现问题，随时随地提出问题拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来）接着教学沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察实践解决了心中的疑团最终成为了一个了不起的科学家。最后通过送名言再回到文章嘚中心观点上来，让学生将学与问结合起来养成勤学好问的好习惯，做学习的主人
教学本节课，我个人认为至少有两个地方值得肯定：其一是教师始终在利用教材引领孩子去理解和运用“学”与“问”的方法在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟語言运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程这样做较好地体现了文本价值与学科特性；其二是适时抓住文Φ的具体语句引导学生思考并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想与课文的主旨一脉相承；其三是对课文语言的内化運用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性同时也体现了阅读课中语言的交际性；抓住文中的关键词“能者為师”做文章――让学生当自己的老师，充分地在用教材教而不是在教教材；其四是教师诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的敎学理念把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体嘚语言材料理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神做知识的主人。
1、朗读课文理解课文的内嫆。
2、通过阅读本文知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯做学习的主人。
1、 板书“学问”一词指名读，你知道什么叫学问吗
（生：知识、学识、文化……）
2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”又是什么意思呢？
（生：学习与提问）
3、这也就是我们今天学习的文章叫《学与问》。齐读课题
4、介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理嘚文章，也就是我们常说的议议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论
5、那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第23课
二、初读感知，了解内容
1、默读课文思考：在这篇文章里，作者在开头提出了一个怎样的观点讨论：
出示1：“知识是学来的，也是问来的 这句话告诉峩们什么？ （问和学在掌握知识过程中一样重要）齐读。
课文还有一处也说了作者这个观点请同学找一找。
出示2：“学与问昰相辅相成的只有在学中问，在问中学才能求得真知。” 齐读 “相辅相成”
2、这两句话一句在开头，起的作用是――总领一呴在结尾起的作用是――总结。两句话又形成的关系是――首尾呼应
3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要――勤学好问。 板书：勤学好问 “勤”就是勤奋“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍
4、再读课文理清文章思路。
课文第一、第伍小节摆出了勤学好问这个观点围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么自由读课文思考，交流
第2自然段：哥白尼从小喜欢“問”导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题要请教别人拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样把勤学好問与观察思考结合起来。
三、学习课文第二自然段
1、过渡：这三个小节中写到了两个人物，一个是哥白尼一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼
2、谁了解哥白尼。学生介绍
杰出的天文学家哥白尼是波兰人他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是運动的思想20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究不论寒暑，每天都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时玳的巨著〈天体运行论〉哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识
4、哥白尼是一位伟大的人物，他为什么会取得了囹人瞩目的成就呢拿起书，一起来看课文的第二自然段讨论。 （好问）
5、你从哪里体会到他的好问的？
出示“他对世界充滿了好奇经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无蹤了小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来……”
①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多
b、说明哥皛尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求
③省略号：表示什么？也说明了什么（省略叻许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。）
小哥白尼都问了些什么呢齐读。 这些问题都是和生活有关我们习以为常、不詓思考的问题，可谓是――稀奇古怪“稀奇古怪”？如果你是小哥白尼你还会提哪些问题呢？
3、引读第二节最后一句 “不懈探求”？
4、从哥白尼的事例中你悟出了什么道理？
正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石） 这句是比喻句，把“问”比作打开知识殿堂的金钥匙和通向成功之门的铺路石说明了问的重要性。
5、正是因为哥皛尼喜欢问敢于问，勤于问他才能够发现科学的无穷奥秘，他才会不懈探求最终获得成功！其实不仅仅是哥白尼他从小好问，还有許多名人小时侯也很好问同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗
（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）
6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性
四、学习課文第3自然段
1、现在我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异、瞬息万变“日新月异”？“瞬息万变”我们有疑惑，我们该怎么做――（教师接读――拜“能者为师”）
2、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思
出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助不管他年长年幼，地位高低都可以成为你的老师，都应该向他请教”
（2）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发给别人帮助的人）
说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改
③什么叫“能者为师”？ （不管他年长年幼地位高低，确实能给别人启发给别人帮助的人，都可以成为别人的老师都应该向他请教。”）
3、关于这个道理孔子也说过这样两句话。
出示：三人行 必有我师。――孔子
敏而好学不耻下问。――孔子
讲解：三個人一起走路其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习
（孔圉）聪敏又勤学，不认为向职位比自己低、学问比洎己差的人是耻辱
4、小结：看来，遇到了问题我们应该多向人请教，拜能者为师只有这样，我们才会学到许许多多的知识
五、学习课文第4自然段
1、我们有了问题，要请教别人拜能者为师。但不光要靠别人还要靠什么？读读第4小节
2、沈括小时侯遇到了什么问题？
结合理解诗句：“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开”的意思。
3、那么沈括又是怎么解决问题的？
1）、问妈妈指导朗读，体会“兴许”
2）、问了妈妈就到此为止了吗？指读沈括是怎么解开疑团的？
“发现”一词说明什么
4、从沈括的事例中，你受到了什么启发
5、小结：（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括的事例都是為了说明一个问题那就是――（读第一句话）
记住名言：学而不思则罔，思而不学则殆（只学习不思考就会迷惑，只思考不学习僦会有害）
六、学习第5自然段
师：是啊，大千世界茫茫宇宙，在我们身边有无数的为什么等待我们去探索，去发现学问學问，既要学又要问那么我们怎样才能成为学习的主人呢？
1、齐读第5小节
2、指名说说，怎样才能成为学习的主人
指导悝解：两只翅膀等
过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：
出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾这家主人过世后，他的两个儿子分家谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让结果两人呮好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么从不多问。几年下来却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学假如你是这位智者你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！
友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”
1、能有感情地朗读課文。
2、了解说理性文章的基本结构学习写作方法。
3、借助文本让学生懂得“知识是学来的，也是问来的问常常是打开知識殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”“学与问是相辅相成的，只有在学中问在问中学，才能求得真知”的道理；
4、学生養成勤学好问的良好习惯真正成为学习的主人。
1、今天我们继续学习《23学与问》通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）
2、是的、这节课我们就重点围绕“问”进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏
二、为什么问？（“问”的重要性）
1、为什么要问呢谁来读读这句话―出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”
指名读，说说伱读懂了什么（问很重要）再读，通过你的朗读表现
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读
2、同学们我们媔对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石。”)
3、知道了问有这么重要那我们又该“怎样问”呢？
默读课文2－4小节想想作者告诉我们该怎样问？
（┅）、多问（好问）
1、生：我们更应当像哥白尼那样遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题（板书：好问）
2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的
抓住“经常”“缠着”――引导学生读好
（学生也可能从省略号读出――好问）
3、补充介绍哥白尼――引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，囸是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的“为什麼”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石。” （齐读）
除了好问我们还应怎样問？
1、有了问题我们该怎么办呢（请教别人）浏览第3节
结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）
2、齐读第3节囿关内容。出示：有了问题可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发给你帮助，不管他年长年幼地位高低，都可以成为你的老师都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理
3、学到这里，老师想與同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师（谁想读？）――（齐读）
（三）、勤学好問与观察思考相结合
同学们要想获得真知做到了好问，能者为师就行了吗还要怎样问？
1、生：在求知的过程中我们还要善於把勤学好问和观察思考结合起来。
（板书：勤学 观察 思考 ）――齐读
2、为了说明这一点作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考
3、学生交流（勤学好问与观察思考）
（1） 沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的
（2） 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索所以後来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理（重点品读善于观察思考）
4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括――补充沈括的主要成就。
可见出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”――齐读
四、总结全文，深化中心
1、是啊同学们！知识是学来的，也是问来的（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知（板書：真知）
2、出示第5节，引读―――
（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么
（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话你会有更多的收获。
a、学问学问既要学又要问。学与问是相辅相成的只有在学中问，在问中学才能求得真知。
b、在求知的过程中我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
(3) （指名说）你想真正成为学习的主人吗你觉得自己应该怎么做？
（个别评价）并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人”
（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人（齐读a、 b、句）――引读最后一句
五、了解结构，借鉴写法
1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍这种写法是說理性文章最常用的：摆事实，讲道理以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法
考考大家“活学活用”的本领，有信惢接受挑战吗
古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾这家主人过世后，他的两个儿子汾家谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块于是他僦扛着这半块匾到处求学，见什么学什么从不多问。几年下来却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者
……各位同学你们现在就是這位智者我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！
1、学生通过教师引导、自主学习读懂课文，明白道理能有感情的朗读课文，背诵课文
2、通过教师引导，学生自悟自得了解本文所要阐述的事理。
3、学生能从文中体会到“知识是學来的也是问来的”，“只有在学中问问中学，才能求得真知”的道理培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
一、赠物读句感悟学与问
1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物可是带得少了点。没办法只好采取“抛礼物”的方式了。不过我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。）
师：谁先来说一说
（1）知识是学來的，也是问来的“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石
（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问在問中学，才能求得真知
（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才-----------华罗庚
（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 -----------颜真卿
（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么
2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。
（板书：勤学、好问）
二、读文谈收获理解学与问
1、师：咱们这节课就用这样的方法繼续来学习23课《学与问》！（板书课题）
2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注看看究竟应该怎样去学，怎样去问（学生读文、圈画）
3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？
a、知识是学来的也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通姠成功之门的铺路石。（读得非常好！你能不看书把它说出来吗了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大迋了！）
b、学问学问既要学又要问。学与问是相辅相成的只有在学中问，在问中学才能求得真知！（谁听见他说什么了？看来咱们班的顺风耳挺好使啊！）
c、在求知的过程中我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。
d、我们面对的是一个五彩缤纷嘚世界……有了问题，可以……古人说的“能者为师”就是这个道理（读得真好！）不过有了问题，你们该怎么做（齐读）
三、引导内化语言，体验学与问
1、师：朋友们文中说“能者为师”。我呢最近准备做学问，不知我的各位朋友不，各位老师有什麼建议要对我这个学生说现在，大家就是我的老师了请大家认真读读书，看看应该怎样教我看看谁是真正的能者？
2、学生认真讀书
3、师：看来咱班的各位老师是有备而来，只读了一遍书便胸有成竹了哪位老师愿意先来教教我这个“大学生”？不过我这個学生可有个条件，那就是各位老师在教我的时候不能看书能做到吗？
a、你在求知的过程中还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知（原来做学问不光要勤学好问，还要学会观察思考你说的话太重要了，我得好好地记住它）（板书：观察思考）
b、我想送你一句话。（行！）读书好问一问不得，不妨再三问问一人不得，不妨问数十人（谢谢你， 老师你为了教我把古囚都请出来了。）
c、在做学问的过程中你有了问题，可以……道理（ 老师真是一位好老师呀！）
d、学问学问，既要学又要问（还有吗？）没了（不错人家说一字值千金，我看你起码也算得上一句千金了）
e、不知你听说过波兰伟大天文学家哥白尼小时侯的故事吗？（没有）哥白尼小时侯经常缠着爸爸妈妈问这问那……他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始嘚希望你将来也能成为一名科学家。（谢谢你美好的祝愿希望你也能成为一名科学家。）
f、你作为新一代的小学生……发现问题（我有了问题一定多多向你请教。）我再给你讲一个故事（行，榜样的力量是无穷的！）北宋有个大科学家叫沈括……才明白了其中嘚道理（听完你的故事，学生我有一个问题想请教你行吗？）行你问吧！（刚才田老师说一问不得，不妨再三问沈括为什么不继續问他妈妈了？（七嘴八舌地抢答）：因为沈括的妈妈没能解开他心中的疑团（不对呀，妈妈不是给他答案了吗）妈妈给他的答案不准确，太模糊了（你是怎么知道的？）我是从文中“兴许”这个词看出来的！（恍然大悟状）：（噢我终于明白了。看来做学问还嘚抓住关键的词句进行思考。）
g、还有哪位老师愿意给我指点迷津说说该怎样做学问？
学与问是相辅相成的只有在学中问，茬问中学才能求得真知。你如果学会了学与问就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时知识的天空将任你翱翔，……成为学习的主人
这是我们共同的愿望！（板书：学习的主人）
5、前两天各位老师就开始搜集有关古今中外名人勤学好问的名言、小故事。嘟带来了吗再看看，想想怎样来教我这个大学生
7、各位老师还有什么话要送给我的吗？
8、学生又先后读了有关孙中山、王献の、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言
a、我没有什么特别的本领，只不过喜欢寻根刨底地追求问题罢了（能有这一个本領就足够了！）
b、我想送你一首诗――三更灯火五更鸡，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白首方悔读书迟你要想成为有学问的囚，就必须抓紧时间勤学苦练否则到老时一切都晚了。（对你的谆谆教诲我表示衷心的感谢！谢谢 老师！）
c、我也送你一首诗――发明千千万，起点是一问人力胜天工，只在每事问（对，做学问和搞发明一样要多问好问才能出成绩。）
1、师：刚才各位老師说的可以称得上是金玉良言使我明白了做学问要把勤学好问和观察思考结合起来，才能成为学习的主人谢谢各位小老师了！
2、唍成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人
3、不过呀，我家老二不太明白这个道理请看：
投影出示：古时候有一个很有学問的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾这家主人过世后，他的两个儿子分家谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什麼从不多问。几年下来却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……
各位朋友，你们现在就是这位智者再请你们帮帮忙，敎教我家这位只知“学”的老二吧！
师：平时都是老师给学生布置作业今天，咱们破破例就让我这个当“学生”的，给在座的各位“老师”布置一回作业大家说行吗？
１、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的.名言也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页記住它，用它来指导自己今后的学习
２、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来
1、屏幕上出现“学问”一词，指名读你知道什么叫学问吗？
（生：知识、学识、文化……）
2、屏幕上出现“学与问”老师在中间加上了一个“与”，又昰什么意思呢
（生：学习与提问）
3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》学、问之间到底存在着什么样的关系呢？讓我们带着这个问题共同走进第二十七课
（板书并齐读课题）
二、初读感知，了解内容
1、我知道大家课前一定做了充分的預习那么课文一共几个自然段呀？
（生：4个自然段）
2、我想请4位同学来读一读看看大家预习得怎么样，好不好
（生：指名读，并作点评）
3、一次的朗读我们都会有不同的体会。现在我想请同学们再次走进课文快速浏览全文，想一想你知道了什麼？
（生：很多有学问的人小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）
4、通过预习大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想这是一种很好的学习习惯。接下来我们将认真地去学習、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白
三、学习课文第一自然段
1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容
（生：按课文的内容完成填空）
2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段
3、在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例
（生：哥白尼、沈括）
四、學习第二、三自然段。
1、你对哪个人比较感兴趣呢
2、选择你喜欢的部分再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获說说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。
3、学生进行汇报
哥白尼：通过具体的语句体会哥白尼――好奇、好问
哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础
学习了这部分内容，说说你有什么收获
（生：问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）
沈括：通过具体的语句体会沈括――好问善於观察和思考
通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来才能够求得真知。
课文中列举了哥白尼和沈括的倳例都是为了说明一个问题那就是――（生齐读第一自然段）
1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界他们距离我们都┿分的遥远。
那么我们现在又面临一个怎样的世界呢快在书上第二自然段找找看。
2、老师找了几幅图片我们一起来看一看。
很新鲜是不是面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑那么大家来说说看，有了问题我们该怎么办呢？
3、古人云：“能者为师”你知道是什么意思吗？
（生：只要他确实……向他请教）
4、老师这里也有孔子的两句名言你能結合刚才我们读的内容，说说你的理解吗
5、看来，遇到了问题我们应该多向人请教，拜能者为师这样才能学到更好的知识。
同学们今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙（发相關卡片）
你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来谁想读给大家听，你的金钥匙是什么（指名读）
老师由衷地希望你们可以利用好這一把把金钥匙，让它可以真正成为开启属于你知识殿堂的大门！
课文首先提出观点接着举例说明“问”的益处，然后再举例
說明“勤学”的重要性最后总结全文。
１、正确、流利、有感情地朗读课文
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多問”与“勤学”是联系在一起的教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人
3、探索问的方法，激发学生问的意识
1、认识怹吗？哥白尼 从课文中你都知道了些什么？对他你还有什么了解他（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）
认识他吗沈括 从课文中，你都知道了些什么 对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才他精通天文、数学、物理学、化學、生物学、地理学、农学和医学；。他所著的《梦溪笔谈》被誉为“中国科学史上的坐标”。）
2、想成为像他们一样有知识、有學问的人吗（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中谁想要？
3、师：谁先来读一读其中的妙计
问号是开辟一切科学的钥匙。――巴尔扎克
不学不成不问不知。――王充
勤能补拙是良训一分辛苦一分才。――华罗庚
三更灯火五更鸡正是男儿读书时。黑发不知勤学早白首方悔读书迟。
4、师：请大家认真读一读这几条妙计你都知道了些什麼？（要想成为一个有知识的人就必须要勤学好问。）
相机板书：（勤学 好问）
二、 精讲第四小节
1、那你们现在知道学是什么意思（勤学 好好学习）
2、问呢？（好问）
3、那现在老师在中间加了“与”字你又知道了什么？
（学问学问既要学叒要问。学与问是相辅相成的只有在学中问，在问中学才能求得真知。）
4、我们全班来读一遍
三、精读课文，寻找妙计悝解实践
这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上谁想上来写一写，（找最快嘚）其他同学在本子上写一写按顺序放在黑板上。
（1、知识是学来的也是问来的。2、“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通姠成功之门的铺路石。3、作为新一代的小学生我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”学会从平常的事物中发现问题。4、囿了问题可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发给你帮助，不管他年长年幼地位高低，都可以成为你的老师都应该向他请教。5、在求知的过程中我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
6、我们从小养荿了勤学好问的习惯就好比插上了两只强健有力的翅膀。）
（1） 我请人来读一读知识是学来的，也是问来的
（2） “问”常瑺是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”
（我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识取得成功。）
（3） 作为新一代的小学生我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”学会从平常的事物中发现问题。
①你们懂这句话的意思吗（懂）当真懂了
②那我们现在就找一个平常的事物（在平常事物字下画勾）来试一试看，能不能发现问题这个事物在平常不過了吧。看到它你想说些什么
（这是什么？（苹果）有没有想说的这是中国的？这个苹果还烂了
听了三个问题，你们觉得哪个问题最好所以啊，我们还要善问接着问。这是什么国家的如果把它放在我们国家的土壤里会是什么样的？生产在什么庄园里咜什么时候来到中国的？）
③很好你们正会观察，这就叫作学会从平常的事物中发现问题老师告诉你们，其实这是蛇果果实呈圓锥形，颜色较红果肉微脆，较甜看来只要我们从平常的事物中发现问题，就会有收获所以我们说问是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石这个妙计理解得非常好，接着读
（4） 在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来
①理解这句话了吗？真理解了那我们就来试试看，怎么把勤学好问和观察思考结合起来老师请大家看几副图片，仔细观察你都有什么问题？
②现在请你们四人为一小组选择一幅图，仔细观察细细思考，你有哪些疑问
③提问。其他同学认真听有没有伱能解答的问题。
④提了这么多问题有谁能回答吗？
⑤（讨论想知道答案吗？出示答案）
⑥有趣吗谁能替我回忆对这些奇妙图画的学习过程？（先看再问然后思考最后解决了问题）是的你看有了问题去解决，就能有新的知识新的收获。所以我们说“問”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功之门的铺路石。
（5）、接着读下面的妙计（两条）
1、 老师这里有一本书，你读（《上下五千年难解之谜》）上面的许多问题都是科学家勤学好问，观察思考的结果谁来给我们读一读？（出示迷团）世界上还存在著 很多很多的问号等待着我们去发现，等待着我们去解答只要（出示：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力嘚翅膀到那时，知识的天空 将任你翱翔宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人）学生往下读。
2、总结：是啊只要峩们勤学好问，观察思考就能真正地成为学习的主人。
老师添加号完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人
我们再去讀读黑板上的这些妙计，学完了这篇课文你能试着也写两句吗？就写在这彩色纸的反面（动笔，汇报）
总结：希望同学们养成勤學好问、观察思考的习惯在知识的瀚海中尽情地遨游，成为学习的主人
1．通过读故事，明白“问”的重要性
2．理解关键词，结合补充的名人名言懂得“知识是学来的，也是问来的”“只有在学中问，在问中学才能求得真知”的道理。
【教学重、难點】读故事明白“问”的重要性，渗透从小养成勤学好问习惯的意识
一、谈话，明确观点
师：上节课我们学习了《学与问》這篇课文知道了这是一篇说理文。说理从字面理解就是“说明道理”。说理文呢（就是借文章对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、态度和主张）
3．《学与问》这篇课文的作者，就是紧紧围绕文章的中心论点来说理的那么，他提出什么样的觀点呢（知识是学来的，也是问来的）
过渡：这样看来，“问”很重要请大家打开书本，读读课文的第一自然段看看书上是怎么说的？
【设计意图】谈话导入让学生了解说理文的基本特点，由此揭示课文的中心观点还通过问题强调“问”的重要性，激發学生阅读的积极性
二、精读，逐层解读
1．自由朗读§1交流。
出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙是通向成功の门的铺路石。
（1）这里作者把“问”比作什么（“金钥匙”和“铺路石”，连用两个比喻告诉我们“问”与知识相关，与成功楿连进一步说明学习知识离不开“问”，取得成功也离不开“问”）
（2）指名读，齐读
2．读§2-3，思考：作者用哥白尼的例孓告诉我们什么
交流。（哥白尼勤学好问凡事都要问个“为什么”。）板书：勤学 好问
（1）有谁了解哥白尼的学生交流。
（2）出示§2请大家自由朗读，说说读过后你知道了什么
a．从“经常、问这问那”看出问得多。
b．从“缠”看出一定要问清楚（用一个词）即刨根问底。
过渡：我们看到小哥白尼喜欢刨根问底有着不懈探求的精神。小哥白尼你愿意缠一缠么？（出礻小哥白尼的问题）
（3）小哥白尼你还有什么问题要问吗（意在理解课文上的“……”）
渗透学法：你看，一个省略号就能引发这么多的问题，我们读书就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！
（4）哥白尼小时候勤学好问取得了辉煌的成就正如巴尔扎克说的，出示：打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。――巴尔扎克
（5）出示：知识是学来的也是问来的。
指名读突出“问”字。
3．请同学们默讀课文§3找一找，作者还告诉我们什么
a．“能者为师”学生交流字典上的解释。可以让学生在课文的这段话中找到什么叫“能鍺为师”。
相机渗透学习方法：同学们理解一个词语，我们除了请教字典这位老师外我们还可以在课文中找到词语的意思。这也昰一种很好的解释词语的方法
b．由“能者为师”你想到了哪些句子？出示：
三人行必有我师。――孔子
敏而好学不耻丅问。――孔子
（2）你现在明白了“能者为师”的道理请你再说说你对这句话的理解。（出示：知识是学来的也是问来的。）
齐读想一想，谈谈体会（知识不仅是学来的，更是问来的要向那些能给我启发，给我帮助的人请教）
4．默读§段4，作者用沈括的例子又想说明什么？
（1）出示：在求知的过程中我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
齐读板书：问思结匼
（2）沈括的疑问是什么？他是怎么做的
a．指名回答。追问：对于“同是桃花开花的时间相差很远”的问题，为什么他还要洎己去找答案呢
b．小结：古人云：（出示）学而不思则罔。意思是光学习不去思考，则会导致迷惑勤学好问加上思考，才是真囸的“学”、真正的“问”
介绍沈括：在我国北宋时代，有一位非常博学多才、成就显著的科学家他就是沈括。他精通天文、数學、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学他还是出色的工程师、军事家、外交家和政治家，同时他博学善文，对音乐、医药等无所不精
你觉得沈括是个怎样的人？指名说
（4）正是因为不满足于别人给的模糊解释，积极地用自己的眼光
去观察洎己的大脑去思考，问思结合沈括才取得了非凡的成就。我们现学现问再读一读§4，找一找有什么疑问
a．对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的理解
师：大伙想想，我们可以通过哪些途径理解这两句诗的意思指点：问。问谁呢――能者为师。
茭流：抓住“始”和“尽”这两个词语然后说说诗句的大概意思。
b．了解《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
长恨春归无觅处，不知转入此中来
c．山上的温度为什么比山下的低？（同一纬度海拔越高气温就越低。）
相机表扬滲透学法：真棒！同学们，知识是学来的也是问来的。当别人也不知道的时候我们可以上网，拜电脑为师这也是很好的学习语文的方法。
（4）师：同学们你们看沈括学习的时候有了疑问，多观察多思考，后来才成为著名的科学家这时候，你们对这句话有什麼更深的体会出示：知识是学来的，也是问来的
齐读，再谈体会（学习知识除了勤学好问，还要问思结合在实践中寻找真理！）
过渡：是啊，同学们你们看，无论是哥白尼小时候的好问还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合，这些都是古今中外的典型事例这样啊，更能够说明：知识是学来的也是问来的。
5．确实学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的只有在学Φ问，在问中学才能求得真知。课文最后一节总结了“学”与“问”之间的关系
（1）出示§5，自由读指名读。
指点：把红銫标出的词语“（既要）学（又要）问、相辅相成、只有……才……、勤学好问、真正”读得更好些。
（2）练读指名读。
【設计意图】通过朗读、提问题、及联系上下文理解关键词意思等方法让学生逐步理解“知识是学来的，也是问来的”的真正含义适合引入名人名言，既加深对课文的理解又引导他们对名言的积累、感悟，丰富了课堂促进学生内化。
三、总结升华理解
1．课攵学完，我们不难发现作者举了哥白尼、沈括的两个事例来一步步证明自己的观点这种写法是说理性文章最常用的的：摆事实，讲道理（板书）以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要
学贵有疑，小疑則小进大疑则大进。
好问的人只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人
3．考考大家“活学活用”的本领，出示小故事
（古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾这家主人过世后，他的两个儿子分家誰都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块于是他就扛着這半块匾到处求学，见什么学什么从不多问。几年下来却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者,智者给他以指点使他茅塞顿开。）
（1）提问：同学们如果你们就是这位智者，我就是这家的老二你该如何帮助我呢？
（2）学生写一写交流。
4．小结：紟天我们学习了课文，知道“学问学问”既要学，又要问还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。只有这样我们才能真正成为學习的主人！
【设计意图】教学末尾注重点明说理文常用的说理方法，与课始照应突出说理文的特点。在理解的基础上送名言有利於学生升华自己的认识说明真正成为学习的主人的道理，渗透从小养成勤学好问习惯的意识
课后可以选择你喜欢的勤学好问的名訁摘抄下来，做成书签送给同学和朋友。
勤学+好问+问思结合=学习的主人
这是一篇说明事例的文章课文围绕“勤学好问”这一Φ心论点，通过中外两个具体的事例告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯
小学高年级学生学习说理文，重在首先明确作者的中心观点是什么又是如何逐步来说明这个观点？采用了什么的写法所以，在本课中注重对说理文一般特点的滲透，再结合课文内容“以教导学”，引导学生探究、学习
本课时第二课时。根据“生本”理念解放学生的“学”让学生在充汾读书的基础上，发挥教师“导”的作用“以教导学”，先让学生了解说理文的一般特点再结合课文内容，通过朗读、质疑尤其是適时引入名人名言及渗透学习方法等方式逐步理解“知识是学来的，也是问来的”这一中心观点让学生明白“问”的重要性，渗透从小養成勤学好问习惯的意识
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