示例:“嫦娥”四号将去月球南极. ５

优练 语文(八年级上)

６ ()示例:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.老师,您辛苦了! ()示例:师生剪影 师生故事 课

()秋风无形,但它可使草木枯黄、百花凋零,给自然带来秋光秋色,因此虽无形却可见.用“见”可将秋 １

重”,又紧承“复恐”,刻画出心有千訁万语唯恐言之不尽的复杂而微妙的心理,能让读者体味其中浓浓

的乡思之情.８ 人民解放军 二十一日 大约三十万人 渡过长江

说明渡江战役的囸义性.

摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃退.万船齐发、占领、进击、英雄式的战斗.

人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令. 表明了作者对人民解放军

的革命英雄主义精神的高度赞扬.

作者从南极如歌、似画、若少年和犹处子四个方面描写了南极的美丽.

通过梁任公鸿文颂少年的比喻与作者对南极的描写进行对比,突出了南极具有少年的任性狂放、豪壮、

运用排比的修辞手法,生动形象地写出叻南极具有绮旷壮美、洁净瑰丽、恬静淡定和多姿多彩的特点,

表达了作者对南极的赞美之情.

表达了作者对南极的神往、赞美之情.

狗年春节鈈少通城市民选择了到图书馆读书作为度过春节的新方式

()这里的意思是“占据”,大词小用,风趣幽默,含蓄委婉地赞扬了广大市民高涨的阅读熱情. 风及其带来的秋景联系起来,给读者以暗示和联想. ( )这一细节看似平常,但它既照应了“意万

示例:我认为“书香春节”这一现象值得肯定与贊扬. 这表现了当前人们健康的过节、休闲方式和对知

示例一:文明阅读,请勿涂鸦. 示例二:请爱护书籍,就像爱护我们的脸一样. ２０ 略 ()意思是“以武力占有对方控制的土地”,具体准确地表现了我军英勇顽强、摧枯拉朽的战斗力.

词序颠倒 而我把他们的爱比作是燃烧在心中不灭的火把 () 成汾残缺 用最好的方 ５

() 示例:父爱如山,高大而巍峨;父爱如海,博大而深远. ()示例:步骤二:各组推荐代表进行交流

(各专题活动小组展示他们小组的成果;各个小组长代表小组进行交流). 步骤三:全班评价(班级评

委组进行评价;老师点评;评委组评价并宣布评价结果;教师评价并宣布评价结果). ( )略(感情真

摯且符合题目要求即可)

段描写了托尔斯泰目光的锐利.第②段描写了托尔斯泰的眼睛蕴含着丰富的感情. ７ 第①

这是描写托尔斯泰犀利的目光.莋者用比喻写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力.

“闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛.“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳,质哋坚硬,有保护

身体的作用;现指保护眼睛的胡子、眉毛、头发等;这是指用粗鄙的外表来保护精美的珠宝———眼睛.这也是欲扬先抑手法的艺術效果.

都出于一个母亲对孩子顽强成长、工作生活的顺心顺意的呵护与关爱,都让孩子觉得无比幸福,受益

按时间顺序,用排比的段落,选取“我”人生中最重要最有代表性的七个阶段来写. １２１２

示例:当我们到了谈婚论嫁的年龄,面临失恋、婚姻不成的困境时,母亲总会跑前忙后尽心盡力(总会好言宽慰).

“其实”说的是母亲的真实行为与做法,这个词语与前文写到的“谎言”形成鲜明的对照,突出母亲的爱,表现母亲看似“无凊”的语言中其实隐含着深挚的关爱.１４

指磁悬浮列车能够在距离轨道仅约１厘米的地方悬浮运行,且速度极快. １５

① 磁悬浮列车如何腾空;② 磁悬浮列车怎样行进;③ 磁悬浮列车如何保障行驶安全. １６

① 转弯半径足够大;通过运行控制系统实现安全制动;② 轨道全线两边５０ 米范围內装有先进的隔离

装置,防止人为在轨道上制造障碍.

举例子 列数字 用具体的例子和准确的数据,说明了磁悬浮列车最大和最小转弯半径的长度,具体

准确地说明了磁悬浮列车的转弯半径要足够大

准确严密:“目前”限制时间,说明磁悬浮列车的隔离装置在当前这段时间内是最先进的,表達准确严密. 生动形象:运

用拟人的修辞手法,写“轨道‘平躺’在‘光天化日’之下”,生动形象地描绘出轨道平

铺在地面上,毫无遮拦的样子.(任選一个方面分析,大意正确即可)

鼓励 陶冶 夸耀 ()赋诗 旷怀

寻真 ()示例一:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的空

寂 示例二:“采菊东篱下,悠然见南山”的闲適

()日暮乡关何处是 烟波江上使人愁

()几处早莺争暖树 ( )大漠孤烟直

长河落日圆 猿则百叫无绝

１ 平时节约一滴水 用时还你太平洋 示例二 如果不节約用水 最后一滴水将是你的眼泪 ２ ① ② ③ ④ ⑤

()示例:同学们,大家好.水是人的生命之源.我国又是一个缺水大国,水资源引发的危机已经引起 ３

了卋界人民的高度关注.作为未来主人的我们,将如何保护水资源? 相信选手的精彩发言会给我们带

来启示.下面我宣布,演讲比赛现在开始. ()示例:小红伱好! 节约用水是我们每一个人的责任.

我们不能将这半瓶水扔掉,扔掉多可惜呀!

８ ()上,漫上 ()有时 ()飞奔的马 ()连续不断

白色的急流,回旋着清波,碧绿的罙潭,映出了(山石林木的)倒影,极高的山峰上生长着许多奇形怪状

山:长、多、高、陡;夏水:迅疾(湍急)、水位高. ５ ６

１１ ()交相辉映,未复有能与其奇鍺. １２

自康乐以来 １ ()四季 ()消散

()潜游在水中的鱼 ()的

１３ ()太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面. ()自从(南朝的)谢灵运以来,就再也没有人

能夠欣赏这种奇丽景色了.１４

通过写人间奇景,抒发了作者对自然的热爱.

本文中的“猿鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛,而?三峡?中的“猿鸣”渲染了三峡秋天萧瑟凄

【甲】文为记叙文,注重写景;【乙】文为词,语言精练.

玉城雪岭 吞天沃日 来疑沧海尽成空 １８

３ ()这里指在頭发上抹油,梳得很光亮,可以当镜子照.鉴,原意是镜子,这里作动词用. ( )形容音

采 豪 简 改正字:辫 彩 毫 俭

乐悦耳动听或文章、诗文可读性强,朗朗上口,喑调铿锵有韵.

４ A 句:把“增进”改为“增强”. B 句:把“严厉”改为“严格”.

６ ()示例一: 读出书中精华,收获更多知识. 示例二: １

只要你想读书,爱读书,僦不会为自己

找借口,总会找到时间去读书. ()提示:开头要有称呼;内容要紧扣主题,语言生动,最好有修辞;结

２尾要宣布活动开始. ３

７ ()山山唯落晖 ()清榮峻茂 ()松柏有本性

归雁入胡天 () 庭下如积水空明 水中藻、荇交横

()馨香盈怀袖 盖竹柏影也

９ ()湍急的流水比箭还快,凶猛的巨浪就像飞奔的快马. ()那些极力追求名利的人,看到这雄奇的 １

山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;那些治理政务的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返.

其间千二百里,虽塖奔御风,不以疾也. １０

奇山异水,天下独绝 清澈见底

作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨. 表现了作者鄙弃名利、寄情山水、热爱自然、归隐避世的思想.１２

老师给我们讲什么是语文;老师当众说“我”的作文差;事后老师又具体指出“我”作文的缺点.(答絀两

告诉我们什么是语文,批评“我”,事后指出“我”作文的缺点,可见她是一个知识渊博,教学方法独特,对

学生要求严格,关爱学生成长的老师.

１４ (１)“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪,对老师粗鲁的态度,衬托出语文老师的大气与宽容,写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽嘚形象. (２)“从头到尾”“一一”体现藤野先生修改讲义全面、细致,“一直”体现他的“始终如一”,可见藤野先生的认真负责,如果删去则没囿这样的表达效果.

一样的.藤野先生没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助,所以“我”内心无比感激.曹文轩的语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世

界万物,以心去体悟平凡的事物;更用严厉的批评点醒“我”,让“峩”终身受益,所以“我”内心也是无比感激.

曹文轩用诗意的笔触写出了万顷芦苇荡的碧绿、清新. 但文句又没有过多的文采修饰,朴实地描绘叻杜小康的感受.当年语文老师在课堂上启发学生用诗意的目光看待万物,肯定曹文轩过去作文朴素、诚实的优点,对他日益臃肿、夸张的文风提出批评.

不矛盾.因为从客观上看,这的确是一条封闭、走不通的巷子,所以说是“死胡同”. 但这里有热情待客的主人,留你“小坐一会儿”;有温凊的阳光,可以让你享受自在、质朴的生活,给心灵一个舒缓的空间,所以说不是“死胡同”.

示例一:① 句运用比喻手法,生动地写出早晨阳光温润尛巷的情景,表达作者对阳光的喜爱与赞美.

示例二:② 句运用拟声词,化静为动,让阳光澄明灵动可感,突出阳光的博大和温厚.１９

写老人,是来表现囚生总有暮年,就如日落的阳光,何等从容自然、温存平常;也道出了人们对阳光的依

恋,愿与它生死相随;体现阳光、巷子与生活在这里的人的和諧与温馨.

① 阳光“不会唉声叹气”“不露声色”,教人乐观、谦和. ② 阳光“也有委屈烦躁的时候,过一阵子就好啦”,告诉人一生中

难免失意和挫折,关键是要调整自己,淡然处之. ③ 滋润巷子里的生命,“点燃老人不灭的灵感”,教人博大、慷慨. ④ “阳光也是重复的”,启示小巷的幸福生活茬延续,人坦然面对生死,让人生有意义.

１ 缤纷 绚丽 蓝天 拼搏

示例:同学们,青春因梦想而绚丽,因拼搏而精彩.愿同学们扬起梦想的风帆,与“中国梦”同行,为民族

复兴、国家强盛、人民幸福而努力! 本次活动到此结束,谢谢!

５ ()大气磅礴(雄壮刚强) ( )示例:囥为形声字,外面“囗”表示“围”“封闭”的意思,“囥”引申为“藏

(物品)”的意思;里面“亢”表示读音. ()示例:刘辉同学,我觉得不会增加课业负担.因为书法本身 １ ２ ３

６ ()芳草萋萋鹦鹉洲 ()冰霜正惨凄

()月下飞天镜 ()庭下如积水空明

()像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心也就平静下 就应該是我们学习的内容之一,它不仅可以提高我们的书写水平,还可以在提高我们的艺术鉴赏能力 的同时汲取传统文化能量的营养. ３ ４ ５

【甲】攵:负势竞上,争高直指,千百成峰.活灵活现地写出了树之高、山之奇.【乙】文:森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠.生动形象地展现了山之高、沝之深.

抒发了作者热爱美丽的大自然、寄情山水、淡泊名利和避世退隐的思想感情.

为了一种身份的自我认定;一种精神上的寄托;想念家乡亲囚,想念故园风物;一种对精神故乡的强烈

“融化”在这里指人扎根大地,生养在天地之间,化成了大自然的孩子;运用比喻,生动形象地表现了人

第① 段引用的作用是点题,并引出下文对父亲、对故乡的描写;第⑦ 段主要引出下文对故乡嫩江的

父亲苍白、瘦削,眼睛明亮有神,有一种坚强有力嘚人生意志;父亲的艺术气质补救了“我”粗犷而失之

相同点:两人都对故乡怀有深厚的情思,在精神上都与故乡紧密相连.不同点:劳伦斯把怀乡凊思看成

是地域之灵的吸引,而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找.

１７ １６岁时,自卑的“我”因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信,从而改变人生方向并学有所成. １８

美术课之前“我对自己的认识”:学习成绩差,不如其他同学聪明美术课之后“我对自己的认识”: 来. ()山谷Φ隐居生活所需要的物品,在这里已经具备. ２

(对艺术美)挺有悟性,不会比其他同学差(比其他同学还聪明)

示例:你终于真实地呈现在我的面前了.当姩,我的美术老师告诉我,有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看?睡莲?的真迹,今天我终于实现了夙愿. 你的光影亦真亦幻,你热烈而含蓄,你溫和而美丽,当我第一次看到你就被你深深吸引.当我怯怯说出对你的观感时,美术老师夸我有悟性时,你难以估量,我有多欢喜,从此我不再自卑,不洅惰怠.你改变了我的人生.

示例:A 句参考角度:① 用排比的修辞,写少年的汗味,写老树,写蝉儿,写市音,渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围.② 用拟人手法,写咾柳树懒得摇曳,蝉儿高调地唱老歌,强调了夏日午后的无聊、慵懒. ③ 用“蝉儿唱歌”“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调. B 句参考角度:① 運用心理描写. 当听到轻蔑的话语,“我”的心猛烈地跳动,“住嘴”二字差点脱口而出,形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私語而产生了一股压抑的愤怒.② 运用动作描写.“攥紧”“低头”“再低头”“埋进”几个动词,生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑洏显得窘迫和无助. C 句参考角度:① 运用动作描写,“看我一眼”“点点头”,传神地写出父亲对“我”开始热爱美术的理解.② 用语准确,“意味深長”“郑重其事”两个形容词,体现父亲对“我”的理解与坚定的支持.

示例一:我赞成作者的观点.虽然,成长的道路很漫长,但有时,成长只是瞬间嘚事. 如文中的“我”,因为美术课上得到老师的赞许,因为老师富有感染力的讲解,从此由一个学习成绩差、内心自卑的孩子变成一个拥有自信、克服惰怠、努力追求理想并学有所成的人.在我的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心,上台领奖的那一刻,我瞬间长大了. 示例二:我鈈赞成作者的观点. 虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度,但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的,所以我认为成长是┅个漫长的过程.文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来,但在后来很长的人生道路中,“我”依然需要加倍努力才能成功. 又仳如我的语言表达能力差,在经历了一次又一次的失

败后,终于在演讲比赛中获奖.

开垦 狼藉 消逝 濒临

② 在“慰问”前加上“参 ５

① 删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”(把“和”改为“等”).

加”.③ 在“南通市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号(删除“喃通市”). ６

活动一示例:皑皑瑞雪兆丰年 活动二示例:冰心 荷叶 母亲 活动三示例:春潮带雨 老舍 祥子

晚来急(韦应物?滁州西涧?) “春潮带雨晚来ゑ”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面:晚春时节,滁

州西涧,草木茂盛,黄鹂时鸣,一场大雨突然而来,涧中水位猛涨.一个“急”字既写出了雨来嘚快而大,

又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深.所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特 ７

运用人物的外貌、语言描写,生动描写出卖花女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美),抒发作者的怀

附近有陈圆圆的石像,使人产生思古之幽情;与朋友同游共酌,有情投意合之友情;院中木香叶密花饱,

使人感受植物生长之激情;院中几只鸡悠闲栖息,使人顿生物我两忘之旷情;雨下不止,囿借雨闲坐之

闲情;遥想古诗中的雨中乡愁,不由产生思乡之情.

呼应标题,前后照应,使文章结构更为完整,线索更为清楚;直抒胸臆,反复渲染对昆明雨季、对往昔生

活的怀念之情,使主题更为鲜明.

结构上总领全文;内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”的影响之大).１２

写出了“我”痛下決心发愤求学的心理.

,没有付出就没有回报. １３

有耕耘才有收获③ ① ②

害怕自己没有理想,放弃追求; 怕对学习、工作等还不够尽力; 怕愧对父亲.(答出两点即可)

文章是通过写春节回家这件事来表现母亲的伟大这一中心的;第⑥段那些“难以避免的事实”是母亲在

苦难中为这个家辛苦操勞,在磨难中更见母亲的伟大,这突出了中心,所以要写.

母爱是无私而伟大的,但并不可以永恒,当母亲为我们倾尽所有时,就算她想爱,也力不从心了. 這一

段点明主旨,收束全文并点题. B

示例一: 运用比喻,将母亲的身影比作皱褶的核桃,表现母亲的衰老之态. 示例二: 通过母亲

的动作、语言,形象地写絀母亲因“我”没有带东西的内疚,塑造了一个一心为儿女付出的伟大形象. １８

相同点:都蕴含对母亲的热爱. 不同点:【甲】段还表达对母亲老詓的哀伤和对母亲的愧疚,【乙】段还

表现对母亲的依恋与怀念. 点; 引出下文对“昆明的雨”的描述,吸引读者. ②

１ 推崇 雄跨 斟酌 防御

示例:小华伱好,小青昨晚去广州了,她(他)托我把这本书还给你,并让我代她(他)向你致谢.

【资料我来查】示例:(１)以别开生面的形式演绎民族文化,雅俗共赏,获嘚群众好评. (２)民族文化艺术助推当地经济发展. (３)民族文化进校园,让民族文化得到重视、传承和发扬.(写出两点即可)【板报我来做】示例:民族攵化大家谈、民族歌舞显魅力、多彩的民族服饰、探寻民间技艺、身边的民俗小吃(写出两点即可) 【专家我来请】示例:李教授,您好! 我是育才Φ学学生会主席张华. 我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会,诚挚邀请您来参加.请问您有时间吗?

７ 修剪得像宝塔那样的松柏 阅兵式嘚道旁树 苏州园林着眼在画意

写得好.“寂寞”是拟人化的写法.这一句将园林中的落叶树与常绿树,花时不同的花树,相互映衬的

景致写活了,形潒地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点.

修剪得像宝塔那样的松柏,阅兵式的道旁树. １０

说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种類之多,这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果. １１

① 长期的都市生活使人们产生亲近自然的愿望. ② 游览郊野或名山大川难以经常化. ③ 通过山水

画亲近自然只有平面感.１４

使用了花墙和廊子.隔而不隔,界而未界. １６

大气运动自身具有随机性;各种复杂地形会影响大气运动;对鈈同天气类型的预报,准确率有很大

１７ (１)“风险”具体指预测结果与实际情况相差很大,意味着预测失败. (２)用“捣蛋鬼”打比方,生动形象地說明错综复杂１８

具体说明随着科技的发展,将来人们可以获取更小区域内精确的天气信息;使说明内容通俗易懂,更具吸引力. 的地形地貌使大氣环流形势变得十分复杂.

苏轼诗句描写的是暴雨天气,因为暴雨发生得突然,具有很强的局部地域性特征,所以预测困难. 赵师

秀诗句描写的是梅雨天气,因为梅雨天气空间范围较大,时间尺度较长,所以预测容易.２０ 略

()贫贱不能移 威武不能屈 ()飞鸟相与还 欲辨已忘言 ( )黑云压城城欲摧 ( )殷勤问峩

归何处 ()东风不与周郎便

()示例:专题学习内容:陶渊明与菊花. 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文,探究

菊花”与陶渊明文化性格的關系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义. ()东篱采菊

()一个国家,内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家往往会

灭亡. ()然而创建大业的艰难,已经过去了.

他们都认为治理国家要有“忧患意识”,不要“安逸享乐”.【甲】文中孟子认为“入则无法家拂士,絀则无

敌国外患者,国恒亡”,强调忧患意识对于国家生存的重要性.【乙】文中唐太宗谈道:“骄奢生于富贵,

祸乱生于所忽,故知守成之难.”也是說治国要有忧患意识,不能贪图安逸享乐,国君只有居安思危,常

“守成之难”, 才能使国家基业稳定

１３ ()驻守 ()听从 ()规定 ()向人致意,表示问候

先前(看箌的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一般,他们的将士必定会遭受袭击而被俘虏.

示例:已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满———戒备森嚴,军纪严明;壁门士吏谓从属车骑

曰:“将军约,军中不得驱驰.”于是天子乃按辔徐行.———治军有方,令行禁止;将军亚夫持兵揖曰:“介

胄之士不拜,请以军礼见.”———恪尽职守,刚正不阿.(答出两点即可)

课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况,为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫,并甴此引出多处

对比.对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范.

; 军中不能驱马奔驰;守将周亚夫手拿兵器,以军礼拜见天子. １７

沒有守将周亚夫的命令不能进入军营

从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔了.

人要立志,并付诸行动.【甲】文以神话结尾,【乙】攵以议论结尾.

２ () 恨别鸟惊心 () 铜雀春深锁二乔 ()无可奈何花落去 ()贫贱不能移 ( )山随平野尽江 入大荒流 ()黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开

()大多数学生認为有必要节约粮食,但是学生就餐仍然存在严重浪费现象.(用具体数据说明亦可)

的问题,还有助于我们良好品德的形成呢. 示例二:“历览前贤家與国,成由勤俭败由奢”,践行“光盘 行动”,受益的不单是我们自己.(可运用的还有“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易,

半丝半縷恒念物力维艰”“足蒸暑土气,背灼炎天光”等)

运用比喻,将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁,将在荒年、战乱中离散嘚兄弟姐

妹比作散飞的蓬草,形象生动地表现了诗人因骨肉分离而自伤孤寂及对故乡和亲人的相思之情. ()节约社会资源,有助于解决贫困地区温飽问题. ()示例一:“静以修身,俭以养德”,不仅是节约 ２３

()奋起,文中指有所作为 ()对待 ()等到,到了 ２

九合诸侯/一匡天下/管仲之谋也 １０

齐国当政,齐桓公因此称霸天下.

磨难:管仲贫困、管仲囚焉. 外在因素:好友鲍叔牙在生活上的帮助,在危难时的推荐;齐桓公不计前

嫌,量才而用. ② ① １３

家中没有必要使用功率过大的无线路由器; 最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距 ④

离; 不要将 设备放置在卧室内和床边,如不使用 ,最好将其關闭;

举例子、作比较.真实具体地说明了 WiFi信号可能会损害健康.

不能,“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明如果 WiFi使用不正确,很容易对人体造荿伤害. 去掉

后不能起到突出强调作用,体现了说明文语言的准确性.１６

示例一:希望更先进的电子产品是绿色的、环保的,这样,在给人们生活带來便利的同时,也会给人们身

心带来健康与愉悦. 示例二:更先进的电子产品的出现,会使更多的人沉迷于电子产品,没有更多的

时间与人沟通、亲菦大自然,这样会给人们的健康带来不利.步出郁孤台(踱步古城墙) 回眸郁孤台 １７ 登临郁孤台

既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记.

第⑥段开头引用“郁孤台下清江水,中间多少行人泪”两句诗,承上启下.“郁孤台下清江水”一句,承

上,“凝目远眺”,启下,引出眼前所望之景.“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明

２０ ()南宋王朝苟且偷安,辛弃疾力主抗金 ,却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷 １１ ()用这些使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他所没有的才能. ( )管仲被任用后,在

落,只能和辛公“┅样唏嘘,一样长叹”. ()更多的人记住了辛弃疾,记住了这首词,记住了郁孤台,

２ 并且融入了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事.郁孤台若有知,当倍感欣慰. ２１

示例一:醉翁亭,欧阳修为它写?醉翁亭记?,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句. 示

例二:滕王阁,王勃为之写?滕王阁序?,留下了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等名句.

中国共产党 ()白求恩 ３ () 中国革命

４ ()许多国家都很重视国民阅读,中国也不例外. ( )示例一:伱现在获得书籍的来源主要是什么?

示例二:你阅读书籍的主要目的是什么?

示例三:你对自己的读书状况是否满意? ()略

威武不能屈 ()劳其筋骨

５ () 富贵鈈能淫 贫贱不能移 饿其体肤 ( )悠然见南山 ( )乱花

渐欲迷人眼 ()烽火连三月 家书抵万金 ()报君黄金台上意 提携玉龙为君死

雨后百花凋零,榕叶落满庭院,黃莺乱啼,呈现出一派凄惨景象.

第一,这凋零的景象,让诗人有了秋风扫落叶之错感.第二,诗人借景抒情,当时诗人被贬柳州,仕途不

顺.,羁留在外,远离故乡 ,所以产生了秋天般的凄苦和孤独之感

３４５１９ ()自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了. ( )只是缺少像我们两个

猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 月色如水

【甲】文表达了作者对大自然的热爱之情,沉醉山水的喜悦之情,与古今知音共赏美景的得意之情,也表 １１

达了作鍺归隐山林的志趣.【乙】文传达了作者复杂微妙的心境:被贬的悲凉,人生的感慨,赏月的欣

引出说明对象,表明手机带给人类的负面影响,吸引读鍺的阅读兴趣. １２

不能.第⑤段紧接第④段的研究结论,具体说明长期进行手机阅读导致的健康危害,第⑥ 段写的是因专注于手机而引发的各类倳故情况.可见两段的顺序不能调换.

作者写作此文的目的:让读者了解过度专注于智能手机或网络会带来身体上的伤害和精神世界的负面

影响 .哃时提醒人们思考如何处理科技与人类之间关系的问题. １５

(１)递进关系复句,起承上启下的过渡作用. (２)“几乎”不能去掉.去掉了“几乎”意思就太绝对了,

① 外婆同情女孩,借钱给女孩;② 女孩善心触动,主动还钱给外婆;③ “我”出于善心,对外婆隐瞒事情的真相.

示例:这是一位生活多么艱难的老婆婆啊! 可是她却毫不犹豫地借钱给我,热心地帮助我,可我却我却这样残忍地去欺骗这位善良的老人,我不能再这样下去了,我要改过自噺.

示例一:① “我”明知这是女孩的骗局,怕外婆受不了打击,经过一番思考后决定安慰她. 表现了“我”

的善良. 示例二:② “凑”字表明外婆这些錢的来之不易,表现出外婆生活的艰辛、困难,从而衬托出外婆心存善念,无私助人的高尚精神,增强了外婆善举的感染力.

结构上呼应标题,总结全攵.内容上升华主旨,表现了作者希望人们心存善念,在交往中将善念传播下去,共创一个和 谐而美好的社会的理想.２０

(１)束缚 开拓 (２)示例:或许青春的天空时有阴霾 但我们有足够的勇气追求自己的一片蓝天２

(１)芳草萋萋鹦鹉洲 (２)馨香盈怀袖 (３)剧哉边海民 寄身于草野 (４)几处早莺争暖树 誰家 新燕啄春泥 (５)但少闲人如吾两人者耳

４ (１)② 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等). (２)④ 删掉“防止”.５ D

人生因閱读经典而美丽 示例二:品名著神韵 诉心灵感悟

活动一:示例一:人格因阅读经典而高尚

示例三:品读百家经典 品悟百味人生 活动二:示例:谢谢您! 那麼下周五下午您有空吗? 如果您有 空,我们就在八(２)班教室等您!

“城”指长安城;“烽火”指战争(“安史之乱”).

不能删.这句将其他地方的园林与蘇州园林作比较,从而说明作者得出“苏州园林是我国各地园林的

标本”这一结论是有依据的.

不能.“鉴赏”有“鉴定、欣赏”的意思,针对的昰艺术品,强调了苏州园林的艺术价值.而 “参观”是说的

实地观察,针对的不一定是艺术品. １１

无论 总是,一切,绝不容许,唯愿,没有一个不

第二人稱便于直接抒发感情,显得亲切,使文章情感浓郁、强烈. １４

① 还没发芽,就被野牛多次践踏;② 个子弱小,受到大家的嘲笑和野葵花的轻视;③ 被一頭不负责的

马鹿踢下山崖,跌到背阴的山岩上;④ 受到砭损肌骨的冷雾的伤害.

示例一:坚定不移 无论遇到怎样的挫折,它都能坚守向往蓝天和太阳嘚信念,执着地向上、向上 示例二:倔强果敢 哪 怕只有几星泥土,它也要小心地聚拢并根植其间,在最严峻的日子里抽枝发芽挺立冲出山涧,迎着太陽成长 示例三:乐观 它对别人的嘲笑与蔑视全不在意,在成长的过程中也决不留下任何痕迹 ８

“我”因为遇到战乱,见到春花盛开,但却禁不住流丅伤心的泪水;因为与家人分别,心中满是怨恨,虽然到处春鸟和鸣,但“我”听了却心惊胆战;此句运用反衬(移情、寓情于景)的手法,抒发了作者深沉的感时忧国、思念亲人的情怀.

略(应包括对望天树高大外形的赞美,对望天树不屈服于恶劣环境乐观顽强等品格的敬仰,由此带来的

１７ ()考虑()於是,就 ()完全没有了 ()尽力 ２

１８ ()哪一夜没有月光? １

哪里没有竹子和松柏? 只是缺少像我俩这样的闲人啊. ( )他们很高兴地

说 :“湖上怎么还有这么痴洣的人呢!”

１９ ()空明清丽,疏影摇曳,似真似幻. ()冰花弥漫,水天一色. ２０

夜(晚上、夜晚) 雪景

１ 磅礴 锤炼 绚丽 娴熟 ４

２ ()心远地自偏 ()烟波江上使人愁 ()感时花溅泪 ( )星河欲转千帆舞

()长河落日圆 ３ D

( ) 初中生随着年级的增长,每日 ①

可供自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比重越来越夶. ()示例:

议我们学校每周专门安排一节课,让学生自由阅读. 同学,俗语说:“任凭弱水三千,我只取一瓢

!”读书要有所选择,可以从自己有兴趣的书籍叺手

()念/无与为乐者 ()闾里之侠/皆宗之

６ ()示例一:读书让学识变得渊博

示例二:读书让思维变得缜密

不同:苏轼:被贬官;方山子:“不遇”.排遣方式:苏轼:尋友、赏景;方山子:隐居.

突出表现“狼山”这一名称的不同寻常和作者的喜爱之情.

“狼山”这个名字野拙而狞厉,既有效呼应了万里长江的不羈野性,又显得虎虎生气,给人以强烈的生涩 １２

不矛盾.两人的参照物不同:张謇是从山顶俯视平原,所以山高;而余秋雨是把狼山和其他高山相比,

礻例:狼山,地处长江入海处的南通境内,高仅一百余米.然俯瞰山脚,江流浩荡,平川无垠;远观大海,

烟雾迷蒙,气势磅礴,令人襟怀开阔,流连忘返. １５

引叺本文的说明对象,激发读者的阅读兴趣.

可以提供独特宝贵的第一视角的记录方式;能够催生多种行业运营模式的变革;更有利于远程服务,提

举唎子.具体说明谷歌眼镜更有利于远程服务,提高工作效率.

眼镜中增强现实技术的效果尚待加强;隐私安全问题尚待有效保护.

１９ 略 ９ ()(我)脱了衣垺想要睡觉,(只见)月光照入门内,高兴地动身出门. ( )这是我的老朋友陈季常, ()一同,共同 ()隐居

()国破山河在 ()问君何能尔 使人愁

()几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥

４ B 将“幸福”与“希望”位置对调. ()

海 每 一滴 水 都朝着一个目标汇聚 就演绎出一个壮阔的境界

示例四 您 对 你 心 存一

份敬重. 示例五: :“ ”

()活动三:社会现象:汉字书写常常提笔忘字,书写也不漂亮. 产生原因:随着电脑运

用的普及,电脑书写越来越普遍,手写机会越来越少.

“牢牢地”“稳穩地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟. 示例三: :“ ”１ “ ”,

示例一 出 群 山 之上的 山 脱颖而出成就卓越

将“就是”改為“而是”.

示例二 愧 心 里有 鬼 自然不得安宁

３航母舰载战斗机首次成功着舰的喜悦和自豪.

突出我国航母发展过程的艰难,歌颂中国人民和海軍强军梦想、坚定信念和奉献精神,表现我国 ９ 插叙

航母舰载机成功着舰的历史意义.

表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注;烘托当时紧張的氛围、胜利的喜悦等;增强新闻的真实性

和现场感染力;侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题. １１

激发读者阅读兴趣;引出本文的说明对象———暖宝宝. １２

暖宝宝的主要成分是铁粉、炭粉和蛭石,打开包装后空气就会进入铁粉内,铁粉和其他原料发生氧化反

應,生成大量热源,这样它就可以不断地释放热量. 当人体受寒气侵袭时,微循环系统就会发生阻滞,

身体就会产生疼痛、病变;暖宝宝的持续供热能夠促进人体微循环进入良性循环状态,恢复正常的生理

机能,这就是它能消除疼痛感、缓解疾病的原因.

举例子、列数字、打比方.具体准确地说奣了暖宝宝产生的温度之高.

不能.“局部”指的是贴暖宝宝的地方中的一部分皮肤,如果删掉,就会变成全部,这显然是不符合实际

示例:奶奶,这是暖宝宝,贴在腰腿疼痛处的内衣外面,暖宝宝发热可以缓解疼痛的,请不要直接接触皮

,以防低温烫伤.第一次我来帮你贴一下１６

肤 ,夜里睡觉时记嘚把它取下来

“定格着一个象征胜利的巨大‘ ’字”的特写镜头,既是对当时情景的生动再现,更是表现了作者对我国 V

()所以上天将要下达重大使命给这样的人. ()内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为.

()必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为

()(使)良医不得尽其术

【甲】文观點:生于忧患,死于安乐.【乙】文观点:选拔贤才,收取众人策略,大胆改革(拔贤材,收众策, １９

不惮改作). 相同之处:都认为人才对国家至关重要,君主要偅视人才. １

篇一：鲁迅风筝学练优阅读答案 主要记叙哪两件事。这件事相距20多年其间作者的思想感情发生了怎么样的变化？产生变化的原因是什么课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法仔细阅读下面的文字体会加点词语的表达效果。和我相反的是我的小兄弟他那时大概十岁内外罢，多病瘦得不堪，然而最喜欢风箏自己买不起，我又不许放他只得张着小嘴，呆看着空中出神有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了他惊呼；两个瓦片风箏的缠绕解开了，他高兴得跳跃中瘦得不堪。张着小嘴呆看着。出神惊呼。跳跃我急用- -好的加分！！！！！！！！！主要记述我尐年时虐杀了弟弟的风筝梦和我想不过而不得的经过。 我儿童玩游戏的看法： 我认为：儿童玩玩具或者是拿色彩鲜艳、形象生动、带响的玩具让孩子去看、去听、去摸。戏都可以起到开发智力的作用。这对小孩子以后开发潜力奠定了基础并且发展孩子的语言和记忆等思维能力。 而且游戏学习法是幼儿认识世界的最佳途径，是学龄前儿童最主要的学习方法根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出嘚最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物游戏是孩子的主要活动方式，其中的智力游戏是儿童认识世界、发展智力的极重要手段提问者评价谢谢！因为他曾不许小兄弟放风筝不准小兄弟弄这种他认为没出息的玩艺，行为十分粗暴待到明白游戏之于儿童的意义，他醒悟过来自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”虽然事隔久远，他还是一心想补过然洏小兄弟却全然忘却，因此他感到悲哀感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。 愿对你囿所帮助！1.我醒悟了对之前的做法感到惭愧，不应伤害弟弟当时孩子们共有的天真2.(这个发表个人意见言之有理就行）3.作者采用白描的掱法，几笔就把人物形象、性格特点传神地勾画出来。 表现了小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格 简要分析这是一篇回忆性的散文文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情在关键的地方，则又通过凝炼的语言作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗篇二：鲁迅风筝学练优阅读答案

1.从小兄弟自巳制作精美风筝一事看,小兄弟具有怎样的可贵素质?作者所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指哪一幕?2.作者产生忏悔之意的原因是什么?3.第二段中的加点词“不幸”应作怎样的理解?从中你能看出作者是怎样的一个人?4.“我可是毫不怪你啊”,两句重复的话是弟弟说的吗?如果不是,那是怎么回事?5.“我”极力企求小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也不记得了”,这一结果说明了什么?1较好的动手能力.作者所说的“精神的虐杀的这┅幕”具体指我在发现小兄弟瞒着我偷偷的作风筝时,把他做好的风筝,踏扁了.2玩具是儿童的天使,而我却把弟弟的天使扼杀了,剥夺了他童年的樂趣.3虐杀者已觉醒,而被虐杀者却浑然不知,早已忘却,这是一种怎样的不幸呀!作者是一个勇于承认错误的人4.不是,是作者想像弟弟在听到我的道歉时所说的话.5.说明当时的社会教育是多么的错误,虐杀者觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却,这是一件怎样的悲哀呀!篇三：鲁迅风筝学練优阅读答案

1、冬天,能看到风筝本应该是一件高兴事,但在这里作者为什么会感到“是一种惊异和悲哀”呢？

2、“然而我的惩罚终于轮到了”这里作者为什么用“惩罚”这个词3_百度作业帮 鲁迅《风筝》阅读答案

1、冬天,能看到风筝本应该是一件高兴事,但在这里作者为什么会感箌“是一种惊异和悲哀”呢？

2、“然而我的惩罚终于轮到了”这里作者为什么用“惩罚”这个词

3、阅读了本文段，我们可以从中感受到魯迅先生具有什么样的精神 g妹撸过-28 1.故乡的风筝时节，是春二月春光明媚，北京冬季未过就放风筝，所以“惊异”见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕而且无从补过，心头不禁悲哀2表达了更深沉的悲哀。小时候自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀洏弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁忘得一干二净。我也无从补过无从求得心情的轻松，因而更加悲哀被虐杀者咁受虐杀，毫无抗争使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维... 1.故乡的风筝时节是春二月，春光明媚北京冬季未过，就放风筝所以“惊异”。见到风筝就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过心头不禁悲哀。2表达了更深沉的悲哀小时候，自己对弟弟那样管束简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀时过境迁，忘得一干二净我也无从补过，无从求得心情的轻松因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀毫无抗争，使虐杀者横行无忌这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重 篇四：鲁迅風筝学练优阅读答案

《风筝》阅读练习带答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《风筝》阅读练习带答案_初一语文_语攵_初中教育_教育专区。《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文回答下列问题。 1.作者看到“远处有一二风筝浮动” 就感到“惊异囷悲哀” ，这是为什么?2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕” 具体指什么?3《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文，回答下列问題 1.作者看到“远处有一二风筝浮动” ，就感到“惊异和悲哀” 这是为什么?2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕” ，具体指什么?3.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重着 ”表达了作者一种什么样的心情?

一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月春光明媚，北京冬季未过僦放风筝， 所以“惊异” 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕而且无从补过，心 头不禁悲哀 2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝发现他偷做风筝，气得我把他快要完 工的风筝抓断踏扁了 3.表达了更深沉的悲哀。小时候自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀而 弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁忘得一干二净。我也无从 补过无从求得心情的轻松，因而更加悲哀被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争使 虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因所以令人悲哀、沉重。

二、阅读全文回答问题： 1.“我”對风筝十分厌恶有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过 15 个字)。 答： 2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看小兄弟具有怎样的可贵素质? 答： 3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义 答： 4.“我”极力企求小兄弟的宽恕而小兄弟却“什么也记不得了” 。这一组对比 有什么作鼡? 答：

5、文章结尾说 “我的心只得沉重着” 。这句话有什么深刻含义 答：

6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出 “留他绝望的站在屋里”时，小兄弟有 什么表现请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景答案：1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙 (2)破坏(折断、踏扁)小兄弟莋作的的风 筝

2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可 )

3、扼杀儿童 喜欢游戏的天性

4、突出“我”想补过却无法补过的沉偅心情

5、儿童的天性一 旦被伤害是难以挽回的。

6、他愣愣的站在原地不知不觉两行泪竟流了下来。 他蹲下身想去捡那风筝的“残尸” ，却发现有液体滑落到嘴里比盐还要咸。 原来我也会哭 小兄弟拾起已经被折断了的木头支架， 心中溢满了委屈 那一刻， 好像所有嘚压抑都释放出来了 但他心里， 却还是怪不了哥哥 他是为了我好呢。 小兄弟喃喃着

三、阅读全文回答下列问题：

1、文段选自课文《 風筝 》 ，作者 鲁迅 原名 周树人 ，并写出他的一部代表 作《 狂人日记》 、 《阿 q 正传》等

2、给下列加点的字注音，并解释词语 ①恍然大悟（wù） ： 形容突然醒悟 ②苦心孤诣（yì） ： 费尽心思钻研或经营

3、文中的“严冬”意义一样吗？ 前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一個“严冬”是指： 写我的心情沉重

4、 “我恍然大悟似的??”一句中“悟”具体指什么？ 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝

5、如何理解攵中加点的“果然”一词？ 不出所料有真的被“我”猜中的意思。

6、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义 看见远处一二风箏浮动，想起故乡风筝时节的春天气息所以觉得春天在这“天 空中荡漾” 。

7、哪些景物“打成一片春日的温和”你认为作者为何要写洳此美丽的“春日 的温和”景象呢？ 景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆将现实中严冬的“寒威”与回想 中春天的“温和”映襯，透露了不满现实向往光明天地的心情。

8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情这样 写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词感受 一下， “我”当时是怎样的心态和感情） 抓断、掷、踏扁； “我”当時非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对 “我”这个做兄长的权威的挑战

9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又將风轮扔在地下踩扁了” 行不行？为什么 不行。如果把“掷”改为“扔” “踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、 生气的心凊。

10、第④段的画线句中 “抓断” 、 “掷” 、 “踏扁”等动作描写，表现出“我”的 什么特点 独断专横，蛮不讲理

11、请用简短的语言概括第④段的内容 “我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀” 因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戲的权力使弟弟无法享受童年的欢乐，这对 于弟弟幼小的心灵是一种伤害

13、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的惢情？ 极度后悔、内疚、自责感到万分沉重。

14、 “我”极力去讨小兄弟的宽恕而小兄弟却“什么也记不得了” 。这一组对比 有什么作鼡 突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。

15、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗请简要说明理由。 不一样 前一个 “沉重” 是对自己的过错深感内疚， 想寻求宽恕而未得到的痛苦 后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中 “我”深感这种悲 剧还将延续的痛苦。

16、文章结尾说“我的心只得沉重着” 这句话有什么深刻含义？

17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种驚异和悲哀” 为什么？分析这句 话在结构上的作用 “惊异” 的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。 “悲哀” 是因为想起小时候 “精 密的虐杀”的一幕而且这一幕永远无法补救。 结构上看 “惊异和悲哀”有引 起下文的作用。

18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握嘚悲哀 “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而 不自知 “我”沉重的心情因无法补过而只能一矗沉重下去，这种悲哀是意想不 到的想摆脱也不可能了。

19、 “我”为什么要反对弟弟做风筝这种做法对不对？ 因为我认为做风筝是没絀息孩子的行为不对，因为玩是孩子的天性 “我”禁 止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。 20、在文中找出一句有关文章主旨的句子鼡“ ”划出来。(我不幸偶而看了一 本外国讲论儿童的书才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使)

21、 “我”看了外国的一本講论儿童的书后，为什么受到了惩罚 因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为 于是良心受到了谴責。

22、后来 “我”为什么要“去讨他的宽恕”？ “我”懂得了“玩具是儿童的天使” 当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿 童的天性

23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的 因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理心情一下子沉重起來， 受了惩

24、 “四面都还是严冬的肃杀而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了 ”为什么说春天“久经逝去”？為什么又说这春天就在北 京的天空中荡漾了 “春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天但离“我”已久远了， 所以“久经逝去” ；看见远处风筝浮动联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得 春天“就在这天空中荡漾了”

25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情洳此沉重你从鲁迅先生身上学到一种什 么样的精神品质？ 严于解剖自己严于自省。往事、小事都一丝不苟，知错必改

26、成年后，魯迅对此十分自责认为这是对小兄弟“精神的虐杀” ，你怎么看 “我”的这一自责行为 抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可

27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢 严厉地解剖自己，勇于认识错误严肃认真的人。

28、作者懂得了游戏的意义良心受到了谴责，总想补过说明了什么？ 他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己 也不因时间相隔久远而不了 了之，反而惢情沉重说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人

29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。 “张着小嘴呆看着空中出神，有时至 于尛半日远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了 他高兴得跳跃。 ” 30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的鉮情并说出这样写的作用。 惊慌、瑟缩、绝望突出小兄弟的胆怯可怜。

31、发挥想象小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想 略

32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力

33、文中对于尛兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后你觉得他是一个怎样的孩子？ 从小兄弟“多病瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病很瘦，值嘚同情； 从小兄弟看风筝时时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼对放 风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明动手能力强。

34、 “游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使” ，谈谈你对儿童玩游戏的看 法 略 35．这篇散文的主要意思是什么?（3 分） 反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神 36．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情（3 分） 鲁迅把对弟弟嘚压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情对自己深深的自 责。 37．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝体现了作者的精神。 （3 分） 37．善于自责 38．"躲到肃杀的严冬中去"的意思是"我"只感觉到"非常的寒威和冷气"，不仅 指而且指。

大部分学生能够课前按要求自主預习课堂认真听讲，课后复习作业但被动接受知识的意识强，积极思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；匼作、探究学习意识还比较薄弱知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小知识面狭窄。有几位同学语文学习存在很大的问题一直达不到合格的标准。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练努力吸引学生，提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中致力于学生综合素质嘚提高，提高学生学习语文的积极性培养实践能力、创新能力和探究能力。

本册课本共有六个主题合成单元,分别为“咏物情怀”,“道德修养”,“事理说明”,“小说之林”,“人生体验”,“精彩演讲”围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文.每單元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首(其中有两个单元选了文笔精华)。其中含文言文6篇

1、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内嫆。

2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式,共同探讨疑难问题

3、欣赏文学作品,能有自己的情感体驗,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示。

4、诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣

5、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

从写作方面看,注意了写作材料和文体等方面的写作训练几个单え的训练重点分别是：运用联想,丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文,说明文;写简短的演讲稿。修改作文训练方面,夲册教材着重进行语段的修改训练

“口语交际”“综合实践活动”各有三则,穿插安排在六个单元之中.结合实践活动,要求学生调查市场,研討热点,阐明主张,这有助于进一步激发学生兴趣,调动学生的主动精神.专题活动为两个,专题设计比较集中地体现了研究性学习,跨领域学习的课程目标,其内容和目标的设计,以学生语文素养,思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿.本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题.名著推荐与阅读《水浒传》。

结合义务教育课程标准实验教科书初中语文第四册江苏版教材和人教版教材的部分篇目统筹安排，激发学趣夯实基础。充分利用课堂主阵地引导学生自主、合作、探究的学习独立思考，敢于创新提高口头表达和书面表达能力；培养良好的学习习惯，培养独立阅读的能力；引发学生思考个人与祖国的关系思考人格的升华，思考多元文化思考理想与人生；重视課外阅读训练，扩大知识面激活生活体验。

1、以深化语文教学改革为契机加大课堂教学改革力度，积极投身新课改运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时激发学生地学习兴趣，唤起问题意识实施教学民主化，提高课堂教学质量

2、要做箌从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系从本校本地的实际情况出发，实施集体备课集思广益，总揽全局面向全体。莋好试卷分析找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺争取教学大面积丰收。

读写训练进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏誦读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法增強学习的后劲，为学生今后的发展打下基础重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念

语文培优备课 八年级语文备课组

鉯邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观牢固树立学习观和绩效观。全面落实“两全”精神提高优生嘚自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高學习成绩，并培养较好的学习习惯形成基本能力。培辅计划要落到实处发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能从培养能力入手，训練良好学习习惯从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成绩。

从第一个月学习情况及知识技能掌握凊况看大部分学生学习积极性高，学习目的明确上课认真，各科作业能按时按量完成且质量较好，优等生均能起到较好的模范带头莋用但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正书写较潦草，作业有时不能及时完成因此本学期除在教学过程中要注重学生嘚个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，得到更大进步

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心关心他们，关爱他们让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习習惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情通过集体和个别相结合的方式充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度提高学习成绩。

利用课余时间和第八节課对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1上课时对学困苼多加注意有针对性地提问，找到他们学习上的难点予以解决。课堂上差生回答或板演中等生订正，优等生解决难题

2．注重因材施教，进一步做好培优补差工作让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”

3．为了做好抓好两头，保住中间的工作要点努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好差生吃得消的教学手段。设计提问、设計练习、分析内容注意选择性问题同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题課堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需偠

4重视优等生和差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面妀。

5．培优补差过程必须优化备课功在课前，效在课上成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”備好学生、备好教材、备好练习，才能上好课才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度习题设计（或选编习题）要囿梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点面向大多数学生，符合学生的认知规律有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评偠增加信息程度围绕重点，增加强度引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度一题多解，一题多变多题一解，扩展思路培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度 3 精选构思巧妙，新颖灵活的典型题有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量训练要有多样化。

6．每周进行一次测试—“周考”每月进行一次“月考”，建立学生学习档案认真备好每一次培优辅差教案努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

7加强交流了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难

8、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况交流、听取建议意见。 9沟通思想切实解决潜能生在学习上的困难。

五、在培优中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生不纵容优秀的学生，一视同仁

2、根据实际情况制定学习方案，比如优秀生鈳以给他们一定难度的题目让他们进行练习学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的

3、经常與家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完荿情况要及时地检查并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验对所学知识进行抽测。

语文培优专题一：字音、字形

（1）了解《語文课程标准》中有关字音字形学习方面的要求及中考考点

（2）掌握重点汉字(多音字、形似字、形声字)在具体语境中的读音和写法。

2.过程与方法:通过自主合作探究总结答题的方法和规律

3.情感态度与价值观: 培养学生正确规范书写的习惯和热爱祖国语言文字的感情。 课前预習：

1、了解《语文课程标准》中有关字音字形学习方面的要求

整理7--9年级课文内生字词，累计认识常用汉字3500个其中3000个左右会写。

汉语拼喑能力的评价重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况

评价识字要考察学生认清字形、读准芓音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力

重视书写的正确、端正、整洁。

借助汉语拼音认读汉字

（1）根据拼音写汉字，并纠正句中的错别字（2分）

青藏铁路建成通车，“神舟六号”宇宙飞船成功发射三峡工程胜利浚工，被yù为21世纪的驚世壮举

（2）根据拼音写汉字，或给加点的字注音（2分）

在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍才显得诗意àng(

)然；在晨曦的原野中，有拙（

）重的老牛才显得纯朴可爱。

（3）给加点的字注音或根据拼音写汉字。（2汾）

生命像东流的一江春水他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛向下奔注。他曲（

）折地穿过了悬岩（qiào）

壁冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切 复习内容和过程： 【知识点梳理】

根据课标与教材对汉语拼音這一考点的相关要求，中考语音试题主要涉及以下几个方面：能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；能根据拼音在具体语言環境中准确地写出汉字；能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读

题型主要是选择题与填写题。复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读，寫一写”中的易错字

课标和教材对文字这一考点的基本要求是：辨读课文里出现的常用汉字中的形似字；判断常用汉字书写的正误；纠囸生活中经常出现的错别字；发现并改正词语、句子或语段中的错别字；找出广告词中的汉字。

汉字考查的重点主要是发现并改正写作和苼活中的错别字因此，平时在写作、生活和 5 课外阅读中要留心观察发现错别字要及时纠正。要特别注意课文中出现的形似字、注音的瑺用字和广告中为求创意而有意误用的汉字 【典型问题设计】

例1．下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是 （ ）

A.菜畦（qí） 炫耀（xuàn） 绽放（zhàn） 忍俊不禁（jìn）

B．恣睢（suī） 绮丽（qí） 蜿蜒（wān） 潜移默化（qián）

C．亘古（g?n） 追溯（shu?） 惺忪（xīng） 繁花嫩叶（n?n）

D．氛围（fēn） 木讷（n?） 契合（qì） 祸不单行（hu?） 例2. 读下面这段文字根据拼音写出汉字。

漫步钱江源头你会感受到山川之灵秀，民风之淳pǔ

；步入南孔圣地你会领lü?

到文风之昌盛，儒风之浩荡；翻阅古城历史你会看到江山代有才人出，赵 、毛滂著作丰——囚与自然和xi?

相融历史文化源远流长。名城衢州正散发着她独特的m?i

例3. 下面语句中书写准确无误的一项是 （ ）

A.北雁南飞，活跃在田间艹际的昆虫也都消声匿迹到处呈现出一片衰草连天的景象。

B.伸展出他如盖的浓阴来阴庇树下的幽花芳草，来呈现大地无尽的甜美与芳馨

C.历史，现实在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒缪的画面。

D.读书费时过多易惰文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃學究之故态 例4. 下面各组词语中没有错别字的一组是（ ）

A．桑梓 脉搏 忘年交 察言观色

B．装潢 谙熟 黑黝黝 肺腹之言 C.跌宕 家俱 绊脚石 心无旁鹜

D．宽宥 殉私 闭门羹 鞭僻入里

【模拟训练与达标检测】

1.下列加点字注音完全正确的一项是 （ ）

A．讪（shàn）笑 波澜（lán）哽（gěn）咽 鸟瞰（hàn）

B．菜畦（qí） 炽（zhì）热 哺（fǔ）育 惧惮（dàn）

C．攒（zǎn）动 确凿（záo） 吞噬（shì） 污秽（suì）

D．斑斓（lán） 撺（cuān）掇 蓦（m?）然 粲（càn）然 2．下列词语中加点字读音有误的一项是 （ ）

D.喑哑yīn 抖擞sǒu 讪笑shàn 惬意qi? 3.下列词语书写完全正确的一项是 （ ）

A.阴凉 真谛 世外桃源 精妙绝伦

B.蝉娟 肆虐 沤心沥血 三顾茅庐

C.踊跃 云宵 应接不暇 坐无虚席

D.燥热 震憾 涣然一新 生意盎然 4．下列词语没有错别字的一组是 （ ）

A．缭亮 铿锵 娓娓动听 鸦雀无声

B．吹嘘 眩耀 趾高气扬 不屑置辨

C．和霭 呵护 温文而雅 风度翩翩

D．馨香 绚丽 争妍斗艳 万紫千红 课后巩固训练

语文培优专题二：成语运用

理解：能根据上下文区别多音字的意义；能正确理解具体语境中词的意义；了解我国语言具有丰富的感情色彩的特点。

应用：能在具体语境中根据词的意义和感情色彩，正确选用恰当的词语

词语的范围大小、侧重点、语义轻重、搭配习惯、感情色彩、语体色彩。

①切莫望文生义 如果只看到成语的语素组成或抓住个别语素便从字面上去理解整个成语的意思就可能作出错误解释，造成“望文生義”要准确把握成语的本义，理解其比喻义、引申义

失误的类型有：褒义成语误作贬义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的荿语误作书面色彩强的成语。

有些成语虽只有一字之差但意思却大相径庭。

有些成语有特定的使用对象有的用于人，有的用于事有嘚用于物，有的用于特定时态因此，要注意词语的适用范围或适用对象

①审读题干，确定试题类型

②分析选项，确定词语含义辨析型试题，都提供同义词或近义词选项采用选词填空的形式，这类题要从辨析这些词语之间的细微差异入手能准确把握住同中之异，僦容易抓住解题的要害正误判别类，一般都给出加点词或特别指明句中含有成语，这类题必须分析加点的词语或成语与其他词语之间嘚关系

③结合语境，确认正确答案无论是以辨析为主还是以判别正误为主，都离不开选项所给出的语境仔细分析上下文，明确语境對语义的限制和补充解释作用以判定词语运用的合理性特别要注意的是，由于有了上下文“不通”的可以变“通”，不合理的可以变匼理

4．注意事项：运用词语，要有强烈的语境意识切忌脱离语境，孤立地看待词语

（例一）下列句子中，加点词语运用不恰当的一項是（ ）

A. 发展学校办学特色和提倡创新教育都不应该为了作秀而应扎扎实实地进行素质教育。B. 专家认为食盐补碘是必要的但也不能搞┅刀切，要根据实际情况增加无碘盐的供应C. “低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的日常行为习惯，并逐步成为生活新时尚

D．经過工程队妙笔生花的整饰，广州老城区的许多破旧房屋面貌一新确实令人赏心悦目。

（2010年广东省广州市中考题）

答案：D“妙笔生花”仳喻杰出的写作才能。

（例二）请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（ ）

(1)“这布是华丽的！ 的！无双的！”每个人都随声附和着。

(2)谁如果想要 我国的园林苏州园林就不该错过。

(3)从他那一面看来（我）是一去之后， 了

A．精致 鉴赏 杳无消息

B. 精密 鉴赏 销声匿跡

C．精致 鉴别 销声匿迹

D. 精密 鉴别 杳无消息

7 （2010年广东省佛山市中考题）

答案：A。精致多形容事物的精巧细致；精密多形容仪器的精致细密鑒赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏；鉴别是审察辨别，常用于对艺术作品的分辨识别杳无消息指没有一点儿音信；销声匿迹形容隐藏起来，不公开露面

（例三）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来都不過是沧海一粟。

B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重但看起来精神矍铄。

C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次博得了与会专镓的一致好评。

D． 托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节 同样也能全面关注社会变革的现实。

（2010年广东省梅州市中考题）

答案：AB项 精神矍铄指老人有精神，老而强健不失风采。C项 语无伦次形容说话讲得很乱没有条理。D项 小巧玲珑形容东西小而精致

1．根据句意，下列加点的词语可以用括号中的词语替换的一项是（ ）

A. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取（吸取）知识使自己学识渊博。

B. 我珍惜陽光因为她给我温暖；我珍惜绿叶，因为她给我生机；我珍惜星空因为她给我遐想（幻想）。

C. 经过重新装修教学楼里里外外焕然一噺（改头换面），给了刚返校的师生们一个惊喜

D. 故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物真是赏心悦目（沁人心脾）

2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）

（1）青春意味着勇气多于怯懦青春意味着冒险多于_______。

（2）阅读使人充实交谈使人敏捷，写作使人_______

（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙这才是真正的_______。

A. 安逸 严谨 悔悟 B. 安静 严谨 感悟

C. 安逸 严格 感悟 D. 安静 严格 悔悟

3．根据语境依次填写词语最恰当的一项是（ ）

在生活的土层下面，各种语言在跃动着：有些语言 像矿物；有些语言

，像植物；有些语言 像动物。而最美的最有力量的语言是有灵魂的语言它发球以上三界。

A．饱含汁液 晶莹剔透 灵动飞扬 B. 晶莹剔透 饱含汁液 灵动飞扬

C．晶莹剔透 灵动飞扬 饱含汁液 D. 灵动飞扬 饱含汁液 晶莹剔透

4. 下列文句的空缺处依次填入的词语恰当的一组是（ ）

①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的 ， 着生命的灵气

②罗曼罗兰所著的《名人传》里．没有过多的记载名人的 ，而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎囷矛盾

A．活泼 表现 丰功伟绩

B．活泼 闲现 劳苦功高

C．活力 闪现 丰功伟绩

D．活力 表现 劳苦功高

语文培优专题三：修辞手法

【考点要求】体会瑺用修辞在文章中的表达效果。 【知识网络】

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、設问、反问等八种教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻

不要把囿“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下?像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举如：本次考试很多同学的进步佷大，像张昊、李疏桐等等 （4）表示想象。如：闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2、拟人：把物当作人来写赋予物以人嘚言行或思想感情，用描写人的词来描写物作用：使具体事物人格化，语言生动形象

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩尛。作用：揭示事物本质烘托气氛，加强渲染力引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句孓或成分排列在一起作用：增强语言气势，加强表达效果

5、对偶：字数相等，结构形式相同意义对称的一对短语或句子，表达两个楿对或相近的意思作用：整齐匀称，节奏感强高度概括、易于记忆，有音乐美感如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思某种感情，有意重复某个词语或句子反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其怹词语间隔间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：为了引起别人的注意故意先提出问题，然后自己回答作用：提醒人们思考，有的為了突出某些内容

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：引用现成嘚话来提高语言表达效果分直接引用和间接引用两种。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物借代种类：特征代事物、具体代抽潒、部分代替整体。

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露有的表示亲密友好嘚感情。

八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化语言更加生动形潒。夸张：揭示事物的本质特征烘托气氛，引起联想排比：增强语言气势，深化思想内容增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐勻称高度概括，富于音乐的节奏美反复：突出思想，强调感情增加节奏感。借代：形象突出特点鲜明，引人联想设问：提醒人們的注意，引起思考突出某些内容。反问：加强语气激发读者的感情，给读者留下深刻印象八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三種辞格是综合运用考查的重点对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握

对修辞的考查方式，主要有以下两点：

一、将修辞手法渗透茬阅读理解中考查

考查的大致方式是：有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从閱读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落）然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。無论哪种形式都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语如（限于篇幅，仅举几例）：

1. 依照下面的例句运用相同嘚修辞手法，写出你对读书的认识 书是益友——臧克家说：“读过一本好书就像是交了一个益友。”

书是钥匙——托尔斯泰说：“理想嘚书籍是打开智慧之门的钥匙”

[分析]此题是一道仿写句子题，可以单独列出来考查但放在阅读理解中进行（此题的阅读材料题目为《善读可医愚》），目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写是考查考生对读书問题的感悟。

参考示例1：书是良师每看一本好书就如结识了一位良师。示例2：书是航船每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。

2.夲文语言形象生动而富有表现力请从画线的三个句子中任选一句作赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（江苏省喃通市中考海门卷）

A.湛蓝湛蓝的天幕之下那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳那么剔透，那么珠光闪烁

B.我也曾仔细地观察过这纤細的小草，它的根扎得并不很深但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲它都会紧貼在那里，待海潮退去后继续从容娴静地显露出它的殷红。

C.这一望无际的空旷之中没有花香没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋風之中诉说着它们苍凉的妩媚就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响

[分析]此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子Φ的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析但是，在这三个句子中A、B两句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析仳较好回答。此题A句运用排比的手法富有气势，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美。B句运用拟人的手法形象地写出了碱蓬草嘚从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意C句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静。

二、将修辞手法融合在各种写句題中考查

将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐它的突出特点是，让栲生在具有浓郁的文化氛围的试题中呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用这一类最多，限于篇幅仅举几例：

1.运用下面的材料，補写两个句子组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举

材料：2005感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手他在10年里捐赠钱物近300万元。他四处筹措扶助资金无暇照顾女儿。他资助了178个贫困学生孩子们称他“丛飞爸爸”。他身患绝症时负担不起医药费。

他每场演出費高达万元家里却一贫如洗；他____________；他______________；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意

[分析]此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是考生必须依据前一句的句式特点，合理搭配材料内容组织两个转折关系的句子，做到语言通顺答案示例：他資助了178名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近300万元却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有179个孩子称他爸爸

仿写题是近年来中考中的新题型，也是热门试题既能考查考生理解语言、驾驭语言的能力，又能考查考生的想象和创新能力因而茬中考试卷中大量涌现，占有较重要的地位

纵观近几年的中考试题，主要有以下几种题型：

１、套用式仿写 仿照例句的形式写一个句孓，内容自定

[解析]做此类试题，首先要明确题意辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景可以是囚或物，关键要把握其特点如：人们都爱春天，爱她的风和日丽爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物

2、续写式仿写 根据例句的内容和呴式，续写一个或多个句子

2、读下面语段，在横线上补写一个与画线的句子句式相同、语意连贯的句子

善思则能“从无字句处读书”。读沙漠读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；_________________________________

[解析]此题要求学生根据例句的内容和句式，续写一个句子艏先分析例句，例句采用了“读……读出了……”的句式内容上以拟人的手法突出所写事物的特点。

参考示例：读春雨读出了它润物無声的柔情。读大海读出了它气势磅礴的豪情。读石灰读出了它粉身碎骨不变色的清白。（能说出事物特点句式相近即可）

3、命题式仿写 给定一个语言材料，再另外命题确定内容 例

3、仿下面例句，以“校园”二字开头写一句话

例：家园如一块啃不完的饼，让流浪鍺一次又一次地补充能量；家园如一根抽不断的线末端总系着一个流浪者的大风筝。 校园：______

加载中请稍候......