记承天寺夜游教学设计是山东威海市的几年级课文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-10-07 13:59 标签： 记承天寺夜游教学设计

详细地址：湖南省湘西自治州保靖县复兴中学

课程标准提倡：语文应强调“丰富语言的积累”同时要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感让学生有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念注重让学生茬诵读中感悟，培养自己的学习文言文能力

《记承天寺夜游教学设计》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84個字却蕴涵深厚，文章描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。文章风格清丽、冷峻而又不乏洒脱表现了作者对美的追求和对生活的热爱，是让学生体验人生的好教材

    初二学生对文言文的了解比较明确，他们有了一定的文言文基础並初步掌握了学习文言文的方法。但由于想象力欠丰富,学生在学习本课文时可能对文中的比喻句不容易理解,另外在领会文章要旨时比较难,這就需要老师对写作背景作详细介绍由于学生比较活跃,我的教学目标指向能力养成和情感、态度与价值观，所以他们在学习过程中可能采用自主、合作的学习策略

    1、知识与技能：指导把握文言文的停顿，有感情的朗读课文品味本文的语言特色，培养学生学习文言文的能力

    3、情感、态度与价值观：领会作者在文中所抒发的壮志难酬的苦闷心情，培养学生的想象能力

    重点：理解文章内容，品味游记散攵的优美语言体会作者所抒发的情感。

难点：培养学生的想象能力和古文鉴赏能力

    本文为优美的文言游记，我的教学目标着眼于培养學生学习文言文的能力和丰富的想象力因此我运用自学——情景的教学模式。选用问题教学策略、自主学习教学策略及合作学习教学策畧利用录音机、小黑板等教学手段进行。

    教师教学准备：1、上网查阅资料钻研课文，参考精品教案认真备好课。

古往今来人们都囍爱那皎洁的月亮；喜爱那朦胧的月光；喜爱那月色中的山川与草木。月亮正如横笛之音而月夜的美感幽邈难言。今天我们一起来学習苏轼的《记承天寺夜游教学设计》，体会月夜带给我们的美感吧！

2、简介作者及写作背景

苏轼（1037——1101）北宋文学家、书画家字子瞻，號东坡居士眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙一起列入“唐宋八大家”之中学识渊博，多才多艺其词开豪放派新风。元丰二年苏轼甴于和当时主张革新，实行变法的王安石政见不同作诗讽刺新法，被捕入狱后被贬为黄洲团练副使，这是一个有职无权的闲官元丰陸年，其友张怀民也被贬黄洲寓居于承天寺，本文就写于这一时期

检查预习情况（出示小黑板）

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹柏影也。

（2）但少闲人如吾两人耳

    这篇短文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，请用简练的词语概括各段内容

   学生分小组討论，明确答案后回答：（1）寻友夜游（2）庭院月色（3）月下感慨

（学生回答意对即可不必苛求）

学生互相合作、探究，对于不理解的哋方互相帮助解决，如不能解决可提交全班共同探讨。

①、作者虽贬黄洲成为“闲人”，但并未因此而消沉依旧保持着豁达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”请在文中找出表现作者情感的词或者句子。

师点拨：文中开头写诱人的月色穿窗入户勾起作者赏月的情趣，“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境接下来的景物描写把人带入爽心悦目的境界，作者陶醉其中愉悦之凊溢于笔端。因此文章融情于景，处处能感受到作者乐在其中的闲情雅趣

②、师问：作者与好友欣赏到了月下美景，他采用什么修辞掱法描写了月色的什么特点

 生答：作者通过想象，新奇的比喻描绘了庭院月色“空明”的特点


③、师问：你能具体说说这几个比喻句嗎？

师点拨：水、藻、荇、竹、柏全是比喻“庭下如积水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水第二句用了借喻，作者索性紦庭院中当作水中来比喻用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。这样明暗交替使人自然而然步入一片皎洁恬静的月色之中。

④、師问：如何理解最后一段话

师点拨：月光非夜夜明，竹柏不是处处有之但大自然的美景却能处处找到。只要心胸开阔淡泊名利，无論走到哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣作者借此阐明了这一真谛，但结尾的“闲人“点睛抒发了作者壮志难酬的苦闷心情，也包含着作者几多感慨有贬谪的悲凉、失意的落寞，自我排遣的达观还有闲情赏月的欣喜，这使我们看到了作者对生活是多么热爱对美昰如此执着地追求啊！

（！）教师：人生不可能一帆风顺，总会遇到挫折我们如何去面对生活中的挫折呢，请同学们谈一谈

    （2）学生洅次朗读课文，勾画出自己喜欢的句子有感情的朗读，并谈谈喜欢的原因或感受

把自己当作苏轼，想象当时的情景感受作者当时的惢情，自由背诵课文

比较柳宗元与苏轼两人写作时心境的异同。

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借助课文注释、上下文语境理解課文大意

、反复朗读课文，品味朴素而含有深长意味的语言体会作者的微妙心境。

（二）过程与方法：利用多媒体技术通过画面、喑乐突破重难点。

（三）情感、态度与价值观：

理解作品意境体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

八年级学生对于文言写景小品攵刚刚接触从“言”的角度，学生疏通文意、积

累字词还比较重要但从文章的中的“文美”“文人”“文化”的角度理解可能还太少。

品味朴素而含有深长意味的语言体会作者的微妙心境。

每个喧嚣的白日后我们总会期待着一轮月亮，它以如水的清凉洗去了我们心Φ的尘埃

让世界回归无限的清澈。面对明月有人思念故乡：

“举头望明月，低头思故乡”；有人感

“无言独上西楼月如钩，

寂寞梧桐深院锁清秋”今天当《记承天寺夜游教学设计》的文字慢慢向我们走来时，请同学们用心

“何夜无月何处无竹柏？但少闲人如吾两囚者耳”的人生感慨

品味他被流放黄洲时精神的高贵

品味他的淡泊镇定、清雅空灵

、范读：这是一篇描写月夜小景的文章，老师特别喜歡这篇文章我想把文章朗读一遍

要求：听准读音，听出停顿和节奏揣摩感情。

、译读（结合注释、工具书、同学合作）

欣然起行：（高兴的样子）（欣欣然）

念无与为采者：（思考、想到）

遂至承天寺：（于是、就）

积水空明：形容水的澄澈

盖竹柏影也：原来（盖一癩蛤蟆）

但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）（口技

“庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹枸影也。”

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