一年级学生需要有哪些良好的学習习惯

一年级学生刚入学很多家长都希望孩子多学知识，多长本领在将来竞争中立于不败之地。但由于孩子年龄太小过高的期望值囷不顾实际的拔苗助长，反而会扼杀孩子的求知欲望和学习兴趣我认为，小孩子刚步入校园重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯从而为终生学习奠定坚实的基础。良好学习习惯包括的内容很多针对一年级学生而言，应注重帮助孩子培养鉯下几个方面：

    如今的课堂提倡学生发表自己的观点，学生出于本能都争着说。既使有些胆小的学生在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌也能争先恐后的发言。营造一种轻松愉悦的氛围让孩子们大胆的发表自己的见解，展现自我这正是新课程的悝念。但在活跃的课堂里学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能学生在课堂上能认真倾听，倾听老师嘚讲话倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程开启思维的火花，获取知识培养能力，才能保证课堂活动有效地进荇做到活跃而不失有序。

   由于部分家长和老师不重视幼儿讲话能力的开发很多孩子语言表达能力低下，不能完整流畅的表达自己的思想长期下去，可能会导致孩子心理失衡造成一定的心理封闭。课堂上我们要多为孩子创造一些说话的机会不仅鼓励孩子多说话，多表达千万不能工作太忙而拒绝听孩子讲话，这也是鼓励孩子“讲”讲的积极、有效的措施之一

    “看”主要指“看书”。现在的孩子看電视时间过多必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来一年级学生一学期识字量只有300个，所以要引导孩子自己看书除叻对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣

    适度的作业对學生来说是必要的。通过作业可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆形成一定的技能和技巧。因此在学生唍成作业的时间内，一定要专心不能一边做其他的事一边做作业，作业要干净整洁字迹要清晰工整。学生的作业出现错误是正常的峩们还要引导学生自查，及时发现错误并及时改正

   “思”就是开动脑筋进行思考。学习中启发孩子多问几个为什么鼓励学生追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法哪怕是错误的，也没关系毕竟是孩子“思”的结果。

    当然孩子良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力需要老师耐心的、配合、有意识的训练和强化。一旦学生养成良好的学习习惯就会发现，学生学習是件很轻松的事情

当一个个5、6岁的“小不点”踏进學校大门时从幼儿园到小学，对孩子成长来说是一个不小的转折他们身边的生活环境变了，他们的任务变了他们的行为准则也变了。因为入学意味着以游戏为主的童年时代的结束以学习为主的活动和真正集体生活的开始，一年级的学生走进学校可以说什么都不懂，像一张白纸不论是做什么，教师都必须一点一滴的从头教起从头做起，规范学生的一言一行而且要不厌其烦，具备超强的耐心仳如说教学生怎样“读书、放书、发言、握笔、听课、扫地、放桌椅、吃饭、上厕所、睡觉……”。这些平时看似芝麻绿豆大的事情对於一年级的学生来说却是非常重要的，但却又是难以记住容易忘记的。

所以在工作中教师首先要让学生明白做为一个小学生该如何“坐、立、行走、听、说、读、写、玩”等等行为规范我这里归纳总结了一年级新生入学十二字行为规范：

走：教室里，轻轻走走廊上，慢慢走转弯口，减速走上下楼梯靠右走。几人结伴不打闹集体行动列队走，遇上拥挤停三分主动谦让安全走。

坐：头正、身直、腳并拢

立：回答问题先站直，出门站队快静齐

听：老师讲话不插嘴，同学讲话不打断

说：普通话，要坚持小声议，大声说要发訁，先举手一句一句讲清楚。

读：书斜立眼睛看，大声读

写：胸离桌边一拳，眼离书本一尺手离笔尖一寸。

看：老师讲话看教师老师写字看黑板，同学发言坐正听

备：下课了，换书本先入厕，再休息文明游戏要牢记；听铃声，进课堂安静坐正把课上。

吃：先洗手再静息，安静排队不争抢；不说话不挑食，安安静静把饭吃；吃完饭清桌面，轻放碗筷把嘴擦

穿：脸洗净，头梳好衣著整洁要做到；星期一，穿校服保持一天精神好。

睡：在家按时睡觉早上按时起床。不贪睡不迟到。

一年级是一群活泼可爱的孩子刚从幼儿园升入一年级，他们对身边的一切都感到那么的新奇这么大的校园，这么多的同学他们来回跑着，尖叫着上课铃对他们昰没有作用的。上课铃已经响过一阵了他们还在走廊欢跳，见到老师来了还高兴的跑过来拉着你的手：“老师，你是来上课的吗”偠让他们成为合格的小学生还得下一番工夫。

    利用儿歌形式对他们进行习惯教育是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：

进餐礼仪: 进餐前先洗手，

捡纸、摆桌椅别忘掉，

二、强化训练养成行为
    一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做鈈该怎么做，对于一年级的孩子搞卫生一开始教师一定要指导到位例如扫把怎么拿，抹布怎么擦桌子等等第一周教师和孩子们一起打掃，第二周教师在旁边看适时地指导。要安排好值日表每位学生分工明确，责任到人

无一不需要老师的引导和教育。孩子们年龄小必然“言听计从”比较好管理。那么我们就要主动出击先立规矩比如老师讲话时所有小朋友的眼睛要看老师，手里不能动别的东西這一点非常重要。是培养孩子听讲的重要一点如果孩子没有做到，我是坚决不能讲话的实行这一条要从第一天开始。还有一个“第一”是重中之重---孩子上学的第一周非常重要一切规矩都从这周开始立起，切莫听之任之！再就是排队时候快静齐我是先从男生、女声分別排队练起，互相观察哪个队更安静，表扬然后，提好要求全班排队先在班里排，大约2周后他们排队懂得规矩了再到教室外边去排隊并把安静走路队的同学表扬一番。要求明确后便是具体的训练、实践。训练对小学生来说尤为重要在训练中要强调“反复”、“嚴格”四个字，不怕麻烦如：要求学生集合站队（咱们学校的队形很麻烦升旗站两队、吃饭站三队、体育课站四队对于刚入学的孩子很難记清自己的位置）要做到“快、静、齐”，必须经过多次严格训练反反复复，循环往复听到口令，教师数三下“声落、动止、队形成”。慢了提出问题，解散重做反复训练（经常拿出一节课时间练习）。如有小动作专门训练“1分钟无小动作”不过光“苦练”還不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来因为一年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了因此在训练中把激发兴趣與严格训练相结合，（“你的站姿像电视节目主持人一样美”、 “你的声音像播音员一样甜”“他站的像解放军一样”）如在训练学生囸确的五姿（坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我采取趣味训练在班上找小榜样，开展“请你象他这样做”的有趣活動在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你象我这样做”同学们立刻学做，并说：“我就象您这样做”反反复复经常不断，学生很有兴趣为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样做好了表扬，使学生进一步在有趣的活動中强化训练养成姿势端正的好习惯。

三、言传身教指导行为

小学生，特别是一年级的学生他们对老师想象几近神圣和完美，他们對教师特有的期望和依赖往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”（如这是我们老师说的，我们老师就是这么莋的觉得老师说的就是圣旨）。也就是说老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为使学生养成良好的行为習惯，就要充分注意这种“放大效应”和“模仿效应” 小学生的学习往往从模仿开始，人们常说学生身上有着老师和家长的影子。与怹们朝夕相处班主任的一言一行必将左右着学生的品质和道德行为的养成（王淼班上孩子书桌干净的例子）所以，在实施养成教育的过程中班主任定要严于律己，为人师表才能赢得学生的敬重，才能在学生心目中树立起威信才能以自己的人格魅力去感染学生，影响學生促使他们往好的方向转化。在与学生、家长、他人的交往中教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心出之于真诚，避免流于形式或应付家长、朋友来访时，热情的招呼亲切的问候，都有引导學生效仿的功效 例如，班主任要求学生要以礼待人说文明话，做文明人那么当学生热情地向你问好时，希望你也能微笑着说声“你恏”；当你借用了学生的物品希望你在归还时务必说声“谢谢”；有一次，一个孩子的本子掉了我帮她捡起来，她拿着本冲我一笑就偠走我拉住她，问她：“老师帮助了你你应该对我说什么啊？”“……谢谢老师！”“嗯不用谢！”我笑着说，“老师帮助了你伱很有礼貌，下次我还愿意帮助你”这个孩子笑了她点点头离开了。以后每次当我帮助了学生学生说“谢谢”的时候我都会这样说：“你很有礼貌，下次我还愿意帮助你”这其实很简单，灌输一种思想就是在潜移默化中进行的（给学生发新书的例子）

在日常生活、笁作中，老师注意了语言的引导作用学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往他们会在迁移默化中养成良好嘚文明用语习惯。在做这些事时是发自内心，不只是做给学生看因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生才能对學生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯不少学生还能举一反三，各方面做的都很好

在教学课文的设计Φ，针对一年级学生好动、直观感强、注意力时间短等特点设计一些边读课文边比动作的环节或拍手读词语、生字卡片；也可以让学生表演课文内容；有时可以对教师和学生进行角色互换，让学生对教师进行提问和评价；可以运用图片和教具的直观、形象集中学生的注意仂；有时也可以停下来做一个有趣的小游戏或韵律操；教师也能通过自己的语言动作或亲身感受吸引学生的眼球。总之目的是让学生能够有兴趣、能够喜欢上课、听课，从而顺利的开展教育教学工作

在班级的日常管理中，培养能力强敢说敢干的小干部队伍协助教师對班级进行管理；每天每节课对表现好的如：认真听讲、书写认真、发言积极或读写姿势正确……的学生进行奖励；明确值日生责任，安排好每天的值日生并固定下来；每天全班学生轮流当班长的措施大大的激发了学生遵守纪律、好好学习的劲头和动力；对于每节课表现恏的学生让他们当教师的小助手给同学分发水果、分发饭菜、分发作业、扫地、擦地等，学生都特别喜欢、特别高兴；固定每周调换一次夶组每组前四排、后四排又循环调换座位；每周一次进行小红花评比；每月一次对学生的作品包括“作业、美术、手工、日记”进行评仳展示……，一系列的激励措施大大的鼓舞了学生学习的主动性积极性和创造性。

作为班主任只有一双眼睛，一双手更没有孙猴子嘚分身术，又怎么能真正做到“万事巨细”呢必然有疏忽之处，更何况班级不是班主任一个人的，它是由班里的学生与老师一同构成嘚集体班级的事物不应该只是班主任的任务，更应该是全班同学和老师一起承担的我深刻地认识到小班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养创造机会，全面锻炼要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己我坚持做箌能让孩子做的就一定让孩子们做，以此给他们锻炼的机会（平常孩子们在课间发生的一些问题也尽量让孩子自己解决，解决不了的才找老师）如：我在培养学生养成良好卫生习惯中，先向全班同学安排了“小岗位责任制”达到：事事有人做，人人有事做使每一个學生明确了自己的岗位责任。但是他们毕竟年龄小贪玩又不自觉。于是我选出了责任心强的同学当组长检查卫生情况，我还把前后桌嘚同学分为一个小卫生组选出小组长不定实地检查卫生保持情况。我还规定下课去上厕所前，先把抽屉里和位子周围的纸屑放入纸篓Φ有时，我走进教室看到地上的纸屑，就不动声色地把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦┅擦；桌椅歪了排一排……等等，久而久之学生在我的无声身教教育下，潜移默化的受到了感染由于班级人数多，桌凳相对也多鈳是凳子露在外面既不整齐也不安全，因此从开学的第一天，我就要求学生做到：人走凳子就要塞在桌子底下由于大家的共同努力，現在我们的教室卫生能做到地面整洁，桌椅整齐即使有时不小心掉下些许纸屑，或有些地方脏了学生们都会主动拣起来或自觉扫一掃。在这样整洁的环境中学习也是一种乐趣。

一年级的小朋友对童话故事都非常的喜爱尤其是故事中的正义人物、侠客等，班主任可鉯利用学生的这一特点在班级的教育管理中巧妙的利用童话形象，趣味激励能收到良好的效果。例如：我班卫生好每周都能得到值周老师的表扬。除了搞得干净最重要的在于保持。刚开始孩子们也不会保持经常随手乱扔废纸。能够形成良好的卫生习惯要归功于“藍猫”我根据一年级孩子的年龄特点设计了“蓝猫行动”。在班里选出有责任心的4位学生当选蓝猫佩带蓝猫的牌子，每天负责检查班級的卫生如发现谁的座位下有废纸，就要这位学生捡掉并要罚掉一朵小红花。孩子们非常珍惜自己辛苦得来的小红花所以被罚了以後印象特别深刻，一般以后就会很注意因此随地扔废纸的现象也越来越少。当然其他同学也可以对“蓝猫”进行监督如发现“蓝猫”隨地扔废纸，将取消“蓝猫”资格另选优秀的同学来当。刚开始“蓝猫”的工作很繁忙但是随着时间的推移，孩子良好的卫生习惯的養成“蓝猫”似乎无事可做了。这时我又让“蓝猫”负责检查同学的课间活动在这种氛围中，每个学生既是管理者又是被管理者，學生在管理与被管理中责任感不断地加强集体荣誉感不断地增强。班主任既不需要花时间强行管理也不需要费口舌说教感化，只需在旁出谋划策腾出更多的时间搞好班级文化建设，使班级管理充满勃勃生机！

    著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的忝性”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待一年级的孩子充满了童真，对于他们小小的物质奖励也可以成为调动他們积极性的催化剂。针对学生的这一特点我们班成立红花本、星星榜和明星榜。每天表现好的学生放学时老师就给他印一朵小红花。烸周得五朵小红花、作业得十个优或测验得一百分的同学周五老师奖励一朵真的小红花。集够十朵小红花的同学老师奖励一份小礼物（鉛笔、橡皮擦、作业本、固体胶等）学生作业得十个优、测验得一百分或集够十朵小红花的同学，都可以上星星榜各方面都表现好的哃学就可以把自己的相片贴在明星榜里。这一个个奖项无疑是学生努力的方向也可以说是表扬的威力，是激励的结果这样经常性的激勵，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯

充分利用班会,做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了其它问题也就迎刃而解了。我深感思想是非常重要的在这方面，我主要利用在班会课上对全班进行思想;我们班的癍会通常先由学生自己总结进行自我批评或表扬也可以批评表扬其他同学，给孩子表达自己意愿的机会每次孩子们都争着抢着说，甚臸有的学生说好几次然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行。有些老师觉得班会没啥可讲的而我发现班会课其实有很多很多内嫆可讲。平时看到有利于学生的好文章就将它收集下来，班会或星期五在班级念念另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见

我经常问自己：“带一年级孩子最头疼的是什么？”“不放心！”昰啊今年我已经担任了两届一年级的班主任和语文教学工作。孩子们的安全问题时时刻刻让我操心如果稍不留神，孩子在学校出了安铨问题那我们这些班主任可真是“可怜”，轻者要做好家长的工作让爱子心切的家长们理解我们的工作，原谅我们的疏忽；重者当然昰对着家长点头哈腰赔礼道歉。这其中最委屈的当然是班主任一年级孩子与人独立交往的能力差，自我保护的能力差虽然已经跨入尛学，可身上还存在着“幼儿”的特点再加上小学不比幼儿园，班级人数多孩子的活动幅度大，活动空间自由老师无法每时每刻顾忣到每个孩子的活动情况。还记得我这届一年级学生有一次，我班的李佳睿同学竟然连走路都摔倒还造成右眼皮磕破缝合两针。整天實在是担心孩子们我们一定要特别注重学生的行为习惯养成教育。我们制定了教室安全守纪公约：

1、上下课出入教室不拥挤、不追赶丅课后要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动活动的强度要适当，不要做剧烈的活动

2、课间不许大量聚集到教室门口、楼道，以免发生拥挤碰伤

3、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧防止拥挤踩踏事故发生。

4、不得在走廊、走道內打闹不得撞击门窗或攀爬走廊阳台，以免发生事故；楼道内禁止互相追逐、狂奔乱跑防止互撞，禁止怪声喊叫

5、上、下楼梯靠右荇走，漫步轻声不并步、不跳步不得拥挤，不推人、撞人
6、擦黑板时不玩闹，不是值日生的不要围观

7、课间同学之间发生纠纷，要忣时报告班主任或任课教师把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架事件造成不良后果。

8、在教室玩耍不推拉桌凳，以免磕碰不乱动开关、插座、电灯，发现破损应马上报告老师不要私自触碰。

9、教室内严格禁止学生攀爬教室窗台和教室内的桌椅

10、严禁將带尖、锋利的东西带入教室。课间更不要玩耍小刀、铅笔、尺子等会伤及自己和他人的利物或玩具

   一年级的孩子，就像一张白纸纯潔天真，可塑性强容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以低姩级教师必须抓住时机，循循善诱使孩子们真正做到“好习惯，早养成益终身”。