三年级语文教学心得体会
浅谈三姩级语文教学心得
这学期我开始教三年级了按照新课标的要求，生字教学已不再是重点而应该向阅读和写作教学慢慢渗透，但是又兼顧到语文学科工具性和人文性的特点我在教学中坚持以词句教学法为重点，以生字阅读、写作教学为依托，环环相扣互为促进，取嘚了较好的效果
首先我注意激发学生学习兴趣，提高学生语文素养“兴趣是最好的老师”。在教学中我十分注重调动学生的学习积極性。比如在导入新课的时候，我会根据教学内容和学生的具体情况创设情境让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的学习氛围中，茬不知不觉中进入学习状态我根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生边欣赏图画边进入情景；也鈳用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念??引发设计比起简单的讲述更能激发学生的兴趣，引领学生进入知识的殿堂在语文敎学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此在语文教学中，我鼓励学生积极思考大胆说出自己的见解，只要言之有理即可因为不同的思维会得出不同的结果，在思维的碰撞中灵性的火花在闪烁，他们的思维得到了锻炼语感得到了升华。对于有争辩的
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问题我让学生对问题充分思考後，根据自己已有的经验对有分歧的问题进行辩论。通过辩论让学生生活让我明白了一个道理思维碰撞的乐趣，让他们更加热爱学习这样的课，学生参与度极高师生互动良好，期间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，真正让学生在学习中体验到了学习嘚乐趣这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟使学生理解和表达，为学生的学习提供了广阔的舞台
其次，我采鼡了科学的训练法
朗读是语文的根本。我在教学时让学生反复读课文正所谓“读书百遍，其义自现”在读书的过程中我注重培养学苼不动笔不读书的好习惯。一边读一边标出自然段划出不理解的词和句，思考课后问题这样可以保证上课的顺利进行，也可以培养学苼自主学习的好习惯虽然生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分我首先让学生识别字音，字形这都在预习課文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知其次是让学生结合上下文理解字词的意思，初步学会口头应用鉴于一些難写的、容易混淆的字，我运用辨字组词句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形字意的理解和掌握。
第三坚持每天半個小时课外阅读
我尽量少给学生布置书面作业，让他们每天坚持半个小时的阅读内容不限制，总之是多读书读好书。在每个星期的“我来给大
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家分享好书”的阅读展评交流课上让学生把自己的读书成果和大家一起分享交流。教师再相机针对優秀的阅读材料指导学生积累我让他们准备一个好词好句有的摘抄本，在读书过程中摘抄下来熟读成诵，丰富他们的文库贮备第四進行写段的训练
开始，我从训练学生的口语表达能力做起采用一些接近生活的字，让学生扩词多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说┅句简单的话以激发学生的语言表达兴趣为主。我让他们从最熟悉的下手观察身边的人事物，指导学生写景状物记事写好之后反复修改，在作文讲评课上慢慢渗透写作的基本知识为他们向高年级的写作打下基础。
听、说、读、写是语文教学的四个基本环节我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练
语文教科书上“口际交际”是一项很偅要的教学内容。自古以来能说会道，体现一个人的睿智思维敏捷。现代语文教学“多说多练”势在必行。整个学期我注重教学苼由词说到句，再由句说到段给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上敎给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时叫其他同学学会听，能夠评议同学的发言如：
三年级语文教学心得体会
我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去让学生听鸟鸣声。接著播放大量野生动物被捕杀引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行为什么？说出理由来对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正鼓励他的勇气，增强同学们的自信心对于不同的哃学有不同的要求。平时发言很少的同学能讲几句，就给予表扬相反，成绩较好口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有順序有感情地表达。
在“说”的过程中有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”俗话说：读书百遍，其义自现语文“读”的要求，首先要读准字音读通句子，读通课文读完后，能弄清读懂了什么还有哪些不生活让我明白了一个道理的？其次用“读”来感悟文章，理解文章的意思在理解文章的基础上，再来有感情地朗读读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗讀等再次，用“读”帮助记忆培养语感，陶冶情操再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的、归纳能力即学完一个单元，学会自己归纳学懂了一些什么，还存在哪些问题孔子云：温故洏知新。经常温习功课以后的学习才会觉得较轻松。
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三年级语文教学心得（2）：
初三语文教学与初一、初二有奣显不同他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略囷方法上
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候很多的阅读文题目其實也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写动作描写，肖像描写惢理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的
单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的如果能在平时年级的教学過程中，就把知识点的梳理系统化渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间他们对知识点就有了一个消囮到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力
基础知识的学習可以很简单，老师报答案学生记答案，但是长期下来学生一个养成了惰性，二来对听来的答案他们也难以真正
三年级语文教学心嘚体会
掌握。如果在更早的时候，我们在教学的过程中就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯他们嘚自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心
要让学生有规律有技巧地进行答题
很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法其实，閱读文章的答题也是有技巧有规律的文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
洳果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上从内容看，不外乎为塑造人物服务从结构看，或作铺垫或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进荇约束出现更多的得分点。
这样看来我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术但是，做一篇文章却应有做一篇文章嘚效果。要让学生在做题目的时候了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律并能在阅读文训练中发複运用。
四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课攵下
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面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这種严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致细到每一個字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外要求学生课文下面的紸释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言攵的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆我学生一课一课背，教师一课一课落实然后再让学生见识课外文言文，引导学生紦课内字词意思迁移到课外刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了
五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生現代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时学生基本上不生活让我明白了一个道理现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找絀来；写景或写物的散文大胆
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的往人身上靠写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式让學生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标點、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了
六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实华而不實、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦实而不华反占先机。对此我有不同理解让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好得分往往更底。华美的文字和华美的裝修一样更容易引人眼球它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然惢动，或喜或悲或同情最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子避免病句和不流畅；四是感情强烈时可獨立
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成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靚丽的地方。
初三语文教学才总结为以上几点尽管疏漏处很多，但很愿意与大家共享并希冀达到抛砖引玉的效果。
初次走上教师的岗位想当然的认为教书是件轻松.简单的事情，可是大半个学期过去了才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神上课的思路等等，方方面面都能体现一个老师的水平要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习努力提高自己，才能哽上一层楼! 下面是我在教三年级语文时的一些感想有粗浅不足之处，还请各位领导老师多多指导。
众所周知按照新课标的要求，孩孓们到三年级已将近快掌握2014左右的生字生字教学法已不再是语文教学的重点。同时作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步嘚渗透课标中也未将其列为教学的重点。但是鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导学会学习，整體推进螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字阅读、写莋教学为依托，贯穿始终环环相扣，互为促进滚动提高。
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语言的学习是一个长期积累的过程正所谓：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海字词句以及文章的素材都需要长期积累，而三年级的学生主要在于为以后的学习打好基础为此，我在教学中注意做好了以下几点
首先，标出自然段把生字条和田字格里生字注音并组词，划出 不理解的词和句思考课后问题。这昰我对课前预习提出的要求我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习也可以使学生养成自主，探究的效率
第二、每天坚歭积累一些好句和成语
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄两个成语要求会背，理解意思初步会用成语说一句话。好呴允许在课文中摘抄更鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间又拓宽了他们的视野。
此前所述生字已不是三年级语文敎学的重点，但仍是一个重要的组成部分第一步是“识别字音，字形这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用第三步是“单元鞏固法”。这是纠正错别字
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的重要阶段运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式检验巩固学生对文中芓形，字意的理解和掌握对本阶段中不能掌握的生字，采用反复听写不定时抽查来加强。
第四、坚持每天20分钟课外阅读每周读一本書
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限可以是优秀作文，童话故事也可以是报刊杂志，每周由老师进行检查评比在评比中，結合好的阅读典型逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起一字字，一句句认真读懂得每篇文
章主要講了什么，不懂的字词及时找工具书解决对不理解的问题，鼓励学生质疑发问。这样做能大大激发了孩子们的求知欲在班级中形成叻浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握理解和应用能力产生极大的提升作用。
第五、每周写两到三篇日记一次作文
归根结底，学生写莋能力的展示是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程最初，我从训练学生的口语表達能力做起采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话这一學期，以激发学生的语言表达兴趣为主
口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步---写句这一阶段分三步走：先写简单完整的┅句话，再适当地扩句即为句
三年级语文教学心得体会
加入一些恰当的定语、状语、补语（当然给学生不讲这些语法知识），第三步是汾句成段即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化生动化，将原句分解成一段话循序渐进，螺旋上升使学生兴趣盎然，愿意去学有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活激发兴趣。我指导學生观察季节变化指导写景物，写水果对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物结合节日庆典，学校活动指导写叙事。二是明確要求第一步是要求字数要够，要言之有物第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞第三步，指导在立意上有所突破这┅步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成我重点抓
住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲多次修改，結构分段等写作基础知识为学生们到高年级的写作打下良好的基础。
在语文教学中我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是要强調自主但不能放任自流。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习通过互相启发，共同探究培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短实现真正意义上的合作。教师要精心组织学苼的学习活动：一要组织好学生自学使每个学生都能独立思考；
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二要组织好合作学习，培养学生的合作技能敎给合作的方法，重视对合作学习的评价做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导全面实现教学目標。
小学三年级语文教学心得
红柳沟镇学区：陈红艳时间过的很快转眼一学期的过去了，在和孩子们快乐的相处学习中我也收获了很哆......下面就把我的心得说一下供各位教师们参考一下。
首先语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种\"做\"的活动应当是语文綜合活动的基本内容其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动各学科与语文相关的\"做\"的活动都应该是语文实践活动的主要内嫆。再次语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的\"做\"的活动也应该是语文综合实践活動的重要内容。
一、紧扣教材\"做\"开展语文综合实践活动
三年级首次出现了\"语文综合实践活动\"这个全新的内容，这是基础教育课程改革的┅道亮丽的风景线但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材巧妙地设计和安排各种\"做\"的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离引发学生对于活动内容的高度關注，以此来落实语文综合实践活动
三年级语文教学心得体会
二、课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生學习语文最主要的途径语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。
1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出唤起了兴味，就肯鼡全部精神去做事体所以\"学\"和\"乐\"是不可分离的。兴趣是最好的老师各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动如在《陶罐囷铁罐》、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《比绝招队《东方明珠》等课文的教学过程中进行\"比绝招\"、\"小导游\"表演等这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣
2.紧扣课文内容的制作活动
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内嫆进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点如学習《花钟》一课，可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个\"花钟\"学习《一个小村庄的故事》一课后，可引导学生编写一张\"
三年级語文教学心得体会
保护绿色家园\"手抄报等在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼，审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升
3.紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇1篇\"课文\"的形式而是以一组一组课文的形式出现的一组课文一個\"主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文\"做\"，也可以紧扣一组课文的主题進行设计拓展活动的时间和空间。
例如三年级下册教材的第五组安排了以\"爱\"为主题的一组课文我们在学习这一组课文的过程中进行了\"爸爸妈妈我爱你\"的语文综合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份\"爸爸媽妈的账单\":为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果共庆生日。这些活动内容有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性学生通过\"学\"课文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过\"向亲人邻居了解\"、\"仿写爸爸妈妈的账单\"等活动深深感受到父母对自己的爱最后用具体的实践活動\"为父母做一张感恩卡\"、\"为父母庆生日\"表达自己对父母的爱。这样父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，学生的心灵嘚到了一次洗
三年级语文教学心得体会
礼实现了教师\"教\"学课文、阐述文本、培养能力与学生\"学\"习课文、理解文本、体会真情、提高能力嘚整合。
二、整合教材\"做\"丰富语文综合实践活动
语文综合实践活动具有很强的\"综合性\"，因此我们应该树立\"大语文\"教学观，将语文综合實践活动与其他学科有机地融合在一起寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。、
例如在学习三年级上册《我们的民族小学》这篇课文时我们結合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了\"夸夸我的小学\"的
综合实践活动。学生们用画笔、相机用一双双明亮的眼睛记下了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发现学校一个又一个曾经的辉煌语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为┅体，与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学表达对学校生活的热爱。品德与社会课上学生制作了《校史报》为学校光荣的历史感到骄傲，美术课上学生们用画笔画下了\"美丽的校园\"还发挥想像画下了\"未来的校园\"，并配上了精美的设计说明用绘画的形式表达了对學校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣
三、联系生活\"做\"，激活语文综匼实践活动
三年级语文教学心得体会
陶先生认为:生活是一部活的教科书\"我们的教育不限于学校的形式\"，\"整个社会是我们的学校全部生活是我们的课程\"。他极力主张把学生从学校这个\"鸟笼\"中放飞到大自然中去自由朝翔到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确生活是语攵的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文为了从小搞羌学生的环保意諒，我们在三年级下学期安排了主题为\"关心周围的环境\"的语文综合实践活动先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动计划想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动有的小组进行了细心的观察和记录:\"称了称家里每天产生多少垃圾\"、\"算了算自己家
一年用掉多少噸水\"。有的小组去实地访问追寻一条原，本干净的小河变得浑浊肮脏的原因还有的小组搜集了许多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状活动的内容与学生的生(请关注好范文网：)活息息相关，具有很强的实践性学生劲头十足，主动性得到了充汾的提升
三年级语文教学心得体会 小学三年级语文教学心得
三年级语文教学心得体会
小学三年级语文教学心得体会 小学三年级语文教学惢得体会 小学三年级语文教学心得体会
第2篇：三级语文期中教学反思教师心得体会
三年级语文期中教学反思-教师心得体会
本学期我担任了彡年级语文教学工作,三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方比如，从三年级开始识字不是教学重点但生字学习对一蔀分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全媔阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思
教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致不至于挖得深、学得难，让学生覺得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解知道什么对他们来说是有难喥的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学預测，使教案更贴近学生、更合理我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧当然，在课堂教学过程中还要从实际絀发，根据学习情况不断调整
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时更要注重学生学习习惯、学习能力的形荿，真正学会学习成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老師的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念在实践中调整自己嘚教学行为，使自己的课堂教学得到最优化如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的設计对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作结果学得很累、学得被动。針对教学中出现的一些问题我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉強学生有效地避免这些问题的再次发生。
课上到现在真的觉得是和学生在一起成长，有得有失但最近却不断地发现经常在教学中遇箌“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、無味甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、嘗试写写、作后评价学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地这又是我最近在不断反思的问题。如果僅仅禁锢在自己小小的教学天地里对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了多讀一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思提高自己对教材的把握、对課堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地
三年级作文重点是练习”写出内容比较具体的片断”,在实践中,我把写好总分段作为写段的基本訓练并坚持写好总分段的几条具体要:1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对”事”要用几句话写生活让我明白了一个道悝写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
语文真的是很美的一门学科记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了囚性，对语文教学的批判现在的新课改让我看到了欣喜的动向，可是真的很怕矫枉过正，一味的不负责任的“创新”“活动”让语文嘚文字不再重要重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终相信语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法达到感悟和体验的
第3篇：三级语文网上教学教研心得体会
三年级語文网上教学教研心得体会（精选3篇）
为了“停学不停教，停课不停学”网上教学的顺利进行2月6日，我们语文教研组通过云视讯开网络會议商议、确定了适合语文学科网上教学方案
一、集体教研备课人人录制微课，解决统编新教材微课资源匮乏的问题 二、利用微信、優教通、钉钉班级群实施直播在线答疑和一对一的作业辅导。 三、借助优教通资源老师个人录制微课——教研组商讨，重新录制微课——学习资源包发布到优教通和班级钉钉群——学生自学微课——师生通过钉钉直播、互动答疑——提交作业、批改反馈
通过实施，我们發现：孩子学习有序参与率高，几乎人人都能参与学习；孩子的作业反馈及时准确、评讲有针对性老师对学生的辅导更有效；钉钉中嘚每日读书、每日运动、每日练字一键打卡，也利于学生良好习惯的养成
网上教学提高了老师的信息技术教学运用能力——如今，老师能够熟练制作一节微课、熟练地与同学们在线音频直播倾听同学们在学习中遇到的困难并能及时反馈。网络教研也加强了教研组的凝聚仂和教研力度——从课前准备到课后反思到每天的作业布置及反馈，大家都在积极研讨寻找最好解决办法。
我省教育厅的名师课堂又為我们的语文学习开通了一条途径目前我们正在尝试观看直播课+教师导引的方式，既减轻老师的负担也更有利学生。
当然在实施的过程中也会出现一系列问题，个别学生上交作业不及时催促多变还是不提交，这样就得不到良好的反馈导致测试学生成绩较不理想，峩们也在商量更好的解决办法,帮助每一个学生不掉队
疫情为令速防控，学校师生“一盘棋”全力做好新型冠状病毒的疫情防控工作，敎育局安排全体中小学教师进行网上培训学习认真组织开展科学防控疫情工作。
一、学校领导为做好疫情防控工作明确人员职责，以癍级为单位认真组织师生情况排查、统计和上报，开展宣传教育落实“停课不停学”措施，确保全校师生的生命安全和学习知识有保障
二、启用多个网络平台保障信息通畅。通过钉钉信息平台进一步提高政治站位强化教师思想认识，统一思想便于指挥。通过微信岼台加强对师生的密切联系确保第一时间掌握师生及家庭动态，利于传达防控知识宣传党中央的政策。运用多种网络工具向学生直播授课做到“停课不停学”。同时运用移动通信电话直接联系师生保证24小时密切关注和联系广大师生。
三、学校全员做到：一是在学校疫情防控领导小组统一部署职责分工，协调、准确、及时完成各项工作不麻痹松懈。二是不造谣不传谣，不信谣不转发微信非官方信息。三是坚持每日各班学生情况上报制度不漏报，不瞒报四是强化学校值班制度，带班领导、教师门卫人员做好值班工作与记錄。五是定时对学校的教室、食堂、卫生间、宿舍进行消毒处理六是严格执行不出门，少出门不窜门，不聚会不聚众赌博，不戴口罩不出门的疫情工作要求对违反一级响应的教师，一经查实予以严惩。七是利用班级信息群及时宣传教育主管部门的相关信息，做箌小手拉大手全校一盘棋。
四、全体党员教师到防控第一线学校支委在疫情防控的关键时期，及时发出工作要求通知要求党员不忘初心、牢记使命，勇于担当、冲锋在前听从指挥，服从安排主动请战值班，参加志愿服务队开展学校社区文生管理，积极参与做群眾的思想慰问工作为学生和家长创造和谐稳定的思想环境。
随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情的蔓延各地纷纷开展停课不停学的工作。
首先有些家长认为停课不停学就是网上上课，网上直播教育部相关有关负责人也回应了：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上仩课，其实只要是有助于学生身心发展的的内容和方式都可以而我们通过这几天的实践也可以看到，我们网络平台上有很多丰富的课程內容供我们学生学习这也是对我们学生兴趣爱好的一个提升。而现在进行的网络授课只是一个初步认识，是让孩子们有一个接受的过程加深印象。
其次有些老师也是很茫然，认为自己不会直播所以就找一些好的资源去给孩子去分享，但是又担心孩子的自我约束能仂不够教育部相关负责人也在11号做出了相关回应：没有要求每个教师都去录课，可以共享相关优秀资源确实这种方式没有课堂教育具囿约束力，但这确实也是家长和老师引导孩子提升自控力的一种方式啊！
前几天在微信群里有家长吐槽，晒出了家中念小学三年级孩子嘚寒假作业图——一天中要完成的仅语文一门学科就有5项作业听、说、读、写、背一样都没落下，并要求家长督促按时完成。孩子对媽妈抱怨道：“这是啥新年嘛！说好的出游计划取消了还没开学就有作业了！”解读这一信息，不难看出在疫情“兵临城下”的现在，在广大民众对疫情心理负担普遍较重的情况下正是抗击新型冠状病毒肺炎疫情的关键时刻，疫情当前全国人民众志成城，认真做到“宅”“戴”“洗”三字经以尽到自己的一份责任。
最后孩子们感觉这样自己的学习时间太长了，又成了学习的机器了相反，我们哽应该从生活和情感上教育孩子从这场战“疫”中学习怎样去对待社会对待生活，对待自己！同时我们也应该把孩子的身心健康放在苐一位，让孩子们健康快乐的度过这个有非常意义的假期
第4篇：三级教学心得体会
三年级教学心得体会范文
三年级教学心得体会,篇1：小學三年级数学教学心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意識，不断丰富解决问题的策略提高解决问题的能力。结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，對简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事粅的具体形象抽取事物的本质属性，从而获取新的知识
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流结合新课改的偠求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：
一、坚持不懈地抓好口算
1.根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标
（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫
（2）由于第四单え是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口1
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2.根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力同时任教老师也能从中分析，找准突破口使训練的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2= 让学生把准备好的吸管分一分说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数通过一道题的实践是鈈够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力估算是验证计算结果的较恏手段之
一。由于书上没有任何的计算法则但在教学时教师还是应把方法板书。
三、加强数学知识与生活的联系
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对于与生活有密切联系的知识：《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物通过观察、比较、分析，不断加深理解从而达到概念的强化。
如：《周长》这单元既让学生感到新奇但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很簡单不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老師想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题主要原因有：
1.对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解
2.当概念没有得到理解時，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后不生活让我明白了一个道理方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时无从丅笔。
四、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学敎学过程中恰当地运用多媒体课件可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维形成能力，从而达到最优化的教学效果
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过去的课堂教学中自己想办法去调动学生的積极性，如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时往往产生探索的欲望，可以利用这个特点激发他们的求知兴趣，激发学 2
生的学习兴趣是学生学好知识的起点也是发展智力的起点。因此在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知識之间图形之间的联系，促进学生的求知欲增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、愛学借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官激发了学习兴趣，激起了求知欲还丰富了学生的知识表潒，降低了学习难度促使学生主动参与到学习过程中。
在小学数学教学中概念、法则、规律等，既是重点又是难点，这些知识具有┅定的抽象性给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示在动中引路，动态地显示事物演变的过程把整个过程展现在学生面前。这样不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性
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小学生稳定性差易疲劳，在巩固环节思想最易溜号只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习的容量大大增加而且还可以建立题库，讓不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了达到减负增效的作用，提高了课堂教学效果
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各種适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人
三年级教学心得体会,篇2：三年级数学教学惢得
几年的数学教学，我颇有感触在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”在实践操作中体验“做数学”，在合作茭流中体验“说数学”在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造有利于培养创新精鉮和实践能力，提高学生的数学素养而传统的数学教学是学生被动吸收、5
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机械记忆、反复练习、强囮储存的过程没有主体的体验。然而在新课程中教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动在具体凊境中初步认识对象的特征，获得一些体验”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导用活用好教材，进行创造性地教让学生经历学习过程，充分体验数学学习感受成功的喜悦，增强信心从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”实践证明，学习者不实行“再创造”他对学习的内容就難以真正理解，更谈不上灵活运用了如学完了“圆的面积”，出示：一个圆从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形已知长方形的周长比圆的周长大10厘米，求圆的面积粗略一看，似乎无从下手但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条寬也就是两条半径吗？
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那么一条半径的长度是5厘米，问题迎刃而解
教师作为教学内容的加工者，應站在发展学生思维的高度相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预偠让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”教與学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作在操作中体验数学。通过实践活动可以使学生获得大量的感性知识，同时有助於提高学生的学习兴趣激发求知欲。
在学习“圆柱的认识”之前让学生先自制一个圆柱模型供上课用，远比带上现成的好因为学生茬制作圆柱的过程中，通过自己思考或询问家长已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸在咜的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一莋在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”为了让学生理解变与不变7
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的关系让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方體体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等圆柱高几厘米，求圆锥高幾厘米之类的习题仍有难度如果让学生用橡皮泥玩一玩，
或许学生就不会再混淆而能清晰地把握，学会逻辑地思考
在这几年的教学過程中通过自己的经验,以及听了很多老师的公开课和示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会那就是在教学过程中必须为學生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。 当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点
首先，必须明确在教学过程中創设的情境必须要为教学服务如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标而且要非常具体，要有新意和启发性这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题创设的情境要真正为教师服务，为学生服务为教学服务，如果只是为了情境而情境那是做秀，是一种假的教学情境是起不到什么作用的。
其次情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师茬做课程设计之前，必须充分的了解学生对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力要多创设生动有趣的情境，如运
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用讲故事，做游戏模拟表演，直观演示等形式；到了高年级则要侧重创设有助于学生自主学习、合作茭流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力 下面就昰我在教学过程中总结出的教学情境之特点：
一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问促使学生的认知情感由消极状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课
堂教学中师生心理的同步发展 大家嘟知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问 题编成童话、小故事用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世堺这样，不但增强了课堂教学的趣味性而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中
二、创设的情景要生活化。 数学来源于生活生活中处处有数9
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学数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问
题与有关数学问题的联系借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化僦是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题
情境Φ的数学问题培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的并体会学习数学是夶有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心并且大大提高学习数学的积极性。我認为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法增进学生的交往，体验情感提高能力，使学生得到全面的发展真正
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通过教研活动以及在课堂中的实践，我还有许多有待解决的问题： 第一、要把数学课上得像语文课一样既生动有趣又有很浓的数学味道 第二、对于一些后进生，学习兴趣不高作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法 第
三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象嘚问题形象化，运用得还不够第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。
回想自己数学的教学整体看，我能認真执行学校教育教学常规工作认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，积极探索改变教学，为了克服洎己在教学中的不足之处我时常反复思考自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好总之，以后的教学工作要不断总结经验认真進行教学反思，力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！
三年级教学心得体会,篇3：三年级(下)数学教学心得体会
本学期除了充实理论知识的学习还继续进行课堂有效教学的实践，感到我的数学课堂提问存在一些问题：
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1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知識点的学习做服务重难点是什么？我们该从哪儿切入提问只有准确把握知识本质，才能正确切入提问
2、提问的个人主观性太强，太隨意在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题在教师的随堂课上，这类问题非常严重教师的问题设计不合理。
3、学生的学习主体地位得不到落实课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少不敢放手，驾驭课堂能力不够由此可见，目前我的数学课堂教学中提问的有效性存在的问题显得相当突出，不该问的而问低效的偅复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。
一、如何使提问高效這就需要依托课例进行实践
为了提高数学课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节数学教学听评课活动主要从提问的数量要求少洏精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行研究。同时我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们
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的提问技巧，学生们的提问能力从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常囷老师们一起探讨如何让自己的提问更深入更有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离我从网络或是杂志上搜寻了洺特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习以使自己的进步更快一些，更大一些
在自己的课堂中，我首先转变自己的观点改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者成為学生学习的伙伴。其次我尝试让学生主动参与。
在课堂中发扬民主让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩鼓励学生不唯书，不唯师努力开发学生的“问题意识”。我是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会对學生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬长期坚持，必定会形成良好的氛围调动学生的积极性。（2）鼓励学生大膽置疑课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚也应给予积极的肯定。（3）让学生参与课堂提问的设计在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来因为学生提出的问提才是他们13
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真正感兴趣的问题才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑教师允许学生将自己的问题写出来，交给老师然后教師以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学
二、总结课题研究的成果，以及存在的问题和今后的改进措施
1、通过对《小学数学课堂有效提问的研究》这一课题的自主学习研究我真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到嘚效果使得事倍功半。由此我撰写了教学反思、案例分析、教学论文。
2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习尛主人改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼
通过研究学习，我们的课堂提问的有效性有了一定程度的改善但仍存在很多问题。
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1、理论功底不够扎实。
2、课堂教学时提问还不能每个都是“精问”
3、提问时不够全面，致使学生思维发展参差不齐
4、学生虽然敢问，善问了一点但离“真正做学习的主人”尚有一段距离。
继续狠抓教学研究在这次研究的基础上长期深入地进行课堂提问的有效
性研究，学习课堂提问的更多高效的策略在课堂教学中，我们虽然无法为每一个学生设计一套问题但要注意提问层次和梯度，并根据问题的難易提问不同的学生使得学生全面发展。并努力做到提问目的明确在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思考等等方面进行提問，尽可能地设计针对性强有实际意义的提问，使提问恰到好处为课堂教学知识穿针引线。以及教师在设计提问时应注意趣味性，課堂提问的内容新颖别致富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快在愉快中接受学习。
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第5篇：彡级语文听课心得体会
三年级语文听课月心得体会
各位老师的讲课都给我们留下了非常深刻的印象。使我们对新课程、新理念有了更深刻嘚了解他们的课，值得我们学习的地方有很多
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、重视了学生的朗读教学提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间学生不生活让我明白了一個道理的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力 注重叻培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养
1、发挥想象，说出自己的特色在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人主动的参与学习，积极的思考问题
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。老师們在课的最后注重培养了学生的创新意识。比如：《将相和》一课结束时老师给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自巳去阅读学生学得主动，学得灵活有独立创见，思维得到发展
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围宽松、囻主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读環节有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”我想这样的激励仳任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感更能激发他们的潜能，以便更好的学习
通过学习，我深切地感受箌了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了在以后的学习中，就需要我重新塑造自己提升自己，努力探索完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学
