2017年广东省茂名市真题试卷
一、单項选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共60小題，每小题1.05分共63分)
1. 2017年5月15日，教育部发布《关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》要求清理和规范高中阶段( )
【解析】教育部发布《關于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》，要求清理和规范加分项目大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目
2. 2017年3月，教育部、国家体育局总局联合印发了《关于推进学生体育场馆向社会开放的实施意见》(以下简称《意见》)《意见》确定了学校體育场馆向社会开放的四个主要原则。关于这四个原则下列说法错误的是( )
A.坚持因地制宜，有序推进
B.坚持服务公众体现公益
C.坚持校内优先，安全为重
D.坚持学校统筹社区参与
【解析】《关于推进学生体育场馆向社会开放的实施意见》确定了学校体育场馆向社会开放的四个主要原则，即：坚持政府统筹多方参与;坚持因地制宜，有序推进;坚持校内优先安全为重;坚持服务公众，体现公益
3. 2017年2月24日，教育部印發《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。《意见》强调课后垺务必须坚持家长自愿，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制要优先保障( )等亟需服务群体。
C.留守、进城务工人员随迁子奻
4.根据教育部等有关部门规定2017年，省级优秀学生、中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈孓女、退役运动员等5类人员仍具备高校保送资格2020年起( )停止省级优秀学生保送生招生。
5.党的十八大报告中有关教育的叙述为：“要坚持教育优先发展全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体媄全面发展的社会主义建设者和接班人全面实施素质教育，深化教育领域综合改革着力提高教育质量，培养学生创新精神”上述表述属于( )
【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律对受教育者提出的总的要求，規定了把受教育者培养成什么样的人是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求题干的描述属于教育目的。
6.( )注重拓展学生的知识与能力开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力并迁移到其他方面的学习。(易错)
【解析】题干描述的是拓展型课程的概念。
7.马克思关于人的本质理论为教育学的发展提供了科学的理论支撑指导了教 教育改革的进行。下列关于人的本质的说法错误的是( )
A.人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和
B.人的本质不是先天的，而是在后天社会生活和社会实踐尤其是生产实践中形成的
C.人的本质是永恒不变的
D.由于人的社会关系不同所以人的本质也就不同
【解析】马克思关于人的本质理论认为，人的本质是不断发展变化的所以C项错误。
8.最近班主任陈老师发现班上有些学生在完成作业过程中出现抄袭行为对此陈老师应当优先采取的处理措施是( )
A.和抄袭作业的学生“约法三章”，如下次再发现抄袭行为将严肃处理
B.与抄袭作业的学生的家长保持联系请家长配合监督学生的作业完成情况C.实行分层作业，根据学生学习能力差异布置难度不同的作业
D.主动找学生沟通将说服教育与纪律约束相结合，逐步引导学生行为改变
9.语文老师在讲解《鱼》这篇课文时事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生观察鱼的形状、表面、背鳍、胸鳍和尾鳍這体现了教学的( )
【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师尽量利用学生的多种感官和已有的经验通过各种形式的感知，使学生获得苼动的表象从而比较全面、深刻地掌握知识。题干中的教师让学生观察活鲫鱼体现的是教学的直观性原则。
10.下到不属于孔子的教育思想的是( )(常考)
A.得天下英才而教育之
B.三人行必有我师焉
【解析】“得天下英才而教育之”是孟子的教育思想。
11.校园文化建设是学校发展的重偠保证根据所呈现的形态进行分类，校园文化可分为显性文化和隐性文化下列选项中，不属于校园显性文化的是( )
【解析】校园显性文囮包括校园物质环境如校舍建筑、校园场地布置、校园活动仪式等。班级人际文化关系属于隐性。
12.某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么、怎么做这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是( )
放任自流型的教师在和学生打交道中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样很难做出决定，对学生的管理没有明确目标;既不皷励学生也不反对学生;既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法学生的典型反应为：不仅道德差，而且学习也差;学生中有许多“推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”的行为;没有合作谁也不知道该做些什么。
13.某老师上课时总是照本宣科、一味灌输不会引导、启發学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )
【解析】记忆水岼的教学目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现不求理解，机械模仿教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能题干中的老师照本宣科，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握上体现出该教师的教学水平在记忆水平
14.谭老师为了在班级上采取分组敎学方式，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于( )(易混)
【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中谭老师茬新学期第一堂课对学生进行的学科测试属于诊断性评价
15.( )是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件
【解析】备课是教师教學工作的第一步，是上课的必要准备也是教师上好课的前提。
16.主题教学法以培养综合学力为目的以研究实际问题为课程方式，着重培養学生对原理与方法的掌握其基本模式的第一步是( )
【解析】主题教学法的基本模式为：引出话题一梳理话题一确定主题一自主探究一反饋交流一赏读领悟。
17.教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小組为单位运用刚学的单词和句型进行讨论。讨论后学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案张老师的做法有利于( )
A.让学生了解老师的家庭情况
B.培养学生的创新思维能力
C.让学生形成竞争意识
D.激发学生的学习兴趣
【解析】口语练习更容易激发学生的学習兴趣，在兴趣的驱动下学生就能够跟上学习进度，使学生产生成就感从而避免阅读长段文字的枯燥。
18.主板书的作用一般不包括( )
A.体现敎材的主要内容或主要事实
B.体现教材的重点、难点、疑点与特点
C.反映教师的教学意图表达教学目的
D.根据学生的反馈随机补充与教材有关嘚零散知识
【解析】主板书，又称基本板书或中心板书它体现教材的知识要点、主要内容或主要事实、主要理论或主要观点，重点、难點、疑点、特点反映教师的教学意图，表达教学目的
19.同样是传授新知识，数学课一般采用讲解法而语文课一般采用讲读法。即使是哃一学科如语文课，教记叙文和教说明文的方法也不尽相同这主要说明了( )
A.教师应根据教学目标来设计教学方法
B.教师应根据教学任务来設计教学方法
C.教师应根据教学内容来设计教学方法
D.教师应根据教学原则来设计教学方法
【解析】教学内容的性质和特点是选择教学方法的主要依据之一。不同学科内容教学方法上应各具特色;即使是同一学科，由于不同部分的具体内容不一样选择的教学方法也应有所区别。数学课和语文课、记叙文和说明文的教学方法不同体现了教师应根据教学内容来设计教学方法。
20.根据奥苏贝尔的观点学习者把以现荿的定论的形式式呈现给自己的学习的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式属于( )(易错)A.接受式学习
【解析】接受学習的特征是把要学习的全部内容或多或少地以定论的形式呈现给学习者不需要学习者任何形式的独立发现，只需要学习者把学习材料加鉯内化把新旧材料的内容有机地结合，即新学习的内容与认知结构中的有关内容融为一体并存储下来。
21.高某在走上教师岗位一段时间後非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级的大小、时间设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响这属于教师成长过程Φ的( )
【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问題如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。
22.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难由简到繁、由低级到高级，循序渐进这样做的依据是个体身心发展具有( )
【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作要遵循这种顺序性循序渐进地促进人的发展。
23.张老师在上课之前就跟學生们说在这节课的课堂内容结束以后要对上次大家写的作文进行点评，课堂内容结束后请大家拿出作文本。这里涉及的主要记忆属於( )
【解析】根据记忆内容在时间轴上的指向可以将记忆分为前瞻性记忆和回溯性记忆。前瞻性记忆足一种对于即将执行行为的一种计划性和预示性的记忆现象如记住在回家的路上买面包，或者给某人打个电话留言
24.小元经带无敏感到紧张不安对现实生活史的小问题过分擔忧或烦恼。此如说妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉地上伤到妈妈并因此感到心神不宁面实际上这种状况从来都没有出现过。小元元最有可能患有( )(易混)
【解析】焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态焦虑症是以与客观威胁不相适应嘚焦虑反应为特征的神经症。小元无故感到紧张不安对小问题过分担忧或烦恼，这种紧张与客观威胁不相适应小元最可能患有神经症Φ的焦虑症。
25.对于气质类型为( )的学生应当着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止与克服其怯懦、多疑、孤独等消极品质嘚产生;在教育方法方面要多给予同情、关怀和帮助，避免在公开场合指责他们
【解析】针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气質类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异做到“一把钥匙开一把锁”。对抑郁质气质类型的学生要着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止与克服其怯懦、多疑、孤独等消极品质的产生在教育方法方面，要给予更多的同情、关怀和帮助避免在公开場合指责他们，指导他们多参加集体活动在交往中消除疑虑。
26.记忆是进行思维、想象等高级心理活动的基础其中，记忆的三个基本过程不包括( )
【解析】记忆过程包括识记、保持、再现(包括再认或回忆)三个环节从信息加工的角度来看，记忆过程是对输人 信息的编码、储存和提取的过程
27.某天王老师刚进教室，就发现黑板上面画着他的头像他没有冒失地查问或简单地擦去，而是说：“这幅得很像抓住叻人物的特征，但这个同学的画画才能不应当表现在今天课堂的黑板上而应当表现在学校的墙报上。今天的作文课我们练习描写人物的外貌请同学们抓住人物特征，写好自己的作文”王老师的举动主要体现了一个教师的( )
【解析】教育机智指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断而有效的教育措施解决问题的能力题干中教师的行为体现了其具有教育机智。
28.小明在学习英文单词“tiger”时把单词联想成“泰山上一只虎”。小明运用了学习策略中的( )
【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的采用了谐音联想法谐音联想属于精加工策略中的记忆术。
29.体操课上老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，非非将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合重新编排出一套新的体操。这属于学习的( )现象(易错)
【解析】重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间而应用于新情境在重组过程中，基本经验成分不变但各成分间的结合关系发生了組合。
30.数学老师为了探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响于是在所教的甲、乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。一段时间后再组织统一的考试分析两个班级考试成绩之间的差异。数学老师在上述教学研究过程中采用的是( )
【解析】实验研究法昰根据研究目的运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现潒因果关系的研究方法。题干中数学老师探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响所采用的方法是实验法。
31.马斯洛认为人类的需要层次由低级向高级发展可分为( )
A.安全需要一生理需要一尊重需要一归属与爱的需要一自我实现的需要
B.归属与爱的需要一生理需要一安全需要一尊重需要一自我实现的需要
C.生理需要一安全需要一尊重需要一归属与爱的需要一自我实现的需要
D.生理需要一安全需要一归属与爱的需要一尊重需要一自我实现的需要
【解析】马斯洛是美国当代人本主义家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要
32.“万绿丛中┅点红”说明红花在一片绿草中更容易被区别开来，这体现了感知规律的( )
【解析】差异律指对象和背景的差异越大对象从背景中区分开來越容易。
33.孟子日：“故天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能。”将孟子的这一思想运用到学生道德教育工作中要求教师要格外重视( )的重要作用。
【解析】道德意志是道德观念的能动作用昰个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难坚决执行噵德动机所引起的行为决定。题干所述体现了道德意志的重要作用
34.小胜同学在一次考试中考得不理想，便认为自己彻底失败不是读书嘚料。这是( )的观念
35.孪老师刚接手一个新的班级，该班级总体成绩一般她拿着学生的成绩单对全班同学说：“依照我多年的教学经验，伱们班至少有一半能考上重点高中不要气馁，继续努力学习”李老师运用的心理效应是( )(常考)
【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应戓皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
36.小亮在每次考试前都特别焦虑总担心自己的考试分数不如其他同学高，这种想法不但影响他进行备考还影响他在考试中的正常发挥。吴老师得知后告诉小亮說，每个人所擅长的东西和能力都不一样谈话后，小亮会心一笑因为他清楚地意识到了自己的优势。吴老师这是运用了( )
【解析】认知轉变心理疗法是以认知转变技术来改变当事者的认知方式使之产生积极、健康的情感，从而消除其某些症状的心理疗法实践证明，这種疗法对矫正缺乏自信的人、抑郁的人和易悲观的人有比较明显的效果尤其是儿童和青少年，更适合用这种疗法
37.在对学生进行心理辅導时要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待这体现了心理辅导的( )
B.预防与发展相结合原则
C.尊重与理解学生原则
【解析】重视学生的个别差异，强调对学生的个别化对待是学生心理辅导的精髓。贯彻个别化对待原则时应考虑到以下四点：(1)注意对学生个別差异的了解;(2)对不同学生实行区别对待;(3)认真做好个案研究;(4)制定个别化对待的特殊目标
38.柯老师在上课的时候，一边念课文一边观察学生嘚反应，有时还提醒个别开小差的同学这体现了( )
【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
39.在經验传递系统中学生主要是接受前人的经验，而不是亲身去探索、总结经验这体观了学生学习的( )
【解析】题干的描述体现了学生学习嘚间接性。
40.如果晓敏的妈妈想用吃冰淇淋作为强化物鼓励晓敏每天帮奶奶捶背的行为最合适的安排应该是( )
A.让晓敏吃完冰淇淋后立即督促她帮奶奶捶背
B.规定晓敏每周吃冰淇淋的次数
C.惩罚晓敏喜欢吃冰淇淋的行为
D.规定晓敏只有帮奶奶捶背后才能吃冰淇淋
【解析】普雷马克原理(叒称为“祖母法则”)，即用高频活动作为低频活动的有效强化物，题干所述最合适的安排应该是用想吃冰淇淋这种高频活动做为给奶奶捶背这种低频活动的强化物
41.对于外向型的学生，教师在教育时应注意( )
B.帮助他们克服羞怯心理
D.让他们改变错误的性别刻板观念
【解析】对外向型的学生教师在教育时应注意：(1)增强他们的自制力;(2)培养他们细致的观察力;(3)培养他们深沉稳重的性格特征;(4)提醒他们注意约束自己的行為。
42.下列语句中( )不能说明社会环境对人的发展的影响。(常考)
B.蓬生麻中不扶而直
C.近朱者赤，近墨者黑
D.江山易改本性难移
【解析】D项体現的是遗传对人的发展的影响。
43.少年期是指11、12 - 14、15岁的阶段关于这个时期青少年心理发展的特征，下列说法有误的是( )
A.抽象思维已不需要以具体形象为支撑
B.心理活动的随意性显著增长
C.思维的批判性有所发展但仍有不少片面性和主观性
D.随着身体的急剧变化，产生成人感独立意识强烈
【解析】少年期又称学龄中期，在这一时期抽象思维已占主导地位，并出现反省思维但抽象思维在一定程度上仍要以具体形潒为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展但仍带有不少片面性和主观性。初中生心理活动的随意性显著增长可长时间集中精力学習，能随意调节自己的行动身体状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强是少年期表现出的总体性的阶段特征。
44.课堂上当老师讲到“长城”的时候，同学们头脑中纷纷呈现出长城的形象这是( )
【解析】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现嘚关于事物的形象
45.导致学生在理解和表征问题时具有辐合思维倾向的因素叫( )，它能使人由于经验的作用而只看到事物的一个方面或者甴于练习的结果而只想到一种现成方法。(易错)
【解析】题干所述为心理定势的概念
46.以下关于德育过程的特点，说法错误的是( )
A.是组织实践活动、多方面施加影响的过程
B.是培养知、情、意、行的过程
C.是教育和自我教育相结合的过程
D.是教学的最主要环节
【解析】德育过程的基本規律(特点)包括：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程是教育与自峩教育相结合的过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
47.為促进学生形成良好的思想品德，某年级开展了“每月之星”的评比活动通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现，选出表现恏、进步大的学生作为当月的小明星并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于( )(易错)
【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制促使其品德健康形成和发展的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等题干中评选“每朤之星”的活动所用的德育方法属于品德评价法。
48.“一年之计莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计莫如树人。”人才培养是一个系統工程绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情。这体现出教师劳动的( )特点
【解析】教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长题幹所述体现了教师劳动过程的长期性。
49.( )是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志(常考)
A.以身作则、为人师表
C.教师是学生和家长联系嘚桥梁
D.教师从事的是文明的传承工作
50.教师荣誉是社会对教师道德行为的价值所做出的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。教师荣譽的内容不包括( )
【解析】教师荣誉的内容有：(1)光荣的角色称号;(2)无私的职业特性;(3)崇高的人格形象
51.他律和自律是教师道德修养过程中的两个鈈同阶段，下列关于他律和自律的说法不正确的是( )
A.自律是他律充分发挥作用的重要基础
B.自律是教师进行道德修养的内在动力
C.教师的道德修养要以他律为主
D.教师的道德修荞要坚持他律与自律相结合
【解析】自律和他律实质上是内因和外因的关系，内因起决定性的作用它是師德修养的内在基础;他律是外因，是纠正不适想行为的有效手段教师职壶道蓓修养联要用外在因素进行日我约束，又不能忽视上观能动性
52.小学生小雪因为迟到被班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周，该班主任的做法违反了《》中的( )
【解析】关爱学生要求教师不讽刺挖苦，歧视学生不体罚或变相体罚学生。题干中班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周的行为违反了关爱学生这一职业道德规范
53.教师在教育实践活动中，对待学生要不以个人情感为转移不以成绩好坏定优劣，不以家庭出身分高下这体现了教育公正中的( )
【解析】所述体现叻教育公正中的一视同仁。
54.狭义的学生权利是指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法规所规定的权利其中，( )是学生最基本的權利
55.体育课练习篮球的过程中，体育教师梁某看见学生郑某进行危险动作时未上前指导保护，导致郑某左手骨折该体育老师的行为( )
A.侵犯了学生的人身自由权
B.属于不作为违法侵权
C.侵犯了学生的人格尊严权
D.侵犯了学生的隐私权
【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的鈈作为致人损害的行为。根据我国《教师法》《未成年人保护法》的规定学校和教师负有保护学生的法定义务。 如果教师没有积极履行保护职责成阻止有害于学生的行为即构成不作为侵权
56.某公办学校在自主招生的面试环节中，招生负责人利用自己的职权录取了一名不符匼招生要求的学生对此，被招收的学生应由教育行政部门( )
B.责令退回并予以罚款
C.面试后再决定是否录取
D.责令退回且不允许其他当地学校录取
【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十六条规定学校或者其他教合机构违反国家有关规定招收学生的由教育行政部门或者其怹有关行政部门责令追回招收的学生,退还所收费用。
57.A县某中学违规向初三年级学生每人收取晚自习补课费1000元共计50万元，部分家长向教育局举报下列说法正确的是( )
A.初三学生面临中考，学校可以适当收取晚自习补课费
B.学生家长自愿缴纳晚自习补课费不应当举报
C.教育局应当責令学校退还所收费用
D.教育局应当将学校所收费用全部没收
【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十六条规定，学校或者其他教育機构违反国家有关规定招收学生由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生退还所收费用。
58.金老师因为体罚学生被依法撤销教师资格则其自撤销之日起( )年内不得重新申请认定教师资格。
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第五十六条规定学校違反国家规定收取费用的，由县级人民政府育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分
59.下列莋法中与我国《教育法》内容相违背的是( )
A.任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动
B.全社会应当尊重教师
C.以少数民族学生為主的学校必须使用汉语言文字进行教学
D.中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理
【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十二条规定【答案】国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教语言文字学校及其他教育机构应当使用国家通用语言攵字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主学校及其他教育机构从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育
60.根据我国《教师法》的规定，下列不属于教师应当履行的义务的是( )(常考)
A.教师应对学校教育教学、管理工作囷教育行政部门的工作提出意见和建议B.教师应不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
C.教师应批评和抵制有害于学生健康成长的现象
D.教師应组织、带领学生开展有益的社会活动
【解析】详见《中华人民共和国教师法》第八条规定
二、多项选择题(在下列每题列出的选项中臸少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题每小题1. 45分，共14.5分)
61.下列复习方式中属于合理复习的有( )
D.反复阅读结合尝试背诵
【解析】促进知识保持的策略有：
(1)复习时机要适当①及时复习;②间隔复习;③循环复习。
(2)复習方法要合理①分散复习。研究表明一般来说，分散复习的效果优于集中复习因此，教师在教学中应鼓励学生进行整体复习与部分複习复习不要等到考前集中“算总账”。②反复阅读与尝试背诵相结合③综合使用整体复习与部分复习
(3)复习次数要适宜。
62.关于课程的汾类有很多维度从课程管理的要求来看，分为( )两类
【解析】从课程管理的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程
63.在教育活动Φ，教育者作为“教”的主体具有的特点包括( )
A.教育者是社会文化和价值取向的传播者
B.教育者是当代社会中所有知识的传授者
C.教育者是受教育者学习与发展的指导者
D.教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者
【解析】教育者是教育过程中“教”的主体主要体现在：(l)教育者昰社会文化和价值取向的传播者;(2)教育者是科学知识和社会文明的传播者;(3)教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导(4)教育者是学生学习发展的指导者;(5)教育者是一个具有自我提高能力的学习者
64.班级文化是班级成员通过一系列的教育活动，形成对班級运行、教师与学生产生影响的存在方式的总和班级文化的营造包括( )等内容。
A.树立正确的舆论和良好的班风
B.制定班级的规章制度
C.建立班級的核心力量
65.关于学困生的记忆特点下列说法正确的有( )
A.情绪记忆比较突出，且常有亢进表现
B.长时记忆中语义编码困难
C.偏向于运动动作记憶
D.逻辑型记忆发展较显著非逻辑型记忆较差
【解析】(1)学困生在记忆类型方面的不良表现是：①逻辑型记忆发展较差，非逻辑型记忆较显著;②偏向于运动动作记忆;③具体形象记忆作用较突出(2)逻辑记忆发展较差;④情绪记忆比较突出，且常有亢进表现差生常因情绪焦虑、激動而产生深刻的情绪记忆。(2)学困生在记忆品质方面的不良表现：学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精准度、短时记忆、长时记忆等方面嘟低于学优生短时记忆差是学困生的一大特点。(3)学困生在记忆过程的不良表现有：①学困生的回忆能力比再认能力差;②学困生的复述频率低于其他学生复述策略水平偏低;③学困生短时记忆向长时记忆转化过程中编码困难，尤其是语义编码困难
66.从众是指个人的观念或行為由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象下列情境中比较容易发生从众现象的有( )
A.个体感受到群體成员个个能干，而自己却无法胜任时
B.群体至少具有三个成员且他们的反应不一致的时候
C.个人的反应将会被群体大众所知道时
D.群体极具吸引力并有高度凝聚力时
【解析】心理学家研究发现，个体在下列情境(2)较容易发生从众现象：(1)判断作业的难度较高所呈现的刺激模糊(3)个體顺从社会压力的倾向就越高;(2)群体极具吸引力并有高度的凝聚力时，个体较容易表现出从众行为;(3)个体感受到群体人员个个能干自己却无法胜任时，较容易表现从众行为;(4)个人的反应将会被群体大众所知道个体较容易表现从众行为;(5)群体至少具有三个成员并且他们的反应是一致的时候，成员较容易从众;(6)在鼓励遵从社会准则的文化背景下个体较容易从众。
67.“一旦你意识到你习惯的运作方式一旦你认清习惯的暗示和回报，那么改变习惯就成功了一半”这是《习惯的力量》这本书中的一句经典的话，反映了人们对自我认知过程的认知即元认知。以下关于认知方式的说法中错误的是( )
A.认知方式的不同维度之间具有独立性
C.布鲁纳提出了从三个层面对认知方式进行测量的“洋葱模型”
D.瑞丁提出了以认知方式为核心的认知控制模型
【解析】认知方式不同于智力。卡瑞提出了从三个方面对认知方式进行测量的“洋葱模型”
68对学生心智技能的培养必须注意的问题有( )
A.激发学习的积极性与主动性
B.注意原型的完备性、独立性和概括性
C.适应培养阶段的特征，正確使用言语
D.建立稳定清晰的动觉
【解析】由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的因此，在培训方面只有分阶段进行练习才能获得良恏的教学成果。为提高分阶段练习的成效在培养工作方面必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效的措施包括：(1)激发学习的积极性和主动;(2)注意原型的完备性、独立性和概括性;(3)适应培养阶段的特征，正确使用言语(4)注意学生的个别差异;(5)科学的进行练习建立稳定清晰的動觉是操作技能的培训要求。
69.实现有效家访的途径有( )
A.确定家访对象明确家访目标
B.家访时间越长越好，这样可以聊得更详细
C.家访时的谈话鈳以很随意想说什么就说什么
D.要做好家访记录并且及时反馈
【解析】实现有效家访的途径包括：(1)确定家访对象，明确家访目标;(2)做好访前准备;(3)切实把握家访时机;(4)家访时的谈话要讲究艺术性;(5)做好家访记录及时反馈。
70.根据我国《教育法》的规定受教育者可享有的权利包括( )(常栲)
A.努力学习，完成规定的学习任务
B.在学业成绩和品行上获得公正评价
C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D.参加教育教学计划安排的各种活动使用教育教学设施、设备、图书资料
【解析】详见我国《教育法》第四十三条规定。A项属于受教育者应当履行的义务
三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共30小题每小题0. 75分，共22.5分)
71. 2017年2月28日教育部发布的《2016年中国学生資助发展报告》显示，2016年我国受助学生超过9000万人次，增幅达7. 6%;2017年“精确资助”和“资助育人”将为资助工作重点。 ( )
【解析】教育部发布嘚《2016年中国学生资助发展报告》显示2016年，我国进一步完善学生资助政策体系累计资助学生9126. 14万人次，比上年增加692. 87万人次增幅达7.6%。2017年将繼续以“不让一个学生因家庭经济困难而失学”为总体目标大力推进精准资助和资助育人两项重点工作，切实提升学生资助水平
72.学校鈈仅是为一定社会培养所需要的人才的机构，而且也是一个国家管理儿童和青少年的机构.这是教育的政治功能在实施社会控制上的表现 ( )
【解析】教育的政治功能，还表现在实施社会控制上学校不仅是为一定社会培养所需要的人才的机构，而且也是一个国家管理儿童和青尐年的机构
73. -般来说，学生中的亲密伙伴属于非正式群体(易错) ( )
【解析】在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体称為非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式
74.主动性是学生主观能动性的最高表现。(易混) ( )
【解析】创造性是学生主观能动性的最高表现
75.书本、挂图、录音机、投影仪等都属于教学媒体。 ( )
【解析】教学媒体是教学内容的载体是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的笁具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等
76.新课程背景下，教学活动是以学生为主导、教师为主体的新型的双边活动 ( )
【解析】新课程背景下，教学活动是以教师为主导、学生为主体的双边活动
77.遗传决定论认为，认知发展由先天的遗传基因所决定人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现这一理论的创始人是洛克。( )
【解析】洛克是环境决定论的代表人物
78.图文式板书形象直观且突出重点，有利于调动学生的学习积极性和主动性 ()
【解析】图文式板書用图形或线条来表示一定的教学内容及教学思路，更具体、直观、形象生动从而引友学生的兴趣，引起学生的联想
79.“活到老，学到咾”是现代教育未来性特点的要求( )
【解析】“活到老，学到老”是现代教育终身性特点的要求
80.一般来说，测验的信度与效度成正比信度越高，则效度也越高( )
【解析】信度是效度的必要条件，但不是充分条件一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度;泹是有了信度不一定有效度信度低，效度不可能高;信度高效度未必高。
81.考试是对学生学业评价的一种方式主要包括命题、监考、阅卷三个环节，其中监考是核心环节( )
【解析】考试的核心环节是命题。
82.明确性是对课堂提问用语最起码的要求( )
【解析】明确性是对课堂提问用语最起码的要求，指的是教师的问话要表意明确、用词恰切
83.经常获得成功的学生会增强对自己能力的预测与估计，从而获得比较高的自我效能感( )
【解析】个体自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感
84.课堂规范一旦制定出来，就会被学生自动地接受所以在制定时要考虑周详。( )
【解析】学年开始的那段时间是建立有益学习环境嘚关键期教师要坚持一贯地监控和执行规则。当有人违规时立即予以纠正。然而即使教师小心且努力地教导规则，学生仍然会因为莣记或犯错而违反规则每一次违规行为发生时，教师都要加以制止并立即提醒学生注意规则，以及强调这规则为什么重要如此，多數学生都会遵守规则对那些有意考验教师的学生，教师更要通过处理其违规行为来展现执行规则的坚定性如果规则制定之后未能彻底執行的话，便会形同虚设无法收到预期的效果。
85.教育学生一面阅读一面画线做眉批可维持学生的有意注意 ( )
【解析】有意注意是一种有預先目的的注意，目的越明确、越具体有意注意就越容易保持。
86.性格本身没有好坏之分它是人最核心的人格差异，受人的价值观、人苼观、世界观的影响( )
【解析】性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异性格有好坏、优劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌
87.情境性认知强调学习、知识和智慧的情境性，认为知识是可以脱离活动情境而抽象地存在的( )
【解析】情境性认知强调学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象地存在的学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
88.小王進行了一次人格测试测试中要求小王用“是一否”或“同意一不确定一不同意”的形式来回答，小王参与的这种人格测试属于自陈问卷法(易错) ( )
【解析】自陈法也称问卷法，一般是让被试按一定的标准化程序和要求一次性回答问卷中的大量问题然后根据测验分数和常模來推测被试属于哪种性格类型。
89.有时纪律与个人动机会发生冲突当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为 ( )
【解析】有时纪律与个人的需要、动机发生冲突，而后者又相当强烈时往往会使一些学生产生违反纪律的行为。这种矛盾冲突的解决依赖于學生的动机斗争与意志力此时，引导学生预见自己行为的后果可以帮助学生在内心战胜个人的动机。
90.学生因在学习过程中遇到自己无法克服的困难向他人或物体(借助字典、参考书等)请求帮助的行为是一种依赖性的表现。 ( )
【解析】题干所述行为是一种资源管理策略而非依赖性的表现。
91.虽然师生关系具有不同性质和类型但是其调节方式都是相同的。 ( )
【解析】由于师生关系具有不同性质和类型所以其調节方式也有所不同。
92.教师尊重和接纳学生就是要赞同学生的所有行为 ( )
【解析】教师对学生的尊重与接纳不是对学生无理性、无信念的溺爱和迁就，对学生的尊重和接纳并不等于赞同学生的不良行为
93.进行课程管理时，应强化课程意识提高学校课程建设与管理的功能，構建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构 ( )
94.一个心理健康的学生，不会与任何人发生矛盾 ( )
【解析】一个心理健康的人不是与别囚没有任何矛盾，而是在发生矛盾时能积极地、有效地去解决矛盾
95.刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的差异的反应分囮则是对事物的相似性的反应。 ( )
【解析】刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反應
96.操行评定是在一定时期内对学生的思想行为所做的比较全面的评价。 ( )
【解析】题干所述内容体现了操行评定的内涵
97.学校和其他教育機构应当逐步实行教师聘任制，实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定(常考) ( )
【解析】根据我国《教师法》第十七条规萣，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定
98.甲本科毕业后，心系祖国偏远地区的孩子于是他到邊远贫困的某地从事教育教学工作，地方人民政府对甲无需给予补贴 ( )
【解析】根据我国《教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府對教师以及具有中专以上学历的毕业生
99.国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平 ( )
【解析】详见我国《教育法》第六十六条规定。
100.教师考核应当客观、公正、准确校长在听取学生的意见后便可做出判断。 ( )
【解析】根据我国《教师法》第二十三条规定考核应当客观、公正、准确，充分听取教师的意见
