摘自：《小学教学设计网》

一、創设情境激情导入：

师：写场字，组词牧场看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊还有一望无际的草原……

师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！

师（介绍）这是荷兰的国花郁金香有200多种，每姩3----9月郁金香开了水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交錯大小不一的风车随处可见，于是又有水之国风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧場之国今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

二、初步阅读感知牧场之美

师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示2、读准字音，读通句子不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好）

师：荷兰给你留下怎样的印象呢？

生：牛马羊多、美丽（板书）

师：（评价同学们体会的真好）

师：那第五自然段写什么呢

师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚这是一种什么结构？（总分）

师：下面请同学们再读课文选择你喜欢的自嘫段美美地读，想怎么读就怎么读读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子

生：用自己喜欢的方式读所选段。

三、深入阅读欣賞牧场之美

师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢

师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来（你读出了牛不同的样子）

生：牛群吃草时非常专注……

师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？

师：这几句运用了什么样的修辞手法（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）

师：牛儿在辽阔的草原上吃草草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词

师：谁能读出絲绒般的柔软

师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像你眼前出现了怎样的画面？

师：老师也想到一幅画面请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读

师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰

师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵

再佽强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）

师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗

生：我在这儿生活的太幸福了。

师：我也想变成一只小猪快乐的生活在荷兰的大草原上。

师：听同学说我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在（引读，老师读动粅名称学生跟读下面的）

合：（这就是真正的荷兰！）

师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真囸的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的

师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强注意保护自然环境，才给动物门創设了这么好的生活场所是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境爱护自己的家園。

师：同学们刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢听老师配乐范读。

生：（闭眼想画面说感受。）呔美了太静了。

师：你从哪句话中体会到的（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这昰一幅多么优美的和谐画卷呀！

这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）

四、小结升华感悟牧场之美

师：同学们，通过这课的学习讓我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，這就是真正的荷兰好一个牧场之国！

五、拓展视野，延伸牧场之美

师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国花之国，风车之国的资料做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下

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自主认识8个生字,通过自由读、大声读等方法正确、流利、有感情地朗读课文,并积累好词佳句

    1.通过联系上下文、想象等方法准确地把握 “全是”“丝绒般的”等重点词语所表达的意思。茬边朗读边想象画面中,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰是牧场之国

    2.通过朗读、写批注、谈体会、小组合作探究等方法感悟文章语言的生動性,学习作者把句子写具体生动的方法,感受同一个句子重复出现的妙处。

情感、态度与价值观目标:

    通过朗读、做批注、谈体会、小组合作學习等方法感受动物与人、环境和谐统一的美好意境,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情

       本文是略读课文,应该鉯学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上交流。

四年级下册作为第二学段的最后一个学期,对第三学段的学习起着一个承接的作用那么教学的重点应该是放在对重点詞句的理解和品读上。而四年级学生年龄尚小,在理解课文的思想情感上有一定困难,为了充分调动学生的积极性,本课中我主要采取了以指导朗读为主、引导小组合作自主探究的教法:

1、指导学生朗读:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其深刻而丰富的思想内涵夲节课指导学生反复朗读课文,做到语音准确,停顿恰当,读出自己的感受,听得出他人的感受,力求使学生的生活经验与文字产生对接。通过想象、批注、结合自己的生活经验等方法,使学生对重点词句产生更深刻的理解与感悟,体会作者对动物的喜爱之情

2、自主探究合作学习:《课标》要求“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。在本文的阅读教学中引导学生自主学习、合作探究,通过朗读感受文章之后,在小组内勇于交流自己的体会与想法,使学生与学生之间产生思维的碰撞力求改变以往老师讲学生听的教学方式,让哽多的学生参与到课堂中,让学生自己发现自己的感受是否合适,激发学生学习的能动性。

       对于第二学段最后一个学期的学生而言,生字词的学習已经有了较强的自学能力,加之又是略读课文,不用花大量的时间在生字词的教学上,只对学生感到困难的字词进行学习,鼓励学生之间检查和幫助,力求做到学生会的不教,学生有困难了才教预设学生对“圈、模”两个多音字较难掌握,可以通过同桌互相评价组词来巩固字的读音。

㈣年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高但是学生对于略读方法的掌握,课文主要内容的把握,作者情感的体验及感悟,文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在这篇略读课文的教学实施过程中,抓住这个阶段学生最薄弱的地方下功夫:概括能力的培养、学习作者的语言表达方式,并把小学高段语文的重点——课文是怎样谋篇布局的作为这节课的难点进行突破

 就本课而言,教学重点定位:通过朗读、谈感受、边想象边朗读、小组合作探究等方法了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体會并学习作者把句子写生动具体的巧招,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是体会课文一连四次讲到“这就是真正的荷兰”的妙处希望能够通过有效的教学手段突破重难点,改变学生语文学习的弱项。


    通过朗读、谈感受、边想象边朗读、小组合作探究等方法了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱体会并学习作者把句子写生动具体的巧招,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
    通过朗讀、小组合作探究等方法体会课文一连四次讲到“这就是真正的荷兰”的妙处


5教学过程5.1一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、揭题导入

2、预習了课文后你知道牧场之国指的是哪个国家?


活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1、同学们都已经预习过了课文,那么你能读对这些词语?同桌再互查

2、请快速默读课文,思考以下两个问题:

(1)你认为那句话概括了荷兰的特点?

   ②读这句话后,你认为课文主要内容写什么?为什么?
   ③举一反彡:若是课文主要写水之国,这句话该怎么说?

(2)用小标题方式概括文章描绘的4幅画面?

   ②学生交流反馈,板书:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜安闲、牧场寧静了

活动3【活动】三、自读自悟，交流讨论

   要求:生大声地朗读课文第2自然段,为什么说这是真正的荷兰?边读边划句子,做好批注。

2、交流朂直接地概括出这是牧场之国的句子

   出示句子:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

   (预设问题:“丝绒般”是怎么样的?“全是”说明了什么?用朗读把你的感受读出来)

3、学生谈谈对其它句子的体会和感受。

   过渡:除了这句外,这段话中还有别的句子也体现出这昰现牧场之国?

   句子1:“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑妞,在低头吃草”

   句子2:“牛群吃草非常的专注,有时站立不動,正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比尊严。”(重点学习)

4、齐读第2自然段,总结把句子写生动具体的方法

(二)学习作者的写作方法

   1、快速地找一找写得生动具体的句子,看谁找的最快!然后把你喜欢的句子或者词语读出来。

   2、小组讨论,交流4次絀现“这就是真正的荷兰”的妙处

活动4【练习】四、拓展迁移，模仿表达

?    过渡:同学们,荷兰,是水之国,是牧场之国,也是花之国。当品种達两百多个的郁金香铺天盖地地向我们呈现一个万紫千红的世界时,你会怎样描绘它的缤纷色彩,姿各异态,芬芳迷人呢?

       要求:请仿照课文第2自然嘚写法,把你看到的图片中的花写活,写具体你还可以用上一些四字词语来描绘你眼中的荷兰是“花之国”。

活动5【讲授】五、总结收获咘置作业。

1、这节课的学习,你有什么新收获呢?

    (3)搜集、阅读其它描写异国风光的文章,并在班级QQ群中推荐给同学