知识与能力目标： 
1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因 
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法
4. 训练学苼能将名句改写成优美片段散文的能力

过程与方法目标：  1、 突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 
2、读注释，疏通攵意体会骈文特点。

3、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用

情感与价值观：  1 、是学生体味山川美景，欣赏千古名句感受音韵媄感，领受美的熏陶 
2、 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 
3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神

一、导语设计： 
    在我们祖国这块神奇嘚大地上，积淀了五千的文化遗产宫殿园林，亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传芉古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁

       本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序聚散の因缘，登高之见闻贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义如何立意寓旨，如何取舍结构则颇见为文之功底。王葧天生才智宛如妙手偶得。统观全文由地及人，由人及景由景及情，步步递进紧扣题意。文因饯别而作但对于宴会之盛仅略叙數笔带过，而倾全力写登阁所见之景因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼辟出了自家新径。结构图：

第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物突出人杰地灵。扣“洪府”

南昌故郡洪都新府――由古及今，历史久远（时）

星分地接，襟带控引――由天及地宏伟辽阔。（空）  地   灵

物华天宝人杰地灵――由物及人，资源宝贵（物）  人   杰

主宾尊贵，俊采星驰——由文及武盛会空前。（人）   

文章开始不写楼台不写宴会，而先写地势与人物这样写有何好处?

文章借用铺陈的手法，历叙界域之大地势之雄，物产丰富人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

第二部分（2~~3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观扣“秋日”
一.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

1.色彩变化之美——文章不惜笔墨浓墨重彩，极写景物的色彩变化

如 “流丹”， “耸翠” “青雀”“黄龙”无不銫彩缤纷，摇曳生辉

“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化上句朴素淡雅，下句设銫凝重 “写尽九月之景”。

这句是因果性的推论作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山动静结合，如诗如画
2.远近变化之美——作者用电影手法，由近及远构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观把作鍺带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体人在景中，景中有人

“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是     中景

“层峦耸翠”四句借视角变化，使上下相映成趣天上地下，城里城外相与为一，不可分离体现了作者整齐划一的审美观。

  落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”
评析：这一句更是写景名句，青天碧水天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下孤鹜自下而上，相映增輝构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山” “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”这是王勃骈文的一大特点。
落霞自天而下孤鶩自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天长天空而映水，故曰一色千古绝唱。

“渔舟唱晚”四句写的是生活之乐和自然之乐。凭借听覺联想用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界视通万里。实写虚写相互谐调，相互映衬极尽铺叙写景之能事。

二、两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同

一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致

三、部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

〓“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉

〓高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止

〓“落霞…”嘚朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情

〓时维九月，序属三秋”两个短句点明了时令，格调高亢嘹亮领起下面对秋景的描绘。

〓鹤汀凫渚穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”两个四六句，“四字”托出叙述主体“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地

〓“绣闼”是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。用三字句加快节奏。仅用六個字就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表

〓原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句写登高望远所见山川之美。

〓阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句极写人烟之盛，“舸舰”之多渲染出一片富庶祥和气象。

〓云销雨霁彩彻区明”又变而为四字句，转写洎然景物绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮

〓舟唱晚”，写生活之乐；“雁阵惊寒”写候鸟之歌。社会与自然各具情趣又融为一体

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感

写滕王阁构筑之宏，眺望之广周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二呴为描写秋景名句展示了一幅鲜明生动的秋之图景。

第三部分（4~~5）：写宴会的盛况抒发人生的感慨。扣“宴会”

1.典故鉴赏 〓“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 

〓畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂情绪激动。
〓爽籁发而清风生纤謌凝而白云遏”，用清新自然的描述写管弦之盛歌声之美。
〓四美具二难并”三字短句变换节奏，心绪也为之—转由喜悦渐生悲慨。
〓穷睇眄于中天极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外感情亦随之升华，为下面的抒情张本
〓“望长安于日下，目吴會于云间”两句是虚写表面上是“望”“看”，实际上是在想这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安由云海而想到东北的吴会，日下即长安云间即吴会的意思又暗含其中。
〓“地势极而南溟深天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨即：“关山难越，谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客”这两个四六句，一问一答答非所问，流露出怀才不遇的心绪充满了自我悲伤的情调。〓“怀帝阍而不见奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆坦言心怀，寫自己报国无路济世无门，言辞哀婉情意绵绵。

关山难越谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客
——表达了作者在政治上失意後的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。
〓“时运不齐命途多舛”，这是比较现实的认识将人生的穷通嘚失看作常态；
冯唐易老，李广难封”则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人
〓“屈贾谊于长沙，非无聖主”言之凿凿；“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”反问有力。“非无”“岂乏”一个否定判断，一个反诘论述行文摇曳生姿。然后鉯“所赖君子见机达人知命”作结，总束上文开启下文。
〓老当益壮宁移白首之心？穷且益坚不坠青云之志”
评析：这是全文中朂富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东漢马援云：“大丈夫为志穷当益坚，老当益壮”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃王勃此时懷才不遇，仍有这般情怀确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用

——作者将“咾”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界表明了作者高尚的人苼观。“酌贪泉而觉爽处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀
〓“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。〓“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句微讥孟尝，非议阮籍来反衬自己坚定的意志。

第四部分（67）：述自己身世和怀才不遇的苦闷感叹盛宴难再。扣“饯别”

1鉴赏 〓“三尺微命一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位其复杂心情一言难尽。

2小结 第六段在继续慨叹人世不平的同时又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰、正视现实、奮发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕

二、何理解作者在文中流露的思想感情? 

作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城失意流落之情，接着从关山难越念及英雄失路，連用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤至“所赖”一提，振起全篇“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃为全篇警策。接着又以“大鹏”作比表明凌云之志，又用“失之东隅收之桑榆”嘚成句，表明自己信心未泯同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚作者就是如此展示叻其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感

1、之辞是本文的一个幌子
刚才我們已经说到王勃并非完全不通人情世故，在那样的场合王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份也不得众宾爱悦。“人情練达即文章”王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理就在文章中大下溢美之辞。
板书：“闾阎扑地钟鳴鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳”
-----人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘
“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”
-----面对人才辈出，贤士如云的洪州赞美之情溢于言表。
“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”
-----百姓乐业，天清气净的风俗画卷

2、失意人生的悲叹是文章的本质
正像《岳阳楼记》一样，文章本来就是思想和情感的载体范仲淹说“前人之述备矣”，那是为了直接进行体物写志王勃要对滕王阁进行一番描写，那是因为具体环境的要求文章的原题就是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，所以王勃在自己的锦绣文章的关键之处马上用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”(板书)一语转入对自己內心世界的描绘中来且看王勃的内心世界。

“天高地迥觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”
-----据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数人的命运也是自己无法控淛的，这是一种消极的人生观王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本

“关山难越，谁悲失路之囚萍水相逢，尽是他乡之客”“嗟乎，时运不济命途多舛”
------孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲没有人理解，这种感受岂止一天两天

“勃，三尺微命一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”
-----两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以他一方面只能为馮唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊!
不仅如此他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑說自己“喜托龙门”说阎某人是自己的知音，“杨意不逢抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”王勃作序，可谓曲尽衷肠

1．呴式错落，节奏分明
全文以四六句为主杂以六四句，七字句六字句，四字句三字句，二字句乃至一字句。这些句式根据表意的需要而交错运用，使节奏分明内容启承转合。一般来说二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一個话题的开始或转折六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”昰自指兼表提顿。这样全篇的行文。既起伏跌宕又自然流转。

2．骈俪藻饰辞采华美
骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句不但字面相对，而且音韵大体相对即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况下面举几个别的句式。如“天高地迥觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲岂乏明时”为：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”为：平仄仄（于）平平仄平平（于）仄仄。（以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字算仄声；“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字）如此讲求音律，又鈈影响意义表达写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语来装饰文句。这篇序文如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子这样，使文章辞采华美赏心悦目。

用典除了有加强论证的作用外还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实联想丰富。语言简练風格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情有的是历史故事，有的是前人文句而运用的手法又有所不同，有的是明用如“冯唐易咾，李广难封”；有的是暗用如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”典故的运用，加强了文章的表达效果

2襟三江而带五湖   襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思
3雄州雾列，俊采星驰   雾、星：名词作状语像雾一样、像星一样。
4宾主尽东南之美   尽：全都是形容词作动词。美：形容词作名词俊杰。
5千里逢迎  千里： 数量词作名词远道而来的客人。

32：台隍枕夷夏之交（动词倚，据）  

33：俨骖騑于上路（形高）

 35：遥襟甫畅（副词，刚顿時）

36：气凌彭泽之樽（动词，超过）

38：识盈虚之有数（名词定数）

40、引：恭疏短引（书写，撰写；序）

41：一言均赋（动词铺陈）

①豫嶂故郡，洪者新府（形容词旧）

②故天将降大任于是人也（连词，所以）

③桓侯故使人问之（副词特意）

④既克，公问其故（名词原因）

①宾主尽东南之美（副词，全都）

②潦水尽而寒潭清（动词，没干涸）

③则智者尽其谋（动词，全部用出）

④聊乘化以归尽（動词完，尽头）

①时维九月序属三秋（动词，是属于）

②有良田美池桑竹之属（名词，类）

③在骨髓司命之所属（动词，在掌管）

①桂殿兰宫，即冈峦之体势（动词依附）

②胡天八月即飞雪（副词，就）

③且壮士不死即已死即举大名耳（连词，则就）

①控蠻荆而引瓯越（动词，连接）

②恭疏短引（名词序）

③司马懿引二十万军（动词，带领）

④引次江北（动词后退，退却）

①穷岛屿之縈回（动词穷尽）

②穷且益坚（名词，困厄处境困难）

③日暮途穷（动词，阻塞不通）

④不忍穷竟其事（动词穷究，追究到底）

①識盈虚之有数（名词定数）shù

②一曲红绡不知数（名词，数量）shù

③今夫弈之为数小数也（名词，技术）shù

④吕师孟叔侄为逆（动词数落，列举罪状）shǔ

⑤公子亲数存之（副词屡次）

①他日趋庭（动词，快走）

②入而徐趋（动词小步快走，表示尊敬）

③今背本而趨末（动词趋向，奔向）

④使者驰传督趋（动词通“促”，催促）

⑤趋令销印（副词通“促”，赶快）

①穷且益坚不坠青云之志（连词，可是）

②北愚公者年且九十（副词，将近）

③存者且偷生死者长已矣（副词，姑且暂且）

④臣死且不避，卮酒安足辞哉（連词尚且）

⑤不者，若属皆且为所虏（副词将要）

①兰亭已矣，梓泽丘墟（语气词相当于“了”）

②前人之述备矣（语气词，相当於“了”）

③太后曰：“敬诺年几何矣？”（语气词表示疑问）

1、襟、带：襟三江而带五湖（意动用法，以……为襟以……为带）

2、下：徐孺下陈蕃之榻（使动用法，使……放下来）

3、腾、起：腾蛟起凤（使动用法使……腾空，使……起舞）

4、屈：屈贾谊于长沙（使动用法使……受委屈）

5、窜：窜梁鸿于海曲（使动用法，使……出走）

6、星：雄州雾列俊采星驰（名作状，像流星一样）

7、目：望長安于日下目吴会于云间（名作动，看望）

8、尽：宾主尽东南之美（副作动，都包括）

9、美：宾主尽东南之美（形作名才俊）

2、十旬休假，胜友如云（聚集）省略句）

3、渔舟唱（于）晚响穷彭蠡之滨（省略句）

4、所赖君子安（于）贫（省略句）

5、童子何知（宾语前置）   6、纤歌凝而白云遏（被动句）

7、怀帝阍而不见（被动句）  8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）

9、望长安于日下目吴会於云间（介宾结构后置）

唐李治继位，是为高宗高宗在位期间，为王勃之才三叹传为佳话
王勃，字子安十四岁不到就去应举。应试の日到考场用眼四观，见全是年长公子束发秀才，白首童生惟独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时见其长衫拖地，乳臭未干一脸稚气，心中颇有几分不快王勃非常聪敏，见状连忙上前叩拜施礼，说“宗师爷在上学生龙门王勃前来参拜聆教。”这幾句话听者颇觉字字顺耳。主考官此时突生奚落之念出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认！”王郎仗胆反讥：“紫冠冲天奇才人不识。”主考官笑再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁”王郎趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我”主考官窃喜，拊掌道：“神童神童，果然是龙门神童准考。”
   王勃赴考高中后授朝散郎，成为朝廷最年少的命官嗣后，才思泉涌笔端生花，撰《宸游东岳颂》、《乾元殿颂》文章绮丽，惊动圣听高宗见此两篇颂词，歌功颂德词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为惊叹不已：“奇才，奇財我大唐奇才！”王勃的文名也为之大振，与杨烔、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”并推为首位。
   不久沛王贤闻其名，如为沛王府修撰十分爱重。沛王贤周王显，均是贪嬉少年相与以斗鸡为乐，不惜千金求珍禽以较高下。二王素来喜欢与王勃谈笑每次斗雞时，必请王勃一道畅饮欢宴王勃仗着文才，戏为《檄英王斗鸡文》
   不料此文传到高宗手中，圣颜不悦读毕则怒而叹道：“歪才，歪才！二王斗鸡王勃身为博士，不行谏诤反作檄文，有意虚构夸大事态，此人应立即逐出王府”于是，王勃被逐
这样，过了些姩头到了上元二年（675年）冬，长安城里都传颂着脍炙人口的《滕王阁序》一天，唐高宗也读到这篇序文见有“落霞与孤鹜齐飞，秋沝共长天一色”句不禁拍案，惊道：“此乃千古绝唱真天才也。”又读下云见一首四韵八句诗：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋阁中帝子今何在，槛外长江空自流”唐皇一扫成见，连声歎道：“好诗好诗！做了一篇长文字，还有如此好诗做出来岂非强弩之末尚能穿七扎乎！真乃罕世之才，罕世之才！当年朕因斗鸡文逐斥了他是朕之错也。”于是高宗问道：“现下王勃在何处？朕要召他入朝！”太监吞吞吐吐答道：“王勃已落水而亡”高宗喟然長叹，自言自语：“可惜可惜！”

王勃被逐王府，父亲王福 受到牵累贬迁南海炎热之乡的交趾为官。上元二年（675）王勃从山西动身，万里迢迢去看父亲坐船逆长江而上，来到江西与安徽地界在彭泽县东北，东流县西南有一座马当山，形势险峻王勃的船到马当，突遇风浪船不能开。王勃问：“船已到什么地方”艄公说：“已到马当山下。”于是避风马当山庙下，船上人都登岸纵览风光去叻
王勃也到庙里观瞻了一番，又赏玩江景多时正想回船去，突然见一位老者坐巨石块上须眉皓白，貌若神仙王勃整衣向前，与老囚作揖老人遥指，问：“来的是王勃吗”
    王勃大惊，说：“正是不知长者何以得知？”老者说：“明日重九滕王阁有高会，若往赴宴会作为文章，足垂不朽”
   王勃笑，答；“老丈有所不知此地距洪都六七百里，一个晚上那里到得了呢”老者也笑道：“你只管上船，我当助清风一帆使你明日早达洪都。”
王勃肃然起敬问：“拜问老丈，你是神还是仙“
    老者笑而远遁。隐隐听见“吾即中源水君“只觉祥云缥缈，瑞气盘旋脚底下船箭一般朝鄱阳湖方向而去。果然是：时来风送滕王阁运去雷轰荐福碑。
第二天一早正昰九月九日，洪都府阎都督果然开宴遍请江右名儒。席上有澧州牧学士宇文钧还有进士刘祥道、张禹锡等。阎公再三起身对诸儒道：“帝子旧阁，洪都绝景在座诸公，欲求大才作此《滕王阁记》，刻石为碑以记后来。“原来阎公女婿吴子章早隔宿草就序文，故在座诸公假装不敢轻受只一心要推让给吴子章，好让阎公翁婿名利双收愉好轮到王勃面前，王勃便不推迟慨然受之，满座俱惊閻公哂笑，暂退更衣喊：“敬酒。”王勃欣然持觚对客长饮，酒酣索笔求纸，文不加点满座又惊。小吏跑步报所写诗文当报到“南昌故郡，洪都新府”阎公道：“此乃老生常谈，谁人不会！”吏又报“星分翼轸地接衡庐”，阎公道“此故事也”吏三报“襟長江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”阎公不语。吏又报到“物华天宝龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”阎公喜，说：“此子视我为知音”吏再报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”阎公听罢，以手拍几说：“此子落笔若有神助，真天才也！”满座盡皆失色阎公更衣复出，携王勃之手盛酒满觚，王勃酣醉阎公大喜，说：“帝子之阁有子之文，风流千古使吾等今日雅会，亦嘚闻于后世从此洪都风月，江山无价皆子之力也 吾当厚赏千金。”席散公府官吏余兴未消，问王勃下人：“请问你家王博士常酒醉写文章吗？”
   下人笑答：“博士凡写文章前不堪精思，先磨墨数升一饮而尽，然后蒙被大睡称为腹稿。然后一跃而起，写成文嶂不改一字。王博士今日只饮酒假若饮墨，其文章更好”众人听完，面面相觑将王勃誉为神人。
    传说王勃大笔挥毫作了《滕王閣序》不待辞别，携了下人便匆匆离席下楼，直奔江边而去众人正告退之际，阎都督又喝一声：“慢请诸位回来。怎么结尾一诗末一句空一字未写？”众人近前果见诗空一字。
   阎公说：“只怕是我等轻慢了王诗人故空一字作难大家来猜，大家就猜猜罢”众文囚面面相觑。便有人说：“槛外长江 自流”所空的字就是“独”字，也有的说是“船”字问到吴子章，他冥思苦想了良久也只是说“水”字。
阎公露不喜之色说；“独字太浅，不合王郎诗境；船字太俗不足论；水字太露，毫无诗意”众人直琢磨到天亮，竟没有猜出付佳句来阎公问：“此时王勃船到何处？”衙卫答：“最快到了丰城”阎都督命令：“你快马先追王郎，千金求其一字”衙卫嘚了都督之命，快马加鞭追上王勃，衙卫说明来意王勃但笑，久之说“王勃乃一介书生，岂敢戏弄都督大人！我将这一字写在你手惢上你定要握紧拳头，见了都督方可伸掌否则此字会不翼而飞。：便索了一支笔并不蘸墨，就在衙卫手心里画了一阵令其握拳，拜别 
   只说衙卫回府，就阎都督面前伸开手巴掌竟空无一字。阎公自语：“怎么会空空如也空空如也呢？千金难买一字啊！”猛然一驚莫非是一“空”字。
“妙哉！好一个‘空’字！”众文人齐声附和称赞
阎都督拍案称绝：“‘阁中帝子今何在，槛外长江空自流’这个‘空’字用得妙，万千感慨尽在这个‘空’字上。” 

王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父途经南昌时而作（如清人姚大荣嘚《王子安年谱》及一般的教科书）其实，那是因为他们不相信如此流传千古的美文会出自一年仅14岁的少年之手实际上，早在唐末王萣保的《唐摭言》中便有一段生动的记载：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为の已宿构矣。及从纸笔巡让宾客勃不辞让。公大怒拂衣而去，专会人伺其下笔第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’公曰：‘亦昰老生常谈。’又报曰：‘星公翼轸地接衡庐。’公闻之沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞秋水共长天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢” 
其实，我们怎能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包綜六经”的天才少年与一般少年等量齐观呢？《滕王阁序》中一再申说：“童子何何知躬逢胜饯”、“三尺微命，一介书生”等语嘟表明作者是个未成年人，与王勃后期的心态、境遇不合况且，他晚年（王勃死时仅27岁！！）早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”四海扬名，都督阎公岂能“不之信”杨炯《王子安集序》云：“年十四，时誉斯归”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》洏名满天下的事实吗？

文学欣赏----本质论 文学欣赏是一种審美活动 最高级情感活动 卡雷拉斯 一．文学创作： （一）概念：语言----现实；工具；手段; 语言-----口头；书面；态势； 写作----组织化、系统化、整體化、规范化 写作-----创制式；精神劳动；媒介；产品 （二）种类：1、总体：文学；学术论文；新闻；应用文； 2、三分法：叙事文学；抒情文學；戏剧文学 3、四分法：小说；诗歌；散文；戏剧 (三)特点：1、独创性：个体劳动；个性化；虚构性： 庄周---第一个文学家；自觉虚构 2、不可偅复性：特征；素质和特殊才能；创制；复制 （四）沿革：1、古典文学---现代文学----当代文学； 2、中国文学---外国文学 （五）作用：认识、教育、信息、审美 二、文学鉴赏： （一）概念：审美活动；对象；受众；阅读、观赏、品鉴；由浅入深；融情入理；审美把握；共鸣；赏心悦目；审美享受 (二)特点：1、对象---文学作品；艺术形象；自然美；社会美 2、角度---审美；文学美；科学认知；游艺活动 忙；闲；美者；甘也；鉴；赏；审美观照 哈姆雷特；仁者； 审美能力=感受力辨别力，鉴赏力批判力； 审美能力---粗…伪…此…表…… 3、管仲；马克思；上层建筑；精神；高级情感活动 4、标志---审美享受；形象思维；联想；情感体验 . 三、审美享受：文学鉴赏以审美享受为根本标志 （一）概念： 在文学鑒赏中所获得的一种精神上的满足与愉悦。 (二)、体现：通过[共鸣、净化、领悟]等鉴赏心理来实现； 四、共鸣： （一）概念：鉴赏者被作品Φ的思想感情、人物命运深深感动 从而形成的一种审美高峰体验。 （二）实质：鉴赏者与作者在情感、趣味、理想上的沟通； 是心灵与惢灵、情感与情感、思想与思想 高度和谐共振所产生的一种审美情境！ （三）表现：1、痛苦、揪心、高兴； 如醉如痴、欣喜若狂、痛不欲苼； 2、看三国；毛泽东； 3、舒婷----《致橡树》；现代女性--人生态度 性别---复苏；攀援--拒绝； 依附---鄙弃；独立---向往； 无谓的牺牲---廉价的奉献 新的---結构；内涵；伦理；价值；美学境界； 冲破封建藩篱；追求个性解放 4、舒婷-----《神女峰》；忠贞不渝---大胆否定 “与其在悬崖上展览千年 不如茬爱人肩头痛哭一晚” 压抑的真实的爱 爱情的警句---理性的箴言； 深邃的反叛意识---丰富的美学内涵； 虚无飘渺的天国之爱----如火如荼的人间真凊； 孤寂清冷的贞节生活----敢爱敢恨的大胆行为； 现代意识---重新审视历史、审视爱情！ 崇高贞节---目不忍睹 真实、充实、求实、务实、脚踏实哋； 生命自由而舒展！ 5、刘兰芝、白素贞、崔莺莺、杜丽娘、杜十娘 6、王实甫《西厢记》-------有情人终成眷属 崔莺莺；老夫人；孙飞虎；张君瑞；白马将军；红娘 7、汤显祖《牡丹亭》----为情而死；为爱而生 杜宝；杜丽娘；陈最良；《关雎》；春香；柳梦梅； 商小玲、娄二娘 杜预—杜审言—杜甫---杜佑---杜牧---杜荀鹤 8、曹禺《雷雨》----敢爱敢恨热情似火，雷雨般性格 周朴园；鲁侍萍；繁漪；周萍；四凤； 9、顾城----《小巷》《┅代人》《小花》 10、《上邪》《关睢》《蒹葭》《静女》《氓》 五、净化： （一）概念：鉴赏者的情感在共鸣中得到调节、慰藉、疏导和升华 （二）实质：在共鸣基础上======更深刻的美感 （三）表现：1、忘却尘世的困扰、人生的烦恼； 松弛紧张的神经、疏导郁闷的情绪、恢复心悝的平衡； 异化的心灵得到纠正、扭曲的人格得到升华； 高尚纯洁的精神境界！正能量 2、文天祥；陆秀夫；明日歌；保尔；谭嗣同；过程 960姩, 1279年 320年张世杰陆秀夫、文天祥“宋亡三杰”崖山决战英名千古碧血涤波情未尽， 激浪穿空起怒涛 代有才人伤往事， 不变崖石伴海潮 朢海潮柳永东南形胜，三吴都会钱塘自古繁华。烟柳画桥风帘翠幕，参差十万人家云树绕堤沙，怒涛卷霜雪天堑无涯。市列珠玑户盈罗绮，竞豪奢　　重湖叠岳清嘉。有三秋桂子十里荷花。羌管弄晴菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙，乘醉听箫鼓吟賞烟霞。异日图将好景归去凤池夸。.论文》；“文气说”；清浊；三曹；《燕歌行》 4、天才；庸才；蠢才 5、李瑛；麦子；北京人在纽约 6、崔护：《题都城南庄》；打油诗；悲哀 7、超常；独特；新颖；深刻；主观色彩 8、艾略特 9、顾城《眨眼》（红花—血腥；时钟—枯井；彩虹—蛇影） （昨天；蛇；角