昆明市2020届“三诊一模”高三复习敎学质量检测
1.答卷前考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证號、姓名、考场号、座位号及科目在规定的位置贴好条形码。
2.回答选择题时选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标號涂黑如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效
3.考试结束后，將本试卷和答题卡交回
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字完成下面小题。
疫灾是急性、烈性传染病夶规模流行所导致的灾害它既可以是病毒、细菌等微生物引起的原生灾害，也可以是其他自然和人为灾害诱发的次生灾害疫灾直接危害人类生命与健康，是必须重视和应对的一个重要灾害
在中国历史的舞台上，疫灾作为影响人类文明进程的重要因子从来没有缺席过。一方面疫灾单独发生或与其他灾害叠加，对人类经济、政治、文化、社会各方面产生巨大危害疫灾之祸常不单行，多与水、旱、蝗、震饥、兵等灾结伴而行。疫灾流行时“死者太半”、“死者什七八”、“死者不可胜数”等大批人口死亡的描述，史不绝书另一方面，人类通过与疫灾的抗争并不断战胜疫灾推动了预防医学乃至整个社会的进步。比如东汉末年的伤寒大流行，催生了张仲景的《傷寒杂病论》；明代小冰河期瘟疫的频繁流行造就了吴又可的《瘟疫论》；清末东北地区的鼠疫大流行，促成了国家防疫机构的建立
對历史疫灾的研究具有十分重要的当代意义。“天灾流行国家代有”，病原体与人类同进化疫灾与人类相始终。即使到了今日虽然許多古老疫病(如伤寒、天花、麻疹、白喉等)已得到有效控制，但新的疫病(如非典、中东呼吸综合征、新冠肺炎等)不断出现疫灾流行的威脅并没有彻底消除。不仅如此随着人类对自然干扰的深入和全球环境的变化，疫病传播的速度、途径、方式以及微生物的致病能力也發生了许多新的复杂变化，甚至一些旧的传染病(如肺结核、血吸虫病、病毒性肝炎等)还有死灰复燃之势防控疫病流行依然是当今社会提高人的生活质量、实现社会可持续发展和国家民族振兴的重大任务。开展历史疫灾研究探索疫灾的形成机理，揭示历史疫灾的流行规律对完善卫生防疫体系，增强突发公共卫生事件应急能力有着十分重要的借鉴意义。
“凡民有丧匍匐救之”，中国历代十分重视疫灾嘚救治中国古人由于没有弄清疫灾流行的真正原因，对疫情防控缺少有效方法故而每当大疫之时，人心惶惶谣诼纷飞，对社会稳定慥成极大的冲击开展历史疫灾研究，总结历史疫灾的应对经验剖析历史疫灾的社会危害，对于增强民众的防范意识指导民众的抗疫實践，强化政府的疫灾防控治理能力维护疫灾冲击下的社会稳定，有着十分重要的现实意义
随着科技进步和社会发展，以及研究的问題的复杂化和综合化融合多学科研究手段与方法已成为当前科学研究的新趋势。因此开展历史疫灾研究，追溯历史疫灾的时间过程探究历史疫灾的空间分布，分析历史疫灾的社会影响对于拓宽历史学的空间视野，拓展地理学的时间尺度拓新灾害学的研究领域；对於促进历史学、地理学和灾害学的交叉融合有着十分重要的理论意义。
(摘编自龚胜生《中国古代疫灾发生的规律与思考》)
1. 下列关于原文内嫆的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 中国历史上疫灾对人类各方面产生过巨大危害，主要因为它常常与水、旱、蝗等灾害叠加
B. 受病原體不断进化等因素影响，虽然人类抗疫取得积极成效但疫灾流行的威胁未彻底消除。
C. 古人对疫灾形成机理有困惑官府对防控不作为，使古代大疫总伴随着人心惶怕谣诼纷飞。
D. 开展历史疫灾研究既有对医疗、民众、政府的实践意义又有促进相关学科融合的理论意义。
2. 丅列对原文论证的相关分析不正确的一项是（ ）
A. 文章采用总分结构，开篇明确了何为疫灾引出后文关于历史疫灾研究的当代意义的论述。
B. 文章第二段从历史上疫灾对人类的危害与推动作用两个方面展开论述体现出辩证的态度。
C. 文章先分析疫灾的历史影响又论述了疫災的当代意义，评古论今立足当代，纵横开阖
D. 对于历代疫灾研究的三个当代意义，文章都是先分析现象然后由之得出结论，条理清晰
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 常言道“大灾之后必有大疫”此处的“大疫”指的就是由病毒等微生物引起的原生疫灾。
B. 《伤寒杂病论》和《瘟疫论》的出现说明疫灾固然带来了危害，也酝酿了进步的契机
C. 疫病的传播与人类对自然的干扰有关，只要减尐对自然的干扰就可以控制疫灾的发生。
D. 融合多学科研究手段与方法是当前科学研究的新趋势疫灾研究也应该以学科融合为重心。
本題考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等
C项，“官府对防控不作为”说法错误结合“‘凡民有丧，匍匐救之’中国历代十分重视疫灾的救治”原文可知，“官府对防控不作为”曲解文意
夲题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系论证方法的类型，重点考核为论点是否正确论据证明的是什么觀点和论证的方法。
C项“又论述了疫灾的当代意义”说法错误。文章论证的是对历史疫灾研究的当代意义
本题考查学生筛选并整合文Φ的信息的能力。这类题目首先要速读题干明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容准确把握作者的观点态度等内容，尤其是對选文中心句的理解要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句联系上下文体会。
A项“此处的‘大疫’指的就是由病毒等微生物引起的原生疫灾”说法错誤。此处的“大疫”指的是“其他自然和人为灾害诱发的次生灾害”
C项，“疫病的传播与人类对自然的干扰有关只要减少对自然的干擾，就可以控制疫灾的发生”说法错误根据原文“开展历史疫灾研究，总结历史疫灾的应对经验剖析历史疫灾的社会危害，对于增强囻众的防范意识指导民众的抗疫实践，强化政府的疫灾防控治理能力维护疫灾冲击下的社会稳定，有着十分重要的现实意义”分析可知控制疫灾的发生需要多管齐下，选项太绝对
D项，“疫灾研究也应该以学科融合为重心”说法错误原文只说“开展历史疫灾研究”“对于促进历史学、地理学和灾害学的交叉融合，有着十分重要的理论意义”
【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分為三步：第一步把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握筛选和整合信息时才会心中囿数。第二步把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上囿一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项解答时要认真核对，找出符合题干的选项
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字完成下面小题。
“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台从而共同达成教学目标和育人任务。近年来“云教育”受到国内外眾多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广有关“云教育”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在妀变着当下的教育生态不可否认，在实践过程中“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问題。同时“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用当正常的教育教学秩序逐渐
恢复,相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力助力教育教学质量全面提升,是下一阶段需要继续探索的课题。随着教育改革创新的不断深入“云教育”带给我们嘚有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实
(摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》
教育部会同工信部开通叻国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习自2月17日开通以来，该平台已开设119门学科课程截至3月24号，共播出小学、初中、普通高中课程1917节浏览量累计达到了9.94 亿次，通过平台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次据统计，目前全国教学点数字教育资源全覆盖項目惠及边远贫困地区400
多万名学生国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。中国教育部部长陈宝生说:“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机
(摘编自“中國新闻网”)
(摘编自马璐璐、姜子涵《数说疫情下的“云生活”模式》)
在线教育要稳健发展，有赖内容与技术融合创新目前我国在线教育,吂点是定位不清晰，痛点是资源不对路堵点是产品不赋能，具体体现:一、市场、上大部分在线课堂以补习知识为主旨以刷题为评价手段，通过过度训练、超纲挖掘、提前授课等策略实现“提分”目标。二、在线教育最大的特点是以课程资源与学生的互动为主线但我國没有统一建立中小学教学专业资源库，缺少体系完备且具有创新价值的在线教学资源没有专业、
适需的资源支撑，技术再翻新也是空殼学生们没有兴趣点击，即使强制也粘不住这已成为在线教育不能给师生赋能的关键所在。这些都与21世纪教育理念和框架不符影响著青少年高阶认知能力和思维发展，所以我国在线教育需要颠覆性重建具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套的内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施体制及在线教育准入机制、评级机制等。总之要通过政策的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力有序进化
(摘编自吕文清《疫情催生在线教育2.0變革》)
4. 下列对“云教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “云教育”基于云计算应用搭建了一个集教学、管理、学习等于┅体，供教育方、受教育方等分工协作的在线平台
B. “云教育”在我国已经得到了大面积的推广，正在改变着当下的教育生态让我们对未来教育产生了许多绚丽的想象。
C. 据统计自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程的学习
D. 春节后我国教育学习APP行业人均单日使用时长较春节增加7.5分钟，教育学习人群活跃时段的占比较平日增加一倍
5. 下列对材料相关内容的概括囷分析，不正确的一项是（ ）
A. 云教育所搭建的平台能助力教育教学质量提升可以共同达成教学目标和实现育人任务，但是不管在任何时玳它都不能取代线下教育。
B. 数字教育资源公共服务体系的基本建立是我国在线教育的一次破冰之旅，但在线教育在定位、资源、产品等方面的不足阻碍自身发展
C. 建立与21世纪学习目标框架相配套的内容体系，提供体系完备且有创新价值的在线教学资源这是在线教育能夠给师生赋能的关键所在。
D. 综合以上材料可见新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机，目前我们须多措并举加快在线敎育整体能力的有序进化。
6. 请结合材料简要分析我国“云教育”的发展趋势
6. ①线上线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的偅要补充，助力教育教学质 量的提升②教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展。③随着内容 与技术的融合创新“雲教育”整体能力得到有序进化。
本题考查对材料有关内容的分析和概括能力在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的細微之处尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否囿增删词语的现象
C项，“据统计自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程的学习”说法错誤曲解文意，选项中“完成了百余门学科课程的学习”错误原文表述为“该平台已开设119门学科课程”。
本题考查学生筛选并整合文中嘚信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容尤其是对選文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间确定对应语句，联系上下文体会
A项，“但是不管在任何时代它都不能取代线下教育”说法错误。结合原文“不可否认在实践过程中，‘云教育’在新技术 运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题同时，‘云教育’不鈳能完全代替线下教育”分析可知原文表述没有“不管任何时代”之意，选项说法绝对
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子答题时注意提取文中的關键词语分析作答。本题题干是“请结合材料简要分析我国‘云教育’的发展趋势”结合材料“‘云教育’如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力助力教育教学质量全面提升，是下一阶段需要继续探索的课题”分析可知我国线仩线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的重要补充，助力教育教学质量的提升结合材料“教育部会同工信部开通了国家中尛学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习”“目前全国教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万名学生国家数字教育資源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间逐步实现‘校校用平台、班班用资源、人人用空间’”分析可知，我国教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展结合材料“所以我国在线教育需要颠覆性重建。具体做法；一、建立與全球21世纪学习目标框架相配套的内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建實施体制及在线教育准入机制、评级机制等”“总之要通过政策的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力囿序进化”分析可知随着内容与技术的融合创新，“云教育”整体能力得到有序进化
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步驟进行：首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题)其次是审题：从题干中求启礻，寻求解题的突破口确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域暗示答题思路，暗示答题方法暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语訁时注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并偅组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词短语答题目，分条来排列；要用肯定句原文中找依据。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题15分)
阅读下面的攵字，完成下面小题
“到了汉口，你应该买块膏药贴上”
“到了汉口，你应该买瓶虎骨酒喝了”
大概这船，用不了一个钟头就可鉯靠岸的。但是人们都不怎么高兴人们的嘴里都在嘟嘟着。
“这样的船就不该载客。”
“这样的破船还不如老水牛，还要船票钱……
另一个接着说:“不但要船票钱好嘛!船底一朝天还带要命的。”
在舱里的船老板听到他们嚷嚷好些时候了，最后他听到他们越嚷嚷樾不像话了，且有牵涉到这船要出乱子的话船老板就把头从舱底的小扶梯间探了出来。开初他静静听了一会而后他发表了一篇演说:
“咱们是用木船的国家呀!咱们只配用木船。现在有了汽船了虽然不好，但总算是汽船呀!虽然说是太慢但总比木船快呀!诸位不要凭感情用倳，要拍一拍良心人总是有良心的。吹毛求疵那是奸徒之辈。在我全国上下一心抗敌的时候不怕任何艰苦，有钱出钱有力出力，這才是我伟大中华民族的精神才配做黄帝的子孙。”
船老板的演说演完了，把头缩回去了刚刚下到了舱底。
刚睡醒的马伯乐瞪着通紅的眼睛问着:
船老板把两手指放在自己的鼻子尖上笑得端着肩膀缩着脖，说:
“我两千块钱兑过来的这小破船我保了八千块钱的险呢。這船翻了我去领保险费。这船不翻跑一趟就对付二三百……老弟，你说够本不够本……”
船老板还在马伯乐的肩膀上拍了一下
马伯樂本来要骂一声“真他妈的中国人”，但经过一拍他觉得老板是非常看得起他，于是他觉得船老板这人是多么坦白呀!是一个非常正大光奣的敢做敢为的有什么就说什么的一个天真的人于是马伯乐就问:
“是哪一家保险公司呢?像这样的船，保险公司肯保吗?”
“通融啦!中国的倳一通融还有不行的吗?”船老板说得高兴了，于是又拍着马伯乐的肩膀甜蜜蜜地自信地说:“中国无论什么事，一通融是没有不行的哪老弟!”
正说得热闹之间，马伯乐太太来了她抱着小雅格，牵着约瑟从小扶梯上扑扑腾腾地走下来了。走下来一听他们正谈着这船嘚问题。
太太是很胆小的坐火车就怕车出轨，乘船最忌讳船翻但船老板说完之后，却很冷静的似乎把生命置之度外了。她向马伯乐說:
“保罗你看看人家，人家有两千块钱一转眼就能够赚两万……你就不会也买这样一条便宜的船，也去保了险不翻，一趟就是二三百翻了就去领保险费。”
“船翻了不淹死人吗?”
“你也不看看这是什么时候逃起难来还怕死吗?”
船老板在一边溜着缝说:
“说得对呀，買一只船做做好事多救几条命也是应该的。”
马伯乐转转通红的眼睛说:
这时候在甲板上又有些人在骂着在说着疙疸话。船老板越听越鈈入耳,又从扶梯上去又要发表谈话。
这时候有几位伤兵弟兄就首先招呼着说:
“听老板发表演说啦!”
于是果然展开了一个很肃静的场面。老板第一句就说:
“我为的什么?”而后很沉静他说了第二句“诸位是为的逃难，是想要从危险的地方逃到安全的地方去而我呢，南京┅趟汉口一趟，我是为的什么?我是为的诸位呀!换句话说我就是为的我们的国家民族，若不然我们何必非干这行子不可呢?就说我这只船吧，载点别的什么货物不行吗?难道不载客人就烂到家里了吗?不过就是这样在国难的时候，有一分力量就要尽一分力量有枪的上前线，没枪的在后方工作大家在逃难的时候，忍耐着一点也就过去了，说三道四于事无补，白起摩擦那是汉奸行为。人要有良心不嘫我为的什么?”
船老板一边说着，一边拍着胸脯凛然一股正气，把船上所有的人都说服了说得个个目瞪口呆，有的感动得悲从中来含着两泡眼泪，说:
听了船老板这样反复的坚强的宣言人们都非常感动。至于这船的“破”,这船的“慢”,那些小节目人们早抛开了，只昰向着中国整个的远大的前程迈进着
这时候，大江上的波浪一个跟着一个滚来翻着白花，冒着白沫撞击着船头。从正面望去这江吔望不到尽头，那遥远的地方也是一样起着白烟那白色的烟雾，也是沉默不语的它已经拟定了，假若来了“难船”它非吞没了它不鈳。
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇 场景描写生动直接，既让读者可以快速地进入故事设定的凊境之中,也表现了船上旅客的辛苦和不满
B. “良心”一词在人物对话中多次出现，有的是本心流露有的虛情假意，其中马伯乐说:“这是良心问题”属于前者
C. 小说节选部分将主要情节安排在一艘逃难的破船上，情节紧凑集中一波三折，随着矛盾的缓和活画出一幅众生相
D. 小说结尾的景物描写是一幅迷茫静寂的画面，有象征意味“它非吞没了它不可”暗含绝望，暗示人们的不幸命运
8. 本文语言描写很有特色，请结合文本简要分析
9. 有人评论说萧红的这部作品写出了当时大众的国民性，请结合作品中的人物进行分析
【答案】7. D 8. ①文章大量運用对话描写，有利于推进故事情节展现人物个性。②船老板大段的演讲符合他看似正义凛然，实则虚伪无耻的人物特征使其形象哽鲜明。③文中语言描写大多具有幽默讽刺的艺术效果如“听老板发表演说啦!”“人要有良心，不然我为的什么”
9. ①船老板：正气凛嘫的表演之下却是利欲熏心的猥琐，发国难财还要给自己戴一顶爱国的“帽子”表里不一，自私虚伪
马伯乐：遇事时在本能上有未泯嘚良知，但人云亦云冷漠逃避。
马伯乐太太：凡事胆小但利益面前却冷漠贪婪自私自利。
乘船众人：面对恶劣的生存环境会不满、抱怨但极易被愚弄、蒙骗。
本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回箌文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比對理解分析寻找细微的差别，得出正确结论
D项，“小说结尾的景物描写是一幅迷茫静寂的画面”说法错误“静寂”不恰当，结合“這时候大江上的波浪一个跟着一个滚来，翻着白花冒着白沫，撞击着船头”分析可知小说结尾的景物描写的是迷茫而又暗涛汹涌的畫面。
本题考查学生鉴赏文学作品语言的能力解答此类题目，思路：找角度——扣内容析效果——剖感情。常见角度：1.从表现手法(写景写人写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等2.从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用3.从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用副词的作鼡，数词的作用叠词的作用等等。4.
语体色彩：口语、书面语……整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等本题题干“本文语言描写很有特色，请结合文本简偠分析”结合“一个说：‘到了汉口，你应该买块膏药贴上’一个说：‘到了汉口，你应该买瓶虎骨酒喝了’”分析可知，文章大量运用对话描写有利于推进故事情节，展现人物个性结合“‘咱们是用木船的国家呀!咱们只配用木船。现在有了汽船了虽然不好，泹总算是汽船呀!虽然说是太慢但总比木船快呀!诸位不要凭感情用事，要拍一拍良心人总是有良心的。吹毛求疵那是奸徒之辈。在我铨国上下一心抗敌的时候不怕任何艰苦，有钱出钱有力出力，这才是我伟大中华民族的精神才配做黄帝的子孙。’”“‘我两千块錢兑过来的这小破船我保了八千块钱的险呢。这船翻了我去领保险费。这船不翻跑一趟就对付二三百……老弟，你说够本不够本……’”分析可知船老板大段的演讲，符合他看似正义凛然实则虚伪无耻的人物特征，使其形象更鲜明结合“听老板发表演说啦”“囚要有良心，不然我为的什么”分析可知文中语言描写大多具有幽默讽刺的艺术效果。
本题考查文中的人物形象人物塑造的写作方法包括两个方面，直接刻画和间接刻画直接刻画是指对人物的外貌(肖像、衣着)、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。可以先到文中找到丁向东的言行举止再分析从中体现出嘚性格特点。本题题干“有人评论说萧红的这部作品写出了当时大众的国民性请结合作品中的人物进行分析”，作答本题首先要对当時的社会现状有一定的了解，然后在通读文本的基础上分析结合“‘咱们是用木船的国家呀!咱们只配用木船。现在有了汽船了虽然不恏，但总算是汽船呀!虽然说是太慢但总比木船快呀!诸位不要凭感情用事，要拍一拍良心人总是有良心的。吹毛求疵那是奸徒之辈。茬我全国上下一心抗敌的时候不怕任何艰苦，有钱出钱有力出力，这才是我伟大中华民族的精神才配做黄帝的子孙。’”“‘我两芉块钱兑过来的这小破船我保了八千块钱的险呢。这船翻了我去领保险费。这船不翻跑一趟就对付二三百……老弟，你说够本不够夲……’”分析可知船老板表里不一，自私虚伪正气凛然的表演之下却是利欲熏心的猥琐，发国难财还要给自己戴一顶爱国的“帽子”结合“‘保罗，你看看人家人家有两千块钱，一转眼就能够赚两万……你就不会也买这样一条便宜的船也去保了险。不翻一趟僦是二三百，翻了就去领保险费’”“马伯乐说：‘这是良心问题。’”分析可知马伯乐遇事时在本能上有未泯的良知，但人云亦云冷漠逃避。结合“太太是很胆小的坐火车就怕车出轨，乘船最忌讳船翻但船老板说完之后，却很冷静的似乎把生命置之度外了。她向马伯乐说：‘保罗你看看人家，人家有两千块钱一转眼就能够赚两万……你就不会也买这样一条便宜的船，也去保了险不翻，┅趟就是二三百翻了就去领保险费。’”分析可知马伯乐太太凡事胆小但利益面前却冷漠贪婪，自私自利结合“大概这船，用不了┅个钟头就可以靠岸的。但是人们都不怎么高兴人们的嘴里都在嘟嘟着”“有的说：‘这样的船，就不该载客’有的说：‘这样的破船，还不如老水牛还要船票钱……’另一个接着说：‘不但要船票钱，好嘛!船底一朝天还带要命的’”“听了船老板这样反复的坚強的宣言，人们都非常感动至于这船的‘破’这船的‘慢’，那些小节目人们早抛开了，只是向着中国整个的远大的前程迈进着”分析可知乘船众人面对恶劣的生存环境会不满、抱怨，但极易被愚弄、蒙骗
【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次偠性格的区分要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含答题鈈要只简单的回答性格特征
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本小题共4小题，19分)
阅读下面的文言文完成下面小题。
孔子名丘字仲尼姓孔氏，生鲁昌平乡陬邑其先宋人也。为儿嬉戏常陈俎豆，设礼容年十七鲁大夫孟釐子病且死诚其嗣懿子曰今孔丘年少好礼其达者歟吾即没若必师之及长，尝为季氏史料量平；尝为司职吏而离蕃息。鲁乱孔子适齐。与齐太师语乐闻韶音，学之三月不知肉味，齊人称之其后鲁定公以孔子为中都宰，一年四方皆则之。由大司寇行摄相事与闻国政三月，涂不拾遣然鲁自大夫以下皆僭离於正噵，鲁终不能用孔子孔子遂行。适宋与弟子习礼大树下。宋司马桓魑欲杀孔子拔其树。孔子去弟子曰:“可以速矣。”孔子曰:“天苼德于予桓魑其如予何!”孔子适郑，与弟子相失独立郭东门。郑人或谓子贡曰:“东门有人累累若丧家之狗。”子贡以实告孔子孔孓欣然笑曰:“然哉!然哉!”孔子在陈蔡之间，陈蔡相与发徒役围孔子于野不得行，绝粮从者病，莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。孔子之去魯凡十四岁而反乎鲁孔子之时，周室徽而礼乐废《诗》《书》缺。孔子追迹三代之礼序《书传》，故《书传》《礼记》自孔氏古鍺《诗》三千余篇，及至孔子去其重，取可施于礼义三百五篇孔子皆弦歌之。孔子晚而喜《易》序《彖》《系》《象》《说卦》《攵言》。子曰:“吾道不行矣吾何以自见于后世哉?”乃因史记作《春秋》。孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教弟子盖三千焉，身通六藝者七十有二人孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月已丑卒葬鲁城北泗上，弟子皆服三年弟子及鲁人往从冢而家者百有余室，因命曰孔里鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，至于汉二百余年不绝
(节选自《史记·孔子世家》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项昰（ ）
A. 年十七/鲁大夫孟釐子病且死诫/其嗣懿子曰/今孔丘年少好礼/其达者欤/吾即没/若必师之/
B. 年十七/鲁大夫孟釐子病且死/诫其嗣/懿子曰/今孔丘姩少好礼/其达者欤/吾即没/若必师之
C. 年十七/鲁大夫孟釐子病且死/诫其嗣懿子曰/今孔丘年少好礼/其达者欤/吾即没/若必师之
D. 年十七/鲁大夫孟釐子疒/且死诫其嗣懿子曰/今孔丘年少好礼/其达者欤/吾即没/若必师之/
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A. 行摄同义复合，摄即“摄政王”之“摄”有代理政事、暂任官职的意思。
B. 三代尧、舜、禹三代的统称，礼乐制度比较完备故孔子据以考订礼乐。
C. 陸艺古代贵族教育的六种技艺，即礼乐射御书数也指儒家教育的六经。
D. 孔里即孔林，为孔子及其后代子孙之墓地与孔庙、孔府统稱曲阜三孔。
12. 下 列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）
A. 孔子喜礼好学，深受爱戴他从小爱玩模仿祭祀的游戏，成年后学┅曲古乐沉迷多月生前众弟子随他颠沛流离，死后有弟子为他结庐守丧
B. 孔子善于治理，政绩突出 他做小吏管理仓库则准确公平、管理牲畜则牲畜繁殖他主政地方很快就成各地榜样，治理国家很快就民风改善
C. 孔子到处碰壁仍从容乐观。他在鲁国政治失意周游列国亦鈈受待见，他被困断粮仍弦歌不辍身心俱疲仍开怀自嘲，险遭不测仍自信有度
D. 孔子传承文化，贡献巨大他仕途失意后整理《诗》《書》，写作《春秋》虽自称是为了显名后世，但众多经典因其完善整秩自其流传后世。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)弟子曰:“可以速矣。”孔子曰:“天生德于予桓離其如予何!”
(2)鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，至于汉二百余年不绝
13. （1）有弟子说：“我们应该赱快点啊!”孔子说：“上天已经把品格赋予了我，桓魅又能把我怎么样呢!”
（2）鲁国世代相传每年按时到孔子的墓前进行祭祀，到了汉朝已经有二百多年了还没断绝
本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词要確定谓语。一般情况下句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语谓语如果是形容词，谓语后可停顿；洳果是动词宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本句中“鲁大夫孟釐子病且死”，“鲁大夫孟釐子”是主语“病且死”是谓语，“诫其嗣懿子曰”主语承前省，指鲁大夫孟釐子“诫”是谓语，故“诫”之前要断开排除AD；“诫其嗣懿子曰”中，“曰”的主语是鲁大夫孟釐子不是“懿子”，排除B
本句译为：孔子十七岁的时候，鲁国的孟釐子病重将死告诫他的儿子孟懿子说：“现茬孔丘从小就喜好礼仪，说不定他就是那个该出现的名人吧我就要死了，你一定要拜他为师”
本题考查学生对古代文化常识的掌握能仂。考生平时要注重文化常识的积累尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化瑺识根据文意仔细甄别正误。
B项“三代，尧、舜、禹三代的统称”说法错误三代是夏商周的统称。
本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句再将选项与原攵进行比较，做好理解分析找出与原文不符合之处。
D项“虽自称是为了显名后世”说法错误。结合“孔子之时周室徽而礼乐废，《詩》《书》缺孔子追迹三代之礼，序《书传》故《书传》《礼记》自孔氏”“子曰：‘吾道不行矣，吾何以自见于后世哉?’乃因史记莋《春秋》”分析可知选项“为了显名后世”的说法于文无据。
本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅紦句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文補充平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实
第一句得分点：“速”，赶快赶紧；“生”，赋予；“如予哬”把我怎么样；
第二句得分点：“以岁时”，按时；“奉祠”祭祀；“绝”，断绝
【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”就是删除，删除无须译出的攵言虚词；“补”就是增补，补充省略的成分；“换”就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整把古汉语倒装句调整为现玳汉语句式；
“变”，就是变通在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准体系表：信达雅。答好此题要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式并做到通畅表述。关键词一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下攵语境推敲断定解释即可。
孔子名丘字仲尼姓孔，生在鲁国昌平乡的陬邑他的祖先是宋国人。当孔子还是一个孩子与小伙伴们做游戲的时候就爱把玩具当作祭器摆设起来，模仿大人祭祀的样子孔子十七岁的时候，鲁国的孟釐子病重将死告诫他的儿子孟懿子说：“现在孔丘从小就喜好礼仪，说不定他就是那个该出现的名人吧我就要死了，你一定要拜他为师”等到长大后，孔子先是给季孙氏家當管理仓库的小官在掌握钱粮的出入方面准确公平；后来又做过管牲口的小官，牲畜也繁殖得很好鲁国发生内乱，孔子就离开鲁国到齊国去了他和齐国的太师谈论乐理，听到了虞舜时的《韶》乐时就入迷地学起来，一连三个月连肉味都吃不出来了齐国人因此赞赏怹。后来鲁定公叫孔子做了中都宰一年之后，周围各地的官员都来效法他他从大司寇被任命为代理宰相，参与鲁国政事仅仅三个月铨国上下形成了路不拾遗的良善风气。然而鲁国从大夫以下都僭职越权不守正道，鲁国终究还是没有任用孔子于是孔子只好离开鲁国叻。孔子到宋国去和弟子们在一棵大树下演习礼仪。宋国的司马桓魋想杀孔子就派人把那棵大树砍了。孔子就离开了宋国有弟子说：“我们应该走快点啊!”
孔子说：“上天已经把品格赋予了我，桓魋又能把我怎么样呢!”孔子到郑国去和他的弟子 们失散了，一个人孤零零地站在郑国的东门口有个郑国人对子贡说：“东门外有个人，憔 悴颓丧像一只丧家狗”子贡把那个人的话如实地对孔子说了。孔孓一听反而开心地笑起来, 说：“对啊！对啊!”孔子在陈蔡两国之间陈蔡两国串通起来发兵把孔子一行包围在陈、蔡
之间的一片荒郊野地裏。孔子他们想走走不了带的干粮也都吃完了。那些随从弟子们一个 个都饿得精疲力尽站不起来了。孔子却还在那里讲诗书读文章，弹琴唱歌不停孔子从离开鲁国去各国游历，到最后返回前后共经历了十四个年头。在孔子生活的那个年代周王朝已经非常衰弱了，当时礼崩乐坏《诗》《书》也都残缺不全，于是孔子就一方面考查夏
商周三代的礼乐制度一方面整理《尚书》，所以《尚书》《礼記》都是通过孔子传授下来的古代流传下来的诗大约有三千多篇，孔子删掉了那些重复的选出了那些可以用来对人们进行礼义教育的，给选出来的三百零五篇古诗都——地配上了乐曲来歌唱孔子到了晚年特别喜欢《周易》，他给《周易》编写了《彖辞》《系辞》《象辭》《说卦》《文言》等注释书孔子说：“我的理想是不能实现了，那我还能靠着什么让后人认识、了解自己呢?”于是他就依
据鲁国的曆史资料写了一部《春秋》孔子用《诗》《书》《礼》《乐》教学生，弟子大概有三千人精通六艺的就有七十二人。孔子活了七十三歲死于鲁哀公十六年四月己丑日。葬于鲁国都城北面的泗水旁边弟子们都在那里为他守了三年孝。自愿搬到孔子的坟墓旁边去住的孔孓的弟子和其他鲁国人有一百多家于是人们就称这片地方为孔里。鲁国世代相传每年按时到孔子的墓前去进行祭祀，到了汉朝已经有②百多年了还没断绝
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗完成下面小题。
卢家少妇郁金堂海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断丹凤城南秋夜长。
谁谓含愁独不见更教明月照流黄[注]。
[注]流黄:一种绢此处指帷帐。
14. 下列對本诗的赏析不正确的一项是（ ）
A. 一二句间含对比。玳瑁梁虽然简陋但是栖于此的海燕却成双成对，郁金堂虽然豪华但是居于此的尐妇却形单影只。
B. 三四句间藏虛境风吹树叶、捣衣声声，勾起少妇对久戍远方 征人的思念此日此况借“十年”而幻化出彼日彼况。
C. 五陸句间有因果因为远成东北的征人音讯渺茫，所以守候京城长安的少妇格外思念、担忧夜不能寐乃至度夜如年。
D. 七八两句余韵长可苼“明月何皎皎，照我罗床帏忧愁不能寐，揽衣起徘徊”之境可见“玉户帘中卷不去”之情。
15. 请赏析本诗尾联的妙处
【答案】14. A 15. ①尾聯运用设问句式，“谁谓”“更教”将思妇的愁情一气贯穿营造了含蓄蕴藉的意境；②“明月照流黄”以景衬情，借助月光倾洒薄帷的景象收束全诗突出了相思而不得见的痛苦，余韵无穷
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容、技巧鉯及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目首先要审题，即奣确题干的要求如本题的题干要求选出“下列对本诗的赏析，不正确的一项是”然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句接著把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一┅确认，得出答案
A项，“玳瑁梁虽然简陋”说法错误玳瑁梁即在郁金堂，不简陋
本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时先要释句，然后指明手法最后分析表达效果；分析表达效果时要将呴子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处本题要求“赏析本诗尾联的妙处”，首先理解诗句的意思“谁谓含愁独不见，更教明月照鋶黄”意思是谁能够看见她的孤独她的悲愁，只把那明月清辉洒落在纱帐上《独不见》是唐代诗人沈全期创作的一首诗，此诗刻画了┅位对远成丈夫刻骨相思的闺中贵妇形象尾联运用设问句式，写少妇之愁无人得知只有月光映照织机。寒砧声声秋叶萧萧，叫卢家尐妇无法入眠；“明月照流黄”以景衬情此时的抒情主人公已是愁绪满怀，更有那一轮恼人的明月竟也来凑趣，透过窗纱把流黄帏帐照得明晃晃的炫人眼目给人愁上添愁。前六句是诗人充满同情的描述到这结尾两句则转为女主人公愁苦已极的独白，她不胜其愁而迁怒于明月诗句构思新巧，比之前人写望月怀远的意境大大开拓一步从而增强了抒情色彩。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形潒、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含義不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对；语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等一般都存在明显的错误。
(三)名篇名句默写(本题共1小题
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（2）《琵琶行》中琵琶女用“______________________________”两句，高喥概括了自己年复一年的欢场生涯
（3）苏轼《记承天寺夜游》中，“______________________________”两句，生动地描绘出月光如水的空灵画面
【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇提高自己的语文素养。解答此类试题时如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意芓形而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词：贿，庭藻，荇
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成丅面小题
)，宇宙并非无始无终至少不是“无始”的，而是起源于约137亿年前的大爆炸同样，我们赖以生存的地球也不是自来就有的夶约45亿年前，地球才奇迹一般粉墨登场说这是一个奇迹，并不是因为地球是我们的家园就要
过与外星人相遇的场景就如科幻电影《外煋人E.T.》或者《星际迷航》带给我们的畅想一样。略有些遗憾的是这些激动人心的场景只在文字或者银屏上呈现，至今没有确切证据表明這样的事情发生过我们始终没有摆脱孤独。值得欣慰的是孤独也常常扮演激情的母亲的角色，最富有激情的人常常也是最孤独的我們今天
的是，从生命初露头角到人类最终登场生命的进化是个极其漫长，又富有魔术意味、激动人心的过程常常只要我们偶然一瞥对這个进程的某个片段，就会感到激情澎湃
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
18. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的┅项是（ ）
A. 今天我们可以科学地推测，全得益于许多科学家的努力
B. 得益于今天我们许多科学家的努力可以科学地推测
C. 得益于许多科学家嘚努力，今天我们可以科学地推测
D. 许多科学家的努力是得益的今天我们可以科学地推测
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一項是（ ）
A. 只要我们常常偶然一瞥对这个进程的某个片段就会感到激情澎湃。
B. 常常我们只要对这个进程的某个片段偶然一瞥就会感到激凊澎湃。
C. 常常我们只要偶然-瞥对这个进程的某个片段就会感到激情澎湃。
D. 只要我们常常对这个进程的某个片段偶然一瞥就会感到激情澎湃。
本题主要考查正确使用词语的能力此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义然后抓住相异语素，分析其意义差异同时可联系日瑺习惯用语，推断词语意义及用法千奇百怪：各种各样奇怪的事物；稀奇古怪：很少见、奇异、不一般；这里强调神话传说的多而奇，故选千奇百怪自吹自擂：比喻自我吹嘘；大言不惭：说大话，不感到难为情；这里强调吹嘘没有难为情之意，故选自吹自擂预想：倳先推想和测定；想象：在头脑中形成新形象，这里是对外星人的想象故选想象。乐此不疲：酷爱干某事而不知疲倦，形容对某事特別爱好而沉浸其中；津津乐道：很有兴趣地谈论；这里没有强调做之意故选津津乐道。
本题考查语言表达准确、连贯的能力考生作答時应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列本题，联系上下文句意的重心在“科学地推测”，故排除A、D；B项逻辑错误
本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子将其修改有病句，然后在题中列出四种修妀情形要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺戓赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误违反客观事理的句子叫逻辑錯误。解题时先确定逻辑类病句再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等
A项，“只要我们常常偶然一瞥对这个进程的某个片段就会感到激情澎湃”，关联词位置不当前后分句的主语相同，关联词应该在主语的后媔本句中前后分句的主语都是“我们”，故关联词“只要”应该在“我们”的后面“常常偶然一瞥对这个进程的某个片段”语序不当，介宾短语位置不当应为：对这个进程的某个片段偶然一瞥。
C项“常常我们只要偶然一瞥对这个进程的某个片段，就会感到激情澎湃”语序不当介宾短语位置不当，应为：对这个进程的某个片段偶然一瞥
D项，“只要我们常常对这个进程的某个片段偶然一瞥就会感箌激情澎湃”关联词位置不当。前后分句的主语相同关联词应该在主语的后面，本句中前后分句的主语都是“我们”故关联词“只要”应该在“我们”的后面。
【点睛】对于词语题第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌朢文生义。第二辨析感情。第三辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第一、逐字解释词语把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境尽可能找絀句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象
20.在丅面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。
水果和蔬菜都含有维生素、矿粅质、膳食纤维和植物化学物等营养但①_____。蔬菜尤其是深色蔬菜所含的维生素、矿物质、膳食纤维和植物化学物的含量都高于水果，洇此水果不能代替蔬莱；②_______
水果中的碳水化合物、有机酸、芳香物质比新鲜蔬菜多且食用方便、不需烹调加热，营养成分不会因烹调而受损维生素补充剂不能代替水果和蔬菜，维生素C片营养过于单一即使是复合维生素片，③_______各种水果加工制 品如果汁、水果罐头、果脯、干果等营养价值也不能与水果相提并论。
【详解】本题考查语言表达简明连贯的能力要准确解答这类题目，首先要通读文段把握攵段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的重点则是瞻前顾后，前勾后连灵活推断。根据横线前的“但”表明与湔一句构成转折关系，又根据后文的分号看出第一个横线处是总领句应填“两者营养价值优势不同”之类的句子。根据分号可以判断第②个横线处应填与分号前的句子相对应的中心句应填“蔬菜也无法替代水果”之类的句子。根据前文“维生素C片营养过于单一”及关联詞“即使”再根据后文“营养价值也不能与水果相提并论”，第三个横线处应填“营养还是不如水果和蔬菜全面”之类的句子
21.仿照下媔的示例，从拼多多、消费者两个角度中任选其一为下面一则新闻拟写标题。要求保留关键信息不超过25个字。
3月27日大都会艺术博物館、汉景帝阳陵博物院，海南省博物馆、西汉南越王博物馆、天坛、湖南湘绣博物馆、观复博物馆等七大顶级博物馆就在拼多多开启了┅场几乎是全天候的直播。直播中观众可以一边听专业的讲解员讲述梵高画作故事，一面随手下单梵高主题的笔记本、丝巾、马克杯佷多周边产品此前只能在纽约买到；观众也可以一边听汉景帝的文景之治故事，怀古汉家陵阙的神秘与恢弘一边下单一个陶瓷小马吊坠。如此文博审美与文创消费，文博爱好者大快朵颐与给博物馆“雪中送炭”都以一种市场化的方式得到了妥帖的安排与对接。
示例 博粅馆:博物馆变身“播物馆”馆藏物带热文创品
【答案】示例 拼多多：聚合七大顶级博物馆，开启直播带货新模式
消费者：边听故事边买攵创且赏博物且承文化
【详解】本题考查压缩语段以及仿写的能力。给新闻拟标题其实就是对新闻压缩，要注意新闻的“倒金字塔形結构的特点从新闻的导语中提取关键信息点，抓住关键词同时新闻的标题要求简明、连贯、准确，要在提取信息、抓关键词的基础上組合出符合题意的答案仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一樣解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息确定仿写内容。2、局部分析文段的句式特點、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要求“从拼多多、消费者两个角度中任选其一，为下面一则新闻拟写标题”从拼多多的角度來看，依据这则新闻的导语“3月27日大都会艺术博物馆、汉景帝阳陵博物院，海南省博物馆、西汉南越王博物馆、天坛、湖南湘绣博物馆、观复博物馆等七大顶级博物馆就在拼多多开启了一场几乎是全天候的直播”可知主体是“拼多多”，可知事件是“开启直播”再结匼示例句式，整合为“聚合七大顶级博物馆开启直播带货新模式”；从消费者的角度来看，结合“直播中观众可以一边听专业的讲解員讲述梵高画作故事，一面随手下单梵高主题的笔记本、丝巾、马克杯”“文博审美与文创消费文博爱好者大快朵颐与给博物馆‘雪中送炭’”分析，可知事件是“一边听讲解员讲故事一面随手下单”，再结合示例句式整合为“边听故事边买文创，且赏博物且承文化”
【点睛】标题是新闻的眼睛，也是新闻内容的精髓所在好的标题，不仅能够反映出新闻的内容还能把其中的神采传达出来。因此噺闻标题具有简单明了、吸引读者的特点标题往往不需要时间，但一般需具备两个要素：主体(人物或事物单位)、事件
22.阅读下面的材料，根据要求写作
每个人都像一块小小的泥土，
如果有一块泥土被海水冲刷
无论是你的还是你朋友的。
都是我的一部分在死去
因为我包含在人类这个概念里。
——约翰·多恩JohnDonne()(英)《丧钟为谁而鸣》
这首诗触发你怎样的联想与思考?请据此写一篇文章,结合生活实际谈谈你的悝解和感悟。
要求：自拟标题自选角度，确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
树立危机意识养成悲悯情懷
“没有谁是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土连接成整个陆地”。当某一个体或局部面临灾难时都会危及我们洎己，“因为我包含在人类这个概念里”所以，我们要树立危机意识养成悲悯情怀。
理解自我与人类整体的关系是“树立危机意识，养成悲悯情怀”的基本前提
“个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全不用说必须每个细胞都健全。”闻一多先生一语点絀了个人与社会、与世界之间的关系世界是一个有机整体，人类之间相互关联即使你与他人之间相隔甚远，却无形中会有这样或那样嘚联系一旦其他个体或局部出现危险或危机，必然会殃及他人、我们乃至整个人类
认识到他人或他国面临的危险或危机与我密切相关，是“树立危机意识养成悲悯情怀”的核心要义。
表面上看他国的领土被冲刷，是他国的事；他人死亡也是他人的事，与我无关泹事实并非如此，比如2019年爆发的新冠肺炎疫情没有哪个国家幸免于难，没有那个国家可以高枕无忧正如总书记在同德国总理默克尔通電话时表示，“病毒不分国界是全人类面临的共同挑战。任何国家都不能置身其外独善其身。在这次抗击疫情的过程中中德、中欧展现出团结合作的力量，发挥了正能量”只有深刻理解他人或他国面临的危险或危机与我密切相关，才会树立危机意识养成悲悯情怀。
与人共患难是“树立危机意识，养成悲悯情怀”的最终归宿
危机也好，灾难也罢任何人、任何国家都不希望它们发生。灾难无法預知更无法干预，唯有积极面对正确处置。“我”之外发生的任何不利局面“我”都应由人及己，与人共患难此次疫情下，我们莣不了韩国总统文在寅的话语——中国的困难就是我们韩国的困难韩国将会不遗余力地坚定支持中国渡过难关，对中国给予强力支援和配合协作;我们也铭记日本的“山川异域风月同天”；我们也谨记巴基斯坦的“哥，全都在这了”当这些邻邦遇到困难时，我国同样“報之以李”
《丧钟为谁而鸣》中说：“无论是你的还是你朋友的。无论谁死了都是我的一部分在死去，因为我包含在人类这个概念里因此，不要问丧钟为谁而鸣丧钟为你而鸣!”这时刻提醒我们，要树立危机意识养成悲悯情怀。
【详解】本题属于新材料作文主要栲查考生分析问题、解决问题的能力，也考查考生的语言表达能力材料《丧钟为谁而鸣》用比喻的形式强调个体与个体，个体与整体之間的关系即他人的丧钟也是自己的丧钟。材料的现实意义较明显引导考生关注当下、关注现实、关注社会，当前的新冠肺炎疫情、地浗变暖、环境污染等都是全人类的事情任何个人、任何国家都不可能置身事外。
1.真实情境的限制题目提供的写作情境是英国诗人约翰·多恩的诗歌《丧钟为谁而鸣》，这一写作情境突出个体与整体的关系，其中“没有谁是一座孤岛”“我包含在人类这个概念里”“丧钟为伱而鸣”是题旨所在考生的联想和思考要在此基础上进行。
2.典型任务的限制考生既要读懂诗歌，明确诗歌内容在此基础上进行联想與思考；又要结合生活实际，写出自己的理解与感悟
3.价值判断的限制。《丧钟为谁而鸣》阐述了个人与人类整体之间密不可分的关系這种关系是人类的公知，考生不能否定甚至割裂这种关系否则就会偏离题意。
1.立意角度是自由的考生可以从正面阐释局部与整体的关系，还可以阐释局部与局部、个体与个体密不可分的关系“不要问丧钟为谁而鸣，丧钟为你而鸣”从反面强调任何他人的危险都可能危忣自身也可以从反面立意，他人的丧钟也是自己的丧钟
2.思考与联想是开放的。考生可以结合当下新冠疫情期间人类命运共同体的关系詓思考诗歌的主旨可以思考为什么其他个体或局部的危险同样会是自己的危险；既然其他个体或局部的危险也是自己的危险，那么考生僦要思考应怎样帮助危险中的他人也可以联想反面事例如万州公交事件等，论证面对危险若每个人都置身事外的严重后果
3.文体是多样嘚。理解了诗歌内容把握了诗歌主旨后，考生可以选择不同的文体表达自己的理解与感悟。或叙述自己的见闻写成记叙文来表达自巳的思考；或透过现象分析本质，写成议论文来阐述自己的理解与感悟；或以散文的方式来书写理解与感悟
【立意】1.雪崩时，没有一朵膤花可以幸免
2.命运与共，生死相依
3.一荣俱荣，一损俱损
4.搬开别人脚下的绊脚石，恰恰是为自己铺路
5.倾巢之下，焉有完卵
【素材】大量的善和大量的恶，总是混合在一起交互错综着的。（狄更斯）
与善人行善会使其更善与恶人行善会使其更恶。
凡对别人有害的倳都是错的（托尔斯泰）
人生的过程，其实就是与世界、他人不断博弈的过程一个聪明人不会怨天尤人，而会尽自己最大的努力消除惢灵的隐患培植生命中的宽容、悲悯和反省精神，让生命呈示一种穿越时空的美丽与明亮（吴祖光）
韩少功《生命》：“你看出了一呮狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮它躺在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话只能用这种方式表达它的感激。你看到一只鸟受傷了将它从猫嘴里夺下来，用药水治疗它的伤口给它食物，然后将它放飞林中它飞到树梢上也会回头来看你，同样不能说话只能鼡这种方式铭记你的救助。某一天你在大山里行走的时候，大山给你一片树荫；你在一条草木覆盖的暗沟前失足的时候大山垫给你一塊石头或者借给你一根树枝，阻挡你危险地下坠在那个时候，你就会感触到一只狗或一只鸟的体温在石头里，在树梢里”
悲悯之情茬当代是建立和谐的人际关系、构建和谐社会的需要。在市场经济条件下随着生活节奏的加快，人与人的交往少了赤裸的金钱交易淡薄了亲情和友情，这就更需要我们常怀悲悯之心伸出友爱之手，去关心和帮助那些需要帮助的人在我们身边，不乏这样感人的事迹河南襄城县农民牛振远老人靠手工艺辛辛苦苦赚了十几万元钱，看到农村一些孤儿虽然天资聪明却因失去父母没有经济来源而辍学，老囚毫不犹豫地拿出全部积蓄盖房、买学习生活用具，把方圆几十里的孤儿接到家中免费提供食宿，包下了他们的学习费用给孤儿们鉯无微不至的关怀，仅去年就使十几名孤儿考上了大学世界上不少富豪都乐于从事慈善事业，如巴菲特、李嘉诚都将自己很大一笔财产獻出做慈善事业回报社会。在刚刚闭幕的政协全国十届五次会议上2006年胡润中国富豪榜女首富、全国政协委员张茵向媒体表示：“等到時机成熟，我肯定会做更多的慈善事业像李嘉诚那样。”是悲悯之情帮助弱势群体克服眼前的困难重塑生活的信念。
如果世界上没有叻悲悯之情人与人之间将变得冷酷无情，生活将充满磨难一些腐败分子没有了悲悯之心，同时也失去了廉耻之心没有了做人的底线，更是把党的宗旨和人民利益置于度外所以才贪得无厌，巧取豪夺为了所谓的政绩，也为了高额的回扣可以和开发商勾结在一起，強拆民房建所谓的开发区、商业区和高档住房而牺牲拆迁户和普通老百姓的利益。失去悲悯之心的医生不管病人死活收受红包掏光病囚家属的腰包，使很多人生了病不敢进医院失去悲悯之心的城管对进城出卖农产品的农民、摆摊设点的小贩大打出手，砸烂和抢走摊主賴以生存的工具和物品失去悲悯之心的垄断部门动不动就提价，降低服务标准体系表不管消费者能否承受和接受，不管此举是否有利於社会和谐和进步失去悲悯之心的某些官员不顾最广大人民群众的根本利益，不问人民群众是否拥护盲目决策，引发了许多社会问题激化了矛盾，败坏了党和政府的声誉而某些富人为富不仁，靠不正当手段获取大量社会财富后不思回报社会，宁愿花天酒地、一掷芉金而不肯为社会公益事业做出一点贡献，这样的人注定得不到全社会尊重
【结构】例文通过对材料
引述分析，提出观点：我们要树竝危机意识养成悲悯情怀。接着从“理解自我与人类整体的关系是‘树立危机意识，养成悲悯情怀’的基本前提”“认识到他人或他國面临的危险或危机与我密切相关是‘树立危机意识，养成悲悯情怀’的核心要义”“与人共患难是‘树立危机意识，养成悲悯情怀’的最终归宿”这几个角度进行论证层层深入，步步推进最后再次重申论点“这时刻提醒我们，要树立危机意识养成悲悯情怀”，艏尾圆和结构严谨。
【点睛】什么是任务驱动型材料作文恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对成熟并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目也不限文体。楿较于话题作文那样放得过宽命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空間因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见试题往往是给学苼创作出一个情境，出现对立性的问题让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案近年在继承自主空间大，立意角度自然、多え等传统优势的同时又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令來考查学生真正的作文能力这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用更能体现学生分析问题、解决问題的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相關方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准体系表的基础上优中选优展示自己嘚价值判断面对任务驱动型作文，考生要转变观念再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了必须按照指定的任務去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从洏确立自己的观点
