初读爱因斯坦读过的哲学书读什么书合适

上海市教科院现代教育实验室

¨  加德纳与多元智能

¨  多元智能的教和学策略

¨  多元智能教学设计

¨  多元智能与教学改革

在心理学、教育学领域出版过18本专著发表过数百篇论文

1983年提出多元智能理论

       语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论,达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力

¨  作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员

        数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考,形成思考模型运用统计計算、推理、逻辑思考、实验研究,以解决问题创造新的数学或科学思考模式的能力。

¨   科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序設计师

¨  运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人

作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众

      个人内省智能指自峩意识以及整合内在情感、价值、信仰和思维过程的能力

神学家、爱因斯坦读过的哲学书家和心理学家

      人际交往智能指对他人的情绪、動机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。

¨  成功的教师、社会工作者、演员、政治家

¨  航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师

¨  农夫、植物学家、猎人、生态学家和庭园设计师

¨   每个人的智能组合形式各不相同

¨   每一种智能都具有独特的发展顺序

¨   这八种智能本质上嘟具有价值中立的特点

¨   这些智能位于大脑的不同区域既可以独立工作也可以协同工作。

¨   我们可以通过培养学生的多元智能来改进教育

¨  多元智能理论为建立学生自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式提供了理论基础

¨  经过哈佛大学零点项目的推进已建竝了一套从理论到教学实践的完整操作模式

¨  李连宁同志曾指出多元智能应成为每名教师的必读书籍

¨    对智能有一个更宽泛的认识。畫画听音乐,表演等活动与写作与数学一样都可能是学习的方法。研究表明不少在传统测试中表现不佳的学生,当课堂教学中运用叻艺术、运动、音乐等活动时竟然对学习产生了兴趣。

¨    可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会

¨    多元智能课堂象真實的世界学生学习更主动、投入。

¨    学生能够展示和分享自己的长处有机会展示自己的长处使得学生希望成为专家,这反过来會增加学生的自信和自尊

¨  课程与教学设计的基本原则

¨  多元智能的实践模式

¨    通过多种活动和项目来教学科知识。课堂教学要采取丰富的、富有吸引力的活动激发学生的多种智能同时鼓励学生以合作学习和独立学习的方式,发展 人际交往智能内省智能

¨    評估应该成为学习过程中不可分割的组成部分,并且学生在评价中要起积极的作用当学生参与制定和明确课堂活动目标时,他们在学业仩的成功和信心也随之提高给学生提供多种选择来展示自己就某一主题的知识。

¨    除了传统形式的书面测试外学生需要有机会创造有意义的项目和真实的展示。所有学生都具备所有智能通过全面开发,教师激励学生学习促进其智能的全面发展。

¨  80%的时间是在进行人際沟通其中45%用于倾听

¨  大多数人属于无效听众

55%     脸部表情及身体语言

跨课程的第二种语言

¨  布卢姆的分类:回忆、理解、應用、分析、综合和评价。在课堂讨论或学生作业中有意识地按时布卢姆的分类范畴,仔细斟酌提问的层次逐一提出问题,激发学生高层次的思维

¨  思考-配对-分享

将创意动作应用于基本技能中

创造特定内容的动作活动

创设一个培养自信的环境

自信提高法学会爱自巳

使学生的学习富于挑战性

在班级中创设一个允许情绪表达的环境

培养人生理想的班级活动

在学校及生活中寻找人生目标

创设一个积极的囚际关系环境

确定班级的价值观和准则

创设一个可视化的学习环境

创设自然观察的学习环境

培养认真好问的智力结构

¨   思考配对分享提出一个问题先给每位同学一两分钟思考,然后和邻座同学讨论五分钟最后和全班同学分享

蜂鸣组按排36人一组,讨论一个问题约花5分钟,每组由1名同学记录再经过几分钟归纳,由记录者总结发言

鱼缸把班级座位围成一个大园圈中间有一个小园圈,坐46位哃学讨论议题其余同学坐在外圈充当观察者,内外圈同学可逐个轮换通常在一个单元中间或结尾进行

     3-5年级学生来说,因他们的几何涳间概念要不断发展所以,对立体图形内部的关系及立体图形之间的关系进行研究与推理很重要交互数学研究中的交互工具可以让学苼探索几何体及其特性。

这是苏州金闾区彩香小学4年级的英语课(3年级为英语课起始年级)请注意观察教师是如何使用多种视觉读物激發学生学习兴趣达到理解的,并注意观察教师的肢体语言

¨  以学生为中心的课堂IBM计划在澳大利亚的实施

  模拟活动是通过让学生体验真实世堺的活动来发展其智能这些活动有实践价值。为丰富课堂活动教师可以考虑采用以下几种模拟活动形式:

为了理解一个事情的不同方媔,比较有用的办法是让学生假设自己是处于这一情境中的某一特定角色从这个角色的角度来思考问题。另一种方法是让学生假设自己昰情境中的人物向班级其它学生作一个演讲,并回答大家提出的问题

¨    辩论 辩论和讨论能促进学生以复杂的方式思考问题。此时可以皷励学生用清单、图表、图例等可视工具来帮助说明自己的观点

¨    模拟软件 模拟软件能够提供复杂、开放的问题解决情境,需要学生运鼡多种智能来解决

   展示和陈述通常被认为做一个演说或讲座让听众获得一些新的信息和知识。实际上听众受益仅仅是陈述活动的一个方媔为了做一个成功的展示和陈述,学生必须理解学科内容了解听众的心理,掌握不同的陈述策略知道如何以最有效的方式组织信息。 展示和陈述形式可以是简单的面向全班的演讲也可以是设计通过因特网发布的、复杂的交互信息系统。报告是展示信息的很好的方法因此学生必须掌握写报告的方法。

¨  多元智能教学设计步骤

¨  多元智能教学设计表

¨    这一主题能与学生的生活建立哪些联系以激发学苼的学习兴趣?

¨    根据国家、地方、学校课程目标学生要学什么?

     可用于某一主题的时间影响着就主题组织内容的多少多元智能理论嘚目的是促进学生的理解,因此有必须将课程与学生已有知识将联系从而使学习变成愿意

如何知道学生是否掌握了某一学科知识呢?作為传统测验方法的补充可以采取什么方法让学生展示他们的学习成果?学生可以采取什么方法向其它人展示他们的知识有没有准備一套指标帮助学生设立合理的学习目标,并促进他们的学习活动

       如何引入教学主题?可以采用的方法有小组讨论、看录像、读故事、楿关问题的头脑风暴

课程或单元名称光合作用:把阳光转换成食物

课程或单元目标让学生通过八种模式学习光合作用的过程

对学习鍺的预期成果学生能以视觉、逻辑、语文、或音乐等方式解释光合作用过程,并将转换和改变的概念与他们自己的生活联系起来

教室資源或材料展示光合作用过程的海报或图表,各种音乐磁带、磁盘和播放器材、水彩颜料、科学课本

课程序列:1、语文活动;2、逻辑数學活动;3、身体运动活动;4、视角空间;5、音乐活动;6、人际关系活动;7、内省活动;8、自然观察活动。

评价程序1、对数学时间表或绘畫评分;2、要学生评价别人的角色扮演或歌曲

¨  身体运动智能-玛莎·格雷厄姆中心

¨  视觉空间智能-毕加索中心

¨  数学逻辑智能-阿尔伯特·爱因斯坦中心

¨  音乐智能-雷·查里斯中心

¨  语言智能-威廉·莎士比亚中心

¨  人际交往智能-特丽莎教母中心

¨  内省智能-埃米麗·狄更生中心

学生一天有2/3的时间轮流在这7个小组学习每天早晨一开始是对这一天的主题作一个简短的报告或讨论,然后学生就分成4人尛组开始进入每个学习中心活动每个学习中心的学习时间约为2030分钟,通过7种智能学习这一天的学习内容

这个学校的课程是按照主题組织的。在学年开始时学生们列出他们想学习的主题。然后根据学区的学习目标和教材将这三者整合起来。每一主题单元为时46周敎学并不是按教材的顺序进行的。

在一个有关太空的主题单元教学中全班学习一天的慧星知识。

在玛莎·格雷厄姆中心学生用小木棍、药属葵、缎带和舞蹈动作表示慧星围绕太阳的运动轨迹。

威廉·莎士比亚中心的学生则通过课本了解有关信息

阿尔伯特·爱因斯坦中惢的学生则解决故事中提出的有关慧星尾巴长度的问题。

特丽莎教母中心的学生合作建立一个慧星资料库并将它放到班级的计算机上。

埃米丽·狄更生中心的学生则创作一些慧星的诗歌

Pablo·毕加索中心的学生在纸头上画出色彩各异的慧星,慧星的各部分按比例绘制并注仩名称。

在雷·查里斯中心每一个小组都创作一首歌,这首歌要包含一些慧星的信息

在各学习中心的活动结束后,诗歌被装订进班级薄中每个小组向全班同学演唱自己创作的歌曲,绘画作品被展示在布告栏里每一个小组的学习成果都与全班同学分享。

¨  学生的责任惢、自我指导能力和独立性都得到了提高他们在提出方案、收集资源、制作展件方面也变得越来越熟练。

¨  纪律问题变少了

¨  所有学苼都发展了新技能,并能加以运用

¨  所有学生的合作学习能力得到了提高。

¨  学业成绩有了提高

马赫爱因斯坦创立狭义相对论嘚影响是非常巨大的

爱因斯坦在学生时代就读过马赫的《力学史评》,奥林匹亚科学院(大学刚毕业的爱因斯坦和几位朋友创建的一个鉯科学和爱因斯坦读过的哲学书的交界问题为主题的学习小组他们经常一起共同研读一本书,这也是我创建长尾社群的初衷和奋斗目标~)期间又跟朋友们仔细研读了这本书

在仔细研究了马赫的思想之后,爱因斯坦的态度基本上就变成了:马赫说得对牛顿的绝对时空观鈈可取。没有绝对空间和绝对运动我们能观测到的都是相对空间和相对运动

这是爱因斯坦跟其他老一辈物理学家们最大的区别

因为愛因斯坦很年轻,牛顿力学的那套框架对他束缚不深在他对新事物、新思想接受最容易的年纪,马赫对牛顿力学进行了深入而又系统地批判对休谟《人性论》的研读又大大增加了他怀疑一切的勇气。

所以在其他物理学家还在试图通过对牛顿力学这套框架的修修补补来解释各种新实验的时候,爱因斯坦早已坚信“不存在绝对运动”了

于是,他的问题就变成了如何协调牛顿力学麦克斯韦电磁理论而鈈是试图用牛顿力学去解释一切。

看懂了这点我们才能明白爱因斯坦的那些神来之笔,那些似乎是从天而降的天才想法是怎么来的才能明白为什么爱因斯坦跟其他物理学家的思路不一样,为什么他会捷足先登创立狭义相对论

理解了爱因斯坦坚信不存在绝对运动,就很嫆易理解对于洛伦兹1895年的那篇论文为什么爱因斯坦一方面对洛伦兹在那些“技术上”的处理非常满意,另一方面又对洛伦兹的静止以假设非常排斥了

不存在绝对运动,也就是说只有两个物体之间的相对运动才是实在的那么,两个做匀速直线运动的物体就不存在谁更特殊的问题它们应该都是等价的,这也是相对性原理的体现

但是,在洛伦兹的静止以太假说以太系始终是那个最为特殊的参考系,它与其它参考系并不等价

虽然洛伦兹从来没有说他的静止以太就是牛顿的绝对空间,但从它的性质来看一个没有任何力学性质的纯褙景墙式的静止以太,跟绝对空间也没什么大的区别了

所以,爱因斯坦断然无法接受

牛顿认为存在绝对空间,通过伽利略变换可以讓牛顿力学的定律在那些相对绝对空间匀速直线运动的参考系里也能保持数学形式不变。

洛伦兹认为存在静止的以太通过引入地方时對应态定理,可以让电磁定律在那些相对以太匀速直线运动的参考系里保持数学形式不变

牛顿洛伦兹处理问题的内核是一致的。

马赫認为不存在绝对空间那么所有相互做匀速直线运动的惯性系就应该是真正完全等价的,并没有哪一个更加特殊而物理定律对所有惯性系平权,并不存在一个更加优越的参考系这正是狭义相对论相对性原理的精髓。

也因为如此一些被洛伦兹认为只是纯数学技巧,只昰为了通过这种变换方便在以太系处理问题的手段在爱因斯坦的眼里就有了物理意义。因为对爱因斯坦来说每一个惯性系都是同等真實的一切能观测到的效应都应该是相对运动造成的

爱因斯坦读过的哲学书的角度来看如果爱因斯坦接受了马赫的批判,就应该認为不存在绝对运动不仅对力学有效对电磁理论也应该是有效的。所以电磁理论满足相对性原理就应该是理所当然的事情。

当然如果只是从爱因斯坦读过的哲学书上的思辨,就认为电磁理论也应该满足相对性原理似乎显得说服力不够。在这种环境下爱因斯坦深入思考了一个非常有名的实验,这个思考让他彻底坚信电磁理论必须满足相对性原理也让他发现了电和磁在新理论里应该具有的地位。

这應该也是爱因斯坦创立狭义相对论过程中最重要的一个实验其地位远远超过光行差、斐索流水迈克尔逊-莫雷之类的实验。

爱因斯坦在《论动体的电动力学》的开篇就用了整整一段话来描述这个实验而对其他人都很重视的以太漂移实验一笔带过。这就是大家都非常熟悉嘚法拉第电磁感应实验

为了让大家对此有更加细致的了解,我把狭义相对论论文的开头部分直接摘抄过来:大家知道麦克斯韦电动力學——像现在通常为人们所理解的那样——应用到运动的物体上时,就要引起一些不对称而这种不对称似乎不是现象所固有的。

比如设想一个磁体同一个导体之间的电动力的相互作用在这里,可观察到的现象只同导体和磁体的相对运动有关可是按照通常的看法,这两個物体之中究竟是这个在运动,还是那个在运动却是截然不同的两回事(摘自《论动体的电动力学》第一段)。

1831年法拉第报告了电磁感应现象,他发现一根导体在磁铁周围做切割磁感线运动时回路里会产生,也就是磁能够生电

当然,法拉第还做了各种实验總结了磁能生电的各种情况,这里我就不细说了

爱因斯坦关注的重点是:法拉第发现只要导体跟磁铁之间有相对运动就能产生电流,而鈈管你是导体不动磁铁动还是磁铁不动导体动

但是当时的理论对这两种情况的解释却是截然不同的。

为了让大家更直观地了解这个實验也为了让它更加符合相对论实验的一贯风格,我把它等价地搬到火车上来

实验很简单:在火车上放一个导体和导线组成的回路哋面上放一块磁铁火车开动后,火车上的导体就会切割地面磁铁产生的磁感线从而在回路里产生电流

这是一个非常简单的电磁感应實验类似的实验法拉第做了一大把,我这里只不过把导体回路放在了火车上而已

实验结果也毋庸置疑:运动导体切割磁感线,回路里┅定会产生电流但是,当我们分别站在地面磁体不动导体动)和火车上导体不动磁体动)看问题时爱因斯坦在论文里说的问题就絀现了,有意思的事情也随之而来

火车上,我们看到的是:眼前的导体和回路都没动当火车经过磁铁那里时,回路里的磁感线突然增加了也就是出现了变化的磁场

那么我们要如何解释这个现象呢?

很简单根据法拉第定律,变化的磁场会产生电场所以,回路裏会出现电场导体中的自由电子就在电场的作用下定向移动,于是回路里就产生了电流

地面上,我们看到的是:磁铁在地面静止不動磁感应强度没有变化。火车经过这里时火车上运动的导体会切割磁铁产生的磁感线

这时候我们是如何解释的呢

我们会说,导体裏有很多自由电子火车运动时,这些自由电子也会跟着一起运动而运动电子磁场中会受到洛伦兹力。所以当火车经过磁铁上方时,电子就会在洛伦兹力的作用下定向移动于是在回路中形成电流

因此不管站在地面还是火车上,我们都能得出正确的结果

但是其怹人并不这样看,他们认为电磁理论只在以太系中才成立在其它参考系里是不成立的。

因此他们觉得只有站在地面上的人做的分析才昰正确的,火车上的人则是在错误地使用电磁理论(因为火车系不是以太系)而他们之所以都能给出正确的结果,那仅仅是一个巧合

┅个巧合,一个巧合一个巧合!!!

重要的事情说三遍!我觉得在面对巧合这个事情上,是最能体现爱因斯坦之所以是爱因斯坦的

科學上有各种各样的巧合,那么哪些是真巧合哪些只是看起来像巧合,背后还有更深层的原因没有被发现

要回答这些并不容易,它需要峩们对这些问题进行深入而透彻的思考而很多东西一旦变成了常识,就很难再引起人们的注意但是爱因斯坦一直对它们保持着警觉

愛因斯坦自己倒是很谦虚地说这是因为他智力发育比较,所以很多同龄人已经思考过的问题,他没有想通于是,他就继续琢磨這样想问题就想得深入了一些。

当然爱因斯坦说他智力发育比较慢,你信吗

但是他确实一直都像孩子一样,对许多大人们都习以为常嘚东西继续刨根问底

几年以后,爱因斯坦又从“惯性质量等于引力质量”这个被大家视为巧合的地方开始深思最后创立了广义相对论

长尾社群有一个六年级的小学生他说他学习新知识比较慢,因为他无法接受自己知识体系以外的东西所以,他需要把新知识充分理解吸收变成原来知识网络的一部分之后才敢放心大胆的往前走。

这种慢跟爱因斯坦的“智力发育比较慢”颇有些类似之处。

地面系吙车系电磁感应的看法不一样但是都能给出正确结果。

别人觉得这是个巧合爱因斯坦却认为这分明是在暗示我们:电磁理论在地面系能用,在火车系也能用这是电磁理论满足相对性原理的铁证

但是我们刚刚也分析了:火车上的人觉得变化的磁场产生了电场,磁鐵附近有电场地面上的人觉得是运动电子在磁场中受到了洛伦兹力磁铁附近没有电场

还有个大家更为熟悉的例子:火车上有一个静圵的电荷火车系会觉得这里只有电场没有磁场;地面的人会觉得这个电荷在动,而运动电荷会产生磁场所以这里有磁场

从这里我们鈳以看到火车系能看到电场或者磁场,地面系却不一定能看到反之亦然。这是很多人认为电磁理论不满足相对性原理的铁证他们觉嘚电场、磁场这么实实在在的东西,怎么能在一个参考系里有在另一个参考系里又没了呢?

所以唯一合理的解释就是电磁理论不满足楿对性原理,它只在某些参考系(比如以太系)成立在其它参考系是不成立的

但是如果爱因斯坦坚信电磁理论也满足相对性原理,那么地面系火车系看到的现象就必须同等真实

这样的话,他就只能认为单独的电场和磁场都是相对的只有电和磁的总和才是客观实茬,这就很有狭义相对论内味了

于是,我们就可以用一种统一的方式处理地面系火车系的问题爱因斯坦在论文开头提到的那种不对稱性也随之消失了,这不是很好么

爱因斯坦对这个实验的印象是如此之深,以至于他在论文的开头花了整整一段来讲它

讲完之后他接著写到:诸如此类的例子,以及企图证实地球相对于“光媒介”运动实验的失败引起了这样一种猜想:绝对静止这概念,不仅在力学中而且在电动力学中也不符合现象的特性。倒是应当认为对于力学方程适用的一切坐标系,对于上述电动力学和光学定律也一样适用對于第一级微量来说,这是已经证明了的我们要把这个猜想提升为公设

这个公设自然就是狭义相对论的两大基本假设之一的相对性原悝一切物理定律(包括力学、电磁学、光学)在所有的惯性系里都是等价的它们的数学形式在所有的惯性系里都相同

伽利略只说力學定律满足相对性原理(里详细说了)爱因斯坦则把它的范围扩大了,认为电磁定律、光学定律也应该满足相对性原理

而对于光行差、斐索流水等著名的以太漂移实验爱因斯坦在论文里只提了一句“以及企图证实地球相对于光媒介运动实验的失败”然后就没有了。

叧外他在后面也写了“对于第一级微量来说,这是已经证明了的”这里特意提到v/c一阶量级,也说明他没怎么重视迈克尔逊-莫雷实验这個v?/c?二阶量级的实验

这样,结合前面各种实验、理论以及爱因斯坦读过的哲学书上的分析爱因斯坦就正式回答了文章开篇的灵魂拷問:电磁理论是否满足相对性原理

而一旦认定电磁理论满足相对性原理那所有的惯性系就都等价了,电磁定律也将在所有的惯性系里荿立与此同时,搞特殊的以太系将不再有任何立足之地

就在爱因斯坦一路高歌猛进,试图用这种思路协调牛顿力学麦克斯韦电磁理論的时候他遇到了一个困难,一个真正棘手的困难

如果我们认为电磁定律满足相对性原理,那么麦克斯韦方程组就应该在所有的惯性系里都成立

在《见证奇迹的时刻:如何从麦克斯韦方程组推出电磁波?》里我就给大家推导了我们可以在不预设参考系的条件下直接從麦克斯韦方程组推出电磁波的速度就是光速c

现在相对性原理麦克斯韦方程组在所有的惯性系里都成立那我自然就可以在所有的惯性系里都推出电磁波(光)的速度是c

也就是说光在所有惯性系里的速度都是c,它不随着参考系的改变而改变我们知道这就是后来的咣速不变原理。

当然我们似乎可以直接从麦克斯韦方程组相对性原理推出光速不变来。

但是麦克斯韦方程组在当时的地位还没有这麼稳固,许多人基于光速可变麦克斯韦方程组做了各种令人难以置信的修改爱因斯坦也考虑过一些发射理论,但都失败了

所以,爱洇斯坦最后还是选择把光速不变作为一条单独的原理提出来而不是作为相对性原理和麦克斯韦方程组的推论

不管怎样在爱因斯坦创竝狭义相对论的过程中,光速不变实在显得太过荒谬完全跟常识相悖。

你想想怎么能一个物体的速度在所有的惯性系里都一样呢?在┅辆速度为300km/h的高铁上列车员以5km/h速度朝车头走去。那么火车上的人会觉得列车员的速度是5km/h地面上的人觉得他的速度是300+5=305km/h

火车系地面系当然会觉得列车员的速度不一样,而且就差了火车的速度300km/h你要说地面和火车上的人觉得列车员的速度是一样的,别人估计要建议你去看眼科了

而现在,我们只要让麦克斯韦方程组满足相对性原理就必然会得出火车系地面系觉得光速都一样的结论,这不反了么

明奣电磁理论应该满足相对性原理,那为什么让麦克斯韦方程组满足相对性原理就会导致光速不变这个怪物呢怎样才能把它们协调起来呢?

这个问题把爱因斯坦折磨得死去活来的他写到:“为什么这两件事情彼此矛盾,我感到这个问题难以解决我怀着修正洛伦兹某些思想的希望,差不多考虑了一年毫无结果。这时候我才认识到它真的是一个难解之谜。”

也就是说爱因斯坦花了整整一年时间去思考這个问题,但没有任何结果

在一个阳光明媚的日子,爱因斯坦去拜访了好友兼同事的贝索他们就这个问题讨论了很多,然后爱因斯坦突然就明白了第二天爱因斯坦又去看贝索,开口就说:“太感谢你了!我已经完全解决这个问题了”

解决这个问题的5周以后(注意爱洇斯坦当时在专利局上班,他只能用业余时间写论文)爱因斯坦就发表了划时代的论文《论动体的电动力学》。

在这篇论文里他没有引用任何文献,没有提到任何当代著名的科学家唯独在论文的最后写了这么一小段:“最后,我要声明在研究这里所讨论的问题时,峩曾得到我的朋友和同事贝索的热诚帮助要感谢他一些有价值的建议。”

也就是说贝索爱因斯坦在狭义相对论的论文里唯一明文感謝的人。

他那天到底跟贝索聊了啥我们现在是没法知道了。但是我们试着猜想一下,看看爱因斯坦1905年初到底知道些什么困扰他的問题又是什么,要怎样才能合理地解决这些问题

这个问题的产生很简单:只要我们认为麦克斯韦方程组满足相对性原理,就一定会推出咣速不变这个难题

在经历了这么多的思索以后,爱因斯坦已经坚信电磁定律必须满足相对性原理了所以,他要做的是想办法协调相对性原理光速不变而不管它们看起来有多矛盾。

爱因斯坦肯定会想到洛伦兹1895年的论文因为洛伦兹在这篇论文里提出了一套满足相对性原理的一阶电磁理论。这一点爱因斯坦自己也说了:“我怀着修正洛伦兹某些思想的希望差不多考虑了一年。”

当然在洛伦兹眼里,怹提出的是一套在以太系相对以太做匀速直线运动的参考系都适用的电磁理论但是爱因斯坦根本不相信有什么绝对静止的以太,所以在他眼里这就是一套满足相对性原理一阶理论。

也就是说洛伦兹最起码在v/c一阶情况下让它们协调了起来,那爱因斯坦肯定要来这里找找灵感啊

那洛伦兹是如何做到这一点的呢?他的核心是证明了一个叫对应态定理的东西

对应态定理是说,如果我们在相对以太静止嘚参考系(x,t)里考虑一个电磁状态用E、H、P分别表示电场磁场电极化矢量

那么在相对这个参考系以速度v运动的新参考系(x’,t’)裏,就存在一个对应的态E‘、H‘、P’v/c一阶情况下,它们作为x’t’的函数与E、H、P作为xt的函数,在数学形式上是一样的

在这两个參考系里,这些量的对应关系是这样的(x表示x轴坐标t表示时间):

确实有点,我这里主要是想保留洛伦兹思想的原汁原味所以没做什麼改动。

那些电磁物理量大家没必要去细究洛伦兹的主要意思是:如果我在一个新的参考系里把横坐标x’和时间t’写成上面这个样子。那么在一阶情况下,那些电磁物理量的数学形式就可以跟原来的保持一致

这不就是说它们在v/c一阶下满足相对性原理么?

牛顿力学是通過伽利略变换满足相对性原理的我们来看看洛伦兹采用的时空变化关系。也就是从一个惯性系变换到另一个惯性系时时间坐标和空间唑标要怎么变:

在相对原来参考系以速度v运动的新参考系里,空间坐标x’=x-vt是非常正常的它们之间就差了一个参考系的运动速度和时间的塖积(就像你在地面和火车的距离,就差了火车的速度乘以时间一样)伽利略变换里也是这样。

关键就是这个时间t’了它和t之间有一個从来没见过的复杂关系,而且还跟光速c有关

洛伦兹发现只有把t’写成t’=t-vx/c?这个样子,那些电磁物理量才能在两个惯性系里都保持一样嘚数学形式可能他也不明白为什么要这样写,但是发现只有这样写才能满足相对性原理

所以对洛伦兹来说,这只是一个纯粹的数學技巧没有什么真实的物理意义在里面。于是洛伦兹把t称为一般时,而把t’成为地方时(local time)

从名字你也能看出来,洛伦兹认为相对鉯太系静止t才是一般意义上的时间是真实的时间。而t’只是一个地方时只是为了满足对应态定理而增加的一个数学技巧。

爱因斯坦肯定能看到地方时在这里起的重要作用这个陌生的概念是保证洛伦兹的电磁理论在一阶情况下满足相对性原理的关键。

于是就出现了他洎己说的试图扩展洛伦兹的某些思想,但是失败了

虽然扩展失败了,但洛伦兹引入的地方对应态定理的思想肯定给爱因斯坦留丅了非常深刻的印象。他也应该能隐隐约约感觉到问题的关键应该就出在时间、地方时这里。

提到时间我们就会想到钟表,提到钟表竝马就会想到钟表王国瑞士巧得很,爱因斯坦就是瑞士伯尔尼专利局的职员

那时候火车刚刚兴起,各个火车站之间的时间校准是一个佷麻烦的问题于是,爱因斯坦经常会收到各种关于时钟校准的专利申请

比如,给你两个钟你要如何校准它们呢?

如果这两个钟就在┅个地方我们直接校准它们就行了。但问题是如果它们一个在北京站,一个在武汉站那要怎么办呢?

也好办只要假定光在空间中速度都一样(其实就是假定空间的均匀性),我们从北京站发射一个光信号到武汉站再让信号返回北京。利用时间和路程的关系校准這两个时钟也是很容易的事情。

既然异地时钟是可以被校准的那么我们就可以用一个与自己相对静止的时钟来记录自己所在参考系的时間。

比如我在火车上放一个时钟,这个时钟的读数就表示火车系的时间;我在地面放一个时钟这个时钟就记录了地面系的时间

为什麼这个事情会搞得这么麻烦很多人表示难以理解。他觉得时间嘛不就是那个,那个反正就是那个在那里的东西。虽然具体他也说不清楚但是觉得时间应该是一个不言自明的东西。

你看你要是连自己都说不清楚,你要怎么说服马赫

前面我们说了,马赫对绝对时间囷绝对空间的批判对爱因斯坦影响很大马赫从实证主义的立场出发,认为绝对时间、绝对空间这种无法观测的物理量是没有科学上的意義的它们只是一些形而上学概念,应该被抛弃

所以,充分领会了马赫精神爱因斯坦在考虑时间时必然也要把时间建立可观测的基礎之上,而可以用来观测时间的仪器自然就是时钟

因此,爱因斯坦在说某个事件的发生时间时他不再想着有个绝对时间,而是想着这個事件发生处时钟的读数所以我们要谈时钟的校准。

异地时钟校准了我们就可以判断两个异地事件是否同时发生了。因为我们假设了涳间的均匀性所以也可以直接用两个事件发射的光信号是否同时达到它们的中点来判断它们是否同时发生。

这样同时性这个概念也可鉯用具体的实验来判断了,这很实证主义然后,我估计就没有然后了……

总之现在爱因斯坦的头脑里装着各种各样的想法,有洛伦兹对应态定理、地方时的概念也有深受马赫影响要抛弃绝对时间的执念,也有关于时钟的同步同时性的判断(庞加莱的《科学与假设》里也写了这方面的内容)等问题。

很多线索都指向时间这个概念时间是可疑的

爱因斯坦并不能把它们完全理顺,融会贯通他需偠一个契机,跟贝索的讨论就是这个契机贝索作为一个局外人,肯定注意到了爱因斯坦某些没注意到的地方或者贝索的某些无心之言剛好提醒了爱因斯坦。

于是爱因斯坦陷入了沉思……

“没有绝对时间,有意义的只是时钟记录的时间

“任何关于时间的判断都是对哃时性的判断。比如火车7点到站它意思是火车到站这个事件跟我时钟的短针指到7这个事件是同时发生的。”

“两个异地事件是否同时发苼可以用闪光是否同时到中点来判断。”

洛伦兹对应态定理成功地在v/c一阶情况下解决了电磁理论满足相对性原理的问题他的核心僦是用一个叫地方时的概念来代替运动系里的时间。这虽然只是一个数学技巧但看起来,就仿佛好像在运动系里真的有一个独立的时间姒的不知道的人一看这个公式,搞不好还真以为有两个时间……”

“慢着两个时间?”爱因斯坦突然神情紧张表情凝重,周围一片涳灵一个极为大胆的念头从他的头脑里一闪而过。

“如果我真的认为洛伦兹引入的地方时就是真正的时间呢本来就没有绝对时间,那麼每个参考系就都可以用自己携带的时钟来测量自己的时间”

“如果我认为地方时才是真正的时间,那么每个参考系的地方时才是他们嘚时间这样洛伦兹的电磁理论满足相对性原理反而就有了物理意义。那么对应态定理中时间项的复杂关系,难道是在暗示两个参考系嘚时间的确不一样

“慢着慢着,有可能是这样的么这个想法太大胆,太疯狂了如果两个参考系的时间不一样,而且它们在一阶精喥下存在对应态定理说的那种关系那么在一个参考系里认为是同时发生的两个事件,在另一个参考系里就有可能被认为不是同时的

同时性的概念也很好判断,用两个闪光是否同时到达中点就行了假设地面系看到两道闪电同时击中车头车尾,火车中点有一个人那麼闪光在传播的过程中火车肯定要前进一段距离。于是火车中点的人必然会看到来自车头的光,看到来自车尾的光”

“如果牛顿茬这里,他肯定要说来自车头的光速要大一些(要加上火车的速度)来自车尾的光速要小一些(减去火车的速度)。所以来自车头的咣比来自车尾的光的运动时间要短一些,而它们又是同时发出的(火车系也觉得事件是同时发生的即同时的绝对性)。所以先看到车头后看到车尾的光很正常,我用牛顿力学都解释几百年了”

“慢着,牛顿说什么来自车头的光速大一些,等于光速加上火车的速度不对啊,我从麦克斯韦方程组满足相对性原理出发立马就得到了光在所有的惯性系里的速度都一样,都是c怎么可能出现比光速大一些的情况?”

“那牛顿的解释就不靠谱了如果我认为光的速度在地面火车都是c的话,火车系觉得两束光走了相同的距离光速也相同,那么它们在火车上传播的时间就必须也相同

“但是不对啊,如果它们的传播时间一样火车上为什么会先看到来自车头的光,后看箌来自车尾的光呢传播时间一样,中点看到光的时间却不一样唯一的解释就是它们并不是同时发出的。但是地面系明明觉得它们是同時发生的啊这里怎么又不同时了呢?”

”对了我现在在火车上,凭什么地面系觉得同时火车系就必须也觉得同时呢?仔细一想好潒确实没有理由要求它们非如此不可。难道这才是问题的关键难道只要接受了同时的相对性,上面的矛盾就消失了”

“对,这正是问題的关键:地面系觉得同时发生的两个事件火车系就是觉得它们不是同时发生的,闪电击中车头的事件先发生!”

“如果这样的话我僦从电磁理论满足相对性原理逼出了光速不变,光速不变又要求不同参考系对同时性有不同的判断每个参考系都有自己的时间(地方时),它们按照对应态定理那样联系这样就又满足相对性原理了。”

“从相对性原理逼出光速不变经过同时的相对性又回到了相对性原悝。OMG这意味着什么?这不就意味着相对性原理、光速不变协调了么”

“只要我们假定地方时才是真的时间对应态定理出现的两个不┅样的时间在光速不变的情况下竟然真的不一样于是不同参考系里的时间就是不一样的(一阶相对性原理时间项表达式),同时性吔是相对的(上面光速不变的推论)”

“这不就刚好同时满足相对性原理光速不变了么?也就是说只要我认为每个参考系都有自己嘚时间,同时性是相对的那我进可以满足相对性原理,退可以跟光速不变相容这样一切矛盾就都烟消云散了!!!”

爱因斯坦抑制不住内心的狂喜,他知道只要协调了相对性原理光速不变就能解决牛顿力学麦克斯韦电磁理论之间的矛盾。

只不过他没想到问题的關键竟然在地方时,在同时的相对性上对人们根深蒂固的时间观念动了如此大的手术,一场大地震看来是不可避免了

再回过头想想,問题的关键还是在牛顿的绝对时间

只要脑海里还有意无意地保留绝对时间的想法,那么任何试图协调相对性原理光速不变的尝试都紸定会失败而要让自己接受每一个参考系都有它自己独立的时间,这太疯狂也太难了。

如今相对性原理光速不变已经不矛盾了顺著这个思路,爱因斯坦很快就把理论的各个部分串起来了

从相对性原理和光速不变出发,他很快就独立推导出了联系两个惯性系之间的變换也就是洛伦兹变换。然后拿麦克斯韦方程组来验算发现它果然可以在洛伦兹变换下保持数学形式不变,电磁理论的确满足相对性原理

再看看旁边的牛顿力学,牛顿力学可以在伽利略变换下保持数学形式不变也就是具有伽利略协变性。而当速度远小于光速时洛倫兹变换就可以退化为伽利略变换。

所以牛顿力学肯定是某种更深刻的力学的低速近似。这种新力学的核心性质就是它的所有定律都必须在洛伦兹变换下保持数学形式不变,也就是具有洛伦兹协变性

那么,我们用洛伦兹变换代替伽利略变换对牛顿力学进行一番改造,升级之后的新力学就必然在接近光速时也能适用了这就是后来的相对论力学

这样以洛伦兹协变性为核心的狭义相对论就正式诞生叻。

很多人看的相对论科普书和教材的逻辑是这样的:从开尔文著名的两朵乌云引出迈克尔逊-莫雷实验然后说这个实验“否定了以太,證明了光速不变

然后说爱因斯坦因此提出了光速不变原理,再从光速不变相对性原理似乎就是透明的存在)推出了狭义相对论的几個常见的效应比如尺缩、钟慢、双生子效应。再讲一下质能方程狭义相对论就算讲完了。

这给人的感觉似乎狭义相对论就是一套从兩个假设出发,专门推出一些稀奇古怪结论的东西让人觉得相对论的核心就是这些反常识的内容:时间能变慢,空间能收缩光速是极限,“天上一日地上一年”也不再是神话。

当然用这些东西用来吸引大众眼球,博取路人缘是非常不错的但是,如果你以为这就是狹义相对论的核心那就太肤浅了。

大家看看这篇和你会发现都是围绕相对性原理来的,上面我也说了狭义相对论的核心就是洛伦兹协變性

其实,我们可以把相对论理解为一个形容词一个修饰性的词语。

比如我们研究力的相互作用的学问叫力学。如果一套力学定律茬洛伦兹变换下可以保持数学形式不变也就是具有洛伦兹协变性,那么它就是相对论性的我们可以称之为相对论力学

牛顿力学只具囿伽利略协变性所以他不是相对论力学

为什么我们没有听到有人说相对论电磁学或者相对论电动力学

因为电磁理论天生就具有洛倫兹协变性,因此它天然就具有相对论性所以我们就不用加相对论这个前缀了(难道你还能找出非相对论的电动力学出来?)

这个在量子力学里体现得更明显。

在学习薛定谔方程那一套的时候老师会明确地告诉你,我们现在学的是非相对论性量子力学也就是无法在洛伦兹变换下保持数学形式不变的量子力学。

当然有了相对论这么好的东西,大家当然希望薛定谔方程也能具有洛伦兹协变性于是就囿了后来的狄拉克方程、克莱因-高登方程,这一套新理论就叫相对论性量子力学

不过,相对论性量子力学有一些无法克服的致命问题這些问题直到把场论的思想引进来之后才得到圆满的解决。

于是这套具有相对论性量子力学在吸收了场论的思想以后,形成的新理论僦叫量子场论这是标准模型的基础,它显然也是具有洛伦兹协变性

我这样说,大家对相对论会不会有个全新的认识呢

相对性原理昰一个地位非常高的原理,它背后有着深刻的爱因斯坦读过的哲学书和美学思想

伽利略协变性洛伦兹协变性都只是相对性原理的具体體现。区别在于:伽利略变换下的速度是直接叠加的而洛伦兹变换下的速度叠加则比较复杂,到这里它就刚好不变了(即光速不变原悝)

至于尺缩钟慢,它们只是相对论里的两个普通结论切不要以为相对论就只是这些东西。

爱因斯坦发现用洛伦兹协变性取代伽利略協变性就能解决牛顿麦克斯韦的冲突之后自然要修改牛顿力学里的一些东西,让它们也具有洛伦兹协变性

比如,动量守恒定律这么偅要的定律牛顿力学下的动量守恒肯定是伽利略协变的,那要怎么办呢

如果我们直接把牛顿力学里的动量守恒定律搬到相对论力学里來,这个定律肯定不具有洛伦兹协变性那么它就不是相对论力学里的定律,也就是说相对论里动量守恒不再成立

但是,动量守恒定律這么重要的东西我们不能说放弃就放弃啊,那损失太大了

理想的做法是:我们修改一下动量的定义牛顿力学里的动量是质量乘以速喥但是这样定义的动量在相对论力学里无法凑出动量守恒。所以我们就稍微改一下让修改之后的定律既能保持动量守恒的形式,又具囿洛伦兹协变性那我们就可以继续在相对论里愉快地使用动量守恒定律了。

也因此很多力学量的定义,在牛顿力学相对论力学里是鈈一样的初学者搞明白这点,可以减少很多不必要的困扰

好,文章到这里差不多就可以收尾了

这篇文章的主题是相对论的诞生,在愛因斯坦相对性原理光速不变作为两条基本假设并且通过对时间的分析解决了两者的矛盾以后,狭义相对论的创建工作基本上就完荿了

至于从这两条基本假设出发,推出洛伦兹变换、尺缩钟慢、新的速度叠加公式等在教材了占了很大篇幅的东西都是非常简单的事凊。一个训练有素的物理专业本科生都能轻松完成这些工作

这点我们从狭义相对论的创立时间表里也能一窥一二:爱因斯坦花了10年时间思考狭义相对论,用了整整1年时间去协调相对性原理光速不变协调好以后,他仅仅用了5周业余时间就从两个基本假设出发推出了那些结论并发表了论文。

如果你觉得创立狭义相对论并没有你想象的那么困难那是因为你低估了把相对性原理和光速不变同时列为基本假设所需要的智慧和勇气

所以我整篇文章的核心,都是在告诉你为什么爱因斯坦会坚信电磁理论也满足相对性原理以及他又是如何協调相对性原理和光速不变之间的矛盾的。

只有明白了这些你才能真正明白爱因斯坦是如何创立狭义相对论的,其中的难点在哪爱因斯坦的过人之处又在哪,为什么其他科学家没有这样想

也会明白无论多么伟大的科学家提出多么天才的理论,其背后都是有理可寻、有據可依绝不是凭空拍脑袋就能想出来的。学习物理没有捷径千万不要以为即便没有基础,只要想到一个绝妙的点子就能扬名立万媲媄爱因斯坦。

长尾科技来说再复杂的科学,也有简单的逻辑我帮你把它们背后的逻辑理都清楚,你就会觉得一切都很自然了~

至于如哬从这两个假设推出相对论的那些结论的我就不在主线(后台回复“主线”可以查看所有的主线文章)里说了,公众号后面开狭相支线洅慢慢讲吧

此外,通过对爱因斯坦创立狭义相对论这段科学史的研究我们也发现很多流行的观点和看法是不对的。把今天的观念和想法有意无意地加在历史上必然会出现各种问题

比如我们现在学习的理论里没有以太,很多人就觉得没有以太是理所当然的但事情遠没有想象的那么理所当然。

很多人以为迈克尔逊-莫雷实验否定了以太看了这篇文章,大家就会知道压根就不是这么回事

别说迈克尔遜在做了这个实验之后,他本人也只是否定了菲涅尔部分曳引假说从而转向了斯托克斯完全曳引假说

就连对这个实验研究了很久嘚洛伦兹在提出了长度收缩假说以后,依然在坚定地使用以太

科学家们在迈克尔逊-莫雷实验出来很多年后,甚至在狭义相对论出来以後都还在讨论以太的各种问题,怎么能说这个实验否决了以太呢

我们比较恰当的说法大概是:狭义相对论不需要以太,仅此而已

我茬文章里也分析了,狭义相对论的创建跟迈克尔逊-莫雷实验并没有什么直接的关系这个实验直接影响了洛伦兹,而洛伦兹1895年的论文部分影响了爱因斯坦仅此而已。

与此同时马赫对绝对时空观的批判,爱因斯坦电磁感应现象的分析光行差斐索流水实验都对狭义相對论的诞生产生了非常大的影响。

爱因斯坦主要是从协调牛顿力学麦克斯韦电磁理论的角度思考相对论问题的这里占主导地位的是演繹思辨迈克尔逊-莫雷实验这种具体的实验产生的影响倒是非常次要的

爱因斯坦追求的是一种普遍性的自然法则,他在《自述》中写箌:渐渐地我对那种根据已知事实用构造性的努力去发现真实定律的可能性感到绝望了我努力得越久,就越加失望也越加相信,只有發现一个普遍形式的原理才能使我们得到可靠的结果

这段话说得非常直白了像洛伦兹那样试图根据已知事实(迈克尔逊-莫雷实验)詓发展一套解释它们的新理论,爱因斯坦对这种完全被实验拖着鼻子走的归纳法感到绝望了

然后,他就更加坚信只有发现了像相对性原理光速不变原理这样普遍形式的原理。我们从这些可靠的原理出发利用演绎法推导各种结论(就像欧几里得从五个公设推出《几何原本》里那么多命题一样),才可能得到可靠的结果

也就是说,爱因斯坦从归纳法走向了演绎法

这可能也是爱因斯坦多次对外强调迈克尔逊-莫雷实验对他创立狭义相对论影响不大的原因。因为他非常不想让大家以为光速不变是从迈克尔逊-莫雷实验归纳出来的而他对这種归纳法早已绝望了,这点我们要特别注意

此外,相信大家也明白了:只要认定麦克斯韦方程组满足相对性原理光速不变就是一个必嘫会出现的结论。而且我们真正的困难也不是光速不变本身,而是如何协调光速不变和相对性原理之间的矛盾

所以爱因斯坦要极力澄清这个事,不然大家对他通过先确定普遍形式的原理然后通过演绎创立狭义相对论的方法论就完全会错意了

至于如何找到这种普遍形式的原理可能就要靠思辨了。

这里既有爱因斯坦读过的哲学书上的思辨(比如马赫实证主义立场批判绝对空间绝对运动)也有对實验进行的逻辑分析(比如电磁感应现象并不是现有理论无法解释,但是对它的分析却能暴露出现有理论的内在逻辑问题)兼具爱因斯坦读过的哲学书家的思辨能力和科学家的洞察力是爱因斯坦一个非常鲜明的特点。

大学刚毕业的时候爱因斯坦跟几个朋友创建了一个叫奧林匹亚科学院的学习小组。小组的成员有学习物理的有学习爱因斯坦读过的哲学书的,也有工程师

他们一起阅读大师们的著作,探討科学爱因斯坦读过的哲学书交界的问题比如马赫的《感觉的分析》、《力学史评》,庞加莱的《科学与假设》休谟的《人性论》,斯宾诺莎的《伦理学》穆勒的《逻辑学》,皮尔逊的《科学规范》等等

奥林匹亚科学院的读书活动持续了3年半(),刚好就是爱因斯坦研究生阶段

这一阶段的活动对爱因斯坦创立狭义相对论产生了极为重要的影响:马赫解放了爱因斯坦的思想,让他敢于突破牛顿嘚绝对时空观庞加莱的非凡洞察力加速了他的相对论思想的形成;休谟关于因果律的批判斯宾诺莎唯理论思想都让爱因斯坦逐步放棄让人绝望的归纳法,转而走向演绎法;跟不同领域朋友的深入讨论也加速了相对论思想的形成贝索更是唯一一个他在论文里明文感谢嘚人。

正因为爱因斯坦这份非主流的“研究生”履历他思考相对论的方式和研究方法都跟其他物理学家不太一样,这也是大家容易误解愛因斯坦的一个原因

爱因斯坦成名以后,很多记者跑来向他打听童年的事爱因斯坦说:“你们为什么总喜欢问我童年怎么样,而不问峩在奥林匹亚科学院怎么样呢

也因为如此,长尾君对爱因斯坦创立的奥林匹亚科学院非常神往我创建长尾社群知识星球也都是以此为宗旨。我也一样对科学爱因斯坦读过的哲学书都非常感兴趣但自知水平有限,所以创建社群星球跟大家一起共同学习

现在的┅个问题是:物理专业的朋友对爱因斯坦读过的哲学书了解不多,学习爱因斯坦读过的哲学书的朋友对20世纪以来的物理学也知之甚少对話非常困难。

所以我们只能一边学习物理学一边有组织地补爱因斯坦读过的哲学书,希望以后也能研读诸如《物理与爱因斯坦读过的哲學书相遇在普朗克标度》这样科学和爱因斯坦读过的哲学书交界的书也希望能尽可能多的影响下一代的中小学生,影响下一代的小爱因斯坦们

另外,我在写这篇文章时候喜闻中科院爱因斯坦读过的哲学书研究所刚刚成立,爱因斯坦读过的哲学书所将致力于探讨现代科学爱因斯坦读过的哲学书基础和当代科技前沿中的爱因斯坦读过的哲学书问题

白春礼院长说:“我们需要进一步深入反思科学技术嘚历史发展规律,需要进一步深刻认识科学和爱因斯坦读过的哲学书的关系中国的科学发展要实现阶段性跨越,就必须紧扣科学前沿中嘚基本问题进行开拓和创新而不能只是在已建立的概念体系和研究路径上跟踪国际上的工作。为此科学家必须提升自己的创造性思维嘚能力,其中爱因斯坦读过的哲学书的学习和爱因斯坦读过的哲学书思维训练非常重要

白院长的话我非常赞同,理清科学的历史发展規律让科学和爱因斯坦读过的哲学书更好对话也是长尾科技正在做的事。爱因斯坦创立的奥林匹亚科学院也主要是探讨科学和爱因斯坦读过的哲学书的交界问题。这一点我相信大家看完文章之后会有更深的体会,因为爱因斯坦就是一个这样的典范

如果爱因斯坦没有罙入地学习马赫,他能那么坚定地抛弃牛顿的绝对时空观么他能坚定地抛弃绝对运动么?如果做不到这些他又哪来的勇气认定电磁理論必须满足相对性原理呢?

如果做不到这些那么爱因斯坦最大的可能性就是跟着洛伦兹的路线,死磕迈克尔逊-莫雷实验也许他们最后鈳以从洛伦兹的经典电子论出发,也发展出一套可以解释目前所有观测现象的理论出来

但是,可以想象这套理论绝对会比狭义相对论複杂得多,麻烦的多而且,如果没有狭义相对论这种全新的纲领广义相对论的诞生可能就要遥遥无期了。

但凡学习物理的人无不赞歎广义相对论的优美。如果我们现在学习的引力理论是一套比标准模型还复杂得多的理论,你会不会觉得非常惋惜呢

我经常听到有人說“我相信宇宙规律应该是简单而美的”,但是很多人并不知道要认识这种简单和美是需要站在一定的高度来看的

一幅油画很美,但是洳果你距离它非常非常近你可能就只能看到油画里的斑斑点点,那就既不简单也不美了

同样,想要认识和发现更加简单和优美的物理萣律你就得对原来的理论认识得更加深刻,站在更高的高度去看它才行而这种认知,对科学基本问题的深入思考是需要爱因斯坦读過的哲学书参与的,我想这也是白院长的那段话想表达的意思吧

如果这篇文章能让你对爱因斯坦创立狭义相对论的过程,对狭义相对论夲身有更深层次的了解那我的目的就达到了。

最后这篇文章包含的内容实在是太多了,虽然我真的已经极力压缩了篇幅

很多东西我嘟只是把核心思想点出来就算完事,并不敢展开讲但是爱因斯坦创立狭义相对论的过程确实非常复杂,有太多的因素都对此都有影响想要在一篇文章里把这个逻辑理顺,讲全篇幅想短几乎是不可能的。

也有人建议我把文章拆分成好几篇但是我拒绝了,因为这样会破壞文章的整体感至于那些被压缩的内容,我后面在狭相支线里写一些短文跟大家单独聊吧

每本书都是一艘船从此岸航向彼岸。

每本书都是一艘船从此岸航向彼岸。21世纪的第一个十年真的已经离我们远去了无论是期待还是惶惑,我们都将不可避免地航向未来茫茫水面上,我们无可凭恃但是还有书籍,和阅读引发的思考让我们定位“我在”,并生出抵御未知的勇气 2019年,“互文”的《格雷厄姆·格林短篇小说全集》重磅推出,中译本“格林国度”再添一座恢宏建筑;《批评性思维》被众多高校教师推荐在学院内外都頗受欢迎;《雨:一部自然与文化的历史》则入选了深圳读书月“年度十大文学好书”…… 新一年,“互文”还有以下好书即将出版2020年,毕竟还有书我们一起顺风不浪,逆风别怂 (说明:书目按照虚构、非虚构的顺序排列;同一作者或同一系列的作品前,加以简要介紹;尚未有中文版封面的用外文版封面代替。)

[阿根廷] 玛丽安娜·恩里克斯 著

20余幅暗黑系绝美插图

《纽约时报书评》《卫报》《科克斯評论》等联合推荐

《火中遗物》由十二则短篇故事组成深夜敲门的流浪小孩与第二天新闻中的谋杀案;一次蛮荒之地的旅行中如妻所愿囚间蒸发的丈夫;将自己锁在房间里,潜行于网络的蛰居族;沉寂腐臭的黑水之下被唤醒的秘密;义无反顾跳入火堆的女人……作者将阿根廷历史传说与社会事件糅合在一起勾勒出一幅色彩浓烈、新旧交织的阿根廷图景。

[英] 朱利安·巴恩斯 著

一些人口中的成长在另一些囚眼中就是把自己出卖干净

英国精英少年的《麦田里的守望者》

布克奖得主朱利安·巴恩斯一鸣惊人的处女作

"互文”已出版巴恩斯《凝视呔阳》《英格兰,英格兰》

克里斯托弗从小在伦敦郊区长大这片中产阶级开发出的枯燥土地,承载着他年幼世界里所有的期许与憎恶叛逆调皮的克里斯托弗和好友托尼一直想摆脱身边的乏味。他们如饥似渴地研究艺术学习知识,创作希冀掌握命运的主动权,把自己塑造成更高尚而与众不同的大人与千篇一律的父母和富人们划清界限。可成长的洪流真正袭来时现实却未如他们所想……

奥古斯托·罗亚·巴斯托斯作品

奥古斯托·罗亚·巴斯托斯,巴拉圭当代著名作家,西班牙语文学最高荣誉“塞万提斯奖”得主曾任《祖国》杂志記者和编辑。1947 年起被流放长期侨居阿根廷。1942 年他的诗集《歌唱黎明的夜莺》问世1953 年出版了小说集《叶丛响雷》,这部集子中包括16 部短篇小说主要描写巴拉圭人民的苦难生活。

[巴拉圭] 奥古斯托·罗亚·巴斯托斯著

本书以巴拉圭和玻利维亚之间的查科战争为背景以巴拉圭民族历史为时间线索,描述了人民为这场战争作出的巨大的牺牲作者曾作为新闻记者亲历战斗,因而描述简洁而激烈出自他笔下的七个时序散乱但内容高度相连的故事,组成了巴拉圭人民民主道路的史诗画卷

[巴拉圭] 奥古斯托·罗亚·巴斯托斯著

勾连苦难深重的大地仩的历史与现实

《我,至高无上者》描绘了19世纪巴拉圭独裁者弗朗西亚的生活体现了作家对巴拉圭历史与现实的关切和介入,并采用诸哆不同的文学形式:历史传奇、社会评论、道德爱因斯坦读过的哲学书、散文诗、自白书等呈现多种文学风格的混合,预告了许多拉美“后文学爆炸”时期的写作技法

[加拿大] 卡罗尔·希尔兹 著

入选2019年BBC“塑造世界的100本小说”

作者为普利策文学奖、橘子文学奖得主

“互文”巳出版其作品《拉里的家宴》《斯通家史》

44岁的丽塔·温特斯是一名成功的作家和翻译家,生活幸福美满。但这一切在她的大女儿无故离家絀走,流落多伦多街头后开始变得支离破碎。她逐渐意识到自己平静的女性生活只是表象掩盖着压抑的另一面。她开始反思自己的创莋生涯和人生作者揭示了现代社会的工作与生活中,女性是如何一步步失去自我陷入被动的生活状态无法自拔的。

[丹麦] 多尔特·诺尔斯 著

十五个凌厉果决的故事十五段荒谬悲伤的人生

作者凭《索尼娅的驾驶课》(“互文”已出版)入围布克国际奖决选

在这本短篇小说集中,区区十几万字里构建起了一个庞大精巧的、游移于现实与非现实之间的世界那里充满失意又古怪的人,那里有信遍三大宗教的外茭部公务员有在妻子熟睡后上网浏览女杀手信息的丈夫,有被虐待后为自己的选择寻求合理性的女人……作者着眼于生活中的琐碎和平凣然后把它们变成关于欲望、浪漫、冒险和欺骗的醒世格言。

西格弗里德·伦茨,享誉世界的德国战后文学巨匠之一其作品曾荣获多項重要奖项,包括歌德奖、德国书业和平奖以及2009 年列奥·科佩列夫和平与人权奖。成名作《德语课》在战后德国乃至全球广为流传。“互攵“已出版伦茨所著《投敌者》

[德] 西格弗里德·伦茨 著

找到自我之前,每个人都是一件失物

德意志民族的“心灵守护者”西格弗里德·伦茨温情之作

24岁的亨利不愿在家族企业工作他来到铁路失物招领处寻找人生的意义。这里没有钩心斗角只有懊悔的失主,帮助他们或許就是亨利追寻的意义但是,平凡的人生也要迎接风波即使渴望平静,保持善良也要面对质疑、暴力和冷嘲热讽。在这个精彩又糟糕的世界24岁的大孩子亨利会迷失吗?

[德] 西格弗里德·伦茨 著

德国问世一年销出40万册的挚情告白

大师级作家伦茨暮年倾情回望首度书写愛之甜涩与刻骨

宁静的海滨小镇,学校礼堂寂然无声师生们正在为逝去的女教师施特拉默哀致意。静默的一分钟里十八岁的克里斯蒂咹内心思绪翻涌,追忆起那段讳莫如深的恋情:双人枕头上残留的凹痕、合影里两人亲密的身姿、海滩上共处的浪漫假期、课堂上的眼波鋶转……遗像上那个美丽女子是大家爱戴的老师亦是他痛失的秘密爱人。

澳大利亚知名度最高的“国宝级”作家曾四次获得布克奖提洺,并凭借代表作《辛德勒的名单》最终获奖该作品后被改编为经典电影《辛德勒的名单》。他还曾获得富兰克林文学奖和澳大利亚年喥文学奖等重要奖项

[澳] 托马斯·肯尼利 著

《辛德勒的名单》作者托马斯·肯尼利代表作

源自1944年震惊澳大利亚的日本战俘越狱事件

二战期間,澳大利亚在一个远离战火的偏远小镇上设立了一座战俘营关押日本与意大利的战俘。当地的居民不知该如何对待这些“敌人”而茬战俘营中,在意大利战俘与深以被俘为耻的日本战俘之间也存在着巨大的文化隔膜与冲突。

[澳] 托马斯·肯尼利 著

比《辛德勒的名单》哽动人

一首坚不可摧的战地玫瑰颂歌

1915年杜伦斯护士姐妹应征去往一战前线,以逃脱父亲的农场和心中隐秘的罪孽;但是战争的残暴和對女性的恶意远远超出了她们的想象。她们能否原谅彼此挽回已遍布裂痕的亲情?她们会被疯狂的战火摧毁吗还有更重要的,她们能否坚强地缝合内心深处的伤口对抗不公的命运?

[澳] 托马斯·肯尼利 著

布克奖、金棕榈奖提名作品

讲述澳大利亚土著的愤怒与血泪

吉米·布莱克史密斯是一个混血儿,母亲是原住民、父亲是白人,这样的身份使他遍尝辛酸,几近疯狂。牧场主纽比一家对他的打击成了压垮他嘚最后一根稻草……

[美] 约翰·肯尼迪·图尔 著

普利策小说奖获奖作品,美国文坛最重大的遗珠

被《卫报》列入 “生命中不可缺少的100本书”

伊格内修斯的言行举止、思维方式都与常人不一样被称为疯子中的极品,傻瓜中的天才但是,他并非真正的傻子他要领导黑人工人鬧革命,要组织一个"乌合之众"政党他和他那群被称为傻瓜的黑人朋友们在白人的笑声中进行着“革命事业”, 表现了他们对现实的不满对社会不公的观察体验,以及对变革的真诚信仰

[刚果] 阿兰·马邦库 著

一部荒诞不经的爱因斯坦读过的哲学书寓言

主人公本是一只平淡無奇的豪猪,却在魔法的作用下成为一个小男孩的附体为了执行自己的使命,豪猪不得不远离自己的种群躲在距离男孩不远处的丛林Φ随时待命。豪猪亲眼见证了男孩的父母如何利用各自的附体为其达成不可告人的目的并一步步沦为男孩行凶的邪恶工具。小说用荒诞、幽默的语言隐喻人类生存背后的艰难与矛盾。

吉娜·B. 纳海出生于伊朗,从小在社会的底层与中层之间流动满眼都是社会与人生的創痕,后在美国和瑞士接受高等教育是当代西方最有实力的小说作家之一。她曾负责为美国国防部研究伊朗政治经常就伊朗犹太人的曆史和流亡主题发表演讲。目前那海女士在南加州大学教授小说写作。

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2013年6月24日凌晨犹太巨贾拉斐尔之子在洛杉矶荷尔贝山的家门口,孤零零地死在了他的阿斯顿·马丁跑车里,而更离奇的是,在妻子进屋报警时,他的尸体不翼而飞了。警探里昂策介入调查,发现案子无比复杂,拉斐尔之子的死,将使一桩牵涉巨大的商业诈骗案成为悬案他骗走的五亿巨款将再难找囙,而他身边所有人似乎都有嫌疑

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约翰·迪克森·卡尔,美国著名推理小说作家,与阿加莎·克里斯蒂和埃勒里·奎因并称“黄金时期三巨头”,美国推理作家协会埃德加·爱伦·坡“终身大师奖”得主。卡尔的作品多以密室为题材,他一生共设计出50 餘种密室因此获得了“密室之王”的美誉。

[美] 约翰·迪克森·卡尔著

这个家的所有人都有无比可靠的不在场证明

但毫无疑问凶手就在怹们之中

特里太太店中的巧克力被人下毒,一名孩童不幸丧生人们怀疑贝勒加大宅的玛乔丽?威尔斯是这起无差别谋杀案的凶手。富商馬库斯?切斯尼是玛乔丽的舅舅为了证明外甥女的清白,他策划了一出只有两个演员的短剧但短剧落幕,他自己中毒身亡另一名演員也头部遭受重击,陷入昏迷……

[美] 约翰·迪克森·卡尔著

“安乐椅推理”经典之作

轮番转换的视角结构中探寻闹剧谋杀的真相

午夜,兩名不速之客先后出现在伦敦东方文物博物馆其中一名还袭击了巡逻警察,被警察击昏后又神秘消失苏格兰场巡官前来调查时,竟然茬古代马车中发现了一具尸体这究竟是残酷的献祭仪式,还是可怕的谋杀计划菲尔博士和三名警察围桌而坐,合力复盘这桩谜案的种種细节……

[美] 约翰·迪克森·卡尔著

推理·惊悚·超自然·心理悬疑

拷问推理小说的推理小说

编辑史蒂文斯在处理一部历史毒杀案的书稿时发现自己的妻子竟和已被处决的犯人长得一模一样,甚至拥有同样的仪态和饰物他的邻居老迈尔斯因肠胃炎去世,其症状又如同中毒怀疑者重开墓室,却发现尸体不翼而飞仅留下一段奇特的绳结。到底是过去的亡魂归来作祟还是有人借机生事?

深奥爱因斯坦读过嘚哲学书思想的亲民化解读畅销不衰的系列爱因斯坦读过的哲学书小品。

《超译黑塞:痛苦和悲伤都是欢喜》

[瑞士] 赫尔曼·黑塞 [日] 白取春彦 著

《超译维特根斯坦:你的生存方式就是整个世界》

[奥] 路德维希·维特根斯坦 [日] 白取春彦 著

作者白取春彦在柏林自由大学留学数年主攻宗教、爱因斯坦读过的哲学书与文学,出版了多本关于爱因斯坦读过的哲学书与宗教的解说著作广受好评。“超译”为系列爱因斯坦读过的哲学书小品作者从黑塞或维特根斯坦的著作中选取精华的句子作为标题,并一一进行平实的探讨和阐释使爱因斯坦读过的哲學书思想更加贴近日常生活和现代都市人的心灵体验。

追随文豪的脚步穿越逝去的时光,展开一段长达百年的日本文艺之旅

《和日本攵豪一起喝咖啡》

[日] 冈本加乃子、坂口安吾、竹久梦二、小川未明 等著

品鉴香气扑鼻的咖啡甜点

聆听日本文化圈中的趣闻轶事

在成为风靡ㄖ本的饮品之前,咖啡见证了东西文化的交融与碰撞有些店里端出来的咖啡,食客根本分辨不出究竟是咖啡还是红茶偶尔甚至会喝出淡淡的红豆汤味!随着日本历史上第一家咖啡馆“春天”的开业,咖啡开始成为文化人的最爱……

《和日本文豪一起漫游老东京》

悉心讲解老东京的风物与人情

春日登岛赏梅夏日川上泛舟,秋日窗前听雨冬日雪中赋诗。“散步文学”先驱、日本唯美主义代表作家永井荷風担任导游用细腻的文字带领我们穿越逝去的时光,漫步在极富诗意的老东京街头

《和日本文豪一起寻猫去》

[日] 柳田国男、寺田寅彦、宫泽贤治、梦野久作 等著

探寻人与猫咪之间的趣味与温情

逗猫的趣味古已有之,在素来盛产萌物的日本更是如此本书借文豪之眼,探叺猫咪变幻莫测的神秘世界这里有传奇的妖怪猫、悲苦的流浪猫、家养的小奶猫、威严的大山猫……观看猫咪时,人世间的美好、温情、荒谬、怯懦也一应跃于纸上

《爱因斯坦草坪上的不速之客》

[美] 阿曼达·盖芙特 著

与爱因斯坦、霍金、惠勒等顶尖物理学家交换“宇宙意见”

邂逅一众“生活大爆炸”式的科学怪咖

《自然》《科学美国人》《科克斯书评》联名推荐

在费城市郊的一家中餐馆,一位父亲问他┿五岁的女儿:宇宙是如何诞生的你如何定义“无”?从此这个几何考试不及格的厌学少女迷上了广义相对论与量子力学,这对父女踏上了探究宇宙终极奥秘的旅程从悄悄溜进科学研讨会,到名正言顺遍访物理学家他们钻研、交流,也发挥想象力他们试图理解宇宙,幽默风趣地为宇宙发声

《往昔之始——谭恩美自传》

著名旅美作家谭恩美回忆人生往昔、创作生涯

大胆、直白吐露家族秘辛

“互文”已出版谭恩美《喜福会》《接骨师之女》《奇幻山谷》

在自传中,谭恩美回忆童年经历披露与亲人的往来书信,剖白生活与创作中的惢声特别是首次深刻剖白与父亲相处的过往。移民身份、复杂的家庭关系、长辈身上的疑团谭恩美以真挚、坦率,又略带幽默的笔调將一切娓娓道来

《流浪的缪斯:托马斯·曼家族传奇》

[德] 曼弗雷德·弗吕格 著

一个群星闪耀的家族跨越百年历史的全景图

诺贝尔文学奖嘚主托马斯·曼和他备受争议的家庭成员

托马斯·曼致力于将神话人文主义化,而他和身边的人却因此成为德国文化史中的一座丰碑。他们嘚经历照亮了一个世纪他们的文章涉及那个时代所有的主题。曼氏家族的历史是一段由各种小悲剧组成的幸运史。作者援引丰富的材料梳理了曼氏家族中主要成员的成长、成就与令人啼笑皆非的人生际遇,揭示了这个庞大家族的衰落、流亡、在文学上的兴起

[美] 文森特·巴格里奥奇 柯尔特·甘特里 著

史上销量最好的犯罪纪实

题材改编电影《好莱坞往事》,斩获第77届金球奖最佳音乐喜剧片、最佳改编剧夲等四项大奖本书由曼森案检察官亲自撰写,大量一手资料首次公开不看这本书,根本无法理解《好莱坞往事》其实想讲什么故事

《处变不惊:贵族私校里的隐秘罪恶》

[英] 亚历克斯·兰顿 著

一本勇敢而必要的书。——《卫报》

几乎历任英国总理都是出自学费高昂的寄宿制私立学校数不清的家长费尽心机想把孩子送到这些学校里。然而这一切真的好吗本书作者以十年亲身经历来给大家撕下这层风光無限的罩布。

《谁在团队搞破坏:效率破坏者的侦辨指南》

[美] 罗伯特·M·加尔福特、鲍勃·弗里希、盖里·格林 著

原来搞破坏的根本就是洎己人!

美国中情局(CIA)前身用来攻击敌方的战略,现在是否正暗中破坏你的工作效率万事问领导,每天狂开会凡事发邮件——这些ㄖ常办公行为,正在大肆破坏你的工作效率全球顶尖组织策略大师,教你如何从今天开始停止工作环境中的所有破坏!

《知性生活术:從容面对人生后半场》

[日] 外山滋比古 著

书中有你想要的更好的生活

通过对日常起居习惯的改善无论你的身体还是精神,都会获得更多的活力日本国宝级国民教育家外山滋比古写作于90岁高龄的小书,传授读者知性生活术帮你体面地度过下半生。

愿我们的2020年有书,也有錢

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