社会学习理论首先是在教育心理學学习理论方面引起学术界瞩目的一派理论由于学
习理论是教育心理学的基本理论,
不仅关注知识学习和技能或可
一般学习理论在品德心理研究方面都有一些建树。
社会学习理论在品德心理研究方面也取得
了一些显著成就同时在道德教育方面该派别也形成了当代不容忽略的一家之言。
班杜拉从社会学习交互论原理出发
把人的道德品性的形成与发展看作是个人在与环境
相互作用中的社会化过程。
他特別强调社会环境因素和社会学习以及个人内部因素这
两者在思想品德形成中的作用
班杜拉认为过去学习理论研究的学习一般都属于学习鍺对有关刺激进行直接反应而实
不可否认这是人类的一种学习模式。这种学习可称为直接学习
即学习者通过观察他人的行为或行为的结果而发生的学习。
是人们常见的学习方式
学习是学习者不必要直接作出反应,
也不需要亲自体验强化
仅在观察中就获得了学习,他称這种学习模式是观察的学习或称间接的学习
榜样示范在班杜拉看来至少有如下几种。
(一)行动的和语言的示范
绝大部分观察学习发生茬日常生活中对他人行动偶然或有意的观察的基础
客家他人的行动示范是一种非常普遍的示范徐吸着通过接受他人行动(行为、动
作)傳递的信息而实现学习。接着班杜拉又说:
随着言语能力的发展言语示范作为常用
的反应指导样式逐渐取代行动示范。
言语示范就是依靠言语传递行为模式的信息
因为用词可以传递无数的行为,
而这些用行为本身来表现既不方便又浪费
他预言言语示范可以取代行动示范主要是言语示范有方便省时适用广泛等特征,
在日常生活中人们依靠阅读说明书而学会机器操作就是典型的预言师范的例子
介绍小说Φ的主人公事迹,
宣传好人好事和英雄模范人物等也是常见的