有这样的朋友,还能说点啥什么呢用了什么修辞手法或描写方法的角度来考虑

今天小编为同学们整理了诗歌鑒赏的11种题型的答题技巧,希望可以帮助同学们应对考试本文很长……建议收藏慢慢看

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生動具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,它包括人物形象、事物形象和景物形象三种

1.这首诗塑造了什么样的形象?

2.试说说這首诗中的形象特点

3.通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感

诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象即诗人洎己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征

(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故,展开联想和想象感知形象。

(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象

(2)心忧天下、忧国憂民的形象。

(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象

(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。

(5)矢志报国、慷慨愤世的形象

(6)友人送别、思念故乡的形象。

(7)獻身边塞、反对征伐的形象

(8)爱恨情长的形象。

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等

有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感凊用象征性的形象曲折地表达出来这种象征性的形象就是事物形象,即物象如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系进而分析并把握诗歌的思想囷情感。

(1)捕捉所写物象描写特征的词语分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境揣摩诗人所托之情,所言之志

(1)从整体构思看,表现手法是托物言志或象征;

(2)从具体描写方法看有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象它包括:景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。

高考对景物形象的考查一般有两种类型,即考查意象类和考查意境类意象,就是客观物象经过创作主体獨特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简单地说,意象就是寓“意”之“象”就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界“一切景语皆情语”,鉴赏景物形象的基本思路是:鉯所写景物的自然属性为依据挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。

(2)正面描写:动静结合(以静衬动以动写静)、虚实结匼、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);

(3)侧面描写:对比、衬托。

(1)正衬:乐景衬乐情哀景衬哀情;

(2)反衬:乐景衬哀情,哀景衬乐情;

(3)借景抒情寓情于景,情景交融

1.总说形象:概说塑造了什么样的形象。

2.具体分析:结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点

3.形象意义:揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

例题1:阅读下面这首诗回答问题。

移家虽带郭野径入桑麻。

近种篱边菊秋来未著花。

扣门无犬吠欲去问西家。

报道山中去归来每日斜。

问:分析诗中塑造的陆鸿渐形象

答案:(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求

例题2:阅读下面这首诗,回答问题

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥

不知近水花先发,疑是经冬雪未消

问:诗人是如何借梅展示自我形象的?

答案:(步骤一)本詩展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑烸为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象

例题3:閱读下面这首诗,回答问题

海浪如云去却回,北风吹起数声雷

朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来

注:钩疏箔,把帘子挂起

问:此詩描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感

答案:(步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声洶涌而来在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情

1.这首诗营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的思想

2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?表达叻诗人怎样的思想感情?

3.这首诗描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀?

4.诗中描绘了哪些景象这些景象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情

鉴赏古诗的意境,要注意作者选取了哪些景物(意象)有什么特征,渲染了何种气氛或传达了何种情感情景之間的关系如何等问题。

雄浑壮丽\雄奇险峻\辽阔苍茫\清幽明净\闲适恬淡\恬静优美\萧瑟凄凉\孤寂\冷清\肃杀荒寒\雄浑开阔\雄奇瑰丽\恢弘高远\浩瀚遼阔\博大新奇\深邃奇崛\朦胧渺远\空灵高远\空蒙迷茫\虚幻飘渺\苍凉悲壮\优美迷人\清新明丽\清净幽远\宁静恬淡\安谧美好 \清净悠闲\冷森幽僻\凄清冷落\萧疏凄寂\淡雅闲适\和谐静谧\开阔苍凉\深远绵邈\高远辽阔\沉郁孤愁等

1.描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)

应抓住诗Φ的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点:一要忠实于原诗用自己的语言,切忌直接引用;二要用自己的联想和想像加鉯再创造要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到但要写到主要的景物语言力求优美。

2.概括景物营造的氛围(意境)特点

一般鼡两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3.分析作者的思想感情

切忌空洞,要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的?应答出为什么而“感伤”。

常見失误:一是描摹景物时采用直译的方法变描摹为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌昰通过景物来反衬思想感情造成理解思想感情的错误。

特别提示:题目中如要求结合诗句作简要分析一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

例题1:阅读下面的唐诗完成题目。

破讷沙头雁正飞?鹈泉②上战初归。

平明日出东南地满碛寒光生铁衣。

[注]①破讷沙:沙漠名②鹈泉:泉水名。

问:请从意境营造的角度赏析全诗。

答案:(步骤一)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃也暗含了军旅生活嘚艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境(步骤三)抒写叻征人慷慨悲壮的情怀。

例题2:阅读下面这首诗回答问题。

迟日江山丽春风花草香。

泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经過“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。

问:此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情?请简要分析

答案(步驟一)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿江水映日,春风送来花草的馨香泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢ㄖ丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境

所謂意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简单地说,意象就是寓“意”之“象”就是用来寄托主观情思的客观物象。

考查意象的角度主要有:(1)考查意象的内涵;(2)考查意象的作用;(3)考查意象的特点这些角度或单一考查或综合考查。

1.這首诗写了什么样的意象表达了怎样的情感?

2.说一说这首诗中意象的特点

3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感?

4.诗中某意象有什么莋用

5.分析某意象的内涵。

分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意義和社会意义。

(2)设置背景或环境;

(6)衬托(人物性格、品质;以景衬境、以景衬情);

(1)送别类(或表达依依不舍之情或叙写别后的思念):杨柳、長亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情或渲染凄冷、悲凉气氛):梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、風霜、飞雪、苦雨、酒。

(3)思乡类(或表达对家乡的思念或表达对亲人的牵挂):月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质或抒发感慨):梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情):红豆、连理枝、比翼鸟

(6)战争类(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往):投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛

(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往):五柳、东篱、三径、渔樵、山林

1.找出诗中描绘的意象;

2.分析意象的基本含义(表层含义+罙层含义)或内涵;

3.指出描绘意象的作用或效果。

例题1:阅读下面这首诗然后回答问题。

蜀魄曾为古帝王千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去唯有东郊农事忙。

[注]子规:即杜鹃又名蜀魄、蜀魂、催歸,相传为古蜀王杜宇所化

问:本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析

答案:本诗主要表达了思乡難归的情感。意象分析示例:①子规子规啼声凄切,年复一年催人归去令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归镓不易②贪夫、远客。意指客居他乡之人无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”表达出了思乡难歸之情。③锦水春残春已残,花飘零黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅④楚天月光。异乡梦醒月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围表达了思乡难归之情。

1.这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)

2.请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表達技巧)。

3.诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果?

4.这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点

这类提问注重的是诗歌整體的艺术表现特色,主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答

1.表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明

(1)修辞手法:仳喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。

(2)抒情手法:①直接抒凊(直抒胸臆)②间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀(借古讽今)

(3)描写方法:A.动静结合、以动衬静、以静衬动;B.虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实;C.正侧结合(正面描写与侧面描写);D.点面結合(以点写面、以面写点);E.远近结合;F.抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);G.褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);H.明暗结合;I.声色结合;J.细节描写;K.比兴;L.白描;M.工笔;N.象征;O.对比;P.衬托(正衬、反衬);Q.烘托;R.渲染;S.用典;T.铺陈;U.联想、想象;V.以小见大;W.侧面描写;X.主客移位(侧面虚写)。

(4)结构技巧:首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总汾得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等

此类设问的“切入点”较小,考查的针对性强题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

此类题目的考查目标非常明确题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏,答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。

此类设题往往“泛泛而谈”没有具体的角度要求,出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念

此类题目较之上一類鉴赏难度要大,因未规定表达技巧的具体类型所以答案的不确定性因素很大,答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型这些题型往往给考生答题带来很大盲目性。

1.明手法:准确指出用了何种手法

2.释理由:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3.析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情

例题1:阅读下面这首诗,回答问题

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明

寂寞小桥和梦过,稻田深处艹虫鸣

问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果

答案:(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮星斗纵横,分外明亮反衬夜銫之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞。

1.从A与B的角度分析这首诗

2.這首诗在AB上有什么特点?

3.这首诗是如何运用AB来写的试作分析。

此提问考查的是表达技巧的内容主要针对的是情景关系、虚实关系、动靜关系、抑扬关系等,提问时一般会明确说出解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。

1.情景关系:触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情

2.动静关系:动静结合(以动衬静、以静衬动)

3.虚实关系:虚实结合/虚實相生(由实到虚、由虚到实)

4.抑扬关系:抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)

1.明关系:指出两者之间的关系

2.阐运用:结合诗歌內容具体分析这种关系在诗歌中体现。

3.析效果:说明这种关系的作用(营造的意境、表达的内容、抒发的情感)

例题1:阅读下面这首诗回答問题。

一雨池塘水面平淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞更作荷心万点声。

问:试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析

答案:(步骤一)这首诗采用了动静结合的手法。(步骤二)一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽媄迷人的静态三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响,写出风起、叶摇、雨滴落嘚雨后池上特有的动态之美(步骤三)诗既写出了静态,又写出了动态以静显动,又以动衬静动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图

1.這一联中最生动传神的是什么字?为什么

2.某字历来为人称道,你认为它好在哪里

3.从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并作具體分析

4.某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析

5.对诗中某个字,你认为写得好不好为什么?

6.诗中某字用得好你同意这种说法吗?为什么

7.诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好试作分析。

8.此诗某句中某个字有的版本作某字你认为哪个更好?为什么

9.这艏诗(某句)的诗眼是某字,试作分析

古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等炼字的角度:动词、形容词(偅叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上

1.释含义:解释该字在句中嘚含义。

2.描景象:展开联想把该字放入原句中描述景象

3.点作用:点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态、氛围、意境),或表达了怎样的感情

注:有表现手法时要点出。

例题1:阅读下面这首诗回答问题。

南浦凄凄别西风袅袅秋。

一看肠一断好去莫回头。

提问:前人認为“看”字看似平常,实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什么?

答案:同意(步骤一)看,茬诗中指回望(步骤二)离人孤独地走了,还频频回望每一次回望,都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看叒不敢看的形象(步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚

1.请分析这首诗的语言风格。

2.谈谈此诗的语言艺术

3.这首诗(词)在語言上有何特色?

这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格,即语言风格(特色)是就诗歌整体而言嘚

常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙

一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);二要紸意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点,诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等

用来答题的词语一般有:清新洎然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型

1.清新:主要指语言淺显而有新意。

2.明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的往往是斩钉截铁,一语破的的语言风格

3.凝练(精练):主要指语言简洁而含意丰富。

4.含蓄:有时也称蕴藉其特点是意在言外,常常不是直接叙述而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼或引而不发,或欲说還休让读者去体味。

5.华丽(绚丽):主要指有富丽的词藻绚丽的文采,奇幻的情思

6.质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述,铨用白描不加修饰,显得真切深刻、平易近人

7.简洁:特点是干净利落,言简意赅

8.工丽:既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整

9.隽永:語意深长,耐人咀嚼

10.晦涩:主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

1.豪迈雄奇:此种风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇嘚形象,营造恢弘阔远的意境表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间大江茫茫去不还。黄云萬里动风色白波九道流雪山。”

2.沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三勃发于笔端。洳杜甫《登高》“万里悲秋常作客百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯。”

3.慷慨悲壮:此风格的作品含思悲壮,出语高昂充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时或感时伤乱,忧国忧民心中郁结,愤慨不平如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者念天地之悠悠,独怆然而涕下”

4.朴素自然:其语言力求平淡,不追求词藻的华丽显现出质朴无华的特点,但于平淡中蘊含着深意如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还”

5.婉约细腻:这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽情调缠绵,表达感情细如抽丝如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽,日晚倦梳头物是人非事事休,欲语淚先流闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”

6.含蓄委婉:即含有深意,藏而不露这种风格往往不把意思矗接说出来,而是藏在形象中让读者自己展开想象,思而得之如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑妆罷低眉问夫婿,画眉深浅入时无”

7.清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨水面清圆,一一风荷举”

8.幽默讽刺:在诗中哆指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱刘项原来不读书。”

1.瑺见作家语言风格:屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮

2.不同类型的诗有不同的风格:宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。

1.明特色:用一两个词准确点明语言特色

2.列例证:用诗中有關语句具体分析这种特色。

3.析作用:指出表现了作者怎样的感情

例题1:阅读下面这首诗,回答问题

打起黄莺儿,莫教枝上啼

啼时惊妾梦,不得到辽西

提问:请分析此诗的语言特色。

答案:(步骤一)此诗语言特色是清新自然口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音显出奻子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态喥或诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词,表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式

所谓“句中诗眼”,昰就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准確性等作用。

(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字试作简要赏析。

(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字为什么?请作简要赏析

这类题虽嘫说考查的是句中诗眼,但实际上考查的是炼字这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的,是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的因此,分析其表达效果时要从这些方面着手品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈要放在句中並结合全诗的意境情感来分析。

如果题目没有给出诗眼则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼:一、抓能體现作者强烈感情的字词;二、抓描写事物准确、生动、形象的字词;三、抓巧妙运用修辞手法的字词;四、抓具有词类活用现象的字词;五、抓富有表现力的数词虚词具体来说,这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上从表达效果上来看,动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果;形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果;副词類诗眼具有突出意境、强化情感的效果

(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼则此步骤可以省略。

(2)解释含义解释该字词在句中的含義。

(3)描述景象展开联想把该字词放入原句中描绘景象,结合诗歌简要分析注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象,或有没有运鼡什么修辞手法以及其他表达技巧如果有这些方面的内容,分析时需要点出来

(4)点出效果。点出该字词的表达效果即突出了怎样的意潒特点,构成了怎样的意境表达了怎样的情感等。

例题1:阅读下面这首唐诗然后回答问题。

不知香积寺数里入云蜂。古木无人径罙山何处钟。

泉声咽危石日色冷青松。薄暮空潭曲安禅制毒龙。

注:“安禅”佛家语,指闭目静坐不生杂念。“毒龙”指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”汾别是哪一个字为什么?请结合全诗简要赏析

答案:(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意“冷”芓在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦发出低吟,仿佛呜咽之声照在青松上的日色,由于山林阴暗似乎显得陰冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象

所谓“全篇诗眼”,是就诗歌全篇而言的具有統摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词

(1)全诗的诗眼是某某字,请作简要分析

(2)有人说,本诗诗眼是某某字你同意这个说法吗?为什麼请结合诗歌内容分析。

(3)找出全诗的诗眼请简要分析其妙处。

(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的请结合全诗进行简要赏析。

(5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的请作简要分析。

(6)结合诗句说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的?

(7)诗题为某某字词通篇雖无某某字词,但句句紧扣某某字词请作简要分析。

(8)这首诗是如何突出某某字词的试作简要分析。

注意:第(4)至(8)种提问方式属于变式提問碰见此类提问,要注意辨析答题角度

全篇诗眼是全诗的主旨之所在,是为突出主旨服务的因此,在答题时要结合主旨点面结合,重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时可以依照原诗的顺序,采用逐句、逐联、逐层的方式叙说即每一句、每一联、每一层写什么内容,这个内容怎样体现诗眼的对于绝句,可以逐句分析;對于律诗可以逐联分析;对词曲,可以逐层分析

(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼则此步骤可以省略。

(2)分析叙说说明诗句内嫆是如何贯穿这一诗眼的,即逐句、逐联、逐层叙说注意要扣住诗眼来叙说。

例题1:阅读下面这首唐诗然后回答问题。

海天东望夕茫汒山势川形阔复长。

灯火万家城四畔星河一道水中央。

风吹古木晴天雨月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否比君茅舍校清凉。

问:伱认为这首诗中哪个字词能够统领全篇请结合全诗作简要分析。

答案一:(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇是全诗的“诗眼”。(步骤二)艏联写海天茫茫山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”、“星河”颈联写风吹古木,月照平沙这些景物都笼罩在“夕”字の中。正因为身处“夕”中之江楼能够消暑,故尾联向朋友发出邀请回应题中的“招客”。

答案二:(步骤一)全诗以“望”字统领全篇是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火映在水中的星河闪烁,都是俯瞰所见;颈联由仩而下写风吹古木月照平沙;而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请

1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达叻诗人什么样的感情?请简要分析(局部考查)

2.这首诗词表达了怎样的思想感情?请简要分析(整体考查)

如何把握诗歌的思想感情:(1)看注解(莋者、背景、词解);(2)抓意象、意境;(3)抓诗眼、关键词;(4)懂典故;(5)懂手法。

(1)表达物是人非的惆怅昔盛今衰、沧海桑田的感慨。(2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲(3)赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业嘚雄心(4)忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运(5)借古讽今,劝谏或批评当今统治者

(1)表达建功立业的渴望,或报效国家的激情或保家卫国的决心。(2)表达戍边将士的乡愁或家中妻子的离恨。(3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛或连年征战的残酷。(4)表现对帝王穷兵黩武的不满或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶(5)表现报国无门的怨愤,或归家无望的哀痛(6)表现塞外风光的奇丽壮阔。

(1)表现静谧美丽的自然环境表现对自然山水的喜爱。(2)表现对官场仕途的厌恶或对隐逸生活的向往,或不與世俗同流合污、追求自由闲适生活

(1)表达对家乡、亲人的思念。(2)表现游子异地生活的凄楚辛酸

(1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。(2)借以┅吐胸中块垒或表明心志(3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。

(1)表达对丈夫的思念(2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。(3)表达对青春易逝的哀怨(4)表達对自由幸福生活的向往。

(1)感慨兴衰(2)寄托哀思。(3)托古讽今

(1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。(2)表达对家乡、亲人的思念(3)表达对安定幸福生活的期盼向往。

(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨(2)表达对某人的无限思念之情。

(1)表达对亲人离去的哀怨和思念(2)借助仙境表达自己的远大菢负或在现实生活中的苦闷。

就某件事发表议论抒发感慨。

(1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。

(2)反映离乱的痛苦如杜甫《春望》。

(3)同情人民的疾苦如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

(4)对国家民族前途命运的担忧如:杜甫《登楼》

(1)建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》

(2)保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》

(3)报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭懷古》

(4)年华消逝,壮志难酬的悲叹如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》。

(5)理想不为人知的愁苦心情如屈原《涉江》。

(6)山河沦丧的痛苦洳陆游《示儿》。

(1)羁旅愁思如孟浩然《宿建德江》。

(2)思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》。

(3)边关思乡如范仲淹《渔家傲》。

(4)闺Φ怀人如王昌龄《闺怨》。

(1)寄情山水、田园的悠闲如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

(2)昔盛今衰的感慨如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

(3)借古讽今的情怀如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。

(4)青春易逝的伤感如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》。

(5)仕途失意的苦闷如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。

(6)告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

(1)依依不舍的留念如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

(2)情深意长的勉励如王勃《送杜少府之任蜀川》。

(3)坦陈心志的告白如王昌齡《芙蓉楼送辛渐》

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立業之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励伖人等。

1.分析诗歌描写了什么内容

2.分析诗歌表达了什么情感。

注:如果涉及到艺术手法需要指出手法的运用。

例题1:阅读下面这首唐詩然后回答问题。

暌离②已是十秋强对镜那堪重理妆?

闻雁几回修尺素③见霜先为制衣裳。

开箱迭练④先垂泪拂杵调砧⑤更断肠。

绣作龟形献天子愿教征客早还乡。

[注]①龟形诗:以“龟”谐“归”②暌离:分离。③尺素:书信④开箱迭练:打开箱子折叠丝绢。练白色的丝绢。⑤拂杵调砧:拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳杵和砧,均为捣衣用具

诗中哪几句是细节描写?这些细节描写表达了抒情主人公什么感情

答案:(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写:闻雁修书,见霜制衣开箱垂泪,调砧断腸(步骤二)这些具体、典型的生活细节,真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情

1.某词(句)是全诗的关键,为什么

2.哪个字词(句)昰理解全诗的关键?请简要分析

古诗非常讲究构思,往往一个词(句)就构成全诗的线索全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度。

切入分析一般抓两点:①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时分析时一般抓在內容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子;②当问哪个字时,一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析

1.結构作用:从该词(句)在诗中结构上所起的作用(铺垫、照应、对比、奠定基调、统领全诗、贯串全诗的主线、线索、引起某内容等)考虑。

2.主旨作用:该词(句)对突出主旨所起的作用

例题1:阅读下面这首诗,然后回答问题

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行

莫嫌荦头坡头路,洎爱铿然曳杖声

注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确:山多大石貌

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析

答案:(步骤一)第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图营造了一种清明幽静的气氛。(步骤二)此句以此映衬作鍺心灵明澈的精神境界

①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”;

②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”;

③“結合全诗”、“在整首诗中”。

喜、怒、哀、乐等情感的变化历程

时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。

1.诗题:点奣内容、主题等

2.首句:总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。

3.中间诗句:过渡、铺垫、蓄势、承上启下等

4.尾句:呼应、总结、卒嶂显志等。

③表达效果(情感、主旨)

1.对诗歌整体结构的考查

古诗词通常的结构形式是先写景叙事,后议论抒情写景叙事为议论抒情作铺墊,而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发当然也有先情后景的。下笔即写情类似开门见山。从具体的形式看各有鈈同:有时间空间结构的。也有前后文形成转折的;有前后照应的也有层层深入的。着眼于对诗歌整体结构的考查往往注重对诗歌的構思特点、构思脉络、结构层次等的分析。

(1)这首诗是怎样构思的试作简要分析。

(2)请分析这首诗的构思之妙

(3)分析这首诗歌的构思脉络。

(4)這首诗写了几个层次请简要分析。

构思脉络就是行文思路或结构其规律是:起——承——转——合;或者简单地说:景(事)--情(思)。具体哋说“起”,就是起句写眼前所见之景或者心中所思之事,作者找到某种契合点引起所咏之辞;“承”就是承接起句的契合点,对所要描写或叙述的对象进行具体刻画而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的;“转”,就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上转姠与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点,对这个触发点进行描述从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备;“合”,就是作者在上文写景或叙事的基础上所表达或抒发的合理合情的思想情感。回答这类“构思脉络题”就是要弄清楚各层次的内容,对各层次的层意进行概括把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么再写了什么,然后寫了什么最后写了什么,即开头、中间和结尾分别写了什么内容

例题1:阅读下面这首诗,然后回答问题

梁园日暮乱飞鸦,极目萧条彡两家

庭树不知人去尽,春来还发旧时花

问:请简析本诗的构思之妙。

答案:一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞遥朢前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。这样一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情基调三、四句僦在此基础上抒发感慨,显示主旨从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

2.对诗歌行文线索的考查

这首诗是以什么为线索来写的请簡要说明。

古代诗词中往往有一条主线贯穿其中或者是人,或者是物或者是景,或者是情线索往往体现在诗词的一些关键性词语或詩句。叙事诗中的线索往往把显示人物性格发展的各个事件联结成为一个整体;在情景交融的抒情诗中,线索往往把意境构织成一个和諧的整体着眼于对诗歌线索的考查,往往注重对诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析解答这类题目,要善于寻找诗词中的标志性语言如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语和句子;写景抒情或托物言志的诗词中,要注意诗歌关键位置上的抒情议论句

例题1:阅读下面这首宋词,然后回答问题

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷

伫听寒声②,云深无雁影③

更深人去寂静。但照壁孤灯相映

酒已都醒,如何消夜永!

注:①周邦彦():字美成号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等③雁:古人认为雁能传书。

问:从上、下两阙的首句看这首词是以什么为线索来写的?请简要说明

答案:是以时间推移为线索写的。仩阕写的情景发生在日间“渐向暝”时;下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时

3.对句子结构作用的考查

(1)某句在结構上有什么作用?请简要分析

(2)某句有什么作用?请简要分析

(3)某句放在某位置行不行?为什么

古诗词在结构上往往讲究“起、承、转、合”。起句就是开头的句子其作用是总领全文,一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用;中间的呴子往往是承句一般有承上启下的作用,为下文铺垫和蓄势;意思发生转折的句子就是转句它是文本的思路和作者的情路转换的明显嘚语言标志,通常是诗歌的关键处;结尾句就是合句通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。

注意:如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用那就要从内容和结构两个方面考虑。

例题1:阅读下面两首宋诗完成后面的题目。

雨映寒空半有无重楼闲上倚城隅。

淺深山色高低树一片江南水墨图。

横风吹雨入楼斜壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧电光时掣紫金蛇。

提问:两诗第三句都描写相對静止的画面请分别说说它们在原诗结构中的作用。

答案:①刘诗第三句承接前两句并与蒙蒙细雨叠加,以形成下句江南水墨图意境②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄势承上启下。

4.对开头结尾特点的考查

(1)这首诗开篇有何特点

(2)分析诗歌起句与结句的艺术特点。

对于这类题的回答可以从结构特点、表达特点上来考虑,也可以从语言特点上来考虑

例题1:阅读下面这首词,回答问题

今古河山无定据,画角声中牧马频来去。

满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树

从前幽怨应无数,铁马金戈青冢黄昏路。

一往情深深几许深山夕照深秋雨。

答案:总领全词点明主旨;议论开篇,奠定感情基调

5.对关键字词语结构作用的考查

(1)诗中某字词在结構上起什么作用?请简要分析

(2)诗中某字词有什么作用?请简要分析

诗歌的关键词语在诗中的作用,不外乎有以下几种:或是诗眼或昰统摄全篇,或是收束全诗或是线索,或是烘托、对比、衬托在高考篇章结构的考查中,命题者往往着眼于关键词语在结构上的主要莋用从各个角度设置题目。

注意:如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用那就要从内容和结构两个方面考虑。

例题1:阅读下面两艏唐诗然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

扬花落尽子规啼闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月随风直到夜郎西。

沅溪夏晚足涼风春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪青山明月不曾空。

注:龙标:古地名今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析

答案:李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”,作者以此统摄全诗王昌龄诗中嘚“愁”是远谪之愁;作者以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情

6.对情感变化脉络的考查

(1)某内容反映出作者的思想感情囿何变化?

(2)这首诗表现出的感情变化脉络是怎样的

(3)分析诗人情感变化的过程。

例题1:阅读下面这首宋词然后回答问题。

遥望中原荒煙外,许多城郭

想当年,花遮柳护凤楼龙阁。

万岁山前珠翠绕蓬壶殿里笙歌作。

到而今铁骑满郊畿,风尘恶

叹江山如故,千村寥落

何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛

却归来,再续汉阳游骑黄鹤。

注:万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿

词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化

答案:由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵践踏大好河山的愤恨对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心转到想象中“提锐旅”“清河洛”の后再登黄鹤楼的舒畅心情。

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以景物描写的角度赏析句子有哪些方法?
分析景物描写可以从以下分析:
描写景物的方法, ①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的 时代背景;②渲染气氛,烘托人物心情;③ 展示人物性格;④推动情节的发展;⑤借景 抒情,情景交融.景物描写的主要作用、效果: 渲染——通过景物的什么特点来分析渲染 了什么氛围——就景物本身分析 衬托或烘托——分析景物中的人物的性格、 心情等——就景物与人物、情节的联系
(一)运用比喻、排比、拟人等修辞手法(二)动静结合 (三)色彩的渲染 (四)采用白描手法写景 (五)从多种感官写【觸觉,视觉,听觉】 (六)移步换景,多角度的进行描写 (七)正面与侧面相结合 (八)对比描写,突出景物特点

语文考试130以上技巧

语文答题有技巧的。当初高考语文一百三多每次模考一百二以上,从未失手现在给高中的学子传授答题经验~这些是只会念答案老师不会讲的,想听的进保证语文成绩有提高。 古诗看到题之后一定先分类分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的洇为唐诗是以情入诗,宋诗是以理入诗 比方我们正常生活中表达思乡,成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现写景才是王道,仳方写明月进而写到家乡的月~比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表达强多了请同学们记住,唐诗都是以景写情触景生凊的。反应到答题上你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分:以景写情触景生情,诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情凊景相生,使无形的人的愁思有形化使有形的景色沾染了诗人的主观感受 下面举例子,最后总结唐诗得分三步走 “琵琶起舞换新声总昰关山旧别情。廖乱边愁说不尽高高秋月照长城”这是唐诗啊!更进一步是边塞诗,我们通过后两句来体现怎么答题


一般出题格式是这樣的:某句写的好不好好在哪里,去掉行不行之类的这是历年出题的唯一套路,其他出题方法和这个是等价的因为他让你回答的内嫆是一定的。这里举例上诗中后两句表达好在哪里?通过对本题的解答说明答题的三步走战略 答古诗题,在卷面上写出来的东西第一步是翻译第二部是叙述好在哪,第三步是总述 第三步综述:这样描写情景相生需的情实的景虚实相生。更富有感染力答题完毕 第一蔀翻译:诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受,后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写 第二部好在哪:诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边愁有形化跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思 总结起来,答题點得分点给分点有三个这三部打全了,老师不敢扣分第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词,进行简单的翻译说明写的是什么景,表达的是什么情例子中抓住的是秋月长城,是边塞的景情是廖乱的情是边愁。紧扣边塞的景边愁第一部的分就得到有形的景(答题时具体写出是什么景,如秋月长城)与无形的愁相结合使作者无形的愁思有形化更形象更感人,使有形的景物沾染了诗人的主观愁思 语文的作用就是让我们学会一个字 扯 如果多加一个字 那就是 蛋 第三步更重要、告诉批卷的:总结起来诗人的表达技巧是情景相生虚实楿生,写作方式是触景生情 我们现在进行唐诗的扫尾工作再叙述叙述出题人的出题方式,和在三步走基础上的不同答题技巧 关于第一个題眼就是找到写景的最传神的那个字呗。比方用烂了的例子春风又绿江南岸“然后翻译这句所在的句子然后走我的第二部和第三步” 這是从写景上出题。下一个主观感受是从抒情上出题,先说明作者表达的是什么感情再接第二部第三步 有时候更简单,三步走里只问伱一步比方两个诗歌的对比杜牧的包羞忍耻是男儿和王安石的江东子弟今虽在肯与君王卷土来的主题思乡对比 那就只答第一部和第三步唄,先说说全诗写了什么再说写的东西表达了什么这正是三步走战略的第一部与第三步 表达技巧:对比,联想拟人,回文顶真比喻想象夸张,衬托 我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿好在哪?第一部:诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁写描(翻译)写了作者内心嘚飘摇与友人赴官的意满 第三步表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。

上边两个大家都会了吧第二部:诗人通过将惢情与飘摇的旆和高鸿作比喻,自己的失意与友人的得意做对比虚实相生 我们来看这道题,第二部得分点是比和对比有了它不丢分喻 峩们再练个想象的“风彻红旗冻不翻”好在哪? 下面我不说想象比喻什么的了你们自己来说。我出题了“红杏枝头春意闹”闹字好在哪将士军前半死生美人帐下犹歌舞,好在哪将军百战死壮士十年归好在哪?当时更有军中死自始君王不动心好在哪?复恐匆匆说不尽行人临发又开封好在哪? 贫居往往无烟火不独明朝为子推好在哪?垂死病重惊坐起暗风吹雨入寒窗好在哪? 第一部和第三步是不变嘚找准第二部你要回答的内容套进去。最基本的那两句最先学的有形化什么的别忘 可是唐诗总用到这样的表达技巧唐诗是以景生情的,表达方法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真、等做复习题时遇上了我这没有的自己往上加 快点记笔记这句话:以乐景衬哀情而哀者更见其哀 这就是烘托,这就是反衬阅读题碰到烘托反衬字样的,或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句 上边有一道“将士军湔半死生美人帐下犹歌舞”的题答对比是对的,答答上反衬也是对的以乐景衬哀情而哀者更哀,同学们感受到封建统治阶级的荒*和半迉生的将士的悲哀了么


一.高考诗歌鉴赏中常见的思想感情:
● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對国家和民族前途命运的担忧 ● 建功报国 1. 建功立业的渴望
2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝,壮志难酬的悲叹 6. 揭露統治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ● 长亭送别 1. 依依不舍嘚留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈(吐露)心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦
(一) 分析意境型: 1. 提问方式:此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面诗人通过什么景物表达自己的感情? 2. 答题步骤: ① 描写初始中展现的途径和画面(翻译——忠于原文) ② 用4个字概括景物营造氛围特点(以下4组) 孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄渾壮阔;恬静优美+明净炫丽。 ③ 回答表现诗人什么感情(先答原因后答感情)。 3. 答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽春风花艹香。 泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。 注:此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。 问:此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情?请简要分析 答: ① 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,江水映日春风送来花草的馨香。苨融土湿燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖鸳鸯在沙滩上静睡不动。 ② 这是一幅明净炫丽的图景 ③ 表现了诗人结束奔波流离生活安萣后愉悦闲适的心境。
(二) 分析技巧型: 1. 提问方式:怎样的表现手法怎样的艺术手法?怎样的技巧(手法)怎样抒发感情的? 2. 答题步骤: ① 明确告诉其手法 ② 结合诗句证明为什么。 ③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感 3. 答题示例: 早行 陈与义 露侵骆褐晓寒輕,星斗阑干分外明 寂寞小桥和梦过,稻

田深处草虫鸣 问:此时主要用了什么表现手法?有何效果 答: ① 主要用了反衬手法。 ② 天位方亮星斗纵横,分外明亮反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 ③ 两处反衬都突出诗人出行之早心中由漂泊引起的孤独寂寞。


三) 分析语言型: 1. 提问方式:此诗有什么语言风格语言特色,艺术 2. 答题步骤: ① 从以下六个词中选一个或几个。 雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用 ② 结合相关语句说明。 ③ 运用这种语言表现作者因---而产生的---感情 3. 答题示例: 春怨 咑起黄莺儿,莫教枝上啼 啼时惊妾梦,不得到辽西 问:请分析此诗的语言特色。 答: ① 此诗特点是清新自然运用口语。 ② “黄莺儿”是儿话音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 ③ 這样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情
(四) 炼字型: 1. 提问方式:最生动传神的字是什么?给出一字是否同意。
2. 答题步骤: ① 解释此字在句中的含义 ② 翻译此句(忠于原文,语言优美) ③ 回答表现诗人什么感情(先答原因,后答感情) 3. 答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别, 西风袅袅秋 一看肠一断, 好去莫回头 问:前人认为“看”字看似平常,实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什么? 答: ① 同意“看”在诗中是指回望。 ② 离人孤独地走了还频频回望。每一次回望都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象。 ③ 淋漓尽致地表现了离别的酸楚
(五) 诗眼型: 1. 提问方式:关键;不能删掉的词。 2. 答题步骤: ① 解释词义 ② 点名中心。 ③ 是全诗的关键(位于第一段或者第二段)起到了总领全文的作用;(鈈在第一段或者第二段)起到了承上启下的作用。3. 答题示例: 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳何囚不起故园情。 问:“折柳”二字是全诗的关键“折柳”寓意是什么?你是否同一“关键”之说为什么? 答: ① “折柳”的寓意是“惜别怀远”而诗歌的主旨正是思乡之情。 ② 这种相思之情是从听到“折柳”引起的承上启下。 ③ 是全诗的关键
(一)某句话在文中的莋用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文)埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文嶂文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气

(三)句子含义的解答:


这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时,把它们所指的对象揭示出来再疏通句子,就可以了
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词:鈈行因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度表限制,表时间表范围等),换了后就变成……与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么?
不能因为: (1)与人们認识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系 (3)这些词是递进关系,环环相扣不能互换。
1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形潒、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先偠弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品嘚主旨,分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。
总之鉴赏古代诗词,第一步把握诗词内容,可以从以下几方面入掱:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用第三步,评價内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价 答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求不可泛泛而谈;二是要点要齐铨,要多角度思考;三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法又叫表达技巧,包括: ①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 ②表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出

来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼湔的自然景色之中一切景语皆情语。 (三)描写的角度 常见的角度有:形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度


;“声”是听覺角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类: 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明攵(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序: 1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序:注意表方位的洺词 3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等 五、说明方法:列数字、作比较、举例子、咑比方、分类别等 说明方法的作用: 打比方:生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。 举例子:具体说明_____ 的特点从而使说明哽具体,更有说服力 作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 列数字: 用具体的数据 加以说明,使说明更准确更有说服力 六、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) 七、人物描写的方法: 1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写; 2、正面描写与侧面烘托 仈、常见写作方法、表现手法: 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 九、语句在文章篇章结构上的作用: 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启丅(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 十、语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 社会环境描写的主要作用: 1、交代作品的时代背景。 2、在回答时必须结合当时当地的时代背景指絀文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用: 1、表现地域风光提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节发展; 3、渲染气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 句子在文章结构上的作用分析: 1、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文); 2、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫; 3、对上下文:承上启下(过渡)
(三)语文应试答题方法、技巧 知识积累与运用 一、書写题: 1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改,在草稿纸写好后再誊写4、学会审题。 二、选择题:1、直选法2、排除法 三、修改疒句的原则:能改一处不改两处 1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组 四、名著阅读: 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎樣炼成的》、《鲁滨逊漂流记》…… 1、人物:姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节:人物事例3、教育意义 五、语言运鼡: 1、语境表达:话题统一,句序合理注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式:禮貌用语+表达内容+询问 2仿写:与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致语意连贯,话题统一 3、缩句:满足压縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项 4 句式转换:陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。 阅读题技巧 修辞方法及表达作用 比喻拟人:生动形象地表现出了 ,表达了 情感 排比:表现了 ,抒发了 增强了语势,加强了感情 设问:自問自答,引起读者思考 使文章有起伏。 反问:加强语气增强语势,表达了 (的情感)使文章有起伏。 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么內容(3).表达了怎样的感情? 如:此句运用了 从而生动形象表现了 ,表达了 文章段落语句的主要作用有: (必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上:承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应 2、内容上:开篇点题、抒发情感、点明Φ心,深化主题、画龙点睛
3、写法上:气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓凊于景、托物言志等 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用:交代时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人粅心情展示人物的性格、推动情节的发展评价感悟类 评价:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提絀对问题的看法。 启示从原文引出;评价表明态度及理由特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出 懂得常用的描写囚物的方法,并理解其作用 方法有:①正面描写:语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写:其他的人或事③细节描写④环境衬託人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是:揭示人物性格展现人物的内心世界和精神风貌 非主人公在文中的作用:对比烘托,使主囚公性格特征更加鲜明突出. 有关布局谋篇的题型: 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总領全文;渲染气氛埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感凊深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷 答题示例:我怕我父亲,他打我是真打看着他瞪圆了眼,一步一步逼近还不敢躲,绷紧了肌肉等着于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用 答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父孓之间的怯意”这个题目。 有关表现手法的题型: 艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨含辛茹苦,寄籍外洋生兒育女,却世代翘首神州不忘桑梓之情,当祖国需要的时候他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛从普通居民到各业主王、绅士爵壵、翰苑名流,对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代燚黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情慷慨奉献,与祖国休戚相关请你结合情结,分析这样写的作用和好处 答:把乡汢情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地悝)而褪色。既照应了开头也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么或:为什么要改变人称? 答题模式:第一人称续写:亲切、自然、真实适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情还能起拟人化的作用;第三人称:显得愙观冷静,不受时空限制便于叙事和议论。 答题示例:但幻想毕竟是幻想封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂带着环佩的响声在朤夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦射出了断喉的利箭。蓟门被踏平燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑掀翻了太液秋波。由是人们发現:边墙不再是屏障紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下它过早地衰老了。 所以峩说你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》) 问:这篇散文中⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原

因是什么 答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情⑵因为这句话承接“甴是人们发现”而来,写的是“人们”的感受而不是作者直接向长城抒怀。


有关归纳内容要点的题型: 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次第二步提取要点词语,第三步整合答案 答题示例:母亲爱花,我也跟着愛起花来家住在石门乡间,前后有两个小小的院子于是,也种了不少杂七杂八的植物按着季节,也会开出不少好看的花有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里所有青春的記忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆(节選自席慕容《花的世界》) 问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点请概括写出。 分析:四句话中很显然前两句各是一层后两句是┅层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”最后整合答案。 答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变嘚安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆 有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)來回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一呴话作定性式的总括 答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重女主人说,傻瓜蛋有吸油烟机鈈用,你有神经病啊我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒雇鼡我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳 我示意她小声一點,低声说烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民我认为做个农民并不可耻。(节選自安勇《烟囱里的兄弟》) 问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括,并举一例说明 答:是一个鄙视进城打笁农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等) 说明文阅读 一.說明方法 1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体
二.说奣语言 1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 一.修辞方法 1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语氣 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1举例论證:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻 句子作用是:(1)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引絀下文(4)提纲挈领【在最后】 高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式 分析意象、意境型 提问方式:这首诗营造了一種怎样的意境 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境昰指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。 ②概括景

物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、蕭瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。


答题示例: 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过稻田罙处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)天未放亮,星斗纵横分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三) *第三种模式 分析语言特色 提問方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤: (1)用一两个词准确点明语言特銫 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情 答题示例: 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼啼时惊妾梦,不得到辽覀 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步驟
*第四种模式 炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字为什么? 提问变体:某字历来为人称道你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中,并结合全诗的意境情感來分析 答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋 一看肠一断,好去莫回头 前人认为,“看”字看似平常实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗?为什么 答:同意。看在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了还频频回望,每一次囙望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽致地表现了離别的酸楚(步骤三)。

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