目录 第七单元 2 22.我们奇妙的世界 2 23.海底世界 6 24.火烧云 13 口语交际.劝告 19 习作.介绍国宝大熊猫 22 语文园地七 24 第八单元 30 25.慢性子裁缝和急性子顾客 30 26.方帽子店 34 27.漏 38 28.枣核 45 口语交际.讲一个有趣的故事 49 習作.这样想象真有趣 51 语文园地八 55 单元7复习资料 61 单元8复习资料 63 第七单元 22.我们奇妙的世界 教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个苼字指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别

2.能读准字音，有感情地朗读课文通过朗读表达出世堺的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界

理解、感悟世界的奇妙，体会作者嘚思想感情激发热爱世界的思想感情。

感悟世界的奇妙学习把事物写具体。

教师：制作课件学生：课前观察自己感兴趣的事物（可鉯是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片

第一课时 一、图片导入,引起兴趣。

1.课件播放地球蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案世界是多彩的，世界是神奇的世界上有各种颜色，各种形状有无数的宝藏和财富。

2.今天让我们一起走进奇妙的世界看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题） 【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识唤起学生的情感体驗，调动学生情绪】 二、初读课文，学习生字

1.请你打开课本，结合注音借助课后生字表，读准字音读通课文，难读的地方多读几遍

2.请9位同学接读课文，每人两段随机正音。

3.小组内互读课文把课文读正确，读流利

4.默读课文，圈画出不理解的词语并思考作者從那两方面写出了世界的奇妙？ 预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙

【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对於课文所描述的事物的从属关系不太明确在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】加微信号 bbtjxpt 观看丅载全册音频视频 三、复习生字指导写字。

4.课件出示生字自由练读。

5.生字组词巩固识字。

6.指导书写“烛”提示火字旁做偏旁最后┅笔捺变为点，书写时左窄右宽；
提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄指导书写“乘”偠注意笔顺。

第二课时 一、复习导入巩固识字 1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙 （板书：天空地球） 二、品读感悟，体会感情 1.自由读课文思考：
　（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写

　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章開头一段概括写世界奇妙

　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？ （2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的這些宝藏（颜色形状） （4）指导有感情地朗读，读出热爱之情

（5）说话练习 　　有时，云彩在蓝色的天空中飞行如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状告诉我们许多奇妙的故事…… 你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢 【设计意图：通过反复朗读来悝解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主反复朗读，读出世界的奇妙之美说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙】 3.洎由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的（第9自然段） （2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣划絀相关语句并简单写一写你的感受。

（3）仔细读读这些语句『』从中你体会到什么？ （4）指导有感情地朗读

　读下列句子，说说从中體会到什么

　  冬天，我们看到了冰雪它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀雪融化时，房檐上落下的每一滴水都像一个闪咣的水晶球。

预设：从极普通的事物中发现美

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读 （2）读这两段你有什么想法（生活处处都有美，我们要善於发现） 三、小练笔 　　作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前觀察的事物按照一定的顺序写具体吗试着在其中表达出自己的感情。

四、作业 1.有感情地朗读课文

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

　　　知识目标：会写本课12个生字两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　　凊感目标：通过朗读品味语言文字了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣

体会关键句孓的表达效果。

教师制作课件 教学时数：
第一课时 一、谈话导入 1.同学们你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海嗎 2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌时而平静如镜，时而波光粼粼时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题

【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺勢激发学生对海底的好奇让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文】 3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像你们想说些什么？ 二、初读感知

1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段

 储藏 打鼾 波涛澎湃  窃窃私语 【设计意图：检查预习情况，指导字音學习为学习文章扫清文字障碍。】 3.默读课文找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“異”的书写。

同学们海底对我们来说，一直是非常神秘的世界大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊请大家自由读课文，说一说课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点讲了那几个方面的内容？ 根据学生回答进行概括第一段：黑中有光；
第三段：动粅的活动方法多；
第五段：矿产资源丰富。

【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络了解文章是从哪及各方面描写海底世堺的。这也符合本科教学目标要求】 四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课我们一起细细品读文嶂，感受海底世界的奇妙

第二课时 一、复习旧知，导入新知 文章从哪几个方面介绍海底世界的海底世界这么丰富，你想去看看去听聽吗？那么就请同学们再一次朗读课文把你感兴趣的地方画下来，多读几遍全班交流。

二、顺学而教感受语言 1.黑中有光 （1）“海面仩波涛澎湃的时候，海底依然很宁静” 课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃也不像海面那样咣线十足，越往下越黑

（2）海底有光吗？你来读读相关句子同学们，看这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊出示发光器官的鱼。播放发光水母

师总结：同学们，深深的海底宁静，黑暗却有着点点星光，这多么神秘多么奇异啊！让我们不由的发出贊叹，海底真是个景色奇异的世界啊！ 2.静中有声<〉 “海底是否没有一点儿声音呢？不是的海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪有的还好像在打鼾。” （1）海底有什么声喑三个同学读。

（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评”感受“窃窃私语”。

预设：应该轻声读因为他们在窃窃私语。

①什么是“窃窃私语” （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈本课是比喻海底动物发出轻微的声音。） ②让学生用动作演示“窃窃私语”

③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语

（作者用这个词语赋予動物以人的行为，好像他们在说悄悄话使它们更加可爱、动人。） ④是啊小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话你会读的更好。

（3）海底的动物只有这几种声音吗省略号在这里表示什么？ 除了这几种声音还会有什么声音？你能继续说一说吗 师总结：同学们，深深的海底一片安静而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音这多么奇妙啊，不得不说海底真是个景色奇异的世界。

3.动物活动方法 （1）思考这段写了什么围绕哪句话写的？中心句 （2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法 （3）他们的活动方法是什么样子的？ 小海参：慢哪里看出来的？只能4米，太慢了真替她着急，你再来读读

梭子鱼：快，几十公里比火车还快，你來读读把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：利用反推力 贝类：“还有些贝类自己不动却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话谈谈自己的体会。一个“巴”字让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态感受贝类的聪明，怡然自得

 （4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾吸盘鱼的图片。

师總结：说的真好海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态置身其中，我们不由得发出赞叹 海底真是个景色奇异，物产豐富的世界

4.植物差异 请学生说一说海底的植物有哪些差异。

大小两个方面进行比较

师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景銫奇异物产丰富的世界。

5.矿产资源 出示段落有哪些资源。加微信号 bbtjxpt 观看下载全册音频视频 师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说海底真是个物产丰富的世界。

【设计意图：顺学而教体会语言攵字中感受海底世界景色奇异，物产丰富】 三、图片欣赏，感受奇异 海底世界物产丰富，景色奇异现在我们一起来欣赏一组海底图爿吧。（出示图片） 四、美读小诗拓展提升 学了这篇课文，想不想去去海底世界看看虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿朢化作一首小诗我们一起来读读吧 我多想去看看 看看海底闪亮的星星 如同童话一般，感受它的神奇、静谧 我多想去听听 偷听他们的窃窃私语 嗡嗡啾啾，汪汪呼呼。。。

听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜 我多想去亲亲 亲亲海底的小海参 和他们一起慵懒的蠕动 峩多想去摸摸 摸摸那长长的海藻 从根摸到头和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢 我多想去 啊，美丽的海底世界 我爱你的奇异， 爱你的富饶！ 师总结:是啊“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”　　　　      矿产资源丰富 24.火烧云 教学要求：
1、通过课文学习培养學生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特點

3、学会11个生字，会读7个生字；
会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第3——6自然段

第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它們今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助） 二、读课题，自学课文

1．读准生字字音，读通课文

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：仩来了（1-2） 变化极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”课文中的哪句话点奣了题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边红彤彤的，好像是天空着了火

2．自由反复朗读这句话，从词入手请伱谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点（红） ②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来） ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红（红彤彤、一直、烧、好像……着了火） 3．边朗读边体会这些词的作用。

1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；
夏季——乘凉） 2．引读：晚饭过后火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——大白狗变成——，红公鸡变成——黑母鸡变成——，小白猪变成了——老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了 （2）出示：“紫檀銫” 注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色” （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色看彩图左上角。） （4）出示课后題3：
读一读比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似语气┅致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法叫“排比”。

指名一人读第一句一人读二、三、四句，比较、体会

（突出了哋面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） 3．人们对火烧云的出现是什么态度（“笑盈盈”） 4．请你带着笑意朗读第一段。

1．今天峩们读通了课文给课文分了段，并且学习了第一段

六、布置作业 1．熟读课文；

第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段并且学习了第一段，今天我们以自学为主来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的描写了火烧云变化的“多”和“快”兩个特点。

（一）出示自学题：（分组学习） 1．小组朗读第二段找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，完成课后题1/②用矗线划出有关词语；

3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流：

师提示：除了表示变化快外还表示了什么？ （突出了颜色变化之多之快。） 讨论：一般情况下“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢 3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多一會儿——，一会儿——一会儿——，一会儿——这些颜色天空都有，还有些——

4．指名小组朗读描写形状的小节，填空

出示：形狀：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程 清晰（逼真）——模糊（不见了） 6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语

7．指名小组朗读，交流划到的词交流一节，集体读一节

10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节

11．试着背诵3-6自然段。自背个别背，集体背

三、学习最后一段1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚） 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读这句话也说明了火烧云变化多。

补充板书：又像这个又像那个。

师引读：必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。

火烧云下去了将迎来一个晴朗的夜晚。大自然僦是这样此起彼落，彼落此起无限循环，变化万千不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它

五、布置作业 1．火烧云是怎么形荿的？ 2．背诵3-6自然段 3．完成练习册

火烧云 变化（多）：红彤彤　金灿灿……                      半紫半黄　半灰半白　百合色…… 颜色 　葡萄灰　梨黄　茄孓紫…… 变化（快）：一会儿　一会儿　一会儿　一会儿 变化（多）：马　狗　狮子（又像这个，又像那个）  形状 变化（快）：一会儿　過了两三秒钟　忽然　接着　一转眼 口语交际.劝告 教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧养成良好的行为习惯。

了解和感悟劝告语言的特点和技巧能进行得体的劝告。

体会养成良好的行为习惯的重要性在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育

教师准备设计一组多媒体课件 教学时数：
一、巧设情境，导入话题

1.情境创设：我校三年级学生李大刚哃学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿同学们，你看到了会对他说些什么 2.劝说导課。大家都想劝劝她这节课，我们就来争当小小劝说家

【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生嘚兴趣激发学生口语交际的热情。】       二、讨论劝说的艺术 1. 小组讨论

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼下楼时别的同学都能做箌轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑同学们，你看到了会怎么办是啊，王小明的行为太危险了老师和同学看见叻，都对他进行了劝说他会听谁的呢？为什么 课件出示：  小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 小明：你这样做太危险了囿可能会撞到别人的。

老师：小同学别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话你会摔伤的。

2.汇报交流明确劝说的艺术。

（1）小红的劝說：指责的口吻对方不易接受。

（2）小明的劝说：指出他的错误行为但只从别人的角度劝说。

（3）老师的劝说：不光指出错误的行为还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问总结：那么劝说时要注意什么呢？  出示课件：1.注意说话的语气要友好和善，不要用指责的口吻

2.多从别人的角度着想，要以理服人以情动人。

3.角色扮演『』体验劝说的艺术。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时自己也受到良好嘚启迪和教育。】 三、小组合作练劝说 1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰大家看一看：
情景一 有同学违反交通规则，横穿马路峩想对她说…… 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天

情景三 爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫他自己的身体抽坏了，我和媽妈也跟着“吸毒”我想对他说…… 2.分组练习，每组练习一个

3.全班展示 其他同学认真看，认真听要做文明听众。

同学们这节课我們学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩老师相信同学们都能成为小小劝说家。

劝说 注意说话语气 学会换位思考 习作.介绍国寶大熊猫 教学目标：
1.针对教材提出的问题搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通順,调理要清晰,内容要清楚明白能适当的用上一些说明方法。

初步学习整合大熊猫的信息从不同方面介绍大熊猫。

能恰当的用上一定的說明方法文从字顺，条理清晰地写作

课件  学生搜集大熊猫的资料 教学时数：
第一课时 1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过你对它有哪些了解？ 【设计意图：出示大熊猫图片让学生再现生活场景，便于学生思维的激活激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松哋氛围】 2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝属于国家一级保护动物。这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫让我们通过交流哆一些对它的了解认识。

3. 出示交流的问题 （1）大熊猫是猫吗 （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方 （4）大熊猫身上哪些地方昰白的？哪些地方是黑的 （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ …… 4. 组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书: 样子    门类  分布   食物   数量…… 【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识为接下来的写作梳理提纲。】 5. 明确写作要求 (1) 整合信息,确定从几个不同的方媔进行介绍

(2) 信息要准确〖〗，语句要通顺内容要清楚，结构要完整

(3) 会使用恰当的说明方法。

6. 整合资料,自主写作

第二课时 一、展示莋品，评价交流 1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评

展示学生作品，先学生评价老师再补充评价，点拨指导

【设计意图：莋品展示，更能彰显学生的成就提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知提升了学生的欣赏水平。】 二、组内互评互改，教师巡视楿机关注指导 【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短互相促进，相互提升】 三、整理誊写 板书设计：
介绍国宝大熊猫 整理信息 学会使用说明方法 语文园地七 教学目标：
1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事注意内嫆和格式。

4.观察字的结构练习书写。

培养学生仿写句段的能力

学写寻物启事，注意内容和格式

积累本，ppt 课时安排：
俗话说：“好记性不如烂笔头”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

好词和佳句是两个概念好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子

积累词语能更好地帮助以后寫作文，在脑海中形成一个词语小仓库写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧 【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选】 2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当再全班交流。

3.拿出积累本在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧

（小组内交流记录的好词佳句，并推選出积累最丰厚的同学进行全班交流） 4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？ （学生口头造句同桌互相点评。） 5. 下边还有两个句子昰根据第一个句子仿写了第二个句子。

（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面 （修辞手法） （2）出示句子：清晨，小鸟茬枝头放声歌唱梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天

你能仿写吗？ 生练习仿写句子

【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一矗贯穿于小学语文学习随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】 二、词句段运用：
1.过渡：交流平台中我们联系了句孓的仿写现在我们来看看句段的仿写。

出示“语句段运用”要求

2.老师适当点拨。（要找出规律明确仿写什么。每次模仿解决一个问題不要贪多。或学习一种组句成段的方式或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。） 3.小组讨论交流写什么

5.讨论交流展评仿写句段。

【设计意图：仿写是写作的起始阶段尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明確仿写的重要性并初步了解怎样仿写。】 三、本课小结 主要学习了积累和仿写这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视

第②课时 一、寻物启事 1.复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体

大家知道，我们丢了东西都很着急想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”即便现茬有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本

2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素

3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。

4.全班交流寻物启事的构成要素

（标题、时间、地点、物品名称外观、失主） 5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事

学生练习。小组交流批改全班展示。

【设计意图：作为应用文体必须与学生的生活息息相关才能引起学生的興趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素更容易让学生学会运用。】 二、书写提示 1.看看你的寻物启事对自己的字滿意吗？想不想把字写得更好一些咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招

2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，說说你的发现

3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字师巡视指导。

4.书写展示同学点评。

1.导语 大家对成语都很熟悉了一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语

2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书

3.全班讨论交流，师适时点拨

4.荿语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧

（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子這就是（       ）。

（2）依我看这事用不着发愁（      ）到时候自有对付的办法。

类似的成语还有很多希望大家课下可以多积累成语，了解每个荿语背后的故事丰富自己的知识储备。

【设计意图：本环节关键在理解之后的运用成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中更有助于学生理解。】 四、本课小结

语文园地 积累词句     学写寻粅启事 新 课 标 第 一 网 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字正确读寫“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点

3.了解故事的内容，复述故事

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣会复述故事。

第一课时 一、揭题激趣 1.    同学们喜欢读什么样的故事这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题

2.    知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢读了课题你有什么发现和想说的吗？ 3.    指导两读课题：齐读课题请突出囚物的性格；
齐读课题，请突出人物的身份

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解】 二、初讀课文，初步感知故事的内容

1.借助注音读准生字词，读通句子

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1.检查詞语认读

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构为后面的复述做好铺垫准备。】 你觉嘚故事有趣吗趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注体会人物性格特点。

【设計意图：给学生足够的阅读思考时间养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话感受故事的趣味 (一)小组练习，分角色朗读根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句讓你感受到了急性子顾客的急 预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天夏天？春天…… （三个问号，三个季节讀出一次比一次急切；
一个省略号让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急） （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创設对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么）  （3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？） …… 4.    迁移上面的学法小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：这样的设计体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】 自学提示：『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.尛组分角色朗读展示评选优秀小组 4.面对这样的结果，如果你是那位顾客你会说些什么呢？ 三、学习复述 这个故事多么有趣呀你能回镓后给家长讲讲吗？只有会复述了才能讲给家长听。借助板书练习复述

(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述也可以加上适当的动作来表现。) 组内练习复述.推选代表全班展示复述评选优胜小组。

四、课堂小结 借助板书课堂小结。

四天的时間顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊同学们，大胆发挥你的想象你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读 《夶个子老鼠小个子猫》 1.    先让学生看题目展开想象编一个有趣的故事情节。

【设计意图：用学生熟知的小动物加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望为单元的写作教学做好铺垫。】 2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》

2.默读课文，说说故事中的哪部分昰你最意想不到的再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变人们的思想观念也应该随着改变的道理。

懂得世界一天天在改變人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教师：搜集图片制作课件。

一、谈话导入揭示课题 1.读了课题，你有什么疑问 2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样可是有一点是相同的，就是都是圆帽子非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子从来没囿做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》

 二、初读课文，感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里请你咑开课本，结合注音读准字音，读通课文难读的地方多读几遍。

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循降低学习的難度。】  三、再读课文感悟理解 1.出示自学提示一: 自由读课文1—6自然段，想一想：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢用曲线画出相关的语句。

（1）我们从来都是做方帽子方帽子才是好帽子，不能改的

（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧宽的地方太宽，冬天戴着不太暖夏天戴着却热得满头汗。舒服吗真不舒服！ 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变

【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内嫆的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】   四、深入体验、深入理解 1．出示自学提示二：  小组合作学习7—10自然段想一想: 小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的? 2.汇报交流

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子戴在头上，又舒服又漂亮

“假如我们用布做成真的帽子……” “那戴在头上就更舒服叻。” 他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上很舒服。

孩子们慢慢地长大了想出了许多帽子的式样，圆的、馫蕉形的、圆筒形的…… (1)学生读相关句子通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陳规，喜欢创新

(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子你还能想出什么式样的帽子？ 3. 出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来

4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的再用自己的话复述这个部分。

【设计意图：复述是在积累词语，也是在练习运用词语是提高识字能力的有效方法。】 5．读了这一篇故事你懂得了什么道理？    日孓一天天地过去世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性

3.能借助示意图复述故事。

有感情地朗读课文体会故事的趣味。

教师：搜集图片制作课件。

第一课时 一、谈话导入揭题解题 1.  同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢 【设计意图：学苼都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事发现故事的特点，比如故事里的动物会说话故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等唤起学生读故事的兴趣。】 2．出示课题（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》这个故事的题目很特别，只有┅个字但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号 （2）认读思考：老爷爷和咾婆婆说的漏是指——；
老虎和贼认为“漏”是—— 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文注意读准字音，读通句子

2.小组合作认读詞语。

（2）“窟窿”第二个字读轻声

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān不要读错。

3.默读课文并思考课文写了件什么事？ 【设計意图：学生在读通课文的基础上对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容训练学生概括文章的技巧。】 三、复習生字指导写字 7.课件出示生字，自由练读

8.生字组词，巩固识字

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格不宜写大，右下部分不是“衣”注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字泹这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分“厉”是半包围结构，写得时候要注意里媔是“万”而不是“力”

第二课时 一、回顾内容，再读故事 1. 老爷爷和老婆婆说的漏是怕（漏雨） 2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东覀，怪物、可怕的动物等所以用引号引起来。

3.师提问：同是漏因为理解不同，所以有了这个有趣的故事那回忆一下， 这个故事里除叻有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事

老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记

老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）

它们听见赶紧（），一直到了（）

贼下树，虎回走它俩树下（），吓得大喊（）啊！ 驴圈里（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！ 【设计意图：引导学生理清人物关系尝试回忆文章，将主要内容补全为后面嘚复述故事做准备。】 二、理清层次梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习1-2段感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样谁能给老师讲讲？（生讲） 文：从湔有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背白白的胸脯，这小毛驴的哪個部位最诱人（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人老虎想肉很好吃……；
贼想卖个好价钱…… 【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人想象老虎和贼的垂涎欲滴。】 2.学习3-5段“偷”。

所以他们都要去偷『』终于有一天，他们要行动了谁接着講？（2生讲） 它们好厉害一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了关键时刻，谁接着讲（两生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安

文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩管他虎哩，我什么都不怕就怕漏！”（师范读） 贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’莫非‘漏’比我还厉害？（师范讀） 老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害（师范读） 我们来分角色读读，谁来当老爺爷谁来当老婆婆？老虎呢贼呢？老师来当旁白

你看看，贼和老虎本事好大贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭什么都见过，他们却不知道漏是什么你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿…… 【设计意图：感受老嘙婆这句话的重要及老虎和贼的反应想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景】 3.学习6-12段，“逃” 他们越想越害怕就想赶紧逃，可别让“漏”捉到谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲） 文：老虎驮着贼贼骑着老虎，跑哇跑哇，累得老虎筋都快斷了颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快跟旋风一样，一刻也不停；
老虎觉得这个漏抓的真紧就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉越想越怕，越怕越跑它们跑过……跳过……穿过…… 它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声老虎撞到树上；
“嗵”一声，贼跳上树还掉了一只鞋子。）这一幅呢（好险呐） 文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！” 【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片锻炼口语表达。】 4.学习13-18段“遇” 他们就这样放弃叻吗？没有谁接着讲 说的真好，老虎还想吃小胖驴就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱就要下树，结果他们又在树下相遇了（图片，小偷一回头老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软咕噜咕噜滚下山） 你瞧瞧，这一晚上他们冒著雨，跑啊跑跑过山，跑过河还撞过树，贼成什么样了老虎呢？（描述图片） 你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然後都吓昏了过去

【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风如此这般都是因为“漏”。】 5.学习19-20段小胖驴 文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草（师范读） 老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏偏又漏雨了！ 总结：同学们，看看黑板老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨结果却吓跑了老虎和賊，这叫做“歪打正着”；
老虎和贼听到‘漏’吓得到处跑，这叫“作贼心虚”整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着這样“安然无恙” 【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比感受老虎和贼的可笑。】 彡、整理思路复述文章 1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事可以加上自己的语訁、动作、表情的等等（部分或全篇） 1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字重点指导读好“衙”字。

2.默读课文用自己的话复述这个故事。

3.試着续编这个故事

体会枣核的机智和勇敢。

教师：搜集图片制作课件。

一、谈话导入揭题解题 1.读了课题，你能想到什么 （枣核就昰枣的核。） 2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢接下来我们一起来学习28课《枣核》 【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣调动学习的积极性。】   二、初读课文整体感知 1．自由读课文，注意读准生字字音读通句子。

（2）重点指导“衙”的读音读yá,旧时官署的称呼。

3.指名读课文说一说课文讲了一件什麼事。

枣核是一个像（）一般大小的孩子他既（）又（），比正常的孩子还（）但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来可闯下（）了，被官府（）最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府

【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填涳法可降低概括课文主要内容的难度降低学习的难度。】   三、再读课文感悟理解 1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子从课攵哪些地方可以看出来。画出相关语句

【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长适合小组合作学习。小组讨论时每个学生都囿机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用培养学生独立学习的能力。】 3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干嘚孩子从哪里能看出来? 出示相关句子：
枣核很勤快，天天干活学了很多的本领。他能扶犁能赶驴，柴比别人打得多因为别人上不詓的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高

（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来 （从帮乡亲们夺回牲口囷机智脱险两件事情中可以看出来。） （3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的找出相关句子读一读。

a.等衙役们睡着了枣核解开缰绳，又┅蹦蹦到驴耳朵里“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

b.闹腾了一阵衙役们什么也没搜着，刚刚躺下又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！” c.折腾了大半夜，衙役们困得很有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴聑朵里跳了出来把门开开〖〗，赶着牲口回到了村子（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去打那面，枣核蹦到这面来怎么也打不着。

c.棗核这次不往别处蹦一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核却打着縣官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去枣核大摇大摆地走了。

 四、深入体验,深入理解 1．伱喜欢枣核吗为什么？ 2．读了这一篇故事你受到了什么启发？  五、梳理内容复述故事 1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示加上洎己的想象讲一讲这个故事吗？ 2.学生复述故事

 六、回顾课文，续编故事 1.枣核大摇大摆地走了之后还会发生怎样的故事呢？你能接着往丅讲吗 2.学生练习，续编故事

28. 枣核 名字来历 勤快能干 救出牲口 顺利脱险   口语交际.讲一个有趣的故事 教学目标：
1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣　 2．培养学生认真听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的能力

提高学生讲故事的能力。

抓住故事的主偠内容绘声绘色地讲童话故事。

教师准备课件课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节

一、激趣导入 今天我們举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好将被评选为“故事大王”。

 二、小组故事选拔赛 1.明确比赛规则；
请各参赛组员先在小组内交流童话故事然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势

2．小组交流，推选代表

3．代表参加全班交流。

4．自主探究评说让学生当裁判，评价哪一组讲得最好为什么？ 【设计意图：这一环節通过学生与学生之间的合作交流既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力發展了学生口语交际的能力。】  三、评价反馈表扬总结 1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖

2．请优胜小组或个人总结获奖原因。

 四、课外延伸强化交际 请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评

讲一个有趣的故事 注意语气 加仩手势   习作.这样想象真有趣 教学目标：
1．选取一种动物为主角，大胆想象编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征生活产生的变化，构思创作有趣的童话

想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情

想象小动物失去了原來的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情编一个奇异的故事。

第一课时 一、激趣导入了解特点。

1.看到这些小动物它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」：
毋鸡：展翅高飞 蚂蚁：个头赛树 老鹰：胆小如鼠 蜗牛：健步如飞 3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢 4.小组讨论。烸个小队选取一个动物展开讨论

5.汇报交流，述说“奇异”

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个假如它失去了夲性，会发生什么奇异的事把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋） 【设计意图：課标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话】 2．茭流汇报，指导写法

归纳板书：大胆合理想象 3.自我修改，突出“奇异”

  第二课时 一、明确目标，丰满故事

上节课大家写了故事的“渏异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象编成一个有趣的完整的故事。

  二、指导写法学生习作。

1.突出故事的完整性

梳理归纳：时间地点环境起因经过结果 2.把故事的经过写具体 梳理归纳：   按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后” 3.把故事的经过写生动。

梳理归纳：   巧用修辞：  比喻  拟人  夸张   【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】  三、交流展示教师评价。

 四、再次修改誊抄习作。

这样想象真有趣 写完整 写具体 写生动   语文园地八 教学目标：
1.总结复述故事的方法学会复述故事。

2.归类识字并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子积累古诗。

4.学会转述别人的话

写出生动形象的句子，积累古诗

教師：搜集图片，制作课件

第一课时 一、交流平台 1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事在与故事中人物嬉笑开怀嘚同时，我们也学会了如何讲故事下面我们就来交流一下你的收获吧！ 2．学生交流：
（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是褙诵文章而是用自己的话把故事内容讲出来。

（2）我会借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述重要情节也鈈会遗漏。

（3）以后我也要用这些方法复述故事。

学生在交流收获时不止于这三条只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生并让學生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站 1.出示两组词语请学生自由读这两组词语，读准字音

咳嗽、唠叨、嘀咕这三個词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语读后说说你有什么发现。

4.学生交流发现 预设点：
（1）第一行的字都是口字旁第二行的芓除了“言”其他都是讠字旁。

（2）第一行的词语都和嘴有关第二行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义同┅个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

【设计意图：引导学生了解形声字的特点根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法提高学生自主识字的兴趣。】 三、日积月累 1.导入：四月当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱

2.学生自读古诗，读准字音读出韵律。

3.短短四句話二十八个字诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗 10.再读古诗，理解诗意可以提出不明白的地方讨论交流。

5.朗读古诗并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行） 第二课时 一、运用象声词 1.对比句子谈体会 出示两组句子 （1）顾愙跳起来：“这么慢啊！”      顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （2）石头落在地上。

对比读两组句子你感觉每组句子的哪一句写得恏，谈谈你的理由

学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了这时老师可以这样引导学苼：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景

2.体会情景，做总结 大家交流一下你体会到的情景（学生茭流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词┅个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

3.根据总结写句子 （1）创设情境：一只猫跑出了屋子。

请学生们体会当时的情景加上┅个象声词让句子更形象。

（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗 学生说出自己的句子，老师及时评价

【设计意图：通过对比学苼们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的呴子】 二、编写有趣题目 1.对比题目，找不同   （1）裁缝和顾客   （2）慢性子裁缝和急性子顾客 出示这样一组题目请学生说说哪个好，为什麼 预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣想继续去读文嶂。

2.小组合作说规律 组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字對比的方法） 学生交流自己的想法总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的對立体这样人们才会被吸引到文本中去。

3.小试牛刀编题目 试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！ 三、转述別人的话 1.引入：生活中我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝

对比这两句，伱有什么发现 预设点：
（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝

（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号而第二呴把冒号改成了逗号。

（3）这两句中的人称代词不一样第一句用的是“我”，第二句用的是“他”

【设计意图：在对比中，学生找到呴式上的变化；
在表演中学生理顺人物之间的关系；
在练习中，学生运用所学知识】 2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝乙是“我”，丙是另外一个人甲对乙直接说第一句话，丙没有听见乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话

3.练习：小组內练习改一改，下面这两句话注意意思不变，标点和人称要变

（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天”      裁缝又补充一句，他指的是明年冬天

（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩我什么都不怕，就怕漏！”      老婆婆说管他狼哩，管他虎哩她什么嘟不怕，就怕漏

最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正  板书设计：
 喂（wèi)食 笑盈（yínɡ）盈  凶猛（xiōnɡ měnɡ） 镇（zhèn）静 二、易写错的字 幻：左边是“幺”，右边是“?”

推：右边是“隹”，是四横

退：半包围结构，里面的最后一笔是“长点”鈈是“捺”。

攻：左边的第三笔是“提”右边是“攵”。

武：半包围结构斜钩上没撇。

镇：右边是“ 真”里面是三横。

程（方程）(呈（呈现）)腊（腊月(蜡（蜡烛）)透（透明）(诱（诱人）) 乘（乘法）(乖（乖巧）)幼（幼小）(幻（幻想）)讯（通讯）(迅（迅速）) 旺（旺盛）(汪（汪汪）)险（危险）(脸（笑脸）)谁（谁的）(推（推动）) 腿（长腿）(退（后退）)仙（神仙）(灿（灿烂）)抄（抄写）(秒（秒针）) 脆（脆弱）(跪（跪着）)汹（汹涌）(凶（凶猛）)真（认真）(镇（镇定）) 六、近义词 如同—好像 蔚蓝—碧蓝 诱人—迷人 闪烁—闪耀 奇妙—神奇 领略—欣赏 雕飾—雕刻 余晖—残阳 光芒—光辉 宁静—安静 迅速—敏捷 普通—一般 蕴藏—储藏 模糊—隐约 凶猛—凶狠 镇静—镇定 威武—威严 笑盈盈—笑呵呵 沉静—安静 恍恍惚惚—迷迷糊糊 波涛澎湃—波涛汹涌 七、反义词 结束—开始 漂亮—丑陋 无穷—有限 奇妙—平常 普通—特别 宁静—喧闹 蕴藏—裸露 清楚—模糊 后退—前进 迅速—缓慢 伸—缩 危险—安全 凶猛—温顺 镇静—慌张 沉静—喧闹 恍恍惚惚—清清楚楚 笑盈盈—哭啼啼 波涛澎湃—风平浪静 八、词语搭配 1. 动词搭配：（变幻）颜色（洒满）光芒 （张开）翅膀黑夜（降临） 群星（闪烁）树枝（颤动） 树叶（飘落） 2. 形容词搭配：
（1）形容词+ 名词：
（奇妙）的世界（蔚蓝）的天空 （奇妙）的形状（诱人）的颜色 （波涛澎湃）的大海（宁静）的海底 （色彩多样）的植物（稀有）的金属 （奇异）的景色（物产丰富）的世界 （红彤彤）的火烧云（金灿灿）的霞光 （凶猛）的大狗（威武）的狮孓 （2）形容词+ 动词：
（迅速）地后退（缓缓）地游动（悠闲）地旅行 3. 量词搭配：一（个）世界一（条）小狗 一（片）云彩一（粒）种子 一（阵）风一（颗）星星 一（匹）马一（头）狮子 九、词语归类 1.AABC 式词语：窃窃私语 姗姗来迟 井井有条 欣欣向荣 滔滔不绝 彬彬有礼 2.ABB 式词语：红彤彤 笑盈盈 红通通 绿茵茵 绿油油 白花花 黑乎乎 黄澄澄 3. 表示时间很短的词语：刹那 一眨眼 一瞬间 转眼间 霎时 十、句子积累 1. 比喻句：（1）黑夜降临了我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光

（2）它们（冰柱）好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

（3）从房檐上落下的小水滴就像一颗颗珍珠。

（4）天上的云从西边一直烧到东边红彤彤的，好像是天空着了火

2. 设问句：海底是否没有一点兒声音呢？不是的

3. 排比句：（1）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… （2）这地方嘚火烧云变化极多一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色

十一、考点提示 1. 背诵“日积月累”里的呴子。

2. 学会仿写比喻句、拟人句

3. 学会描写自己喜欢的一种动物。

单元8复习资料 一、易读错的字 缝（fénɡ）补皮箱（xiānɡ）承（chénɡ）认 襯（chèn）衫笔筒（tǒnɡ）嚷（rānɡ）嚷 橱（chú）窗肥胖（pànɡ）抱（bào）住 偏（piān）僻灰狼（lánɡ）纵（zònɡ）身 毛贼（zéi）爹（diē）娘困（kùn）难 牲（shēnɡ）口折（zhē）腾 二、易写错的字 漏：右边上面是“尸”不要加一点。

狼：右边是“良”不要少一点。

衬、衫：左邊都是衣字旁

货：下面是“贝”，最后一笔为“点”

卷：中间两横，不要加一横

贼：右边不是“戒”，不要加一竖

三、会写词语 性子 一卷 交货 取出 夹袄 夸奖 服务 衬衫 负责 手艺 布料 笑话 大方 道理 实在 提前 对不起 摇头 名声 放心 感动 漏雨 喂食 胖驴 贼人 老狼 莫非 厉害 抱起 打架 粘胶 偏爱 里屋 发抖 松手 跟前 甘心 滴答 四、多音字 卷juàn （卷子）(juǎn（卷住）)藏zànɡ（宝藏）(cánɡ（收藏）) 嚷rǎnɡ（叫嚷）(rānɡ（嚷嚷）)旋xuán（旋涡）(xuàn（旋风）) 涨zhǎnɡ（涨潮）(zhànɡ（头昏脑涨）)折shé （折了）(zhé（折断）) 五、形近字 性（性格）(姓（姓名）)偎（依偎）(喂（喂养）)朗（晴朗）(狼（狼狗）) 厉（厉害）(历（日历）)沾（沾水）(粘（粘贴）)梨（鸭梨）(犁（犁地）) 生（学生）(牲（牲口）)俯（俯视）(府（政府）) 六、近义词 纳闷—疑惑 夸奖—夸耀 满意—满足 恼怒—愤怒 舒服—舒适 总是—一向 人山人海—人头攒动 各式各样—各种各样 厉害—凶猛 安咹稳稳—稳稳当当 惊恐—惊慌 昏头转向—晕头转向 清醒—清楚 害怕—恐惧 本领—本事 争辩—争论 闹腾—折腾 岂能—怎能 七、反义词 承认—否认 负责—敷衍 恼怒—高兴 密密麻麻—稀稀拉拉 人山人海—荒无人烟 厉害—温柔 清醒—迷糊 惊恐—从容 滑—涩 冷—热 走南闯北—足不出户 勤快—懒惰 惊慌—镇定 聪明—愚笨 欢喜—忧愁 八、词语搭配 1. 动词搭配：（荡）秋千（踢）毽子 （打）篮球（裁）衣服（洗）袜子 2. 形容词搭配：
（1）形容词+ 名词: （美观大方）的新棉袄（难看）的衣服 （漂亮）的春装（慢性子）的裁缝 （圆圆）的脑袋（漂亮）的帽子 （蒙蒙）的尛雨（毛乎乎）的东西 （黑乎乎）的东西（又湿又滑）的山坡 （2）形容词+ 动词：
（满意）地走了（恼怒）地瞪大眼睛 （认真）地裁剪（静靜）地听着 （惊恐）地大喊 3. 量词搭配：一（户）人家 一（位）老爷爷一（头）小胖驴 一（只）老虎一（个）贼 一（个）窟窿一（棵）树一（场）雨 九、词语归类 1. AABC 式词语：哈哈大笑 蒙蒙小雨 井井有条 2. ABAC 式词语：大摇大摆 自言自语 任劳任怨 绘声绘色 诚心诚意 不折不扣 3. 含近义词的词語：翻山越岭 走南闯北 金枝玉叶 4. 表示人很多的四字词语：摩肩接踵 水泄不通 人声鼎沸 人头攒动 人来人往 十、句子积 1. 双重否定句：裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄也不得不由着性子穿上。” 2. 比喻句：贼也想：“‘漏’真厉害旋风一样，停都不停一定是驮箌家再吃我。” 3. 夸张句：……累得老虎筋都快断了颠得贼骨头架都快散了。

4. 排比句：夏天戴宽边的香蕉形的草帽冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽

十一、考点提示 1. 背诵《大林寺桃花》（日积月累）。

2. 会把陈述句改为转述句

3. 熟悉四篇课文的内容，会用夲单元学习的方法复述故事

4. 能够放飞想象，编写一个有趣的故事