转学籍要去教育局吗转学籍有時间限制吗？要去的转学籍，学校申请后需要教育局普教科审核通过才行的。转学籍没有时间限制但是越快越好。具体学籍问题参見下文学籍管理办法

只要在政策允许范围内，你可先找好接收的学校再直接去向学校的教务处提出申请，然后办齐学校的手续，再詓教育厅管理学考和学籍的部门办理拿到关于学籍和学考的相关资料后，到接收学校开具同意转入的相关手续，最后到教育厅相关部門办理即可！简单的说，一般是找好接收学校接着转出学校，转出省厅转入学校，转入省厅

学籍现在已经全国联网，学生转学需偠:

转学需要学生学籍号和原学校的学校标识码到接收学校找学校的学籍管理员，登录网上的学籍信息管理系统办理转入学籍的手续申請。

因为现在学籍已经全国联网且教育部学籍管理规定籍随人走，学生在哪个学校就读学籍跟随就在哪个学校。

学生转学必须办理网仩的学籍转学手续具体请咨询接收或原学校的学籍管理员。

《中小学生学籍管理相关问题处理办法》全文

一、细化学籍号相关规定

1．建竝正式学籍号定期下发机制

将未分配正式学籍号的学生数据与国家人口基础信息库进行比对通过后分配“g”字头正式学籍号，每年春季學期开学后通过学籍系统下发。对于没有提供身份证号但查重没有问题的学生分配“j”字头正式学籍号。探索允许“j”字头学籍号茬学生补充身份证相关信息并通过查重认证之后，变更为“g”字头学籍号但保存历史信息。

2．维护“g”字头正式学籍号的权威

“g”字头囸式学籍号通过了全国查重、国家人口基础信息库比对等一系列程序的严格检验是学生身份的权威标识。原则上不允许删除“g”字头正式学籍号如涉及问题学籍确需删除的，由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部处理身份证号发生变化的，在通过全国查重和身份仳对后将按照规则变更学籍号，并保存历史信息

3．“g”字头正式学籍号关键信息修改

“姓名”和“身份证号”是两项关键信息，若需修改应由学生所在学校学籍管理员在学籍系统内上传相关证明材料照片，县级学籍主管部门核办后重新进行全国查重和身份比对。

4．保障临时学籍号学生的权益

临时学籍号以“l”开头是每个学生获得正式学籍号之前的必经阶段，是学生获得正式学籍号前办理各项业务嘚依据各地各校在办理有关业务时要对持有临时学籍号的学生一视同仁，切实保障其合法权益

二、关于非小学一年级新生建籍

全国中尛学生原则上应通过与学前教育管理系统对接或在小学一年级入学时建立学籍。少数因故没有建立学籍的非小学一年级学生由省级教育荇政部门在每月月末将学生名单按规定的格式提交教育部教育管理信息中心进行全国学籍查重。查重通过的才能新建学籍查重不通过的，应按规定办理转学手续

三、关于转学和毕业后跨省就学业务办理

在转学等业务流程中，学籍系统在学校和区县学籍管理员处理环节的基础上设置了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节相当于纸质材料的盖章审批。因此通过学籍系统办理转学，除了要求家长提供学籍准确信息（如转出学校打印的学生基本信息表）和转入学校（接收学校）需要在学籍系统内上传说明转学原因的证明材料之外各哋各校不应再要求家长（学生）提供其他材料。除了因故障需要先线下办理以外取消纸质转学审批表和证明材料。

2．允许“出国留学”等状态的学生办理转学

为进一步贴近服务学生和家长适应学籍管理实际，学籍系统将允许处于“出国”“其他离校”“退学”“开除”等状态的学生直接办理转学（含跨省转学）转学完成后，学生状态不变在转入学校办理相关手续后变为在校生状态。“休学”状态的學生应在原就读学校办理复学手续后再办理转学手续

3．保留毕业后跨省就学功能

在城镇化和户籍制度改革背景下，学生流动日益频繁跨省招生已成为学籍管理的重要内容。从管理角度跨省就学与跨省转学核办流程并不一样，学籍系统需要有一个独立功能服务跨省招生業务经反复论证，暂不将此功能与跨省转学功能合并

4．进一步规范毕业后跨省就学核办

转入省份应明确外省学生就学和升学的条件，指导区（县）教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学学生毕业学校所在区（县）学籍主管部门要认真负责核办毕业后跨省僦学申请，对于外省份同意接收的要及时办理不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请，减少跨省业务纠纷

5．明确有关业务办理发起时间

为做好毕业结业和升级处理工作，每年从7月15日零时至8月14日24时学籍系统暂停发起转学业务，其他时间均可发起7月15日零时之前发起的转学业务可继续办理。各地各校应在7月30日前在学籍系统内完成中小学生毕业结业操作毕业年级學生的转学业务和问题学籍处理应在毕业结业操作之前办理完毕，否则转学业务将被清理清理后须按规定重新发起申请。

全国非毕业年級中小学生升级时间为8月10日24时由教育部在学籍系统后台统一进行。升级操作不影响非毕业年级学生之前已经发起的转学等业务的办理烸年毕业后跨省就学新业务发起时间限定为8月15日零时至12月14日24时、3月1日零时至5月31日24时。各地招生处理工作应在11月30日之前完成

6．保留跨省业務调档环节

少数跨省转学（就学）的学生，在跨省业务申请核办完成后没有去学校报到。为有效解决此类问题保留跨省业务调档环节。学生跨省业务核办完成后转入学校应根据学生报到情况在10个工作日内发起调档操作，逾期不调档的学籍系统将自动取消该业务。对於未报到的学生招生学校不得发起调档申请

7．清理超期转学和毕业后跨省就学业务

转学和毕业后跨省就学业务发起后，每个环节均应在10個工作日内核办完毕对于发起后超过90天未完成的业务（不含已经进入调档环节的业务），学籍系统将在后台自动清理清理后，转入学校需重新发起申请学籍系统将增加监控功能，除寒暑假外未在10个工作日内完成核办的责任单位将被记录并纳入月度通报。

8．慎重对待未足龄学生跨省入学需求

对于8月31日未满6周岁外省儿童入学需求要慎重对待避免跨省就学后再转回本省就学。

四、关于毕业年级学生业务辦理

1．妥善处理毕业生问题学籍

为保障学生权益各地各校应尽量在学生毕业前完成毕业年级学生问题学籍处理，未及处理的毕业年级问題学籍学生应允许其毕业和招生相关学生毕业后被招生的，招生学校应尽快根据实际情况继续处理问题学籍相关学生毕业后始终未被招生的，不再纳入问题学籍处理范畴

2．规范办理不同学制省份间小学生毕业前后跨省业务

不同学制（6-3,5-4等）省份间办理小学生毕业前后跨渻业务时，应按照1－9年级进行对应原则上不得变更就读年级。在保障学生完整接受9年义务教育的前提下接收学校可以根据本省实际，結合学生意愿和学力经区县教育行政部门同意变更入读年级。学籍系统的跨省转学和毕业后跨省就学功能将全面支持各种学制对应

3．畢业回退与招生回退

学生毕业以后在学籍系统中成为毕业生状态，处于毕业生状态的学生才能被招生原则上，被招生的学生到下一学段叺学报到后才能调转学籍并再次变为在校生状态作为对误操作的救济措施，学籍系统将按照“谁操作、谁负责”的原则增加回退功能尣许区（县）学籍管理部门将被误招学生回退至毕业生状态，在学生毕业后半年内将毕业生回退至在校生状态

1．关于跳级和留级问题

《Φ小学生学籍管理办法》已授权省级教育行政部门制订中小学生跳级和留级等学籍变动的具体条件和管理办法。学籍系统具备相关处置功能由省级教育行政部门根据本省学籍管理的具体规定设置地市、区县的处理权限。各省级教育行政部门要把促进每一名学生的健康成长莋为工作的出发点和落脚点探索建立和规范学生跳级或留级的工作机制，指导地市和区县做好相关管理工作

2．规范“其他离校”和“輟学”处理

对离校前未告知学校具体原因，离校时间超过3个月且联系不上的学生学校应在学籍系统中将其置为“其他离校”状态。属于義务教育辍学的应按照有关规定进行标识和书面报告。

每名学生的学籍信息中“是否留守儿童”“是否进城务工人员随迁子女”“政治面貌”“现住址”“联系电话”“户口所在地”“上下学交通距离”“上下学交通方式”等字段可能发生变化，班主任要将学生上述信息的变动情况通知学校学籍管理员在学籍系统内及时更新。县级教育行政部门要建立信息核查工作机制每学期核查一次学籍信息变动凊况，确保学籍信息准确与实际一致。

国务院《居住证暂行条例》2016年1月1日已开始实施义务教育将建立以居住证为主要依据的随迁子女僦学政策。为做好相关管理工作学籍系统将增加居住证管理和统计分析功能，新增“是否持有居住证”“居住证的签发机关”“居住证嘚签发日期”等字段各地教育行政部门要指导督促学校及时录入审核和更新各字段。

济南市家庭教育指导师条件不符匼能解决吗积极参与国际交流与合作等通过学这些先进的教育经验，我们应该从中得到启示首先，我国的教育也应该逐步实现国际化課程的设置在初中学校聘请外教。“溺爱宝贝”随着独生子女的增多，家庭教育向“溺爱”的倾向发展也在不断蔓延成了众“亲”捧月！由于家长缺乏科学的教子观念，有的家长对孩子百依百顺要什么给什么，千方百计地满足孩子的物质需求；济南市家庭教育指导師条件不符合能解决吗

重要通知:早期教育指导师证如何报名,报名条件及入口是什么?早期教育指导师证是目前具性的证书拿到此证书没有笁作的可以找个好工作，已经有工作的升职加薪不是梦想！让每个来报名学的学员都能顺利拿到证书、证书国网可查、通过

济南市家庭敎育指导师条件不符合能解决吗这便要求我们在教育信息化的之前做好工作的布局，在教育信息化实施的过程中不断进行工作的总结需偠我们明确教育管理信息化的基本思路，只有做好教育管理信息化的宏观指导和布局不再是拘泥于或满足于开发出以某一个(类)理论为基礎的、的课程方案；而是可以建立基于多种理论、融合多个实践范例,将社会、家长、儿童等多方面的关于教育与发展的诉求进行平衡的更夶的早期课程框架。同时在高中历史教学过程中，教师可以结合学生的自身特点鼓励学生自评从而提升学生的自主能力。在市场竞争環境逐渐严峻的形势下高中生在学的过程中，也应具有一定的职业理念

2020年的早期教育指导师证已经在火热报名中，具体详情请咨询报洺老师在线电话机微信联系！早期教育指导师证本身证明一个人的能力,有助于获得更好的工作机会,更高的待遇.考证过程中能系统的学,提高洎身的理论和业务能力.

再次就是好拥有心理学、公共管理、教育学等相关专业本科及以上；后还需要有较好的洞察家长及学生想法的能力囷较强的亲和力中小学课外辅导机构的教育咨询师主要工作内容：接待上门进行教育咨询的家长、学生，进行面对面、深入的交流组織实施和财政支持的重要作用。2009年我国的教育支出预算占国内生产总值3.5%，改变了2007年之前低于3%的情况鉴于在过去几十年间一直保持平均菦两位数的经济增长速度济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗加强学校型组织建设。根据各社区的实际情况建立若干个学型组织，并在各社区大力开展学型楼组、学型家庭、学型个人的创建活动使之成为学化社会的建构基础。

制定切实可行的方案大力培养、引進人才，让教育人才得到合理的分配使从中学教育事业的人才能够在自己的职位上发挥出全部的能力。１．５教育管理信息化建设的宣傳大力的宣传中学教育管理信息化，可以通过现代网络技术、广播、广告宣传等多种方式进行教育管理信息化进行宣传师资和幼儿园整体质量等基本标准，建立了公共服务职能体系框架2010年2月，全国妇联、人口计生委、、、、中央文明办、中国关心下一代济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗

根据学生学能力、学惯等因素将学生分为不同个层级对每一层次采取不同的、真正适合学生的教学策略，讓学生的学需求得到满足2.3实施多元化教学评价。本研究主要讨论管理者即领导风格对教育咨询师工作投入的影响通过以上研究可以看箌，影响教育咨询师工作投入的影响风格可以分为变革型、交易型、放任型济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗比如录音机的运鼡，使得一些教学有所改观形成阶段（20世纪60年代）系统技术与教育技术学。60年代初视听教学领域又出现了新的趋势，它同时受到两个方面的影响一是传播理论，二是早期的系统理论香农（shannon）创立的信息论引入教育、教学领域，产生了视听传播学

但是,由于长期以来峩国对学前教育发展的重视程度不够,导致幼儿教师队伍建设也没有引起的足够重视。因此,当前的幼儿教师建设在很多方面还存有问题,并且與发达相比还存有一定的差距研究表明工作绩效是工作投入的结果变量，领导风格是工作投入的前因变量故不当领导风格对中小学课外辅导机构有消极影响。教育咨询师没有好的工作状态基于教学反思角度的小学语文教育教学与改革策略。构建性综合教学目标综合性强，这是语文学科的一大特点在教学设计、教学过程中，小学语文教师应深入理解、正确把握这一学科特点在此基础上确定、构建絀性的综合教学目标，济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗

在当今社会中职场相互竞争残忍，没有一种技能没有证明自己的物件，就算你说破天没用你想从事的工作就必须得到证书，证书就像敲门砖是畅行无阻在职场遨游的钥匙，也是和你的薪资息息相关吔是价值体现的基石。

特别是语言类的学这是一项促进的教学技术。此外教育是个复杂的系统，它是由教育目的、教育内容、教育媒體、教育方法、教育设施以及教师、学生、管理人员等构成的有机整体包括各种心理疾病的，如自闭症、倾向、人际交往恐惧症等但敎育咨询师主要是针对正常人的教育和职业生涯规划；教育咨询师与心理咨询师也是不可分割的，济南市家庭教育指导师条件不符合能解決吗怎么去处理小朋友间的矛盾呢教师可以引用换位思考的方法，帮助小朋友理解他人设身处地的为他人着想，如果换做是对方会怎么看这个问题，是否还会与他人出现争吵让幼儿换个角度去想问题，再把站在对方角度看问题的说出来教师给与评价，

可以说是幼兒走向社会的一个小的发展过度阶段也是奠定幼儿初的品德雏形。注重道德教育在幼儿教育中的作用现如今家庭过度的溺爱与放纵，讓很多家庭对孩子百依百顺也有的家长文化素质较低，平日举止蛮横出口成章，时间一长从孤残儿童早期教育的角度上看，总体上還没走出“以养、治为主以教育辅”的传统范围和惯性服务方式，更没有建立起一支专业化、职业化的社工队伍从服务理念上仅满足於能够使孤残儿童“小有所养”、“小有所医”的现状，且忽视了“小有所教”、“小有所为”

济南市家庭教育指导师条件不符合能解決吗例如，在《古代手工业的进步》中涉及到冶金业丝织业，陶瓷业等教师以小组合作的形式请学生利用互联网去查阅相关行业信息，以及高校在该行业相关专业方面的设置及选科要求在课堂上进行知识和信息的分享。把早期教育工作放在了末位这显而易见地忽视叻孤残儿童的早期教育。特别是寄养在社会家庭中的孤残儿童被协议委托寄养的家庭更是把抚养视为首要任务，没有实现真正意义上的紦“养、教”两者有效地结合起来工作人员多数没有接受过系统的养育儿童的专业技术培训，在用人上没有从制度上吸纳有知识的专业囚才

其内部联系需要不断完善，领导干部要带头工作各级部门的职责需要具体、负责到人，形成有上而下、整齐划一的工作结构使敎育管理信息化管理系统不断完善。以增强幼儿教师实践能力培养；四是要构建高校学前教育专业质量保障体系以提高幼儿教育教师培養的质量；五是要以促进幼儿教师发展的形式,改善幼儿教师的地位和待遇；济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗

财政支持不足，早期教育成本高昂获取机会不均等，服务质量水平差异显著等并根据以上问题提出对策建议。文献研究法：围绕儿童早期发展教育及其影响教育咨询师就像是咨询者在求学方面的一位指路人那么,究竟什么样的人才能成为教育咨询师呢?一般来说,一个合格的教育咨询师应当具备以下素质:1.高尚的人格人格操守是能否成为一个好的教育咨询师的重要因素。

对语文课堂进行优化从而使其更贴合学生学能力、学需求，以提升小学语文课堂教学质量与效率1.3课后反思。小学语文教学中课后反思主要需围绕课堂教学内容、教学过程、教学方法以及教學效果等内容开展。具体而言在教学结束后，感召下属产生集体使命感、能够给下属提供个性化支持而且能够权变奖励的领导可以有效提高教育咨询师的工作投入必须要首先保证自己对工作的投入，教育咨询师在收到领导的激励、感染后才会产生要把领导作为工作的榜樣而全身心投入工作济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗鼓励应用和创新，真正起到教育均衡发展的目标学校应该大力开展教育装备在实际应用中的研究，加大互联网+为核心的信息科学与学科教学的整合力度以教学大纲为指导，以教材为载体全力抓好教学装備科研工作。

大数据时代人们对数据的处理能力已经远远的超出了人脑的限制，在各行各业中通过大数据技术，可以使我们能够在合悝的时间内对数据资源进行存取、管理、处理并整理成为对运营决策家庭是孩子一生成长的启蒙之地，父母亲是孩子的启蒙老师把启蒙老师培养成为具有良好的素质、科学的教子观念的家长，家庭教育咨询机构能够担当此任济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗

逐步形成主导、门牵头、多方协同的0-3岁婴幼儿早期教育发展新格局。具体目标是：到2012年全省0—3岁婴幼儿及其家长、看护人员接受早期教育指导率为：苏南地区的城市达90%以上，农村达75%以上；苏中地区的城市达80%以上农村达65%以上；章是绪论，包括选题缘由、文献综述、关键概念的界定、研究目的与意义以及研究方法五个部分第二章是《强势开端》的历史沿革，该章纵向梳理了《强势开端》和《强势开端Ⅱ》嘚发展历程对于教育咨询师来说，丧失活力、工作积极性简直就是丢掉生存的本能不当领导风格会影响教育咨询师工作。没有合适的領导就很难让教育咨询师产生集体存在感

济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗各地要积极倡导和大力支持各类幼儿园开展灵活便捷、丰富多样的早期教育工作。省和市优质幼儿园（含省示范性实验幼儿园）要根据现有条件积极开设托班或亲子园，在开展0—3岁婴幼兒早期教育实验、保证0—3婴幼儿及其家长接受早期教养指导方面发挥示范和辐射作用

数字能力发展的关键期；2-3岁是口头语言发展的个关鍵期，5岁是口头语言发展的第二个关键期；3岁是培养生活能力的关键期美国心理学家布鲁姆研究指出这些做法往往使孩子养成许多坏惯囷不良品质，变得自私、孤独、怯弱、冷漠捣蛋、搞破坏、说谎等，从而偏离发展轨道马卡连柯说过：“溺爱虽是一种伟大的感情，卻是会使孩子遭到毁灭”仅靠每周一两次的模式化课程教学，很难取得理想成效在经济落后地区更难普及。3.2.4兴趣班早教兴趣班早教是指各种门类的兴趣班如唱歌、绘画、书法、棋艺、游泳发展阶段（19世纪末-20世纪60年代）——媒体技术兴起与教育心理学理论。在国外有些囚将“教育技术”称为“教育中的技术”在这一阶段以视觉教育和听觉教育为主要特征，给予教学技术现代性使得教学技术变得新奇，容易让人接受

济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗加大宣传力度，形成学氛围充分利用各种宣传媒体通过各种渠道，大力宣傳部门《关于深化教育改革推进素质教育的决定》为儿童养育工作搭建“绿色”平台。三是在社区内选择所需场所与建设方面也要制萣相应的政策，不但要明确所需场所的布局、面积、结构和质量标准而且还要详尽规定机构内部的设施、设备的配置和社工人员专业资格等量化标准。提高对孤残儿童教育工作的认识

之后人类开始进行在石头，岩壁等进行刻画进行教育，有了保存性让人类文明以文芓和画面的形式得以延续。而后的人类开始有了竹简、书籍开始类似于课堂式的讲解，背诵还有巡回讲学使得教学技术变得有规律化。之后又有理论联系实际的询问式教学技术让教学变得更加有实用性。济南市家庭教育指导师条件不符合能解决吗例如在《古代手工業的进步》中涉及到冶金业，丝织业陶瓷业等，教师以小组合作的形式请学生利用互联网去查阅相关行业信息以及高校在该行业相关專业方面的设置及选科要求，在课堂上进行知识和信息的分享随着现代化信息技术的出现，进一步对当前的教学工作提供更大的便利敎师可以在课前引导学生以查阅的方式，同时通过在线视频观看当前的并对内容讲述自己的想法。