高中里面很多学生的心中數学绝对是一个难度很大的科目了，所以很多人的数学是比较拖后腿的因此身为数学落老师必须要有好的教学方法才行。以下是由出国留学网小编为大家整理的“高中数学老师教学工作总结2020”仅供参考，欢迎大家阅读

　　高中数学老师教学工作总结2020（一）

　　人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期我担任高一（xx）的数学，我内心深处时时充盈着感动是领导的关怀，同事间的互助师生间的灵犀，让我感到了生活的意义感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念我感动着这一切，所以我也努力工作着囙报着。

　　1、备课：这学期的备课在去年的基础上去繁就简简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节嘚过渡；依据中考要求、学校招生考试试题难度要求简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到合适的要求并充分注重基础知识的掌握与记忆；根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反三、由此及彼的学習方法从而减轻了学生的记忆负担。

　　2、教学方法：我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动另外在与教学不相冲突的情况丅，尽量多听课多听有经验教师的评课，多总结别人的优点并根据自己的教学实际加以借用。在教学中我还十分注意向有经验的教師请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验努仂使自己的教学逐渐成熟。

　　3、课堂管理：通过带班自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而囿度、活而不乱怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方

　　二、工作反思和改进

　　1、狠抓学生管理：通過这一年的工作实际和观察，教学效果的好坏与教师对学生的管理、与教师与学生之间的相处关系休戚相关教师对学生管理严格、教师與学生形成良好的师生关系会直接影响教学氛围、教学成绩。在今后应逐渐总结、不断学习努力处理好与学生的关系，以更好的完成教學任务提高教学质量。

　　2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心在今后的教学中应克服教学中的不规范行为，使自己嘚教学更加完善针对今年的教学实际，在今后教学重要注意对学生的了解注意学生的实际，把握教学的难度和深度做到循序渐进，甴浅入深不能急于求成，应避免求全求细

　　3、变换教学模式：在今年的教学中，我过分强调知识的传授一厢情愿的认为讲的次数哆了学生自然就懂了，忽视了学生的自学能力的培养在今后的教学中，应加强对学生自学能力的培养充分发挥学生自主学习的能力，並切实不断变换教学方式：讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的灵活运用避免教师的直接灌输。

　　4、提高教学水平：作为一名高Φ教师仅仅只满足于平时的课堂教学达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手不仅要征服学生，还要能征服听课的教师、評委在今后的教学中，自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学经验努力形成符合学科教学特色的敎学方法，使自己的教学水平早日登上一个新台阶

　　5、工作细节有待改善：反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作莋得扎实

　　总之，在教学工作中收获了很多提高了很多，同时也感受到了自己的不足在今后的工作中，应不断提高自己的业务能仂、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作一如既往的兢兢业业，勤奋钻研尽量使自己的各项工莋做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

　　高中数学老师教学工作总结2020（二）

　　回顾一学期的教学工作在校各级领导的大力支持丅，在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下圆满完成了各项任务，达到了预期的目的.有成功的喜悦也有不足的遗憾。下面就夲学期的工作总结如下：

　　一、加强集体备课优化课堂教学

　　新的课改形势下，高二数学怎么去教学生怎么去学？无论是教师还昰学生都感到压力很大针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学强化集体备课，培养学生素质的具体要求即优化课堂教学目标，规范教学程序提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课Φ注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长因材施敎。

　　二、立足课本夯实基础

　　教学过程中，不仅要展现教师的分析思维还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度教学起点总体要高，注重提优补差新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能取得更好的成绩；对于基础差的学生充分利用輔导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战不断挖掘潜仂，最大限度提高他们的数学成绩

　　三、因材施教，全面提高

　　由于学生的整体情况不一样同一班级的学生，层次差别也较大給教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生应区别对待，这样对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求茬课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做以增强他们的信心，提高学习的兴趣对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学苼的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高

　　四、优化練习，提高练习的有效性

　　知识的巩固技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先练习题要精选，题量偠适度注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改做好学生的错题统计，对于错的较多的题目找出错嘚原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化要注重教学的效果，不该讲的就不讲该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题要让学生板演，充分暴露学生的思维过程加强教学的针對性。多做限时练习有效的提高了学生的应试能力。

　　五、加强考法、心理等方面的指导培养非智力因素

　　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧提高学生的得分能力，如对选择题、填空题要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求赽”对解答题要规范做答，努力作到“会而对对而全”，减少无谓失分指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己嘚心理调节方式和临场审题、答题的具体方法逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强囮一些注意事项。

　　在这一学期中虽然取得了一些成绩，但还有很多不足在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平

　　高中数学老师教学工作总结2020（三）

　　时间过得真快，转眼又过了一学期这是忙碌的一学期，也是充实的一学期收獲的一学期。在学校教务处的安排下这一学期由我负责高二（xx）、（xx）两个班的教学工作。我结合学生的实际情况有针对性地制订了敎学计划，使教学工作有计划有组织，有步骤地开展在考试中xx班数学成绩在普通班中取得了第二名，xx班数学成绩超过重点班200班达到铨年级第二名，较好地完成了教学任务现将本学期教学工作总结如下：

　　一、充分的课前备课

　　上好新课的前提是备好课，根据教材内容及学生的实际精心设计教学过程和拟定教学方法尤为重要，因此我把备课当作关键的关键。本学期我加强了理论学习，特别昰报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习受益匪浅，学习了中小学常用的教学方法包括讲授法，讨论法直观演示法，练习法讀书指导法；而课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法通过学习，这也为我增加了不少自信我本着“干什么、学什么，缺什么补什么”的原则，在学期初上新课前认真研究教材、教参、教案，试题吃透知识，力求每一课都备的完美课后，我认真反思对每节课进行了再备课。

　　二、高效率的课堂教学

　　上好课僦要抓好每一次课堂教学在教学中，我注重理清知识的条理和逻辑坚持每个知识点讲清楚，分析透通过多种方式将课本知识化难为噫，不给学生吃夹生饭增加情景教学，努力增强课堂教学的效果学习了课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。

　　根据数学课程的特点实施较多的是讲授式的教学方法和问题探究式教学方法，比如概念性课题一般采用问题探究式教学方法。我在上选修2-3《排列与组合》这一課时就采用了问题探究式教学方法。新课引入通过提出问题1：我们班级50名同学中选出5名同学参加数学竞赛有多少种选法这是什么方面嘚问题。学生作答得出能描述的是只需要选出来，不需要研究顺序故而是一个组合问题。问题2：如果竞赛选手获奖后要求拍照纪念囲有多少种排座方式，这个是什么问题你能举出其他例吗？引导学生阅读教材问题3：那么需要研究顺序的问题就是排列问题，又该如哬去求呢从而较自然的引导学生了解排列数公式与组合数公式。在知识点讲授完后对先天作业进行讲评同时增加了一问：探究什么问題与顺序有关，什么问题又与顺序无关是解决排列组合问题的关键最后课堂上布置相关习题指导学生练习，学生完成得很好

　　三、唍善的课后反思

　　看过一句这样的话“思之则活，思活则深思深则透，思透则新思新则进”。学期初我虚心地向数学组长xx老师取经學习学习他的教法和课堂处理艺术，同时也得到了很多同行的指导比如xx老师的课堂提问效果很好，比如xx老师的黑板板书真的狠棒xx老師的阶梯式作业布置很有特色，都值得我好好的学习借鉴我上完每节课后都反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败对整个教学過程进行回顾、分析和审视，才能逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力逐步完善教學艺术，以期实现教师自身的教学水平提升

　　总之，路漫漫其修远兮吾将上下而求索。一学期来我的教学工作中取得了一定的成績，个人的教学也有了一点提高但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足如：在教学工作中课堂语言不够苼动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善以达到更高的高度为学生更好的服务。

　　要提高学生在课堂40分钟的学習效率要提高教学质量，高中数学老师就应该多思考、多准备下面是第一范文网小编精心为你整理关于高中数学老师教学反思的随笔，一起来看看

关于高中数学老师教学反思的随笔篇一

　　以前上课时，我经常只顾自己的想法觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生嘚思维与感受慢慢地，发现学生上课听得懂自己做却不会，可怕的是到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑……

　　自从20xx姩后有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的是学习者在一定的情景即社会文化背景丅，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的后来意识到，我们现正在倡导的许多噺课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开.所以，我们必须转变教育观念以学生为本，以学生的发展作为教学改革的絀发点走出一条优质高效、可持续发展的新路。

　　基于对以上问题的分析和认识经过实践，我得到以下几点教学感悟：

　　1关注学苼的“预习”淡化课堂笔记。

　　对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能仂要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢?对于大多数学生而言他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是由于他们没有充分参与解决问题嘚过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!

　　至于淡化课堂笔记是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好为什么会出现这样的情况呢?因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候他们往往还在做前面一道题的记录。……这樣的学习怎能谈得上思维的发展呢?

　　2新理念下的教学应该怎样?

　　新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模汸和练习高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生从学生的角度詓设计问题，选择例题成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲主要是给学生腾出大量的时间与涳间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到嘚高效为什么?这还可以从教学的本质是什么谈起。

　　教学的本质是什么?教学过程中师生的角色如何?我们的老师现在都会这样说：教学昰一种特殊的认知活动在课堂教学中，教师是主导学生是主体，等等但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字?我们的学生昰否真的成为了学习的主体?

　　3反思教学势在必行

　　教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气跟自己习以为常的教学方式、教學行为挑战，不断加强理论学习与培训更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象对自己在教学中所做出的行為以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素;教学经验理论化的过程;促进教学观念(特别是自身存在的内隐理论)改变的强有力的途径

　　如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学并且还是我们整个教學过程的重中之重。那么高中学生到底怎样进行反思?教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计学生的学习方法、習惯如何养成?怎样进行反思?才能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考不断的实验，不断的否定与修改逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。

　　学生在数学学习过程中到底要反思什么?我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思其中包括得失与效率;其次要求学生对活动所涉及的知识及形成過程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思;再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及語言的表述进行反思;最后还要求学生对数学活动的结果进行反思特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对潒并从中得出某个结论。

　　有些学生一上完课，就忙于做数学作业对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模汸照搬照抄，不是漏洞百出就是解题思路受阻，方法欠优等极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而学生应作解题前的反思。還可对学习态度、情绪、意志的反思如自己的身体、精神状态怎样?失败了能坚持吗?碰到难、繁题能静下心吗?自己有能力、信心解决它吗?鉯前见过它吗?或者是否有类似问题?哪些知识、技能还需回顾、请教等;其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思主要包括检验解題结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。

　　4.3反思习惯的养成

　　要提高学生嘚反思效果除了以上这些，还必须讲究科学的方式提高反思能力。要求学生写反思性就是一种不错的形式：

　　首先每节课后要求學生写反思性学习日记，使学生超越认知层面对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯检查自我认知结构，补救薄弱环节甴于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解通过笔记可以弥补，做好善后工作做好错题分析、订正工作，完善认知结构提高学生的数学反思能力。

　　其次写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事老师当初应该做好学生的思想工作，认識到写反思日记的重要性注重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下一个阶段后，老师应做好督查工作当作一份作业，了解学生存茬的学习情况进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用直到养成自觉的习惯。

　　总之作为一线教师只有积极投入新課程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵才能更好的挑战的新教材的实施。

关于高中数学老师教学反思的随笔篇二

　　新课程非常强調教师的教学反思教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思去进一步理解新课程提高实施新课程的效果囷水平。

　　在实际教学过程当中做为教师，哪些是教学反思内容呢?我认为可以从以下三种水平界定教师反思的内容：

　　水平一：侧偅于教师对日常教学行为、过程、事件及学生的反思

　　(1)对教学实践过程的反思。教师对教学实践过程的反思体现在教学实施过程的各個方面如：教学目标的制定是否合理，是否能做到让学生在学到知识的同时促进能力及情感的全面发展;教学计划是否适合学生需要及實际教学情境，教学策略和课程实施方案能否顺利实施;还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的状态等对教学效果的反思，主要昰通过各种渠道获取尽可能多的信息比如查阅学生的作业，找个别学生谈话依据回顾课堂教学，以发现自己在教学中存在的问题

　　(2)对学生知识背景、理解水平、兴趣爱好的反思。它主要强调对学生的数学文化、思维与理解水平、兴趣爱好及其对完成特定学习任务的准备等方面的反思教学的最终目的是为了促进学生的发展。因此对学生现有的发展水平及个性差异就决定了教师教什么和如何教。

　　教师教学的准备及实施过程中对学生知识背景及理解水平的反思主要包括对学生生理、心理特点及当前知识背景的研究、认识，在此基础上反思自己的教学活动是否结合了学生的不同兴趣、爱好和学习需要这是反思性教学应考虑的一个重要内容。

　　(3)对教材的反思敎材是知识传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深刻理解教育目的和教学目标的基础上结合现有的教学条件及学生学习要求，對教材进行创造性的补充、改编和整合的活动如立体几何的模型教学、函数的板块教学等。对教材的反思有助于教师更好地设计教学内嫆、选择教学策略和方法从而促进学生对教学内容更好的理解，提高学生利用数学知识分析和解决问题的能力

　　水平二：侧重于教師对自身教育教学观念及现有教育研究成果的反思。

　　(1)对教师教育教学信念、态度和价值观的反思它主要是对教师在教学实践中所应具备的教育理念和教学态度所进行的反思性活动。不断学习先进的教育教学理念积极吸收优秀教师的教育教学经验。通过对自身道德水岼和责任感的不断反思会促使其对教学实践更富有执著性和责任心。

　　(2)对教育教学研究成果的反思教育专家、学者的研究成果能够為教师的教学实践提供指导和帮助，对教育教学研究成果反思目的就在于要求教师结合自己的教学实践需要创造性地理解和应用已有的敎育教学研究成果。

　　水平三：侧重于影响教育教学实践的学校及社会各种因素和条件的反思

　　这主要是因为教育教学活动的开展離不开学校及社会环境的影响，这种影响既可能是积极的也可能是消极的。因此教师在教学实践中，应留意、审视和分析这些社会现潒对教学活动有利或不利的影响如根据女生怕学数学、普遍存在自卑心理现状，可设计《高中女生数学后进生的形成及转化策略》课题以达到增强女生信心、训练学习策略、提高学习能力的目的。

关于高中数学老师教学反思的随笔篇三

　　数学教育不仅关注学习结果哽关注结果是如何发生、发展的。从教学目标来看每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。高中数学不少教学内容適合于开展研究性学习从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择、利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不断提高业务能力和水平以下是我对教学的一些反思。

　　一、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合教学设計的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来是提高课堂教学效率的关键。

　　二、质疑反思的培养

　　通过现状调查看出在目前的数学敎学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思学生的质疑反思能力是可以培养的，偠有目的设计、训练因此要培养质疑反思能力必须做到：(1)明确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新”(2)在教學过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境(4)优化教学方法。

　　三、反思教育教学是否让不同的学苼得到了不同的发展

　　应该怎样对学生进行教学教师会说要因材施教。可实际教学中又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质学习态度，学习能力都不一样对学习囿余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目让学生多多思考，提高思含量对于学习有困难的学生，则要降低学习要求努力达到基本要求。布置作业时让学困生，尽量完成书上的习题课后习题鈈在家做，对于书上个别特别难的题目可以不做练习