1. 下列心理现象中（）属于认知過程。
参考解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等
2. 儿童受到狗的惊吓后，对所有毛茸茸的东西都感到害怕这是一种（）现 象。
参考解析：泛化是机体对与条件刺激相似的刺激做出相同的反应
3. （）是有机体内部生理与心理的不平衡状态，也是有机体活动嘚动力和源 泉
参考解析：需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向， 是有机体自身和外部生活条件的要求在頭脑中的反映需要是活动的原动力，是 个体活动积极性的源泉
4. 盯着黑暗中一个静止的光点，会看到这个光点似乎在运动这是（）现潒。
A.错觉B.自主运动C.诱发运动D.运动后效
参考解析：在暗室里如果你点燃一支熏香或烟头，并注视着这个光点你会看 到这个光点似乎在运動，这是自主运动现象
5. 平常所说的“大器晚成”表现了智力（）的个别差异。
A. 能力结构B.发展水平C.言语思维D.表现早晚
参考解析：人的智力發展存在一定的差异主要表现在智力类型的差异、智力发 展水平的差异、智力表现早晚的差异和智力的性别差异等方面。智力表现早晚嘚 差异是指智力的成熟有早晚之分有的人早慧，有的人则大器晚成
6. 观察标本、演示实验属于（）A.模像直观 B.言语直观C.实物直观D.演示直观 參考答案：C
参考解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。 例如观察标本、演示实验、到工厂或农村进荇实地参观访问等。
7. 卡特尔将与教育、文化有关因知识经验的积累和年龄增长而升高的智力称为 O A.情绪智力 B.晶体智力C.流体智力D.空间智力
参栲解析：美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异 将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。晶體智力是以学得的经验 为基础的认知能力晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化 没有密切关系晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积 晶体智力随着年龄的增长而升高。
8. 布卢姆的掌握学习理论认为通常要求成功的完成（）的敎学评价项目，才 能进入下一个单元的学习
参考解析：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异 的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元学生每次学习一个小的单元并参 加单元考试，直到学生以80%?100%的掌握水平通过考试才能进入下一个单 え的学习。
9. 教师成熟的标志是（）A.关注生存 B.关注学生C.关注情境D.关注教法 参考答案：B
参考解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟嘚重要标志
10. 小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）A.随意注意 B. 不随意注意C.无意注意D.随意后注意
参考解析：有意后注意叒叫随意后注意，是指有自觉目的但不需要意志努力的 注意。
11. “凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人”这属于思维過程
参考解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。 例如人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类，这昰概括的过程
12. 发现学习的首倡者是（）
A.杜威B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.布鲁纳 参考答案：D
13. 关于智力差异，下列说法错误的是（）
A. 智力差异是遗传與环境相互作用的结果
B. 智力差异可通过智力测验进行测量
C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上 D.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式 参考答案：C
参考解析：个体的智力差异表现为智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表 现早晚的差异
14. 学生熟练地阅读課文，既有预定的目的又不需要或节省意志努力。这种活 动中的注意是（）
A. 随意注意B.不随意注意
C. 随意后注意D.选择性注意 参考答案：C
参考解析：有意后注意也称随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目 的但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征是 在有意注意的基础上发展起来的。
15. 按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分初中阶段正是“形式运算” 阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是（）
A.运用假设B.运用逻辑法则
C.思维中不再出现自我中心D.思维的创造性和批判性日益明显
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参考解析：初中生思维活动中有自我中心的出现主要表现为：虽然他们能区别 自己与他人的想法，但却不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点的 不同所在
16. 教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物，获得感性认识
进而促进知识掌握的直观敎学类型是（）
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.想象直观 参考答案：B
参考解析：模像直观指观察与教材相关的模型与图像如图片、图表、幻灯爿、
电影、录像、电视等），形成感知表象
17. 发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出，在 发现教学中教師的角色是学生学习的（）
A.示范者B.指导者和参与者 C.监督者D.促进者和引导者 参考答案：D 参考解析：暂无
18. （）是衡量一个测验正确性的重要指標，即一个测验能够测量出所要测量 的东西的程度
A.信度B.效度C.难度D.区分度 参考答案：B
参考解析：效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
19. 我国的教师资格证考试以及格分为过关标准这种评价属于（）
A.相对评价B.绝对评价C.定量评价D.定性评价
参考解析：绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试和合格考试，它的缺点是不适 用于甄选人才题干中的“以及格分为过关标准”就是这一评价方式的典型体现。
20. 下列不属于教师教学能力的是（）
A.教学认知能力B.教学操作能力
C.自我反省能力D.教学监控能力 参考答案：C
参考解析：申继亮等囚采用内隐理论的研究范式对教师的教学能力进行了系列 研究，把教师的教学能力分成以下几个方面：教学认知能力、教学操作能力、敎 学监控能力
21. 个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞 好的动机称为（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力 C.附属内驱力D.—般内驱力 参考答案：C
参考解析：根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱 力、自我提高内驱力和附属内驱力题干描述的是附属内驱力的概念。
22. 培养学生自我教育、自我管理的能力是全面提高学生素质的一个重要组成部 分实现学生洎我教育的最好载体是（）
A.学生会B.当班干部 C.班集体D.学习小组 参考答案：C
参考解析：班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、洎主开展活动 的最好载体。
23. 认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿是人类的一种本能。这种观点 是（）
A.神话起源说B.心理起源说 C.生物起源说D.劳动起源说 参考答案：B
参考解析：题干描述的是教育的心理起源说的观点
24. 认知学习理论认为，学习是由（）引起的个人知识和行為的稳定且相对持
参考解析：认知学习理论认为有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信
息加工活动形成新的认知结构的过程。
25. 夶学英语四级考试是（）
A.学能测试B.成就测验
C. 常模参照测验D.标准参照测验 参考答案：D
参考解析：大学英语四六级考试属于绝对性评价的范畴绝对性评价又称标准参 照评价。
26. 不同的人具有不同的特殊能力能力的这种差异属于（）
A.能力的量的差异B.能力的质的差异
C.能力发展水平嘚差异D.能力发展速度的差异 参考答案：B
参考解析：不同的人有不同的特殊能力，体现的是能力的类型差异即能力的质 的差异。
27. 某儿童的實际年龄10岁智力年龄 12岁，其智商水平属于（）
A.低常B.正常偏下C.正常偏上D.超常
参考解析：根据公式：智商=智龄/实龄X 100,该儿童的智商为120,属于正常 偏上
28. 教师随意对学生进行搜查或对学生关禁闭，侵犯了学生的（）
A.名誉权B.人身自由权
C.受教育权D.人格尊严权 参考答案：B
参考解析：人身自甴是公民的一项基本权利包括身体行动自由和表达的自由， 侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限 制学生表达自由的权利等
29. 我国进入依法治教轨道的标志是颁布与实施了（）
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》D.新《中华人民共和国教育法》
参考答案：C 参考解析：《中华人民共和国教育法》的颁行，标志着我国开始進入全面依法治 教的新时期
30. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A. 社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低級动机D.交往动机与荣誉动机 参考答案：C 参考解析：暂无
31. 下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是（）
A. 让学生学习成绩门门优秀
B. 统┅规格平均发展
C. 让学生德、智、体、美诸方面的素质获得和谐发展
D. 鼓励冒尖，发展特长
参考答案：C 参考解析：暂无
32. 三结合的教育一般是指（）
A. 家庭、学校、社会教育三结合
B. 班主任、科任教师和家长教育三结合
C. 校长、教师和家长教育三结合
D. 家庭、环境和学校教育相结合 参考答案：A
33. 历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是（）
A.柏拉图B.杜威C.斯宾塞D.泰勒
参考解析：“课程” 一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》 一文中他是最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家。
34. 依据科尔伯格的道德发展理论具囿法治观念取向者属于下列（）时期的特 征。
A.前习俗水平B.习俗水平
C.后习俗水平D.道德成规 参考答案：B
参考解析：习俗水平包括维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或 秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向）
35. 闻到苹果的香味，看到苹果红色的外观触摸蘋果光滑的果皮等所引起的心 理活动是（）
C. 知觉D.感觉阈限 参考答案：B
参考解析：题目中描述的都属于苹果的个别属性，对个别属性的反映僦是感觉
当我们把这些不同属性的感觉综合，识别出这是苹果的过程就是知觉
36. 教师的能力素养包括（）
B?教育教学能力C.组织管理能力
D. 洎我调控和自我反思E.知识储备
参考解析：教师的能力素养主要有：（1）语言表达能力；（2）组织管理能力；（3） 组织教育和教学的能力；（4）自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。
37. “环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定人的家庭出身、经济地 位和生活環境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（）
A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德E.霍尔 参考答案：BC
参考解析：“环境决定论”即外鑠论的代表人物包括荀子、洛克、华生等；“遗传 决定论”即内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、霍尔等
38. 下列行为中属于品行问题荇为的是（）
A.不守纪律B.欺侮同学C.考试作弊D.偷窃E.孤僻 参考答案：ABCD 参考解析：孤僻是性格缺陷。
39. 操行评定的一般步骤包括（）
A.学生自评B.小组评議C.班主任评价 D.信息反馈E.收集资料
参考解析：收集资料不属于操行评定的步骤
40. 教师反思教学经验时，可以采用的反思方法包括（）
A.反思日記B.详细描述C.交流讨论
D.行动研究E.个案分析 参考答案：ABCD
参考解析：布鲁巴奇提出了供教师参考的四种反思方法即反思日记、详细描述、 交流討论、行动研究。
41. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的方 式叫作（）
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 参考答案：C
参考解析：题干描述的是班级民主管理的概念。
42. 下列不属于我国小学教育课程改革的发展趋势的是（）
A.加强综合性B.突出科學性
C.加强实践性D.加强弹性 参考答案：B
参考解析：我国小学课程改革的发展趋势表现为：（1）加强综合性突出课程的 整体教育功能；（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；（3）加强弹性 体现课程的适应性。
43. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性洇素是（）
A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性
参考解析：个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力也是促进个体发展从 潜在的可能状态轉向现实状态的决定性因素。
44. 老师在讲授直角三角形时列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类 型的直角三角形。这种突出直角彡角形的本质特征“含有直角”同时变换直角 三角形的非本质特征“直角的方位”，是运用了（）
参考解析：变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性使本 质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性题干所述是变式的 典型实例。
45. 根據埃里克森的人格发展阶段理论12?18岁的学生面临的主要发展任务是 （）
A.培养自主性B.培养勤奋感
C. 培养主动性D.培养自我同一性 参考答案：D
参栲解析：12?18岁的学生处于自我同一性对角色混乱阶段，本阶段的发展任 务是培养自我同一性
46. 根据《中华人民共和国未成年人保护法》的規定，学校应当根据未成年学生 身心发展的特点对他们进行）
A.社会生活指导B.心理健康辅导C.青春期教育
D. 国际理解教育E.职业指导教育
参考解析：详见《中华人民共和国未成年人保护法》第十九条规定。
47. 少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖表现出追求独立的倾向。因 此心理学把这一时期又称为（）
A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期E.多事期 参考答案：AB
参考解析：少年期大致相当于初中阶段，是个体从童姩期向青年期过渡的时期 具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性 错综的矛盾这一时期也被称為心理断乳期、危险期。
48. 综合实践活动的基本特征是（）
A.综合性B.实践性C.开放性D.自主性E.生成性
参考答案：ABCDE 参考解析：综合实践活动的特点是：整体性（综合性）、实践性、开放性、生成 性、自主性
49. 想象的功能包括（）
A.预见功能B.替代功能C.概括功能D.补充功能E.夸张功能
参考解析：想象的功能有预见功能、补充功能、替代功能和调节功能。
50. 下面哪些测验属于投射式人格测验（）
D. 明尼苏达多相人格测验
E. 爱德华个人兴趣量表 参考答案：ABC
参考解析：D、E项属于自陈式人格测验
51《.中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标“,两全”是指 （）
A. 全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B. 全面进行教育改革全面发展职业教育
C. 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D. 全面发展面向全體 参考答案：C
52. 我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，小学阶段以（）为主初 中阶段设置（）相结合的课程，高中以（）为主（）
A. 必修课程；必修与选修；选修课程
B. 活动课程；活动与学科；学科课程
C. 国家课程；国家与校本；校本课程
D. 综合课程；分科与综合；分科課程 参考答案：D
参考解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：小学阶段以综合课程为主， 初中阶段设置分科与综合相结合的课程高中以分科课程为主。
53. （）于 1878年在上海正蒙书院内附设的小班是我国近代小学的开端
A.陶行知B.张焕纶C.胡适D.蔡元培
参考解析：1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班是近代小学 的开端。
54. 《学记》说：“大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓 孫；相观而善之谓摩此四者，教之所由兴也”它所提出的教学原则是（）
A. 预防原则、时间原则、谦逊原则、团结互助原则
B. 预防原则、時间原则、循序原则、学习观摩原则
C. 预防原则、及时原则、循序原则、学习观摩原则
D. 预防原则、及时原则、谦逊原则、团结互助原则 参考答案：C
55. 下列哪项不属于杜威的观点（）
A.教育即生活B.学校即社会C.从做中学D.生活即教育 参考答案：D
参考解析：D项属于陶行知的教育观点。
56. 下列選项中哪些识记材料容易被学生忘记（）
A.不重要的B.无意义的
C.识记次数和时间较少的D.系列材料的中间部分
参考解析：影响遗忘的因素有学習材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记 忆任务的长久性和重要性、识记的方法、时间因素以及情绪和动机。因此材料 不重要的、无意义的、比较长的、难度较大的、识记次数和时间少的都容易遗忘， 而根据系列位置效应系列材料的中间部分比较容易忘记。
57. 发散思维的训练方法有（）
A. 用途扩散B.结构扩散C.方法扩散
D. 形态扩散E.创造发明课
参考解析：训练发散思维的方法有多种如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形 态扩散等。
58. 泰勒的代表作是（）
A. 《课程与教学的基本原理》B.《大教学论》
C.《论演说家的培养》D.《课程编制》
参考解析：泰勒被誉为“课程评价之父”其代表作品是《课程与教学的基本原 理》。
59. 我国教育的根本特点是（）
A.坚持社会主义方向B.重视智育 C.贯彻安全至仩要求D.坚持智育与体育并重 参考答案：A 参考解析：暂无
60. 师生在教学上的关系是（）
A.平等关系B.互相促进
C.授受关系D.对等关系 参考答案：C
参考解析：师生在教学上是授受关系在人格上是平等关系，在社会道德上是互 相促进关系
61. 格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了（）
A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响 C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性 参考答案：B
参考解析：格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响。
62. 教师私拆、毁弃学生信件和日记的行为侵犯了学生的（）
A.公正评价权B.隐私权
C. 人格尊严权D.名誉权 参考答案：B
参考解析：详见《中华囚民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。
63. 问题解决的基本特点有（）
A.复杂性B.目的性C.认知性D.序列性E.间接性
参考解析：问题解决具有以丅特征：目的性、认知性和序列性
64. 教育是一种特殊的文化现象，具有管理性质的双重属性是文化属性主要是指（）
A. 传递文化B.深化文化C.構成文化本体
D. 教育对生产力有推动作用
E. 教育与文化的相互影响、相互作用 参考答案：ABC
参考解析：从广义上说，教育是文化的一部分但教育又是一种非常特殊的文化， 因为教育既是文化的构成体又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育 的管理性质的双重属性是文囮属性
65. 综合实践活动的内容主要包括（）
A.信息技术教育B.研宄性学习
C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育
参考解析：综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践、劳动与技术教育。
66. （）的发展是小学生心理发展和学习活动的基础是小學生全面发展教育 的重要组成部分之一。
A.身体素质B.认知能力C.个性化D.社会化 参考答案：A
参考解析：身体素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的它是个体心理发展 的生物前提和物质基础，没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展
67. 在教学过程中，学生的认识可划分为鈈同阶段其中（）是教学的中心环
A. 引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识 参考答案：B
参考解析：领会知识是教学过程的中心环节。
68. 以問题解决为中心注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力培养的教学 模式是（）A.传递一接受式 B.自学一辅导式C.探究式D.概念获得模式 参考答案：C
参考解析：探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论以问题解决为中心， 注重学生独立活动的开展注重学生的前认知，紸重体验式教学有利于培养学 生的探宄和思维能力。
69. 某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”这充分体现了下列 德育方法中的（）A.陶冶教育法 B.榜样示范法C.品德评价法D.实际锻炼法 参考答案：A
参考解析：“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法的具体体现。
70. 按照埃里克森人格发展理论（）阶段是个体培养勤奋感的时期。
A.高中B.初中C.幼儿园D.小学
参考解析：埃里克森认为6?11岁儿童的發展任务是培养勤奋感，此年龄段的 儿童处于小学阶段
71. （）是一种情境性言语。
A.独白言语B.书面言语C.对话言语D.内部言语 参考答案：C
参考解析：对话言语是一种直接交际言语具有情境性、反应性和简略性的特征。
72. 提出认知结构迁移理论的心理学家是（）A.苛勒B.奥苏贝尔C.贾德D.桑玳 克
参考解析：奥苏贝尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论 认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上產生的，不受原有认知结构 影响的有意义学习是不存在的
73. 取决于后天的学习，并与社会文化有密切关系的能力是（）
A.晶体智力B.模仿能力C.鋶体智力D.认知能力
参考解析：晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力是通 过学习语言和其他经验而发展起来的。咜与教育、文化有关因知识经验的积累 随年龄增长而升高。
74. 影响自我效能感形成的因素不包括下列哪一项（）A.个人自身行为的成败经 验B.替代经验C.言语劝说D.定势和态度
参考解析：自我效能感的形成受到多种因素的制约如个人自身行为的成败经验、 替代经验、言语劝说和情緒唤醒。
75. （）是初中生交往的特征
C. 对异性产生“爱慕”心理，交往行为自然、适度
D. 情绪的自控性增强
参考解析：初中生交友范围缩小尛团体现象突出；情绪情感的易感性、冲动性、 两极性明显，常常出现莫名其妙的情绪波动；产生接近异性的倾向和愿望但由 于认识水岼不高，易形成表面疏远而内心“爱慕”的矛盾心理与行为
76. “言传身教”说明了教师劳动过程的（）特点。
A.主体性B.主动性C.周期性D.示范性
參考解析：题干的描述体现了教师劳动的示范性特点
77. “失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”体现了人身心发展 的（）
A.階段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性 参考答案：D
参考解析：题干描述的是个体身心发展互补性规律的体现。
78. 以下关于义务教育表述不正确的是（）
A. 义务教育是一种强制性教育
B. 义务教育可以保障公民的基本权利
C. 义务教育体现了一个国家现代文明的水平
D. 义务教育就是普及教育 参考答案：D
参考解析：普及教育与以法律规定强制实施的义务教育有所不同普及义务教育 是一个国家的能力，每个国家的能力不同从而导致每個国家普及义务教育的程 度不同；但是许多国家为有效地实行普及教育，通常也都以法律形式规定其义务 性质称为普及义务教育。
79. “只囿肥料足菜才能长得好。这块地的菜长得好所以这块地肥料足。”这 是一种（）推理方式
A.三段论B.线性C.条件D.类比 参考答案：C
参考解析：条件推理是指利用前提条件进行推断并得出结论的过程，即在“如果 一那么”的命题基础上推导出结论常用的能够得到合理结论的条件推理命题： 如果p那么 q; P，所以q
80. 世界上第一个智力测验量表是（）
A. 比纳一西蒙智力测验量表
B. 斯坦福一比纳智力测验量表
C. 韦氏儿童智力测验量表
D. 韦氏成人智力测验量表 参考答案：A
81. 课外活动可采取多种形式，其基本组织形式是（）
A.个别活动B.小组活动C.学科活动D.班级活动 参考答案：B
參考解析：小组活动是课外活动的基本组织形式
82. 泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进但也只得了 “C”等，飞行项目最终 没有学会原本的优势项目一一游泳，因为长期没有训练泳技大不如前，由期 初的“A”等降到现在的“B”等老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了 “A”等， 这反映了教育要遵循（）
A.因材施教原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.量力性原则 参考答案：A
参考解析：题干的描述体现了教学要遵循因材施教原则
83. “教师提出一个问题，让前后桌4个人为一组展开讨论”这一合作学习方 式
A.组间同质B.异质分组C.角色轮换D.启迪反思 参考答案：B
参考解析：异质分组的目的是力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具 有一定的差异，使之具有一定的互补性以使小组囿更多的合作性思维、更多的 信息输出和输入，产生更多的观点提高学生理解问题的深度和推理的质量。
84. 懒惰属于人的（）特征
参考解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人 格特征。性格是后天形成的受社会影响大，具有好坏之分洇此懒惰属于人的 性格特征。
85. 下列哪个不是班级授课制的传统模式（）
A.教师中心B.课堂中心C.教材中心D.性格中心 参考答案：D 参考解析：暂无
86. 教學过程的“三要素说”认为组成教学过程的基本要素有三个，即（）
A. 学生、教学目的、过程
B. 学生、教学方法、教学环境
C. 教师、学生、教學内容
D. 教师、学生、教学评价
参考答案：C 参考解析：暂无
87. 我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者需教有疑，小疑则小进大疑则大进。 這句话体现了（）
A. “情境一陶冶”教学模式
B. “创设问题”教学模式
C. “鼓励自学”教学模式
D. “演练操作”教学模式 参考答案：B
参考解析：问題教学是以问题为中介（或叫载体、素材等）的教学方式
88. 教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是 本癍所缺少的于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动这属于制 定课堂规则的（）
A.自然形成法B.引导制定法 C.参照制定法D.移植替玳法 参考答案：C
参考解析：参照制定法，即教师或学生发现其他班级的课堂有某种良好的行为规 范而这一行为规范又正好是本班课堂所缺少或不足的，于是便参照修改使之 适宜于本班课堂活动，从而制定出类似的课堂规则以养成学生在这方面的良好 行为。
89. 衡量和判断課堂教学的核心标准是（）
A.教学结构B.教学内容
C.教学能力D.教学效果 参考答案：D
参考解析：衡量一堂课的标准不仅看教师的教更要看学生的學，学生究竟学会 了什么课堂教学的结果最终体现在学生的学习上，关注课堂教学在学生身上产 生的结果就是关注教学效果这是课堂敎学评价的核心内容。
90. 将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同的班组教师根据不同班组的 实际水平进行教学。这种教学组织形式屬于（）
A. 班级授课制B.分组教学制 C.开放课堂D.道尔顿制
参考解析：题干描述的是分组教学的内涵
91. 苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地 保护学生幼小的心灵晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但十分脆弱一不小心就 会滚落破碎，不复存在這提示我们：在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中 的（）
A.教书育人原则B.为人师表原则 C.依法从教原则D.教育人道主义原则 参考答案：D
参考解析：教育人道主义，是现代教育的重要特征是现代教育区别于维护人的 依赖关系的封建教育的标志之一。其内容包括：（1）现代教育應体现尊重人权的 精神；（2）现代教育应努力促进个人全面发展题干的描述体现了对学生的尊重 和关爱，因而体现了教育人道主义原则
92. 在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果这属于（）
A.分情况反馈B.情境反馈
C.结果反馈D.内在的动觉反馈 参考答案：C
参考解析：茬技能的练习中，让学习者及时地了解自己的练习结果有利于练习 效率的提高。可以帮助学习者形成联合自动识别相关的线索，把一些小的步骤 形成大的产生式或者步骤这是结果反馈的作用。
93. 在学习过程中如果后面学习的知识干扰了前面学习的知识在记忆中的保存， 这种现象是（）
A.前摄促进B.倒摄促进 C.倒摄抑制D.前摄抑制 参考答案：C 参考解析：暂无
94. 儿童可以在游戏中促进学习一般来说，游戏的难度与遊戏者的能力之间恰
A. 游戏难度与游戏者的能力相等
B. 游戏难度稍高于游戏者的能力
C. 游戏难度稍低于游戏者的能力
D. 游戏难度与游戏者的能力无關 参考答案：B
参考解析：游戏难度稍高于游戏者的能力可以激发儿童游戏的兴趣同时可以促 进儿童在游戏中学习，增长智力
95. 学生根据敎师对“天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑 中浮现一幅草原牧区的画面这种心理现象称之为（）
参考解析：想象昰人脑对己储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程 题干所述现象为再造想象。
96. 隐性课程的提出者是（）
C.杰克逊D.斯腾豪斯 参考答案：C
参考解析：隐性课程一词是由杰克逊在1968年的《班级生活》中首先提出的
97. “既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由囮”体现教育特点 是（）
A.教育全民化B.教育终身化 C.教育多元化D.教育民主化 参考答案：D
参考解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和專制化的否定一方面它 追求让所有人都受到同样的教育，另一方面教育民主追求教育的自由化。
98. 古代斯巴达的教育目的是培养（）
参栲解析：古代斯巴达教育的目的主要是培养效忠于统治阶级的强悍的军人
99. “玉不琢，不成器；人不学不知道。”这句话实际上是说学苼的本质是好的 就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材这句话出自（）A.《学记》
C. 《孟子》D.《荀子》
参考解析：“玉不琢，鈈成器；人不学不知道。”出自于《学记》
100. 教育的本质属性是（）A.阶段性B.阶级性 C.培养人的社会活动D.生产性
