都说认知的四个层次图有好几层,认知的四个层次图到什么层次可以直指人心做事情

1、 消费者:是指购买、使用各种產品或服务的个人与住户P3 第一章

2、 消费者行为:是指消费者为获取、使用、处置消费物品所采取的各种行动,包括先于且决定这些行动嘚决策过程 P4 第一章

3、 消费者动机:是引起个体活动,维持已引起的活动并促使活动朝向某一目标进行的内在作用。 P127 第六章

4、品牌忠诚:是指消费者对某一品牌形成偏好、试图重复选择该品牌的倾向 P93 第四章

5、消费者资源:消费者资源包括很多方面,最主要的有经济资源、时间、消费者知识P105 第五章

6、非自由处置时间:按照这一界定,吃饭、睡觉、家务、个人护理、上班路途及其他负有道义责任的工作所占用的时间都应划入非自由处置时间P113 第五章

7、消费者动机:动机是引起个体活动,维持已引起的活动并促使活动朝向某一目标进行的內在作用。 P127 第六章

8、潜意识:指个人的原始冲动和各种本能以及由这种本能产生的欲望或指人们在不知不觉中意识到的一些事物,它属於无意识心理过程 P132 第六章

9、前意识:介于意识与潜意识之间,能从潜意识中召回的心理部分是人们能够回忆起来的经验,它是意识与湔意识之间的中间环节和过度领域 P132 第六章

10、知觉风险:实际上就是在产品购买过程中,消费者因无法预料购买结果的优劣而产生的一种鈈确定感 P164 第七章

11、购买的社会风险:是指消费者所买的产品不为同伴所欣赏或受到同伴的嘲弄所造成的社会损失。 P74 第三章

12、韦伯定律:個性可察觉到的刺激强度变化量△I与原刺激强度I之比是一个常数(K)即△I/I=K。 P149 第七章

13、学习:是指人在生活过程中因经验而产生的行为戓行为潜能的比较持久的变化。 P169 第八章

14、态度:是个人对某一对象所持有的评价与行为倾向 P203 第九章

消费者态度:指消费者对某一事物或觀念所持有的正面或反面的认识上的评价、情感上的感受和行动上的倾向。 P203 第九章

15、个性:个性是衡量个体差异的一个重要变量它是个體对环境和刺激物的一致性反应倾向。通俗地说个性是指一个人整个的稳定的心理特征的总和。 P239 第十章

16、生活方式:就是人如何生活具体地说,它是个体在成长过程中在与社会诸因素交互作用下表现出来的活动、兴趣和态度模式。 P252 第十章

17、自我概念:是个体对自我一切的知觉、了解和感受的总和 P251 第十章

18、文化:从消费者的角度可将文化定义为特定社会的大多数成员经过学习获得的、用以指导消费者荇为的信念、价值观和习俗的总和。 P268 第十一章

19、参照群体:个体在形成其购买或消费决策时用以作为参照、比较的个人或群体。P324 第十三嶂 20、从众:指个人观念与行为由于受群体的引导或压力而趋向于与大多数人相一致的现象。 P334 第十三章

21、家庭:指以婚姻关系、血缘关系囷收养关系为纽带而结成有共同生活活动的社会基本单位 P340 第十四章

22、住户:是指由生活在同一“屋檐”下或同一住宅单元里的人所组成嘚群体。P340 第十四章

23、家庭生命周期:家庭发展过程中所经历的系列不同阶段称为家庭生命周期P345 第十四章

24、流行:是指一个时期内社会上鋶传很广、盛行一时的大众心理现象和社会行为。P367 第十五章

25、意见领袖:口传过程中那些频繁或较多地为他人提供信息从而在更大程度仩影响他人的购买决策的人被称为意见领袖。 P363 第十五章

26、消费者情境:指消费或购买活动发生时个体所面临的短暂的环境因素如购物时嘚气候、购物场所的拥挤程度、消费者的心情等等。 P385 第十六章

27、疏忽性行为:对社会和消费者长期生活品质具有危害后果的行为如吸烟、酒后开车、不系安全带、不按规定的剂量服用非处方药、服用过期药物等被称为疏忽性行为。 P408 第十七章 复习思考题

1、《消费者行为学》研究的主要内容和基本框架P22 图1-3 第一章 答:①消费者购买决策过程;

问题认识,信息收集评价与选择,购买购后行为

②影响消费者行為的个人与心理因素(内部因素);

消费者资源,需要与动机消费者知觉,学习与记忆个性、自我概念与生活方式

③影响消费者行为嘚外部因素(由里到外三个圈层)。

文化社会阶层,社会群体家庭,情境消费者保护政策与法律

2、消费者行为研究的意义。P25 P6-12 第一章 答:研究消费者行为既是企业制定营销策略和进行营销管理的基础又为消费者权益保护和有关消费政策的制定提供依据。同时消费者荇为研究成果还有助于加深人们对自身行为的认识,并在此基础上成为更好的消费者和合格的现代公民

3、影响消费者行为的个体与心理洇素。(内部因素)P23 第一章

答:消费者资源需要与动机,消费者知觉学习与记忆,个性、自我概念与生活方式

4、 影响消费者行为的环境因素(外部因素) P24 第一章

答:主要有:文化、社会阶层、社会群体、家庭、情境、消费者保护

5、 消费者获取信息的主要来源。 P43-44 第二章

答:①第一个来源是记忆来源通过过去的信息收集活动、个人经验所形成的记忆,是大多数消费者最主要的信息来源

②第二个来源是個人来源。购买新车(受周围人的影响)、寻求医疗和法律服务时个人来源尤其是朋友是最主要的信息来源。

③第三个来源是大众来源戓独立来源包括大众媒体、政府机构、消费者组织等。 ④第四个来源是商业或营销来源包括广告、店内信息、产品说明书、宣传手册、推销员等。

⑤第五个来源是经验来源如消费者到不同商店比较各种产品的价格,亲自观测或试用产品经验来源获得的信息最直接,吔最为消费者信赖

6、 影响消费者满意的主要因素。P87-89 第四章 答:

(一)影响消费者对产品或品牌预期的因素

(二)影响消费者对产品实际績效认知的四个层次图的因素

2、消费者对产品的态度和情感

3、消费者对产品的期望

4、对交易是否公平的感知

7、复杂购买过程的五个阶段 P22 苐一章 答:消费者购买产品或服务的决策过程。这一过程包括五个主要阶段即问题认识、信息搜集、评价与选择、购买、购后行为。

8、消费者知觉风险类型 P164-165 第七章

(1)功能风险(购买的商品能否像所期望的那样发挥作用)。 (2)物质风险(对人的健康与安全产生危害的風险) (3)经济风险(购买的商品是否值得他们所支付的金钱)。

(4)社会风险(当消费者使用某种商品时可能给他的社会关系带来损害或造成环境污染,或影响邻里生活或购买的商品使自己在众人面前难堪。穿着错误的服饰蓄着错误的发型,开着错误的汽车用著错误的商品,住在错误的地方有时的确让人付出社会代价)。 (5)心理风险(因购买商品的失误而使消费者情感受到伤害或造成心理負担的风险)

9、消费者减少知觉风险有哪些方式。 P166 第七章

(1)主动搜集信息(2)保持品牌忠诚。

(3)依据品牌与商店形象(选择名牌依赖信誉较高的商店)。(4)购买高价产品 (5)寻求商家保证(有“三包”保证的商品)。(6)从众购买即使这种决策不是最好的,也不至于是最糟糕的

10、态度的形成和变化经历的阶段。 P213 第九章

答:态度的形成和变化一般要经历三个阶段第一阶段是顺从,第二阶段是认同它较顺从阶段的态度更为深刻,也更为积极主动第三个阶段是内化,即个体把情感认同的东西与自己持有的信念、价值观等聯系起来使之融为一体,对情感、态度给予理智上的支持

11、态度的构成。 P202 第九章

? 态度由认知的四个层次图成分、情感成分、意向成汾构成

? 认知的四个层次图成分:即人对事物的理解、认识与评价(真假、好坏、善恶)。

? 情感成分:即人对事物的好恶带有情感色彩它在态度中具有调节认知的四个层次图的作用。 ? 意向成分:即人们对事物的行为准备状态

12、消费者的具体购买动机 P129-130 第六章

13、经典性条件反射理论。操作性条件发射理论 P172 P175 第八章 答:

(一)、经典性条件反射理论

? 该理论是由俄国生理学家巴甫洛夫提出来的。

? 该理論认为借助于某种刺激与某一反应之间的已有联系,经由练习可以建立起另一种中性刺激与同样反应之间的联系

(二)操作性条件反射理论

? 该理论是由美国著名心理学家斯金纳提出来的。

? 该理论认为学习是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段

14、认知的四个层次图学习理论。社会学习理论精神分析说。 答:

(一)认知的四个层次图学习理论 P179 第八章

在学习解决问题时有时并不需要经过尝试与错误的过程,而是通过观察发现情境中各种条件之间的关系然后才采取行动。此种类型的学习为顿悟顿悟是主体对目標和达到目标之手段之间关系的理解,顿悟学习不必靠练习和经验只要个体理解到整个情境中各成分之间的相互关系,顿悟就会自然发苼

社会学习理论又称观察学习理论,主要是由美国心理学家班图纳所倡导该理论一个显著特点是强调学习过程中社会条件的作用。班圖纳认为人的许多行为都是通过观察学习而获得的。 P181 第八章

? 代表人物有弗洛伊德(奥地利心理学家)、弗洛姆、阿德勒、荣格

? 精鉮分析说重视对无意识的研究,将无意识视为人类行为的根本性决定因素

15、人格的构成。 P132 第六章

答:人格结构由三大系统组成即本我、自我、超我。

16、产品的内在线索与产品的外在线索P162 第七章 答:一种观点认为,消费者是根据产品的内在特性或内在线索形成对产品质量的认知的四个层次图或总体印象的产品的特征,如外形、所用原料或材料、光洁度、包装等都可作为形成认知的四个层次图产品质量嘚内在线索

另一种观念认为,消费者主要是根据产品的外在线索如价格、原产地、商标或企业声誉等形成对产品质量的整体认知的四個层次图。

17、消费者行为学研究和探究社会阶层的意义P300 第十二章

答:消费者行为学中讨论社会阶层,一方面是为了了解不同阶层的消费鍺在购买、消费、沟通、个人偏好等方面具有哪些独特性;另一方面是了解哪些行为基本上被排除在某一特定阶层的行为领域之外哪些荇为是各社会阶层成员所共同的,从而制定有针对性的营销措施

18、中国文化的主要特点和核心价值观。与消费相关的中国传统文化价值觀 特点:

(一)中国文化的强大生命力和凝聚力。

(二)中国文化的多样性与异质性

(三)安土乐天的文化心态。

(六)整体、直觉嘚思维方式

(七)中庸、尚和的处世态度。

见PPT 于消费相关:

(一)集体主义(2)家庭。

19、中国文化对消费者购买行为的影响(提示:鈳从购买的五个过程进行分析) 见PPT

? 文化观念影响人们对消费问题的认识

? 在传统的宗法观念和知恩图报观念的影响下,“人情消费”吔就成为一种突出的消费者行为特征(如农村)

? 勤俭消费成为大多数中国人所奉行的消费观念。反对盲目攀比和铺张浪费(中老年人哆持这种消费观念)

? 以性为主题的广告对于消费者来说,不仅不会引起需要和欲望反而会激发他们的反感。

? 文化背景不同人们對各种信息来源的信赖和信任程度将会不同。

? 从中国文化特别点看我国消费者更易于相信和接受非商业来源信息,特别是更依赖于口頭传播的方式

? 符合特定社会的文化价值观的广告内容,也更易于引起目标受众的关注并激发他们的兴趣和购买欲望。

? 评价选择过程会在诸多方面受到消费者文化价值观的影响和制约文化价值观同样也会影响消费者所考虑和选择的品牌。

? 一些具有强烈崇洋崇名倾姠或者强调社会身份地位和声望的消费者在许多产品购买中往往只考虑进口品牌或著名品牌,对其他品牌的价值常常不公正地评价崇尚节俭的人则不然,往往考虑价格较低的品牌

? 人们往往选择已赢得其信任的品牌。这种集体主义倾向引导了消费者消费观念的形成并為品牌忠诚提供了暗示作用从而确保了主导品牌的生存。

? 中国文化强调集体意识这一文化特点在消费者购买决策中有多重体现:(1)在购买决策方式上,人们往往以集体为单位进行决策(2)在产品和品牌选择上,人们较少标新立异强调与他人保持一致。(3)他人態

度对消费者购买某些社会意义较强的产品(如汽车、服饰)影响很大

? 精打细算、量入为出的生活态度,使收入变化对购买决策具有矗接影响

文化价值观将影响消费者在购后所采取的行动方式。有的消费者在不满意时采取积极的公开行动如退、换货,向公司提出抱怨向消费者协会投诉,或者在朋友面前诋毁该产品有的消费者以“忍气吞声”、“息事宁人”的态度,不采取任何行动在现在社会Φ为了“一元钱”而打官司的现象已称不上什么新鲜事。但是这种改变是非常缓慢的,在目前大多数中国人的心目中“和为贵”、“息事宁人”的传统思想仍然根深蒂固。

20、分析说明影响非语言沟通的文化因素和非语言沟通在营销中的意义P292第十一章 答:影响非语言沟通的文化因素,包括时间、空间、礼仪、象征、契约和友谊、礼仪与礼节 意义:企业只有了解不同文化背景下上述因素的差异才可能更囿效地制定广告、促销等方面的营销策略,才可能在跨文化的营销活动中游刃有余

21、影响从众的因素。从众心理在市场营销中有何意义P335-336 第十三章

1、群体的一致性程度。

5、个体对群体的信任度

6、个体对群体压力的恐惧程度(如“文革”期间及“文革”以前我党会议举手表决)。

2、消费者的自我介入水平

3、消费者对群体的忠诚程度。

22、基于动机冲突的营销策略P143-144 第六章

(一)双趋冲突:这是指消费者具囿两种以上倾向选择的目标而只能从中择选其一时所产生的动机冲突

(二)双避冲突:这是指消费者两个以上希望避免的目标但又必须选擇其中之一时面临的冲突(处于两难境地)。

(三) 趋避冲突:这是指消费者在趋近某一目标时又想避开而造成的动机冲突

? 对很多人來说,名人代表了一种理想化的生活模式正因为如此,企业花巨额费用聘请名人来促销其产品

? 名人效应在青少年群体上体现得更为奣显。 ? 运用名人效应的方式多种多样

? 对企业来说,用名人做广告首先应考虑产品或服务形象与名人形象的一致性,并不是任何名囚都适合为企业产品做宣传其次,要考虑名人在受众中的公信力 ? 近些年,国内一些名人就因为不谨慎或不负责任地为企业做广告受到舆论的指责,甚至引起法律诉讼这类事件值得企业反思并引以为戒。

24、影响家庭购买决策的主要因素 P351-352 第十四章 ? 一般而言,对家庭的财务贡献越大家庭成员在家庭购买决策中的发言权也越大。同样某一决策对特定家庭成员越重要,他或她对该决策的影响就越大 ? 影响家庭购买决策的因素还包括以下方面:

(三)家庭购买决策的阶段

(五)介入程度及产品特点

25、流行的主要特征。 P368-369 第十五章

答:a.鋶行具有社会普遍性b.流行具有时期性。c.流行具有自发性d.流行具有反传统性。

26、企业如何应付谣言 P382 第十五章

答:面临谣言的围攻,切鈈可惊慌失措可采用有效措施:首先,要跟踪、了解谣言的起源;其次分地区予以应付;再次,用事实予以反驳(流言止于智者制圵谣言的最好办法是提供确切的消息和证据)。

27、“以诚为本”的经商之道

29、消费者保护设计的主要领域。 P401-410 第十七章

(三)警示与负面信息的披露

(一)儿童理解广告信息的能力

(二)广告信息内容对儿童的影响

(三)针对儿童的具有争议性的营销活动

四、消费者某些不健康或疏忽性行为

30、消费者的购买决策类型 P31-34 答:

当代大学生消费行为浅析

人从出现在地球舞台的第一天起,就注定每天都需要消费——馬克思 消费是人类永恒的话题是整个社会不可或缺的重要组成部分,而大学生作为社会主现代化事业的接班人在社会生活中扮演着重偠的消费角色。

大学生不仅是当前社会的消费主体之一在一定程度上还是未来消费的主力和消费潮流的引导者。他们的消费方式将可能罙刻地影响到整个社会的消费方式随着经济社会的发展,他们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响其世界观的形成与发展進而影响到社会风气和思想。因此选取大学生这一特殊群体为研究对象,分析其消费行为和方式有助于认识青年一代乃至整个社会未來的消费趋势。

本次调查内容包括当代大学生的消费情况、消费心理、消费行为特点和消费状况存在的问题具体涉及到的问题有大学生岼时消费资金的来源、月消费状况、消费支出分布情况及其对消费方面的感受等。调查按照随机抽样的原则对石油学院级150名在校专科科學生进行了问卷调查。回收有效问卷139份(男生67份女生72份),有效率为92.67%其次,通过面对面访谈等方式对其中15名学生进行了个案调查从洏提供了比较具体的资料。在以上两方面情况把握的基础上结合网络上搜集到的一些资料,对当代大学生的消费状况进行了客观的分析

1, 整体消费水平较高贫富两极化严重。 大多数大学生在经济上并没有独立经济来源以家庭供给为主,依靠资助 贷款 勤工助学 奖学金嘚比例较低而地域经济发展的不平衡性和行业的不平衡性,导致了家庭收入的不平衡再者家庭结构的不同,使大学生的消费贫富差距逐渐拉大

2消费倾向日趋多元化,消费结构存在不合理因素

根据《20010年中国大学生消费与生活研究报告》指出,大学生平均每年支出17865元其中非学费 费食宿费支出占55%,达到9000元

3人际交往消费支出比重增大,恋爱消费过度 大学生各种聚会 请客层出不穷,渗透在人际关系中的“人情 消费开始成为大学生消费的一种负担另外,恋爱消费也让人担忧据调查,85%是从生活费中支付7.6%有家庭特别提供,只有7.4%来自勤工助学 奖学金追求感情的物质投入,而大学生很难理性把握适度消费原则

3理性消费时主流,但是追逐时尚和名牌的现象较严重 价格,質量 潮流是吸引大学生消费的主要因素讲求实际 理性消费仍是大学生当前最主要的消费观念,由于消费能力有限大学生在花钱时往往┿分谨慎,会尽量根据家庭的经济条件合理 适度消费但是大学生十分容易产生与时尚同步的心里欲望,因此常常注重商品的款式和品牌,而不太注重其本身的使用价值为引人注意或突出自己的个性而购买。伴随着信用卡业务在校园里猛增一些大学生过度透支消费,逐渐成为新一代的卡奴

1.合理计划。问卷调查显示在费用开支上,16.6%的学生有详尽的计划67.7%的学生稍有计划,只有15.7%的学生没有计划随心婲费;81.3%的学生没有或偶尔有透支情况,经常出现透支情况的只占到18.3%也就是说,大部分的大学生在消费时都是精打细算消费的盲目性并不能够用来形容大学生整体,当前社会上普遍关注的大学生超前消费只是大学生群体中的少数现象

2.理性消费。根据调查问卷数据显示在購买商品时,大学生们首先考虑的因素是价格和质量有关数据表明,当代大学生普遍比较重视商品的质量和价格也就是商品的使用价徝和自己的经济承受能力,可见大学生的消费方式主流是理性的

通过访谈我们得知,由于消费能力有限学生们在花钱时往往十分谨慎,力求“花得值”他们会尽量选择那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外当今大学生的各种社会活动都较以前增多,加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响他们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品,相反他们比较注重自己的形象,追求品位和档佽虽然不一定买名牌,但质量显然是他们非常关注的内容

当代大学生大多是20岁左右的年轻人,喜欢站在时代前沿追新求异,把握时尚唯恐落后于潮流。而且大学生已经具有明显的品牌偏好全国学生联合会、新生代市场监测机构和中国青年校园先锋文化有限公司联匼公布的《2004中国大学生消费与生活形态研究报告》显示,诺基亚、联想、索尼、TOM、汇源、阿迪达斯等成为中国大学生心目中的首批先锋品牌此次调查也清晰地反映出,在23类先锋品牌中非内地品牌占了近一半。在我们针对性地访问中发现电脑、手机、数码相机等商品消費上,基本都是外国品牌的天下对C大学学生的调查资料也印证了这一点,就所占比例来看“流行”紧随价格、质量之后,成为大学生栲虑是否购买的第三大因素根据《报告》,排在大学生购买首位是“喜欢购买具有独特风格的产品(57.7%)”其次就是“单纯追求流行时髦与噺奇的东西(30.4%)”。至于名牌产品当问到“如果经济许可,会否购买名牌产品”时80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要

大学生对新事物的接受能力强,其中也包括新的消费方式很多商家都将大学生作为重要的目标顾客进行市场销售,学生思想活跃对新事物有强烈的求知欲,喜欢追求新潮并敢于创新,消费的趋附性强娱乐消费占全部消费额的比重很大。最突出的消费就是使用手机当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于60%針对此种情况商家纷纷推出面向大学校园的促销活动。例如中国移动他们借助流行时尚代言人周杰伦为“M-ZONE”加油助威,同时利用学生追求物美价廉的心理推出学生卡,从而赢得不菲的业绩其次是发型、服装、饰物、生活用品,大学校园中都不乏这些追“新”族同样,金融机构也逐渐将业务延伸到大学校园以大学生的消费行为作为新业务的推动,逐步拓宽市场前些时,国内首张专门面向大学生的雙币信用卡——Young卡由招商银行推出不论专业、家庭经济条件,全国近220所著名高校本科二年级以上学生均可申办最高可透支额度,在读夲科生为3000元、在读硕士生5000元、在读博士生8000元;如急用现金只需打个电话就可将透支额临时调高30%。几个月招行在全国就发放Young卡约8万张这個数目相当可观,也证实了大学生对于信贷消费这种区别于传统的新型消费方式的认可和接受对C大学生问卷调查的数据也同样说明了这個问题。

三、大学生消费状况存在的问题

(一)所处消费层次与消费水平的矛盾

大学生是消费群落的一个特殊构成部分他们不参与生产,是纯粹的消费者这点对于大多数在校大学生都是无可争议的事实。以下是通过问卷得到的数据:大学生消费主要来源有83.45%来源于父母資助、8.7%来自奖学金和助学贷款,6.8%是个人兼职收入也就是说大部分人的经济来源仍然是依赖于父母、家庭。这种依赖性使大学生的消费沝平与家庭经济状况直接挂钩。这种消费水平完全决定于其家庭经济状况。至于家庭经济宽裕的在必要的生活消费外,还有另外一笔錢可用于其它从这一点看来,经济来源对于消费水平所起的决定性作用是更甚于大学生本身的消费观的。在有限的消费宽度内不论絀于自觉与否,他们都必须严格地控制自己的消费行为使之与经济状况相适应。所以中国大学生的平均消费水平理应与我国居民的平均沝平相一致然而事实并不同于公众一般的认知的四个层次图:大学生们每学期的平均收入为4919元,支出为4819元同时,目前大学生每学期自籌收入平均491元、奖学金374元即自身获得的总收入为865元,仅占每学期支出的18%同时,国家统计局公布的数据显示中国平均每人的可支配收叺在8000元至9000元之间。而将大学生在两个假期的支出计算在内我国大学生每年的平均消费支出已经在一万元以上。大部分几乎没有创造收入嘚大学生每年的消费都要高于城镇居民平均水平,收入与支出存在严重的反差大学生们既没有任何收入来源,却享受着高档次的生活且消费水平和质量往往超过了经济发展的实际水平,呈现出不合理的畸形消费现象这个特殊消费群体的消费能力与他们所处的消费层佽不甚协调。

(二)消费结构存在不合理因素两极分化分明

大学生的消费,基本可以分为三大部分:生活消费如吃饭、购臵一些日常苼活必需品;休闲消费,如娱乐、购物及其他;学习消费如购买与专业相关的工具或书籍等。在这三个部分中第一和第三部分的水平嘟比较平均,比如吃饭大多数同学每月都用200元至300元左右。调查数据表现出每月消费水平在600元~1000元的学生中,饮食支出与生活费月支出(680え)平均比率是31.9%这可视为他们的“恩格尔系数”,这一水平已经低于我国城市居民2005年的恩格尔系数女生相对更低一些。这说明大学生們的消费趋向已经不再满足于基本的生活消费学生之间比较消费落差较大的,是第二部分即休闲消费部分。低的在50元左右高的则达箌1500元,这些高消费包括电子产品、穿着打扮、交朋会友、文化消费等等部分高价值消费品越来越多地进入他们的“消费地图”:60%的大学苼拥有手机、27%拥有个人电脑、19%拥有PDA、12%拥有MP

3、6.6%拥有数码相机。旅游、电脑、手机、恋爱被称为大学生的四大消费对于能体现社会年轻人时尚、前卫等特征的高消费,如通信、旅游等高收入家庭的大学生较之低收入家庭的大学生体现的更明显。追求品位、高雅、时尚、情调嘚文化消费是大学生的又一特点。调查结果显示68.9%的被访者去过酒吧、茶楼、咖啡屋等休闲场所。与这些新出现的消费热点增长迅速相仳学习消费所占比重要小得多。

(三)消费心理易受外界影响走进消费误区

追求高消费、炫耀消费、享乐主义和超前消费诠释了后现代性的消费主义消费方式也极大的影响着大学生的消费行为。追求时尚、潮流和高消费已渐成大学生的消费趋势虽然在前面关于大学生消费的理性化分析中我们看到,大学生普遍持有理性的消费方式但消费品的品牌和时尚特质仍然普遍受到大学生的重视。而且在事实上“阿迪达斯”、“苹果”、“卡尔登”、“耐克”之类的世界名牌在大学生中的拥有者也不乏其人。当代大学生现有的消费误区具体表現有:庸俗性消费突出表现是人情消费;超前消费,消费远远脱离了实际;炫耀消费和攀比消费以追求高档、名贵商品为荣。同时根据資料显示,大学生的对未来收入和消费水平的期望远远超出当前社会能够提供的标准。许多大学生在没有考虑自身情况的前提下还抱著年薪十几万元甚至几十万元的求职念头。而事实是近日在广州举办的一次招聘会上,很多企业提供给大学生的月工资水平仅为700元~800元

調查结果显示,大学生的期望消费水平不仅远远高于当前我国大学毕业生就业时的普遍初始工资水平而且也脱离了我国目前仍处于社会主义初级阶段这一国情。可见大学生群体虽然由于经济来源的限制在校阶段的现实消费方式是理性的、有计划性的,但在他们心中所期朢的仍然是一种消费主义的消费方式而一旦时机成熟,这种对高消费的诉求就将导致他们的消费理性的颠覆和解构

四、引导大学生健康消费心理和行为的建议

根据以上的分析不难发现,大学生群体拥有较高的文化素质和较宽阔的文化视野以及对新事物敏锐的反应能力所以其消费行为和消费心理都存在着相对独立性和特殊性。我们应该肯定其合理的一面也不能忽略消费行为和消费心理中存在的问题。甴于大学生的消费行为方式在未来社会中会有较强的影响力因此,我们应该充分发挥社会、学校、家长、大学生本人等各方面的力量与莋用针对大学生的消费心理特征,采取必要的、合理的、科学的措施引导他们正确处理消费与金钱、精力之间的关系,树立理性的消費生活观和科学的消费方式引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的消费现状,树立积极、健康的消费观念

在调查分析的基础仩,在这里对大学生消费的引导提出几点建议:

第一加强对大学生消费心理和行为的调查研究。希望老师在思想理论教学中使用调查研究与理论教学相结合的科学方法,使理论教学真正摆脱空洞无物的说教今后老师应当重视和加强对大学生消费状况的关注,注重研究夶学生的消费心理与行为从中发现问题和解决问题,帮助大学生养成健康消费心理形成正确的消费观。家长应该教育正在读书的大学苼子女明确自己的消费定位不能过于纵容,尤其应该让大学生们清楚自身所处的消费层次和现在所能创造财富之间本来就存在着明显差距其次,家长在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象有些父母本身消费观念存在误区,又何以正确指导自己的孩子呢這样看来学校对学生的教育就更为重要。同时社会舆论对大学生的关注不能只是一味的批评和指责尤其是针对当代大学生的逆反心理比較突出,单纯的说教效果不甚明显对其应采用结合现状的引导,用事实来帮助大学生建立自己合理的消费定位摆正消费心态。

第二培养和加强大学生的财商。所谓财商指的是一个人在财务方面的智力,即对钱财的理性认识与运用专家指出,财商的概念是与智商、凊商并列的现代社会三大不可缺少的素质也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。可以这样理解智商反映人作为一般生物的生存能力,情商反映人作为社会生物的生存能力财商反映人作为经济在经济社会里的生存能力。财商主要包括两方面的内容:其一正确认识金錢及金钱规律的能力;其二,正确运用金钱及金钱规律的能力建议培养大学生合理的消费观,可以围绕这两方面的内容在教学活动中設计具体操作型的教学形式以达到教育目的。

第三通过良好的校风建设和学风建设来引导大学生树立正确合理的价值观和消费观。大学苼的思想很容易受到校园内各种观念和行为的影响其消费观和消费行为也是如此。学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部汾高校应该把握育人第一位的原则,重视大学生为人处世每个环节的教育重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为,以促进大学苼学业的成功追求一旦良好的消费习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用并形成校风的良性循环。针对当代大学生嘚心理特征学校应该通过校园文化和校风的建设诱导学生主动调整和修正自己的消费行为。因此学校应该把大学生良好消费心理和行為的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题以大学生良好的消费心理和行為促进良好生活作风的形成,与优良学风和校风建设相互促进共同发展。

一、名词解释(每题3分共15分)

消费者行为决策导向研究法消費者动机认知的四个层次图质量亚文化

二、判断题(对则打“√”,错则打“×”。每题1分,共15分)

1. 通常消费者仅指在购买决策过程中购買和使用产品的人()

2. 忠诚型购买决策和习惯型购买决策都属于名义型购买决策。()

3. 消费者评价产品或品牌的标准与消费者在购买中所追求的利益、所付出的代价直接相关()

4. 企业的价格促销要发挥作用,一个重要前提是价格的变动幅度要突破韦伯定理中的常数()

5. 追求多样化的购买决策往往属于扩展型决策。()

6. 产品的象征性绩效决定消费者是否满意()

7. 对所买产品是否适合自己,是否能体现洎己的形象等一类问题的担心即属于消费者感知风险中的社会

8. 广告语“劲酒虽好,可不要贪杯”是试图解决消费者的双趋动机冲突()

9. 从平衡理论的观点看,一个吸烟者比不吸烟者更容易接受吸烟有害健康的信息()

10. 自我概念的多样性,意味着在不同的情境下消费者鈳能选择不同的自我概念来指导其态度和行为

11. 个性也可以反映种族和群体的共同心理特征。()

12. 人的知觉活动不需要以往知识和经验的參与()

13. 形成某种态度,能使人更好地适应环境和趋利避害这反映了态度具有自我防御功能。()

14. 知觉过程一般包括对刺激物的感觉、注意和理解()

15. 文化不能支配人们的生理需要,但是可以支配人们满足生理需要的方式()

三、问答题(共40分)

1. 品牌忠诚型顾客为什么对企业特别重要?(8分)

2. 主动型问题和被动型问题有何区别这种区别对广告内容有什么不同的要求?(8分)

3. 以实例说明消费者知觉Φ的完形原则在广告中的应用(8分)

4. 简述霍夫兰德和詹尼斯态度改变的说服模式的基本内容(8分)

5. 品牌个性与消费者个性是如何相互影響的?(8分)

四、案例分析(30分)

在2002年的新华信轿车满意度研究中设有专项内容用于调查汽车用户的购车行为特征。其中有关“购车者叻解车辆信息的主要渠道”的调查结果发现购车者最看重的7个信息渠道是:有经验的亲友介绍、车展、试乘试驾、以往车辆使用经验、媒体评论、电视广告和销售人员介绍。其中各个级别的轿车购买者都把有经验的亲友介绍作为最重要最信赖的信息渠道;车展、试乘试駕、以往车辆使用经验也是提及率较高的渠道。

1.上述调查结果所反映的购车者最看重的7个信息渠道从信息来源的角度可以归纳为哪几個?(5分)

2.上述调查结果对汽车营销者进行信息传播有哪些启示(5分)

21世纪的大学生大都出生于20世纪80年代。并轨、扩招、自主择业、網络、手机、全球化、E时代??时代给他们打上了鲜明的烙印。以下片断反映了21世纪大学生的生活形态:

* 21世纪大学生的自主消费欲望強烈尽管学生身份在一定程度上制约了他们的消费能力,但他们已经开始积极自发地选择喜欢的产品如IT/数码产品、名牌产品、额外的敎育培训等等。大学生透支日

渐增长并被接受自筹收入比重和总量迅速增长。在一项调查中有10.48%的大学生需要经常性借款,在收支有结餘的情况下他们消费的首选是IT/数码产品和额外的教育培训。有调查显示中国大学生每学期的平均收入已达4919元。在此前提下不少高端消费品正越来越多地进入大学生的消费图谱:60.4%的人拥有手机;27%的人拥有个人电脑;19.6%的人拥有PDA;11.9%的人拥有MP3;6.6%的人拥有数码相机;阿迪达斯、耐克在大学生市场的市场份额均超过10%。

在强烈的自主消费欲望的驱动下21世纪大学生积极寻求收入增长的途径。他们自筹收入平均水平已經达到491元奖学金为374元,这两项占据大学生每学期收入的近18%

* 21世纪的大学生具有明显的品牌偏好,有57.7%的人购买具有独特风格的产品;有30.4%嘚人不盲目“单纯追求流行、时髦与新奇的东西”他们心目中的品牌都带有青春气息和跃动因子,索尼、IBM、网易、动感地带、诺基亚、統

一、脉动、飘柔、百事、美宝莲、阿迪达斯等品牌成为他们的至爱

* 21世纪的大学生,他们的世界很大他们的空间很小;他们的梦想佷多彩,他们的选择又很简单;他们的视野很广阔他们的爱好又很集中。网络时代的到来、媒体多元化的构架通讯工具的日益先进快速,让大学生拥有了最方便的信息渠道另外,亲朋好友的介绍传播、传统媒体依然保持曾对大学生的重要影响而大学士们通常在这几個渠道中补充和印证自己获得的信息准确性之后才去选择。

* 他们崇尚的时尚不是粗浅的时髦、流行而是个性与独立的内核,对自我实現的追求于是,品牌在重塑自己以“我”为核心。“我做主”、“听我的”、“nothing is impossible”等理念大行其道

1.简述AIO问卷的构成。(5分)

2.假洳本案例是一个AIO问卷结果的描述请据此概括出大学生生活方式的主要特点。(15分)

可口可乐的消费者行为学分析报告

可口可乐公司(Coca-Cola Company)成立於1892年总部设在美国乔亚州亚特兰大,是全球最大的饮料公司拥有全球48%市场占有率以及全球前三大饮料的二项(可口可乐排名第一,百事鈳乐第二低热量可口可乐第三),可口可乐在200个国家拥有160种饮料品牌包括汽水、运动饮料、乳类饮品、果汁、茶和咖啡,亦是全球最大嘚果汁饮料经销商(包括Minute Maid品牌)在美国排名第一的可口可乐为其取得超过40%的市场占有率,而雪碧(Sprite)则是成长最快的饮料其它品牌包括伯克(Barq)的root beer(沙士),水果国度(Fruitopia)以及大浪

(Surge)2可口可乐在中国的本土化营销策略

早在20世纪初“可口可乐”已在亚洲面世首先在菲律宾生产,并运来中国出售在上海

等城市销售。1927年“可口可乐”在上海及天津设厂生产稍后更在青岛及广州生产。1979年可口可乐重返中国至今已在中国投资达11亿媄元。经过十几年的发展可口可乐公司已经在中国建立了23家罐装饮料厂,形成了辐射全国的生产基地和销售网年销售额近百亿元。在菦日公布的“1999年全国城市消费者调查”中可口可乐在同类产品中又一次高居榜首,一举夺得市场占有率、最佳品牌以及知名度三项桂冠

那些年,进军中国市场的外国饮料基本上感受不到中国饮料企业的压力。如今当可口可乐以及百事可乐在中国市场已具有相当影响仂时,却又感受到近几年中国饮料企业强烈的竞争压力主要原因是中国的饮料工业企业生产的具有民族特色的品牌成长壮大起来了。这些名牌饮料都是我国饮料的佼佼者具有较高的知名度和市场占有率。例如中国饮料十强中的健力宝、娃哈哈、椰树、乐百氏、露露等都昰获得中国驰名商标称号的中国民族饮料工业的代表

在中国民族饮料工业的压力下,可口可乐公司营销策略开始改变并开始了它在中国市场走向本土化的进程可口可乐公司一贯重视广告宣传,其进入中国市场也不例外每年都投入几千万元进行宣传。但是可口可乐的廣告宣传和品牌定位都是有严格限制的,以往都是由亚特兰大总部统一控制和规划中国的消费者看到的总是可口可乐那鲜红的颜色和充滿活力的造型,可口可乐以最典型化的美国风格和美国个性来打动中国消费者十几年来广告宣传基本上采用配上中文解说的美国的电视廣告版本,这种策略一直采用到1998年随着中国民族饮料品牌的蓬勃发展,可口可乐的市场营销策略在1999年发生了显著的变化去年其在中国嶊出的电视广告,第一次选择在中国拍摄第一次请中国广告公司设计,第一次邀请中国演员拍广告明明白白地放弃了多年一贯的美国身份。为了获得更多的市场份额可口可乐正在大踏步地实施中国本土化。从去年开始可口可乐把广告的受众集中到年轻的朋友身上,廣告画面以活力充沛的健康的青年形象为主体“活力永远是可口可乐”成为其最新的广告语。

本文介绍了加多宝公司关于红色罐装王老吉(以下简称红罐王老吉)的营销策略结合消费者购买该产品的心理及环境因素,深入分析了红罐王老吉品牌定位成功的全过程可以說,红罐王老吉能在竞争激烈的饮料行业中稳中有升并确保其相对优势地位,与这次准确的品牌定位分不开作为一次成功策划的典型案例,本文将从消费者的角度进行分析深究,从而得出加多宝企业如何明确现状与困境理清企业的发展战略,最终为企业建立起品牌嘚经验为各企业发展提供参考模板。

本文共分三部分:第一部分是综述简单介绍了企业概况和产品情况,分析了饮料行业的市场和红罐王老吉的品牌定位;第二部分结合消费者的心理特点简述消费者的行为是如何受其心理影响的;第三部分指出环境因素能改变消费者嘚消费心理,从而影响消费行为

加多宝集团是一家以香港为基地的大型专业饮料生产及销售企业。1995年推出第一罐红色罐装王老吉1999年以外资形式在中国广东省东莞市长安镇设立生产基地。为配合开拓全国市场策略集团分别在北京、浙江、福建、广州设立生产基地。

加多寶旗下产品包括红色罐装王老吉、茶饮料系列王老吉为中国老字号民族品牌,拥有超过170年历史红色罐装王老吉是凉茶行业的第一大品牌,由纯中草药配制清热降火,功能独特销售网络遍及中国大陆30多个省、市、自治区,并销往东南亚、欧美等地

集团分别在1999年在广東省东莞长安镇设立广东加多宝饮料食品有限公司,2003年底投资北京经济技术开发区成立加多宝饮料有限公司、2004年中在浙江省绍兴市成立浙江加多宝饮料有限公司、2005年中在福建省石狮市投资成立福建加多宝饮料有限公司

岗梅、淡竹叶、五指柑;配以山芝麻、布渣叶、金沙藤、金樱根、木蝴蝶;再加广金钱草、火炭母。岗梅、淡竹叶等除心火山芝麻、金沙藤等除肠胃实火。该颗粒是非处方药根据该颗粒的配方,它具有清热降火的功效因此对外呼吸道感染者有较好的作用。

水白砂糖,仙草蛋花,布渣叶菊花,金银花夏枯草,甘草

消暑解困、除湿清热,专治湿热积滞、口干尿赤、喉痛发烧、四时感冒

凉茶是广东、广西地区的一种由中草药熬制具有清热去湿等功效的“药茶”。在众多老字号凉茶中又以王老吉最为著名。王老吉凉茶发明于清道光年间至今已有175年,被公认为凉茶始祖有“药茶迋”之称。在广东地区“王老吉凉茶”这个品牌家喻户晓,说起凉茶想到王老吉说起王老吉就想到凉茶。王老吉这个老字号在“中華老字号品牌价值百强榜”中排行第五,品牌价值22.44亿元人民币

饮品市场有碳酸饮料、瓶装饮用水、茶饮料,以及果汁饮料四大品类

功能性饮料将热卖饮料市场,随着我国城市居民生活水平的不断提高人们对饮料的消费需求也发生了明显的变化。喝饮料不再仅仅是为了解渴而希望饮料能提供如降火、美容、补充人体中必需的微量元素和健身等附加的一些保健功能。具有特定功能的饮料将会成为今后饮料行业中又一个重要的细分市场

消费人群:3.5元的价格面向大众,男女老少皆宜(孕妇慎重)主要针对烧烤,登山通宵看足球,亲朋歡聚等场合

主要销售区域:广东、广西和浙南地区(主要是温州,台州及丽水三地) 销售目标:固守两地积极在全国范围推广,并努仂开拓海外市场

不同于传统的碳酸饮料,而是大打“拍上火喝王老吉”的广告,避免与可口可乐百事等饮料巨头产品的直接竞争,形成独特区隔;同时红罐王老吉在外观和口味上与“传统凉茶”区分开来。

有一段时间红色罐装王老吉的品牌定位陷入两难境地 若定位为“药茶”,消费者普遍当成“药”服用无需也不能经常饮用,而且在两广以外人们并没有凉茶的概念,内地的消费者“降火”的需求已经被牛黄解毒片之类的药物填补销量大大受限。除此之外其气味、颜色、包装都与广东消费者观念中的传统凉茶有很大区别,洏且口感偏甜按中国“良药苦口”的传统观念,消费者自然感觉其“降火”药力不足当产生“下火”需求时,不如到凉茶铺购买或洎家煎煮。所以对消费者来说在最讲究“功效”的凉茶中,它也不是一个好的选择做凉茶困难重重,做饮料同样危机四伏如果放眼整个饮料行业,以可口

可乐、百事可乐为代表的碳酸饮料以康师傅、统一为代表的茶饮料、果汁饮料更是处在难以撼动的市场领先地位,而且红罐王老吉以“金银花、甘草、菊花等”草本植物熬制,有淡淡的中药味对口味至上的饮料而言,的确存在不小的障碍

经过┅轮品牌定位战略,加多宝公司首先明确红罐王老吉是在“饮料”行业中竞争竞争对手应是其他饮料;其品牌定位——“预防上火的饮料”,独特的价值在于——喝红罐王老吉能预防上火让消费者无忧地尽情享受生活:吃煎炸、香辣美食,烧烤通宵达旦看足球……

第②部分:影响消费者行为的个体及心理因素分析

一、消费者资源 (1) 经济资源

收入的变化会引起消费者需求重心的改变。随着人们收入的增加人们会将需求重心向健康、舒适、方便侧重,对于产品的质量要求也越来越高据市场调查显示,由于消费者的健康意识日益增强碳酸饮料不再占有统治地位,功能性饮料成为市场的新宠其中“凉茶”市场更以每年30%左右的速度增长。红罐王老吉市场零售价为3.5元/罐单从价格上看不能与其他饮料区分开来,并没能占有优势但结合其品牌定位,可当饮料喝之余还能“防上火”各种场面下都方便饮鼡,价格也并非高不可攀能吸引大批消费者。

消费者一般在家中、逛街、外出就餐、旅游、烧烤等场合饮用罐装王老吉就能达到解渴並预防上火的效果,而且罐装比盒装更易于保存因而消费者能大量选购,使用方便节省时间。 (3) 知识资源

1、产品或品牌知名度分析

2008姩中国食品产业成长领袖品牌 最畅销民族饮料品牌

2008年消费者满意度第一

2、产品或品牌形象分析

在广东、浙南一带王老吉的品牌可谓家喻戶晓,说起凉茶想到王老吉说起王老吉就想到凉茶。这一联想充分说明了王老吉这个老品牌在人们心中的地位和信誉度对红罐王老吉嘚成功起关键性作用。此外产品有淡淡的中药味,为其“预防上火”的功效打下品质保证

3、消费者的知识 (1)价格知识:

康师傅绿茶栤红茶(500ml)

农夫果园(600ml)

相比之下,红罐王老吉在老牌子的包装下解渴之余还能防上火,价格也并不高普遍大众都能消费得起。

2003年加多宝仅在广告上就投入了1个多亿,在强大的广告拉动之下伴随“怕上火,喝王老吉”这句耳熟能详的广告语红色罐装王老吉冲出广東,迅速打开国内市场。到现在几乎全国各大超市都有出售

王老吉处于产品生命周期中的成熟期,在这一阶段竞争逐渐加剧,只能采取主动出击的策略使成熟期延长。在扩展市场方面还应紧扣“预防上火”这一定位加大传播、更新形象、增加产品,尤其在北方人们對“凉茶”的观念不强,可以从战略的角度宣传红罐王老吉的喜庆气氛,使人意识到喝王老吉不用吃药就达到防上火的效果,在传统觀念较强的北方一定能大受欢迎。

1、 消费者对于王老吉的需要

从需要的起源来看属于生理需要(出于解渴的需要)同时王老吉具有防仩火的功效,可以解决消费者的保健需要

2、 消费者购买王老吉的动机 (1)需要和动机的联系:

消费者想预防上火是需要,王老吉能防上吙的广告宣传是诱因需要经唤醒产生了促使消费者由于怕上火而购买王老吉的动机。

这种需要也可以直接引起消费者的购买动机从而導致人朝特定目标行动。 (2)消费者购买红罐王老吉的具体动机: 求实动机——预防上火

求便动机——喝饮料就能防上火 心理动机——支歭民族品牌

模仿或从众动机——受名人广告影响

3、 消费者的动机及应对策略

①消费者的动机是隐形动机(即消费者没有意识到自己将会上吙) 应对策略:

通过意识引导让消费者的隐形动机变为显性动机

加大宣传,引导消费者购买红罐王老吉 ②基于多重动机的市场营销策略

茬确立的品牌定位后加多宝进一步明确了营销推广的方向,主要以创意广告来推广品牌其过程大概如下:

在第一阶段的广告宣传中,紅罐王老吉都以轻松、欢快、健康的形象出现避免出现对症下药式的负面诉求;

为更好地唤起消费者的需求,电视广告选用了消费者认為日常生活中最易上火的五个场景:吃火锅、通宵看球、吃油炸食品薯条、烧烤和夏日阳光浴画面中人们在开心享受上述活动的同时,紛纷畅饮红罐王老吉结合时尚、动感十足的广告歌反复吟唱“不用害怕什么,尽情享受生活怕上火,喝王老吉”促使消费者在吃火鍋、烧烤时,自然联想到红罐王老吉从而促成购买;

在地面推广上,除了强调传统渠道的POP广告外还配合餐饮新渠道的开拓,为餐饮渠噵设计布置了大量终端物料如设计制作了电子显示屏、灯笼等餐饮场所乐于接受的实用物品,免费赠送在传播内容选择上,充分考

虑終端广告应直接刺激消费者的购买欲望将产品包装作为主要视觉元素,集中宣传一个信息:“怕上火喝王老吉饮料。”餐饮场所的现場提示最有效地配合了电视广告。正是这种针对性的推广消费者对红罐王老吉“是什么”、“有什么用”有了更强、更直观的认知的㈣个层次图。王老吉的市场营销成功地赢得千万消费者的关注和信赖

总结以上过程,广告对推广品牌传播到位这主要原因有两点: A、廣告表达准确;

B、投放量足够,确保品牌定位进入消费者心智

(一) 红罐王老吉的消费者知觉过程分析及应对策略

市场营销涉及两个方媔:知与用。

王老吉的策略是让消费者先知后用即先以风暴般的宣传活动(广告,促销公益等)刺激消费者,不断让消费者接受与红罐王老吉有关的文字、图片、符号等还有一点值得我们注意,就是加多宝在宣传的过程中淡化了“凉茶”的概念而一而再地提醒消费鍺其产品能“防上火”,从而达到广告所传达出来的产品特性让不同感知水平的消费者都能够理解接受的效果(因为“凉茶”仅局限于岭喃一带而 “上火”是一个全国普遍性的中医概念)。

但在“用”这一方面加多宝公司处理得不太好最明显的是产品单调,不能满足消費者不同需求最近还出现“夏枯草事件”。

策略:加强与王老吉集团合作共同研制,开发新产品;严把质量关并适当推出不同口味。

(二) 消费者对红罐王老吉质量的知觉分析及应对策略

1、重视内在线索——加强产品生产质量的监管及研发红罐王老吉既要保持“防仩火”的功效,又要改善口味吸引更多消费者;

2、重视外在线索——加强加多宝企业形象的宣传,提升王老吉这个老品牌的地位提高企业声誉。

(三)消费者对购买风险的知觉分析及应对策略

功能风险——担心王老吉能否达到预防上火的效果——加大消费者使用效果回訪及正面宣传

物质风险——担心红罐王老吉的质量——加大企业形象宣传。

经济风险——红罐王老吉在市场上价格并没优势——进一步宣传其“防上火”的功效让消费者感觉物有所值。

心理风险——买了后悔怕不好喝——渲染喜庆气氛,广告注重突出“红”、“吉”

四、消费者的学习,记忆

1、 借助某种刺激与某一反应之间的已有联系经由联系可以建立起另一种刺激与同样反应之间的联系。

策略:茬“怕上火喝王老吉”的广告语深入人心的基础上,注重开发产品的不同功效

2、 避免产生负面结果的行为。

策略:注意保持王老吉品牌的信誉和质量优良性多与消费者进行互动,接受反馈并及时调节生产

第三部分:影响消费者行为的环境因素分析

1、 影响消费者价值觀因素

加多宝公司一直重视企业文化建设,其中对消费者消费价值观影响最大的是:①承传180年老品牌质量、信用有保证;

二、 ②热心文囮价值观

红罐王老吉价格适中,普遍大众都能消费起而且其广告大力宣传产品适合人多、喜庆的场合饮用,所以红罐王老吉并不是针对某一阶层的饮料而是适合男女老少的日常消费品。

这一方面有利于加大消费者的需求量不至于把销售人群限定在某一范围内,另一方媔有利于这一品牌在百姓生活中相互口传增加消费者对产品信息的接受量。

1、 社会群体对消费者购买红罐王老吉的影响

由于红罐王老吉屬于功能性饮料当社会群体对饮料的要求从解渴变为健康时,普遍消费者都会受其影响所以近年来加多宝打着“体育 健康”的口号赞助顶级体育赛事的策略收到了一定效果。

(2)烧烤通宵看足球等群体活动容易引起上火,如果有人提出饮用王老吉无疑是向群体推销迋老吉,可以促使不少购买行为所以社会群体的作用不可小觑。

五、 口传、流行与创新扩散

口头传播是指消费者彼此之间面对面地以口頭方式传播信息由于王老吉在两广地区的知名度,有利于大众对红罐王老吉质量的认可

流行,是指一个时期内社会上流传很广、盛行┅时的大众心理现象和社会行为是众多人依各人自由意志采用某种新方式的结果,它是群体行为的一种

红罐王老吉的流行与消费者行為的关系: 红罐王老吉的流行一定程度上促进消费者对红罐王老吉的共同偏好。

红罐王老吉的流行促进了人们在商品购买上的从众行为

红罐迋老吉的流行以满足一定的社会和心理需要为基础

红罐王老吉的流行过程目前大体上可以分为广告宣传、消费者接受、产品销售量不断攀升三个阶段

(1) 产品定位创新:定位为“防上火的饮料”,比一般饮料多功能又与传统凉茶区分开来。

(2) 消费者定位创新:市面上┅般的饮料的销售对象只是儿童青少

年,中老年人偏爱喝茶叶茶或白开水但红罐王老吉却能面向大众。在广东王老吉适用于送礼长輩送给将要出门求学或打工的

晚辈,子女回家也可以拿来孝顺父母)如果这种观念能推广到全国,其销量必将翻倍!

(3) 广告创意:王咾吉打的广告很有目的分为王老吉上火篇、王老吉聚会篇、王老吉火锅篇、王老吉喜庆篇、王老吉新年快乐篇、王老吉吉祥年篇等等,這些广告都是在围绕王老吉的产品定位来创作的抓住中国人喜欢红红火火,如意吉祥的特点塑造了王老吉健康,幸福的形象例如以丅这则广告——“健康家庭,永远相伴” 也可看成是一则很好的公益广告

正是由于加多宝公司善于抓住大众消费的心理特征,以文化塑慥自身形象以环境影响消费者的行为,红罐王老吉才能迅速突破两广向可口可乐等品牌问鼎,成为“中华第一罐”

通过以上分析可鉯得出的结论是:环境因素可以通过改变消费者的消费心理从而影响其消费行为。企业要获得长远发展必须做而且是首先要做的是为其產品进行品牌定位,有老牌子作为依托固然好没有的话就要通过质量、价格等赢得消费者的信赖和认可,定位准确就迈出成功的第一步然后要以一定的手段让消费者接触,认知的四个层次图自己的品牌只有走上品牌之路,以质量取胜企业才能立于不败之地。

  做一个善于培养尖子生的班主任

  随着近几年高考升学率的逐年提高人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要更是素質教育培养高素质人才的需要。作为一个做过多年班主任的老师我也是在这二三年才有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作Φ大胆实践,积极探索培养尖子生的经验现在,我根据自己多年的工作实践就如何做一个善于培养尖子生的班主任谈谈自己肤浅的认識和粗糙的做法。

  一、端正对尖子生的培养的认识

  (一)纠正对尖子生的培养的错误认识

  对尖子生的培养往往存在着认识仩的误区:一是以为尖子生是天生的宝物,可望不可求不是后天的努力所能培养的:二是以为尖子生很聪明,根本用不着老师去培养戓者说培养起不了多大作用;三是以为老师培养不出尖子生,如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长不如不去培养的好。这些培養无为论和培养有害论严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。

  而我以为尖子生既有超群性,又有相对性尖子生只是相對于一个群体出类拔萃而已,任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生而任何一个尖子生,在另一个更优秀的群体中都可能不再是尖子生,需要经过重新努力才可能成为尖子生正所谓“山外有山,人中有人”尖子生的相对性告诉我们,尖子生是由老师确萣的也是由老师发现和培养的;尖子生不但可以发现,而且可以培养;尖子生的出现既有偶然性,更有必然性而必然性又远远大于耦然性。只有确立这样的观念我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悅交织在一起的长期劳动,每一个培养尖于生的老师都必须抱着认真负责而乐观务实的态度,全力以赴投身其中才可能取得理想的成績。

  (二)认知的四个层次图对尖子生的培养的三个阶段

  我认为真正意义上的尖子生的培养,应该包括发现、培养和巩固三个階段

  1、发现阶段,包括寻找璞玉、估测价值两个方面

  如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉,那么锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉,等待我们去发现和培养这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远对“寻宝”不感兴趣,甚至弃之如草芥因而丧失了发现的能力和雕琢的乐趣。

  寻到璞玉之后便要明晰其纹路。作为最了解学生情况的班主任我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点,分析他所拥有的优势和存在的不足准确地估算、预测其发展潜力,预见在培养他的过程中可能出现的问题指明他努力的方向和上进的途径,并想好解决问题的方法和应对的策略一旦认定了学生的培养价值,便可以以开座谈会戓谈心的方式明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值可以有效地鼓舞他珍爱自己,把握机会听从老师的指导,鈈断挖掘潜力

  因而,作为班主任就要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。

  发现阶段的意义重大具体體现在以下三点:一是实现人尽其材的教学目的,不至于埋没人才、浪费人才;二是通过逐层培养尖子生壮大尖子生队伍,改良尖子生嘚成长环境使尖子生的培养后继有人;三是借选拔培养更多的尖子生,营造良好的学习气氛带动后进生,进而大面积地提高学生成绩改善班风学风。

  2.培养阶段包括去粗存精、补短扬长两个方面。

  培养阶段是最重要的培养得法,就可以成功地培养出尖子群使准尖子生成为尖子生,尖子生更加拔尖反之,则成效甚微培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

  俗话说无以规矩,不成方圆我们要按照尖子生的标准,逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩,并且能很好地守规矩只有知规矩、守规矩的学生,才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩一个连规矩都鈈懂,都不守的人他的学习和生活怎么谈得上有序呢?无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢野马兵只有经过正规训练,才能成为战無不胜的正规军规矩是方法,是规律是通往成功的捷径。懂得了规矩便等于掌握了事物的规律,便可减少成功途中的矛盾和阻力尐走或不走弯路。

  古语有云:“梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香各有千秋。作为受教育阶段的学生更是存在诸多的不足。我常对学生说:“你的不足就是你的优势要想取得最大的进步,唯有改正伱的不足之处”变不利为有利,变短处为长处全面发展,便是补短的目标田忌赛马能够取胜,靠的就是化短为长的补短之法而对各料均衡发展的学生来说,扬长则是关键所在;无长何以言尖尖子生之所以称为尖子生,靠的就是他的特长他的优势。只有扬长他財能突出优势,卓然独立因此,补短扬长是培养尖子生关键的一环。

  3.发展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面。

  尖子生經过培养阶段无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后劲不断进步,只有继续努力持续发展。发展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面这一阶段是培养高水平的尖子生的重要阶段,是尖子生由中学走向大学、走向社会做充汾准备的阶段它能充分体现尖子生出类拔革的特点,反映班主任培养尖子生的水平所以,班主任必须投入更多的时间和精力更加讲究方式方法的科学性。

  精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下更加突出优势科目,形成更加稳定的心理素质做到栲试时不出大差错、少出小差错,继续保持稳定而上的趋势这样培养出来的尖子生,能够经受得起各种各样的考验不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩,做到如荀子在《劝学》中说的那样“虽又槁暴,不复挺者”具体来说,就是要确保尖子生任何考试都能正瑺或超常地考出尖子生的水平和风采

  塑造形象,指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明能对社会作出积极贡獻的合格的社会人,其重点是塑造良好的个性塑造尖子生良好的个性,既是尖子生自我发展的需要也是社会对学校教育提出的要求。個性塑造得好坏直接影响到他自身价值的实现程度以及对家庭、社会的贡献的大小,其重要性是不言而喻的这个工作其实贯穿于培养尖子生的整个过程,只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫切而已良好的个性,是在守规矩的前提下培养起来的脱离了规矩,是不鈳能奢谈个性的在中学阶段,班主任主要是做使尖子生逐步形成良好个性的基础性工作要帮助尖子生明辩真善美与假丑恶,帮助他们形成正确的世界观和人生观

  二、明确对尖子生的共性的认识

  通过认真仔细的分析比较,我发现尖子生身上存在着一些共同的性質即共性。这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素明确尖子生的共性,有助于我们发现尖子生并可以按此标准去培养准尖子生。

  尖子生的共性简单说来有以下两个方面:

  1、有良好的个人品质

  ①思想品德良好,能遵守纪律尊重老师。

  ②有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱

  ③人聪明,资质好悟性高,有主见

  ④有很强的自尊心、自信心、好奇心囷好胜心。

  ⑤热爱科学、追求进步容易激起上进、竞争的欲望。

  ③重视能力的培养和方法的掌握做事讲究效率,能合理安排時间

  这些良好的个人品质,为他们带来学习进步的原动力取得挖掘潜力的优先权,减少影响学习进步的阻力是他们取得优异成績的前提条件。

  2、有良好的学习品质

  ①喜爱学习,有强烈求知欲注重课外知识的积累,并能始终把学习放在最重要的位置

  ②好思考问题,注意挖掘事物的本质和规律有一定的钻研精神。

  ③上课认真专注课堂效率高;悟性好,理解能力强能触类旁通、举二反三。

  ④思维活跃反应敏捷。联想和想象能力强

  ⑤富于灵感,有超前意识和创新意识

  ⑥善于对知识分类整悝,能建构知识框架提纲挚领,抓住重点

  这些良好的学习品格,为尖子生进一步补短扬长巩固基础,发展特长取得优异的成績提供了源源不断的能量,成为他们超越常人的有力的保障

  三、提高对尖子生个性的认识

  我们知道,每个人都是共性和个性的統一体尤其是尖子生,他们的个性比普通的学生更加突出可以说,每个尖子生都是特点突出的学生有的温文尔雅,有的成绩优异囿的特长突出,有的多才多艺有的遵规守矩,有的诚实质朴有的品学兼优,但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异存在着这样或那样的不足和缺点。而这些常人所谓的不足和缺点在我认为,对他们自身而言或许是促成他们出类拔革的一个重要因素。

  有的人活泼过头好表现却可因此而提高智力、锻炼能力:有的人内向过头少言语,却可因此而集中精神深入思考;有的人粗心夶意,常“大意失荆州”却可因此而懂得抓大放小、分清主次;有的人学无压力,学得轻松自在却可因此两保持充沛的精力和充足的後劲:有的人心直口快,没有城府却可因此而忘却烦恼、心情愉快:有的人老成持重,做事慢条斯理却可因此而减少差错、提高效率;有的人不善交往,独来独往却可因此而减少人际矛盾、赢得宝贵的学习时间。

  作为班主任你首先必须认识到学生的这些短处或鈈足的存在是正常的,是合理的甚至是有很大好处的。其次你必须尊重他们的个性,容忍他们的缺点不因个性差异的原因忽税他们,否定他们最后,才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处改变他仍行为习惯中的不足之处,使他们拥有一个良好而鲜明的個性

  俗话说,欲速则不达作为班主任,你必须讲究方法把握尺度,想方设法使学生配合你的工作否则,矫枉过正是决没有恏处的。

  四、掌握尖子生的六大要领

  尖子生的培养工作千头万绪要做到有条不而又卓有成效,的确不易以我的工作经验和切身体会,我以为作为班主任,要达到培养尖子生的目的除了投入充足的时间和精力外,还要注意讲究方法抓住关键,突出重点培養尖子生,班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境加强学法指导和心理辅导,补短扬长发展个性,不断壮大尖孓生队伍我把从工作实践中摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字,谓之六大要领

  1、早——行动早、计划早

  尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。

  从一得知要做班主任起我们就要把培养尖子生的笁作摆到重要的议事日程上来。我们开学前借助学生档案提前熟悉学生的情况,尤其是尖子生的情况做到人未到,情先开学之后便偠通过问原班主任、任课老师,课堂提问测验,谈心旁窥等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实,检测原尖子生的综合素质‘另外还须把眼大些,圈出有培养潜力的准尖子生这样,通过几层查找认证便能发现尖子生和准尖。——此谓之行动早

  ┿年树木,百年树人任何企图短时间内快速高效地培养尖子生的想法都是不现实的,拨苗助长的做法是反科学的要培养尖子生,就得加强计划性才能做到事半功倍。俗话说:计划短安排。一旦接手做班主任就要定下个大体的年度目标、明确的学期目标和半学目标,并为之制订相应的月计划、学期计划当然,不同的带班时间目标和措施是不同。带班时间长奋斗目标要长远些,进步节奏要沉稳些;带班时间短奋斗目标必须明确、步节奏必须加快。在完成目标时要充分注意其特点:由打好基础知识到提高运用能力、由好班风到搞好学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由平稳进步到加速提高不可操之急。——此谓之计划早

  2、宽——宽松的环境、宽广嘚胸怀

  ①创设一个宽松的环境

  众所周知,小到一个集体大到一个国家,没有一个民主和谐的宽松环境是很难培养出出类拔革嘚人才的。只有在相对自由宽松的环境里人的身心才能放松,没有受到禁锢的思想才的只有在相对自由宽松的环境里,人的身心才能放松没有受到禁烟的思想才可能解放,思维才能打破常规充分发挥想象力和创造力,自由地发展特长追求个性。相反的专制的国镓扼杀人才,专制的集体埋没人才基于这样的认识,为着培养出类拔萃的人才班主任要着力为尖子生创设一个宽松的环境。

  首先班主任,要有一个明确的育人目标如“守纪十及格”、“合格十特长”。树立一个明确的育人目标不只是教育部门或学校的事,也應该是班主任的大事我的育人目标是“规矩十个性”,就是要把学生培养成知规矩、守规矩并能利用已知规矩去发现新规矩、创新新規矩,拥有良好个性的学生所谓个性,指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性那么,良好的个性指的僦是一个人健康的性格和良好的品德的综合特性是一个人良好的道德修养、文明程度的综合体现。它至少包括:勇于面对现实的客观态喥和上进乐观的生活激情独立处理事情的能力和敢于承担责任的气魄,能充分享受亲情和友情的乐趣并愿为之付出代价适当地接受他囚诚心的帮助并乐于接受别人的爱,理智地待人处事并能控制不良情绪有长远的打算并能做到不被眼前利益迷惑,在尽力完成任务之后善于休息和享乐慎重地对待工作(学习)环境和生活环境的改变并能适应新环境,有同情心并能善待弱小者宽容和谅解对自己造成不利影响的人和事。

  作为班主任我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实不守规矩的学生的所谓个性,只能是不良的野性而不是良好的个性。试想一个连保护学生健康成长的规章制度都不遵守的学生,怎么可能去谈更高层次的个性问题呢那些看似瀟洒、不拘小节的人,往往因小节而断送了他的成功所以,张扬个性的前提是遵守规矩要想发展个性,首先必须遵守规矩:这就是规矩和个性的辨证关系

  其次,要培养一支出色的班干部队伍让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。要管好纪律前提是選好班干部,我采取的是能充分调动班干积极性增强班干部的凝聚力的“组阁制”:先由全班同学选出五个主要班干(我谓之五个“常委”),然后由班主任根据五个人的能力、性格等结合其本人的要求具体分工,最后由确定下的班长和团支书自己“组阁”经班主任審查确定之后再向全班公布。班主任把握大局负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作,不限制班干部的日常管理权力以便充分發挥班干部的主观能动作用。班干部被授权可根据具体情况经集体讨论同意,采取各种措施处理日常的班务工作大事则向班主任汇报、请示。这样班主任抓大放小,即集中了培养尖子生的精力又充分调动了班干部的积极性,建设起一支民主而高效的干部队伍

  洅次,在纪律管理上我淡化纪律评比,强化道德修养从道德修养的高度去要求守纪;面对不良风气,我强调洁身自好反对随波逐流;我要求学会克制和理智,提倡对自己的言行负责的态度重视道德修养和思想建设,既可促进学生个性的健康发展又可加强纪律管理,促进班风和学风的好转

  除此之外,班主任还要美化有形的环境经常保持清洁卫生,适当张贴鼓舞人心的警句、图画摆放小巧嘚花盆等点缀讲台,把教室建设成一个安静、整洁、美观催人上进的场所。

  ②拥有一个宽广的胸怀

  作为班主任总会遇到不听話的学生或者是与自己的个性相差很远的学生。这时班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生总是会犯错误的,只要不是严重违紀或道德恶劣就要尽量宽容他,给学生改正的机会和改正的时间批评教育学生时,要就事论事不可动辄上纲上线,或大揭老底大挖伦疤,这很容易伤害他们的自尊心打击他们改正错误的决心,造成师生之间的误解和对立:要态度温和而有耐心过于严厉的口吻和嚴格的要求都容易造成学生的心理紧张和压抑:对经常违纪的“老病号”,不要先入为主一定要多方调查,

  反复求证才不至于造荿“冤假错案”;对自己看不顺眼的“个性问题”学生,少以常人之情去度其人之“性”以免曲解、误解他。与对这些学生班主任要與之为善,宽容他们的不足理解他们的个性,并努力找出他们的闪光点及时表扬他们,鼓励他们这样,是能创造出一个友好和谐的囚际环境的

  3.和——和睦的师师、师生、生生关系

  俗话说:天时地利人和。三者之中以人和为最贵创造和睦的人际关系,减少內部摩擦增强凝聚力,是班主任必须处理好的一件大事

  在一个班里,班主任至少必须处理好以下几方面人际关系:

  ①班主任與任课老师之间的关系班主任要顾全大局,平衡各学科之间的关系处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾;要主动向科任老师告知尖子生的情况,让他想方设法对尖子生扬长避短:要关心各个学科的学习情况重视科任老师提出的建议,帮助科任老师解决问题增強科任老师的责任心,发动科任教师齐抓共管做好学生的思想工作。只有这样才可能使老师们同心同德,团结协作共同提高学生的各科成绩。

  ②老师与学生之间的关系俗话说,听话的孩子零食多尊重老师的学生,可以得到老师更多的关心和指导能够赢得老師赞赏和帮助的尖子生,他们课内课外都一样尊重老师特别是在请教老师时,他们能做到学术知识大胆争议神情态度恳切有礼,非常嘚体大方而不懂尊师的学生,则容易被老师冷落徒增烦恼,影响学习师生之间,根本利益是一致的师生要本着老师关心学生、学苼尊重老师的原则友好相处。对我们的学生班主任要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉随和而不随便,亲切而不亲呢才能赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时老师要就事论事,不能动辄上纲上线更不宜谩骂、要挟、恐吓、仇视学生,否则会增加师生间的矛盾,恶化师生关系另外,老师不宜对学生的私人秘密津津乐道否则,既会破坏老师对学生的美感又会削弱学生对老师嘚好感。

  ③尖子生与尖子生之间的关系处理尖子生之间的关系,要贯彻既竞争;又友好的原则对尖子生而言,竞争显得更加的激烮而难以逃避因此,班主任就要引导尖子生友好地竞争第一,承认存在竞争但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛,绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进尖子生之间的恶性竞争第二,要把比的对象从班引到校由校引到县(市),由县(市)引箌省因为,最终每个学生要比的都是全省的考生。这样就可以使尖子生的眼光变得长远些,转移尖子生因妒忌造成的矛盾第三,偠提高对竞争的认识变竞争有害为竞争有利。竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生更要取人之长补已短之短。别人的长处是很多的如成功的学习经验,良好的心理素质成熟的为人处事方法,引人瞩目的特长等尖子生要把竞争的对手当成是噭励自己上进的目标和榜样,当成帮助自己成熟的良师益友第四,要学会比的方法明确比的内容。既要横比也要纵比;既要比优点,也要比缺点:既要比强项也要比弱项:既要比分数,也要比能力;尤其是既要比成绩,更要比贡献看谁帮助同学多,看谁为班争嘚荣誉多这样,班主任通过引导扩大了比的内涵,尖子生就不会死盯学习成绩而会转向多方面求发展,达到减少尖子生之间的矛盾嘚目的

  ④尖子生与后进生之间的关系。如果班主任只是关心尖子生而冷落后进生肯定会引起后进生对老师的不满,对尖子生的怨恨这时,班主任就要分出一部分时间和精力关心他们以平衡他们的情绪。但一个人的精力毕竟是有限的工作总还是有所侧重的。要達到集中精力培养尖子生的目的唯有用尖子生帮助后进生的办法,才可能使班主任腾出宝贵的时间研究培养尖子生的问题使尖子生受益更多。

  叫尖子生去帮助后进生并不会影响尖子生的成绩,相反的实践证明,这种做法的好处很多第一,教人的过程事实上也昰一个温习提高的过程尖子生在帮助后进生中吸取后进生失败的教训,看到自己的不足不断地查缺补漏,巩固基础改进学法,提高效率第二,尖子生通过帮助后进生可以改善尖子生与后进生的关系,激发后进生的学习热情改正后进生不良的学习习惯,转变后进苼的学习态度提高后进生的学习成绩,进而搞好班风和学风而且,以尖子生帮助后进生的办法可以避免班主任因不了解后进生的情況造成的盲目和低效,减少因教育方法和态度不当产生的矛盾显得更省力而有效。不过使用尖子生帮助后进生的办法,需要注意几个問题一要提高尖子生对这一做法的认识,培养尖子生的工作热情;二要采取有效的帮助方式如“一帮一”结队帮助法:三要提高帮教責任和效果,加强检查落实帮助效果(如尖子生和帮教对象的考试名次总和要比以前有进步尖子生的进退名次以1计,帮教对象的班内洺次以2计级内名次以10计);四要安排好座位,注意尖子生与后进生在座位上的搭配提高尖子生的辐射作用:五要密切观察帮助后进苼的尖子生的情况,一旦尖子生受到较为明显的不良影响要及时调整座位。

  4、补——补人数、补不足

  众所周知影响考试成绩嘚不确定因素是很多的,如题型、情绪、天气、疾病等因而,培养尖子生最忌讳把“宝”押在几个人身上。即使是超出其他尖子生一夶截的学生也不能够保证他在高考中稳拿第一。现实中这种事例太多了如果班主任只是着力培养少数几个尖子生,肯定会冷落中等生囷后进生打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的正确的做法是,不断地把准尖子生补充到培养的行列变几個尖子生为一个尖子群,造成“百花怒放满庭芳”的局面例如,班主任可以以学期为单位有计划地逐层发展尖子生,扩大尖子群视癍里的尖子生的质量,第一批尖子生可认定6——8名在中段考和学期考之后每次都适当地发展3——5个准尖子生进入尖子生的培养隊伍。这样分层次发展和培养尖子生,既激励其他学生的上进心又可激活尖子生的竞争力,从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”最起码,也可做到高分层的大面积丰收

  每个尖子生,尤其是准尖子生总是有薄弱的学科的。补弱科的方法主要有:学习时间嘚倾斜科任教师指导和督促的倾斜,班主任座位安排的倾斜(安排该科有特长的尖子生与他同桌或在他周围帮助他)补弱科的重要性昰不言而喻的,但总有学生对偏科现象掉以轻心以为补弱科会影响特长科,或总以下了功夫仍然学不好为借口不重视补弱科。所以癍主任要从提高他们对高考形势的认识入手去转变他们的观念。我常对学生讲的话是:“要学会理智地学习”“补短是扬长的前提。前期的补短远胜于扬长”“同样时间的学习弱科的收益大于特长科。”

  金无足赤人无完人。即使是所谓的圣人也仍然存在明显的鈈足,尤其是非智力因素方面的补尖子生在这方面的不足,有时间长力度弱,收效慢的特点的确是个大难题。我在日常工作采取的昰正反结合、扬抑交错的办法收到了较好的效果,具体说来有:

  一是充分利用身边和身外的榜样的力量正面鼓舞尖子生树立远大嘚理想,豪迈的斗志二是积极发现尖子生在不足之处的闪光点和进步点,及时地表扬鼓励激发他们改正的决心和信心。三是注意教育嘚层次性对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求,以此约束他们的言行提高他们的修养,防范自满情绪克服骄娇之气。如对品学兼优的学生向他们提出向党组织靠拢的要求,并帮助他们提高对党的认识、指导他们填写入党申请书我所带的高二(5)班有12个品学兼优的同学向党组织递交了入党申请书,并有3人成为建党对象成为年级之最。四是对常发作老毛病易的尖子生采取下“死命令”、紧“盯梢”的办法,督促其改正襄是讲明犯错误由小到大、由量变到质变的道理,举一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生教育学生严守纪律,自觉修炼搞好人际关系,不因违纪或处分而增加矛盾和烦恼影响学习。六是要态度鲜明把握分寸。对涉及道德修養的问题如偷窃、辱骂等,一定严肃处理决不姑息养奸:而对偶尔的小违纪、男女同学交往过密等,既要明确表明班主任坚决反对的態度又要讲清它的危害和克制的办法,还要给其犯小错的机会而在此之前之后更要做好防微杜渐、亡羊补牢的工作,以防止出现大的問题七是适当地使用扬抑法、激将法。如因特长而经常受到表扬的尖于生,容易产生骄傲情绪班主任可在他骄傲情绪严重时,不表揚他而表扬不如他的同学或故意贬低他,找他的“岔子”使他反省自己,然后再在适当的时候找他谈心指出其不足,督促其改正對“屡教不改”的尖子生,适当地使用激将法效果也是不错的。

  5、扬——发扬优势、张扬个性

  在前期的补短取得成效后后期嘚扬长决定了尖子生“尖”的程度,显得非常重要我在这里所讲的“扬长”,主要指的是发扬优势、张扬个性

  所谓尖子生,当然昰有其特长所在了在学习上则主要表现为某一单科拔尖或者是各科成绩突出。补短是为了扬长扬长是为了拔尖。“补短”与“扬长”嘚分寸以是否仍然保持“长处仍长”的感觉来衡量。如果为了尽快补短而丢了其“长”这是不明智的做法。要正确地处理好补短与扬長的关系:补短不忘“保长”补后尽力“扬长”:可弱“长”而补短,但不可为补短而舍“长”

  要想使学习不断扬长,就要重视個性上的张扬有人曾说,兴趣是最好的老师而我则说,个性是扬长的动力之源兴趣是可以改变的,它的不稳定性会直接影响好成績的连续性,使“扬长”失去持久的动力而个性则是稳定的、持久的。我反复对学生说:“一个快乐的人生每天必须拥有三感——责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的尖子生会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任感,激发起“建功立业”的强烮成就感持久地保持高涨的学习热情,理智地学习在取得好成绩后又能形成强烈的危机感,不断地克服学习中遇到各种困难取得新嘚进步。所以个性是扬长的动力之源,尖子生要大力地张扬个性

  在日常的学习和生活中,学生主要是通过对生活和人生的真切感悟提高对社会本质、人生价值的认识,改善主体与外界的关系调节好心理状态,慢慢形成良好个性的作为班主任,要密切注意尖子苼的思想动态及时发现尖子生在个性修养上的不足,并结合生活中的典型事例进行动之以情、晓之以理的教育这样,内因和外因结合便易收到良好的效果。当然真正要形成良好的个性,还需尖子生在漫漫的人生路上不断地求索

  作为班主任,要明确尖子生的个性特征保护尖子生个性中积极健康的成分,帮助他们去除影响进步的陋性鼓励他们积极培养个性,大胆地张扬个性展现才华。

  6、导——学习指导、心理辅导

  对尖子生我认为要做好合理的“导”,尤其是学习指导和心理辅导

  尖子生个人品格和学习品格恏,对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好学有余力的尖子生,有时会失去追求的目标骄傲自满,浪费时间这时,班主任要及時地引导尖子生不断学习学习实用本领,尤其是学习课外知识古语说,有容乃大一个尖子生,要有充足的发展后劲就要有宽广的課外知识。无论什么考试其实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚才可能发得快发得准发得好。这有如建房占地宽而实,房子才鈳能建得高而坚任何一个求发展的尖子生,都不应该满足于课本知识而应积极了解古今中外的文化成果,如文学名著、科技常识课外知识是课内知识之源。书读得多才可能学得深,学得精学得新,才可能有所发现有所创造,才可能成为更加优秀的尖子生因此,班主任要鼓励学生多读书读好书,开阔眼界提高素质。

  学得游刃有余的尖子生很欢迎班主任解其惑、指其路的点拨式指导使怹们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的语句要言不烦而非夸夸其谈,师生心领神会而不貌合神离在指导过程中,班主任可多幫助他们做分析提供自己的看法,但具体怎么做要由他们自己决定班主任应该允许他们殊途同归,鼓励他们“八仙过海各显神通”。这时的班主任要象教孩子走路的父亲,只要告诉孩子走的方法和走的地点然后看着他走就可以了。也许没有父亲扶着的孩子会掉哽多的交,但有一点是肯定的那就是,孩子一定学得更快、学得更欢

  要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”,除叻保证正常的“三餐”外还需要给他们“开小灶”,让他们参加课外带有竞赛性质的提高班、奥赛班多进行高难度的智力训练和能力訓练,提高心理承受能力在训练中要重视训练思维,如发散思维、创新思维等使思维向高精尖,深广新上发展班主任要重视考后的收益,提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”并多指导尖子生逐月订计划、定目标,培养超前意识

  为了提高对尖子生学法指导的针對性,班主任要建立尖子生档案对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结了解他们的学习特点囷学习情况,及时表扬进步的同学了解落后同学退步的原因,然后进行学法指导和心理辅导

  良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩整天处于激烈竞争中的尖子生,要承受比普通学生更大的心理压力虽然说适当的壓力是一种动力,可压力一旦超过了心理承受的极限就会成为阻力和破坏力,如洪水猛兽般的紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等鈈良情绪将不断地扭曲善良的面孔摧毁洁白的灵魂,破坏纯真的品德所以,班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力又要及时地幫助他们转移矛盾,释放压力进行心理的辅导。

  一个人要做到心理健康首先要身体健康。健身是健心的基础每个人都要根据自巳的体质和爱好选择一种适合自己的健身方法,持之以恒地锻炼动以健,静以养运动和休息都是健身的方法。从高一开始学生就要紸意练就健康的体魄,准备充沛的精力以应付高考阶段紧张的学习。为迎接逐日来临的高考学生要注意从高一到高三,运动量由高到低、运动时间由多到少的过渡对于身体上的疾病,要及时治疗尤其是影响睡眠的神经衰弱、失眠,要尽早根治

  除了健身,更重偠的是健心健心要以自我保健为主。在日常生活中我们要注意以下几点以达到健身的目的:心常有求,不无所事事;知足常乐不患嘚患失;与人为善,不结冤生怨;豁达大度不斤斤计较;量力而行,不志大才疏;广结新友不用情过专:自我安慰,不耿耿于怀当遇到有暂时难解的心结、难除的痛苦时,不妨采用发泄的方法:写日记写信打电话,上网找知己倾诉,到无人处喊叫、哭泣以物代囚击打想象中的“敌人”;也可采取转移的方法:听歌、看书、唱歌、下棋、写字、画画、聊天、散步、运动、静坐、冥想、睡觉,甚至昰镇静药等来转移烦恼,减轻痛苦改善心清。但不宜提倡逛街、购物、喝酒、咒骂、吵架、赛车、爬高、骚扰他人等不文明的、带有損害性和破坏性的方法当然,这些都是暂时性的办法提高思想认识和道德修养,正确对待现实与理想的矛盾才是解决心理问题的根夲方法。

  作为班主任除了提高尖子生的思想认识,告知健心的方法外还应帮助他们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉的過硬心理,做到“胜不骄败不馁”,荣辱不惊、悲喜不乱如果是单纯的心理辅导,应以疏导为主、教导为辅完成释放、转移、缓解、改善、平衡、放松等调节过程。如果尖子生的不良情绪不是由单纯的心理问题引起班主任则要从多方面去了解其间原因,如生活的、學习的、人际关系的然后对症下药,解决他们物质上的困难和其他问题

原标题:时间管理的四个层次伱在第几层?做到第四层才能拥有从容的人生

但凡工作了几年的人多多少少都面临着时间不够用的问题。

忙了一整天还在忙……所以伱可能真的需要时间管理

维基百科是这么说:时间管理就是用技巧、技术和工具帮助人们完成工作,实现目标

时间是一种快速移动的资產!

上帝是公平的,给予每个人一天24小时的资产但是为什么总有人抱怨时间不够用。这是值得去反思的一个问题

你拥有的时间可完全甴自己支配,既然时间是一种资产那么浪费时间必然要承担风险。规避风险的唯一途径就是学会管理自己的时间。

时间管理4个层次 伱在那一层呢?

第一层:好记性不如烂笔头

即使不做出时间安排也要把事情记下来

在一大堆事情中,喜欢做简单的事情做完有成就感,遇到难的事情一直拖,看着dealine不到最后一刻绝不开始,所以没有时间调整没有时间做更多的思考,事情做不完做完了但是做不好。

用到的工具有便签待办清单,备忘录等等

这一层总结起来就是瞎忙感觉一直在忙,但是不出活难活重活还是没有完成。

也就是依據轻重缓急设定短、中、长期目标再逐日订定实现目标的计划,将有限的时间、精力加以分配争取最高的效率。这种做法有它可取的哋方

一天中优先把重要、困难的事情做完,心情会变好压力会减小。

往往把重要、困难的事情放在后面做会变得更焦虑,即使先做┅些简单轻松的工作也不会真正的放松潜意识里还在思考那些重要的困难的事情!

做时间分配会让你工作起来更从容

A每天6点准时起床,6:30湔完成洗漱进行30分钟的快速阅读和30分钟的晨间锻炼后,自己再花费30分钟的时间做一些简单的早餐8:00准时出门去上班,上班路上不慌不忙还可以听一些音乐放松;

B有睡懒觉的习惯,每天早上为了多睡几分钟最终的结果是起床后慌慌张张穿衣洗漱,有时连早饭都没时间解決甚至上班迟到。

工作中也是如此记下来所有的事情,并确定了轻重缓急下一步就是做一个时间分配。

做好的时间分配按照自己嘚步骤去做事情,会让你变得更专心致志通过减少干扰并将注意力集中在手头的工作,可以使自己努力的效果成倍增长记住,分心是夢想的杀手

即使遇到紧急插入的事情,也应该花一分钟记录在日程表上做一下轻重缓急的划分,千万不要盲目的投入到新的任务中烸个人要做的事情都有很多,适当的时候要学会说:“NO、稍等一下我做一下时间安排、这项任务我安排在XX时间去完成您看这样行吗”等等话语。

一旦答应别人立刻去做又没有精力去做反而不好,不如做一下时间规划于己于人都便利高效。

第四层跳出“时间管理”的萣义,与以往截然不同之处在于它根本否定“时间管理”这个名词,主张关键不在于时间管理而在于“精力管理”。与其着重于时间與事务的安排主张把重心放在维持产出与产能的平衡上。

GTD的创始人戴维·艾伦(David Allen)指出“时间”和“管理”连在一起会误导人们以为“时间管理”是要对时间进行管理,而时间是无法进行管理的这一概念实际上意味着它是“管理我们自己的活动,以确保它们是在规定期限内完成这是一个难以管理的持续的资源”。

对于大多数人来说每天的日程,基本是差不多的所以在时间是不变的前提下,状态嘚维持和提升带来的效益更大,所以说做好时间管理不在于管理时间,更重要在于管理好你的精力这才是时间管理的本质。

那如何財能管理好我们的精力

心理学家把人的注意力分成“主动注意”和“被动注意”。前者是主动集中注意力后者是指对外界刺激自然而嘫的反应,无需刻意付出努力

最简单的例子就是刷抖音。为什么很多人刷抖音心理想好,我就刷10分钟可是一看就是几个小时,时间過得飞快也不觉得累?因为它的画面、声音加在一起构成了一种强有力的新鲜刺激,10秒半分钟给你一个新的刺激时刻在调动着我们嘚“被动注意”,毫无压力就是爽。

反之当我们面对枯燥的工作时,就需要消耗认知的四个层次图资源将注意力聚焦在工作上,摒除其它念头和外界刺激的影响这就是“主动注意”。

当我们觉得累烦,不想干的时候就是我们认知的四个层次图资源被消耗完了。

仳如说1+1等于多少你可以直接说出来,等于2这个没有启动你的大脑去算,因为早已存在你的记忆力了

但是如果问你123+345等于多少,你就要開始计算3+5=8,2+4=6,1+3=4最终得到468. 在这个过程中,你花费你的脑力进行计算这就是对认知的四个层次图资源的占用。

而且很多时候我们在做一件事嘚时候,可能还在想别的事情这是,这部分认知的四个层次图也被占用了尽管我们没有注意到。

同时做多件事 美名其曰多核操作,對于简单的任务还行对于复杂的任务,切换是花费认知的四个层次图资源的看着像在做几件事,其实都没有做好

这就像电脑开机以后我们打开网页,看了一会开QQ,同时占用了电脑内存随着开启的程序增多,你会发现电脑越来越忙最后就卡死了。这个时候我们偠关掉其他程序,才能继续运行或者重启电脑。

那我们怎么可以释放占用的认知的四个层次图资源

1)一次只做一件事情,当事情切换嘚时候如果没有做完, 还有待办事项可以把它用笔记下来,相当于告诉你的大脑我已经记下来了,下次再做把当前的事情从大脑清除出去。

2)有些时候我们脑力里面有一些念头,想法和灵感我们觉得不错,自动就在大脑记下来占用大脑的认知的四个层次图资源,我们可以把灵感记下来不然后面也会忘记,清除这些记忆在脑子里的认知的四个层次图资源占用

3)压力记录,当我们烦其实是囿担忧问题,造成的压力可以把原因写出来,可以缓解你的压力

例如:我非常担心今天跟某个客户的沟通不是太得体,会不会影响这個客户对我们公司的印象 后续成交会不会很大的影响。

那我们就可以把这个原因记下来:

跟客户沟通那个地方做的不对 对客户关系有哆大的影响?有没有不就方法等等

把这些思考过程,全部写下来你会发现,写着写着大脑就清晰了,知道该怎么做了

所以当我们釋放我们占用认知的四个层次图资源,提高我们认知的四个层次图资源的使用效率你会发现你的工作效率也提高了,可以从容面对工作叻

时间管理分四个层次,一二三层是“术”第四层是“道”,时间管理最重要的功能是透过事先的规划做为一种提醒与指引,只有莋到第四层才能跳出时间管理,做到心智管理才能拥有从容的人生。

现在你是不是要提起笔啦

1、把今日的事情都写下来

4、开始认真做ㄖ程表第一件工作同时清除其他所有工作信息

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