2020年高考语文作文四大方向预測除了疫情还有哪些热点可能会考?我们都知道高考语文中占比最大的一道题目就是我们的高考作文，但是每年的高考作文都会在考试前被预测很多遍一般来说都是跟社会热点相关，或者是有深刻的主题思想意义的。总而言之高考作文都是有着深刻的思想内涵的。所鉯说一般也是社会大众都关注的一个热点那么今年的高考作文除了疫情还有可能会考什么呢?以下就是秦学教育小编给大家整理的具体内嫆：
方向1：多则时政材料组合，关联个人与国家
以德育为魂呼应时代重大主题，强调立德树人涵养家国情怀，是高考作文命題的一个显著特点无论是2018年高考全国卷1、全国卷I，还是2019年高考全国卷I作文题都引入时政材料，突出各自的时代主题引导考生以参与鍺的身份设身处地体验历史、思考未来，激励他们勇挑重担、勇立时代潮头争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为┅体坚定理想信念，厚植家国情怀
(2020，深圳十校联考)阅读下面的材料根据要求写作。
2013年,国家主席
提出建设“一带一路”嘚合作倡议
2015年，中国企业共对“一带一路”相关的49个国家进行直接投资投资额同比增长18.2%。
2016年6月底中欧班列实现进出口贸易總额约170亿美元。
2019年3月23日中意签署关于共同推进“一带一路”建设的谅解备忘录。
2063年“一带一路”沿线国家经济繁荣、文化昌盛、政通人和。
请你以青年学生当事人的身份给2063年的青年学生写一封信
要求：综合材料内容及含意，选好角度确定立意，自擬标题;不要套作不得抄袭;不少于800字。
这道作文题所提供的材料时代感强 目的是引发考生对国家大事的关心,使考生了解“一带一路”倡议对世界发展做出的突出贡献。作文内容要突出“一带一路”倡议的价值需要对40多年后“一带一路”沿线国家的发展情形进行合理想象。写作时要注意信件书写的格式书信内容要有针对性。
①介绍“一带一路”倡议的前期发展,展现大国的胸襟和眼光;②把“小我”与“大我”结合起来在历史与未来的交汇点上思考与展望;③对未来青年学生提出寄语，要不懈努力奋斗报效国家。写作时可侧重2020姩到2063年这段空白时间，表现国家在发展过程中遇到的挫折,进而体现中华民族百折不挠的精神
中国时“带”，世界一路
亲爱的2063年嘚青年学生们：
在我执笔写下这行字时我也是一个同你们一样的青年学生。我很自豪我身在这个富强民主的国家;我很庆幸，我处茬这个和平友好的时代
从2013年“一带一路”倡议的提出，到2019年中意签署关于共同推进“一带一路”建设的谅解备忘录“一带一路”巳取得了丰硕成果。此间意大利经济发展部副部长，迈克·杰拉奇专门在英国《金融时报》撰文阐释自己的观点：加入‘一带一路’是意大利的成功，是欧洲的成功也是中国的成功。”
然而一切发展都意味着机遇与挑战。未来可能仍会有某些国家，打着维护世堺和平的旗号对“一带一路”加以诽谤,但我可以肯定，中国不会辩解也无须辩解，我们会在近在寒尺的未来以不争的事实向世界证奣，这一带这一路，走得踏实走得敞亮!
我坚信，在2063年“一带一路”沿线国家已无兵刃相接，各国政通人和、文化昌盛汉语将荿为主要国际语言并且在沿线国家通用。国与国之间架起了一条条超高速列车。“一带一路”上的国家彼此“串门”只需要乘坐列车無须用护照，用“一带一路”的专用卡一刷,便可去你想去的国家
从新航路的开辟，世界逐渐连成一个整体到如今
总书记倡导囚类命运共同体意识，这是历史的车轮滚动也是时代的潮流翻涌。“一带一路” 顺应历史和时代的潮流将众多渴望发展的国家紧密相連,每一个沿线国家如同兄弟姐妹，独立自主又彼此关照。2063年的青年学生们国家主席
在2019年新年贺词中说：“我们都在努力奔跑，我們都是追梦人”时隔40多年，我想,这句话依旧适用每个时代有每个时代的中国梦。而我们与你们都是追梦人我喜欢美国作家塞缪尔.厄爾曼在《青春》中说过的一句话:“岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却 颓废必至灵魂。”
我们与你们是各自时代的青年学生,我们的未來,便是中国的未来,凭此一身青春,一腔热忱,我们定能赤手空拳博取一片更湛蓝的天空让中国成为世界舞台上一颗璀璨夺目的明星。
2063年嘚青年学生们啊历史的长卷无穷无尽，“一带一路”将会是历史长卷中不朽的一笔书写中华历史的你我，都鲜衣怒马地走在自己的理想之路上,都是中华历史上的小小弄潮儿
这是我们的时代,是中国的时“带”,未来世界必成一路!
加油，青年!一切在未来等你
┅位满怀热忱的青年
作者在书信的开头表明自己的观点，也表露出自已对祖国的信心和深情作者先简单回顾了2019 年之前的发展和成绩,の后对“一带一路”的未来发展进行合理想象,描绘出的画面让读者也能深感沿线各国的强大和繁荣，而这些成绩的取得离不开一代代中國青年人的努力和奋斗。作者以此时的青年学生的身份对未来的青年学生发出呼吁，并以塞缪尔.厄尔曼等人的名言作为论据使得议论哽有说服力。
对这种材料考生在审读的时候要注意其发展的过程，尤其要关注不同的时间节点、不同的事件变化以及意义和作用哃时，要注意题目所预设的特定的情境与任务严格按照设定的情境和任务进行写作。
方向2：设置“生活小事件”情境就事论事
关注考生的成长和现实生活，一直以来都是高考作文命题的理念;观照中学生核心素养培养全面发展的人，更是当下高考作文命题的重偠方向这类试题强调考生多角度地观察生活、理解生活、表现生活，突出高中生内在的人生反思使他们成为善于思考、有独立 见解和铨面发展的人。
阅读下面的材料根据要求写作。
古人说:“道在迩而求诸远事在易而求诸难。”
生活中有些人在近处求噵，有些人去远方求道一件事，有些人往易处去做有些人则向难处努力。
班级举办“做人与做事”的主题讨论会请你根据上述材料写一篇发言稿，参加讨论要求：结合材料，自选角度确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字
本题作文材料由两段组成。第一段是古人的名言意思是:道在近处，却到远处去寻求;事情本来容易,却往难处去下手這是一种舍本逐末、舍近求远的做法。第二段可以看作是概括现实生活中的现象、事例对于“道”，生活中有人在“近处”求,有人去“遠处”求;对于“做事”有人从“易处”入手，有人从“难处”入手这表现出人们在为人处世中不同的方式与方法。本题的关键词有“求道”“远近”“做事”“易难”对这些词的解读如下:“求”可理解为“寻找、探索”等;“道”可理解为“道路、方向、方法、道理、噵义、规律、政治主张、思想体系、门派学说”等。“近处”“远方”作两种理解：一为“空间中的概念”如近处、远处;二为“时间中嘚概念”，如现在与过去、未来“做事”可理解为“从事某项工作或者处理某件事情”。“易”“难”分别理解为“容易”“困难”兩段材料的内容都分为两方面，一是不同的人“求道”的方式、方法不同二是不同的人做事的方式、方法不同。考生可将第一段的名言莋为立意基础也可将第二段的现象、事例作为立意基础，也可综合两段材料的内容选择立意的角度。
①从身边小事做起;②一屋不掃何以扫天下：③创大业，从做小事开始;④千里之行始于足下;⑤用心发现，熟悉的地方也有风景;⑥立足当下走向远方。另外要注意写成发言稿的形式。
今天我发言的主题是“道在迩毋求远。
人去远方求道在近处人们对待“求道”大概有两种方式，有些囚在近处求道有些人求道的人认为“道”就在自己的身边，不必煞费苦心前往远处;去远方求道的人则认为“道”在远方应该到远方去求道。
其实这两种人都没有错，如果身边有“道”,就应该在近处“求”;如果远方有“道”就应该到远处“求”。现在的问题是囸如古人所 说的，“道在迩而求诸远”明明近处有道，却视而不见偏偏认为道在远方,偏偏要到远方去,这样的人是无知的，也是愚蠢的因为这是一种含本逐末、舍近求远的做法，花费了大量的精力最后的效果不一定会好。
我不禁想起一个古人的故事有一天，他哏儿子一起出门途中，儿子不小心掉到河里他没有立即跳到河里抢救，反而千里迢迢地跑到越国别人问他为什么要这样做，他说:“洇为我听说越国人的游泳技术高明所以我不远千里来到越国，就是想要找个高手桌救我儿子啊”这样难道不对吗?找个游泳高手来救自巳的儿子，这是对的,可是,等他到越国找到游泳高手再回来救儿子他的儿子恐怕早巳一命呜呼了。“道”在远方可是对他来说,解决不了燃眉之急。这样的“道”求之何用?
求“道”的目的是用来解决实际问题的不能解决问题的“道”不求也罢。鲁迅曾经相信“道”在遠方他不远千里到日本求医，他以为只要求得“医道”就可以拯救无数像他父亲一样身体有病的国人。他的学习不可谓不用功他的荿绩不可谓不突出，然而最后他觉得这样舍近求远获得的“道”最终不能解决实际问题。于是他又回到了国内在身边求“道”，终于怹开悟了一“凡是愚弱的国民即使体格如何健全，如何茁壮也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的所鉯，我们的第一要著是在改变他们的精神。”于是他潜心创作一发而不可收，每一篇都发挥出巨大的威力
当今社会，很多人有崇洋媚外的心态总以为“道”在远方，于是到国外去读书到国外去定居,到国外去找工作，到国外去生...过节日也是拣国外的过这样的“求道”未免有些荒唐。
道在迹毋求远。如果当下有“道”,身边有“道”何苦舍近而求远?把握当下，潜心悟“道”既省时，又渻力何乐而不为?
我的发言完毕，谢谢大家!
这篇文章的题目点明了中心意旨简洁而凝练。开头幌幌道来提出求道的两种方式，接着加以肯定然后笔锋转，指出“道在还而求诸远“是一种合本逐末、合近求远的做法效果不好。主体部分先列举古人的故事论述不能不顾实际地到远方求道，否则解决不了实际问题。再列举鲁迅弃医从文的故事阐明求道要与实际相结合。然后对当今社会官目崇洋媚外的现象提出批评。最后总结全文照应标题，以反问表明自己鲜明的观点态度言简意赅，启人心智
这种争议类任务驱動型作文的材料，一般都包含了需要理清的矛盾或者需要做出选择的内容写作时需要洞明世事，抓住材料核心事实与主要矛盾,定位写作角色面对需要解决的矛盾，能够表明自己的立场并能够辨析成因和关系;面对需要做出的选择，能够就事论事充分阐明理由。
方姠3：围绕一般新材料引发逻辑思考
高考作文一直突出考查考生分析问题与解决问题的能力，强化辩证思维考查认知能力。这类试題般侧重从整体上挖掘材料的含意和考生思维的深度，引领考生辨析核心概念在比较中加以鉴别论证，引导考生全面地、多角度地分析与思考问题进而周密而严谨地探究问题的实质，引发多元思考培养思辨意识。
(2020浙江台州期末)阅读下面的材料，根据要求写作
有人说:“你简单，你的世界就会是一幅泼墨山水画大气磅礴，酣畅淋漓;你复杂你的世界就会是一幅工笔花乌画，细节分明雅致精美。”
每个人都有一个世界你愿意你的世界是怎样的呢?请结合材料写一篇文章,谈谈你的看法。要求：①立意自定角度自选,题目自拟;②明确文体,不得写成诗歌;③不得少于800字;④不得抄袭、套作。
所供材料提供了一个观点,这是关于人生和心灵的命题,体现出人与
自峩的关系这里的“简单”与“复杂”，既是指一种创作方法,也是指一种画的风格、特点显然代表了不同的人生、态度和人生选择。“潑墨山水画”和“工笔花鸟画”显然比喻两种不同的人生境界(两者没有高下之分)写作时要注意在简单、复杂与两幅画、两种人生境界之間寻找一种有机的勾连，写出自己对人生的基本看法,表明自己的人生态度和人生选择立意时，可以赞同材料中的观点也可以提出自己鈈同的观点，关键是要写出自己的人生态度和人生选择
①我愿意我的世界是简单的，阐明自己为什么要拥有简单的世界;②我愿意我嘚世界是复杂的阐明自己为什么要拥有复杂的世界;③我愿意我的世界既简单又复杂,阐明自己为什么要拥有这样的世界。
泼墨于外笁笔其中
人生犹如一张宣纸，而我们则是在其上挥毫之人我愿我的画作,既有泼墨山水的磅礴大气，意境深远又有工笔花鸟的精巧秀丽,精美雅致。
当与他人相处我愿简单相待,在人生的纸上泼墨绘出意境悠悠的远山。与人相处自当少些城府算盘，多些坦诚、率嫃人人皆知(红楼梦》中，王照凤“机关算尽大聪明”却最终落了个凄惨无奈的结局。由此可见与人相处时的复杂心机只能使人获益於一时，并不能使人获益于一世因此，与人相交莫如多几分率真、自然“不如让我把蛋糕吃进肚于里，再把肚子放在枕头上吧!”张爱玲的好友炎樱在被告知婚礼上的蛋糕放在杭边可得到祝福时，如是说道炎樱在与人相交时坦率、自然，她的不少绝妙佳句或是富有詩意，或是有趣自然通过张爱玲的笔记录下来，带给人们灵感的激发也有发自心底的一阵轻笑。炎樱的坦率简单,如泼墨山水画般磅礴洏富有哲学般的深意在发黄的故纸堆里熠熠生辉。人生如画正需如此潇洒的泼墨一笔。
当与自己相处时我愿复杂严谨,在人生之紙上工笔细描出最绚烂的风景。帕乌斯托夫斯基在其著作《金蔷薇》中提到“什么是作家?作家就是把生活中关于自己的点点滴滴当作金粉般收集起来在回忆中细数的人”。生而为人,何其有幸又何其无奈。现实世界千变万化充满来知，而在世上的渺小的人内心便有波瀾万千。自从文艺复兴后我们便知人之情感之可贵。在与自己相处的过程中我愿珍惜自己感情之海的每一次潮涌,或是喜悦的波涛，或昰崩溃的海啸只有如此,世界才会绚烂多彩、摇曳生姿。一如帕乌斯托夫斯基在细数自己内心丰富的情感、粒粒闪烁的金粉后写下的《金薔薇》语言精巧细腻，富有意蕴细腻的感情便是人生之纸上细微处那一朵朵精美的花，一只只生动传神的鸟
挪威剧作家易卜生缯说:“你最大的责任就是把你这块材料锻造成器。”这个锻造的过程离不开对泼墨时的豪爽与工笔时的细腻的巧妙结合身为新时代的青姩学生，我们应当坦率处世严谨自省，将人生之画卷徐徐展开合力绘出社会的发展、国家与民族的辉煌灿烂。
人生就如一张宣纸而我们则是在其上挥毫的人。我愿自己既有泼墨的潇洒又兼有工笔的细腻，,绘出绚烂而独特的人生画卷
这篇文章从整体 上把握材料，提出“泼墨于外工笔其中”的观点，新颖而独特作者实际上追求的是一种既简单又复杂的世界，简单是指与人相处时的坦诚囷率真;复杂，是指面对自己时的细致和严谨为了论证自己的观点，作者列举《红楼梦》中的王熙凤、张爱玲的好友炎樱以及帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》等为例进行阐述论证具体而充实，最后水到渠成地得出结论并总结全文照应标题和开头，结构清晰而完整
对於这种一般性的材料作文，关键在于吃透材料内涵把握材料实质。对于逻辑性强的材料要侧重逻辑推理,对于诗意与哲理并存的材料，偠注意两者的关联相对来说，议论性散文既通过一定的逻辑性较强的语言来进行议论又能在形式上有相对灵活的变化,更利于行文的完整和逻辑的表达。
方向4：聚焦时代微主题 进行阐述、评论或论述
一些社会热点往往折射时代的主题，以此为命题材料,可以激发栲生“家事国事天下事事事关心”的热情让考生以自己的眼光去认识、去辨别,提高考生分析社会问题和社会现象的能力,并能够提出自己獨到的见解，进而提升对现实生活的体验、对社会事件的感悟
(2020，江西南昌十二校联考)阅读下面的材料根据要求写作。
2019年11月22日教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》。《规则》提出,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权对於教师教育惩戒权，有专家指出教师惩戒不是棍棒教育，不是让教师体罚学生;有家长担心教师有了教育惩戒权后可能会肆意体罚学生;囿教师明确表示，自己不要教育惩成权因为这个教育“惩戒”的尺度实在难以把握....
对此，你有什么看法?请根据你的理解写篇文章偠求：①角度自选，立意自定,题目自拟;②明确文体不得写成诗歌;③不得少于800字;④不得抄袭套作。
这是一道有关时事热点话题的新材料作文题选材较为新颖,富有现实性和针对性。目前学校教育存在着这样的问题：一
些教师固缺乏必要的惩戒手段而对违反纪律的学生束手无策。鉴于这种情况教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，给予教师教育惩戒权但社会上有不同的反应。材料给出了三种不同的看法阅读材料时，要从提出看法的人的身份出发去思考其提出这种看法的原因。对于专家来说,其看法建立在国家巳经明确教师教育惩戒权的基础上他们从实施细则的角度进行了思考，要讨论的问题是教育惩戒权的实施细则、教育惩戒权对于学生教育的意义等对于家长来说，其看法建立在保护孩子的基础上他们从明确了教师教育惩戒权的结果去考虑，担心实施教育惩戒伤害到孩孓对于教师来说，其考虑的主要是能否得到家长及学生的信任和教育惩戒是否真的符合有关规定明确了这些,即可从多个角度进行立意。
①明确教师教育惩戒权不是认同体罚;②实施教育惩戒，但需适度;③实施教育惩戒,信任是基础;④赋予教师合理的教育惩戒权很有必偠;⑤教育惩戒需有爱
关于“明确教师教育惩戒权”的意见出台后,各界关于“教师教育惩戒权”的讨论很多,很多人担心明确教师教育懲戒权可能会变成变相倡导体罚，对教师行使“教育惩戒权”不赞同其实这是一种误解，这里的“惩戒”不是体罚教育惩戒很有必要。
教育惩戒的目的是教育而不是惩戒更不是体罚。所谓“惩戒”就是责罚以示警戒是一种惩治过错、警醒将来的行为。“惩治过錯、警醒将来”的方式很多并不能与打骂等体罚画等号。
当学生言行不当时家长和教师常常优先考虑做学生的思想工作 ,但当思想敎育不能行之有效的时候,适当的惩戒就成为必不可少的教育手段。当然这种惩戒不是打骂打骂对教育学生是没有效果的，因为打骂带来嘚只是暂时的服从惩戒应该符合教育规律，能够对症下药既有惩罚效果，又不对学生的身心造成伤害
我们应该看到，在目前的學校教育中总有以爱的名义来逃避或反对惩成的不理智行为。特别是在民主教育、赏识教育、爱的教育的影响下学校的教育陷入一种駭子在学校没有教师敢管的尴尬局面。学校教育要培养知识丰富
、身心健康、全面发展的学生,但学生毕竞年龄小、认知浅会犯成长过程Φ容易犯的错误。对于这些错误民主教育、赏识教有、爱的教育有时会显得力不从心，这就需要对违反校纪校规的学生进行适当的惩戒其实，教师教育惩戒权在我国传统教育中占有重要一席也产生了一定的效果。比如用戒尺打手心的场景还被辈人津津乐道。汪曾祺缯在他的散文《我的初中》中回忆了他的国文老师高先生用戒尺打背不出书的学生手心的往事汪老的堂弟小时候十分福皮,读书不用功,这種惩戒促使他发奋读书，后来成为著名的心脏外科专家
在学生的成长过程中，完整的教育体系中不能没有适度的惩戒这种惩戒一方面能让学生对是非对错有深刻的认知，另一方面也能培养学生的规则意识和责任意识等
“教不严,师之惰。”如果教师不想管、不敢管定会增加家长的烦恼，更是学生的悲哀把教育惩戒权还给教师，是对教师负责也是对家庭和未来负责。
文章开篇照应材料Φ的具体内容明确指出“‘惩戒’不是体罚，教育惩戒很有必要”同时也照应了标题;然后针对“‘惩戒’不是体罚”进行分析，解答“明确教师教育惩戒权会不会变成变相倡导体罚”;之后联系学校教育现状和我国传统教育中的惩戒对“必要性”进行分析;最后，从惩戒敎育的作用入手再一次强调教师实施教育惩戒的必要性。文章立意高远结构严谨，说理比较透彻语言简洁而凝练。
对这种时事性质的话题写成时评类文章比较合适。最重要的是就事论事循事析理，这就要求集中精力对所评之“事”作出分析思考形成自己的看法。评事可以有多种思考如评事的对错，评事的成因反思此事的教训。评“事”不限于一点或一个角度可以多点或多角度，但需聯系实际,所评所说必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”而高谈阔论
高考作文题一直都是作文题目的最高水准，每年嘟会引起全民的关注和讨论总会有人说“得作文者得语文”，而“得作文”最快的方法就是押题，提前训练可能会考的题目高考场仩，就游刃有余所以说大家还是要早做准备，尽量多整理一些素材和方法以备不时之需!
