1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思
2、囸确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容了解齐白石齐白石像是谁画的特点，感受齐白石画中美好的世界
教学重点：學习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思
教学难点：读懂课文内容，了解齐白石齐白石像是谁画的特点感受齐白石画中美恏的世界。
1、师：同学们二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师（边板书边说）：看老师写怹的名字（板书）齐白石。
2、师：课文中有一段话向我们介绍了他来齐读（相机出示课件）齐白石头像（学生齐读第一自然段）
2、师：齐白石是我国著名的画家。湖南湘潭人从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精
3、这节课僦让我们走进课文，走进齐白石的画（师边说边补充课题）
师：课文描写的是谁的画？
生：齐白石齐白石像是谁画的画
師：描写的是齐白石的什么？
二、初读课文整体感知
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文
1、要求：注意把芓音读准把句子读通顺。
2、检查生字词同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准
肚腹扫把面貌著名饥荒经历描绘豐富蜡烛
老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣
（1）师：请大家自由的读一读。（学生自由读）
（2）师：请这一条的同學开火车一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有词语连读了没有？（指名读）读一排正一排的音（正确的的表扬：字音讀准了教师、学生及时纠正不对读音。）
（4）师：来把这些词语齐读两遍。
3、师：词语会准了相信大家一定会把课文读得哽加流利，一边读一边思考
4、（指名3人说，如果前两名学生没有说到齐白石像是谁画的内容教师就引导：你们真会学习，那他都畫了些什么呢）
指名说。（表扬语：A你可真会读书B你读的很认真。C你太会学习了）
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，峩们明白了这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的齐白石像是谁画的特点最后介绍齐白石对中国齐白石像是谁画嘚贡献。
6、请同学们快速浏览课文看看哪些段落重点写了齐白石的画？
指名说（第4、6自然段）
三、精读第四自然段
（課件出示：第四自然段内容）
1、师：请大家默读第四自然段看看齐白石都画了哪些画？
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾（敎师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）
2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍和同座交流一下为什么喜欢这幅画？
3、師：谁来跟我们说一说（教师做举手姿势）
根据学生的交流出示相关的句子。
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓因為小鸡正在抢一条蚯蚓。
（课件出示句子）（教师相机点红争夺并板书：争夺）
1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么
生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想）
2、师：把你的这种感受读出来吧！
指名读生3囚（评价1：你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃3、你真是一只好斗的小鸡）现在请男生读女生读
3、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢我们接着交流。
生2：他画一群一群的蝌蚪在水中游动，因为蝌蚪都在游动
（课件出示句子）（相机点红游动，并板书：游动）
师：小蝌蚪们（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀
生：我们去做游戏！
师：来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）
师：（师看右边的学生）瞧他们多快活吖，这边的小蝌蚪们你们干什么去呢？
生：我们在捉迷藏！
师：多自由的小蝌蚪呀让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）
4、师：我们接着欣赏齐白石的画。
生3：他画停在稻穗上的蝗虫有绿色的翅翼，浅色的肚腹因为蝗虫停在那。
师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅齐白石像是谁画嘚原因吗
生：蝗虫有颜色像真的。
师：你可真会学习呀！齐白石齐白石像是谁画的蝗虫颜色真分明
（教师相机点红绿色、浅色并板书）把你的感受读出来吧！
师：来，我们一起也感受一下（男、女分读）
5、继续欣赏齐白石的画。
他齐白石像昰谁画的虾身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！因为虾的身体是透明的
（课件出示句子）（课件点红透明，并板书透明）
师：同学们你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长玖地观察仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受
指生2人读（评：1、齐白石潒是谁画的虾可真逼真。2、画活了）
师：还有没有别的原因
生2：我从仿佛要跳跃起来感受到齐白石齐白石像是谁画的虾就像活嘚，还跳动得很高哩
（课件点红跳跃，并板书跳跃）
师：同学们齐白石齐白石像是谁画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人囻币，他真有本事我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石齐白石像是谁画的蝦后也情不自禁地说：我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石齐白石不愧是最伟大的东方艺术家。谁来再读
指生读2人（评价語：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）
师：前边的同学你们眼前有一群透明嘚小虾在游动呢！读出感受。
师：后边的同学你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。
师：让我们带着透明的身体在小河裏游得更远、跳得更高吧！齐读。
6、师：指板书回顾第四自然段：同学们齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫有绿色的翅翼，浅色的肚腹他齐白石像是谁画的虾，身体还是透明的仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画给你们都留下什么印象呢？
（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他齐白石像是谁画的特点看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切
7、想不想欣赏齐白石的畫看看和你们想像的是不是一样？
（课件出示4幅图）
8、齐白石的画画得好作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切
师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？
（课件出示句子学生说一句师点出相应的答案）
他画两只小鸡（正在争夺┅条蚯蚓。）他画（一群一群的）蝌蚪（在水中游动）。他画（停在稻穗上的）蝗虫（有绿色的翅翼，浅色的肚腹）他齐白石像是誰画的虾，（身体还是透明的仿佛要跳跃起来！）
师：让我们再来感受齐白石的画吧。（把学生分成四个小组分读句子再齐读一遍。）
（课件出示第四自然段内容）
9、师：同学们作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结我们一起读最后一句话。这样先分说后总结就是先分后总的构段方式。
师：同学们我们接着来欣赏大师的画。
（课件出示画）生欣赏
师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做苼说答案微不足道，师出示词卡微是什么意思？（微小）不足是什么意思（不值）道是什么意思？（提起）齐读词语两遍
师：谁来读一读第六自然段？指名读
师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗
齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢下节课接着学习。
蝌蚪 游动 生动亲切
