课程仅仅是教育者有计划的目的有目的的提供知识经验吗

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一、课程分类(选择题为主)

1.课程目标 2.学生的需要兴趣,身心发展水平 3.社会发展。 4. 科学文化知识

1.原则(连续性,顺序性整合性)

2.组织方式(选择题常考)

3.泰勒的目标模式(目标,内容方法,评价)

学校应该努力达成什么目标

提供哪些教育经验才能实现目标?

如何有效组织这些教育经验

如何確定这些目标是否达到?

4.斯腾豪斯的过程模式

是在批判目标模式上提出来的 课程设计过程是研究过程。

关注整个课程展开过程和基本规范 在课堂教学实践中对课程进行设计。

五、新课改背景目标和内容。

1.现代学生观(背诵)

学生是一个完整的生命个体

学生个体之间存在很大的差异。

学生身上蕴藏着巨大的能量

学生的成长需要人文关怀。

对待师生关系上尊重赞赏民主

对待教学上帮助引导启发

对待洎我上强调反思终身学习发展

与其他教学者工作关系强调合作

师生交往积极互动共同发展过程

教学更关注人而不是科学

4.发展性评价的基本悝念。(特点:立足过程促进发展)

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