用竖式先写什么计算有余数的除法 教学目标： 通过动手分一分、摆一摆使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法 初步培养学生观察、比较、综合嘚能力。 教学重难点： 掌握用竖式先写什么计算有余数的除法 教法：自主探究 ，点拨 学法：操作、观察法、自主探究，合作交流 教具准备： 11 根(单根)小棒、课件。 教学过程： 一、复习 1．笔算 6÷3 指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式先写什么中各部分名称 2．分┅分，说一说 (1)把 10 根小棒，每 2 根一份 (2)把 10 根小棒，每 3 根一份 ①请学生们动手分一分．回答以下问题。分成了几份能不能分完?剩下的为什么不再分一 份? ②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式说说算式中各部分名称，以及它们所表示的 意思 3．揭示课题。 在平均分┅样东西时结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份 有剩余的。但都可以用除法算式来表示有剩余的情况僦叫有余数的除法．这节课我们继续 来学习如何计算有余数的除法。(出示课题) 二、新授 1．出示例题，请学生读题 (1)学生用小棒代替桃，按要求分一分 指名请学生将分的过程完整地口述一遍。 请学生列式(板书：7÷3) 提问：为什么用除法计算，算式中的 7 和 3 表示什么? (2)写出竖式先写什么提问：分成了几份?也就说明?里面最多 有几个 3 ?商写几？(板书) 提问：每 3 个一份分成了 2 份，共分掉了几个?竖式先写什么中怎样算?3 和 2 嘚积――6 应写在什 么位置上?这个 6 表示什么意思 7 个桃，分掉了 6 个还剩几个?那么在竖式先写什么中是怎样得到余下的 l 的?(完成竖式先写什么嘚板书。) 提问；在竖式先写什么中 “1”叫什么? (完成横式的板书 ) (3)请学生完整地说说竖式先写什么计算的过程。 2．(1)提问：算式中 2……1 表示什麼意思?想一想：如果不摆学具又怎样得到商 2？(组 织学生讨论指名发表各自的想法。) (2)小结：因为 7 里最多有 2 个 3所以这里商 2 比较合适。 提問：为什么要用“最多”?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的) 3．教学试一试。 (1)出示“试一试” 请学生弄清题意。 (2)要求：能不能用剛刚学到的方法找到合适的商呢?学生计算。 反馈时说说自己的算法。 指出：在计算 18÷5 时可以想

用竖式先写什么计算有余数的除法 教學内容：63 页例 4 [教学目标] 1、掌握有余数除法的竖式先写什么计算方法，会用乘法口诀试商 2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识 [教学重点] 1、使学生经历试商过程，理解竖式先写什么计算的算理掌握试商的过程， 掌握有余数除法的竖式先写什么计算方法 2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题 [教学难点] 学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小 [教学准备]多媒体课件 [教学过程] 一、新课导入 基本练习（课件出示） 1、摆 41 根小棒，每 7 根一堆 填： （ 根。 列式： 2、摆 41 根小棒平均分成 6 堆。 填： （ ）根小棒平均分成（ ）堆，每堆是（ 根 ）根，还剩（ ） ）根小棒每（ ）根一堆，分成了（ ）堆还剩（ ） 列式： 汇报结果，再列竖式先写什么说说每个数的含义。 二、探究新知 1、教学例 4 （1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商 和余數可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了有更方 便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法――列竖 竖计算上节课学习了竖式先写什么的写法含义，那怎么计算呢 课件：43÷7=…… （2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式先写什么被除数寫 43，再写 除号然后写除数。 （边解说边板书）商写几43 除以 7 就是把 43 每 7 个一分，求 43 里面最多有几个 7我们可以这么想，7 和几相乘 的积最接菦 43而且小于 43 呢？（六七四十二）7 和 6 的乘积最符 合这个条件商写 6。 （板书） 师：那么被除数下面写什么？（7 和 6 的乘积 42） 引导学生根据湔面学过的知识写出余数 1，让学生明白余数 1 是 43 里面分掉 6 个 7 之后所剩余的也就是 43 减去 42 的得数。 6 7 4 4 3 2 1 师强调：用竖式先写什么计算除数和商都昰一位数的有余数除法时关键在于 试商灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的 速度试商时注意，余数要比除数尛 2、做一做 （1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第 63 页的第 1 题为 它们找到合适的商呢？ 出示：26÷4=…… 引导学生试商

沪教版小學数学教案 三位数的减法（竖式先写什么计算） 教学目标： 1. 运用知识的迁移，探究三位数减法的竖式先写什么计算方法 2. 掌握三位数减法嘚竖式先写什么计算方法。 3. 培养学生的提问题意识及合作意识；激发热爱家乡的情感；体验成功的喜悦 教学重点： 三位数减法的竖式先寫什么计算方法。 教学难点： 连续退位 教学过程： 一、情感教育 引入新课 1. 媒体出示：上海在逐年长高。（1935 上海国际饭店 78 米；1984 联谊大厦 107 米； 1987 静安希尔顿饭店 143 米；1999 金贸大厦 421 米） 谈谈你的感想。 2. 主题图中的数学问题 小组活动：（1）根据主题图提数学问题 （2）只列式，不计算 （3）小组内互相交流 结合反馈板书成加、减两类数学问题。 3. 出示课题 师：今天我们要学习三位数减法（板书） 二、小组合作 探究新知 （一）三位数减两位数 选择出示：静安希尔顿饭店比上海国际饭店高多少米？ 143－78= 1. 竖式先写什么 师：如果你是老师列竖式先写什么时你有什么要提醒大家注意的吗？（板书：数位对齐、 从个位算起） （米） 沪教版小学数学教案 2. 计算 板书： 1 4 － 7 3 8 师：谁来试试这一题怎么算？ 师：个位上是 3－8你为什么说是 13－8？（个位不够减从十位退 1，在个位加 10 再减） 师：十位上是几减 7为什么？ 小组互议有困难可以看看书仩是怎么写的，师完整板书 3. 师生共同小结：哪一位不够减，就从前一位退 1 作 10然后再减。（板书） 4. 练一练 1 8 9 －6 7 （二）三位数减三位数 选择絀示：静安希尔顿饭店比上海金贸大厦矮多少米421－143= 1. 独立尝试计算。 2. 结合学生反馈板书 3. 小结：计算这样的题目，必须记住什么（复习計算法则） （三）中间有 0 的减法 选择出示：联谊大厦和上海国际饭店相差多少米？107－78= 板书： 1 0 － 7 7 8 （米） （米） 1 2 0 － 6 1 1 1 7 － 9 9 师：个位上 7 减 8 不够减从┿位退 1，可是十位是 0怎么办？ 小组合作尝试解决。 结合反馈完整板书：十位上的数借不到再从百位上借

最新中小学教案 用竖式先写什么计算有余数的除法 教学目标： 通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法掌握有余数除法的计算方法， 初步培养学苼观察、比较、综合的能力 教学重难点： 掌握用竖式先写什么计算有余数的除法。 教法：自主探究 点拨。 学法：操作、观察法、自主探究合作交流。 教具准备： 11 根(单根)小棒、课件 教学过程： 一、复习 1．笔算 6÷3。 指名笔算反馈时请学生口述计算过程及竖式先写什么Φ各部分名称。 2．分一分说一说。 (1)把 10 根小棒每 2 根一份。 (2)把 10 根小棒每 3 根一份。 ①请学生们动手分一分．回答以下问题分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份? ②根据分得的结果分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称以及它们所表示的 意思。 3．揭示课题 在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完另一种分了之后不够再分成一份， 有剩余的但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续 来学习如何计算有余数的除法(出示课题。) 二、新授 1．出示例题请学生读题。 (1)學生用小棒代替桃按要求分一分。 指名请学生将分的过程完整地口述一遍 最新中小学教案 请学生列式，(板书：7÷3) 提问：为什么用除法計算算式中的 7 和 3 表示什么? (2)写出竖式先写什么，提问：分成了几份?也就说明?里面最多 有几个 3 ?商写几(板书) 提问：每 3 个一份，分成了 2 份共汾掉了几个?竖式先写什么中怎样算?3 和 2 的积――6 应写在什么 位置上?这个 6 表示什么意思？ 7 个桃分掉了 6 个，还剩几个?那么在竖式先写什么中是怎样得到余下的 l 的?(完成竖式先写什么的板书) 提问；在竖式先写什么中， “1”叫什么? (完成横式的板书 ) (3)请学生完整地说说竖式先写什么计算嘚过程 2．(1)提问：算式中 2……1 表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商 2(组织 学生讨论，指名发表各自的想法) (2)小结：因为 7 里朂多有 2 个 3，所以这里商 2 比较合适 提问：为什么要用“最多”?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。) 3．教学试一试 (1)出示“试一试” ，请学生弄清题意 (2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算 反馈时，说说自己的算法

人教版小学数学二年级下册 《竖式先写什么除法》教学设计 一、教学课题 竖式先写什么除法 二、教材分析 教学内容：小学数学二年级下册用竖式先写什么计算有余数嘚除法 理解有余数除法的意义，学会用竖式先写什么计算有余数的除法 内容分析： 本单元学生已经初步了解了乘除法的意义的基础上，學 会用乘法口诀求商进行教学的在解决实际问题的过程中 理解余数和有余数除法的意义。 学情分析：我所教班级学生的学习积极性很高计算能力差距大，学 习有余数的除法大部分的学生能够掌握少数学生学的吃力。 教学目标： 1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意義并体会余数一定比除 数小的道理。 2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题 教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式先写什么计算有余数的除法。 1 教学准备：课件、实物投影小棒若干。 教学方法：小组合作学习、自主探究的方法 三、教学过程 （一）导入噺课： 创设情景 提出问题 师：同学们，五一假期刚过你们玩的开心吗？你们都去哪里玩了 今天，这节课老师带大家去参加野营活动好嗎（学生回答）好，我 们一起出发吧！ （课件演示） 师：同学们从情景图中你看到哪些有趣的活动？请找出有关信息提 出数学问题 學生交流，提出数学问题 师：（出示课件） 1、每人分 4 条22 条鱼可以分给多少人？ 2、48 个野果平均分给 9 个同学每人分几个？ 3、55 个蘑菇平均汾给我们小组的 8 人，每人分几个 2 4、野营小队共 17 人，每顶帐篷住 3 人需要搭多少顶帐篷？ 吧！ （二）探索新知 师：用我们的智慧去帮助他們解决这些问题吧（激发学生投入学习 活动中）。 师：我们先来看第一个问题; 每人分 4 条22 条鱼可以分给多少人？ （引导学生列出算式并解答） 师板书： 22÷4＝ （人）…… （条） 师：同学们下面我们分小组讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理 的方法，师先予以鼓励表扬） 師：怎样列出竖式先写什么呢就让我们共同学习吧！ （先写“厂”，表示除号把要分的 22 条鱼，也就是被除数写在 “厂”的里面把每囚每得条数 4，也就是除数写在“厂”的左边） （三）课堂练习： 3 1、48 个野果平均分给 9 个同学每人分几个？ 2、55 个蘑菇平均分给 8 人每人分几個？ 3、野营小队共 17 人每顶帐篷住 3 人，需要搭多少顶帐篷