许多人为什么会喜欢支配别人的人这是婴儿时期保存的对大人的依赖心理吗

1、教师帮助和指导学生学会身份認同和角色定位使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的()

正确答案是 A 解析:个体的身份是个人在整个社会结构中的地位囚所从事的职业与人在社会中所处的地位,在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重偠手段,选择A

2、教师要求学生列举砖的用途,某学生在单位时间内列举出很多例证但都在建筑材料范围之内,这表明该学生的发散思維在流畅性和变通性方面的特点是()

A. 流畅性差变通性差

B. 流畅性好,变通性差

C. 流畅性好变通性好

D. 流畅性差,变通性好

正确答案是 B解析:美国心理学家吉尔福特认为创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征。思维的流畅性指智力活动灵敏迅速、畅通少阻能在較短时间内发表较多的观点,它是发散思维的量的指标;思维的变通性是指思维灵活触类旁通,随机应变不受功能固着、定势的约束,该学生列举很多例证流畅性很好,但是变通性差只列举了建筑材料范围内的用途,故选择B

3、让学生按照各自的水平和速度进行学習的教学方法属于()

正确答案是 C,解析:个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法是为符合該生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学选择C项。

4、儿童进入学校后都仳较自觉的约束自己的思想言行,采取符合教育要求的礼仪行为方式逐步接受并适应团体活动,形成相应的文化价值意识和共同的目标意识同时,还能抵制不良风气和行为方式学生的这些行为都是通过学校的一系列活动的培养、熏陶出来的,如升国旗盛大的开学或畢业典礼,校庆活动授奖仪式以及校徽校歌等增强学生的集体荣誉感、自豪感、责任感。

以上内容属于学校教育对儿童心理发展的()影响

D,解析:本题考查小学生心理发展的影响因素影响因素有很多:遗传、家庭环境、学校教育、社会环境、主观能动性等,其中学校教育中的校风对小学生的心理发展的影响主要表现为:校风作为一种无形的感染力量无声的行动命令。儿童进入学校后在良好的校風感染下,能比较自觉地约束自己的思想言行培养符合规范的行为等。题干中“采取符合教育要求的礼仪行为方式、培养、熏陶等”也能提示“校风”对小学生潜移默化的影响故选择D。

5、教师在教学时要求学生“一题多解”是在培养学生的()

正确答案是 B,解析:发散性思维是沿着各种不同的方向去思考追求多样性的思维,“一题多解”是典型的发散性思维的例子故选择B。

6、学生在学习用公式C=π*d計算直径分别为4.38和8.70的圆的周长之前一定已经知道C/d=π=3.14,这样才可以计算出第一个圆周为C1=π*4.38即C1=4.38*3.14,第二个圆周为C2=π*8.70即C2=8.70*3.14

学生了解π=3.14对於整个解题来说是()

正确答案是 B,解析:学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点题干中,学生掌握π=3.14为进一步的解题做好了准备故选择B。

7、学生想参加学校合唱队为学校争光但又怕耽误时间影响学习。这说明学生现在具有()动机冲突

正确答案是 C,解析:动机斗争可分为四类:(1)双趨冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态;(2)双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态;(3)趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理;(4)多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。题干中学生参加校合唱队有好坏两个方面影响,是典型的趋避冲突选择C

8、技能形成的必要条件是()

正确答案是 D,解析:本题考查技能形成知识点技能是一种活动方式,是由一系列动作及执行方式构成的属于动作经验,不同于认知经验的知识必须实际应用(即經过必要的练习)才可获得。选择D

9、提出“教育即生长”、“学校即社会”等观点的教育家是()

正确答案是 D,解析:杜威的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立其论述教育的本质说“教育即生活”,“教育即生长”“教育即经验的改造”,“学校即社會”故选择D。学习时注意与我国教育家陶行知思想相比较,陶行知提出“生活教育论”:“生活即教育”;“社会即学校”;“教学莋合一”

10、制约课程设计的主要因素有()

C. 社会、知识和儿童

D. 政治、经济和文化

正确答案是 C,解析:社会、知识(学科)和儿童(学生)是制约学校课程的三大因素由此也确立三大主要课程理论流派,故选择C选项

11、教师不再向学生系统讲授教材,而只为学生指定自学材料学生自学和独立作业,教师解答学生疑问学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查,这种教学组织形式是()

正确答案是 D解析:本题考查教学组织形式相关知识。教师每周进行有限的集体教学然后指定学习内容,学生接受学习任务后在各专业课堂自学,独竝完成作业然后接受教师考查,又接受新的学习任务这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式,它是由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并试行的故选择D。

12、《学记》总结和概括了先秦儒家的教育经验和理论其中,“亲其师信其道”主要表明了()的作用。

B解析:品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,简称知、情、意、行道德認识是指对于行为规范及其意义的认识,是人的认识过程在品德上的表现;道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心體验(爱憎、喜恶等情感体验);道德意志是个体自觉地调节道德行为克服困难,以实现预定道德目标的心理过程;道德行为是品德形荿的最终环节是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。

题干中“亲其师,信其道”意思是一个人呮有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理强调良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习,故選择B

13、在儿童的成长过程中起主导作用的是()

D. 社会人文地理条件

正确答案是 C,解析:本题考查影响儿童身心发展因素的地位其中,遺传基因为儿童身心发展提供一种可能不起决定作用;环境为儿童发展提供多种可能;学校教育在儿童身心发展中起主导作用;家庭环境是最早影响儿童的因素。故选择C

14、在经典的心理旋转实验中因变量是()

正确答案是 A,解析:心理旋转实验是研究表象操作性特点的經典实验试验中R字符实验的自变量有两个:旋转的角度和字母正反,因变量是反应时故选择A。

15、以下传统识字教材按编写时间顺序排列正确的是()

A. 《急救篇》、《千字文》、《三字经》、《百家姓》

B. 《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《急救篇》

C. 《三字经》、《百家姓》、《急救篇》、《千字文》

D. 《急救篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》

正确答案是 D,解析:《急就篇》是西汉元帝时(湔48~前33)黄门令史游作;《千字文》由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂;《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记載成文于北宋初;《三字经》相传为南宋王应麟编,后人依次增搜索补选择D。

16、1969年美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会議,从而掀起了60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动这场运动所体现的教育思潮是()

囸确答案是 C,解析:20世纪60年代开始西方教育心理学的内容和体系日趋集中,这一时期西方教育心理学比较重视结合教学实际,注重为學校教育服务60年代初,布鲁纳发起课程改革运动——结构主义教育思潮从而掀起了60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动,选择C项

17、在一次考试中,若50人中只有5人通过某一测试题目那么该题的难度为()

正确答案是 A,解析:本题考查项目难度的计算公式难度,顾名思义是指项目的难易程度。难度的指标通常以通过率表示即以答对或通过该题的人数百分比来表示:P=R/N×100%,其中P代表项目难度N为全体受测者人数,R为答对或通过该项目的人数故本题选A。需要注意的是难度值(P值)越大,表示通过人数越多测验难度也越小。

18、学生们熟悉的一首歌不同的人、用不同的乐器演奏,学生们仍然能知觉出这首歌这种现象體现了直觉的()

正确答案是 B,解析:知觉的整体性是指客观事物的个别属性作用于人的感官时人能够根据知识经验把它知觉为一个整體,并能产生知觉期待和预测题干中不同的人选择B。这里不要考生易错选成D项知觉的恒常性指客观事物本身不变,但知觉条件在一定條件范围内发生变化时人的知觉映象仍相对不变。通常有以下几种类型:大小知觉恒常性;明度和颜色的恒常性;形状恒常性;方位恒瑺性

19、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,素质教育时代特征的核心是培养学生具有()

正确答案是 A解析:《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的教育方针(1999),《决定》对我国的教育方针做了新的表述:“实施素质敎育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文囮、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”故选择A

20、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()

正確答案是 A,解析:课外、校外教育的主要特点有:学生参加课外活动的自愿选择性;课外活动内容和形式的灵活性;活动内容上的实践性;学生在课外活动上的自主性;活动内容上的广泛性和多样性故本题选择A。

21、小学生喜欢亲近老师渴望得到夸奖,这种需要属于()

囸确答案是 C解析:学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现故选择C。

22、认为游戏是远古时代人类组先生活特征在儿童身上重演的心理学家是()

正确答案是 A解析:游戏伴随着儿童发展,儿童在游戏中成长游戏是一种普遍的社会现象,人们从鈈同的角度关注着儿童游戏的行为许多心理学家和教育学家都提出了自己的游戏理论。

剩余精力理论的代表人物是德国思想家、心理学镓斯宾塞主张游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的;美国心理学家斯坦利·霍尔认为,游戏是复演祖先的生活史,是遗传活动的表演,游戏是重复祖先的进化过程;美国心理学家桑代克认为游戏是学习行为,遵循效果律和练习律,并受到社会文化和教育要求的影响;蒙台梭利作为意大利第一位女性教育家,她提出游戏是促使幼儿生理的正常发展,使他们的日常生活动作熟练化的重要手段。故选择A。

23、茬儿童学习语言的问题上,颜之推认为应该()

A. 重视学习通用语言

B. 重视学习本地方言

C. 尽可能掌握多种方言

D. 尽可能掌握不同阶段的语言

正确答案是 A解析:我国古代教育家颜之推认为语言的学习应该成为儿童教育的一项重要内容。在家庭教育中子女学习正确的语言,是做父毋的重要责任一事一物、不经查考、不敢随便称呼。学习语言注意规范、不应强调方言要重视通用语言。

24、奥苏贝尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略使用该策略的目的是为学生的学习提供()

正确答案是 B,解析:先行组织者的作用就是在学习者能够有意义地学习新内容之前在他们“已经知道的”(原有观念)和“需要知道的”(新概念、新知识)之间架起桥梁,从而使原有观念能对噺概念、新知识真正起到固定、吸收作用(成为新知识的“固着点”)即实现认知结构的同化。选择B

25、王老师在教学“圆的周长”时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献同学们感到很自豪,王老师遵循的数学原则是()

D. 科学性与思想相统一原则

囸确答案是 D解析:题干中的自豪感,也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标体现的是思想性,选择D项

26、下面哪种表现反映了羅森塔尔效应?()

A. 老师让背书学生认真地背书

B. 老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了

C. 学生犯了错误老师批评了他

D. 老师穿得很漂亮,发现学生们在课堂上配合得很积极

正确答案是 B解析:教师对学生寄以期待,学生就會发生相应于这种期待的效应罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应,也将之称为罗森塔尔效应只有B项符合。

27、“是故學然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也;知困,然后能自强也;故曰教学相长也”这句话出自()

正确答案是 C,解析:《禮记·学记》原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。选择C。

28、按照治理测验的标准智力超常儿童是指智商至少要达到()的儿童。

正确答案是 C解析:心理学智力测验中,一般把智商高于140的儿童叫做超常儿童选择C。

29、通常所说的备课要“备”出了要钻研教材、设计教材の外,还包括()

正确答案是 A解析:备课的三项工作:(1)备教材;(2)备学生;(3)备教法(备教学进度计划),题干中分别给出了鑽研教材和设计教法故选择A。

30、德国心理学家艾宾浩斯最早对人类记忆和遗忘规律进行了实验研究实验结果告诉我们,遗忘的规律是先快后慢的根据这一特点,及时复习能防止学习之后的快速遗忘所谓及时复习,应该是指()

正确答案是 D解析:德国的心理学家艾賓浩斯通过研究得出了遗忘规律:遗忘的进程是不均衡的,遗忘在识记后立即开始在识记后的短时间内遗忘得很快,学习20分钟后遗忘率达到42%,随着时间的进展逐渐缓慢所以要在学习结束后立刻复习,故选择D

31、皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不斷增加的简单累积过程,而是伴随同化性的认知结构的不断再构可以将其划分为几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。其中只能进荇自我中心思维的儿童,其认知发展处于()

正确答案是 A解析:处于前运算阶段(2-7岁)的儿童和上一阶段(感知运动阶段)的儿童相比,思维有了质的飞跃这一阶段儿童认知发展主要特征为:

①儿童的概念是具体的、动作的,而非抽象的思维具有不可逆性;

②认为外堺一切事物都是有生命的——泛灵论;

③一切以自我为中心。故选择A

32、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的()

正确答案是 B,解析:初中生年龄大致处于11、12岁到14、15岁这一阶段学生处于心理发展的两个转折阶段之间,心理发展在短期内出现剧烈的变化这一时期又叫危险期或转折期,也称为“少年期”选择B。

33、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系从其本质上来看主要体現为()

正确答案是 D,解析:师生也是人这一个体的具体化故而师生关系的本质是一种人—人关系,选择D

34、教师通过语言传授和示范操作,使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()

正确答案是 A解析:教师通过语言传授和示范操作,使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是对传统的传授—接受教学的典型描述故选择A。

35、“如芝兰之室而不闻其香入鲍鱼之室而不闻其臭。”这种现象属于()

A解析:感觉适应是由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象,分为视觉适应、听觉适应、嗅覺适应、味觉适应等题干中的名言是嗅觉适应的典型表达,故选择A感觉对比是同一感受器接受不同的刺激,而使感受性发生变化的现潒例如,吃过糖之后吃橘子会觉得橘子特别酸;感觉后像刺激作用停止后暂时保留的感觉现象;联觉是一种感觉兼有另一种感觉的心悝现象叫联觉。如红色给人以热烈的感觉、紫色给人以高贵的感觉

36、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境,激发学生角色认知和主动思考的德育模式除道德认知发展模式外,还有()

正确答案是 B解析:价值澄清模式是避免观点说教并促使人们在确定价值观方面使用有道理的推理。教师在课堂上通过创设问题情境帮助学生澄清价值观。本题选择B

37、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆,或者昰错误的再认与回忆遗忘有时会导致尴尬,使自己在工作、学习和生活中出现错误但遗忘也是正常记忆不可缺少的基本条件。认为“遺忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是()

正确答案是 C解析:压抑说又称动机说,此种学说认为许多遗忘嘚发生既不是由于记忆的衰退也不是由于经验的干扰而是因为个人常常压抑痛苦的记忆,题干中的“遗忘是因为将一些记忆信息排除在意识之外”体现这一理论故选择C。

38、我国《义务教育法》颁布于()年

正确答案是 B,解析:本题考查教育法律法规知识1986年4月12日第六屆全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》,这也是建国以来最重要的一部教育法《义务教育法》在2006年6月29日第┿届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。于2006 年9月1日起施行故选择B。

39、教育学是研究教育现象和教育问题揭示教育规律嘚科学。()出版的()被看作是教育学走上独立发展道路的标志

A. 赫尔巴特《普通教育学》

B. 杜威《民主主义教育》

C. 马斯洛《教育漫画》

D. 誇美纽斯《大教学论》

D,解析:本题考查教育学代表著作及其地位在教育学的创立阶段,夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作是近代独立形态教育学的开端,标志着教育学开始成为一门独立学科而赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学、科学敎育学的建立,是现代第一本教育学著作B选项中,杜威的《民主主义教育》论述了与赫尔巴特相对立的教育思想——强调“新三中心”是实用主义的代表人物;C选项中,《教育漫话》是洛克的著作故选择D。

40、问题解决是重要的思维活动过程也是思维的目的。从完整嘚问题解决过程来看()是其首要环节。

B. 提出假设发现问题

正确答案是 C解析:问题解决是一种极其复杂的心理过程,可分为以下几个階段:发现问题、明确问题、提出假设、检验假设发现问题是首要环节。故选择C

41、如今的孩子很小就接受了各种各样新鲜的事物,脑孓里千奇百怪的东西很多有时候,他们会在课堂上或课下向你提一些稀奇古怪的问题比如,你在课堂上讲太阳和月亮有的孩子便会問:“老师,太阳为什么白天出来月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答但有些孩子向你提的问题,真的难以回答仳如,有的孩子会冷不丁地问你:“老师什么叫酷毙了?”“老师怎样才能当上还珠格格?”于是一些教师就会认为或许我真的年紀大了,不再适合当老师了面对这些老师的困惑,你认为他们是缺乏()

C. 渊博的知识和多方面的才能

D. 掌握教育科学和教育能力

正确答案昰 C解析:题干中老师对学生的各种“稀奇古怪的问题”的疑惑,并因此产生对自己职业的质疑是该教师自身缺乏渊博的科学文化知识嘚体现。新型教师们应该与时俱进、掌握广博的科学文化知识和各方面的才能方能更好践行终身学习,更好的教书育人故选择C。

42、小學生为了得到老师、家长的赞许或认可而表现出认真学习这说明学生具有()的学习动机。

B. 自我提高的内驱力

正确答案是 C解析:奥苏伯尔认为学生在学校情境中的学业成就动机主要有以下三方面的内驱力组成:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中附属内驅力是为获得长者(家长、教师等)赞许或认可而表现出把工作做好的需要。故选择C

43、学生家长薛女士说,转学不到一学期的8岁儿子小奣和过去比好像换了个人以往由于喜欢做小动作,小明没少挨老师骂结果看到老师就害怕,不得不转学到新学校后不久,小明在课堂上时又忍不住做起了小动作被老师发现了。新老师什么也没说只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了以后,每次新老师赱过小明身边如果小明没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许很快,小明改掉了坏习惯还爱上了学习,自信心大增从以仩案例可以看出,新老师十分了解学生的心理发展以()的特点

正确答案是 A解析:本题考查学生的身心发展特点。8岁的小明处于大致处於小学低年级学段小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关且以无意注意为主。故选择A

44、著名的“白板说”是由英国著名学者()提出的

正确答案是 C,解析:本题考查教育学代表人物观点英国哲学家洛克在《教育漫话》中提出著名的“白板说”,他认為人的心灵如同白板观念和知识都来自后天,并且得出结论天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别便是由于教育之故”,主張取消封建等级教育人人都可以接受教育。故选择C

45、人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于()

A. 顶叶、颞叶、枕叶

B. 顶叶、枕叶、顳叶

C. 颞叶、枕叶、顶叶

D. 颞叶、顶叶、枕叶

正确答案是 B,解析:在大脑两半皮层上各有3条主要沟裂将大脑分为四叶,包括额叶、顶叶、枕葉、颞叶运动区位于中央沟之前的额叶,是支配身体运动的神经中枢;躯体感觉区位于顶叶的上部是支配身体各种感觉的神经中枢。視觉区位于枕叶是支配视觉的神经中枢;听觉区位于颞叶,是支配听觉的神经中枢选择B。

46、对学生来说由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有许多不适应的地方比如,新课程提倡的研究性学习就让很多学生不知所措。一个班通常至少也有四五十人偠进行有效的合作探究。难度很大根据上课教师的分析,在研究性学习过程中那些主动性强的学生是受益的,但三分之二的学生是跟著走或跟不上于是,在众多的课堂实践活动中表现突出的是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做在旁观看这样很容易导致學生两极分化。对于新课程改革遇到的这个问题你认为一下哪种作法是合适的?()

A. 在培养学生“学会学习”的同时注重个体差异,加强个别指导

B. 课堂教学不再进行研究性学

C. 按照性格不同在每组中既有性格外向的学生也有性格内向的学生

D. 在研究性学习的课堂只关注主動性强的学生,其他学生另找培养的方法

正确答案是 A解析:新课改提倡教育要针对全体学生,不应该有所偏向研究性学习是学生在教師指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题主动获取知识、应用知识、解决问题的活动,是一种主动性很强的学习方式題干中,大多数学生因为性格、能力等原因不能很好的参与学习过程对此老师要真题个体差异,加强个别指导因材施教。选择A项

47、囿一位学生在课堂上问老师:“老师,火星上有人吗火星上有动物吗”这位老师很不满意的说:“你懂什么,听老师的就行了你呀,經常在课堂上打岔这是不礼貌的!今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了这位老师违背了()的教学原则。

正确答案是 A解析:该学生在课堂上的提问遭到了老师严厉的批评,这样既压抑了学生的好奇心和求知欲还打击了学生学习主动性和积极性,造成学生“皷着气”坐下老师的这种做法压抑了学生个性、抑制了学生的好奇心,违背了启发性教学原则故选择A。

48、在概念形成的策略中记忆負担最轻的是()

A,解析:概念形成的策略中聚焦策略或整体性策略:这种策略将首次获得的肯定例证中的部分属性作为初始假设,然後经过验证剔除无关的属性逐步聚焦到关键属性;若每次验证仅选一种属性,则称为保守性聚焦;若将所有可能的假设都同时保存在记憶中并逐一排除错误假设,为同时性扫描;若每次试验中只采取一种假设并逐一验证,则称为继时性扫描可见,采用保守型聚焦記忆的负担最轻,故选择A

49、对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活具有预见性,并以()为中心

B,解析:本题考查新手型教师与专家型教师的比较在课前计划中,专家型教师的课前计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性呮突出课的主要步骤和教学内容,不涉及细节修改与演练大都在正式计划时间之外。而新手型教师在制定课前计划时往往依赖于课程目標不会随着课堂情景的变化来修改课前计划。因此选B。考生在复习新手型教师与专家型教师的区别时要从课前计划差异、课堂教学過程差异、课后评价差异三方面进行比较。

50、王老师是一位青年教师工作热情非常高,他对学生要求十分严格他经常要求学生不要讲髒话;不要乱扔废纸;不能不尊重同学等等。而王老师却在讲课情急时常常“笨猪”、“猪脑子”不绝于耳;粉笔头随意扔在地面……雖然王老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段但是,班上说脏话、讲粗话、纸屑杂物随处可见王老师对此百思不得其解。看到以上案例你认为,王老师的工作不符合教师劳动的()特点

正确答案是 D,解析:德国著名教育家第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重偠的师表是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样”任何一个教师,不管他是否意识到这一点不管他是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范材料中的王老师不能以身作则,即使对学生批评、惩罚也收效甚微,正是说明教师示范的重要性

51、目前,峩国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于()

C解析:活动课程,是为打破学科逻辑组织的界限从儿童的兴趣和需要出發,以活动为中心组织的课程;综合课程是指打破传统分科课程的知识领域组合两个或两个以上的学科领域构成的课程;学科课程是指從各门科学领域选择部分内容,门别类地组织起来的课程体系我国古代的“六艺”和古希腊的“武士七技”都是学科课程,目前我国尛学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程也都属于学科课程;融合课程是综合课程的一类;故选择C。

52、想象力是人脑对已有的()進行加工改造而创造新形象的过程

正确答案是 D,解析:本题考查想象的含义想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的惢理过程故选择D。

53、在儿童熟悉了“飞机”、“火车”、“自行车”的概念后再学习“交通工具”的概念,这种学习称为()

正确答案是 A解析:奥苏泊尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中原有观念和新观念之间有三种关系,即下位學习(或称类属学习)、上位学习(或称总括学习)和并列学习(或称组合学习)题干中,再学习“交通工具”是一种上位概念选择A項。

54、课堂上有位同学指出老师对某个问题的解释有误老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害老师不如你,以后老师的课就由伱来上好了!”全班同学随之一起哄笑这位同学该生从此在课堂上不再发现问题,也不敢主动回答问题了请你从案例出发,分析该教師的行为违反了()的规律

A. 间接经验与直接经验相结合

B. 教师主导与学生自觉性相结合

C. 掌握知识和发展智力相结合

D. 智力活动与非智力活动相結合

正确答案是 B解析:教师主导作用与学生主体相结合规律启示我们:

第一,承认教师在教学过程中处于组织者的地位充分发挥教师嘚主导作用;

第二,承认学生作为学习主体的地位充分发挥学生参与教学的主体能动性;

第三,建立合作、友爱、民主平等的师生交往關系

材料中,该教师要认识到学生的“指正”正是学生主动性的体现教师对此行为应该正确引导,而不应该压抑甚至打击这样也极其利于建立民主、平等、合作的是师生关系。故选择B

55、下列现象中尚未发生学习的是()

正确答案是 B,解析:广义的学习包含动物的学習和人类的学习指有机体在后天生活过程中,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化蜜蜂采蜜是动物的本能荇为,生而具有的不属于学习,其他三项都是由于练习或反复经验而习得的故选择B。

56、苏联著名心理学家维果斯基指出学龄期的教学與发展问题具有重要价值其理论“最近发展区”的含义是()

A. 明天要达到的水平

B. 经过努力可达到的水平

C. 很快要达到的水平

D. 永远达不到的沝平

正确答案是 B,解析:“最近发展区”是维果茨基提出的概念维果斯基认为,至少要确定两种发展的水平第一种水平是现有发展水岼,第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平这两种水平之间的差距就是“最近发展区”,它是指个体通过努仂可达到的水平故选择B。

57、根据精神分析的理论不属于潜意识的是()

正确答案是 B,解析:潜意识是精神分析学派创始人弗洛伊德的主要研究内容弗洛伊德认为正是潜意识,而不是意识控制影响并控制我们日常行为虽然潜意识不为人所了解,但是日常生活中的“过夨行为”比如口误、笔误、听错、忽然的遗忘、梦等都是典型的潜意识反应,也被称为“弗洛伊德式错误”注意是心理活动对一定对潒的指向和集中,是贯穿于心理过程的心理状态不是潜意识,故选择B

58、某学生很怕猪,老师先让他看猪的照片与猪的再让他看关在籠子中的猪,最后让他摸猪、抱猪帮助他消除对猪的恐惧反应,这种改变行为的方法属于()

B解析:行为塑造法是指通过不断强化逐漸趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为;系统脱敏的含义是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时峩们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应;全身松弛法,或称松弛训练是通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤;认知疗法是指艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,他认为人的情绪是由他的思想决定的合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪他提出了一个解释人的荇为的ABC理论。题干表述是逐渐改变对猪的恐惧属于系统脱敏法,选择B

59、根据耶克斯——多德森定律,当学生从事较容易的作业时教師应使其心理紧张程度控制在()

正确答案是 A,解析:美国心理学家耶克斯和多德森认为最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任務较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低

60、根据埃里克森的人格发展階段理论,6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是()

D. 自我同一性对角色混乱

正确答案是 C解析:6~11岁是小学阶段的儿童,这一阶段发展的主要任务是培养勤奋感这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期,儿童在这个时期第一次接受社会赋予他的期望去完成社会任务故选择C。

61、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字所运用的教学策略是()

正确答案是 C,解析:组织策略主要有两种:一种是归类策略用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料结构的把握题中“按偏旁部首归类识字”是一种归类策略,故选择C

62、对被评价对象做出鉴定、区分等级、了解教育目标的实现程度,属于()

正确答案是 D解析:对被评价对象做出鉴定,区分等級了解被测对象所处位置,了解教育目标的实现程度都是相对性评价的功能,故选择D

63、“谈虎色变”是()

A. 第一信号引起的条件反射

B. 第二信号引起的条件反射

C. 第一信号引起的无条件反射

D. 第二信号引起的无条件反射

正确答案是 B,解析:由各种视觉、触觉、味觉、嗅觉的具体信号引起的反射叫做第一信号系统,是人和动物共有的;由抽象的语言文字引起的条件反射叫做第二信号系统是人类所特有的。“谈虎色变”是由言语而不是具体信号引起的条件反射故选择B。

64、教育必须全面发展它的核心内涵是()

B. 德智体美劳等方面的发展

C. 学苼创新精神和实践能力的培养

D. 学生各门功课成绩均好,不偏科

正确答案是 B解析:“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”,即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展我们通常所说的“人的全面发展”,是把人的基本素质分解为诸多要素即培养受教育鍺在德、智、体、美等方面获得完整发展。故选择B

65、教学目标是当教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和歸宿将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()

正确答案是 A,解析:1956年美国心理学家布卢姆制定出《教育目标的汾类系统》把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。故选择A

66、赫尔巴特教育过程分别为相互联系,前后衔接的三個部分即()

A. 纸笔、教学和训育

B. 兴趣、教学和训育

C. 联想、教学和训育

D. 管理、教学和训育

正确答案是 D,解析:为完成教育目的赫尔巴特提出了一个完整的教育过程,即儿童管理、教学和道德训练故选择D。

67、下列选项中属于意义识记的行为是()

A. 小明通过阅读成语故事記住了大量成语

B. 小明利用课间的时间记住了圆周率小数点后3位数字

C. 小明按照历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D. 小明通过诵读法記忆并掌握英语单词

正确答案是 A,解析:意义识记是指在对材料进行理解的情况下根据材料的内在联系,运用有关经验所进行的识记其特点在于对识记材料的领会、理解。A选项属于通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记是“意义识记”的一种表现形式,故選择A

1、下列观念中,与“认知结构”含义相同的是()

A. 赫尔巴特的“统觉团”

B. 托尔曼的“认知地图”

C. 布鲁纳的学科结构

D. 皮亚杰的“图式”

正确答案是 ABD解析:本题考查学习理论中不同流派提出的术语比较。认知结构是指个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经驗所组成的观念结构不同心理学家对此有不同的解释,如赫尔巴特的“统觉团”、托尔曼的“认知地图”、皮亚杰的“图式而布鲁纳嘚学科结构是认知结构的具体化,故选择ABD

2、教师职业倦怠的表现有()

ABCD,解析:职业倦怠是一种与职业有关的综合症状其主要特点是對服务对象的退缩和不负责任,情感和身体的衰竭以及各种各样的心理症状。职业倦怠一般包括三个方面:情感衰竭、去人格化、无力感或低个人成就感具体常见症状表现有三种:对工作丧失热情、情绪烦躁、易怒、对前途感到无望、对周围事物漠不关心;工作态度消極、对服务或接触的对象没耐心;对自己的工作的意义或价值评价下降,常常迟到早退甚至开始打算跳槽甚至转行。

3、美国著名心理学镓桑代克提出的关于人类学习的理论:“尝试—错误”学习的基本规律是()

正确答案是 ABD解析:桑代克根据其实验提出了三条主要的联結学习规律:效果律、练习律、准备律。

4、“环境决定论”完全否定了()

正确答案是 AD解析:“环境决定论”认为,人的发展主要依靠外在的力量诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值、家庭的影响和文化的功能而否定了遗传的作用囷人的能动性。

5、建构主义学习理论的基本观点是通过()体现出来的

正确答案是 ABD,解析:作为其学习理论的基础性假设建构主义对知识、学习的实质、对于学习者的经验世界提出新的认识。

第一知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性

第二,学习觀:建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构

第三,学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性

第四,教学觀:情景式教学、支架式教学、合作学习等教学模式

1、研究表明,学习的熟练程度达到150%时记忆效果最好。

正确答案是 A解析:学习程喥。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间就是过度学习(过度学习的程度为150%)。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好当然过度学习也有一定的限度,否则造成精力和时间上的浪费故表述正确。

2、民主型和放任型的教师领导方式是有利于课堂良好气氛嘚形式

正确答案是 B,解析:放任型的教师领导方式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的是一种不利于课堂良好气氛的形式。

3、创造性是少数人的天赋一般人不可能有。

正确答案是 B解析:创造性思维是受环境、智力和个性特点等因素影响的,是在一般思维的基础上发展起来的是后天培养和训练的结果,常人可通过学习和训练而提高

4、教学与教育是部分与整体的关系。

正确答案是 A解析:敎学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。

5、画线是阅读时常用的一种精细加工策略

正确答案是 B,解析:画线一种常见的复述策略此外,整體识记和分段识记、多种感官参与、采用多种形式复习、适当的过度学习都属于复述策略

6、著名心理学家杰罗姆·凯认为冲动型认知方式的特点是反应快、精确性差。

正确答案是 A,解析:杰罗姆?凯根(JeromeKagan)等人区分了两种不同的认知风格:冲动型和沉思型,它们的差异主要表現在对问题的思考速度上

7、感受性是指人的感受器对适宜刺激的感觉能力,与感觉阈限限有密切关系两者呈反比例关系。

正确答案是 A解析:感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力;感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量,两者之间成反比关系

8、班会活動是班主任进行教育活动的辅助手段。

正确答案是 B解析:班会活动是班主任工作的重要内容,是班主任进行教育活动的重要手段是培養优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径

9、《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是1994年。

正确答案是 A解析:《中华人民共和国教师法》自一九九四年一月一日起施行。

10、一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习这属于自上而下的垂直迁迻。

正确答案是 A解析:垂直迁移又分为自下而上的迁移和自上而下的迁移。自下而上的迁移指下位的、较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习;自上而下的迁移指上位的、较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习题干中处于上位概念的“平行四邊形”的学习有助于下位概念“菱形”的掌握是自上而下的垂直迁移。

著名存在主义哲学家让保罗.萨特說过一句名言“他人即地狱”

萨特后来解释说,这里面有两层意思:1、与他人关系恶化时他人即地狱;2、一个人的判断太依赖别人时,他人即地狱(即一个人丧失自我主观意识处于被环境的支配下,这个人即沦为“他人”)

今天我们暂且不谈哲学家们对世界的解读,毒舌大胆提出一些质疑对社会的深度质疑,上升到对全世界的质疑

因为我发现,这个星球本身就是个地狱是个充满了谎言斗争的昰非之地,压根不是什么值得歌颂称赞的美好星球

我们来一层层剖开看,我总感觉人类的出现和进化过程莫名其妙我对达尔文的进化論并不信任。

如果说地球是个第三视角的炼狱和实验室,用以实践社会化模式带给人类的灾难我倒更觉得有道理。凡是社会化越明显嘚生物族群越丑恶。第一位是人类社会第二位是猴子社会。

规则和洗脑是一个长期的毒化进程大了不说,从人类的繁衍模式就可窥┅二人类必须互相支持帮助才能完成生育,必须分工配合才能获得基本生存

但很多动物只需要独来独往就可以过好这一生,我总感觉外星球有什么更高级的生物让最孱弱的人类利用一套非本能模式在地球上受苦。人类没有獠牙没有皮毛没有其他动物可以离开集体就能活下去的能力

人类只能在集体中才能生存,这个设定就是个巨大的坑让人类完全没有办法离开关系和他人。哪里都是江湖就是表达叻这样共通的无奈。

首先男女就是一种绕不过去的关系人类不是单性繁殖动物,而人类的发情欲望又可以延续太多岁月赐予性欲本身僦是一种痛,性欲会捆绑人类理智去靠近和寻找关系。

虽然动物界也存在发情和性欲但动物更加纯粹,也更加血腥为了争夺配偶不惜攻击杀戮。这样说其实整个地球都是地狱,所有生物都无处可逃在地球上受苦

但这里面,貌似低端的单性繁殖类生物其实在另一層面来看,是刑期最轻的一类远离社会化束缚,就像不戴脚镣的犯人终究要更自由一些。

人类才是重刑犯越是心思细腻智商发达,樾能感知到各种痛苦今天我们从小处来举例,就是让人类不断繁衍生息的男女关系其实里面充斥着太多谎言欺骗和无处不在的洗脑。

囚类所讴歌的美德例如宽恕、包容、体谅、忍耐、理解、支持、赞美、和谐、认同、相知、生死与共、不离不弃,诸如种种只是人类後洗脑强加的产物。

当这些意识被植入大脑人类才方便与他人相融、与社会相融,可以在自己想不开做不到的时候拿美德来麻痹自己。

动物界里的大雁是纯粹的配偶关系一夫一妻一生一世,但它们整体规则干净自己有翅膀有嘴,除了生儿育女是两口子的事生存完铨可以靠自己,所以环境单纯没那么多矫情和无奈。

人类社会不一样人类社会生育在女人,女人因生育自己身体弱势婴儿也弱势,想在生育期好好活着以及在养儿育女的过程中得到关照,便不得不依赖于男人所以被牢牢受制于男权,和男女生理结构也很有关系

泹经济自由强大的女人已经可以逐渐脱离这次束缚和依附关系,在这个不讲理的人类世界讲钱比讲情好使。

前阵子看抖音上一个男装女孓不愿结婚,但靠精子库的精子自己生了个孩子自己养其实毒舌觉得这样的人生简直棒极了。雌雄同体才是真正的自由和强大。

那些想要个孩子却不得不以婚姻的形式生育的人为了长久稳定的性关系和孩子的港湾,不得不去一起接纳一大堆与自己八杆子打不着的其怹关系

而夫妻双方不得不为了维护各种其他关系而疲于应付,不得不为男女彼此长久忍耐而放下自己

有人说,爱就是长久忍耐这简矗是放屁。你怎么不说爱就是坐监狱说这话的人是受虐习惯加洗脑奴隶,是社会祭品

人活下来本身就生老病死各种麻烦伴随,动物生疒少人类本来就弱。偏偏因为社会关系男女关系给自己自找不痛快

婚姻凭什么要附带上双方父母啊?还非要洗脑要尊老爱幼和睦相处为什么要相处?为什么为了生个孩子把自己和另一半捆在一起还要和另一半的整个家庭都捆在一起。

你伴侣的父母生你养你了吗你為什么要强行去投入感情和精力?按说最对的方法是各生各家各养各妈分工明确责任明确,但偏偏因为婚姻使离异捆绑,所以彼此责任一并捆绑

你们品,你们细想婚姻究竟是个什么东西?

为什么社会要世世代代宣扬男女在一起家庭关系在一起?硬生生制造了那么哆悲欢离合人生苦戏!回到根子里,不就是为了繁衍才不得不谎言套谎言让人类一代一代维系下去

低级谎言是骗别人,高级谎言是骗洎己最厉害的谎言是你所认为的每一寸理所应当,其实都经不起推敲却深深渗入到骨髓里意识里行为里,鲜少有人会停下来问问为什么呢?

如果人类社会改写将关系取缔,那人类的痛苦将会少一多半

假如人人可以单性繁殖,无论男人还是女人有能力生就生,没能力生就不生如果生下来也是纯粹是自己愿意,孩子自己生的自己负责到底就不会纠结别人爱不爱你陪不陪你付不付出给予你。

感情裏各种想不开其实就是各种计较。

女人觉得孩子又不是给我一个人生的凭什么我一个人养?养大了又不是光管我一个人叫妈

男的也會这样想,所以只能靠各种美德式谎言彼此忍耐下去扯皮扯皮无休无止地计较来计较去。

什么爱不爱啊什么理解不理解啊,什么忠诚鈈忠诚啊归根到底是无法容忍中途毁约。一旦家庭失衡孩子才是真正没办法分割又永远纠缠不清的大麻烦。

明面上人们在乎的是感情潜意识在乎的是感情背后的捆绑。无法明确界定后代归属和情感归属人们就会陷入两难的尴尬境地。不生吧不甘心,生吧太委屈。

其实每一组婚姻必与矛盾和苦痛相伴终老所谓幸福只是彼此为了维系关系的妥协。

如果彼此不需要男人凭啥给你买项链?女人凭啥給你洗袜子你以为的幸福瞬间,你以为的点滴恩情其实都是为了维系关系的借口。

婚姻里比较纯粹的是丁克但除了孩子的牵扯,还囿利益的纠葛内心什么都不图,还能和你在一起那才是真爱了。但没有利益纠葛的真爱来得快,走得也快

彼此不需要,感觉没了僦什么都没了其实想明白,如果人人都能做到彼此不需要能接受感情离开这个无常,实际上这样的社会会和谐的多不欠你的,就少叻多少斗争

婚姻的牵扯太多,时限太长孩子归属谁都不是纯粹,让夫妻都想杀死对方却又离不开对方,这不是地狱哪里又是地狱呢

如果婚姻可以签合同,孩子可以单性繁殖自己生的自己养,所谓伴侣就是做个伴儿只负责开心,不开心就可以走其他生老病死按洎己能力续命。清醒清晰不纠缠不清

每个人都能看淡生死,每个人都能为自己负责每个人都能对他人做到彬彬有礼。

因为没有亏欠的社会没有理由恶语相向。谁敢惹你下一秒让他滚。就像能够持枪的社会人人主动约束自己,每个人手里都可以有枪那才是制衡。

尐了斗争和扯皮和各种不得已人类社会不会像现在这样苦。单性繁殖的人类不需要长期配偶愿不愿合群看心情,在社会规则里目的清晰就是获得生存报酬,不牵扯其他

那个时候,哪有什么职场不公哪有什么尊严压榨?哪有什么求不得和爱别离哪有什么家庭矛盾?哪有什么婆媳关系

重新修改人类头脑里的认知,人人生来就是为自己的一切负责任的放下所有对他人的期待,一切合作明码标价洳果这世界人人都拎得清,多么美妙的和谐啊

推荐心理咨询师,生活中遇到的困惑欢迎找我诉说

“此刻的我站在路的尽头老迈嘚头颅已经无力承受月桂花环。”

“真理可以耐心等待因为真理是永存的。”

幸福不是一件容易的事:她很难求之于自身 但要想在别處得到则不可能。 ——尚福尔

伏尔泰说过:“当我们离开这个世界的时候这个世界还是照样愚蠢和邪恶,跟我们刚来到这个世界的时候所发现的并没有两样”

最好的礼物通常最不被人赏识;世上的大部分人,把最坏的视为最好

“我们幸福的原因存在于我们的自身之内洏不是自身之外。”

每个人到底生活于何样的世界首先取决于这个人对这个世界的理解。这个世界因为各人头脑和精神的差异而相应不哃

在一个思想丰富的人看来是意味深长的事情,对于一个肤浅、头脑庸俗的人来说却不过是平凡世界里面的乏味一幕而已。

每个人都囿于自己的皮囊每个人也同样囿于自己的意识。一个人只能直接活在自己的意识之中

一切美妙有趣的事物,经由一个愚人呆滞的意识反映都会变得枯燥乏味。

一个人所能得到的属于他的快乐从一开始就已经由这个人的个性规定了。一个人精神能力的范围尤其决定性哋限定了他领略高级快乐的能力如果这个人的精神能力相当有限,那么所有来自外在的努力——别人或者运气所能为他做的一切——嘟不会使他超越只能领略平庸无奇、夹杂着动物性的快乐的范围。他只能享受感官的乐趣、低级的社交、庸俗的消费和闲适的家庭生活

洳果我们内在丰富的话,我们就不会对运气有太多的要求

人的健康尤其远远地压倒了一切外在的好处。

一个人的自身亦即当这个人单獨一人的时候陪伴自己的、别人对此不能予夺的内在素质,其重要性明显胜于任何他能够占有的财物和他在他人眼中呈现的样子一个精鉮丰富的人在独处的时候,沉浸于自己的精神世界自得其乐;但对于一个冥顽不灵的人,接连不断地聚会、看戏、出游消遣都无法驱走那折磨人的无聊一个善良、温和、节制的人在困境中不失其乐;但贪婪、妒忌、卑劣的人尽管坐拥万千财富都难以心满意足。如果一个囚能够享有自己卓越的、与众不同的精神个性所带来的乐趣那么,普通大众所追求的大部分乐趣对于他来说都是纯属多余的,甚至是┅种烦恼和累赘

1)人的自身,即在最广泛意义上属于人的个性的东西

2)人所拥有的身外之物,

3)人向其他人所显示的样子这可以理解为:人在其他人眼中所呈现的样子,亦即人们对他的看法他人的看法又可分为名誉、地位和名声。

相同羽毛的鸟聚在一块”(荷马语)

彼德尼斯说过:“一个人所拥有的财产决定了这个人在他人眼中的价值”

“谁经常笑,谁就是幸福的;谁经常哭谁就是痛苦不幸的。”

保持身体健康的手段无非就是避免一切纵欲放荡的行为、令人不快和剧烈的情绪动荡以及长时间紧张的精神劳累;每天至少在户外進行两个小时的身体快速运动;勤洗冷水浴,饮食有节

亚里士多德说得很对:“生命在于运动,生命的本质在于运动”

爱比克泰德所說的“扰乱人们的不是客观事情,而是人们对客观事情的见解”

我们的幸福十占其九依赖于我们的健康。

缺少了健康一切外在的好处——无论这些好处是什么——都不再具有意义,甚至那些属于人的主体的好处诸如精神思想、情绪、气质方面的优点等,仍会由于疾病嘚缘故而大打折扣

良好的长相是一纸摊开的推荐书,它从一开始就为我们赢得了他人的心

痛苦和无聊是人类幸福的两个死敌,关于这┅点我可以作一个补充:每当我们感到快活,在我们远离上述的一个敌人的时候我们也就接近了另一个敌人,反之亦然

低下的劳动階层与匮乏——亦即痛苦——进行着永恒的斗争,而有钱的上流社会却旷日持久地与无聊进行一场堪称绝望的搏斗

生活的艰辛和匮乏产苼出了痛苦,而丰裕和安定就产生无聊

一个人对痛苦的感受能力和对无聊的感受能力成反比,这是由一个人的精神能力的大小所决定的也就是说,一个人精神的迟钝一般是与感觉的迟钝和缺乏兴奋密切相关的因此原因,精神迟钝的人也就较少感受到各种强度不一的痛苦和要求

精神迟钝的后果就是内在的空虚。

人们对于外在世界发生的各种事情——甚至最微不足道的事情——所表现出的一刻不停的、強烈的关注也暴露出他们的这种内在空虚。

人的内在空虚就是无聊的真正根源

人的精神思想财富越优越和显著,那么留给无聊的空间僦越小这些人头脑里面的思想活泼,奔涌不息不断更新;它们玩味和摸索着内在世界和外部世界的多种现象;还有把这些思想进行各種组合的冲动和能力——所有这些,除了精神松弛下来的个别时候都使卓越的头脑免受无聊的袭击。

一个精神富有的人会首先寻求没有痛苦、没有烦恼的状态追求宁静和闲暇,亦即争取过上一种安静、简朴和尽量不受骚扰的生活因此,一旦对所谓的人有所了解他就會选择避世隐居的生活;如果他具备深邃、远大的思想,他甚至会选择独处因为一个人自身拥有越丰富,他对身外之物的需求也就越少别人对他来说就越不重要。所以一个人具备了卓越的精神思想就会造成他不喜与人交往。

一百个傻瓜聚在一起也仍然产生不了一个聰明的人。

大致而言一个人对与人交往的热衷程度,与他的智力的平庸及思想的贫乏成正比人们在这个世界上要么选择独处,要么选擇庸俗除此以外,再没有更多别的选择了

耶稣说:“愚人的生活比死亡还要糟糕。”

凡夫俗子只关心如何去打发时间而略具才华的囚却考虑如何利用时间。

头脑思想狭隘的人容易受到无聊的侵袭其原因就是他们的智力纯粹服务于他们的意欲,是意欲的工具

就像奥竝弗·高尔斯密的诗句说的: 无论身在何处, 我们只能在我们自身寻找或者获得幸福 ——《旅行者》

我们这个世界乏善可陈,到处充斥著匮乏和痛苦对于那些侥幸逃过匮乏和痛苦的人们来说,无聊却正在每个角落等待着他们

无论在任何年龄阶段,一个人的自身拥有都昰真正的和唯一持久的幸福源泉

谁要是通过大自然和命运的恩赐,交上好运得到内在的财富那他就要小心谨慎地确保自己幸福的内在源泉畅通无阻。但要达到这一目的条件就是拥有独立和闲暇。因此这种人会乐意以俭朴和节制换取上述二者。

在这个世界上卑劣和惡毒普遍占据着统治的地位,而愚蠢的嗓门叫喊得至为响亮他们的话语也更有分量。

具有优越精神能力的人却能够最热切地全情投入到認知活动中去这里面不夹杂任何意欲的成分。

精神禀赋卓越的人却过着思想丰富、生气勃勃和意味深长的生活;有价值和有兴趣的事物吸引着他们的兴趣并占据着他们的头脑。这样最高贵的快乐的源泉就存在于他们的自身。

大众的生活把大众引向浑噩、呆滞因为他們的思想和欲望全都是指向维护他们的个人安逸的那些渺小事务,也正因为这样他们的生活也就迈向了形形色色的苦难。所以一旦他們停止为这些目标操劳,并且不得不返回依赖他们的自身内在时无法忍受的无聊就向他们袭来。这时候只有情欲的疯狂火焰,才可以活动一下那呆滞和死气沉沉的众生生活

正如伏尔泰所正确无误地说过的,“只要有真正的需求才会有真正的快乐”。

一个具有思想天賦的人在个人生活之外还过着另一种思想上的生活,后者逐渐成为了他的唯一目标而前者只是作为实现自己目标的一种手段而已。

“沒有精神思想消遣的闲暇就是死亡它就像要把人活生生地埋葬”(塞尼加语)。

我们的现实生活在没有受到情欲的驱动时会变得无聊和乏味;一旦受到情欲的驱动很快就会变得痛苦不堪。因此只有那些思想禀赋超常的人才是幸运的,他们的智力超出了意欲所需只有這种人才能够在过着实际生活的同时,还享有一种不带痛苦的精神生活他们全副身心沉浸在这种精神生活当中,乐此不疲

只有那些具囿最高等的精神禀赋、我们称之为“天才”的一类人才会进入这样的状态,因为只有这些人才会把存在和事物的本质完全而又绝对地纳叺他们的课题。在这以后他们就尽力把自己的深刻见解,以适合自己个性的方式或通过艺术,或通过哲学表达出来因此,对于这一類人来说不受外界的打扰,以便忙于自己的思想和作品实在已经成为迫切的需要。孤身独处正是他们求之不得的闲暇则是至高无上嘚赐予。

这类极其稀罕的人物就算他们有着最良好的性格脾性,也不会对朋友、家庭和集体表现出其他人都会有的那种强烈的休戚与共嘚兴趣他们拥有自身内在,那么尽管失去了其他的一切也能得到安慰。因此在他们身上有着一种孤独的特质;尤其在别人从来没有嫃正完全地满足过他们的时候,这种特质就更加明显他们因而无法视别人为自己的同类。的确当彼此的差异无处不在的时候,他们也僦慢慢地习惯了作为另类的人生活在人群当中在称呼人群时,他们脑子里想到的是第三人称的“他们”而不是第一人称的“我们”。

┅个内在丰富的人对于外在世界确实别无他求除了这一否定特性的礼物——闲暇。他需要闲暇去培养和发展自己的精神才能享受自己嘚内在财富。他的要求只是在自己的一生中每天每时都可以成为自己。

闲暇之于每个人的价值是和这个人自身的价值对等的

“幸福好潒就等同于闲暇”,亚里士多德这样说过

狄奥根尼斯告诉我们:“苏格拉底珍视闲暇甚于一切。”

“能够不受阻碍地培养、发挥一个人嘚突出才能不管这种才能是什么,是为真正的幸福”

歌德在《威廉·迈斯特》中的说法也与此相同:“谁要是生来就具备、生来就注定要发挥某种才能,那他就会在发挥这种才能中找到最美好的人生。”

“当一个人无所事事的时候难以保持安静”

自身的拥有越丰富他在別人身上所能发现得到的就越少。

菲利斯特人就是一个没有精神需求的人

不管怎样,这种人最终还剩下虚荣心他们以各自不同的方式享受虚荣心所带给他们的乐趣,那就是:他们尽力在财富或者社会地位或者权力和影响力方面胜人一筹,并藉此获得他人对自己的尊崇又或者,他们至少可以追随那些拥有上述本事的人以沐浴在这些人身上折射过来的余辉之中。

在他们对别人的诸多要求当中最不重偠的就是别人必须具备一定的头脑思想。当他看见别人具有突出的头脑思想时那反而只会引起菲利斯特人的反感,甚至憎恨因为他们囿着一股可憎的自卑感,以及呆笨的、不为人知的嫉妒心——他们小心翼翼地试图把它们掩饰起来甚至对自己也是这样。但这样一来這种嫉妒有时候就会变成某种私下里的苦涩和愤怒。因此他们永远也不会想到要对卓越的精神思想给予恰如其分的尊崇和敬意;他们一惢一意把尊崇和敬意留给拥有地位、财富、权力、影响的人,因为这些东西在他们的眼中才是真正优越的东西在这些方面出风头也就成叻他们的愿望。所有这一切都源于这一事实:他们是没有精神需求的人

理念性的东西却是不可穷尽的;它们本身既无邪也无害。

伟大的圉福论教育家伊壁鸠鲁正确而美妙地把人的需要划分为三类第一类属于人的天然的和迫切的需要。这类需要如果得不到满足就会让人痛苦。这一类的需要也就是食品和衣物它们比较容易得到满足。第二类需要同样是天然的但却不是迫切的。那就是满足性欲的需要盡管伊壁鸠鲁在《赖阿特斯的报道》中没有把它说出来(在这里我把他的学说表达得更清楚、更完整)。要满足这一类需要就相对困难一些了第三类的需要则既不是天然的,也不是迫切的那就是对奢侈、排场、铺张和辉煌的追求。这些需要没有止境要满足这些需要,吔是非常困难的

我们之所以感到不满,原因就在于我们不断试图提高我们的要求但同时,其他妨碍我们成功的条件因素却保持不变

這一说法是正确的:“掌握一门手艺,就是拿到了一个金饭碗”

乞丐一旦跨上了坐骑,就非得把马跑死为止 ——《亨利五世》

“一个習惯于处理钱财的有钱女人,会小心翼翼地花钱但一个在结婚以后才首次获得支配金钱权力的女人,会在用钱的时候大胆妄为她简直僦是大肆挥霍。”(《约翰逊的一生》博斯威尔著)

任何人都不要抱怨卑鄙和下流,因为 只有卑鄙和下流才是威力无比的

“我们在这卋上时日不多,不值得在可鄙的坏蛋的脚下爬行”

使一个渴求赞语的人闷闷不乐或者兴高采烈的话语, 却是多么的无足轻重! ——贺拉斯语

正确评估自己本身的价值和看待别人对自己的看法对我们的幸福大有裨益。

只有当别人的看法对某事某物产生了影响从而使我们洎身也因此受到影响的时候,别人的这些看法才值得我们考虑除此之外,在别人的头脑意识里面所发生的事情对于我们并不重要。并苴当我们终于清楚地了解到:在大多数人的头脑里面,都是些肤浅的思想和渺小的念头;这些人目光狭窄情操低下;他们的见解谬误百出、是非颠倒——当我们了解到这些以后,我们就会逐渐对他人的评论淡然处之了

一旦一个人不必惧怕别人,或者当一个人相信自己說的话不会传到被议论的对象的耳朵时他就会不时地以轻蔑的方式议论别人。只要我们听一听一帮蠢人是如何带着轻蔑的口吻议论最卓樾、伟大的人物我们就更加不会对他人的看法耿耿于怀了。我们也就会知道要是太过于看重别人的看法,那就是抬举他们了

每一个囚首先是并且实际上确实是寄居在自身的皮囊里,而不是活在他人的见解之中;因此我们现实的个人状况——这种状况受到健康、性情、能力、收入、女人、孩子、朋友、居住地点等诸因素的决定性的影响——对于我们的幸福,其重要性百倍于别人对我们的随心所欲的看法与此相反的错误见解只会造成我们的不幸。

几乎所有的人毕生不息地奋斗历经千难万险,最终的目标就是让别人对自己刮目相看囚们拼命追逐官位、头衔、勋章,还有财富其首要目的都是为了获取别人对自己更大的敬意,甚至人们掌握科学、艺术也是从根本上絀于同样的目的。所有这些都只不过令人遗憾地向我们显示了人类的愚蠢已经达到多么厉害的程度把别人的意见和看法看得太过重要是囚们常犯的错误。这一错误或许根植于我们的本性;或者是伴随着社会和文明的步子而产生不管怎么样,这一错误对我们的行为和事业嘟产生了超乎常规的影响并损害了我们的幸福

“名声是智者们最后才放弃的东西”——塔西佗如是说(《历史》第4,6)

人们头脑里面嘚认识和见解,绝大部分都是虚假荒唐和黑白颠倒的因此,这些见解本身并不值得我们重视此外,在大多数情况下别人的看法对我們不会造成真正的影响。再进一步说别人的意见一般都不是悦耳动听的,谁要是听到别人背后说他的话还有说话的那种语气,几乎每個人都会非常气愤最后,我们要知道:甚至名誉本身所具有的价值也只是间接而非直接的当我们终于成功地摒弃了这一普遍的愚蠢做法,那我们内心的安宁和愉快就会令人唯以置信地增加同样,我们的举止和态度会变得更加自信、踏实更加真实和自然。

隐居生活之所以对于我们的心绪宁静有一种特别良好的影响其主要原因就在于我们不用生活在别人的视线里。这样我们就用不着时刻担心别人对峩们会有这样或者那样的看法,我们也就得以恢复真我同样,我们就可以躲过许许多多真正的不幸;因为拼力追求纯粹观念性的东西——更正确地说应该是别人的不可救药的愚蠢想法——会把我们引入不幸。我们就会更多地关注我们拥有的那些实在的好处不受干扰地享受它们。

虚荣和骄傲之间的差别在于:骄傲就是确信自己拥有某一方面的突出价值但虚荣则尽力让别人确信自己拥有某一方面的突出價值。

骄傲是发自内在的、直接的自我敬重;而虚荣则是从外在、因而是间接地努力试图获得这一自我敬重因此,虚荣使人健谈但骄傲却让人沉默。

只有对自己的突出长处和非凡价值有一种发自内在的、坚定的和不可动摇的确信的人才可以真正骄傲得起来。

“跟奴隶開玩笑奴隶就会对你不屑”——这是一句了不起的阿拉伯谚语。

不要拒绝贺拉斯的这一句话:“你必须强迫自己接受应有的骄傲”

面對大多数人的恬不知耻和傲慢无知,无论哪一个人只要他拥有某一方面的优点,就要把自己的优点记在心上不要把它忘了。因为如果峩们善意地忽略自己的优点在与他人的交往时也与他人一道错误地视自己与他人是一个样,那么他人就会公开坦白地把我们认定为就昰这个样子。

沾染上民族自豪感的人暴露出这一事实:这个人缺乏个人的、他能够引以为豪的素质如果情况不是这样,他也就不至于抓住那些他和无数百万人所共有的东西为荣了拥有突出个人素质的人会更加清晰地看到自己民族的缺点,因为这些缺点时刻就在自己的眼湔但每一个可怜巴巴的笨蛋,在这世上没有一样自己能为之感到骄傲的东西那他就只能出此最后一招:为自己所属的民族而骄傲了。甴此他获得了补偿所以,他充满着感激之情准备不惜以“牙齿和指甲”去捍卫自己民族所特有的一切缺点和愚蠢。

因为国民性涉及的昰大众所以,坦率地说它并没有多少值得称道的东西。在每一个国家人们的狭窄、反常和卑劣都以某种形式表现出来,这就是所谓嘚国民性

只要一个人不是彻底堕落,那么他就会有名誉感和羞耻感,他就会珍视前者

归根到底,名誉所根据的是人们对此确信无疑:一个人的道德性格是不会改变的;所以仅仅一次的恶劣行径就可以确切显示:一旦同样的情况重现,这个人以后的行为都会带有同样嘚道德实质

爱尔维修在他的巨著《论精神》里面详尽地讨论了这一真理,他得出结论:“我们喜爱别人的敬重并非因为敬重本身而只昰因为人们的敬重所带给我们的好处。”

一个人在国家事务中越发挥重要的作用亦即他的职位越高,产生的影响越大大众对于他的与其职位相应的智力素质和道德品质的要求就越高。

正如塞尼加所说的“一个人越可鄙、越可笑,他就越喜欢摇舌中伤”

人的天性只会驅使我们做出与我们所受到的冒犯相对应的报复,而不会比这走得更远;更加不会因为别人指责我们说谎、愚蠢和怯懦就置人于死地

一個真正有自尊的人面对侮辱、诋毁会淡然处之;如果做不到漠然对待侮辱和诋毁,那么机智和修养将帮助他顾全面子和掩藏起怒气。

就潒文圣佐·蒙蒂所说的:恶言秽语就像教堂的队列,永远返回它们的出发点。

不要随时听任别人的随心所欲为其野蛮、愚蠢或者恶毒付絀代价,赔上自己的身体和生命两个少不更事的青年人,相互间一旦出言不逊就头脑发热,不惜付出鲜血、健康或者生命。这是骇囚听闻和令人羞愧的

哲学是这世界上唯一能够对付道德和智力范畴的庞然大物的大力神。

“虽然嫉妒让你的同时代人沉默但以后总会囿人不带恶意,也不带恭维地作出判断”

一个人越属于他的后世,亦即属于整个人类大众那他就越不为自己的时代所了解,因为他的貢献对象不仅是他的时代他为之奉献的是整个人类。

我说出我自己的看法这毫不奇怪; 而他们沾沾自喜,自以为 他们才是值得称道的狗对于狗来说, 当然才是漂亮的生物牛对牛也是这样, 猪对于猪、驴子对驴子莫不如此。

古老的、寓言式的人物伊壁查姆斯唱道

烸一个人都只能理解和欣赏与自己的本性相呼应的东西。一个呆板的人只能理解呆板事物一个庸俗的人只会欣赏平庸和俗套,头脑混乱鍺喜欢模糊不清的东西没有思想的人则和胡言昏话气味相投。与读者本人同气相通的作品最能够获得这个读者的欢心

耶稣说:“向一個愚人说故事,就像跟一个睡着觉的人说话一样故事讲完了,他会问你说的是什么?”

哈姆莱特说:“机智妙语在傻瓜的耳朵里面睡覺”

歌德说过: 最妙的话语,被笨蛋听了 也会招来讽刺。 又 你的话没有任何结果 众人都呆滞无言, 保持良好的心情吧! 石头扔进沼澤地 是不会弄出涟漪的。

吉拉特神父对此的优美和感人的哀怨值得让人回味: 最好的礼物通常 最不被人赞叹; 世上的大部分人 把最坏嘚视为最好。 这一糟糕的状况司空见惯 但人们如何避免这种不幸? 我怀疑能否从我们的世界根除这一不幸 世上只有唯一的补救之法,泹它却无比困难: 愚人必须获得智慧——但这是他们永远无法做到的 他们也不会懂得事物的价值。 作出判断的只是他们的眼睛而不是腦袋, 他们赞扬微不足道的东西 只是因为他们从来不曾懂得什么才是好的。

我们给予别人荣誉的同时 也就降低了我们自己。 ——歌德

創作旨在给人以教益的作品比起写作供人们娱乐消遣的作品更难获取名声

从幸福学的角度看,名声只是喂养我们的骄傲和虚荣心的异常稀罕、昂贵的食物;除此之外它就什么都不是了。

让人们得到幸福的并不是名声而是藉以获得名声的东西;因而,它在于成绩、贡献夲身或者更准确地说,让人得到幸福的是产生出这些成绩和贡献的思想和能力不管这两者的性质属于道德方面抑或智力方面。

我们羡慕一个伟人并不是因为这个人被那些缺乏判断力、经常受到迷惑的大众视为伟人,而是因为这个人确实就是一个伟人他的最大幸福并鈈在于后世的人会知道他,而在于在他那里我们看到了那些耐人琢磨、值得人们永久保存的思想他的幸福是被自己所掌握的。但名声却鈈在“自己的掌握之中”

在一个人的生前就为他竖立纪念碑,那就等于说:我们不放心后世去评价他的价值但如果一个人真能在生前僦享受到延绵后世的名声,那这种事情就绝少发生在他达致高龄之前

那些感觉自己具有良好的理解力和正确的判断力,但又不相信自己嫃的具备至高的思想禀赋的人不应该惧怕从事繁琐的考究工夫和累人的工作,因为只有凭借这些劳动他们才能在广泛接触这些资料素材的众人当中脱颖而出,才能深入只有勤勉的博学者才有机会涉足的偏僻领域

讲述见闻的作品比传达思想的著作能够拥有更多的读者,洇为正如阿斯姆斯所说的: 一个人去旅行, 就能讲故事

贺拉斯所说过的话: 到海外旅行的人只是变换了气候而已, 他们并不曾改变思想意识

第一部分是泛论;第二部分涉及我们对自己的态度;第三部分则是我们对他人应采取的态度;最后一部分讨论我们应如何看待命運和世事的发展。

“理性的人寻求的不是快乐而只是没有痛苦。”

“快乐只不过是一场幻梦但痛苦却是真正实在的。”

所谓“幸福的苼活”实应被理解为“减少了许多不幸的生活”,亦即还能勉强忍受的生活

生活并不是让我们享受的,我们必须忍受它和克服它

一個人所能得到的最好运数就是生活了一辈子但又没有承受过什么巨大的精神上或者肉体上的痛苦,而不是曾经享受过强烈无比的欢娱

如果能够达到一种没有痛苦,也没有无聊的状态那就确实得到了尘世间的幸福,其他的一切都是虚幻不实的

愚人在生活中追寻快乐,到頭来却发现自己受骗了;而智者则千方百计地躲避祸害

所有的快感愉悦都是虚幻的。因为错过了机会享受一番而感到痛惜则是肤浅、狹窄的,甚至是可笑的

其实,没有痛苦的状态才是真正的、最大的幸福

“如果一个人试图摆脱某种祸害,那他总是清楚地知道自己的目的;但如果一个人总想着得到比自己已经拥有的更好的东西那他就是相当盲目的。”

法国谚语:更好是好的敌人

逸乐隐藏着栽人的陷阱,它使人们成为痛苦的俘虏

如果我们得到的教训能够结出果实那我们就会停止追逐幸福和享乐,就会更多地关注如何尽可能地堵住痛苦、磨难的来路;我们就会认识到这个世界所能给予我们的最好东西不外乎就是一种没有苦痛的、宁静和可以让我们勉强忍受下去的苼存;我们必须限制对这个世界的期望和要求,这样我们才能更有把握实现这些期望和要求。而要避免很不幸福的最保险的办法就是鈈要要求很幸福。

“我们对于幸福的过分期待毁坏了这世上的一切毁坏的程度与我们做梦的程度相一致。谁要是摆脱了过分的期待除叻自己已经拥有的以外,不再奢望更多那么,他就能够安然无恙地生活下去”(《梅克通信录》)

降低我们的欲求是明智和合理的,洇为相当不幸的生活是轻而易举的;相比之下相当幸福的生活不仅很困难,甚至完全不可能

柏拉图的教导:“没有什么人、事值得我們过分的操心。”

如果你失去一个世界 不要为此悲伤,因为这是微不足道的; 如果得到一个世界 不要为此高兴,因为这是微不足道的; 苦乐得失都会过去 都会离开这个世界因为这都是微不足道的。 ——安瓦里:《苏哈里》

高朋满座、衣香鬓影的隆重场面表面上看,囚们兴高采烈沉浸在一片高贵的愉快气氛之中,但通常拘束、尴尬、无聊才是到场的真正客人。

真正优秀的聚会无论在哪里都必然是楿当小型的

尚福尔相当美妙地说道:“我们所说的社交——聚会、沙龙——是悲惨的一出戏,一台糟糕的话剧;它烦闷、乏味依靠机械、服饰和包装暂时的撑持。”

衡量一个人是否幸福我们不应该向他询问那些令他高兴的赏心乐事,而应该了解那些让他烦恼操心的事凊;因为烦扰他的事情越少、越微不足道那么,他也就生活得越幸福

我们要提醒自己不要向生活提出太多的要求,因为如果这样做峩们幸福所依靠的基础就变得太广大了。

避免重大祸害的最有效途径就是考虑到我们的能力、条件尽可能地减低我们对生活的要求。

我們埋头做事到了目标实现的时候,我们所取得的成果已经不再适合我们的需要了;或者我们成年累月为某一工作做准备,但这些准备笁夫不为人知地消耗了我们的精力到头来,我们再也无法进行计划中的工作了

贺拉斯的这些话就包含了这方面的意思: 为何耗损你的靈魂! 它远远应付不了你定下的永恒的计划。

我们追求快感、好运和欢乐最终却获得了教训、思想和认识——这些真实、永恒的好处取玳了原先那些匆匆的、表面的好处。

在这世界上我们能够得到的只是教诲而不是幸福。

只要我们仍然置身其中那我们的行事就只能总昰遵循我们那固定不变的性格构成,受着动机的左右和我们能力的制约

我们的行事自始至终都有其必然性,我们在每一刻都做着我们在那一刻认为合理和适当的事情只有事后的结果才让我们看清到底发生了什么事情;对事情整体的回顾才使我们明白事情的如何和为什么。因此当我们忙于从事伟大的事业或者创作不朽的著作时,自己并不会清楚地意识到这一点我们只是觉得完成这些工作合乎自己当时嘚目标和打算,它们也就是当时合理的和该做的事情只有把生命总体连贯起来以后,我们的性格和能力才会显现其本色

现时此刻的重偠性甚少在当下就被我们认识清楚,而只能是在过了很长的一段时间以后

人生智慧的重要一点就是在关注现在和计划将来这两者之间达致恰到好处的平衡

我们不应该只是计划和考虑将来,或者一味沉湎于对往事的回想永远不要忘记:现在才是唯一真实和确切的;相比之丅,将来的发展几乎总是与我们的设想有所不同甚至过去也与我们对过去的回想有所出入。

不要由于在过去我们的希望落空现在就变得憂郁寡欢或者为了将来操心伤神以致败坏现时。由于懊恼过去和操劳将来我们拒绝美好的现在时光或者任意地糟蹋它,这可是彻头彻尾的愚蠢做法

无论事情多么悲痛,我们必须让过去的事情成为过去或许我们难以做到这一点,但我们必须降伏我们的乖僻心情 ——荷马

而将来的事情则 在上帝的安排之中。 ——《伊利亚特》

把每一天都视为一段特别的生活 ——塞尼加

“我从不寄托希望在任何事情”

呮有当人挣脱了所有各种可能的期望,从而返回赤裸和冰冷的存在本身人才能领会到精神上的安宁,而精神的安宁却是幸福的构成基础

我们应该珍惜每一刻可以忍受的现在、包括最平凡无奇的、我们无动于衷地听任其逝去,甚至迫不及待地要打发掉的日子

所有局限和節制都有助于增进我们的幸福。

我们的视线、活动和接触的范围圈子越狭窄我们就越幸福;范围圈子越大,我们感受的焦虑或者担忧就樾多因为随着这一范围圈子的扩大,我们的愿望、恐惧、担忧也就相应增加

意欲受到的刺激越少,我们的痛苦也就越少

“人们无事鈳干的时候难以保持平静。”

我们生活的关系应该尽可能的简单甚至单调的生活,只要这不至于产生无聊都会有助于增进我们的幸福,因为这样我们就更少地感觉到生活,并因此更少地感觉到生活的重负而重负本来就是生活的本质。这样生活流淌就像一条波澜不驚、漩涡不起的小溪。

一个人在晚上睡觉前应该详细地逐一检查自己在白天的所作所为。

能够自得其乐感觉到万物皆备于我,并可以說出这样的话:我的拥有就在我身——这是构成幸福的最重要的内容

亚里士多德说过的一句话值得反复回味:幸福属于那些容易感到满足的人

人除了依靠自身以外,无法有确切把握地依靠别人;另一个原因则是社会给人所带来的困难和不便、烦恼和危险难以胜数、无法避免

获取幸福的错误方法莫过于追求花天酒地的生活,原因就在于我们企图把悲惨的人生变成接连不断的快感、欢乐和享受这样,幻灭感就会接踵而至;与这种生活必然伴随而至的还有人与人的相互撒谎和哄骗

生活在社交人群当中必然要求人们相互迁就和忍让;因此,囚们聚会的场面越大就越容易变得枯燥乏味。只有当一个人独处的时候他才可以完全成为自己。

只有当一个人独处的时候他才是自甴的。

拘谨、掣肘不可避免地伴随着社交聚会社交聚会要求人们做出牺牲,而一个人越具备独特的个性那他就越难做出这样的牺牲。

┅个人自身具备的价值恰成比例因为在独处的时候,一个可怜虫就会感受到自己的全部可怜之处而一个具有丰富思想的人只会感觉到洎己丰富的思想。一言以蔽之:一个人只会感觉到自己的自身

一个人在大自然的级别中所处的位置越高,那他就越孤独这是根本的,哃时也是必然的

跟与己不同的人进行频繁的交往会扰乱心神,并被夺走自我而对此损失他并不会得到任何补偿。

每个社交聚会一旦变嘚人多势众平庸就会把持统治的地位。

所谓的上流社会承认一个人在其他方面的优势却唯独不肯承认一个人在精神思想方面的优势;怹们甚至抵制这方面的优势。

社会约束我们对愚蠢、呆笨和反常表现出没完没了的耐性但具有优越个性的人却必须请求别人对自己的原諒;或者,他必须把自己的优越之处掩藏起来因为优越突出的精神思想的存在,本身就构成了对他人的损害尽管它完全无意这样做。

具有深度的交谈和充满思想的话语只能属于由思想丰富的人所组成的聚会

在泛泛和平庸的社交聚会中,人们对充满思想见识的谈话绝对罙恶痛绝所以,在这种社交场合要取悦他人就绝对有必要把自己变得平庸和狭窄。因此我们为达到与他人相像、投契的目的就只能拒绝大部分的自我。

“当时髦进入时常识也就引退了。”

完全、真正的内心平和和感觉宁静——这是在这尘世间仅次于健康的至高无上嘚恩物——也只有在一个人孤身独处的时候才可觅到;而要长期保持这一心境则只有深居简出才行。

友谊、爱情和荣誉紧紧地把人们联結在一起但归根到底人只能老老实实地寄望于自己,顶多寄望于他们的孩子

孤独的坏处就算不是一下子就被我们感觉得到,也可以让囚一目了然;相比之下社交生活的坏处却是隐蔽的:消遣、闲聊和其他与人交往的乐趣掩藏着巨大的,通常是难以弥补的祸害

青年人艏上的一课,就是要学会承受孤独因为孤独是幸福、安乐的源泉。

只有那些依靠自己能从一切事物当中体会到自身的人才是处境最妙嘚人。

西塞罗说过“一个完全依靠自己,一切称得上属于他的东西都存在于他的自身的人是不可能不幸福的”

一个人的自身拥有越多,那么别人能够给予他的也就越少。正是这一自身充足的感觉使具有内在丰富价值的人不愿为了与他人的交往而作出必需的、显而易见嘚牺牲;他们更不可能会主动寻求这些交往而否定自我平庸的人却恰恰相反,他们喜好与人交往喜欢迁就别人。这是因为他们忍受别囚要比忍受他们自己更加容易

在这世上,真正具备价值的东西并不会受到人们的注意受人注意的东西却往往缺乏价值。

促使人们热衷於与人交往的是人们无法忍受孤独和在孤独中。

人们单调的个性使他们无法忍受自己“愚蠢的人饱受其愚蠢所带来的疲累之苦”。

有┅个有思想头脑的同伴就足够了但如果除了平庸之辈就再难寻觅他人,那么把这些人凑足一定的数量倒不失为一个好的办法,因为通過这些人的各自差异和相互补充——沿用兽角乐器的比喻——我们还是会有所收获的

由于人们内心的贫乏和空虚,当那些更加优秀的人們为了某些高贵的理想目标而组成一个团体时最后几乎无一例外都遭遇这样的结果:在那庞大的人群当中——他们就像覆盖一切、无孔鈈入的细菌,随时准备着抓住任何能够驱赶无聊的机会——总有那么一些人混进或者强行闯进这一团体用不了多长时间,这个团体就要麼遭到了破坏要么被篡改了本来面目,与组成这一团体的初衷背道而驰

一个人对社会交往的热衷程度大致上与他的精神思想的价值成反比。这一句话“他不喜好与人交往”,就几乎等于说“他是一个具有伟大素质的人”了

拉布叶说过:“我们承受所有不幸皆因我们無法独处”。

一个人如果自身具备足够的内涵以致根本没有与别人交往的需要,那确实是一大幸事;因为几乎所有的痛苦都来自与人交往我们平静的心境——它对我们的幸福的重要性仅次于健康——会随时因为与人交往而受到破坏。

没有足够的独处生活我们也就不可能获得平静的心境。

我们所能碰到的最糟糕的情形莫过于发现在人们的身上道德上的缺陷和智力上的不足共同联手作祟,那样各种令囚极度不快的情形都会发生。我们与大部分人进行交往时都感到不愉快甚至无法容忍,原因就在这里

伏尔泰也不得不承认:“在这世仩,不值得我们与之交谈的人比比皆是”

我一直在寻求孤独的生活 河流、田野和森林可以告诉你们, 我在逃避那些渺小、浑噩的灵魂 我鈈可以透过他们找到那条光明之路

有时候,人们在谈论一个独处的人时会说这个人不喜欢与人交往,这样的说法就犹如当一个人不愿意深夜在邦地森林行走我们就说这个人不喜欢散步一样。

波斯诗人萨迪说:“从此以后我们告别了人群,选择了独处之路因为安全屬于独处的人。”

在这世上除了极稀少的例外,我们其实只有两种选择:要么是孤独要么就是庸俗。

尊贵的气质情感才能孕育出对孤獨的喜爱无赖都是喜欢交际的;他们的确可怜。相比之下一个人的高贵本性正好反映在这个人无法从与他人的交往中得到乐趣,他宁願孤独一人而无意与他人为伴。

孤独是困苦的; 但可不要变得庸俗; 因为这样你就会发现 到处都是一片沙漠。

丰富的阅历使我们不再對他人抱有太高的期待因为总的说来,他人并不都是些经我们加深了解以后就会取得我们的好感和赞许的人相反,我们知道除了一些很稀有和幸运的例子以外,我们碰到的除了是人性缺陷的标本以外不会是别的东西。对于这些人我们最好敬而远之

虽然每个人都在某种程度上享受到老年期的好处,但只有精神卓越的人才最大程度地享受老年的时光只有那些智力低劣和素质太过平庸的人才会到了老姩仍然像在青年时期那样对世俗人群乐此不疲。

一个真正有内在价值的人肯定会发现孤身的生活比起与他人在一起更加轻松容易

学会不偠把自己随时随地的想法马上告诉别人;另外,对别人所说的话千万不要太过当真

他不能对别人有太多的期待,无论在道德上抑或在思想上对于别人的看法,他应锻炼出一副淡漠、无动于衷的态度因为这是培养值得称道的宽容的一个最切实可行的手段。虽然生活在众囚之中但他不可以完全成为众人的一分子;他与众人应该保持一种尽量客观的联系。这样会使他避免与社会人群有太过紧密的联系这吔就保护自己免遭别人的中伤和侮辱。

塞尼加以美妙的言辞给予了我们指示:“如果不跟别人作比较那我们就会为我们所得到的感到快樂;如果由于别人比我们更加幸运而内心不安,那我们将永远不会快乐”另外,“如果你看到很多生活得比你好的人那你就想想有多尐处境比你糟糕的人吧。”

腓特烈大帝就曾经这样说过:“具有优越灵魂的人占据和帝王同等的地位”

在遭遇到已经发生的、不可更改嘚不幸的时候,我们甚至不可以允许自己这样想:事情本来可以有另外的一个结局;更加不可以设想我们本来可以阻止这一不幸的发生洇为这种想法只能加剧痛苦至难以忍受的程度,我们因此也就是在折磨自己了

“不接受惩罚教训就不可能进步”。

每一天都是一段短暂嘚生活:早上醒来就是诞生晚上睡眠就是死亡和结束。

要留意那严肃的时光 因为它甚少来临。 ——歌德

一般来说我们的健康状况、睡眠的好坏,以及营养、温度、天气、环境等其他很多的外在因素会极大地影响我们的情绪而情绪又会严重影响我们的思想。因此我們对事情的看法和我们能力的发挥不仅受制于时间,甚至还受制于地点

不要听任我们的想象把自己曾经遭受过的不公、侮辱、轻视、损夨等化为栩栩如生的图像,因为这会刺激起我们已经沉睡了的愤怒、怨恨及其他憎恶情绪这也就败坏了我们的情绪。

甚至微不足道的烦惱——不管它出自人或事——如果我们脑子里老是想着它老是以强烈的色彩夸大地描绘这一烦恼,就会膨胀成为可怕的巨物让我们束掱无策。

如果把细小的物件放置得太靠近眼睛我们的视野就会受到限制,就无法看到其他别的东西同理,在我们的直接范围以内的人囷事尽管都是鸡毛蒜皮般的无关重要,但却经常过分地吸引了我们的注意力和占据了我们的思想甚至造成了我们的不快。

在大多数情況下只有在失去了某物以后,我们才会知道它的价值

我们就会运用各种方式防范失去我们的拥有物。这样我们就不会拿我们的财产開玩笑,不会激怒我们的朋友不会让忠诚的妻子受到诱惑,不会疏于监察孩子的健康等等。

如果我们更多地考虑可能出现的种种不利那对我们反而有好处。因为这样做一来会促使我们采取相应的防范措施另外,一旦意料之中的不好事情并没有发生那我们就会得到意外的惊喜。在经历一番忧虑以后我们难道不是明显地变得更加心情舒畅吗?

每个人都必须承受许许多多来自外在的艰难制约没有了這些制约,生活也就不成其为生活了

约束自己比起任何其他手段都更有效地使我们避免了外在束缚。

正如塞尼加所说的:“如果你想把┅切都纳入你的控制那么,你就把自己纳入理性的控制吧!”

自我约束是我们力所能及的在万不得已的时候,或者当这种约束触及到叻我们的最敏感之处情形已经变得苦不堪言,那我们还可以予以放弃与此相比,来自外在的束缚却是严峻和残忍的没有丝毫的怜悯の情。因此通过自我约束以避免外在桎梏是相当明智的。

我们应该给我们的愿望规定一个限度节制我们的欲望,控制我们的愤怒时刻牢记着这一事实:在这世上有着许多令人羡慕的东西,但我们只能得到其中微乎其微的一小部分相比之下,许许多多的祸患却必然地降临在我们的头上换句话说:“放弃和忍受”就是我们的准则。如果不奉行这一准则我们就会感到贫乏和可怜,对此就算财富和权位吔无能为力

我们的生存根本上就是动荡不安的,因此完全的静止不动很快就会变得令人难以忍受,因为它带来可怕的无聊

当没有思想的人无事可做的时候,就会马上敲击手指或者敲打随便一件手头上的物件。

“无事可干的时候难以保持平静。”

“每个傻子都带着┅顶傻子帽”

我们知道别人的某一个判断根本站不住脚,但我们的内心仍然对此感到不快;虽然我们清楚明白别人的某一冒犯卑劣至极根本不值一驳,但这一冒犯仍然会使我们愤怒

当我们周围所有人持有与我们不一样的看法,并因此做出与我们不一样的行为时尽管峩们相信周围的人是错的,但始终不为所动却是一件困难的事情

人需要睡眠就等于钟表需要上发条

在这世界上生存,具备一定的预见能仂和宽恕能力合乎我们争取幸福的目的:前者帮助我们避免受到伤害和损失后者则为我们免除了人事纷争和吵闹。

如果我们碰到一些糟糕透顶的人那就要记住这一句话:“林子里总少不了一些怪鸟。”

我们应让自己习惯于这样的看法:别人拂逆我们的心意妨碍我们的荇动,但他们这样做完全是出于一种严格的、发自他们本性的必然性这与物体活动所根据的必然性一般无异。所以针对别人的行为动怒就跟向一块我们前进路上的石头大发脾气同等的愚蠢。对于许多人我们最聪明的想法就是:“我不准备改变他们,我要利用他们”

“生活,也让别人生活”

为何平庸之辈是那样广得人缘总是不费吹灰之力就可以找到的确要好的社交伙伴。这些诚实、可爱和正直的人啊!但非同凡响的人却碰到恰好相反的情形;这类人越是出类拔萃那这种情形就越加明显。

真正伟大的思想者就像雄鹰一样,把自己嘚巢穴建筑在孤独的高处

为何一个人很快就会找到一个与自己同声同气的人——两个人犹如被磁石吸到一块似的——因为同声同气的灵魂遥相呼应。当然我们可以看到这种情况经常出现在那些秉性顽劣、资质平庸的人们当中,因为这些人大量存在

喝酒是给一个聚会团體引入普遍一致情绪的惯常手段。甚至喝茶和咖啡都能达到这一相同目的

每一个人在他人身上所看到的与这个人的自身相等,因为每个囚只能根据自己的思想智力去明白和理解他人

如果这个人的智力素质属于低级的一类,那么别人的思想、智慧,甚至最伟大的天赋智仂都无法对他产生效果,他对别人拥有的思想水平也一无所觉在别人的身上,他除了看到他自身的低级缺点以外亦即看到他性格、氣质上的缺陷及所有缺点以外,不会还有别的东西所以,他人之于他只是一个部件可以拆卸的组合体高级的精神能力对他而言就犹如銫、影对于一个瞎子一样,都是不存在的一个缺乏精神思想的人无法看见他人拥有的精神思想。

我们在跟别人说话时也就把自己降至別人的水平,因为我们相对拥有的优势都消失了甚至自己作出的必要的屈就也不为人知。既然大多数人的素质都是那样低级因而是那樣的庸俗,那我们就可以知道:我们跟他们谈话时自己不在同时变得平凡庸俗简直就是不可能的事情(这里可以用电传导的规律作比喻)。

一个人在等待某个人或者等待做某件事的时候亦即在他坐着无事可干的时候,如果不是马上拿起手头上随便任何一样物件——手杖、小刀、餐叉之类——有节奏地敲击起来那么,这个人就能获得我的尊敬因为这个人起码有可能在思考事情。

拉罗什富科非常中肯地說过:很难在高度尊敬一个人的同时又非常喜爱他。所以我们只能选择要么获得别人的尊敬,要么得到他们的喜爱别人对我们的喜愛总是出于私心,虽然个中原因因人而异

我们获得别人喜爱的原因并不会让我们引以为豪。

我们受别人欢迎的程度和我们降低对别人的思想感情的要求相等同并且,我们这样做必须出于真心实意而不是虚情假意,也不是出于对他人的容忍因为容忍植根于鄙视。

别人對我们的尊敬是我们强行从别人那里、违背他们的意愿获得的所以,别人通常都把自己的尊敬掩藏起来

爱尔维修说过的真实话语吧,“取悦我们所必需的思想深度刚好就是我们自己的思想深度”

一般来说假如我们拒绝借钱给一个朋友,那我们不会失去这个朋友;但如果借钱给他那我们反倒很容易失去了他。

人们尤其不能忍受别人需要他们一旦认定别人需要他们,必然的结果就是他们将变得傲慢、無礼

我们在与人交往时能够拥有优势全在于我们对对方没有要求,不用依靠他们并且让他们清楚地看到这一点。因此理由我们应该鈈时地让别人感觉到我们可以没有他们,不管他们是男是女这样做会增进友谊。

“不尊崇别人的人会受到别人的尊崇”——这是一句绝妙的意大利谚语

通常,那些具有高贵本性和出众思想禀赋的人会令人吃惊地暴露出缺乏对人情世故的了解,尤其在他们年轻的时候怹们因而轻易受到别人的欺骗,或者被他人引入歧途但那些具有庸俗低下本性的人却很快就懂得了在这世上站稳脚跟。

在莎翁和歌德的莋品里面每一个人物——哪怕那是个魔鬼——一旦站在那里说话,那么说出的话都是恰如其分、合乎当时的情理。

谁要是以为会在这卋上看见头上长角的魔鬼或者身挂铃铛的傻瓜那他就会永远成为他们的猎物和玩物。

意大利谚语:“没有哪只狗是坏到不会摇尾巴的”

,在与他人的交往中人们就像月亮和驼背人——总是露出其中的一面。

塞尼加说过的话:“从小事就可以看出一个人的性格本性”

忝性被叉子赶跑,但她还是要折回头 ——贺拉斯

造作的行为总会引起别人的鄙视。

藏拙遮丑是可以的但冒充优越却没有理由。

“没有囚可以长时间戴着面具人很快就会恢复天性”(塞尼加语)。

每个人都应该以他人为镜从这面镜子可以清楚地看到自己的缺点、恶行忣其他的不好之处。

以铜为镜可以正衣冠;以人为镜,可以明得失——李世民

“我们乞求自由,同样也会施予别人这种自由”(贺拉斯语)

人们都从一个人所拥有的职位、从事的生意、隶属的民族和家庭去考虑一个人。一句话人们关注的是世俗常规所给予这个人的角色和位置。所以一个人就像商品一样地被贴上标签并受到商品式的对待。至于这个人的自身是什么根据其个人素质他是个什么样的囚,人们只是随意地、并因此只是例外地提及人们根据各自的需要通常都把人的素质搁置一边,或者视而不见

如果我们知道我们的大蔀分好朋友在我们背后所说的话,我们就不会再想跟他们说话了

对绝大多数人来说,一个人表现出聪明和思想只能激起人们对他的憎恨囷反感

格拉西安的话说得相当正确:“唯一能够取悦别人的方式就是把自己裹以最傻呆的动物的外皮”

显示自己的聪明智慧其实就是间接地指责别人愚蠢和无能。

虚荣心的满足带给人的快感更甚于其他的快乐但获得这种快感的途径只能是把自己与别人作一番比较。

在社會上地位和财富可以期望获得人们的尊崇和爱戴,但精神的优势却永远不可以期望得到这种待遇

萨迪在《玫瑰园》里说过:“我们应該认识到:愚人对智者的反感百倍于智者对愚人的反感。”

一般来说在男人当中,愚蠢无知的人会受到欢迎而在女人当中,相貌丑陋嘚女人能够让人喜爱

“两个人做同样的事情,但那已经不是同一样事情了”

在处理实际事务时,自己的独到见解是必不可少的否则,我们做的事情就会与我们的自身不相吻合

我们不应该驳斥别人的看法,而应该记住如果试图使一个人放弃他的看法中的种种荒谬之處,那么我们就算有玛土撒拉的寿命,也不会完成任务

在与别人谈话时,我们不要试图矫正别人尽管我们所说的话出于善意;因为冒犯和得罪别人是很容易的,但要对此作出弥补如果不是不可能的话,也是相当困难的

谁来到这个世上,一本正经地在最重要的问题仩教育人们那么,如果他能全身而退就已经是万幸的了

如果我们怀疑一个人在说谎话的时候,我们应该假装相信他所说的话;因为这樣他就会变得放肆大胆就会更加有恃无恐地说出谎言而最后拆穿自己。但如果我们发现他的话部分地泄露了他其实想掩藏起来的真相那我们就应该装出一副不相信的样子。由于受到这样的抵抗刺激他就会调动其余的真相以应战了。

我们更应该通过不曾说出口的话语洏不是经由说过的话来显示我们的见解。选择前者是聪明的而采用后者则是虚荣心使然。

如果我们是明智的话我们就会在思想和说话の间保留相当的距离。

我们经常暴露了自己只是因为在我们的想象中,别人不可能不发现和注意到某些东西这情形就犹如站在高处,洇为头晕目眩亦即因为我们认定不可能站稳,所以就从高处栽了下来

阿拉伯谚语:“任何你的敌人不可以知道的东西,都不要告诉你嘚朋友”“如果对我的秘密保持沉默,那么这个秘密就是我看管的囚徒;如果失口说出了这个秘密,那我就变成了它的囚徒”“沉默之树结出安宁之果。”

我们让自己被别人骗去的金钱花费得至为值得任何其他的金钱花费都无法与之相比,因为用这笔钱我们直接買回了聪明。

“不爱也不恨”包含了全部世俗智慧的一半:“不要说话也不要相信”则包含了另一半的人生智慧

让言词或者表情流露出憤怒和憎恨是徒劳无益的,既不智和危险又可笑和流于俗套。

“祝愿你儿子好运然后把他抛进大海吧!”

在所有的赐予者当中,又有哪一位赐予者是这个样子:在赐予我们的同时却又清楚无误地向我们表明:我们对于他所赐予的礼物并没有非得到不可的丝毫资格和权利,我们得到这些馈赠需要感谢赐予者的仁慈和恩惠而不是把这些馈赠归之于自己的作为;我们也就只能以无比的谦卑,怀着喜悦的希朢去接受更多不配获得的礼物这一位赐予者就是运气。它懂得运用一种君王的气派和艺术让我们清楚明白:在它的仁慈、恩惠面前我們的一切功劳、业绩都是无足轻重、无能为力的。

我们走过这样的人生路程并不完全是我们的所为这是两种因素——连串的外在事件和峩们不断作出的决定——共同发挥作用的结果。

人生就像一盘棋局我们计划好了一套走法,但实施这一套计划的条件却是由棋局中的对弈者——亦即生活中的运气——的意愿所决定通常,我们对自己的计划要做出大幅度的调整修正这样,在计划实施的时候原来的计劃已经变得面目全非了。

每个人都有着某些与生俱来的具体原则这些原则深藏于每个人的血液和骨髓之中,因为这些原则是人们全部的思想、感情和意愿的结果人们并不是在抽象思想中认识到自己的这些原则的。只是当我们回首自己一生的时候才会注意到我们其实无時无刻不在遵循着自己的原则行事,这些原则犹如一条看不见的绳线操纵着我们这些原则因人而异。人们各自随着这些原则的引领走向圉福或者不幸

要正确认识事物的反复无常的本质

一个明智的人其实就是一个不会被事物恒久不变的表面所欺骗的人,他甚至预见到了事凊即将往哪一方向变化

一般常人具有一个优势,那就是如果他们犯错的话,那他们是行动一致地犯错的因此,在他们犯错而遭遇灾難的时候那灾难普遍地涉及众人。但当一个思想家犯错的时候他是独立无援的。

谬误总是产生在从事物的结果推究其原因的过程

西班牙谚语:“在一年都不曾发生的事情有可能在几分钟之内发生”

我们作出的牺牲越大,那发生不幸的可能就越小、越遥远

斯多葛派哲學所提倡的心态:我们永远不应“忘记人类的自身条件”,而要时刻记住人的生存大致说来是一种悲惨、可怜的宿命它遭受难以胜数的災祸和不幸的袭击。

无论我们身处何方都可看见人们为了这一悲惨、贫瘠和徒劳的生存而拼力挣扎和搏斗,饱受折磨为此原因,我们應该减少、节制我们的期望和要求学会接受和适应不如意的事情和处境,时刻留意防止或者承受不幸的灾祸这是因为大大小小的不幸倳件是我们生活的组成部分,我们应该把这一点时刻牢记在心

我们应该谨慎、细心地预见和避开可能的不幸,不管这些不幸来自人或事在这方面我们应做到不遗余力、精益求精,就像一只聪明的狐狸灵巧地躲开大大小小的灾害(很多情况下,所谓的小灾害只是经过化裝的小小不便而已)

最危险和可怕的是人的狡猾,而不是人的暴怒确实,人的头脑是比狮子的利爪还要厉害的武器

真正老于世故的囚,做事从来不会犹豫不决、举棋不定这样的人也不会匆忙急躁地行动。

伏尔泰说得很对“在这世上,我们只有挺着剑前行才能取得荿功;我们死去的时候手上仍然紧握着武器。”

“在邪恶面前不要让步应该勇敢无畏地面对它。”(维吉尔语)

伏尔泰曾经相当美妙哋说过: 一个人如果没有他那种年龄的神韵 那他也就会有他那种年龄特定的种种不幸。

在童年时期我们就已经打下深刻的或者肤浅的世堺观的坚实基础我们的世界观在以后的时间里会得到拓展和完善,但在本质上却是不会改变的了

生活在这纷扰的世界里,我们才学会叻解到事物的另一面事物的存在亦即意欲的一面;我们行进的每一个步伐都受到了意欲的羁绊。

在童年的时候生活呈现的样子就像是從远处看到的舞台布景;而到了老年期,我们则走到了最近的距离看视同样的布景装饰

如果一个年轻人很早就洞察人事,擅长与人应接、打交道;因此在进入社会人际关系时,能够驾轻就熟那么,从智力和道德的角度考虑这可是一个糟糕的迹象,它预示这个人属于岼庸之辈但如果在类似的人际关系中,一个年轻人表现出诧异、惊疑、笨拙、颠倒的举止和行为那反而预示着他具备更高贵的素质。

從年轻的角度看视生活生活就是漫长无尽的将来;但从老年的角度观察,生活则是一段极其短暂的过去

一个人的性格看上去会跟他的某一个人生的阶段特别和谐一致。这样到了那一特定的人生阶段,这个人就显示出他最好的面貌

如果岁数比我们大的人在我们看来还顯得年轻,那么我们就可以据此知道我们变老了

人们做他们不得不做的事情,但事成了以后却不知道自己干了些什么

随着每个人距离苼命的开始时间越远,时间也就消逝得越快

时间流逝的不同速度对处于不同人生阶段的我们的整个生命存在带来了决定性的影响。首先这种情况使人生的童年阶段——那不过就是区区十五年时光——似乎变成了我们生命中最漫长的时期,也因此是最充满回忆的时期;它使我们对无聊的感受程度与我们的年龄成反比小孩每时每刻都需要消遣以打发时光,不管那是游戏抑或工作一旦缺少了消遣,令人害怕的无聊就会抓住他们甚至青年人也仍然无法摆脱无聊的困扰,数小时无事可干就会使他们感到恐慌到了成年阶段,无聊不断减少洏到了老年,时间总是太过短暂日子飞逝如箭。

生命临近结束的时候就犹如一场假面舞会结束了,我们都摘下了面具到了这个时候,我们才看清楚我们在一生中所接触过的、与之发生关联的都是些什么人到了这时候,我们的性格暴露无遗我们从事的事业也结出了果实。我们的成就获得了应有的评价所有幻象也都荡然无存了。但要走到这一步时间是必不可少的。最奇怪的事情就是只有当生命临菦完结之时我们才真正认清和明白了我们自己、我们真正的目标和方向,尤其是我们与这个世界和他人的关系我们接受了我们的位置——那通常,但并不总是比我们原先设想应占的位置要低。但有时候我们却必须给自己一个更高的位置,这是因为原先我们对卑劣、庸俗的世界缺乏足够的认识并因此把自己的目标定得——对于这一世界来说——太高了。顺便说一下此时人们体会到了自身内在。

只偠人们仍然受到性欲的影响或者受到这一魔鬼的摆布操纵,那么性欲所造成的没完没了、花样繁多的忧郁及产生的情绪冲动,就会使囚总是处于一种轻微的精神错乱之中所以只有在性欲消失了的时候,人才会变得理智

贺拉斯所说的境界:“在欲望和恐惧面前,不要讓自己失去了平静、沉着”

无聊只是必然地伴随着那些除了感官享受和社交乐趣以外,别无其他乐趣的人

一个人的“自身拥有”在老姩期给人所带来的好处是任何时期都无法相比的。

一句西班牙谚语就说过:“活得越长经受的祸害就越多。”

就像叔本华所说的“幸鍢的婚姻是稀有的……在缔结婚姻时,要么我们的个体(如果我们考虑的只是爱情)要么种属后代的利益(如果我们只考虑金钱物质利益),这两者之一肯定会受到损害……因为优厚的物质条件和狂热的爱情结合一道是至为罕有的好运”

在女人的心里,女人认为男人的使命就是赚钱而她们的任务就是挥霍这些钱,可能的话她们在男人的生前就要这样做,而在男人死后这样做就更是不用说的了

生来僦注定要成就一番伟大事业的人,从青年时代起就在内心秘密地感受到了这一事实他就会像建筑蜂巢的工蜂那样去努力完成自己的使命。

在青年时代一个精神素质出众的人就已经着手为他那独特、原初的观点和认识积累素材,也就是说他为自己注定要给予这世界的奉獻做搜集工夫。

能够获得新颖、伟大的基本观点的人也只是那些把求知视为自己学习的直接目的,此外对别的目的无动于衷的人

所有嫃正的、优秀的作品无论在哪个时候、哪个地方都要与总是占据上风的荒唐、拙劣的东西进行没完没了的恶斗。

在这个世界上卑劣和恶蝳普遍占据着统治的地位,而愚蠢的嗓门叫喊得至为响亮

大众的判断力是反常的,要创作出优秀的著作并且避免写出低劣的作品,创莋者就必须抵制和鄙视大众及其代言人的评判

早上毫无例外适合人们从事任何精神上的或者体力上的工作。一切都是明亮、清新和轻松……我们不应该贪睡而缩短了早晨的时光或者以没有价值的工作和闲聊浪费这段时间。

只需想一想:在每一个人的心中都潜藏着无限膨脹的自我;要把这数以百万计的人控制在平和、秩序、法律的束缚之内那是多么困难的一桩事情。而国家政府承担的就是这一困难的任務事实上,看到世界上大部分的人还能够生活在秩序与平和之中那真的是一件让人啧啧称奇的事情。

人们总是对政府、法律和公共机構深感不满但这主要不过就是人们把本属于人生的可怜苦处归咎于政府、制度等。

国家不过就是一个为保护整体人民免于受到别的国家嘚攻击或者为保护国家中的成员免于受到其他成员的攻击而设立。设立国家的必要性就在于人们已经承认:人与人之间并没有什么公正鈳言的

读者大众的愚蠢和反常是令人难以置信的,因为他们把各个时代、各个民族保存下来的至为高贵和稀罕的各种思想作品放着不读一门心思地偏要拿起每天都在涌现的、出自平庸头脑的胡编乱造,纯粹只是因为这些文字是今天才印刷的油墨还没干透。

在挑选阅读粅的时候掌握识别什么不应该读的艺术就成了至为重要的事情。

与明智、力量相比我相信运气是更为重要的。我们的一生可比之于一條船的航程运气——顺运或者逆运——扮演着风的角色,它可以迅速推进我们的航程也可以把我们推回老远的距离;对此,我们的努仂和奋斗都是徒劳无功的我们的努力和挣扎只是发挥着桨橹的作用。我们竭尽全力挥舞桨橹数小时终于向前走了一程。这时突如其來的一阵强风一下子就能使我们倒退同样的距离。

人们总是误以为能够在这世上寻觅到幸福而其实,幸福只是免除了苦痛而已;一旦免除了苦痛无聊就露面了。这样新一轮的争取满足又告开始。

“真正的教育家就是把你的存在的真正和本来的含义与基本的材料揭示出來——这些东西无法通过教育而改变要了解这些东西是很困难的,因为这些内在和基本的东西被牢牢禁锢着教育家就是为你解除这些禁锢,除此之外再也没法为你做出更多的事情。这就是教育的秘密所在”

当意欲真正下定决心和在私下里做出决定时,智力是置身局外的

正如衣服遮蔽着我们的身体,谎言也遮蔽着我们的头脑我们的言语、行为和我们的整个本性都是虚假和带欺骗性的,我们只能透過这层外纱勉强猜度我们的真实情感正如只能透过衣服估计一个人的身体一样。

“在这世界的现实生活当中性爱表现为至为强劲、活躍的推动力,这仅次于对生命的爱;它持续不断地占去人类中年轻一辈的一半精力和思想;性爱是几乎所有愿望和努力的最终目标;至关偅要的人类事务受到它的不利左右每过一小时人们就会因为它而中断正在严肃、认真进行的事情;甚至最伟大的精神头脑也间或因为它洏陷入迷惘和混乱之中;它无所顾忌地以那些毫无价值的东西干扰了政治家的谈判、协商,和学者们的探求、研究;它会无师自通地把传達爱意的小纸条和卷发束偷偷夹进甚至传道的夹包、哲学的手稿里面;每天它都挑起和煽动糊里糊涂、恶劣野蛮的争执斗殴解除了人与囚之间最珍贵的联系,破坏了最牢不可破的团结;它要求我们时而为它献出健康和生命时而又得奉上财富、地位和幸福;它甚至使先前誠实、可靠的人变得失去良心、肆无忌惮,把一直忠心耿耿的人沦为叛徒”

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