《如何让教师让学生快速成长专业发展必备的六大要素》之反思力有感

《弹力》是力学的核心内容之一在整个高中物理中占有相当重要的地位,是以后正确进行受力分析的基础其重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定教材从物体的明显形变引入,继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学要先让学生亲身经历体验,然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”这种先从感性认识出发,上升到理性认识再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要。

  上完这一节课回顾一下,有以下几点值得思考:

   1.加强和改进实验教学激发学生学习物理的兴趣

   实验过程是学生积极观察、思考和探索的过程。通过实验模拟物理知识发现的过程,让学生受到物理思想方法的教育通过趣味、新奇的物理实验,激发学生发好奇心理从而激发他们的思索的欲望。本课中设计了多个學生实验演示实验和自主探究实验,将原本较为抽象、枯燥的思维活动转化为生动活泼、兴趣昂然的学习体验让学生在以小课题研究為载体的研究性活动中,获得了知识、能力和情感方面的提升和发展

  2.巧妙设置问题,将课堂引向深入

  教师让学生的课堂提问昰将知识引向深入的重要渠道从引入新课到课后小结,尽力设计适当的问题创造物理情境,进行有意识的引导点拨,激发学生的求知欲在本课的教学中,有几个关键性的设问对课堂内容的展开起到了推波助澜的作用如力的作用效果有哪些:弹簧和橡皮泥的形变有什么不同之处:坚硬的物体会发生形变吗?如何观察桌子的微小形变弹簧的劲度系数与哪些因素有关等。

  3.学生自主、探究和合作學习能力的培养

   本教学设计充分注重对生活的挖掘积极贯彻新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念也充分地注意从學生身边或社会实践活动中选取典型的素材,紧密结合学生已有的生活经验使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低了学习的难度课堂教学中,由于学生自主探究的时间较难驾驭因此,这节课的授课中在时间的调控上显得尤为重要对教师让学生嘚课堂驾驭能力提出了很高的要求。

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