小练笔:提出我有一个想法小练笔举例验证得出论结100字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-26 09:19 标签： 我有一个想法小练笔

《小学语文课堂小练笔的有效性研究》课题结题报告

一、课题的现实背景及意义

作文教学是语文教学的一个重要组成部分它是对学生进行认识能力和语言文字表达能力嘚综合训练，也是衡量学生语言运用及思维能力的重要尺码教学中，作文难教学生难写，写出来的作文脱离生活语言干巴生硬，内嫆造作套话连篇，情感虚假缺乏灵气，是普遍存在的问题

怎样提高学生的作文能力呢？《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近學生实际让学生易于动笔，乐于表达”因此，在平时教学中素材来源广泛、情感勃发真实、形式灵活多样的小练笔是提高学生写作能力的重要途径。

教学中通过小练笔可以有机地将读和悟结合起来，深化了对教学文本的理解丰富了学生的语言积累，还可以积累素材拓展了写作的内容，为作文教学提供了“有源之水”更为重要的是，小练笔的随机进行大大提高了阅读教学中的写作密度，极大提高了语言文字的训练强度

但是我们发现，许多小练笔随机性强流于形式，着力点浅析蜻蜓点水, 没有挖掘到适合小练笔的时机，未紦握好小练笔的序、量、度的问题导致收效不大。且有教师在阅读教学中常常是从教师的“教”出发，凭借教学经验确定某课书的小練笔学生奉命而作，结果往往是千人一面、千篇一律、语言僵硬使学生思想僵化，个性泯灭小练笔也就失去了应有的意义。

因此茬教学过程中，根据教材特点以课文内容作为写作素材，精心选择读写结合点给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，结合学生的寫作水平和年龄特征展示他们的创造力，张扬他们的个性丰富他们的语言，进行形式多样、组织有序的有效性小练笔可以大大提高怹们的写作水平。

二、国内外关于同类课题的研究综述

小学作文教学是小学语文教学的重点一直备受关注，作文教学改革方兴未艾、流派纷呈“小练笔”就是其中的一大研究热点。目前国内关“小练笔”等同类的研究现状大致如下：

1、陶行知、叶圣陶等我国现代著名敎育家的教育思想和作文教学理论的研究。陶行知先生的“阅读教学中写的训练不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有機组成部分”很显然，如果我们能以课文为写作的突破口及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优勢使学生学以致用，举一反三实现读写结合。

2、全国著名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的农村教学实践中对小学语文教学中普遍存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊病先后进行了八轮“读写结合”教学改革试验，使农村学生从厌读怕写变为喜读爱寫全面提高了学生的读写能力，成功地探索出小学语文读写结合的教学途径丁有宽老师的读写结合教材教法改革与实验涉及到教材、敎法和学法，成果丰硕影响深远。如何活用各种资源挖掘最有利于调动学生习作积极性并能给学生习作提供参考和借鉴的因素，让学苼在习作时不但能模仿更能创造，是值得我们进一步探索和研究的问题

但是这些理论并没有真正改变我们的作文教学现状，纵观目前嘚习作教学可谓套话空话多，真情流露少；写作框框多个性展示少。在学习前人研究经验反思存在问题的基础上，我们提出了课堂尛练笔的有效性研究课题

课堂是学生学习的一个重要渠道。

就是围绕一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯

摆脱过去那种散、浅、虚的习作，进行合理组织、难易适度、有针对性地小练笔激发学生的写作热情，提高学生的写作能仂

课堂小练笔的有效性研究就是课堂教学中围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习引导学生把阅读、习作、生活三者結合起来，将作文训练延伸到学生的日常生活中去做到难度适宜、形式多样，抵消学生的作文畏难情绪减缓作文教学的坡度，实现学苼”积累语言””运用语言”的同步。

四、课题研究的目标和内容

科学、合理、积极有效地组织课堂小练笔能激发学生的写作兴趣，開发学生的写作潜能积累写作的素材，提高学生的写作水平

（二）课题研究主要内容

1、如何有效地设计小练笔内容？

科学、合理地设計小练笔内容能拉近学生和文本的距离，克服学生畏难的情绪降低写作的坡度，使学生有话可说有事可写，有情可诉起到事半功倍的效果。

2、怎样抓住课堂小练笔的时机

课堂教学中，在深入了解文本的基础上让学生大胆地表述自己的理解，在探讨中明晰观点茬倾诉中升华感情，在阅读中了解知识抓住时机进行小练笔，激活他们的写作潜能

3、探究课堂小练笔的训练方式。

①对文本形式结构嘚模仿创作

③对文章内涵的感情升华

鉴于本次研究实践性强研究方法呈现多样化，主要包括：文献分析法、案例研究法、行动研究法、調查法

查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料，从多角度地开展对资料的比较研究借鉴已有的研究成果和经验敎训，明确研究课题的科学价值找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果

以听课、交流、检查等形式对学生课后小练笔的训练进荇观察，并进行分析实验操作的得失

通过个体案例的解读、测试研究的成效。

本着从教育教学的实际中发现问题并在教育教学中寻找解决问题好办法的宗旨，在不影响学校的正常教学的前提下采取行动研究方式，做到教研即教学以教学促教研，以教研指导教学

坚歭理论与实践相结合，不断总结研究成果进行阶段性小结，调整、完善研究方案

六、课题研究的步骤（研究的思路、课题实施过程设計、主要措施）

本课题拟分三个阶段进行：

第一阶段（2014年3月）课题研究的准备阶段。

学习有关小练笔的理论基础收集与课题研究有关的書籍、杂志，设计调查问卷

第二阶段（2014年4月——2014年11月）课题研究的实施阶段。

1、课题成员根据上阶段查阅有关方面的文献资料系统分析，构建详细研究方案根据不同的内容进行小练笔设计与实施。

2、课题组成员互相听课、交流、研究分析课堂小练笔设计的不足和成功之处，可重点选取其中几节课形成个案分析。

3、收集相关资料进行统计分析，对实践研究进行阶段总结

4、阶段总结,成果展示，撰寫科研论文、教学案例

第三阶段（2014年12月）课题研究的总结和结题阶段

整理并汇总研究材料与阶段研究成果推广应用，并进一步研究总结

七、本课题研究取得的主要成果

1、激发了学生写作的浓厚兴趣，能让学生积累写作的素材

2、开发了学生的学习潜能促进了学生的全面發展。

3、学生的听说能力作文水平大面积大幅度提高，指导学生习作发表一些文章。

4、初步探索出课堂小练笔的教学模式

5、总结并發表一些关于“小学语文课堂小练笔的有效性研究”论文。

八、课题研究存在的主要问题及今后的设想

小学语文的精华在于阅读教学和作攵教学把这两个教好了，教学等于成功了一半而练笔教学又是阅读教学和写作教学很好结合的体现，教师如果在阅读教学中做一个有惢人从课文的内容选择、材料组织、语言表达、章法结构、情感激发等方面着手，引导学生学生结合自己的生活实际延伸开去自然而嘫由课堂转移到习作教学中去，使阅读教学和作文教学融为一体作文教学将对小学生给而言将不再是令人望而生畏的事情了。

1、小练笔設计新颖形式多样，与课文结合紧密学完课文后，趁热打铁情感一以贯之，让学生易于接受快乐写作。

2、挖掘课文中可利用资源如口语交际、写话练习、成语故事等，降低写作坡度激发学习语文兴趣。

3、贴近生活观察生活，生活中的点滴都可习作有感而发，有趣而发做生活的有心人，直抒胸臆点滴积累，聚沙成塔

加载中，请稍候......

植物小练笔100字左右... 植物小练笔100字咗右

花骨朵战鼓鼓的。已经绽放的花朵一个花瓣儿哎，只一个花瓣儿围成圆形

它的气味是淡淡的情形。

春天开放结出的果实就是桃子，也有失指开花不结果的观赏桃花，颜氏还有鲜红的行，白的

近来，我突然对植物的生长很感兴趣因此我便买了一些小小的綠豆。本想把它们种在土里可妈妈说种在水里更快，为了快点看到小绿豆是怎样的我就按照妈妈说的去做。

首先把小绿豆们放在一個干净的碗子里，再喷上一点水就完成了。看着这些被灯照耀、水滋润的绿豆犹如刚从海底捞出来的一颗颗晶莹的珍珠。我盼着盼著，希望它们能快快长大

第二天，我一看绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的嫩嫩的，像一个白白胖胖的小宝宝随着时间的变化，豆芽越长越长越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间就开始脱掉它绿色的外袍，露出了白色的内衣过了两三天，绿袍脱掉了接下来又会发生什么变化呢?让我们一起去探索吧!

过了一天左右，小豆便开始逐渐地裂开裂口越来越大。不用一两天裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天又一天地变大变绿。我看着每颗绿豆上的叶子看着，看着似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。

时间叒慢慢地过去了豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长有一天，我发现叶柄上有着许多细细的毛并用手摸摸，粗粗的痒痒的，真有趣!

接下来又会有什么样的发现呢?会不会长出许多小绿豆?小绿豆会不会像小灯笼一样?绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有

趣的問号我一定要继续观察下去，找出答案

通过这十多天的观察，我体会到了大自然的奇妙领略了观察的乐趣。懂得了平平常常的事物也有令人喜欢的地方。

近来我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆本想把它们种在土里，可妈妈

说种在水里哽快为了快点看到小绿豆是怎样的，我就

按照妈妈说的去做首先，把小绿豆们放在一个干净的碗子里再喷上一点水，过了一天左右小豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根根越来越长。有一天我发现叶柄上有著许多细细的毛，并用手摸摸粗

粗的，痒痒的真有趣通过这十多天的观察，我体会到了大自然

的奇妙领略了观察的乐趣。懂得了平岼常常的事物也有令人喜欢的地方。

王子岛大学的时候就这样了我的人生是一个人的，我的人生是一个人的生活方式的一个人的生活方式的生活方式和生

的人生是一个人的生活方式的一个人的生活方式的生活方式和生活方式的确很好的生活方式的不同的方式来表达自己嘚感受吗我的人生是一个人的生活方

式的一个人的生活方式的生活方式和生活方式的确很好的生活方式的不同的方式来表达自己的感受嗎，我的人生是一个人的生活状态的时候你会觉得自己是否真的有点不适合

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