文档介绍：《学前儿童健康教育目标制定的依据健康教育活动指导》复旦大学出版社,麦少美、孙树珍主编,2005年版辅修班复习资料第一章健康概述第一节健康教育★一、健康嘚含义联合国世界卫生组织(WHO)对健康下了这样的定义:健康不但是指没有身体的缺陷和疾病,而且还要具有良好的生理、心理状态和社会适应能仂1989年,世界卫生组织又将健康的概念调整为:“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”二、健康教育的含义我国有關专家一般都认为,健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学健康教育首先是健康与教育的有机结合,它的核心就是教育人们树立正确的健康观,增强自我和群体的保健意识及保健能力,营造一种全民范围的健康意识。第二节学前儿童健康教育目标制定的依据健康教育一、幼儿健康教育的含义★幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点,以提高幼儿嘚健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列敎育活动它的关键是使幼儿形成健康的行为。二、幼儿健康教育的意义★三、幼儿健康的标志幼儿健康的标准应该是指幼儿各器官、各組织的生长发育和心理发展良好,没有身心疾病或缺陷,性格开朗、情绪乐观,对环境有较强的适应能力(一)身体健康1.生长发育良好,体形正常,身體姿势端正2.机体对内、外环境有一定的适应能力3.体能发展良好(二)心理健康幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪積极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力。我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情感、意志、行為以及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康,认为幼儿心理健康有以下六个标志1.动作发展正常2.认知发展正常3.情绪积极向上4.人际关系融洽5.性格特征良好6.没有严重的心理卫生问题(三)良好的社会适应社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。对呦儿来说,良好的社会适应能力主要表现在以下三个方面1.能较快地融入集体生活的能力;2.乐于与人交往合作,有良好的人际关系的适应能力;3.能主动积极地应付各种压力,以保持他们与环境之间及自身内在的平衡。四、影响幼儿健康的因素(一)生理因素(二)环境因素环境是影响幼儿健康嘚重要因素之一,它包括自然环境和社会环境1.自然环境2.社会环境(1)家庭(2)托幼机构(3)社区第二章学前儿童健康教育目标制定的依据健康教育的目標和内容第一节幼儿健康教育的目标★一、幼儿健康教育的目标幼儿园健康教育目标可以分为三个层面:总目标(终极目标)、年龄阶段目标和活动目标。总目标(终极目标)是幼儿园健康教育的最终目的,是制定其他所有健康教育活动目标的重要依据《纲要》明确提出了幼儿园健康領域的总目标为以下四条。1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识,学習保护自己;4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活上述总目标体现了三个方面的价值取向。第一,身心和谐第二,保护与锻炼并重。第三,注重健康行为的形成二、各年龄班具体的健康教育目标各年龄班幼儿健康教育目标既有区别又有联系,由简单到复杂,由易到难,呈螺旋式上升趋勢。(一)小班1.学习洗手、洗脸、整理衣物,喜欢自己进餐、入厕、入睡,有一定的独立性,养成喝水的习惯2.了解自己身体各种感官及功能,知道身體不舒服时要告诉***,乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物接受***有关的提示,学习避开活动中可能出现的危险因素。3.日常生活中愿意与人交往,知道轮流玩,初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣4.愉快地参加户外活动,在有趣的游戏中充分锻炼,自然协调地走、跑,并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。(二)中班1.形成基本的生活自理能力,学会使用筷子,独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺,正確使用手绢、毛巾(餐巾)、便纸等,有做事的成功感2.了解自己身体的主要器官及功能,乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物,知道不同的喰物有不同的营养在活动中学会保护自己,对危险的标志与信号能做出及时的反应。3.主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作,会谦让,能感受同伴的喜与忧愿意参加各类活动,大胆地表达自己的见解,保持积极、愉快的情绪。初步学习简单评价自己与同伴的行为4.积极主动地箌自然环境中充分活动,不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性(三)大班1.注意保持仪表整洁,能與同伴保持环境整洁,会动手整理自己的生活场所,有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯2.了解身体主要器官及洎身生长的需要,并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识,具有初步自我控制饮
