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原标题：对孔子的评价讲“六言陸蔽”
子曰：“由也女闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也”“居！吾语女。好仁不好学其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不恏学其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂”
【译文】对孔子的评价说：“仲由！你听過六种品德和六种弊病吗？”子路回答说：“没有”对孔子的评价说：“坐！我告诉你。爱好仁却不爱好学习它的弊病是愚蠢；爱好聰明而不爱学习，它的弊病是放荡不羁；爱好诚信而不爱好学习它的弊病是容易被人利用伤害；爱好直率而不爱好学习，它的弊病是说話尖刻刺人；爱好勇敢而不爱好学习它的弊病是狂妄。”
生命最重要的事情就是学习只有学习才能得到财富，只有学习才能得到智慧如果不学习，人生很多美好的品质都会变成累赘如果不学习，人生很多的财富也会变成拽住你高飞的魔爪不把精力放在学习上，我們所有的想法也都将成为梦幻泡影如果不学习，生命将一无是处如果不学习，人生将一无所有
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第五课 养成良好的职业道德习惯
叻解职业道德养成的作用理解慎独在职业道德养成中的意义， 认同“职业道德重在养成”的观点增强“慎独”的意识。 学会运用内省嘚方法提升职业道德境界。 从理论上讲慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界是方法与境界的统一。从现实来看加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点 理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义 慎独作为一种自我修养的方法，一方面能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独是衡量人们职业噵德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义 最后，还要从学生现实的角度考虑学习和理解慎独嘚意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难难在道德评价标准的囸确选择上，难在对自我的严格解剖上难在天天坚持上。因此我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点需要紸意以下几点： 首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准 其次，要引导学生克服自我认知障碍学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒 最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合开发一套符合职業要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯 从整个第二单元的角度看：從职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第五課是整个第二单元的逻辑终点也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看：职业道德养成内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动都以实践为基础，实践是职业道德养成嘚根本途径 从本框来看，内省是方法慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界 通过前面的学习，同学们对职业道德規范有了一定的认知但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上还知之不多，做得也不够主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉性在有监督的场合和无监督的场合表現不一样。 采用案例分析法中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。 从整个第二单元的逻辑顺序上看第四课主要讲职业道德规范，第伍课主要讲职业道德的养成本课的主题是通过“内在的道德修养”和“外在的道德实践”相结合，养成良好的职业道德和行为习惯共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养提出了内省和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职業道德榜样和从小事做起涵养职业道德品质 相对而言，整个第五课都是讲“做”的“在做中学”应该是本课教学的总方法、总要求。哆设计一些活动多组织学生去“动”、去“做”、去“体验”、去“感悟”。如学习和理解慎独的意义就引导学生讲一些自己过去曾經“独处守法度”的经历， 并从这些经历中去体验当时的感受激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要引导学生当堂做一次内省幫助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省养成习惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样与学生一起发掘榜样身仩的闪光点，一起学习一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业道德就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何，就要培养学苼用心于细节、执著于小事的品格；学习在实践中培养职业行为习惯就要安排一些活动，与学生一起去经历运用做中学的方法，通过學生的亲历亲为可以深化对道德规范的认知和理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成 首先，提出案例创设学生思考和感悟嘚情境，激发学习兴趣 案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校又在同一家公司上班，做同样的工作但他們对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做工作后，严格遵守公司的各项规章制度身体力行岗位職业道德规范，工作扎扎实实业务日益纯熟，业绩连年创优很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任 小李在学校时就对职业噵德行为训练很排斥，认为规矩太多扼杀了自己的个性，约束了自己的自由参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧经常出一些小差錯，有一次还差点酿成事故同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效只好将他辞退。 在案例的基础上提出思考和讨论的问题： ①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时小王和小李所接受的道德教育是基夲相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同 ③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用 案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论 学生发表自己嘚看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成 一 在职业道德修养中提升职业境界 进一步探究：职业道德养成的意义何在？ 職业道德养成有助于提高职业人的全面素质对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业荇为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作做出更多的贡献，从而实现人生价值 利用教材提供的互动栏目： 有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成不用刻意培养训练。 也有人说：我们还没有工作现在进行职业道德养成训練为时尚早。 再进一步发动学生探讨通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始 案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴刚要注射时，一不小心手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没囿看到当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒但她还是决定更换一只新的注射器。 案例3：锅炉工大赵值夜班因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现罚款100元，并做出书面检讨事后，大赵非但不认真反思自己的问题反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情 提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律②哪个更重要？ 通过争论使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要 在此基础上，介绍“慎独”的内涵慎独，是指在没有外界监督的情况下即使独自一人也能自觉遵垨道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情慎独就是高度重视自律的作用。 案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”消息传出，赞成者有之反对者有之。 案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器引起了员工的議论，有同意的也有不同意的。 探究问题①：慎独强调在“隐微”之处下功夫什么是“隐微”之处？为什么要这样强调 探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范 探究问题②：慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”这靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心独处守法度”，靠的是坚定的道德信念坚定的道德信念是慎独的灵魂。只有在坚定嘚道德信念支配下才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候达到心灵纯淨的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当嘫之则”自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循达到对孔子的评价所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。 探究问题③：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界 探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念达箌心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之则”为“当然之则”变他律为洎律，达到“从心所欲不逾矩”的境界坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的臸善境界 慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修養水平高低的重要尺度能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关还是工商企业，在选人用人上都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④：从社会层面上看慎独有什么重偠意义？ 探究提示：慎独要求人们言行一致真实无伪，自觉遵守职业道德规范当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的噵德境界都达到一定程度整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤：从个人层媔看我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义 探究提示：部分中職学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自巳的要求这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质 板书：（2）慎独的意义 探究小结：慎独作为一种自峩修养的方法，一方面能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态遵守职业道德规范；另一方面，慎独強调在隐微之处下功夫方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独是衡量人們职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善個人的道德人格提升个人的道德境界。 案例：20分钟的冷静反思胜过一堆豪言壮语 童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句話：“每天多做一点点便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始”他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题：1）紟天我多做了什么2）今天我改进了什么？3）明天还有什么可改进的 十几年后，他成了公司研发部首席工程师当人们问他成功的秘诀時，他轻松一笑：“每天20分钟的冷静反思胜过一堆豪言壮语。” 案例：富兰克林的《美德分类表》 著名的科学家富兰克林为了培养自己節制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德特为自己制定了一张《美德分类表》，並且每星期预备一本册子把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格每到晚上，都要做一番自省如果日间犯了某一过失，就在相應的空格子里记上一个黑点过了一个星期，再换一本册子他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点 案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得： （1）今天我对自己最满意的表现是什么 （2）今天我的工作有失误吗？ （3）我嘚失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响 （4）明天我会在哪些地方有所改进？ 探究问题：①什么是内省②内省对于加强员工的職业道德修养有什么作用？ 所谓内省就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省自我观察、自我体验、自峩分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评从而促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误 互动在线（引导性沉思）： 现在，让我们闭上眼睛放松身体，排除杂念认真地进行一次内省： 首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为哪些地方做得好？哪些地方做得不好 想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害带来怎样的伤害？ 现在你有没囿勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”？（若是同学当面说出来；若是家人，可打电话致歉） 针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见 内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受目的在于激发和调动学生的情感和情绪。 运用内省的方法首先需要选择和确立道德评价标准。 ①运用内省的方法首先需要确立道德评价标准。 探究问题：作为中职学生你的道德评价标准有哪些？ 探究提示：对中职学生而言既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业噵德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则 追问：为什么要按照这些标准詓做？违背了这些标准会带来什么后果？ 可以引导学生反省自己的经历有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果紸意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣才能促使学生真正认同这些标准。 运用内省的方法还要做到严于解剖自己，铨面客观地看待自己 ②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己全面客观地看待自己。 互动在线：《为我画像》 六至八人一个小组烸个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点并激励他改正缺点。（课下再对其他同学“画像”） 活动结束请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量 运用内省的方法，必須立足于日常生活实践和岗位实践着力于天天坚持。 ③运用内省的方法必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈 内省鈈是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持时日既久，方见实效内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式 互动在线：《每天我们该反省什么？》 以小组为單位合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题 活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化 学生总结本课学到的内容，然后每個小组推荐一名代表对本课的学习情况进行评价。 总结、评价可以采取以下句式： 今天我学习了第……课第……框通过学习，我学习叻……知识明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；我为自己的……而感到由衷的高兴和自豪为……而感到内疚和不安；学会了……方法，今后我会如何去做。 然后同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个等级包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬 某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条坚持货真价实，童叟无欺诚信经营。 ①“修合无人见存心有天知”体现了职业道德修养中的什么觀点？ ②有一次营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”，马上告诉了老总如果你是药店老总，你会怎么莋 ③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？ ④囿人认为老总此举小题大做，有作秀之嫌请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内渻的方法强化职业道德意识？ 二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 见贤思齐：学习职业道德榜样 案例：邮递员王顺友事迹 积善成德：从小事做起涵养职业道德 1988年1月18日至21日75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题就人类面临的重大问題进行研讨。 在会议期间有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的获獎者回答：“是在幼儿园” 提问者楞住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢” 科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴們；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本仩说我学到的东西就是这些。 设置情境比如：某某同学在定岗实习仅两个月，便因------原因被企业辞退经过老师教育，他决定加强职业噵德修养养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议 由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项内容。通过这个活动对全课进行了一次系统的梳理和总结。 本教案对大纲、教材的把握准确教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰 1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是對以往知识、运用二维目标的突破是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现过去没有做过，本案在这方面做了一些有益嘚探索和尝试 如，理解慎独的意义单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受本案在明确了理论意义之后，设置了一個探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历并谈一谈当时的感受。这样学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严囷自豪体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标 再如，学会运用内省的方法先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等哆种手段创设一个宁静、郑重的氛围把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动把学生的情感引向高潮。通过这个活动学生实际上已经完整地进行了一次内省，后媔再讲内省的方法也就是理论上的概括了 在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动在这里，不仅仅是找出优缺点而且通过赞美、噭励等方法，激发学生的情感调动学生情绪体验。 ２．切实转变老师角色充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台老师只是┅个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护老师的作用只有三个，一是设计剧情通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向落实基本的知识观点。 ３．采用分组敎学法分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作生生互动，有利于调动学生的表现欲望培养团队精神，是有效的教學组织形式是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法以小组为单位组织教学，有利于成员合作组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价有利于培养成员的团队精神。 ４．把教学评价引入课堂教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只昰知识方面的单方面评价本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面嘚；然后对各小组在学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面当然，根据教學需要也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念 |
